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• Gary Aldhair Sanchez Banda

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SESIÓN N° 01 MORAL, ÉTICA Y VALORES CAPACIDAD TERMINAL Explicar un comportamiento ético en el desempeño laboral y social No es difícil tomar decisiones si uno tiene claro sus valores Roy Disney

Reflexión sobre los valores En todo tiempo, se escucha hablar y discutir, sobre valores humanos. Junto con los derechos humanos, la comunicación, autoestima; los valores constituyen una de las referencias básicas de nuestro tiempo, los valores se han convertido en un tema central, la sociedad en general se apresura a denunciar la urgente necesidad de valores. Nadie desea por su propio gusto ser hallado al margen de los valores, a menudo se escucha un llamado especial a realizar cuantos esfuerzos sean necesarios para avanzar en el hermoso y espinoso sendero de un verdadero progreso en relación con los valores; pero comprometerse con algo, exige primero saber de qué se trata, dado que los valores representan e identifican la idiosincrasia, ideas y creencias de las personas que los ponen en práctica como parte de los conocimientos racionalidad-emoción. Barraca, Javier (2000), dice que los valores son reales, existentes, pero intangibles/espirituales, en cuanto a que se puede constatar en otros, pero no tocar en sí mismos, separados de su custodio. Ej. Se puede captar la presencia del valor de la belleza en una obra de arte, pero no se puede tocar la belleza misma, sino el mármol en que la belleza se muestra. En materia a comprender el valor en cuanto al verdadero principio guía de la existencia. Ej. Valor es "la posibilidad de la persona de actuar con sentido", o también "el deber ser", "el fin objetivo de la conducta humana". En tal caso, el valor es el principio de dinamismo, de creatividad, motor de la persona y clave de referencia en su búsqueda de sentido. Asimismo, el valor es un aspecto del bien. El bien, como sabemos, es el valor supremo de la moral, es lo que existe en el entendimiento y no tiene que ser verdadero en tanto que perfecto. Por otro lado, además del valor, en el bien se dan otros muchos aspectos, como la virtud, que es el mismo bien en cuanto habito ejecutor, o el hábito operador ordenando siempre al bien; el fin es el bien en -cuanto a norma para la 1.

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conducta. Al respecto, Márquez Fernández, A. (2011) comenta que la premisa universal de toda ética es el bien como provecho y necesidad común para todos; continúa diciendo. Para que la ética sea un bien compartido es necesario que el valor de lo bueno y lo justo este consagrado como un derecho humano que oriente políticamente hacia una ciudadanía cada vez más inclusiva, hacia valores de libertad y paz convivida. Otro punto importante es tener la idea de la distinción entre valor y valoración, no se deben confundir. Las valoraciones son el fruto de la concreta estimación de las perfecciones de los bienes, hecha por las personas. El valor o estima es el aspecto de un objeto por el cual se interesa un sujeto; es el aprecio que merece realmente una perfección (José M. Quintana). Dicha apreciación es resultado de un acto, o es el acto mismo, de un sujeto; y, por eso en ella concurren siempre elementos subjetivos y objetivos al tiempo, por ej. Existen valores objetivos como el respeto, responsabilidad a los compromisos adquiridos, la justicia, equidad, etc., son valores. Si en nuestras decisiones no tenemos en cuenta que hay que ser respetuosos, responsables con los compromisos adquiridos, nuestras actuaciones serán incorrectas. Son acciones (gustos, hábitos, modos de pensar). Los valores nos sirven de guía, porque nos permiten configurar nuestro modo de ser y estar en la vida, debido a que los valores tienen un componente afectivo (motivados por deseos o sentimientos), componente intelectivo (aceptados y defendidos racionalmente) y un componente experiencial (se pueden llevar a la práctica.), por lo tanto, los valores son realidades objetivas y/o subjetivas que dicho ser humano puede o no estimar en cualquier realidad cercana o ajena a él. En sentido genérico se pueden definir los valores como cualidades que poseen las cosas en relación con ser humano. Los valores no se captan por un proceso abstracto, sino por la experiencia, en un acto conjunto de la inteligencia y afectividad, de igual forma que la percepción de lo caliente o lo salado, es a la vez cognitiva y afectiva, acto cognoscitivo complejo donde interviene el sentido interno llamado cogitativo o razón particular, que es un soporte orgánico cuyo cometido es formar planes, proyectos concretos de futuro, valorándonos como buenos. Tiene tres características de acuerdo con el antropólogo Yepes Stork (1996): 1). Poner en relación una realidad exterior con la propia situación orgánica y la propia vida: por ej. Preferir polio a la brasa es una estimación, porque se realiza una valoración de los que significa para mí, a nivel orgánico, esa realidad externa; percibo si me gusta, si me apetece. Por lo tanto, es una valoración de un objeto singular respecto de mi situación orgánica. 2). Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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Es una cierta anticipación a futuro: La estimación rige el comportamiento que voy a tener respecto al objeto valorado, es la potencia moral que estima el valor de una realidad singular externa respecto de la propia singularidad orgánica es también la facultad que rige el comportamiento propio respecto de cada realidad singular externa. 3). Finalmente, mediante la estima, se adquiere experiencia sobre las cosas singulares externa y sobre cómo comportarse hacia ellas: Se si me gustan o no, o si me convienen o no, y las prefiero o rechazo conforme esa experiencia. La estimación aportada por la cogitativa será el soporte del aprendizaje valorativo o estimado que se realizará posteriormente por la puesta en práctica de la decisión correcta. (Marta López Jurado, 2010). 1.2. Definición de los valores Luego de las reflexiones, un acercamiento a la definición de los valores. Elizabeth Guibert Vidal, Lima 2002, precisa: "Entendemos por valores los principios o las ideas éticas que permiten a las personas emitir un juicio sobre las conductas y su sentido. Son valores: la solidaridad, el respeto a los demás, la responsabilidad, la libertad, etc." Para Baxter Esther, los valores son una "compleja formación de la personalidad, contenida no solo en la estructura cognitiva, sino fundamentalmente en los profundos procesos de la vida social y cultural y en la concepción del mundo del hombre, que existen en la realidad como parte de la conciencia social y estrecha correspondencia y dependencia del tipo de sociedad en el que los niños, adolescentes y jóvenes interactúan y se forman" Por su parte para Bárbara Martínez G. "Los valores son normas, ideales y principios de acción que constituyen un medio de orientación y regulación de la actividad humana como expresión del reflejo valorativo de la realidad" En las definiciones expuestas, se repite el hecho de considerar a los valores como: normas, actitudes, principios, como compleja formación de la personalidad y que están en relación dialéctica (arte de razonar) con el tipo de sociedad en que se vive y se actúa. Al respecto el profesor López Pérez, M (Cuba), comenta que el sistema de valores presentes en un individuo es resultado de la interacción de este con la sociedad y su formación tiene que ver con los diferentes grupos e instituciones sociales con las cuales se relaciona durante toda su vida. La familia, la escuela y los centros laborales cumplen así un Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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imprescindible encargo social en la formación de los mismos. La sociedad mediante estas instituciones se esfuerza por consolidar valores como la responsabilidad, la honestidad y la autonomía. Esto quiere decir que durante el desarrollo de la personalidad se crean la base para la formación de valores y estos tienen su modo de constatación más fiel, asociados a una actividad. 1.3. Características de los valores Existen también diferentes tendencias, tomando como referencia nuestro párrafo "reflexión sobre los valores", apuntamos a las siguientes características: • Reales, existentes, pero intangibles: Los valores siempre están presentes y no cambian, ej. La belleza, el amor, la justicia. • Absolutos: Son valores que no están condicionados a ningún hecho social, histórico, biológico o individual. Ej. Verdad, honestidad. • Inagotables: No se terminan, ej. Nobleza, sinceridad, verdad. • Subjetivos: Los que tienen importancia dependiendo de los intereses particulares. • Objetivos: Siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para el hombre. El anterior planteamiento permite darse cuenta el papel de lo individual y lo social en la formación de valores y que ellos están contenidos no solo en las estructuras cognitivas, sino en los procesos de la vida social y cultural del hombre. El tipo de sociedad en que se viva condiciona el tipo de hombre que se quiere formar y derivado de ello los valores esenciales inherentes a ese tipo de sociedad. 