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• Melina Ivana Braga

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PROYECTO DE ARTE: COLLAGE Y MASCARAS

Artistas plásticos que se van a trabajar: NORA ASLAN, PABLO PICASSO Docente: Ivana Braga

Sala: verde T.T.

Duración: 4 semanas Fundamentación: “A los doce años sabía dibujar como Rafael, pero necesité toda una vida para aprender a pintar como un niño." Pablo Picasso Acercar a los niños a las obras de arte de los grandes pintores ejercerá una influencia muy grande en su conocimiento social, los sensibilizará y los hará comprender las diferentes formas de expresar vivencias y de representar lo real y lo imaginado combinando con técnicas y materiales. Nos planteamos desarrollar lo máximo posible esta disciplina, no para formar artistas, sí para orientar su labor hacia la sensibilización y alfabetización con respecto a los lenguajes expresivos. Se considera que realizar una actividad vinculada con lo artístico, potencia habilidades, desarrolla los sentidos, expande la mente, perfila y fortalece la propia identidad, poniendo en juego la capacidad de discernir, valorar, interpretar, comprender, representar e imaginar. A través de este proyecto me propongo incentivar los procesos de observación y comunicación a través de la educación artística y visual. Propósito general:  

Ampliar las posibilidades expresivas y comunicativas a través del conocimiento y uso de los diferentes códigos del lenguaje plástico-visual, facilitando el desarrollo armónico de las etapas gráficas. Respetar el derecho y la necesidad de los niños de comunicar sus vivencias a través del arte y de descubrir nuevos modelos de expresión.

AR EA ED UC AR TIS TIC A

OBJETIVOS

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Ampliar sus conocimientos respecto del lenguaje visual y comenzar a identificar algunas relaciones que se establecen en la imagen Seleccionar y combinar diversos materiales, herramientas y soportes reconociendo las posibilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas. Explorar, elegir y organizar modos de accionar acordes a lo que quiere realizar, identificando los resultados que obtiene Comenzar a construir criterios para la organización de las tareas y colaborar en su implementación. Desarrollar confianza en sí mismo en un clima placentero y de libertad creativa.

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Observación de producciones de distintos creadores. Identificación y descripción de sus características: el color, las formas, las texturas y sus variedades. Su organización espacial Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo que la imagen muestra y evoca). Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con el collage (papeles, pegamento vinílico, cartulinas, telas, lanas, cartón, etc.). Identificación de sus características expresivas y de uso. Posibilidades compositivas del collage.

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Expresar y reconocer diversas emociones y sentimientos

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Expresión y comunicación de sentimientos y emociones básicas

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Id y

CONTENIDOS

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con

LE NG UA Y LIT ER AT UR A

MA TE MA TIC A

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Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes. Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y entendido

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Iniciarse en prácticas de escritura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras significativas y de textos breves del ámbito personal y social

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Reconocer formas de representación de los números (designación oral y escritura) a partir de resolver problemas que contemplen los números en diferentes contextos de uso. Utilizar los números para resolver problemas que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

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Relato de escenas y situaciones evocadas o imaginadas de manera cada vez más precisa y detallada. Producción de descripciones breves mediante atribución de cualidades, usos y funciones. Iniciación en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de textos sencillos: carteles, mensajes breves, listas. Expresión de sensaciones y emociones a partir de los efectos que los textos escuchados puedan haber producido Uso de números para cuantificar una colección de objetos. Exploración e iniciación en la escritura de números en contextos variados. Exploración de las características de cuerpos y figuras

Explorar las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras plana (figuras bidimensionales).

