• Author / Uploaded
• Claudia Sosa Tuz

Citation preview

Los modelos de psicoterapia infantil

2

Psicoterapia infantil

Terapias conductuales

Evaluación detallada de las respuestas problemáticas y de las situaciones ambientales que pueden suscitar y mantener el desarrollo de estrategias que produzcan cambios en el entorno y, por tanto, en la conducta del paciente, y la evaluación continuada de la eficacia de la intervención.

3

Psicoterapia infantil

Los métodos conductuales pueden utilizarse para tratar síntomas somáticos. Estas intervenciones deben llevarse a cabo en colaboración con el médico general o con cualquier otro especialista médico que se requiera.

Importante Diagnóstico

Tratamiento

Evaluación

4

Estrategias Terapéuticas

“

6

7

Paciente-terapeuta Crear nuevas condiciones para el aprendizaje ○ Análisis funcional de los comportamientos problemas ○ Selección de las metas u objetivos terapéuticos ○ Se detalla el plan o programa a partir del cual se van a tratar de alcanzar los mismos. ○ ○

Metas y objetivos

8

El diseño del plan terapéutico es algo flexible que se puede ir ajustando en la medida que se obtiene información.

9

Técnicas infantiles basadas en el método cognitivoconductual

10

Hipnoterapia

Los niños son más hipnotizables. Introspección en la psicoterapia dinámica o con el fin de eliminar un síntoma o hábito conductual, el uso más común en niños y adolescentes se da en el tratamiento de síntomas físicos con componentes psicológicos o para ayudar al niño a afrontar el dolor o las náuseas asociados a un trastorno físico o a su tratamiento.

11

Técnicas de relajación

Relajación muscular progresiva Respiración con meditación Técnica autógena Imaginación

12

La terapia de juego

13

El juego es de vital importancia

Crear un contexto seguro en el que los niños pueden expresarse, aprender cómo son las personas y cómo interactuar con ellas, explorando y buscando soluciones para sus problemas.

14

Niños en edad preescolar

Bloques

Puzzles

Plastilina

Dramatizaciones

15

Terapia de juego Niños

Sujetos con trastornos del neurodesarrollo

Discapacidad intelectual

16

Comunicación

Procesar, trabajar, elaborar información

Externar emociones de manera simbólica

Elevado nivel de observación

17

Directiva o no directiva

Constante

Domicilio del niño

Consulta

Escuela

18

Previamente se seleccionan materiales y juguetes que permitan al menor expresarse y a partir de los cuales poder establecer simbolismos

Marionetas

Elementos de construcción

Barro

Animales

Casas de juguete

Plastilina

Instrumentos musicales

19

La información que se puede extraer del juego es mucha.

○

El propio simbolismo

○

La tendencia a utilizar juegos concretos o a actuar de determinada manera durante ellos

○

Si el menor incluye al terapeuta en el juego o lo ignora

○

Si retoma los juegos de las anteriores sesiones o por el contrario empieza un nuevo juego pueden ser aspectos a valorar.

Si se emplean elementos creativos, también es

relevante si al finalizar el juego los intenta preservar o que el terapeuta los preserve o bien los destruye. La significación de todos estos aspectos dependerá

del caso.

20

21

Funciones y ventajas de la terapia de juego • •

• • •

Facilitar la expresión de emociones y situaciones que el menor encuentra difícil expresar con palabras. favorecer la interacción del terapeuta con el menor: Rapport positivo que pueda observar y adquirir nuevas conductas y modos de ver la realidad que por si mismo podría no plantearse. Entrenar habilidades sociales Fomentar la resiliencia

Place your screenshot here

22

○ Tipos de

actividades que se realizan

23

Teatralización Juguetes basados en la expresión simbólica

Métodos vinculados a la expresión corporal

Creación artística y construcción

24

Situaciones y problemas en los que resulta adecuada

       

Alteraciones emocionales Ansiedad Pánico o baja autoestima. Niños que hayan vivido eventos traumáticos como: Abusos sexuales Violencia intrafamiliar Abandono de uno o ambos progenitores Bullying o muertes de seres queridos pueden expresar y procesar sus sensaciones y vivencias con este tipo de terapia.

25

○ Niños con problemas en la comunicación y

menores que presenten trastornos como el TDAH, obsesiones, autismo, trastornos alimenticios o trastornos del estado del ánimo como la depresión.

26

En general este tipo de terapia provoca una disminución del miedo y la ansiedad, un aumento de la sensación de control, la autoconfianza y las habilidades sociales y la generación de nuevas perspectivas y estrategias de afrontamiento, además de una mejora sustancial del estado del ánimo.

27

Thanks!