1.4. Proceso en la formación de valores Para que la persona llegue a profesar ciertos valores y a establecer determinados comportamientos de acuerdos a estos, se da un proceso dinámico que presenta las siguientes etapas: 1. Captar: La persona descubre, conoce y experimenta diversas situaciones y las va asumiendo como pautas que marcan su comportamiento. Cada persona vive esta etapa en concordancia con su contexto socio cultural. ¿Qué es lo que me gusta hacer? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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……… ¿Qué es aquello por lo que siempre lucharía? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……… 2. Preferir: Es la libre elección de un valor, dentro de diferentes alternativas. Implica el juicio de valores, el aspecto afectivo y el autoconocimiento. Al elegir determinado valor la persona siente la obligación de vivirlo. Se reconoce esta etapa con las preguntas: ¿Elige un valor que deseas aplicar en tu vida? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……… ¿Elegí este valor entre varias alternativas? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….……………………………… ¿Lo elegí después de considerar y aceptar las consecuencias? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….………… Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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3. Estimular: Es apreciar la opción que se ha tomado. Íntimamente la persona vive con agrado el valor por el que ha adoptado y lo afirma en público siempre que hay oportunidad. Esta etapa responde a las preguntas: ¿Aprecio lo que hago? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….……………………………… ¿Hago lo que aprecio? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….………… ¿Lo afirmo en público cuando hay ocasión de hacerlo? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….………… 4. Actuar: En esta etapa la persona ha internalizado, como propios, determinados valores y los expresa a través de patrones de conducta constantes. Se reconoce esta etapa con las preguntas: ¿Mi conducta está de acuerdo con lo que pienso y digo? ……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….………… ¿Mis patrones de conducta son constantes y repetidos?

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……………………………………………………………………………… ……………………. ……………………………………………………………………………… ………………………. ……………………………………………………………………………… ……………………….………… 1.5. Valores Éticos Morales, relación y diferencia entre Ética y Moral Los valores éticos morales están facilitados por actitudes hacia los objetos causas o fenómenos, que se aproximen a la verdadera importancia de las propiedades de los mismos para la satisfacción de necesidades de nuestra especie y la práctica social. A la hora de evaluar estas actitudes desde el punto de vista ético moral hay que analizar los elementos cognitivos, afectivos y conativos de las mismas. Las actitudes cognitivas basadas en creencias y valores que tiene como experiencia de vida; las afectivas, basadas en sentimientos que hacen reaccionar a las personas y tomar actitud en un entorno determinado y las conativas, basadas en los fisiológico, referidas a las acciones que se da en una situación determinada. El aprendizaje de los valores y de las actitudes es un proceso lento y progresivo, en el que influyen distintos agentes, como: las experiencias personales, el contexto, vivencias escolares, las actitudes que nos transmiten las personas significativas, los medios de comunicación. La formación de valores en los niños y adolescentes va ligada estrechamente al desarrollo de su conducta moral. Si ha estado con niños, sabrá que existe una etapa en el que puede decir "no se permite jugar en la cocina" y será obedecido. Para los niños pequeños las reglas simplemente existen. Piaget (1962) llama a esto la etapa del realismo moral. En esta, el niño de cinco o seis años, cree que las reglas sobre la conducta o sobre como jugar son absolutas y que no pueden ser cambiadas. Si se quebranta una regla, cree que el castigo se determinara según el daño hecho, y no por la intención u otras circunstancias. Así que, si se quiebran tres tazas accidentalmente, es peor que romper una intencionalmente y, según el niño, el castigo por quebrar tres tazas deberá ser mayor. Conforme los niños interactúan con los demás y ven que las personas siguen reglas diferentes, se presenta un cambio gradual hacia la moral de la cooperación, en Craig y Woolfolk. (1990). Relación y Diferencia entre Ética y Moral Los puntos en los que confluyen son los siguientes: • En los dos casos se trata de normas, percepciones, deber ser. La Moral es un conjunto de normas que una sociedad se encarga de Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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transmitir de generación en generación y la Ética es un conjunto de normas que un sujeto