• Author / Uploaded
• Eva Roig

Citation preview

dossier d’aprenen tatge medi natural, social i cu lt u r a Cicle Mitjà • Edu l ca ció Pri màr

Coordinació de l’àrea: Carme Ortoll Grífols

ia

3

Continguts: Paquita Carrasco, Carme Ortoll, Jordi Sabaté, Francesc Segura i Núria Villas Proposta didàctica i activitats digitals: Paquita Carrasco i Núria Villas

r

Aquest dossier ha estat elaborat d’acord amb l’ordenació curricular i el marc competencial establerts pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Cap del projecte editorial: Montse Ciprés Coordinació tècnica: Cristina Montero Edició: Mauro Giani Correcció: M. Mercè Estévez Disseny d’interiors i de coberta: Laura Rodríguez Maquetació: Mariona Ribó Il·lustració de la coberta: Núria Feijoó Il·lustracions: Eva Janàriz Fotografies: ACI, AGE-Fotostock, Ajuntament del Prat de Llobregat (cortesia), J. M. Barres, Corbis / Cordon Press, Akg-Images / Erich Lessing / Oronoz / Album, Fototeca.cat / J. Gumí, Getty Images, Images by Shutterstock.com, 2013, Latinstock, Oronoz, Photoaisa, Photononstop, Prisma, Thinkstock, Ll. Valcàrcel, P. Cosano / J. A. Martín / Arxiu Anaya, Arxiu Barcanova © 2013, Paquita Carrasco, Carme Ortoll, Jordi Sabaté, Francesc Segura i Núria Villas © 2013 d’aquesta edició: Editorial Barcanova, SA Mallorca, 45, 4a planta. 08029 Barcelona Telèfon 932 172 054. Fax 932 373 469 [email protected] www.barcanova.cat Primera edició: abril de 2013 ISBN: 978-84-489-3192-6 Dipòsit legal: B-7067-2013 Printed in Spain Imprès a Cayfosa

Adaptació del llibre per a alumnes cecs o amb baixa visió Editorial Barcanova i l’ONCE mantenen un acord de col·laboració mitjançant el qual els centres educatius que tinguin alumnes cecs o amb problemàtiques severes de baixa visió poden posar-se en contacte amb el Centre de Recursos Educatius ONCE de Barcelona per a l’adaptació d’aquest llibre. Per contactar amb el CRE de l’ONCE podeu fer-ho per telèfon o bé per correu electrònic. Telèfon: 932 381 111 – Correu electrònic: [email protected]

Reservats tots els drets. El contingut d’aquesta obra està protegit per la llei, que estableix penes de presó i multes, a més de les indemnitzacions corresponents per danys i perjudicis, per a aquells que reproduïssin, plagiessin o comuniquessin públicament, totalment o parcialment, una obra literària, artística o científica, o la seva transformació, interpretació o execució artística fixada en qualsevol tipus de suport o comunicada per qualsevol mitjà, sense l’autorització preceptiva.

Índex 1. Com som . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

. . . . . . . . . . . . . . . 8 • La història personal ssat . . . . . . . . . 9 • Els documents del pa . . . . . . . . . . . . . 10 • La mesura del temps 11 • L’arbre genealògic . . . . . . . . . . . . . . . ls . . . . . . . . . . . 13 • Som animals raciona . . . . . . . . . . . . . 15 • Les etapes de la vida 16 • Jo i els altres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a . . . . . . . . . . 19 • Les festes de Cataluny 23 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . . .

2. El meu lloc al món . . . . . . . . . 27

• Poble i ciutat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Els barris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • El nostre lloc al món . . . . . . . . . . . . . avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . . .

31 37 38 43 45

3. De casa a l’escola . . . . . . . . . .

47

• Els carrers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 • L’orientació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 • Els senyals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 • Altres senyals importa nts . . . . . . . . 54 • Mitjans de transport públic . . . . . . 55 • Mitjans de transport privat . . . . . . . 58 • La seguretat viària . . . . . . . . . . . . . . . 60 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . . . 65

4. Fem de meteoròlegs . . . . . .

67

68 • La meteorologia . . . . . . . . . . . . . . . . . a . . . . . . . . . . . 70 • La pressió atmosfèric 71 • La temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 • El vent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 • Les precipitacions . . . . . . . . . . . . . . . ls . . . . . . . . . . . 75 • Els fenòmens natura l’aigua • Els canvis d’estat de 77 a la natura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 • El clima i el paisatge 83 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . . .

5. El pas del temps . . . . . . . . . . .

87

fonts . . . . . . . 88 • La història i les seves ria . . . . . . . . . . 90 • Reporters de la histò idea! . . . . . . . 95 • Dues rodes, una gran ra . . . . . . . . . . . 99 • Història de l’escriptu rg • L’ofici de pagès al lla 100 del temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . .

8. El món dels animals . . . . . .

147

• Les funcions vitals dels animals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 • La funció de nutrició . . . . . . . . . . . . 149 • La funció de relació . . . . . . . . . . . . . 150 • La funció de reproduc ció . . . . . . . 153 • La classificació dels an imals . . . . . 154 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . . 165

6. Cuidem el cos

. . . . . . . . . . . . . 107 • El creixement de les persones . . . 108 • L’aparell digestiu . . . . . . . . . . . . . . . . 112 • L’aparell locomotor . . . . . . . . . . . . . 114 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . . 125

7. El món dels vegetals

. . . .

9. L’entorn proper . . . . . . . . . . .

168 • El medi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 • La sostenibilitat . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 • El so i el soroll. . . . . . . . . . . . . . . . . . . i per fora . . . 180 • L’ordinador per dins 183 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . .

127

s . . . . . . . . . . . 128 • La vida de les plante planta • Com se subjecta una 129 al terra? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Com s’aguanta dreta 130 una planta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . antes . . . . . 131 • La respiració de les pl 133 • Un esclat de colors! . . . . . . . . . . . . . tes . . . . . . . 134 • La nutrició de les plan . . . . . . . . . . . . 137 • Les plantes i el medi torn . . . . . . . . 139 • Cuidem el nostre en 143 avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 reflexiono i aprenc . . . . . . . . . . . . . . .

167

Quadre resum de la matèria . . . . . . . 187

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

a r u t c u r t s Presentació i e El projecte de Medi natural, social i cultural de 3r de Primària està format per un Llibre de coneixements i un Dossier d’aprenentatge. El Dossier d’aprenentatge recull una proposta d’activitats que permet a l’alumnat exercitar la seva capacitació competencial en aquesta matèria i en aquest curs. L’alumnat trobarà en el Llibre de coneixements les informacions necessàries per fer els exercicis. El Dossier s’estructura en nou unitats didàctiques que es corresponen amb les unitats didàctiques del Llibre. D’aquesta manera se n’afavoreix la facilitat d’ús.

12

1.

Com som El passat de les persones

S’ordena

Forma la història

Eix cronològic

Esquema conceptual per recordar i per situar l’alumne en el tema.

Personal

Arbre genealògic

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Pàg.

la pàgina na remet a Aquesta ico ents on hi e coneixem del Llibre d riques per cacions teò ha les expli s ac tivitats. poder fer le

12

Escrites

Orals

Gràfiques

més • per ordenar els fets a vida. importants de la nostr importants • triant les coses més ant-les. de la nostra vida i orden s aquests esdeveniments

Situa en la línia del temp

de la teva història:

Em va sortir la primera

nçar a anar a l’escola – Vaig néixer – Vaig come Primària tercer de Pàg. dent – Vaig començar Les

19 20

20

3

edi_ACT.indd 8

BT00244101_U1_CM1_M

a 20 En quina etap

Imaginació

Edat adulta Vellesa

Drets

Deures

Normes de convivència

Llenguatge

Espai per escriure el nom de l’alumne.

UNITAT 1

7

BT00244101_U1_CM1_Medi_ACT.i

ndd 7 26/02/13 15:54

Espai

sones?

en aquestes per

de la vida es trob

en les fotografies Escriu a sota de hi surten. que es son les per

20

• 3r al • Cicle Mitjà social i cultur Medi natural,

UNITAT 1

Aprenen

Joventut

té 15 anys: mà Ramon, que • El meu ger tres mesos: família, que té la de it pet • El més que té 43 anys: e, mar a mev • La que té 72 anys: • El meu avi, l’etapa de la anys i estic en • Tinc

original Dibuixa aquí una forma aniversari en per marcar el dia del teu entre tots un un eix cronològic. Feu i marqueueix cronològic de tot l’any amb les hi els vostres aniversaris xat. dibui formes que cadascú ha 8

a etapes de la vid

➧

17

20

Patrimoni cultural

Raonament

• 3r i cultural • Cicle Mitjà Medi natural, social

2

Són racionals

Creativitat

fa • La història personal es

•

Folklore

Les persones

coses que ens • ens expliquen les dem. han passat i que no recor gut des que • el temps transcorre vam néixer fins ara.

ix •

•

Materials

Infància

La línia del temps serve

Les persones grans

Festes i tradicions

Adolescència

ona: Llegeix atentament i relaci

El nostre passat és

Temps

Anys

Fonts

➧La història personal 1

Local

Es coneix

Canvien

Pàg.

Familiar

Es mesura

quina etapa de

BT00244101_U1_CM1_Medi_ACT

.indd 7

.

la vida es troben

Espai per escriure el nom de l’alumne.

26/02/13 15:54

UNITAT 1

15

26/02/13 15:54

T.indd 15

1_CM1_Medi_AC

BT00244101_U

Activitats per treballar el contingut del Llibre de coneixements. Aquestes activitats estan pensades per anar aplicant els coneixements, els processos i les habilitats i, així, aprendre i saber resoldre qüestions en contextos diferents.

L

at més a unitat que has trob informacions d’aquest les Escriu les idees o les Busca imatges que adaria poder recordar. interessants i que t’agr s. ixa-le dibu o les nxarepresentin i enga

T’ho explico. Apartat perquè l’alumne prengui consciència del que li ha interessat més de tot allò que s’ha anat desenvolupant i descobrint en aquesta unitat. • 3r i cultural • Cicle Mitjà Medi natural, social

3

Omple aquest mapa conceptual:

UNITAT 1

22

Les persones 26/02/13 15:56

22 1_Medi_ACT.indd

Aprenen

Són racionals

Canvien

BT00244101_U1_CM

Deures

1

Encercla l’opció cor

recta. Joventut

• La història per

Medi natural, social i cultu ral • Cicle Mitjà • 3r

Avaluació. Activitats per avaluar els coneixements dels continguts més representatius de la unitat.

2

Relaciona cad

a data amb la

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

sonal es fa com prant i triant / triant i ordNormes de enant els ortants de la fets i nostra vida. • Per ordenar els fets del més ant Vellesa ic al més recent cronològic o , fem servir l’eix la línia del tem ps / la ratlla del temps. • Els document s o fonts són elements que ens donen info • Les mesures rmació / regals. del temps que Creativitat ens serveixen per explicar fets el dia, el lustre, llunyans són la dècada, el segle, l’hora i el mil·lenni. • La representa Imaginació ció gràfica del s membres d’u na família i els avantpassats seus és un arbre de jardí / arbre gen ealògic. • Una generació és el conjunt de persones que tenen apr la mateixa eda oximadament t al mateix tem ps / la mateix a alçada al ma • Les tradicions teix temps. són el conjun t de canvis / cos es transmete tum s d’un lloc det n de generació erminat, en generació / país a país i folklore / fes formen el tival, que exp lica com era aba ns la vida d’a quell lloc. les coses imp

festa i l’object e correspone

nts:

23 d’abril 24 de juny 24

•

• 1• UNITAT

11 de setemb

3

E FET?

COM HO H 1

cia sigui

convivèn

m

Recorda

bre •

6 de gener

•

Reis

•

• Diada Nacion

al •

• Sant Jordi • Sant Joan

•

•

•

•

•

•

UNITAT 1 BT00244101_U

1_CM1_Medi_

26/02/13 15:56

23

ACT.indd 23

26/02/13 15:56

cal que tinguis en tament una activitat, . Per poder resoldre correc ts: compte els punts següen en. deman et què endre – Compr os,i les companyes. ar-nnys compa elsic ambun – Parlar-ne que s’hi assembli. has fet una activitat de com Pensar si alguna vegada e adequada. aner–es quta respos la re rents m trobar tend – Miraradeen s les dife

tre ajudat b els al ts m’ha partir am ntimen • Com ions i se informac següent: re re ad et qu m trans Omple el

2

ions

Sí

No

passat que es del meu . passar Recordo cos t tenia quan va de tot el irà més eda i sé quina em serv ps per el quelíni tem e del a qu la ia i crec Sé utilitzar ia personal. memòr meva històr • Faig explicar la ògic. arbre geneal què és un es Comprenc aven person s que practic joc ès apr He eracions. d’altres gen ls dels anima cio ren em dife Sé en què s. i les plante ts etapes er les diferen Sé reconèix 26 de la vida. festa rencia una dife es è Sé en qu ió. 26 T.indd d’una tradic

T1 UNITA Medi_AC

1_CM1_

4101_U

BT0024

25 de desem

•

•

3r Mitjà • • Cicle

feina neta Presento la . que la i endreçada per tal blertes e lletra clara.rmes esta b am Escric ndre qu es no re un ap a ha hi es ’ha ajudat cietats po en les fein m e a les so Partici pe tothom a qu r r es. be sad l fàcipo • Sa éspro

al i cultur l, social

apr

à • 3r • Cicle Mitj i cultural ral, social Medi natu

IONO I A

BT00244101_U1_CM1_Medi_ACT.indd 24

eva de la m rsones b les pe a ajudat iure am a nv ’h co m de nyen rtància i m’ense e la impo cuiden br so em r e es qu • Parla s person amb le família, e qu r be sa . nt: adre següe Omple el qu at a c millorar? ’ha ajudQuè pu m » m Noso Sí om partat «C rès en l’a e he ap explicacions e el quEsc olto les ar sobr mestre. on el xi o fle stra de la me • Re r el que he e Sé explica saber qu . ès. ura Medi nat

REFLEX

onc:

o i resp

re? Pens

aprend

O I APRENC REFLEXION

PRENC

re •

juda a Què m’a

• Nadal

vac Ob . ser

Reflexiono i aprenc. Activitats orientades a fer reflexionar l’alumne sobre el seu propi procés d’aprenentatge.

s és he aprè

.

26/02/13

15:56

UNITAT 1

25

26/02/13

d 25

edi_ACT.ind

_U1_CM1_M

BT00244101

15:56

1.

Com som El passat de les persones

Forma la història

s’ordena

Personal

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Eix cronològic arbre genealògic

Familiar

Es mesura

Local

Es coneix

Anys

fonts

escrites

orals

gràfiques

Temps

festes i tradicions

materials

folklore

Patrimoni cultural

Les persones

canvien

són racionals

Infància

drets

creativitat

Adolescència

aprenen

deures

raonament

Joventut imaginació

normes de convivència

Edat adulta Vellesa

llenguatge

Unitat 1

7

Pàg.

12

➧La història personal  1  Llegeix atentament i relaciona: La línia del temps serveix • La història personal es fa •

• ens expliquen les coses que ens han passat i que no recordem. • el temps transcorregut des que vam néixer fins ara. • per ordenar els fets més

El nostre passat és

•

Les persones grans

•

importants de la nostra vida. • triant les coses més importants de la nostra vida i ordenant-les.