ESI

Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

TIC S

Diseñar actividades que integren recursos digitales y herramientas TIC, ya sea como contenidos o como medios o estrategias

La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños

Diseño de secuencias didácticas que integren significativamente recursos digitales y herramientas TIC

ACTIVIDADES Durante las 2 primeras semanas, iré desarrollando producciones a través del collage, contemplando las obras de A. Berni y las de Nora Aslan, las cuales podremos observar durante la visita al Museo Emilio Caraffa (MEC), donde se exponen sus obras. Receta para un collage: para desarmar, inquirir, producir chispas, activar, encontrar, fugarse, construir, descubrir, poner en cuestión, demoler, relacionar, recrear, proponer, desajustar, introducir, imaginar, evidenciar, contradecir, superponer, conocer, reconocer, ver lo que no hay, reinventar lo que hay, etcétera. A partir de la obra de Nora Aslan, la conferencia propone reflexionar sobre el collage como dispositivo de transformación de significados en el campo del arte y la cultura, y su inagotable efecto provocador. Durante las 2 semanas siguientes, continuaremos trabajando con el artista, Pablo Picasso teniendo en cuenta su gran atractivo, su mundo de colores, sentimientos y emociones, con él introducimos a los niños en el arte y los acercamos de manera lúdica y creativa al conocimiento de la vida y algunas de sus obras de arte. Se pretende que el niño/a aprecie y valore las manifestaciones culturales y artísticas de un autor concreto, en este caso, Pablo Picasso. Promoviendo actividades artísticas y culturales con diferentes materiales para conseguir que el niño desarrolle su creatividad e imaginación.

DÍA 12/ 07

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PROPÓSITOS

ACTIVIDADES

Como disparador de este proyecto, utilizaremos el cañón proyector para realizar una visita virtual de 360° a varios museos de obras de arte en el mundo, hoy visitaremos el museo virtual de arte, http://muva.elpais.com.uy/flash/muva.htm?&lang=sp&flr=PB&rom=ROOM &num=1 Luego del recorrido y lo observado, dialogaremos sobre lo visto, que les parece ese lugar, que encontraron en él, porque habrá solo cuadros, quien los pinta, si les llamo la atención algo en particular. Escuchar lluvia de ideas y registrar en una hoja.

https://www.flickr.com/photos/99769926@N08/16688853496/in/photolistrqJJHo-5z4MQ9-qt6yFn-6Aj91q-6Af1Cz-jJ7o21-9YVnTU-23MssN99YSLAc-U4qy9k-qHpUAz-Eywyvv-fdFqE7-qt7fac-mPDx7i-qt3oM7EbArBg-dApqR3-6v57ed-eD2ckc-dzirjj-9Cey5z-eR3NBG-ebzDbn7dDYrv-dA3ktf-6cfxam-6Af1Ax-9YReBZ-dBmgFh-qbG3Ta-dKaGRKqHg7xQ-6AeZq6-bUx2Pk-dj6LyY-qt3grA-6AeZeT-qbFsAn-9YU9bh4M9x8u-7X4MpF-ahLj4B-9NE8sV-Pgp6nd-gBNeB3-6AeZzH-qqPULhqbxpcL-6sWsB1/lightbox/ A partir del análisis que hagan los niños sobre la obra les propondré realizar su propia obra, repartiré distintos materiales para que realicen su collage sobre cartulina de color. Una vez finalizado, los niños que deseen contarán qué hicieron, por qué, qué materiales seleccionaron. Se destinará algún momento de la jornada para el análisis de sus producciones.

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Luego les mostraré una imagen de la obra “Juanito Laguna va a la ciudad”

 Realizaré preguntas para guiar la lectura de la obra: ¿Qué es lo que muestra? ¿con qué materiales fue hecho? ¿qué le parece? Dialogaremos brevemente sobre qué sintieron al realizar sus obras, y les diré que cuando los trabajos estén secos observaremos algunos para que pueda contar, el que lo desee, qué quisieron expresar, qué materiales eligieron, por qué utilizaron esos y no otros. Presentaré al grupo en su totalidad la obra “Juanito Laguna remontando su barrilete” y realizaré algunas preguntas: ¿Qué está haciendo Juanito? ¿Alguien tiene un

PREG. PROBLEMA.

qué ven en la imagen? ¿cómo creen que lo hizo? ¿Qué materiales habrá usado para hacerlo?,