ha esclarecido y adoptado en su propia mentalidad. Los puntos en que difieren son los siguientes: - La moral tiene una base social, es un conjunto de normas establecidas en el seno de una sociedad y como tal, ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada uno de sus integrantes. En cambio, la ética surge como tal en la interioridad de una persona, como resultado de su propia reflexión y su propia elección. - Una segunda diferencia es que la moral es un conjunto de normas, que actúan en la conducta de una persona, pero desde su misma conciencia y voluntad. - Una tercera diferencia es el carácter axiológico de la ética. En las normas morales impera el aspecto prescriptivo legal obligatorio, impositiva, coercitivo y punitivo. Es decir, en las normas morales destaca la presión externa, en cambio en las normas éticas destaca la presión del valor captado y apreciado internamente como tal. El fundamento de la norma ética es el valor, no el valor impuesto desde el exterior, si no el descubierto internamente en la reflexión de un sujeto. 1.5.1. Valores morales ♦ El Accidente de la Cordillera de los Andes (Historia) Un viernes 13 de octubre de 1972, un avión uruguayo, que llevaba 45 pasajeros a Chile, de los cuales muchos eran estudiantes y jugadores de un equipo de rugby, se estrelló en la Cordillera de los Andes. Doce murieron a causa de la caída, los sobrevivientes a esta tuvieron que soportar entre otras cosas a la temible Cordillera, treinta grados bajo cero durante las noches y hambre. Trataron de resistir con las escasas reservas alimenticias que poseían, esperando ser rescatados, pero su esperanza cayo al enterarse por una radio, que se había abandonado la búsqueda. Finalmente, hartos de las bajísimas temperaturas, los amenazadores aludes, angustiados por la continua muerte de sus compañeros y la lenta espera del rescate, dos muchachos deciden cruzar las inmensas montanas para así llegar a Chile. De esta manera es como el 22 de diciembre de 1972, después de haber estado durante 72 días aislados de todo, el mundo se entera que dieciséis vencieron a la muerte en la Cordillera de los Andes. En esta historia podemos percibir una fuerza inconfundible de dos jóvenes para librarse de una muerte segura, lo que denota un valor Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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fundamental "el amor a la vida". El valor como incentivo de la conciencia impulsa al hombre a ejecutar lo misericordioso, lo noble y justo, la honestidad, solidaridad, respeto, amistad son valores reconocidos desde la conciencia moral que emite juicios de valor sobre los sentimientos y sobre las acciones. Al respecto, Díaz La Rosa, explica: La realidad es contraria a lo que suponía Sócrates, quien basándose en un intelectualismo moral pensó que al hombre le bastaba conocer el bien para llevarlo a la práctica, Craso error. Para que el bien conquiste la voluntad y no solo la razón del hombre, este debe estar lleno de convicción y disposición. Por tanto, debe llegar a los sentimientos de la persona. El sentimiento es, pues, la base del valor moral. Alguien puede tener una gran capacidad intelectual, pero ser inmoral; en este caso, los sentimientos del sujeto lo llevaran al mal, utilizando para ello toda su inteligencia. Si, profundizamos en este aspecto veremos que el hombre alberga en su ser una diversidad de sentimientos; de hecho, cada una de sus ideas son producto de un determinado sentir. Entonces, llegar al sentimiento bueno o correcto es encontrar entre todo el más puro, por el que vale la pena vivir y donde está la verdadera felicidad. Por lo que concluye diciendo: Los valores morales son sentimientos que empujan al hombre a obrar el bien, a admirar lo bueno, a pensar lo justo, a practicar lo correcto Entre la gran diversidad de sentimientos que influyen a los hombres, solo aquellos que son perfectos son valores morales, por lo que la vida llena de valores morales puede cambiar el rumbo del mundo en que vivimos. Toma de decisiones y valores morales La Vida es una continua toma de decisiones, Cuando una persona no ha desarrollado su propio sistema de valores y se rige por lo que dicen los demás (sus padres, la sociedad, las costumbres) puede encontrarse en más de una ocasión con conflictos internos, cuando sus propias preferencias chocan con la de los demás. En cada decisión está involucrada la racionalidad, está involucrada la fuerza de voluntad y también están involucrados los afectos, siendo clave como integrarlos de forma correcta en la toma de decisiones. Una decisión correcta es aquella que no produce la aparición de un problema grave a mediano o largo plazo que el resuelto por la aplicación del