Vaig néixer – Vaig començar a anar a l’escola – Em va sortir la primera dent – Vaig començar tercer de Primària

20

20

 3  Dibuixa aquí una forma original per marcar el dia del teu aniversari en un eix cronològic. Feu entre tots un eix cronològic de tot l’any i marqueuhi els vostres aniversaris amb les formes que cadascú ha dibuixat. 8

Unitat 1

20

20

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 2  Situa en la línia del temps aquests esdeveniments de la teva història:

Pàg.

13

➧Els documents del passat

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 4  Pinta els cinc elements d’aquest dibuix que són documents del passat.

Unitat 1

9

 5  Marca amb una ✗ quins d’aquests elements són documents del passat: Una fotografia del casament dels avis. Una nina de quan la mare era petita. El llibre de Coneixement del medi que utilitzo aquest curs. Uns patins que m’han regalat pel meu aniversari. Les ruïnes d’un castell. Unes arracades de la besàvia.

 6  Omple el text amb les paraules que han fugit: eixos cronolò gics familiar

escrites

local

i forma la història,

El passat s’ordena amb que és

,

i

.

La història es coneix gràcies a diferents fonts, que poden ser orals, , Pàg.

14

i materials.

➧La mesura del temps  7  Fixa’t en l’exemple i completa les altres capses: 5 anys

1 lustre

10

Unitat 1

10 anys

1 mil·lenni

1 segle

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

gràfiques

personal

 8  Escriu la data de naixement de les persones que viuen amb tu i calcula la diferència d’anys que hi ha entre el més gran i el més petit de la família.

 9  Els meus avis han nascut al segle nascut al segle

. Els meus pares han

. Jo he nascut al segle

.

 10  Quants anys són dos segles i un lustre? Pàg.

15

➧L’arbre genealògic  11  Marca amb una ✗ les afirmacions que siguin certes. L’arbre genealògic és la representació gràfica d’una família. A Catalunya els fills porten només el cognom del pare. El pare i la mare normalment són de la mateixa generació. Els pares i els fills pertanyen a dues generacions seguides.

 12  Fixa’t en els cognoms dels pares i escriu els cognoms d’en Dídac i l’Ona. Xavier Carbonell Pi

Dolça Solà Garcia

Víctor Saavedra Castells

Núria Massana Grau Dídac

Ona

I tu, quins cognoms tens?

Unitat 1

11

 13  Encercla les dates de naixement que pertanyen a la teva generació: Pere

1990 Anna Abril de

Juny de 1903

Marta Maria

Joan

Gener de 1913

Elena

Agost de 2001

Abril de 2002

Novembre de 2003

Jordi Maig de 1999

persona de la teva generació i d’una persona de la generació dels teus avis. Nom i cognoms: Any de naixement: Nom i cognoms: Any de naixement:

 15  Completa el text amb les paraules següents: generació

pares

gic arbre genealò

que formen una

és el grup de persones que tenen

aproximadament la mateixa

12

Unitat 1

edat

i els seus avantpassats.

Una

i cada generació té

família

és la representació gràfica de les persones

L’ 

Els

aspectes

al mateix temps.

i els fills pertanyen a dues generacions seguides comuns que comparteixen.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 14  Investiga i escriu el nom complet i la data de naixement d’una

 16  Completa aquest arbre genealògic seguint les pistes que et donem: L’avi matern d’en Marçal es diu Emili Garcia. / La germana d’en Marçal es diu Alba. / La cosina de l’Alba es diu Berta Creus Roig. / El tiet d’en Marçal es diu David. / L’àvia paterna de l’Alba es diu Roser Mas. Pere Creus

Anna Galí

Marta Roig Vila

Josep Creus Mas

Júlia Garcia Galí

Marçal Creus Garcia Pàg.

16

➧Som animals racionals  17  Busca en aquesta sopa de lletres quatre capacitats que ens diferencien dels altres animals i escriu-les.

c r

e a t

i

v

i

t a t

u r r a o n a m e n t y r h e q y m a w v z r k e q

i

z a g s x g

e c e d m z e s q e h t q l

l

j

i

r w y

c n t u g

e n g u a t g e

t z n b r m f c x p q v t m q b h k i

i

f

t

s

c k u s v w o m

i

t

Unitat 1

13

 18  Observa les pintures i escriu la sensació que et produeixen: pau, por, fàstic, tristor, tranquil·litat…

Vincent van Gogh. Camp de blat amb pagès i sol (detall)

Claude Monet. Els nenúfars (detall)

Edvard Munch. El crit (detall)

Gustav Klint. Nimfes d’aigua

Joan Miró. Retrat d’una vaileta (detall)

Unitat 1

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

14

Salvador Dalí. Noia a l’ampit d’una finestra (detall)

Pàg.

17

➧Les etapes de la vida  19  En quina etapa de la vida es troben aquestes persones? • El meu germà Ramon, que té 15 anys: • El més petit de la família, que té tres mesos: • La meva mare, que té 43 anys: • El meu avi, que té 72 anys: • Tinc

anys i estic en l’etapa de la

.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

20  Escriu a sota de les fotografies en quina etapa de la vida es troben les persones que hi surten.

Unitat 1

15

Pàg.

18

➧Jo i els altres  21  Aquestes imatges, que ens donen informació visual, tenen formes geomètriques diferents en funció del que signifiquen. Relaciona:

•

•

•

•

•

Informació

perill

prohibició

 22  Dibuixa dos exemples de llenguatge icònic i explica què volen dir.

 23  Explica quina diferència hi ha entre un diari i una revista.

16

Unitat 1

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

•

 24  Busca què vol dir premsa digital i explica-ho.

• Ara, tenint en compte la definició de premsa digital, omple la taula: PREMSA DIGITAL

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Avantatges

Inconvenients

 25  Qui fa les tasques domèstiques a casa teva? Investiga i omple la taula. Tasca domèstica

Nom

Treure la pols Comprar pa Baixar les escombraries Fer una rentadora Fer el menjar Planxar Fer el llit Parar i desparar la taula • Comenteu entre tots els resultats i compartiu el que penseu.

Unitat 1

17

 26  Explica com resoldries els conflictes següents. • La classe està força desendreçada: • Quan arriba l’hora de sortir al pati, sempre hi ha discrepància sobre qui ha de treure la pilota:

• Hi ha un company amb el qual ningú no vol fer treballs: • La teva amiga avui no vol jugar amb tu:

l’escola. Tria entre les possibilitats següents: a l’aula hi ha d’haver silenci; la classe ha d’estar sempre en ordre; a l’hora del pati cal comportar-se; cal relacionar-se correctament amb els companys i les companyes. Entre totes les propostes podeu fer un mural i col·locar-ne uns quants exemplars en diferents llocs de l’escola.

18

Unitat 1

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 27  Fes dos cartells que ajudin a mantenir una bona convivència a

Pàg.

20

➧Les festes de Catalunya  28  Omple aquesta fitxa sobre la festa major de la teva localitat. FESTA MAJOR DE Data:

Patró o patrona:

Nom dels gegants: Nom dels capgrossos:

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Nom del bestiari:

 29  Escriu en aquest calendari el nom de les festes més importants que se celebren a la teva localitat a cada mes de l’any i la data en què s’escauen. GENER

FEBRER

MARÇ

ABRIL

MAIG

JUNY

JULIOL

AGOST

SETEMBRE

OCTUBRE

NOVEMBRE

DESEMBRE

Unitat 1

19

 30  Endevina en quina festa passen aquestes accions. • Es regalen

i

• S’encenen

.

, es tiren

i es menja

• En alguns pobles es fan catifes de

.

als balcons.

 31  Dibuixa un element característic de cadascuna de les següents manifestacions del folklore català.

20

Sardana

Castells

Diables

Bestiari

Gegants

Bastoners

Unitat 1

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Es pengen

.

 32  Resol aquests mots encreuats: Horitzontals:

Verticals:

1. Es mengen per Nadal i

A. Són uns pastissets de pasta d’ametlles

poden ser durs o tous.

que es mengen per Tots Sants.

2. Es menja el dia de Reis i a

B. E  l dijous gras es menja botifarra d’…

dins hi ha una fava i un rei.

C. Tenen forma de cilindre i es mengen

3. Durant la quaresma en

per Nadal. D. Per Pasqua la porta el padrí o la

mengem i són de vent! 4. Per Sant Josep es fa la … .

padrina. E. La mengem per Sant Joan i porta fruita

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

confitada i pinyons.

a

1

2 b

d c

3 e

4

Unitat 1

21

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



22

Unitat 1

 1  Encercla l’opció correcta. • La història personal es fa comprant i triant / triant i ordenant els fets i les coses importants de la nostra vida. • Per ordenar els fets del més antic al més recent, fem servir l’eix cronològic o la línia del temps / la ratlla del temps. • Els documents o fonts són elements que ens donen informació / regals.  es mesures del temps que ens serveixen per explicar fets llunyans són •L

el dia, el lustre, la dècada, el segle, l’hora i el mil·lenni.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 a representació gràfica dels membres d’una família i els seus •L

avantpassats és un arbre de jardí / arbre genealògic.  na generació és el conjunt de persones que tenen aproximadament •U

la mateixa edat al mateix temps / la mateixa alçada al mateix temps.  es tradicions són el conjunt de canvis / costums d’un lloc determinat, •L

es transmeten de generació en generació / país a país i formen el folklore / festival, que explica com era abans la vida d’aquell lloc.

 2  Relaciona cada data amb la festa i l’objecte corresponents: 23 d’abril

•

• Nadal

•

24 de juny

•

• Reis

•

11 de setembre •

• Diada Nacional •

25 de desembre •

• Sant Jordi

•

6 de gener

• Sant Joan

•

•

•

•

•

•

•

Unitat 1

23

 3  Omple aquest mapa conceptual: Les persones

Canvien

Són racionals

Aprenen

Deures

Joventut

Vellesa

Creativitat Imaginació

24

Unitat 1

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Normes de

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

Recordo coses del meu passat i sé quina edat tenia quan va passar. Sé utilitzar la línia del temps per explicar la meva història personal. Comprenc què és un arbre genealògic. He après jocs que practicaven persones d’altres generacions. Sé en què em diferencio dels animals i les plantes. Sé reconèixer les diferents etapes de la vida. Sé en què es diferencia una festa d’una tradició.

Unitat 1

25

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre la importància de conviure amb les persones de la meva família, amb les persones que em cuiden i m’ensenyen m’ha ajudat a saber que . • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat «Com som» m’ha ajudat a saber que

. • Saber que a les societats hi ha unes normes establertes per tal que la convivència sigui més fàcil per a tothom m’ha ajudat a aprendre que . • Compartir amb els altres les diferents maneres de comunicar-nos, transmetre informacions i sentiments m’ha ajudat a entendre que

. • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és . 26

Unitat 1

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



2.

n ó m l a El meu lloc El lloc de la meva família

El lloc on visc

El lloc on viuen els meus amics i amigues

El lloc on he nascut

El meu lloc al món

S’organitza

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Hi viuen

El podem millorar

Animals

Participació Treballadors Ajuntament

Persones Associacions

Plantes

Botigues

Cura de l’entorn

Educació i salut

Alcalde o alcaldessa

Regidors i regidores

Manteniment i seguretat

Cultura

Lleure

Veïns

Unitat 2

27

Pàg.

26

Idees prèvies

 1  Per conèixer una mica més l’entorn on vius, omple aquest petit carnet. Nom i cognoms Adreça Barri, poble o ciutat Nom i cognoms del pare i de la mare o de les persones adultes La meva foto

de la meva família

Nom dels germans i les germanes

Nombre d’habitants del meu poble o ciutat Edificis importants Dates de les festes majors

 2  Comenta amb els teus companys i companyes que contestaríeu si us fessin aquestes preguntes: • Si et trobessis en un altre país i et preguntessin d’on ets, què respondries?

• Si estiguessis en una població propera a la teva i et preguntessin d’on ets, què respondries? • Els habitants del Prat de Llobregat, al Baix Llobregat, han fet aquesta xapa per identificar d’on són. Dibuixa com seria la xapa que identifica el teu lloc al món. 28

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Nom de la meva escola

 3  Per saber d’on són les persones del teu entorn més proper, fes les preguntes següents a cinc persones triades entre familiars, veïns, amics, amigues, mestres…

On vas néixer?

On vius?

D’on ets? Quin és el teu lloc al món?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

A qui has fet les preguntes?

Unitat 2

29

Pàg.

26

El meu carrer  4  L’autor d’aquesta cançó es diu Joan Manuel Serrat i va néixer el 1943 al carrer del Poeta Cabanyes, al barri del Poble-sec de Barcelona. • Aquest carrer va ser el seu primer lloc al món. Trobes alguna pista en la lletra de la cançó que indiqui que el seu carrer està a prop del mar? Quina?

• Joan Manuel Serrat explica quins són els comerços més importants del seu carrer: una pensió, tres forns de pa i molts bars. Quins són els

• Aquesta cançó la dedica al temps de la seva infantesa, quan tenia més o menys la mateixa edat que tens tu ara. Escriu el nom de dos jocs infantils que surten en la cançó. • Segons la lletra de la cançó, creus que caldria millorar alguna cosa del carrer? Quina?

30

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

principals comerços que hi ha al teu carrer?

Pàg.

29

➧Poble i ciutat  5  Investiga sobre el teu poble o ciutat i contesta a les preguntes. Així sabràs més coses de la història del teu poble o ciutat.

Pregunta

Resposta

On has trobat la informació?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Quin és l’origen del nom del teu poble o ciutat? Quan es va començar a construir? Investiga i explica dues raons per les quals creus que es va començar a construir al lloc on és. D’on provenien els primers habitants?

Explica tres característiques del teu poble o ciutat (plats típics, festes o tradicions, expressions orals, etc.).

Unitat 2

31

 6  Busca en la sopa de lletres els noms de les sis localitats catalanes de les imatges. Si no te’n surts, demana ajuda a un adult.

B A N Y O L

E

K P R

E

P B

C Z

I

T M O

O Ç U H R

J

F

N E T

J L

S Q L N L B T

B C E D O L

T A M P O S

S C M K P

T U

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Unitat 2

T A

L U E O

N V C Ç S O R

32

S O

 7  Els topònims són els noms dels llocs: pobles, ciutats, muntanyes, valls, rius, etc. Sovint el topònim fa referència als orígens, a les característiques físiques, a la situació o a alguns esdeveniments històrics del lloc. Per exemple, el nom del Prat de Llobregat fa referència a un antic prat a la marina del riu Llobregat. • Investiga quin és l’origen del topònim del teu municipi i explica-ho:

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



• Descobreix què ens indica el topònim de les poblacions següents:

Arenys de Mar:

Llinars del Vallès:

Hostalric:

Bellveí:

Roses:

Unitat 2

33

 8  Els gentilicis són els adjectius que ens diuen el lloc de procedència d’una persona: el país, la comarca, la ciutat, el poble… Equivalen a dir «és natural o habitant de…». Per exemple, el gentilici dels qui pertanyen a Catalunya és català o catalana. • Quin és el gentilici del teu poble o ciutat? • Fixa’t en l’exemple i escriu el gentilici de les poblacions següents. Subratlla els que ja coneixies i no has hagut de buscar. Exemple: CERVERA cerverí, cerverina

Cadaqués

Barcelona

Sant Sadurní d’Anoia

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

34

Martorell

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

El Pont de Suert

Cardona

Puigcerdà

El Bruc

La Selva del Camp

Sitges

Unitat 2

35

 9  Explica una mica la història d’una persona de la teva família o de l’entorn proper que hagi hagut d’emigrar del seu poble o ciutat a un altre per trobar feina. Per fer-ho, pots contestar a les preguntes següents: • Com es diu aquesta persona? • Quina edat té? • És un familiar teu o és una persona coneguda? • Com es diu la localitat d’on va marxar? • Quan va marxar?

