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11-5-2019

Trabajo de Técnicas de Estudio y Comunicación Lic. Orlando José Quintanilla Medal Resumen. Integrantes: Grisel Martínez Chávez. Javiera Estrada. Neyling Muñoz.

Tabla de contenido METODO EPLERR ......................................................................................................................... 1 MAPAS CONCEPTUALES EJEMPLOS ................................................................................................... 4 RESUMEN DE MAPAS CONCEPTUALES ............................................................................... 10 COMO TECNICA PARA CONOCERME A MI MISMO. .................................................... 10 COMO SE ELAVORA UN MAPA CONCEPTUAL. ............................................................. 10 FUNCIONES. .............................................................................................................................. 10 MATERIALES NECESARIOS. ................................................................................................ 10 COMO SE HACE UN MAPA. ................................................................................................... 10 TIPOS DE MAPAS. .................................................................................................................... 11 UTILIDAD DE LOS MAPAS. ................................................................................................... 11 APLICACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL. ......................................................................... 12

MÉTODO EPLERR RESUMEN DE MAPA CONCEPTUAL Y EJEMPLOS

MÉTODO EPLERR 1. ¿Por qué todo el mundo estudia con un método? Cada uno tiene un método, el que mejor le resulte, al tener un método este puede aportar orden y estructura cuando vayamos a estudiar, pero además garantiza que el estudiante logre realmente aprender lo que lee y por lo tanto tener un mejor rendimiento académico y obtener mejores calificaciones. Todos como estudiantes invertimos tiempo en estudiar, pero no obtenemos los resultados esperados, actualmente estamos acostumbrado a hacerlo en base a ensayo y error. En esta clase se puede poner en práctica los métodos aprendidos, ya que nos ayuda, a como mencione anteriormente a organizar la información, aunque fuese demasiada, en el que el resultado buscado no puede ser pobre. 2. ¿Cuál es mi método de estudio? Leer, resumir e investigar en internet. A mí me funciona Leer en vos alta, hacer resúmenes, subrayar, buscar palabras desconocidas en el diccionario, sacar las ideas que yo considero principales y secundarias. Así como hacer mapas mentales los cuales, me ayudan mucho, en el proceso de aprendizaje y poder enviar toda esta información a la memoria a largo plazo. 3. ¿Entre todos podemos diseñar el método de estudio? Si, actualmente al estudiar en equipo todos podemos aportar diferentes técnicas, modos, formas y retroalimentarnos, entre todos, ya que podemos hacer mesas redondas y de esta manera poder decir nuestras ideas, y la información que tenemos en la memoria de largo plazo, y asi entre nosotras mismas nos podemos ayudar. 4. ¿En qué consiste el método de estudio EPLERR? El Método EPLERR, este método de estudio necesita 3 requisitos principales: a. Poder aprender b. Querer aprender c. Saber aprender Para poder poner en práctica este método no solo basta con poder y querer aprender sino es muy necesario y primordial el saber aprender, ya que necesitamos organizar la información de una mejor manera, el tiempo que invertimos, cuántas más estrategias conocemos, mejores resultados tendremos. Este método lo puedes adaptar a tus habilidades y características que tienes como persona, a las demandas de las tareas que debemos realizar, este método entre más lo utilizas te ayudara a adoptar una actitud más metódica para cuando nos incorporemos en nuestra vida laboral y en este caso a nosotros como abogados, en el que estamos inmersos