plan, por tanto, las decisiones son correctas si no nos invalidan para ir alcanzando satisfacciones cada vez más profundas; si, poco a poco el sujeto que las toma va interiorizando el valor de la realidad que más satisfacción le va a producir, ahora y en el futuro La enseñanza es y será cada vez más el servicio social decisivo, en la actualidad urge una nueva pedagogía en la que se ofrezca como educar al ser humano en la sociedad tecnológica, para que actúe y Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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tome decisiones de modo libre, responsable y creativo. Urge una educación que ensene a tomar decisiones correctas guiadas por los valores morales capaces de generar cohesión y convivencia entre los ciudadanos de un mundo global. La ética no puede ser un simple factor externo, es un factor intrínseco que se inserta en el meollo mismo de la toma de decisiones y repercute directamente en el sujeto, positivamente o negativamente mejorando o empeorando su propia capacidad operativo y valorativa de la realidad, por lo que es un factor intrínseco que favorece o empobrece al ser humano y tiene consecuencias verificables. La valoración ética de las decisiones equivale a realizar una valoración real de las mismas. ABORTO Y ADOLESCENCIA. La práctica del aborto es tan antigua como la vida del hombre en sociedad. Evidencia de su uso se han encontrado desde tiempos remotos. La OMS (2009), considera que entre el 25 al 50% de las muertes maternas que ocurren anualmente a escala mundial se debe al aborto provocado en situación de riesgo. Significa que entre un cuarto y un tercio de todas las embarazadas reportadas terminan en aborto provocado. Se estima que el promedio anual de abortos en el mundo es de 35 a 37 por cada mil mujeres en edad reproductiva y un millón de muchachas entre 15 y 19 años, al embarazarse interrumpen el embarazo mediante el aborto. Por estas razones se considera que los adolescentes como grupo etario, constituyen un factor de riesgo que llaman la atención por su permanente efecto sobre la sociedad provocando un considerable aumento del número de embarazos no deseados con preocupante incidencia en la adolescencia temprana. Sin duda alguna un aspecto importante en la génesis del aborto es el papel del varón adolescente donde la tendencia general para los jóvenes es considerar todo lo relacionado con anticoncepción como un problema femenino. Teniendo en cuenta que la edad de las primeras relaciones sexuales han disminuido progresivamente y que más del 50% de los embarazos se producen en los primeros seis meses posteriores al inicio de las relaciones coitales, debido entre otras cosas a la falta de conocimiento sobre métodos anticonceptivos se facilita la aparición de embarazos no deseados y la elevación del índice de abortos, a esto se le añade la falta de colaboración y la poca preocupación del varón ante esta problemática en la cual incide en gran medida la decisión de los adultos, los que impiden la participación de los mismos a la hora Mg. Walter Quiroz Gutiérrez

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de definir la opción a seguir Ante esta alarmante tendencia carecemos de datos estadísticos fidedignos que permitan realizar un análisis exhaustivo de la percepción del aborto por los adolescentes varones y reconociendo que se han efectuado pocos estudios acerca de esta temática nos motivamos a realizar este trabajo. (Publicación enviada por la Dra. Emayda Safora Enriquez y Otros autores.)

Actividades y tareas Actividad individual Leer atentamente el siguiente texto y reflexionar sobre su contenido sin olvidar anotar la relación que establece. Elaborar un esquema sobre el significado del texto y relacionarlo con el tema Valores Éticos y – Morales. Actividad de grupo cooperativo Reunidos en grupo de trabajo (4), debatir sobre el texto y las anotaciones personales al mismo. Preguntas como las siguientes podrían guiar la discusión ¿Qué tipo de valores no toma en cuenta el varón adolescente de esta investigación, cuando asume que todo lo relacionado con anticoncepción es problema femenino? ¿Por qué? ¿Qué creencias populares, de nuestra cultura de valores, podemos destacar ante el caso señalado? ¿Por qué? (Elabora algunas otras interrogantes). ¿Es cuestión de voluntad, hábitos?,¿Qué tipos de hábitos? La tarea conjunta consiste en escribir un pequeño informe sobre este asunto. Después, y continuando con el trabajo, cuatro coordinadores/as de grupo y un moderador/a pasarán hacia adelante del aula y desarrollan una mesa redonda en la que discutirá sobre el tema “Toma de decisiones en embarazos no deseados”.

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