• Quan ara li pregunten d’on és, què respon?

36

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Per quins motius va marxar?

Pàg.

31

➧Els barris  10  Observa aquesta taula i encercla de color vermell el que falta en el teu barri o poble i de color verd el que sí que hi és. Omple les caselles buides amb els serveis que encara no existeixen al teu barri o poble i que creus

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

imprescindibles.

Botigues de roba i calçat

Arbres i plantes

Bancs per seure

Centre comercial

Botigues d’aliments

Biblioteca

Centre mèdic

Jardins

Mercat

Fonts d’aigua potable

Esplai

Fonts decoratives

Places

Fanals

Aparcaments

Carril bici

Llar d’infants

Instituts

Escoles de música, d’idiomes, d’arts…

Escoles

Poliesportiu

Casal d’avis

Centre cívic

Pipican

Farmàcies

Estació de tren

Gimnàs

Discoteca

Bars i pubs

Restaurants

Ludoteques

Pistes esportives

Rampes per a minusvàlids

Transport públic

Ascensors i/o escales mecàniques

Senyals de trànsit

Teatre

Regidoria

Associacions diverses

Cinema

Unitat 2

37

Pàg.

33

➧El nostre lloc al món  11  Escriu dos avantatges i dos inconvenients de viure a la teva localitat. Avantatges

Inconvenients

específiques que en determinen la identitat i que els fa únics i diferents dels altres. A vegades és una festa especial, un costum, un plat típic, un esdeveniment històric, un personatge famós… Enganxa la imatge d’un monument o racó important de la teva localitat i escriu-ne el nom.

38

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 12 Tots els pobles, ciutats i barris tenen unes característiques

 13  Quins són els trets d’identitat més importants de la teva localitat?

 14  Penses que és important que els altres coneguin la teva localitat i en respectin els costums? Per què?

 15  Com es diu el carrer on vius? Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Quin és l’origen d’aquest nom?

Si des de l’ajuntament et demanessin que triessis dos noms per posar a dos carrers nous que s’han de construir al teu poble o ciutat, quins proposaries? Per què? 1. 2.

 16  Investiga i escriu el nom de dos carrers de la teva localitat dedicats a un personatge femení i el de dos carrers dedicats a un personatge masculí. Carrers amb nom de dona

Carrers amb nom d’home

• Quins noms t’han costat més de trobar? Per què creus que és així?

Unitat 2

39

 17  Formeu parelles i feu una llista de coses que poden millorar el vostre barri, poble o ciutat i de coses que el poden perjudicar. Després poseu-les en comú entre tota la classe i feu una sola llista. Coses que poden perjudicar el nostre barri, poble o ciutat i que NO hem de fer

Coses que poden millorar el nostre barri, poble o ciutat i que SÍ que podem fer Seure correctament als bancs

Llençar papers a terra.

i deixar-los nets quan marxem.

6

1. Dona que ensenya

2

als infants. 3

2. Home que ven aliments del mar.

4

3. Persona que neteja els carrers. 4. Home que ens porta cartes.

1

5. Anem a veure-la quan demanem un llibre en préstec. 6. Anem a veure-la quan estem malalts.

40

Unitat 2

5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 18  Resol aquests mots encreuats:

 19  Marca amb una ✗ si les afirmacions següents són certes o falses. CERT

FALS

Les festes majors només se celebren als pobles. Molts pobles estan envoltats de natura. A les ciutats hi ha menys equipaments que als pobles. Hi ha barris de grans ciutats amb més habitants que tot un poble.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Tothom viu al mateix lloc on ha nascut.

 20  Escriu a sota de cada fotografia si correspon a un poble o a una ciutat. Lliçà d’Amunt (Vallès Oriental)

Igualada (Anoia)

Santa Pau (Garrotxa)

Lleida (Segrià)

Unitat 2

41

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



42

Unitat 2

 1  Marca amb una ✗ les afirmacions que són certes: El que distingeix un poble d’una ciutat és el nombre d’habitants. Als  pobles les persones viuen en cases, mentre que a les ciutats ho fan en edificis de pisos. Els  pobles no tenen ajuntaments. Els  pobles estan més a prop del camp i la natura que les ciutats. A  les ciutats tothom es coneix i als pobles no.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Quan un poble té més de 1.000 habitants passa a ser una ciutat.  Hi  ha barris que s’han construït de cop per acollir un grup de persones que han anat a la ciutat per treballar. Un  barri és una part d’un poble o d’una ciutat. Tots els pobles estan dividits en barris. 

 2  Omple els espais d’aquest text amb aquestes paraules. 4 anys

regidors i reg idores

candidats

ajuntament

alcalde

o alcald

essa

18 anys

format per

Tots els pobles i les ciutats tenen un persones que són escollides entre tots els persones s’anomenen

. Aquestes i tenen com

a funció prendre decisions per cuidar i millorar els nostres pobles i les nostres ciutats. Tots els habitants que tenen més de escullen els seus representants a l’ajuntament a través d’unes votacions que es fan cada

. Els regidors i les regidores

escullen l’

.

Unitat 2

43

 3  Relaciona cada pregunta amb la resposta correcta. On vivien els primers humans? • Com s’anomenen les persones

• Emigrants

que marxen del seu lloc d’origen? •

• Regidors o regidores

Com s’anomenen els nostres

• En coves

representants a l’ajuntament? •

• Alcalde o alcaldessa

Com s’anomena el màxim representant a l’ajuntament? •

 4  Marca amb una ✗ les afirmacions que afavoreixen la bona Llençar papers a terra. Recollir els excrements dels gossos quan es treuen a passejar. Arrencar plantes per regalar-les. Preguntar a les persones grans si necessiten ajuda per creuar el carrer.  Jugar a pilota només als llocs permesos.

 5  Relaciona cada dibuix amb la professió corresponent.

44

•

•

•

•

Guàrdia urbà

Jardiner

Escombriaire

Bombera

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

convivència entre els habitants d’un barri, un poble o una ciutat.

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

Sé identificar les diferències entre un poble i una ciutat. Conec els barris de la meva localitat. Sé que a la meva localitat hi viuen persones de diverses cultures. He après quines funcions té l’ajuntament. Conec algunes associacions i entitats de la meva localitat. He reflexionat sobre diferents feines que fan les persones que treballen al municipi. Sé quines accions he de fer per tenir cura del barri i de la localitat.

Unitat 2

45

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre com vivien els éssers humans antigament (en coves, en cabanyes i després en cases) m’ha ajudat a entendre com és d’important el fet que actualment vivim agrupats en pobles i ciutats i m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat «Com vivim» m’ha ajudat a saber que

• Saber que les persones pertanyem a un barri o a un poble i que compartim una història i uns costums m’ha ajudat a aprendre que

. • Compartir amb els altres les diferents maneres d’organització de les ciutats i localitats (l’ajuntament, les associacions, les entitats, etc.) m’ha ajudat a entendre que

. • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és

. 46

Unitat 2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

.

a l o c s e ’ l De casa a

3. Bicicleta

Moto

Cotxe

Metro

Autobús

Privats

Tren

Taxi

Públics

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Mitjans de transport

Normes bàsiques

Camí segur

Seguretat viària

Els senyals de trànsit

Els carrers

Voreres

Senyals de perill Senyals d’obligació i prohibició

Senyals d’informació

Calçada

Cases i edificis

Altres senyals

Semàfor

Pas de vianants

Botigues

Gual

Unitat 3

47

Pàg.

45

➧Els carrers  1  Omple les caselles buides d’aquests mots encreuats amb el nom de les botigues on pots comprar aquests articles: 1. Vull regalar unes sabatilles a la meva àvia. 2. Haig de comprar una llibreta nova.

5. T ’has de prendre el xarop que t’han receptat.

3. Avui menjarem costelles de xai.

6. S’ha fos la bombeta del bany.

4. A la meva germana li agraden molt els

7. A l’estiu mengem molta síndria.

calamars.

2 4

7

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

6

3 1

5

 2  Escriu el nom de les sis botigues més importants que trobes en el camí de casa a l’escola i el nom d’un producte que s’hi pot trobar. Exemple

48

Fleca: pa

1.

4.

2.

5.

3.

6.

Unitat 3

Pàg.

46

➧L’orientació  3 T’has perdut alguna vegada? On? Per què creus que et vas perdre?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 4  Quins recorreguts fas, o creus que series capaç de fer, sense perdre’t?

 5  Per aprendre a orientar-se a l’exterior, cal saber orientar-se primer amb el propi cos i amb l’espai. Dibuixa el teu cos i els objectes següents: • Un guant vermell a la mà dreta. • Un rellotge al canell esquerre. • Una samarreta que té una butxaca al costat dret. • Uns pantalons llargs amb dues cremalleres a la cama esquerra. • Una sabata a cada peu, però l’esquerra descordada. • Una cadira a l’esquerra. • Una pilota davant del peu dret.

Unitat 3

49

 6  Posa en ordre les vinyetes següents:

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

50

Unitat 3

 7  Omple els buits del text amb aquestes paraules per tal d’explicar a la senyora del dibuix com pot arribar a l’hospital. recte

a l’esquerra

a baix

al darrere

a la cantonad

«Per arribar a l’hospital ha d’anar i ja veurà que ha de

creuar

fins al final d’aquest carrer hi ha una sabateria molt gran. Llavors

a la dreta i al semàfor ha de

banda de l’avinguda. Continuï 50 metres cap un quiosc verd, Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

tombar

a

Allà haurà de baixar unes escales i

a l’altra fins a

del qual veurà un senyal d’hospital. trobarà l’hospital.»

Unitat 3

51

Pàg.

48

➧Els senyals  8  Relaciona cada senyal amb el seu significat: •

• Producte nociu •

•

Prohibit passar

• Direcció obligatòria

• PROHIBIT FER FOC •

•

Sortida d’emergència

• • PERILL ELÈCTRIC

•

52

Unitat 3

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

•

 9  Fixa’t en el senyal i dibuixa’n quatre més que trobes en el camí que fas de casa a l’escola. Escriu a sota de cada senyal què vol dir. Si no ho saps, pots demanar ajuda a la teva família, als companys i les companyes o buscar-ho per Internet. En l’últim espai, dibuixa un senyal que t’hagis inventat i que

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

creguis que pot ser necessari. Escriu-hi a sota per a què serviria.

Zona residencial

Unitat 3

53

Pàg.

50

➧Altres senyals importants  10  Pensa, investiga i escriu per què algunes persones tenen dret a ocupar un lloc determinat en el transport públic abans que altres persones.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 11  Dibuixa un cotxe aturat davant d’un semàfor en vermell i un pas de vianants per on passen dues persones que porten un gos.

54

Unitat 3

Pàg.

51

➧Mitjans de transport públic  12  Per parelles, escolliu una línia de transport públic que funcioni al vostre barri o poble i elaboreu un treball a partir de la informació següent: • Nom del transport: • Nom de la línia: • Recorregut (inici i final): • Parades més destacades:

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Durada del recorregut i cost del bitllet: • Horaris: • Aspectes que cal millorar:

 13  Explica detalladament i per ordre quins passos cal seguir per fer un viatge amb aquest mitjà de transport.

Unitat 3

55

 14  En aquest dibuix hi ha sis situacions que no són correctes. Numerales i completa la taula.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Situació que no és correcta 1 2 3 4 5 6

56

Unitat 3

Com hauria de ser

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 15  Fixa’t en el plànol del metro de Barcelona que hi ha en la pàgina 187. Cada línia correspon a un recorregut diferent i té el seu número i el seu color. La majoria de línies uneixen diferents punts de Barcelona i dels municipis del voltant, però també hi ha línies que arriben més lluny (són les que coneixem com els Ferrocarrils de la Generalitat de Catalunya). Després d’haver observat el plànol, respon a les preguntes. • Quantes línies diferents de metro hi ha? Escriu el número de cada línia i el color corresponent.

• Quines són les línies que corresponen als Ferrocarrils de la Generalitat de Catalunya?

• A què corresponen les línies de color gris?

Unitat 3

57

• Com pots arribar a la Plaça de Catalunya si ets a l’estació de Fondo? I si ets a l’estació de Sagrada Família? • Acostumes a utilitzar el metro?

• A quina parada puges normalment?

• Recordes a quines parades has baixat?

53

➧Mitjans de transport privat  16  Els cotxes i les motos són transports privats. Quin dels dos vehicles consideres més segur?

58

Unitat 3

Per què?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Pàg.

 17  Escriu el nom de cada una de les parts assenyalades en aquesta

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

bicicleta:

Unitat 3

59

Pàg.

54

➧La seguretat viària  18  A continuació tens una sèrie d’afirmacions sobre els possibles avantatges o inconvenients de desplaçar-te amb els mitjans de transport. Pinta de color verd la resposta correcta i de color vermell la incorrecta. Afirmacions Els infants no poden anar amb bicicleta. El cotxe és el mitjà de transport més segur de tots. Anar a peu o amb bicicleta no contamina.

Els menors d’edat han d’anar acompanyats si volen viatjar amb algun transport públic. Tothom ha d’obeir els senyals de trànsit: vianants, ciclistes i conductors. Caminar és molt saludable.

 19  Dibuixa’t amb un grup d’amics fent servir el mitjà de transport que més t’agradi.

60

Unitat 3

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Amb el bus i el metro es pot arribar a molts llocs d’una ciutat.

 20  Escriu cinc accions que et semblin imprescindibles per anar pel carrer amb la màxima seguretat.

 21  Hi ha carrils bici a la teva localitat? Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

segurs?

Creus que són prou

Per què?

Si no hi ha carrils bici a la teva localitat, t’agradaria que n’hi hagués? Com haurien de ser?

Investiga, observa i dibuixa algun senyal que puguis trobar en un carril bici.

Unitat 3

61

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



62

Unitat 3

 1  Escriu a sota de cada senyal a quin grup pertany: obligació,

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

prohibició, informació o perill.

 2  Indica a aquesta àvia quina és la millor manera d’arribar al parc.



Unitat 3

63

 3  Marca la resposta correcta: • Respectar els semàfors és obligatori… …només per als vehicles. …només per als vianants. …per als vehicles i per als vianants. • Els passos de vianants són… …una filera de rectangles allargats de color blanc que recorden les  ratlles que tenen les zebres.