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en mucha documentación e información. Este método va desde el examen inicial, hasta la comprensión de los nuevos conocimientos, hasta la asimilación de estos. Los pasos a seguir, se componen de: a. Examen (Lectura): Examina todo el tema rápidamente para saber de qué va y cómo está organizado, esta lectura ha de efectuarse prestando atención al título, contenido, apartados, sub-apartados, etc. Mira también los gráficos, fotografías, mapas, diagramas, etc. y resúmenes que suelen aparecer al final del texto. Busca en el diccionario el vocabulario que desconozcas para su mejor comprensión. b. Pregunta: La formulación de preguntas cuando e estudia ayuda a concentrarse a encontrar sentido a lo que estudiamos y a recordar mejor. Mientras lees el texto hazte preguntas como ésta: ¿a dónde me lleva este tema? ¿Cómo lo relaciono con lo que se? ¿Qué es lo más importante? ¿Cómo lo puedo relacionar con algo personal?, etc. c. Lectura pausada y exhaustiva de cada párrafo: Ahora lee cada apartado de forma más profunda y sistemática. Concéntrate en los Puntos principales. Subraya lo más importante conforme lees y entiendes cada apartado. Subraya las ideas principales con colores. d. Esquematiza cada pregunta: Los esquemas y mapas conceptuales ayudan a aprender mejor. Haz esquemas con los que has subrayado. También puedes hacer una representación gráfica y simbólica de la lección, ya que esto te permitirá tener una idea general de muchos contenidos y te ayudará a repasar sin tener que volver a leer todo el texto. El esquema ayuda a estudiar en una mejor manera puesto que nos obliga a buscar las ideas principales, ordenarlas, clasificarlas y ponerlas por escrito e. Recita lo esquematizado y lo aprendido: Recita mentalmente o en voz alta el esquema que has hecho en el paso anterior ya que con ello fijaras mejor la información en tu memoria. Conviene que alguna vez expongas por escrito lo que sabes: te ayudará a saber cómo trabajas en un examen. Esta sirve para transformar las palabras del autor en tus propias palabras, hazlo de manera recurrente ya que cuando lo haces en voz alta facilitas la retroalimentación, ya que te oyes decir cosas que en el lenguaje diario no usas. f. Resumen: Repasa o revisa periódicamente los esquemas. Es más efectivo repasar pocas veces, pero espaciadas que muchas, pero seguidas. En cada repaso vuelve al tema original cuando, una idea no quede suficientemente clara o comprendida. Estos seis pasos que forman este método de estudio tienen la ventaja de que te ayudan a estudiar de una forma activa, con lo que no conviertes el estudio en meras lecturas que se suceden unas tras otras. Si haces resúmenes por escrito te ayudara a prepararte mejor para la próxima evaluación, este es una síntesis breve, sencilla y precisa de una pregunta o una lección con tus propias palabras, este debe incluir las ideas principales, ir de lo general a lo particular, ser poco extenso. 5. ¿Cómo se aplica el método EPLERR? pág. 2

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Se aplica los siguientes pasos:  Examen de la Lección: hay que fijarse en el título y en el número de apartados y sub apartados.  Preguntas sobre el contenido.  Lectura y subrayado: Subraya las ideas principales en rojo, las secundarias en azul.  Esquematiza: Pon las ideas clave como entradas principales de esquema, en esta parte se añaden las ideas secundarias.  Recita el esquema: Trata de expresar las ideas principales usando tus propias palabras.  Resumen de la lección. Una vez que terminamos l proceso, revisamos los esquemas, mapas conceptuales y resúmenes Este método que contiene las seis etapas anteriormente estudiadas tienen la ventaja de que te obligan a estudiar activamente, no convirtiendo el trabajo de estudio en una lectura repetitiva. Cuando hayas adquirido práctica de este método de estudio veras que no se trata de una labor muy complicada, sino que nos va a facilitar el estudio de una mejor manera.

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MAPAS CONCEPTUALES EJEMPLOS

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Costumbres de los mayores o antepasados.

La Costumbre

No escritas

MORES MAIORUM

CARACTERÍSTICAS

La regulación jurídica (ius), conforme con la voluntad de los dioses (fas).

CARACTERÍSTICAS:

Leges regiae

Usos sociales y normas religiosas.

Atribuidas a los reyes.

Contenían normas religiosas. Tabla I - Citación y comparecencia en juicio.

Fuentes del Derecho Romano

Tabla II - Acciones de la Ley. Obligaciones de testimoniar. Tabla III - Ejecución contra el deudor.

Tabla IV - Patria Potestad. Tabla V - Disposiciones testamentarias; sucesión ab intestatio; tutela y curatela. Tabla VI - Nexum, mancipatio, usucapio, trinoctium; reivindicación. La Ley

LEX XII TABULARUM Tabla VII - Relaciones de vecindad; servidumbres reales.

Senados Consultos Tabla VIII - Delitos y represión: compensación.

Escritas

Constituciones Imperiales Tabla IX - Prohibición de leyes que entrañen privilegios; apelación de las condenas capitales ante los comicios; delitos de homicidio, concusión y alta traición.

Derecho Pretoriano

Plebiscitos Tabla X - Disposición sobre funerales y sepulcros. Las respuestas de los Prudentes

Tabla XI - Prohibición de connubium entre patricios y plebeyos. Tabla XII - Casos en que es lícita la toma de prenda.

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DERECHO ROMANO

Es el conjunto de los principios que han regido la sociedad romana en las diferentes épocas de su existencia.

Por su evolución:

Reglas de conducta

Se presenta como un derecho de aplicación supranacional

Religión

Es el antecedente de nuestro derecho civil

Moral

Estructura a todo el derecho civil hispanoamericano y a gran parte del europeo Su estudio nos permite el estudio del Derecho Comparado

Ethos

Derecho

Conceptos

Es el conjunto de normas e instituciones jurídicas que tuvieron vigencia a través de las diversas etapas de la historia del pueblo romano. Es el ordenamiento jurídico que rigió al pueblo romano desde la fundación de la ciudad en 753 a. de J.C. hasta la caída del Imperio de Occidente.