INTERVENCION

CAPACIDAD

RECURSO

barrilete? ¿Alguna vez remontaron uno?, entre otras. Entregaré materiales y propondré realizar el collage. Una vez finalizado se irán mostrando las distintas producciones a todos los niños. Actividad Nº 5: Organizaré al grupo en ronda y presentaré la obra " Las vacaciones de Juanito". Realizaré preguntas como por ejemplo: ¿ustedes van de vacaciones? ¿A qué lugares? ¿A dónde creen que irá Juanito de vacaciones? Luego de que los niños hayan realizado un análisis sobre la obra, repartiré materiales para que realicen sus propias producciones utilizando como soporte hojas negras. Una vez finalizado se mostraran las obras terminadas. 15

Los niños podrán conocer parte de la vida del artista, a través de fotografías y un pequeño cuento que resume su forma de pintar en relación a sus cuadros, en donde aparecen varias obras del artista.

Reuniré al grupo en ronda y presentaré la obra "Juanito Laguna va a la ciudad". Realizaré preguntas: ¿A dónde irá Juanito? ¿Qué creen que lleva en su bolso?, para qué? ¿Qué sienten al ver la obra? ¿Cómo es el lugar?

Se destinará algún momento de la jornada para el análisis de sus producciones. 16

Presentaré la obra "Juanito Laguna remontando su barrilete" y realizaré preguntas: ¿Qué está haciendo Juanito? ¿Alguien tiene un barrilete? ¿Alguna vez remontaron uno? Etc. Propondré realizar otro collage. Se destinará algún momento de la jornada para el análisis de sus producciones. 19

Reuniré a los niños en pequeños grupos en sus mesas. Les entregaré distintos tipos de telas y materiales con distintas texturas para que los exploren. Haremos una puesta en común, sobre las diferencias y similitudes de las mismas. Realizaré preguntas: ¿Qué tienen de distinto? ¿Todas son suaves? ¿Por qué algunas no? Les propondré realizar un dibujo pegando distintos tipos de telas y objetos que trajeron junto con los que yo les entregaré, en cartón, siguiendo las obras que vimos anteriormente de Antonio Berni. Actividad Nº 1: Organizaré al grupo en una ronda, les mostraré una imagen del artista Antonio Berni,. Luego presentaré Realizaré algunas preguntas como: ¿ entre otras. Actividad Nº 2: Con el grupo organizado en el piso, mostraré la imagen de

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Antonio Berni y comenzaré a indagar sobre: ¿Quién era?, ¿Qué había en la imagen que habíamos visto? ¿Cómo lo había hecho? ¿Qué materiales uso? Luego les mostraré otra obra del artista “Juanito Laguna going to the Factory” y realizaré algunas preguntas: ¿A dónde creen que irá Juanito? ¿Qué será ese lugar que se ve donde termina el camino? Actividad Nº 3: Reuniré al grupo de modo tal que todos puedan observarme. Mostraré otra obra de Antonio, “Juanito Laguna va a la ciudad”. A partir del análisis que hagan los niños sobre la obra realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué ven en la imagen? ¿Cómo es ese lugar? ¿A dónde irá Juanito? ¿Qué creen que lleva en su bolso? ¿Para qué? Propondré realizar su producción y entregaré los materiales, realizarán su collage sobre papel madera con telas e imágenes de alimentos y bebidas. A medida que van finalizando y entregando su producción iré realizando algunas preguntas como lo hicieron, que sintieron al realizarlo, que materiales utilizaron, porque, entre otras. A continuación les mostrare una imagen de Antonio Berni de la obra “Retrato de Juanito Laguna” y explicaré brevemente lo que el personaje Juanito Laguna, significa para él y les contaré una breve reseña sobre su biografía junto con una explicación de las obras (materiales utilizados) y composición. Luego propondré que hagan un collage con distintos materiales, para que cada uno pueda crear su personaje como Juanito Laguna. Dispondrán de gran variedad de materiales, el trabajo será individual, por lo cual dispondrán del tiempo necesario para realizarlo

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https://www.thecolor.com/Coloring/pablo-picasso-guernica.aspx https://www.museopicassomalaga.org/nueva-coleccion/11-dibujar-como-un-nino

-Grupales.