…un dibuix d’una zebra. • Quan anem amb bicicleta… …no cal fer cas dels semàfors; només són per als cotxes i les motos.  …hem de respectar els semàfors igual que la resta de vehicles.  …hem de circular obligatòriament pel carril bici.  • Portar el casc quan anem amb bicicleta… …és molt molest i és millor no posar-se’l.  …ens pot evitar fer-nos mal en cas d’accident.  …només és obligatori si fa molta baixada.  • Els mitjans de transport públic són… …l’autobús, el metro, el tren, el tramvia i el taxi.  …el tramvia i el metro.  …el cotxe i la moto.  64

Unitat 3

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

…un sol rectangle allargat de color blanc.

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

Conec les parts i les funcions bàsiques dels carrers. He après a orientar-me amb l’ajuda d’un mapa. Sé interpretar alguns senyals de trànsit. Sé moure’m per la meva localitat respectant els senyals de trànsit. Puc classificar els diferents transports de la meva localitat. Sé escollir el mitjà de transport més adequat per als meus desplaçaments. He reflexionat sobre les normes de seguretat viària.

Unitat 3

65

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre la importància de saber-nos orientar i saber identificar i trobar els llocs amb l’ajuda d’un mapa m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat que explica els senyals m’ha ajudat a saber que

• Saber que no tots els llocs són segurs i que hem de respectar els senyals de perill m’ha ajudat a aprendre que

. • Compartir amb els altres les diferents maneres de moure’s i desplaçar-se per la meva localitat o entre localitats properes, amb mitjans de transport públic o privat, m’ha ajudat a entendre que

. • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és

. 66

Unitat 3

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

.

4.

s g e l ò r Fem de meteo Temps atmosfèric

Factors que el determinen Temperatura de l’aire

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Precipitacions Vent Pressió atmosfèrica

Instruments de mesura Termòmetre Pluviòmetre Anemòmetre i penell Baròmetre

Unitat 4

67

Pàg.

64

➧La meteorologia  1  Contesta a les preguntes següents: • Què són els meteors? • A qui beneficien les prediccions meteorològiques? • Quina feina té un meteoròleg? • Què li proporciona la informació?

temps atmosfèric i encercla-les. U

V

D W R

F

L

C

N

E

V

S

I

P

L

F

H

I

H

Z

L

C

B

L

M

J

J

M

I

I

U

T

P

A

U

S

U

U

E

L

L

W

F

L

M

T

V

O W W H

Z

M

Z

P

W

U

P

I

P

J

O M O

C

X

A

T

G

N

Y

T

K

M N

O

I

H M H M

J

M

H

D

A

L

W Z

Q

E

K

R

J

K

M

P

F

M

T

D

I

P

D

A

L

H

q

L

S

V

D

F

P

D

X

P

R

E

S

S

I

O

D

D

D

Y

T

E

M

P

E

R

A

T

U

R

A

F

P

R

E

c

I

P

I

T

A

C

I

O

N

S

V

E

N

T

P

V

C

C

S

S

N

S

M

J

K

C

R

T

F

K

T

U

U

J

T

G

R

O

X O D O M U

P

B

H

Z

N A

I

Q

A

 3  A l’hort de l’avi hi ha un pluviòmetre. Per a què creus que l’utilitza?

68

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 2  Busca en aquesta sopa de lletres les cinc variables que determinen el

 4  Relaciona cada factor atmosfèric amb l’aparell que el mesura.

Pressió atmosfèrica •

• Termòmetre



Velocitat del vent •

• Pluviòmetre



Temperatura de l’aire •



Direcció del vent •

• Baròmetre • Penell

Precipitacions • • Anemòmetre

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 5  Marca els fenòmens que són meteors.

 6 

Marca amb una ✗ les afirmacions correctes. Els satèl·lits meteorològics mesuren la temperatura de l’aire. Els meteoròlegs fan fotografies del cel. Els mapes de símbols són plens de línies isòbares. Els  meteoròlegs obtenen la informació per fer les previsions del temps de les estacions meteorològiques.

Unitat 4

69

 7  Si fossis un observador meteorològic, d’on trauries la informació per fer les teves prediccions? Tria la resposta correcta. D’una estació meteorològica. De la informació del temps que donen a la televisió. Dels mapes d’altres observadors.

 8  Per què un meteoròleg ha de tenir constància i rigor en la feina?

66

➧La pressió atmosfèrica  9  Explica per quin motiu alguns alpinistes porten en el seu equipatge bombones d’oxigen.

 10 

On hi ha menys pressió atmosfèrica, en un poblet de la costa o en

un d’alta muntanya?

 11 

Quin tipus de mapes fan els homes i les dones del temps quan

mesuren pressions atmosfèriques?

 12  Quan mesurem la pressió atmosfèrica, què volem saber? 70

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Pàg.

Pàg.

67

➧La temperatura  13  Sabries dir quan fa fred i quan fa calor? Quan la temperatura és alta fa

; quan és baixa fa

.

 14  La temperatura de l’aire durant el dia depèn de L’estació de l’any en què fa més fred és l’

. .

 15  Investiga quina és la temperatura ambient que es recomana tenir Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

quan funciona l’aire condicionat.

 16 

On creus que fa més fred, dalt de la muntanya de Montserrat o en

un poble de la Costa Daurada? Raona la resposta.

Unitat 4

71

 17  Observa les dades que ens proporciona aquest mapa de Catalunya. Després, completa la taula i contesta a les preguntes.

Amposta Tarragona Barcelona Lleida Manresa Girona Ripoll la Seu d’Urgell Vielha 72

Unitat 4

Temperatura màxima

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Temperatura mínima

• A quin municipi fa més calor al llarg del dia? • A quin municipi fa més fred? • Segons el mapa, la previsió és de bon temps o de pluja? Raona la resposta.

• A quin municipi la diferència entre la temperatura màxima i la mínima és més petita?

Quina conclusió en pots treure?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Quins són els municipis amb més probabilitat de pluja?

• Aquest cap de setmana, la teva família ha decidit organitzar una excursió. Quina població, de les del mapa, triaries? Per què? • A l’hora de fer l’equipatge, i en funció de les previsions del mapa, quina mena de roba posaries a la bossa?

Unitat 4

73

Pàg.

68

➧El vent  18  Completa el text amb les paraules següents: brisa

vent

força vendaval

El

pluges

és l’aire en moviment. S’anomena segons la seva :

fort;

huracà

, vent suau;

, vent

, vent molt fort acompanyat de

que arranca arbres i pot provocar destrosses.

situats a la part de baix de les parets i, en canvi, els aparells d’aire condicionat estan situats a la part de dalt.

 20  Escriu a sota d’aquest senyal què significa. Després, dibuixa tres símbols més relacionats amb el temps atmosfèric i escriu-ne el significat.

74

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 19  Investiga i explica per què els radiadors de la calefacció estan

Pàg.

69

➧Les precipitacions  21  Escriu al costat de cada precipitació si cau en estat sòlid o líquid. Pluja: cau en estat

. Neu: cau en estat

.

Pedra o calamarsa: cau en estat

.

 22  Busca el significat dels mots plugim, aiguaneu i calabruix i explica’l amb paraules teves.

Pàg.

70

Plugim:

.

Aiguaneu:

.

Calabruix:

.

➧Els fenòmens naturals  23  Identifica de quin tipus de núvols es tracta i escriu-ho a sota.

Unitat 4

75

 24  Fixa’t en aquestes imatges i explica quines són les diferències i les semblances entre la rosada i la gebrada.

06:00

06:00

Semblances:

 25  Marca amb una ✗ les opcions correctes: La boira… …és un núvol alt de lluentor sedosa. …és un núvol baix arran de terra format per gotes d’aigua en suspensió. …és una localitat amb molta humitat, perquè hi ha molt vapor d’aigua. …és molt perillosa perquè disminueix la visibilitat. …fa augmentar la sensació de fred. 76

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Diferències:

Pàg.

72

➧Els canvis d’estat de l’aigua a la natura  26  Per què els vidres de les finestres s’entelen a l’hivern?  27  Quin canvi d’estat ha sofert l’aigua d’un bassal que s’ha assecat?  28  Identifica en cada frase el canvi d’estat de l’aigua que s’ha produït.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Amb l’escalfor, la neu i el glaç de les muntanyes esdevenen aigua líquida

Pàg.

73

que corre fins que va a parar al riu. • A causa de l’escalfor del sol, una part de l’aigua del mar es converteix en vapor d’aigua que va a parar a l’aire. • Quan el vapor d’aigua es refreda, es transforma en petites gotetes d’aigua líquida que formen els núvols. • Si fa molt fred, les gotes d’aigua dels núvols es poden gelar i caure en forma de neu o de calamarsa.

➧El clima i el paisatge  29  Si durant l’estiu vas amb la família a passar uns dies al Pirineu, després a la plana de Vic i finalment a la Costa Brava, com esperes que sigui el clima a cada un d’aquests llocs? Al Pirineu: A la plana de Vic: A la Costa Brava:

Unitat 4

77

 30  Construïm un pluviòmetre El pluviòmetre és l’aparell que mesura la quantitat d’aigua de pluja caiguda. Material – Una ampolla de plàstic buida, d’un litre i mig de capacitat – Un retolador permanent vermell – Un regle de 20 cm Instruccions – Amb l’ajuda d’una persona adulta, col·loqueu-lo al revés perquè faci d’embut. – Amb el regle i el retolador permanent feu una marca a l’ampolla cada tres centímetres. – Poseu l’instrument en algun lloc del pati de l’escola on pugui recollir l’aigua de la pluja i procureu que s’aguanti bé. – Espereu els dies de pluja per poder fer l’observació. – Si l’aigua recollida està per sota de la marca dels 3 cm, vol dir que ha plogut poc; si arriba a la marca dels 6 o 9 cm, ha plogut força, i si supera la marca dels 12 cm, ha plogut en abundància. 78

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

talleu el coll de l’ampolla i

Un cop col·locat el pluviòmetre en algun lloc de l’escola, ja podeu registrar la quantitat de pluja de la vostra localitat durant tot un trimestre. Sumeu la quantitat de pluja de cada mes i representeu-les en un gràfic de barres.

Primer mes

Valor registrat en el pluviòmetre (en centímetres)

Ha plogut poc

Ha plogut força

Ha plogut en abundància

1a setmana

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

2a setmana 3a setmana 4a setmana

• Valor registrat en el pluviòmetre durant el mes:

Segon mes

Valor registrat en el pluviòmetre (en centímetres)

Ha plogut poc

Ha plogut força

cm

Ha plogut en abundància

1a setmana 2a setmana 3a setmana 4a setmana

• Valor registrat en el pluviòmetre durant el mes:

cm

Unitat 4

79

Tercer mes

Valor registrat en el pluviòmetre (en centímetres)

Ha plogut poc

Ha plogut força

Ha plogut en abundància

1a setmana 2a setmana 3a setmana 4a setmana

cm

Valors registrats en el pluviòmetre (en centímetres)

Representa en un gràfic de barres els valors de pluja del trimestre. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1r mes

2 mes

• Quines conclusions en pots treure?

80

Unitat 4

3r mes

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Valor registrat en el pluviòmetre durant el mes:

Pàg.

74

Som-hi!

 31  Explica a quin factor del temps atmosfèric es refereixen les dites

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

següents i dibuixa el que representen.

Lluna tapada, boira o ruixada.

Amb bon vent, tothom navega.

Amb gelada i rosada, la cama

Sol vermell a ponent, si no és pluja

trencada.

serà vent.

Quan vegis el peix a l’aigua saltar, estén la bugada, que el bon temps vindrà.

Unitat 4

81

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



82

Unitat 4

 1  Relaciona les columnes i forma les frases correctes. • …és el valor que indica el seu grau de calor. La pressió atmosfèrica… •

• …és l’aire en moviment. La temperatura de l’aire… •

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

El vent… • La humitat atmosfèrica… •

• …és el pes que exerceix l’aire de l’atmosfera sobre la superfície terrestre. • …poden ser en forma de pluja, neu o calamarsa.

Les precipitacions… • • …indica la quantitat de vapor d’aigua que conté l’atmosfera.

 2  Escriu per a què serveix cada un d’aquests instruments de mesura. Pluviòmetre: Baròmetre: Penell: Anemòmetre: Termòmetre:

 3  Explica quin és l’origen del vent.

Unitat 4

83

 4  Marca amb una ✗ les frases que són certes. L’aire calent baixa perquè pesa més. Quan fa calor les temperatures són altes i quan fa fred són baixes. La meteorologia fa prediccions del temps atmosfèric. Els  huracans van acompanyats de boira i són beneficiosos per a la natura. Les  precipitacions es poden manifestar en forma de pluja, de neu i de pedra o calamarsa.

El temps atmosfèric està determinat pels següents factors de l’aire: , precipitació,

,

atmosfèrica.

i

.

Per mesurar la temperatura de l’aire fem servir el

Per saber quants litres d’aigua cauen en forma de pluja per metre quadrat . L’

fem servir el

mesura la velocitat

en mesura la direcció. El

de vent i el mesura la pressió atmosfèrica.

El recull de totes aquestes informacions permet als observadors fer prediccions del temps. A la natura l’aigua es pot trobar en tres estats físics diferents: líquid, i

d’aigua. Per l’acció de la calor,

l’aigua líquida es transforma en vapor d’aigua, és a dir, s’

,

i l’aigua sòlida es transforma en aigua líquida, és a dir, es

.

Quan les temperatures baixen, el vapor d’aigua es i forma els núvols, la boira i la rosada. 84

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 5  Omple els buits d’aquest text amb les paraules adequades.

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

Sé llegir un mapa meteorològic senzill. He après quins són els aparells que mesuren el vent, la pluja, la temperatura i la pressió atmosfèrica. Sé quins són els factors que influeixen en la temperatura de l’aire. Comprenc què significa el terme pressió atmosfèrica. Puc classificar els diferents tipus de precipitacions. Sé explicar quins són els estats de l’aigua a la natura. He reflexionat sobre la relació entre el clima i el paisatge.

Unitat 4

85

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre la importància de saber interpretar un mapa del temps m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après dels fenòmens meteorològics m’ha ajudat a saber que

• Conèixer els canvis d’estat de l’aigua a la natura m’ha ajudat a aprendre que

. • Compartir amb els altres els diferents climes dels paisatges de muntanya, plana o costa m’ha ajudat a entendre que

. • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és

. 86

Unitat 4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

.

5.

s p m e t l e d El pas La història i les seves fonts

La història de la bicicleta

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Els canvis en el paisatge

Els edificis antics

La història de l’escriptura

Les localitats són plenes d’història

Reporters de la història

Els noms dels carrers

Els monuments

L’ofici de pagès al llarg del temps

Unitat 5

87

Pàg.

80

➧La història i les seves fonts  1  Ordena els fragments i escriu la frase correcta: com han anat canviant

La història estud

ia

els fets passats

les coses al llarg

i ens permet saber

del temps.

88

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 2  Marca amb una ✗ els objectes que són testimonis del passat.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 3  Tria un monument de la teva població i enganxa’n una foto o dibuixa’l.

• Qui el va construir? Per què?

• De quin any o època és? • Quines característiques en destacaries?

• Quin servei fa actualment?

Unitat 5

89

Pàg.

82

➧Reporters de la història  4  Has visitat mai la Sagrada Família de Barcelona? Investiga qui va ser l’arquitecte que la va projectar i explica-ho.