Etapas

Derecho antiguo. Desde la fundación de la civitas hasta el año 130 a.C.

Características.

Comprende del año 753 al 130 a. C.

Se le conoce comoDerecho quiritario, basado principalmente en las costumbres de los antepasados

Ley de las XII Tablas.

Exclusivo para ciudadanos, es severo, rígido y formalista.

Derecho clásico. Desde el 130 a.C. hasta el 230 d.C., y se subdivide a su vez en tres etapas. Primera etapa clásica, del 130 al 30 a.C.

Etapa clásica alta o central, del 30 a.C. al 130 d.C.

Etapa clásica tardía, del 130 al 230 d.C.

Características.

Aplicado a partir del año 130 a. C. al 230 D. C. No es un derecho legislado, sino se fundamenta en la jurisprudencia. La falta de regulación en materias como derecho privado, es suplida por la actividad del Pretor a través de su Edicto.

Derecho postclásico. Comprende desde el 230 al 527 d.C. También se puede subdividir en tres períodos.

Derecho justinianeo. Del 527 al 565 d. C.

Etapa constantiniana, del 330 al 430 d. C.

Características.

Etapa diocleciana, del 230 al 330 d. C.

Etapa teodosiana, del 430 al 527 d. C.

Caraterísticas

Abarca del año 230 al 527 D. C.

Disposiciones que regulan todos los ámbitos de la vida pública y privada de sus súbditos.

En uso de los años 527 a 565 D. C.

Digesto de Justiniano.

Dominio del Emperador,

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Persona

PER – SONARE: para sonar. Máscara de Teatro

PERSONA: Carácter Físico: Individuo, Carácter abstracto: Persona moral, abstracta o jurídica

MODERNAMENTE: PERSONA = CAPACIDAD JURÍDICA

CUALIDADES NECESARIAS

Status Humano

Persona Status

Ser libre, status libertis.

Status libertatis, hombre libres, no esclavos.

Ciudadano romano, status civitatis.

Status civitatis, haciendo una distinción entre los ciudadanos romanos de los no ciudadanos.

Los referidos a la existencia física, es decir, nacimiento y muerte.

3. Status familiae, los hombres podían ser jefes de familia o miembros de ella y sometidos, y por ende, a la autoridad de un jefe o paterfamilias.

Status, que hace referencia a su posición social.

Jefe de familia o sui iuris, status familiae.

Las mujeres y descendientes, así como los latinos, peregrinos y los esclavos, se les reconocían diferentes status. Esto responde, a que la base de la sociedad era la familia y no el individuo.

persona física, existen dos clases de requisitos:

Atributos de la persona Física Nacimiento

Persona Moral o Jurídica

MODERNAMENTE:

Persona jurídica es resultado de la ciencia del siglo XIX, cuya idea radica en que determinadas organizaciones o sociedades tienen una vida jurídica independiente de la de sus miembros.

EN ROMA:

Los coherederos, que, con el objetivo de no ser desclasificados en el censo, mantenían los fondos de la herencia paterna como fondo social, cuya sociedad era tanto legítima como natural, llamada ercto non cito, es decir, dominio indiviso.

Plena - Caput

Que el ser estuviera separado del claustro materno, es decir, sin cordón umbilical unido al vientre de la madre.

CAPACIDAD JURÍDICA: aptitud legal o jurídica para ser titular de derechos y obligaciones.

Nacimiento con vida del ser, al respecto existían dos posturas: los sabinianos consideraban que con que el ser respirara era suficiente; los proculeyanos por su parte, requerían que el ser llorara o gritara. Justiniano se suma a la primera hipótesis.

CAPACIDAD DE OBRAR: la capacidad de ejercer esos derechos, misma que es conocida como la capacidad de obrar, que constituye una capacidad dinámica que atañe al ejercicio de los derechos.

Que el nacido tuviera forma humana, considerándose desprovisto de protección legal, aquel ser que, pareciera contrario a natura.