Primera actividad: “La Picasso-gymkhana”

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La profesora hará un recorrido por clase con aros. En el interior de cada uno habrá dos tarjetas y cada una tendrá información sobre la vida del autor, previamente explicada por la profesora mediante un cuento. A continuación, les irá haciendo preguntas como ¿a qué se dedicaba Picasso?, habrá dos tarjetas, una con la palabra pintor y otra con panadero, y tendrán que ponerse sobre la respuesta correcta y si la aciertan avanzan de aro. En otra les preguntará ¿de qué color es una de las etapas de Picasso?, habrá una tarjeta azul y otra verde, y así sucesivamente. Se dividirá la clase en dos grupos, cada uno con un representante que con la ayuda de sus compañeros tendrá que ir avanzando en el recorrido, ya que serán ellos los que decidan la respuesta correcta para decírsela a su compañero y que pueda avanzar de casilla. El equipo que antes llegue al final del recorrido ganará. Rincón de Matemáticas: “En busca de las formas”

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La profesora seleccionará una obra de Picasso que sirva para el trabajo de observación, análisis y composición que pretendemos en esta actividad. Con esto queremos que los niños puedan desarrollar la capacidad de observación, identificar formas geométricas en la obra de Picasso y analizar las características de esta, así como realizar composiciones artísticas siguiendo un modelo. Primero los niños tendrán que observar individualmente el cuadro para poder analizar las figuras que hay en él, y tras esto tendrán una hoja en la que deberán dibujar las formas geométricas que han identificado en el cuadro, relacionarlas con dos objetos del aula que tengan dicha forma y dibujarlos (por ejemplo, si identifican un círculo en el cuadro, lo dibujan en el papel y al lado añaden el reloj y la mesa). Por último, tendrán que realizar su propia obra siguiendo el modelo de Picasso y serán colgadas en el mural de este rincón. Con esta actividad, los niños se darán cuenta de que todo lo que les rodea está compuesto por formas geométricas, igual que los cuadros de Picasso. Rincón de Lengua: “Este Picasso es un caso”

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La profesora le repartirá a cada alumno una ficha en la que tendrán que escribir su nombre y el de Picasso. A continuación, contarán las letras de ambos y escribirán cuantas tienen en común. Seguidamente se les pondrá un audio con la poesía “Este Picasso es un caso” para que los niños se la aprendan y la reciten todos juntos. Rincón de Plástica:

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Segunda actividad: “Así lo veo yo” Puesto que el periodo azul, el rosa y el cubista son los más significativos de Pablo Picasso, haremos que los niños se pongan en la piel del artista y realicen sus propias obras de cada uno. Para ello, la profesora elaborará gafas con cartulina y papel celofán para cada uno (unas con cristales rosas, otras en color azul y unas con formas geométricas) y repartirá tres para cada alumno. La actividad consiste en que cada niño se ponga sus gafas y haga su propio cuadro con las pinturas de la actividad anterior, teniendo en cuenta como pintaba Picasso en cada periodo (por ejemplo, si se ponen las gafas rosas, la profesora les preguntará cómo ven y si se acuerdan de que Pablo Picasso en esa época pintaba temas alegres con colores brillantes).

https://www.youtube.com/watch?v=-xjVDRxx8m0¿qué les pareció? ¿Qué sensaciones le produjo el cuento? etc. : ¿Qué herramientas y materiales creen que utilizo Berni para esta obra? ¿Qué colores hay? ¿Se parecen algún niño que conozcan? ¿Cómo creen que se llama el nene? ¿Cómo son sus personajes? Etc.

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Reuniré a los niños frente al pizarrón y les mostraré las obras Juanito Laguna remontando su barrilete y El mundo prometido a Juanito Laguna de Antonio Berni. Les leeré una pequeña biografía del mismo y Realizaré preguntas: ¿Qué ven en estas obras? ¿Qué quiso decir con estas imágenes el autor? ¿Qué materiales utilizó para realizarlas?