• Ara, relaciona les imatges amb els fets i les dates en què es van produir.

•

Es comencen a construir

• 1968 els campanars de la façana

•

de la Passió.

Es projecta la construcció

• 1881 d’un temple dedicat a la Sagrada Família.

S’acaba la façana del

• 1933 Naixement.

•

•

90

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

S’acaba l’interior de la nau

• 2012 principal del temple.

 5  Observa bé aquests edificis i numera’ls del més antic al més modern.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Colònia güell (baix llobregat)

Castell de TAmarit (Tarragonès)

Torre Agbar (barcelona)

Talaiot (menorca)

Circ romà (Tarragona)

• Digues quin edifici t’agrada més i explica per què.

Unitat 5

91

 6  Completa les frases per indicar de quina època són aquestes pintures. milers d’anys – 1.000 anys – 500 anys – 150 anys – 70 anys – pocs anys

Les bugaderes, de Joaquim Vayreda.

Garrigues. Fa

Fa

El Sant Sopar, de Jaume Huguet.

Mirada i mà, d’Antoni Tàpies.

Fa

Fa

Obsessió, de Marc Chagall.

Frontal d’altar del convent de Santa

Fa

Margarida. Fa

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

92

Pintures rupestres al Cogul, les

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 7  Observa amb atenció aquest quadre i encercla les respostes correctes.

La Rambla, de Ramon Martí i Alsina

• Quins són els quatre colors que veus més en el quadre? groc

gris

blau

verd

vermell

blanc

negre

marró

lila

rosa

• Hi ha molta gent en aquest lloc? Sí, hi ha molta gent.

No hi ha gaire gent.

Hi ha molt poca gent.

• Quins animals hi veus? gossos, cavalls i conills

gossos, cavalls i ànecs

gossos, cavalls i gats

• Què creus que està fent aquesta gent? passejar i xerrar

una cercavila

comprar i vendre

visitar la ciutat

• Quin mitjà de transport creus que utilitzaven? el tren

l’automòbil

la bicicleta

el cotxe de cavalls

• Quin tipus de via devia ser? un carrer

una plaça

una rambla

Unitat 5

93

 8  Busca alguna notícia actual que et sembli que pot ser un testimoni històric per al futur. Llegeixla, fes-ne un breu resum escrit i comenta-la amb la resta de companys i companyes de la classe. No oblidis de començar amb un titular.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 9  Escriu dos titulars d’altres notícies que heu comentat a la classe i que t’hagin semblat interessants.

94

Unitat 5

Pàg.

84

➧Dues rodes, una gran idea!  10  Mira les vinyetes i escriu com a mínim cinc diferències que hi ha

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

entre les dues imatges.

Unitat 5

95

 11  Resol aquests mots encreuats sobre la bicicleta i la seva història. 1. És rodona i n’hi ha una al davant i una altra al darrere.

6

2. Part de la roda que antigament era de fusta i ara és de metall.

5

3. Bicicleta amb la roda del

4

davant molt gran i la del

2

darrere molt petita.

3

4. A  mb l’impuls dels peus fan girar les rodes.

1

serveix per dominar la direcció. 6. E  ra una joguina, no tenia manillar i només podia anar en línia recta.

 12  Acoloreix aquestes màquines i encercla les que es fan servir actualment.

96

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

5. P  art de la bicicleta que

 13  Busca informació sobre aquests diferents aparells i ordena’ls en la línia del temps del més antic al més modern. Reproductor de CD

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Gramòfon

Tocadiscos Reproductor MP3

Telèfon intel·ligent

Radiocasset

Unitat 5

97

 14  Imagina’t que pots viatjar a través del temps i veure com vivien els nostres avantpassats i quines eines utilitzaven. Mira la taula i completa-la. Ara utilitzem…

Com es feia abans?

…una rentadora.

de vapor.

…un assecador.

…una torradora.

…un llum de peu per poder llegir.

98

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

…una planxa

Pàg.

86

➧Història de l’escriptura

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 15  Completa les frases: • L’escriptura amb jerogífics la van inventar els

.

• El pergamí és fet amb

.

• El paper el van inventar els

.

• Per poder escriure amb una ploma d’oca, cal sucar-la en la

.

• Gutenberg va ser l’inventor de la

.

• La màquina d’escriure va facilitar molt la feina a les

.

 16  Respon a les preguntes: • Per què va ser important la invenció de la impremta?

• Què tenen en comú el papir, el pergamí i el paper?

• Explica com funciona una màquina d’escriure.

Unitat 5

99

Pàg.

88

➧L’ofici de pagès al llarg del temps  17  Relaciona cada eina amb la utilitat que tenia antigament.

•

•

•

•

•

Servia per segar

Servia per llaurar

 18  Busca informació i respon a les preguntes.

• Com es fa actualment la verema?

• Per què els ceps es disposen en fileres i emparrats? • Què han fet els pagesos per adaptar les vinyes a la mecanització de la verema?

100

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Servia per batre

 19  Investiga i relaciona cada estació de l’any amb la feina que cal fer en el cultiu de la vinya. • És el moment de la verema. Hivern

•

Primavera

•

• És el moment d’eliminar les males herbes. • És el moment d’esporgar les branques

Estiu

•

Tardor

•

i adobar la terra. • És el moment de llaurar la terra i podar

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

els sarments.

 20  Busca en una enciclopèdia o a Internet les parts d’un cep, dibuixa’l, escriu el nom de cada part i explica què es pot fer amb el raïm.

Unitat 5

101

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



102

Unitat 5

 1  Marca amb una ✗ les opcions correctes. Saber coses del nostre passat pot ser important perquè… …podem inventar pel·lícules antigues. …ens ajuda a millorar el present i el futur. …aprenem com han anat canviant les coses al llarg del temps.

 2  Escriu tres fonts històriques del present que ens ajuden a estudiar fets del passat.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



 3  Busca dos edificis de la teva localitat que tinguin més de 50 anys, escriu-ne el nom i digues on es troben.

 4  Quins aspectes de l’ofici de pagès han canviat al llarg del temps i quins no? • Ha canviat: • No ha canviat:

Unitat 5

103

 5  Escriu el nom de quatre eines que es feien servir antigament en els conreus.

 6  Investiga i explica què hi havia abans en el lloc on avui dia hi ha l’aeroport del Prat de Llobregat.

 7  Fixa’t en les imatges i explica quins avantatges i inconvenients hi ha entre les dues maneres d’escriure.

boscos i els rius. Dibuixa’l i explica’n el funcionament amb tots els ets i uts!

104

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 8  Fes servir la imaginació i inventa un aparell que serveixi per cuidar els

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

Sé que la història em permet saber com han anat canviant les coses i la manera de viure al llarg del temps. He après que la pintura i l’art han explicat part de la història de diferents llocs. Sé reconèixer l’evolució d’alguns objectes al llarg del temps. Comprenc l’evolució de l’escriptura i la seva importància. Sé què és una línia del temps i puc ordenar-hi diferents fets. He reflexionat sobre diferents avenços al llarg de la història. He après quines són les feines del camp durant les diferents èpoques de l’any.

Unitat 5

105

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre les diferents fonts d’on podem treure la informació per escriure i explicar els fets històrics m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat «Reporters de la història» m’ha ajudat a saber que

• Conèixer la història de l’escriptura m’ha ajudat a aprendre que

. • Compartir amb els altres l’escriptura jeroglífica m’ha ajudat a entendre que

. • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és

. 106

Unitat 5

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

.

6.

Cuidem el cos Creixement

Alimentació

Activitat física Aparell locomotor Funció dels aliments

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Aparell digestiu

Tub digestiu

Sistema ossi Constructors Reguladors Glàndules digestives

Sistema muscular Articulacions Tendons Lligaments

Energètics

Unitat 6

107

Pàg.

96

➧El creixement de les persones  1  Omple aquesta fitxa amb l’ajuda d’algú de la teva família o de l’escola. Nom i cognoms: Data de naixement: Alçada:

Edat: cm

Pes:

kg

Contorn de la cintura:

cm

Longitud del braç (de l’espatlla al canell):

cm

Longitud de la cama (del maluc al turmell):

cm

Talla de samarreta: Talla de pantalons o faldilla: Número de calçat:

• Dibuixa’t fent una cosa que t’agradi molt.

• Si guardes aquesta fitxa i la tornes a fer el proper curs, podràs comprovar quin ha estat el teu creixement en un any. 108

Unitat 6

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Enganxa-hi una fotografia teva

 2  Omple la taula amb les dades dels teus companys i companyes i contesta a les preguntes. Talla de samarreta

Talla de pantalons o faldilla

Número de calçat

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Nom i cognoms

• Quins números de calçat ha de tenir una sabateria per vendre calçat a nens i nenes de 3r? • Quin és el número de calçat més gran?

I el més petit?

Unitat 6

109

 3  Explica quins són els factors que fan que les persones creixin de maneres diferents.

 4  Completa la frase de manera que sigui correcta. Per dur una vida sana …

… cal llevar-se molt d’hora al matí. … cal alimentar-se de manera equilibrada, fer exercici físic i descansar bé. … cal menjar obligatòriament bledes i espinacs.

 5  Escriu com es poden classificar els aliments segons la funció que fan en el cos i explica per què s’anomenen d’aquesta manera. Aliments

Aliments

Aliments

• Hi ha algun d’aquests tres tipus d’aliments que sigui més important que els altres?

110

Unitat 6

Per què?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

… cal menjar de tot i a tota hora.

 6  Quins aliments prendries per fer un esmorzar que contingui els tres tipus d’aliments?

 7  Pinta de color groc els aliments energètics, de color vermell els

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

aliments constructors i de color verd els reguladors.

Unitat 6

111

Pàg.

98

➧L’aparell digestiu  8  Escriu cada nom on correspongui: Esòfag / Intestí gros / Intestí prim / Estómac / Anus / Boca / Fetge / Pàncrees / Faringe

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 9  El tub digestiu comença a la

i acaba a l’

 10  Relaciona cada suc digestiu amb l’òrgan que el produeix. Saliva • • Intestí prim

Sucs gàstrics •

• Fetge

Bilis • • Estómac

112



Suc pancreàtic •



Suc intestinal •

Unitat 6

• Pàncrees • Glàndules salivals

.

 11  On es forma i com es forma el bol alimentari?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 12  Què fa el bol alimentari quan arriba a l’estómac?

 13  Què són els budells?

 14  Explica tot el que saps sobre el procés de la digestió.

 15  Escriu dos consells per tenir cura de la salut de l’aparell digestiu.

Unitat 6

113

Pàg.

101

➧L’aparell locomotor  16  Relaciona cada nom amb l’os corresponent del dibuix: Frontal • Maxil·lar • Estèrnum • Costelles •

Omòplat • Húmer • Cúbit • Radi •

 17  Pinta de color vermell l’estèrnum i de color groc les costelles que s’uneixen directament a l’estèrnum.

114

Unitat 6

• Columna vertebral • Vèrtebres • Pelvis • Fèmur • Ròtula • Tíbia • Peroné

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Clavícula •

• Falanges

 18  Completa aquestes frases: i

– El nostre cos es divideix en cap,

.

– L’aparell encarregat del moviment del nostre cos és l’aparell . .

– L’esquelet és format per 206 i

– Els ossos són

. ,

– Hi ha tres tipus d’ossos segons la mida i la forma: i

. .

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

– La columna vertebral la formen les

 19  Saps què és i per a què serveix el moll de l’os?

 20  Marca amb una ✗ les opcions correctes: – Els ossos serveixen…

– El cervell està protegit…







…per sostenir el cos i protegir-lo.  …per donar forma i rigidesa al cos. 



…pels cabells i la pell.  …pel crani. 

 21  Esbrina quina d’aquestes frases és falsa i escriu-la correctament: la

os p L’estèrnum és un situat al tronc.

El fèmur és l’os més llarg del cos humà.

Les vèrtebres són ossos plans. Els tendons els músculs

subjecten als ossos.

Unitat 6

115

 22  En aquesta frase hi ha algunes errades. Troba-les i escriu la frase correctament. Quan fem un moviment, els ossos es contrauen, tiben els músculs, els arrosseguen i els fan moure.

 23  Quins músculs coneixes que participin en el moviment dels braços?

peus, quins músculs contraus?

 25  Escriu el nom de cada múscul en la columna corresponent, segons si és un múscul del cap, del tronc o de les extremitats. Abdominals / Bíceps / Esternoclidomastoïdal / Frontal / Trapezi / Tríceps / Pectorals / Bessons / Gluti / Quàdriceps / Masseters Cap

116

Unitat 6

Tronc

Extremitats

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 24  Si vols doblegar el cos cap endavant per tocar-te la punta dels

 26  Escriu el nom de cada articulació en el lloc adequat.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Coll / Colze / Espatlla / Canell / Turmell / Genoll / Maluc

Unitat 6

117

 27  Busca en la sopa de lletres vuit parts de l’aparell locomotor. Després, escriu-les en les columnes que hi ha a sota, segons si es tracta d’una articulació, un múscul o un os. Maluc / Peroné / Masseters / Abdominals / Costelles / Colze / Bíceps / Cúbit

J M S M A S S E T E R S V W P E R O N E F R B R C D N S O B V Y A P M C O V V Z P

I

A F B Y A M Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

S K K C U J Z F D A L P T R E U V W R V O B U W E V B B Q X R Y M I L E B

I

L M J

T Z F C F N E N A

E

I

P T O G

I

C X

C C P

L Z J U Q G A P Z L

S M H J

I

K A P L S R G

D M C O L Z E T S B F X Articulacions

Músculs

 28  Quina funció tenen els lligaments?

118

Unitat 6

Ossos

 29  Observa els dibuixos i pinta les situacions que creus que són

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

correctes.

Unitat 6

119

 30  El meu esport preferit és

.

–Q  uan practico aquest esport faig treballar els músculs següents:

– Pot ser perjudicial per a la salut la pràctica d’aquest esport? Per què?

– Cal protegir alguna part del cos mentre es practica aquest esport? Quina?

– És un esport individual o de grup? • Em dibuixo practicant aquest esport.

120

Unitat 6

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

– Es pot practicar a qualsevol edat?

 31  Per créixer sans hem de tenir cura de l’alimentació i de la higiene i hem de fer exercici físic i descansar el temps necessari. Marca amb una ✗ les opcions correctes. Puc menjar de tot sense control.  No  cal que mengi el que no m’agrada. He  de beure sempre que tingui set. He  de menjar amb tranquil·litat i mastegar bé els aliments.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Per  poder fer els deures i estar atent a l’escola, he de descansar vuit o nou hores cada dia. He  de rentar-me les mans abans de cada àpat. He  de rentar-me les dents un cop a la setmana. He  de tallar-me les ungles un cop a la setmana.

 32  Marca amb una ✗ les activitats de lleure que comporten una activitat física.

Unitat 6

121

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



122

Unitat 6

 1  Què és el més important que poden fer les persones per tenir un bon creixement?

 2  Escriu el nom de tres aliments que donen energia al cos, el de tres aliments que en regulen la funció i el de tres aliments que ajuden

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

a créixer.