Circunstancias Civiles, Naturales Y Sociales Generadoras De Cambios O Modificaciones En La Capacidad Jurídica De La Persona

Circunstancias Civiles, Naturales Y Sociales Generadoras De Cambios O Modificaciones En La Capacidad De Obrar De La Persona

La degradación del honor civil

Edad

La religión

Sexo

La condición social

Enfermedades

La profesión

Prodigalidad

El domicilio

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FUENTES DIRECTAS • LA LEY

CLADIFICACION DE LAS FUENTES FORMALES DEL D°

FUENTES INDIRECTAS • COSTUMBRE • JURISPRUDENCIA • DOCTRINAS • TRATADOS O ACUERDOS INTERNACIONALES

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EXAMEN (LECTURA)

RESUMEN

PREGUNTA

METODO EPLERERR LECTURA PAUSADA Y EXHAUSTIVA DE CADA PÁRRAFO

RECITA LO ESQUEMATIZADO Y LO APRENDIDO

ESQUEMATIZA CADA PREGUNTA

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RESUMEN DE MAPAS CONCEPTUALES Un mapa conceptual nos recuerda a un mapa de carretera, en la que nos indican la importancia que tiene cada ciudad y la población en relación a las demás que están conectadas. Y este es una red que representa gráficamente la relación existente entre los conceptos, proyectos, informaciones, etc. Este nos ayuda para presentar la estructura de un tema, mostrando las distintas relaciones existentes entre los conocimientos, y este método es propicio para aprender nuevos conocimientos. COMO TECNICA PARA CONOCERME A MI MISMO. Este sirve en primer lugar para conocerme a mí mismo, en el que tenemos que hacer una lista de palabras claves y conceptos. Estos hacen más visuales y comprensivos los contenidos. Son como fotos de aquello que queremos aprender y memorizar de una mejor manera. COMO SE ELAVORA UN MAPA CONCEPTUAL. Es un modo de mostrar la estructura de un tema, en el centro del mapa estará ubicado el tema central, en torno a él se van ubicando las ideas principales, estas enlazadas por líneas que muestran las relaciones entre ellas, conforme nos alejamos del centro, las ideas son mas secundarias. FUNCIONES. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Estimulan la creatividad. Ayudan a planificar las tareas de forma ordenada. Sirven para visualizar los conceptos y ver como se relacionan Comunican nuestras ideas ordenadamente Nos ayudan a crear una nueva manera de tomas apuntes. Nos ayudan a aclarar nuestras ideas, al organizarlas en el papel. Almacena información en poco espacio y de manera ordenada. Nos ayudan a organizar todos los contenidos entre sí, ya que podemos unir los mapas que hacemos.

MATERIALES NECESARIOS. Se necesitan folios y lápices o resaltadores. COMO SE HACE UN MAPA. a. Pasos a seguir

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1. Identificamos la palabra clave de la lección, o aquella pregunta que se colocara en el centro del tema, después de identificar otras palabras claves, establecemos su jerarquía. Conectamos las ideas secundarias entre sí, y con la palabra clave de la lección. 2. Haz el primer mapa y comprueba que la relación que has establecido entre las palabras claves es la relación más comprensible de los contenidos. 3. Añade otras palabras que creas que aportan información y comprensión al tema, aunque sean palabras secundarias. 4. Una vez que comprobé que el mapa contiene las ideas más importantes del tema, lo paso en limpio. b. Reglas a seguir. 1. Empieza el mapa colocando la palabra clave o título en el centro, después coloca las palabras claves principales entorno al centro y añade otras palabras claves secundarias (escribir las palabras siempre en mayúsculas). 2. Usa colores para diferenciar unos núcleos de palabras claves de otros, ayudan a diferenciar las ideas y conecta las palabras entre sí con líneas de colores. 3. Las definiciones, gráficos, dibujos, etc., pueden figura en hojas aparte haciendo una llamada en el mapa con asteriscos. c. Resultado final. 1. Cada mapa es una fotografía individualizada. 2. Es el resultado de la comprensión que nosotros como alumnos tenemos de lo que hemos estudiado. Es la transformación del mensaje del autor con ideas propias del alumno. 3. La estructura muestra la relación entre las ideas y los hechos, lo que nos permite organizar las notas de formas más visibles y claras. 4. La importancia de cada idea se determina por la distancia a la palabra clave central. 5. Es un trabajo inacabado al que se le pueden ir añadiendo ideas. TIPOS DE MAPAS. Existen dos modelos: A. Modelo Lineal: las ideas están jerarquizadas de la más importante a la menos importante. B. Modelo Tela de araña: Es el más característico y más fácil de usar. UTILIDAD DE LOS MAPAS. Tienen varias utilidades en el ámbito del aprendizaje, sirven para: 1) Revisar las lecciones antes del examen. pág. 11

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2) Memorizar de forma comprensiva y visual. 3) Organizar y planificar la jornada o la semana. 4) Demostrarnos a nosotros mismos lo que sabemos. APLICACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL. En el aula de clase es fundamental para saber cómo organizamos nosotros los alumnos las ideas, asi mismo compartir los conocimientos que poseemos.

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