 3  Marca amb una ✗ les frases que són correctes. El  responsable de la digestió és l’aparell digestiu. El  tub que va de la boca a l’estómac es diu intestí. El  tub digestiu comença al nas. L’estómac remou els aliments durant unes dues hores.  En  el tub digestiu hi ha el fèmur i el fetge. L’anus és el final de l’aparell digestiu. 

 4  Completa el text següent amb les paraules adients: Els aliments entren a la

, on són mastegats i es barregen amb la

saliva per formar el bol alimentari. Aquest es desplaça per l’ fins a arribar a l’

, on es barreja amb els sucs gàstrics.

A l’

, l’aliment es barreja amb la bilis, el suc

pancreàtic i els sucs intestinals i es transforma en nutrients, que passen a la sang i són distribuïts per tot el cos. A l’

,

els aliments no assimilats són expulsats a l’exterior.

Unitat 6

123

 5  Quina és la funció de l’aparell locomotor?  6  Escriu el nom de cada os en la columna corresponent, segons si és un os del cap, del tronc, de les extremitats inferiors o de les superiors. Fèmur / Húmer / Falange / Estèrnum / Frontal / Maxil·lar / Vèrtebra

Cap

Tronc

Extremitats inferiors

Extremitats superiors

 8  Relaciona un començament i un final i forma frases correctes.

Els ossos són rígids •



Els músculs s’uneixen •



Les articulacions són •

• està reforçada pels lligaments. • que poden contraure’s i relaxar-se. • i durs, i formen l’esquelet.

La unió dels ossos a l’articulació •

• als ossos gràcies als tendons.

Els músculs són òrgans carnosos •

• els punts on es troben dos ossos.

 9  Explica per què és important adoptar una bona postura corporal.

124

Unitat 6

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 7  Explica quina és la funció de l’esquelet.

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

He après quins aliments he de menjar per gaudir d’una bona salut. Sé reconèixer les parts de l’aparell digestiu. He reflexionat sobre els consells d’higiene de l’aparell digestiu. He après a diferenciar els ossos del meu cos. Sé quins són els principals ossos i músculs del cos humà. Comprenc com funciona l’aparell locomotor. He reflexionat sobre els hàbits per gaudir d’una vida sana.

Unitat 6

125

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre l’alimentació de les persones m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après dels aparells digestiu i locomotor m’ha ajudat a saber que

. • Conèixer la importància que té la higiene per a la salut m’ha ajudat a aprendre que . • Compartir amb els altres que el cos necessita moure’s i fer activitat física m’ha ajudat a entendre que . • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és . 126

Unitat 6

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



7.

s l a t e g e v s l e d n El mó

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Les plantes

Tenen

Són útils

Arrels

Fulles

Tija

Flors

Absorbeixen aigua i sals minerals

Fabriquen l’aliment

Aguanta la planta i transporta l’aliment

Contenen els òrgans reproductors

Formen part de l’entorn

Poden tenir

Fotosíntesi

Unitat 7

127

Pàg.

114

➧La vida de les plantes  1  Per què diem que les plantes són éssers vius?

 2  Dibuixa una planta i escriu el nom de les seves parts.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 3  Per què al marge dels rius i dels rierols hi creixen tantes plantes?

128

Unitat 7

Pàg.

115

➧Com se subjecta una planta al terra?  4  Marca amb una ✗ les afirmacions que són certes. L’arrel serveix per absorbir l’aigua i les substàncies minerals del sòl. L’arrel serveix, gràcies al sol, per fabricar l’aliment de la planta. L’arrel serveix per retenir la terra i perquè quan plogui molt fort la planta no sigui arrossegada per l’aigua. L’arrel serveix perquè la planta pugui córrer pel sòl.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

L’arrel serveix per subjectar la planta a terra.

 5  Investiga i explica per quin motiu les arrels d’una planta de vegades s’endinsen a gran profunditat i d’altres sobresurten del sòl.

 6  Observa aquests arbres i digues quin dels dos té unes arrels més llargues i profundes. Raona la resposta.

Unitat 7

129

Pàg.

116

➧Com s’aguanta dreta una planta?  7  Quina diferència hi ha entre les plantes llenyoses i les plantes herbàcies? Posa’n dos exemples.

 8  Com són les tiges d’aquestes plantes? Relaciona-ho i explica-ho.

•

• Arbre

•



• Herba •



130

Unitat 7

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Arbust

Pàg.

117

➧La respiració de les plantes  9  Ja saps que les plantes tenen diferents parts. Per quines parts respiren?

 10  Completa la classificació de les fulles i dibuixa-les.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Fulla

Segons la forma

D’agulla

Segons la silueta

Ovalada

Llisa

Serrada

Unitat 7

131

 11  Busca un parell de fulles que siguin molt semblants i enganxa’n una del dret i l’altra del revés. Identifica’n les parts i escriu les diferències que trobes entre l’anvers i el revers.

fulla perenne.

L’olivera és un arbre de fulla perenne.

132

Unitat 7

El roure és un arbre de fulla caduca.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 12  Explica quina diferència hi ha entre un arbre de fulla caduca i un de

Pàg.

119

➧Un esclat de colors!  13  Fixa’t en el dibuix d’aquesta flor i pinta de color verd els sèpals, de color vermell els pètals, de color groc els estams i de color taronja el pistil. Després, escriu el nombre de cada part de la flor en la casella corresponent. 2 Pètal 5

7

4

Corol·la Estam

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Pistil Òvul Calze 6

3 1

Sèpal

 14  Per què els pètals de les flors acostumen a tenir colors ben vistosos?

 15  Dibuixa un ram de roses amb els pètals de diferents colors.

Unitat 7

133

 16  Resol els mots encreuats. Horitzontals: 1. Lloc per on circula la saba bruta. / 2. Formen la B

corol·la. / 3. Part de la planta que realitza la fotosíntesi. / 4. Part de la planta que creix sota terra. / 5. Conjunt de sèpals. Verticals: A. Òrgans sexuals masculins de la flor. /

A

B. Tubs molt prims per on circula l’aliment de la D

planta. / C. Fulla que alguns arbres perden

E

2

a la tardor. / D. Òrgan sexual femení C

de la flor. / E. Es troba dins del fruit i dóna lloc a una nova planta. / F. Tija d’un arbre.

1

F

5

Pàg.

120

➧La nutrició de les plantes  17 Observa l’esquema i pinta de color blau les fletxes que marquen el camí de la saba bruta i de color vermell el camí de la saba elaborada i, després, explica tot el que saps de la nutrició de les plantes.

134

Unitat 7

4

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

3

 18  Explica per què les plantes fan la fotosíntesi.

• Creus que les plantes també fan la fotosíntesi a l’hivern? Raona la resposta.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



 19  Explica com s’alimenten les plantes i fes un dibuix que il·lustri la teva explicació.

Unitat 7

135

 20  Per què les plantes poden respirar tant de nit com de dia i, en canvi, solament poden fabricar-se l’aliment de dia?

 21  És important que les grans ciutats tinguin parcs, jardins i espais verds per fer més agradable la vida als seus habitants. Organitza, en aquest espai envoltat d’edificis, un parc on hi hagi diferents tipus d’arbres, parterres amb flors, bancs per seure, una font, papereres i camins perquè les persones hi puguin passejar. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

136

Unitat 7

Pàg.

121

➧Les plantes i el medi  22  Quines plantes hi ha a la teva escola? Observa-les, dibuixa-les

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

detalladament i escriu-ne el nom.

 23  Imagina que tens tres plantes iguals. Una la poses al costat de la finestra de la classe, una altra la col·loques en un lloc de la classe on hi hagi ombra i no toqui el sol i la tercera la poses en un lloc completament fosc, però que estigui ventilat. Com creus que estaran les plantes al cap d’una setmana? Respon a les preguntes. • Les  tres plantes han crescut igual? •L  es fulles de les tres plantes tenen el mateix color? •L  es tres plantes tenen la mateixa inclinació? •Q  uines conclusions en treus?

Unitat 7

137

 24  Encercla els productes que podem treure d’algunes plantes i comenta amb els companys i les companyes de la classe de quines plantes surten els productes que has encerclat.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

138

Unitat 7

 25  Quins beneficis obtenen les plantes dels cucs de terra i de la marieta? Pàg.

123

➧Cuidem el nostre entorn  26  Explica detalladament què cal fer perquè una planta creixi en les millors condicions.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



 27  Pinta de color verd les accions que ajuden a conservar l’entorn i de color vermell les que poden fer-lo malbé. No arrencar plantes

No encendre foc

No llençar deixa

lles

Fer molt soroll

Arrencar flors Contaminar l’aigua

s

e Talar arbr

Molestar els animals

Trencar branques

Fer fotografies

Recollir les deixalles

Unitat 7

139

 28  Escriu dues accions que pots fer per contribuir personalment a mantenir i respectar l’entorn.





Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 29  Què vol dir que una espècie està protegida?

 30  Investiga i escriu el nom de dues plantes que estiguin protegides a Catalunya i explica per què cal protegir-les.

140

Unitat 7

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 31  Investiga, dibuixa, acoloreix i escriu el nom de: Dues plantes que tinguin

Dues plantes que necessitin

espines o punxes a la seva tija.

molt poca aigua per viure.

Dues plantes que ens serveixin

Dues plantes que puguin ser

d’aliment.

medicinals.

Unitat 7

141

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



142

Unitat 7

 1  Relaciona cada part de la planta amb la funció que fa.

Les arrels… •



Les tiges i les

• …fixen la planta al sòl. • …contenen les llavors.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• • …absorbeixen les substàncies del sòl. branques… • …elaboren l’aliment de la planta. Les fulles… • • …distribueixen l’aliment per la planta. Les flors… • • …són òrgans reproductors d’algunes plantes. Els fruits… • • …capten la llum del sol.

 2  Marca amb una ✗ les frases correctes. La clorofil·la és una substància que fa que les plantes creixin. La clorofil·la és una substància que fa que les plantes siguin verdes. La clorofil·la és una substància que fa que les plantes es reprodueixin. La fotosíntesi es fa de dia. La fotosíntesi es fa de nit. La fotosíntesi es fa de dia i de nit. Les plantes respiren de dia. Les plantes respiren de nit. Les plantes respiren de dia i de nit. Les plantes són éssers vius que no es fabriquen el seu aliment. Les plantes són éssers vius que fabriquen el seu propi aliment. Les  plantes són éssers vius que fabriquen aliment per a altres éssers vius. La saba bruta té direcció ascendent. La saba bruta té direcció descendent. La saba bruta té direcció diagonal.

Unitat 7

143

 3  Marca amb una ✗ les afirmacions que són certes. Les flors no atrauen mai els insectes. Les tiges i les fulles creixen cap al lloc d’on prové la llum. Les plantes, igual que els animals, es defensen movent-se. L’aigua és imprescindible per a la vida de les plantes.

 4  Ara que ja saps moltes coses de les plantes, explica per què no creixen enciams a la platja.

i unes

Les plantes són éssers vius amb un cicle . Les parts de les plantes són i

, i poden tenir

l’encarregada d’absorbir

,

. L’arrel està sota terra i és . La tija uneix l’arrel

amb les branques. Els arbres i els arbustos tenen una tija en canvi, les plantes

;

tenen una tija tova, prima i

flexible. Les fulles són les parts més verdes de la planta perquè contenen la

. Les fulles transformen la saba

saba

en

, que és l’aliment de la planta. Aquest procés,

durant el qual les plantes capten , s’anomena

i desprenen . Els animals s’alimenten d’altres

éssers vius; en canvi, les plantes es

el seu propi aliment.

Les plantes, a diferència dels animals, no poden desplaçar-se, però es amb el medi, s’hi adapten i creen mecanismes de defensa, atracció… 144

Unitat 7

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 5  Completa aquest text amb les paraules que falten.

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

He après quin és el cicle vital d’una planta. Comprenc que les plantes són éssers vius. Reconec les diferents parts de les plantes. He après a classificar les fulles segons la forma. Sé quines són les funcions vitals de les plantes. He après que tenir cura de les plantes és important perquè n’obtenim beneficis. He reflexionat sobre l’ús que les persones fem de les plantes.

Unitat 7

145

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre la vida de les plantes i sobre la importància que tenen les plantes per a les persones m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat «El món dels vegetals» m’ha ajudat a saber que

. • Conèixer com respiren i com es nodreixen les plantes m’ha ajudat a aprendre que . • Compartir amb els altres com són les plantes del nostre entorn i com es relacionen amb el medi on viuen m’ha ajudat a entendre que . • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és . 146

Unitat 7

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



s l a m i n El món dels a

8.

Els animals

Funcions vitals

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Nutrició

Relació

Classificació

Reproducció

Segons com neixen

Vivípars: si neixen del ventre de la mare

Ovípars: si neixen d’ous

Segons si tenen esquelet

Invertebrats: no tenen esquelet intern

Segons el que mengen

Herbívors Carnívors Omnívors

Vertebrats: tenen esquelet intern

Mamífers

Ocells

Rèptils

Amfibis

Peixos

Unitat 8

147

Pàg.

130

➧Les funcions vitals dels animals  1  Què són les funcions vitals d’un animal?

 2  Quines són les funcions vitals dels animals?

 3  Relaciona cada una d’aquestes accions que fan els animals amb les funcions vitals que has estudiat fins ara: Menja / Ensuma / Corre per fugir d’un depredador / Respira / Bomba sang des del cor / S’aparella / Expulsa excrements / Sent dolor quan rep un cop / Pareix una cria

Funció de nutrició



Funció de relació



Funció de reproducció



148

Unitat 8

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



Pàg.

131

➧La funció de nutrició  4  Llegeix aquestes frases, corregeix-les i torna-les a escriure: – La funció de nutrició consisteix a alimentar-se i eliminar les substàncies que el cos no pot aprofitar. – La funció de nutrició és més important que la funció de relació.

 5  Torna a escriure aquestes frases corregint la que no sigui certa: Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

– Els animals només mengen altres animals per alimentar-se. – Gràcies a la funció de nutrició, obtenim energia i matèria a partir dels aliments que prenem i de l’oxigen de l’aire que respirem.

 6  Contesta a aquestes preguntes: – Què són els nutrients?









– Qui transporta els nutrients per tot el cos?







 7  Investiga i explica què mengen aquests animals. Isard: Truita de riu: Trencalòs:

Unitat 8

149

Pàg.

132

➧La funció de relació  8  Fixa’t en el gat que juga amb el cabdell i ordena les frases que tens a continuació:

El gat veu el cabdell. El gat juga amb el cabdell. El cervell del gat rep la imatge del cabdell.

 9  Pensa quins d’aquests òrgans intervenen en la funció de relació dels animals i classifica’ls segons el sistema al qual pertanyen: Nervis / Ulls / Cor / Estómac / Cervell / Pell / Llengua / Aletes / Fetge / Pulmons / Ales / Pavellons auditius / Potes Òrgans dels sentits

150

Unitat 8

Sistema nerviós

Aparell locomotor

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

El cervell del gat envia l’ordre de jugar amb el cabdell als músculs.

 10  Completa les caselles de la dreta del quadre amb la resposta que creus que oferirà el cos a cada un dels estímuls. Després, completa les caselles de l’esquerra amb l’estímul que creus que pot provocar cada una de les respostes. Estímul

Resposta

Un ós ensuma un rusc d’abelles. Un gos és picat per una vespa. Un ocell canta.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Mentre dorm, un peix nota que l’aigua es mou. La vaca mou la cua constantment. El gripau es posa a prendre el sol. La tortuga s’amaga dins la closca. L’àliga cau en picat sobre una presa.

 11  Investiga com són els sentits del cavall i omple la taula. Vista Oïda Gust Olfacte Tacte

Unitat 8

151

 12  Observa aquestes imatges en les quals pots observar un nen que llança una pilota perquè el gos la hi torni. Explica cada imatge:

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Ara, digues quin és l’estímul i quina és la resposta en aquest joc. Estímul: Resposta: 152

Unitat 8

Pàg.

133

➧La funció de reproducció  13  En la reproducció sexual intervenen un mascle i una femella, que fan possible el naixement de les cries. Completa la taula amb el nom dels mascles, les femelles o les cries que falten. Cavall Vaca Porc Xai

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Gossa Peix

 14  Esbrina el pes aproximat en néixer de les cries d’aquests animals: Hipopòtam:

Ratolí domèstic:

Dofí:

 15  Observa les fotografies d’aquests cabirols: un és mascle i l’altre és femella. Quines diferències hi veus?

Cabirol mascle

Cabirol femella

Unitat 8

153

Pàg.

134

➧La classificació dels animals  16  Completa el mapa amb les paraules que falten. Classificació dels animals

Segons com neixen

Segons el que mengen

Mengen herba i vegetals:

Mengen altres animals:

Si neixen d’ous:

Segons si tenen esquelet

No tenen esquelet intern:

154

Unitat 8

Tenen esquelet intern:

Mengen plantes i altres animals:

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Si neixen del ventre de la mare:

 17  Fixa’t en cada animal, investiga i respon. Animal

Què menja

Classificació segons l’alimentació

Cérvol

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Llebre

Truita de riu

Colom

Ratpenat

Porc

Gripau

Àguila

Cavall

Unitat 8

155

 18  Classifica aquests animals segons siguin vertebrats o invertebrats: Cargol / Aranya / Mosca / Girafa / Colom / Cavall / Dofí / Pop / Vespa / Cloïssa / Gos / Elefant Animals vertebrats

Animals invertebrats

corresponent: Mamífers: Ocells: Peixos: Amfibis: Rèptils:

 20  Relaciona les columnes: Mamífers •

• Tenen plomes

Ocells •

• Tene el cos recobert d’escates

Rèptils •

• No neixen d’ous; són vivípars

Amfibis •

• Poden respirar per la pell

Peixos • • Respiren per les brànquies 156

Unitat 8

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 19  Ara, escriu cada animal vertebrat de l’activitat anterior en el grup

 21  De la llista següent de noms d’animals,

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

encercla els que no són mamífers. Granota

Sardina

Cargol

Ovella

Cavall

Elefant

Vaca

Mosquit

Lleó

Mosca

Gos

Camell

Oreneta

Gripau

Goril·la

Tortuga

Pardal

Camaleó

Cigonya

Tigre

 22  Resol el criptograma següent. Tingues en compte les pistes: D=E

V=A

V

B=L

D

B

U

P

S

Q

D

G

C

D

N

G

J

K

B

O

M

P

V

U=S

M

V

B

V

C

U

Q

D

K=O

Q=V

U

C

G

C

D

D

P

N

D

G

P

V

Unitat 8

B 157

Amfibis Peixos 158

Unitat 8

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Rèptils

Ocells

Mamífers

 23  Dibuixa dos animals de cada classe i escriu-ne el nom.

 24  Busca en aquesta sopa de lletres el nom de set mamífers, com a mínim. p E N Q E Q I

Y L M V X P Q I

C C E G X M A H H L

I

C U W N

V A W C R P A B K O E E P V P R Y V F A X S T X W O B O F H E

I

K A J M X C O F Z G R R B

P S

J K L U E Q H P F T M E R

O A W D Y L A L R S O X G W H R R A J O S E G L M Q P V H B Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

C D J Q U F T Q Z T Y D I G L Q N G U

I

S C T

J

J O H

R K J

L D K R U M D M L L E O

T

I

I

T X

V E M B P H C I Q V X

I

P

Y M D O L L D A O C G G D H T M L X R R O B V F V B W I P L N Y

I

C Q

J P X S A C C P Q S

 25  Relaciona:

Pingüí •

Foca •

• Mamífer

Tonyina • Escurçó • Granota • Sardina • Sargantana • Cavall • Gripau •

• Ocell • Peix • Amfibi • Rèptil

Flamenc •

Unitat 8

159

 26  Completa aquestes frases amb les paraules adequades: són vertebrats que neixen d’ous, és a dir, són

• Els

. Poden viure en un medi

o terrestre.

Canvien de forma durant la vida, és a dir, tenen

.

Quan són larves respiren per les brànquies i quan són adults, pels i per la

. . Tenen el cos gairebé

• Els rèptils són animals que neixen d’ sempre cobert per

. Respiren pels pulmons i són de

sang

.

cobert per

i tenen aletes per

. Tenen

l’aparell respiratori format per brànquies. intern s’anomenen

• Els animals que no disposen d’ invertebrats. • Els

són animals vertebrats i ovípars que tenen el cos cobert

de un

. Gràcies a les

poden volar. Tenen

que els serveix per capturar millor l’aliment.

• Els mamífers són animals

, és a dir, que neixen

directament del ventre de la mare. Respiren pels i normalment tenen el cos recobert de pèl per mantenir constant la . • Els animals columna vertebral. 160

Unitat 8

tenen el cos format per ossos i una

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

viuen a l’aigua. Són animals aquàtics amb el cos

• Els

 27  Marca amb una ✗ les característiques de cada animal: Ós formiguer

Colom

Serp

Ovípar Com neix Vivípar Nua Amb pèls Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Com té la pell Amb escates Amb plomes Pels pulmons Com respira Per la pell Anteriors Té potes Posteriors Terrestre Medi on viu Aquàtic Regulació de la temperatura corporal

Sang calenta Sang freda Herbívor

Alimentació

Carnívor Omnívor

Unitat 8

161

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



162

Unitat 8

 1  Contesta a les preguntes següents: • Explica en què consisteix cada una de les funcions vitals dels animals. Funció de nutrició: Funció de relació: Funció de reproducció: • Quan ens alimentem, els animals ingerim nutrients. Explica què són i en què es transformen. • Completa la frase següent: Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

A més de l’alimentació, la funció de nutrició també inclou la que els animals duen a terme per poder obtenir l’ necessiten per disposar d’

que

per al cos.

• En la funció de relació, què són els estímuls i què són les respostes? Estímuls: Respostes: • Què permet que els animals rebin estímuls del seu entorn? • Com es reprodueixen la major part dels animals? • Digues tres característiques que puguin servir per classificar els animals. • Quina diferència hi ha entre els animals ovípars i els vivípars? • Quins tipus d’animals vertebrats coneixes?

Unitat 8

163

164

Unitat 8

freda

calenta o de sang

Són de sang

desplaçar-se

Formes de

Manera de néixer

Què mengen?

Cobertura del cos

Lloc on viuen

Amfibis

Rèptils

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Peixos

Ocells

Mamífers

 2  Omple la taula amb algunes característiques dels animals vertebrats.

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

He après quines són les funcions vitals dels animals. He reflexionat sobre les semblances i les diferències entre els humans i la resta d’animals. Sé que els animals necessiten nodrir-se per viure. He après que cada classe d’animals té relacions diferents amb el medi. He après que els animals tenen diferents sistemes per reproduir-se. Sé classificar els animals segons diferents paràmetres. He après que els animals es poden classificar en diferents famílies, segons com es reprodueixen o segons on viuen.

Unitat 8

165

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre les funcions vitals dels animals (nutrició, relació i reproducció) m’ha ajudat a descobrir que

. • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat «El món dels animals» m’ha ajudat a saber que

. • Conèixer i observar bé alguns animals, tant mamífers com ocells, rèptils, amfibis i peixos, m’ha ajudat a aprendre que . • Compartir amb els altres diferents informacions sobre els animals m’ha ajudat a entendre que . • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és . 166

Unitat 8

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



9.

r e p o r p n L’entor

Sostenibilitat

Medi ambient

Biodiversitat

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Respecte i cura del paisatge Responsabilitat col·lectiva Energies renovables Control dels mitjans de transport Mesures administratives

El so

Depèn

S’emet

To

Timbre

Greu

Agut

Es desplaça

Ràpidament

Orientació

Es propaga

En totes direccions

Aire

Aigua

Comunicació Intensitat

Fluix

Altres materials

Fort

Unitat 9

167

Pàg.

148

➧El medi  1  Respon a les preguntes marcant amb una ✗ la columna que millor defineix els teus hàbits.

Sempre

A vegades

Mai

1. Reciclo el vidre, el plàstic i la matèria orgànica. 2. Aprofito el paper i el reciclo. 3. Quan surto d’una habitació apago el llum. 4. En lloc de banyar-me, em dutxo. amb bicicleta o amb patinet. 6. Vaig amb cotxe encara que el trajecte sigui curt. 7. Prefereixo anar amb el transport públic abans que amb el cotxe. 8. Quan vaig a comprar demano bosses de plàstic. 9. Quan vaig a comprar porto una bossa reutilitzable, un carret o un cistell. 10. M  entre em rento les dents tinc l’aixeta tancada. 11. E  mbolico l’esmorzar amb paper de plata. 12. E  mbolico l’esmorzar amb un tovalló de roba o el porto dins la carmanyola. 13. T  inc molta cura del material escolar. 14. S  e’m fa malbé el material escolar i sovint n’he de comprar de nou.

168

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

5. Per fer un trajecte curt, vaig a peu,

 2  Comprova el que has contestat a l’activitat anterior, suma els punts que corresponen a cada resposta i sabràs si contribueixes a la protecció del medi ambient. Després, comenta amb els companys i les companyes de classe les respostes i escriu quines coses pots millorar. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Sempre

2

2

2

2

2

0

2

0

2

2

0

2

2

0

A vegades

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Mai

0

0

0

0

0

2

0

2

0

0

2

0

0

2

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Resultats De 0 a 12 No has estalviat ni un sol full de paper! Pots millorar molt! Reacciona i posa fil a l’agulla!

De 13 a 20 T’has de posar piles recarregables però et serà molt fàcil millorar! Endavant!

De 21 a 28 Ets una persona responsable! FELICITATS! Continua així!

Puc millorar:

Unitat 9

169

 3  En aquest dibuix hi ha set accions que no són respectuoses amb el medi ambient i que tu mai no faries! Encercla-les.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

170

Unitat 9

Pàg.

149

➧La sostenibilitat  4  Endevina les paraules que falten en el text i escriu-les en els mots encreuats: Preservar el medi ambient és cosa de (1). Hem de tenir cura del paisatge i (2) les espècies que no es poden caçar i estan (3). Per contribuir a la bona salut de la Terra, hem d’utilitzar energies (4) i fer compatible la manera de viure i de transformar la natura amb la conservació de la biodiversitat de la Terra: d’això se’n diu (5). Tots els

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

éssers vius que habitem la Terra vivim en un paisatge diferent: aquest fet té el nom de (6). Els boscos i les (7) són els pulmons del planeta. 6 2 5 3

4

1

7

Unitat 9

171

 5  Com poden col·laborar els habitants d’una ciutat o d’un poble en la cura de la seva localitat? (Pensa en les escombraries, l’aigua, l’electricitat, els vehicles, la calefacció, l’aire condicionat, el paper…)

 6  Aquí tens una llista d’accions, algunes de positives i altres de negatives. Marca amb una ✗ les que ajuden a millorar la localitat on vius. Hem d’utilitzar els transports públics.

S’han de controlar els abocadors de deixalles. S’han de barrejar les escombraries amb les deixalles. Hem de respectar els senyals dels jardins i dels parcs. Hem d’escriure als gronxadors i als tobogans. Hem de respectar els senyals de trànsit quan anem amb bicicleta. No hem de llençar els xiclets i les llaminadures a terra. Hem de posar petards a les papereres i als contenidors. Hem de respectar el mobiliari urbà i utilitzar-lo bé.

172

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

No s’ha de fer cas del color dels contenidors.

 7 Tots sabem que no hem de consumir més del que necessitem; però, ho fem així? Investigueu amb l’equip de la classe si sou bons consumidors de material escolar: fulls de paper, llapis, bolígrafs, gomes, colors… Podeu seguir aquesta pauta de treball.

– Presentació i justificació. Per tal de col·laborar en la protecció del medi ambient, valoreu com utilitzeu el material escolar. – Formuleu quin és el problema plantejat. – Feu l’observació del problema: a la paperera, Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

a terra, al lloc dels objectes perduts… – Feu una enquesta per saber si reutilitzeu i aprofiteu el material escolar. – Apunteu els resultats i valoreu-los. – Traieu unes conclusions.  Redacteu un decàleg de bons propòsits

Unitat 9

173

 8  Comprova amb un experiment senzill si al lloc on vius hi ha contaminació atmosfèrica. Material: – 15 gomes elàstiques – 2 penja-robes senzills (de filferro per dins) – 1 pot petit de vidre o de plàstic transparent amb tapa – 1 lupa Procediment: – Manipula els penja-robes fins que tinguin una forma rectangular. penja-robes i procura que estiguin ajustades, però no massa tibants. – Deixa durant cinc dies un penja-robes a l’aire lliure, al balcó de casa o al pati de l’escola, on toqui el sol. – Deixa l’altre penja-robes també a l’aire lliure, però en un lloc on sempre hi hagi ombra. – Posa les cinc gomes que t’han quedat dins del pot i tapa’l bé. – Observa cada dia les gomes amb la lupa i apunta quines diferències hi veus entre les que estan a l’aire lliure i les que estan tancades al pot, i fixa’t també si hi ha alguna diferència entre les que són al sol i les que són a l’ombra. Gomes

1r dia

2n dia

Al sol A l’ombra Al pot

Quines conclusions en treus?

174

Unitat 9

3r dia

4t dia

5è dia

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

– Col·loca cinc gomes elàstiques a cada

Pàg.

150

➧El so i el soroll  9  Omple els buits del text amb els mots adequats: El so es produeix per l’energia que emeten els cossos quan

.

El so es desplaça en totes

.

i a gran

Les persones i els animals emeten sons per Segons la

.

, el so pot ser fort o fluix; segons el , pot ser agut o greu.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 10  Observa els dibuixos i escriu què és el que produeix la vibració i el so o soroll consegüent:

Unitat 9

175

 11  Per comunicar-se, els animals emeten sons. Relaciona cada animal amb el medi per on es propaguen els sons que emet. Balena • Cotorra • Granota • Cigonya • Gavina • Tonyina • Dofí •

•

Aire

•

Aigua

• Aire i aigua

Foca •

Peix pallasso •

 12  Mira la il·lustració i marca amb una ✗ la resposta correcta. – L’animal de la il·lustració és… …un mussol. …un ratpenat. …un lloro. – Aquest animal emet sons? Sí

No

– Si emet sons, per què ho fa? Per divertir-se i jugar. Per comunicar-se i orientar-se. Per espantar els enemics. 176

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Gos •

 13  Completa els buits del text amb els mots adequats: Els instruments de percussió produeixen sons perquè quan es colpegen. Els instruments de vent sonen perquè, quan

, l’aire

que hi ha a l’interior vibra. Els instruments de corda produeixen sons perquè amb l’arc o amb la mà fem vibrar les

.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 14  Relaciona cada imatge amb la característica del so.

•

•

• So fort

• So feble

•

• So agut

•

• So greu

 15  Busca la definició del mot eco en un diccionari i escriu-la. Saps quan es produeix?

 16  Per què si fem un crit a la plana o a la platja no es produeix eco? Unitat 9

177

 17  Explica amb paraules teves què és un soroll.

 18  El soroll pot ser perjudicial? Per què?

 19  Hi ha molt soroll a la teva aula?

I a l’escola?

soroll de l’escola.

 20  Encercla en el dibuix tot el que pot produir contaminació acústica.

178

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Escriu una mesura per reduir el soroll de la classe i una altra per reduir el

 21  Observa durant uns instants cadascuna d’aquestes imatges i respon.

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Quina sensació et produeix? por

alegria

tristor

nerviosisme

tranquil·litat

una altra

angoixa

• Quins sons et sembla que sentiries si fossis allà?

• Quina sensació et produeix? por

alegria

tristor

nerviosisme

tranquil·litat

una altra

angoixa

• Quins sons et sembla que sentiries si fossis allà?

Unitat 9

179

Pàg.

152

➧L’ordinador per dins i per fora  22  Dibuixa un ordinador i assenyala les parts següents: torre, teclat, pantalla, ratolí, altaveus, impressora.

amb una ✗. Veure la televisió

Enviar un correu electrònic

Llegir un llibre

Escoltar la ràdio

Fer una abraçada

Avisar l’àvia que hi aniràs a dinar

Jugar a un joc

Fer un petó

Pintar dibuixos

Llegir l’última notícia de l’escola

Menjar un entrepà

Mirar una pel·lícula

Fer una encaixada de mans

Comprar o vendre productes en

Participar en un xat

una botiga virtual

Consultar informació 180

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 23  Quines d’aquestes accions no es poden fer per Internet? Marca-les

 24  Busca en aquesta

I

R N E

T

T C P

sopa de lletres un mínim

A N O P Q A R

S

T W R

de set paraules

B A R R A V W V U Z O

relacionades amb la

C M X Y M E N U H B C

informàtica.

N T

D L

Z A S G D F G A E

E C E

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

E

R C A D O R C S

F

K A E

I

G

J

S O T Y U P A

R

S

D R W Q C S

W E

B B V R P O

H

I

A E

I

O U X W H O

F

I

N E

S

T

R

E

I

R D

S G R

 25  Creus que és bo passar moltes hores al dia davant de la pantalla de l’ordinador? Per què?

 26  Escriu l’adreça d’alguna de les pàgines web que consultes habitualment quan et connectes a Internet.

 27  Escriu dues raons per ser un consumidor o consumidora responsable dels mitjans audiovisuals.

 28  Creus que és important tenir un adult al costat quan utilitzes Internet? Per què?

Unitat 9

181

T’ho explico. Escriu les idees o les informacions d’aquesta unitat que has trobat més interessants i que t’agradaria poder recordar. Busca imatges que les representin i enganxa-les o dibuixa-les. Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



182

Unitat 9

 1  Marca amb una ✗ la resposta correcta. – El sentit que percep els sons és:

el gust



el tacte

l’oïda

– Quan el so és molest, rep el nom de: soroll xivarri

– Els sons, segons la intensitat,

cridòria

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

poden ser: forts o fluixos

– Els animals emeten sons:

forts o suaus

per alimentar-se

fluixos o suaus

per festejar per comunicar-se

– Els sons, segons el to, poden ser:

i orientar-se

greus o senzills greus o aguts aguts i bonics

– La contaminació acústica és: agradable i saludable

– El so es desplaça: en línia recta

molesta i perjudicial

en totes direccions

molesta, però saludable

de dalt a baix – El so no es pot propagar:

– Les persones emetem sons perquè vibren:

per l’aire

les cordes consonants

per l’aigua

les cordes vocals

pel buit

les cordes xerraires

 2 Explica amb tots els ets i uts què és l’eco.

Unitat 9

183

 3  Fixa’t bé en un ordinador i explica quines funcions té.

 4  Què entens per tenir respecte dels espais públics?

i dibuixa’l.

184

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

 5  Explica com t’agradaria que fos el paisatge de davant de casa teva

 1  Omple el quadre següent: Sí

No

Què puc millorar?

Escolto les explicacions de la mestra o el mestre. Sé explicar el que he après. Presento la feina neta i endreçada. Escric amb lletra clara.

reflexiono i aprenc

com ho he fet?

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Participo en les feines proposades.

Recorda Per poder resoldre corre ctament una activitat, ca l que tinguis en compte els punts següen ts: – Comprendre què et dema nen. – Parlar-ne amb els comp anys i les companyes. –P  ensar si alguna vegada has fet una activitat qu e s’hi assembli. – Mirar de trobar la respo sta adequada.

 2  Omple el quadre següent: Sí

No

Observacions

He après a fer un ús responsable i sostenible de l’entorn. Sé distingir les característiques del so. Comprenc quins són els perills de la contaminació acústica. He après a fer servir l’ordinador de manera responsable. He reflexionat sobre els avantatges i els riscos d’Internet i comprenc que haig de compartir el que faig amb aquesta eina amb les persones adultes. He après que cal anar combinant les diferents classes de jocs: videojocs, jocs de taula, jocs a l’aire lliure, etc.

Unitat 9

185

reflexiono i aprenc

 3  Què m’ajuda a aprendre? Penso i responc: • Parlar sobre el medi ambient i la sostenibilitat de la Terra m’ha ajudat a descobrir que . • Reflexionar sobre el que he après en l’apartat «El so i el soroll» m’ha ajudat a saber que

. • Conèixer l’ordinador per dins i per fora i tot el que puc fer amb aquest aparell m’ha ajudat a aprendre que . • Compartir amb els altres informació sobre la importància de respectar el medi i la necessitat de reciclar els materials que utilitzem m’ha ajudat a entendre que . • Faig memòria i crec que el que em servirà més de tot el que he après és . 186

Unitat 9

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r



187

Plànol del metro de Barcelona (activitat 15, pàgina 57)

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

medi natural, social i cultural

unitat 1 Com som

unitat 2 El meu lloc al món

unitat 3 De casa a l’escola

PETITA HISTÒRIA DEL TEATRE

unitat 4 Fem de meteoròlegs

unitat 5 El pas del temps

l’entorn i la seva conservació • Investigació

• Paisatges humanitzats • Respecte per la conservació de l’entorn

• Orientació en l’espai • Mapes i plànols • Responsabilitat personal amb els elements de l’entorn

• Factors atmosfèrics • Temps atmosfèric i paisatges • Interpretació de mapes del temps • Representació gràfica i interpretació de dades

• Canvis en el paisatge al llarg del temps • Elements naturals i elements humanitzats

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Mesura del temps

• Cerca a Internet • Utilització de recursos TIC • Comprensió i producció de missatges

• Reconeixement de pàgines web • Utilització de recursos TIC

entorn, tecnologia i societat

• Història personal • Línia del temps • Arbre genealògic • Generacions

• Escola i casa

• Cerca a Internet • Reconeixement de pàgines web • Utilització de recursos TIC

matèria i energia

• Resolució de conflictes • Festes de Catalunya • Tradicions i costums

• Reconstrucció de la història propera • Patrimoni cultural

• La bicicleta i les seves parts • Aportacions de les màquines a l’activitat humana

canvis i continuïtat en el temps

• Sensacions i emocions • Canvis físics i personals • Relacions interpersonals • Barri, poble i ciutat •O  rganització de la vida social • Ajuntament • Serveis públics • Entitats • Migracions

• Anàlisi diacrònic o sincrònic d’algun fet social i cultural a partir del treball cooperatiu

persones, cultures i societats

• Respecte pels altres • Temps d’oci • Participació ciutadana

• Carrers • Mitjans de transport • Educació viària • Senyals de trànsit • Transport públic i privat • Respecte de les normes de convivència

• Comunicació oral i escrita

les persones i la salut

• Animals racionals

• Comerç i botigues • Seguretat viària • Representació de situacions quotidianes • Sensacions i emocions • Respecte pels altres

• Diversitat social • Diversitat cultural

• Reconstrucció de la història propera • Patrimoni cultural • Fonts històriques

• Cerca a Internet • Reconeixement de pàgines web • Utilització de recursos TIC • Treball d’investigació • Vents de Catalunya • Comunicació oral i escrita

el món dels éssers vius

• Animals de companyia • Protecció dels animals i de les plantes

• Sensacions, emocions i respecte pels altres • Participació ciutadana • Temps de lleure

•R  elacions interpersonals

• La pressió atmosfèrica • El vent i les seves implicacions • Factors que fan variar la temperatura

• Canvis d’estat de l’aigua i el cicle de l’aigua • Propietats i canvis dels materials • Construcció de la rosa dels vents • Aparells de mesura meteorològica • Diversitat social, cultural i de gènere

• Salut i medi ambient: la temperatura més convenient • La pressió atmosfèrica i l’altitud • Activitats d’oci

• Les màquines i la seva evolució al llarg del temps

• Els conreus: els cereals i la vinya

• Invents d’ara i d’abans • Cerca a Internet • Ús de la càmera fotogràfica • Utilització de les TIC • Reconeixement de pàgines web

•R  elacions interpersonals •D  escoberta i valoració del patrimoni artístic i cultural

• Fonts històriques • Canvis i continuïtat en el temps • Anàlisi diacrònic o sincrònic d’algun fet social • Història de la bicicleta

Quadre resum de la matèria

188

Quadre resum de la matèria

189

PETITA HISTÒRIA DE LA TELEVISIÓ

unitat 9 L’entorn proper

unitat 8 El món dels animals

unitat 7 El món dels vegetals

PETITA HISTÒRIA DEL CINEMA

unitat 6 Cuidem el cos

medi natural, social i cultural

• Funcions vitals dels animals • Classificació dels animals • Característiques generals dels vertebrats • Protecció dels animals

• Treball de cerca d’informació • Treball cooperatiu

• Medi ambient • Ús sostenible de l’entorn • Elements característics de l’entorn

• La planta i les seves parts • Funcions vitals de les plantes • La fotosíntesi • Òrgans reproductors de les flors • Classificació de les plantes

el món dels éssers vius

• Les plantes i el medi • Cuidem el nostre entorn • Hàbitats • Treball d’investigació

• Treball d’investigació cooperatiu i ús de les TIC

l’entorn i la seva conservació

• Temps de lleure • Activitats d’oci

• Soroll, contaminació acústica i salut • So i comunicació

• Comunitat •D  iversitat social cultural i de gènere • Publicitat • Consum responsable

• Noves tecnologies i canvis socials

• Relacions interpersonals • Mecanismes de participació, cooperació i diàleg • Fonts d’informació

• Unitats de mesura temporal • Canvis i continuïtat en el temps • Comparació de cultures

• Evolució dels ordinadors al llarg del temps

• Descoberta i valoració del patrimoni natural • Diversitat de gènere

• Les plantes i la seva relació amb la vida de les persones

• Relacions interpersonals • Resolució de conflictes • Treball cooperatiu

• Sensacions i emocions • Respecte pels altres • Temps de lleure • Activitats d’oci • Tenir cura de les plantes

• Canvis i continuïtat en el temps • Patrimoni cultural • Anàlisi diacrònic i sincrònic • Unitats de mesura temporal

• Diversitat cultural

• Temps de lleure • Participació ciutadana • Activitats d’oci

• Identificació dels canvis en les persones durant el seu creixement

canvis i continuïtat en el temps

• Relacions interpersonals • Consum responsable • Mecanismes de participació activa

persones, cultures i societats

• Aliments energètics, constructors i reguladors • Creixement de les persones • Aparell digestiu i aparell locomotor • Aplicació d’hàbits de salut i higiene • Activitats d’oci

les persones i la salut

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

• Transmissió del so • Comunicació oral i escrita

• Experimentació amb sons i sorolls • Característiques del so

• Fonts d’energia • Màquines • Història • Càmera de vídeo

• Ordinador: programari, Internet i correu electrònic • Entorns virtuals • Utilització de recursos TIC

• Cerca a Internet • Reconeixement de pàgines web • Ús de la càmera fotogràfica • Utilització de recursos TIC

• Cerca a Internet • Fonts d’informació • Reconeixement de pàgines web • Utilització de recursos TIC

• Eines, màquines i fonts d’energia • Condicions de vida i treball • Càmera fotogràfica i de vídeo

• Comunicació oral i escrita

• Formulació de preguntes i realització d’experiments • Anàlisi dels resultats i comunicació oral i escrita

• Cerca a Internet • Reconeixement de pàgines web • Processador de textos • Ús de la càmera fotogràfica • Utilització de recursos TIC

entorn, tecnologia i societat

• Propietats i mesura de variables relacionades amb el creixement de les persones • Observació i registre de mesures

matèria i energia

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

Medi natural, social i cultural • Cicle Mitjà • 3r

llengua catalana

1. ¡Ya soy mayor!

lengua castellana

1. La meva família

matemàtiques

1. Com som

medi natural, social i cultural

fem música

música

índex de les àrees d’aquest curs i relació dels projectes interdisciplinaris

1. Cadascú és com és

1. Comencem amb l’escala

3. A l’escola falta gent! PROYECTO 1: El teatro de marionetas

3. Vamos a la escuela

4. L’estació meteorològica

PROJECTE 1: El teatre

3. Cursa d’orientació

5. El pas del temps

4. Fem de meteoròlegs

PROJECTE 1: Petita història del teatre

3. De casa a l’escola

6. Cantem junts l’arpegi

5. A ritme de semicorxeres

2. El meu lloc al món

PROJECTE 1: Fem una obra de teatre! 4. ¿Qué tiempo hará?

5. El Museu dels Invents

6. Cuidem el cos

2. D’acampada!

4. Ni fred ni calor

5. Cocinar es divertido

6. Fem esport!

PROJECTE 2: Petita història del cinema

2. El paisaje

5. Quins invents!

6. Nos observamos

PROJECTE 2: El cinema

7. El món dels vegetals

2. El món que ens envolta

6. Compte amb la salut!

PROYECTO 2: El cine

7. Un hort a la terrassa

2. Saltem intervals de tercera

PROJECTE 2: El cinema i la literatura

7. Llega la primavera

PROJECTE 1: El teatre musical PROJECTE 2: La música en el cinema PROJECTE 3: La música i la televisió

Activitats transversals

Danses i cançons

Cos, veu i percussió

Audicions

escoltem

4. Toquem la tríada i l’acord

3. Xiulem a ritme de vals

7. Per camps i garrigues

9. L’entorn proper

8. El món dels animals

9. Cuidem el medi ambient

PROJECTE 3: Petita història de la televisió

8. Els animals del zoo

9. Cartas y postales

PROJECTE 3: La televisió

8. Historias con animales

9. Petits grans canvis

PROYECTO 3: La televisión

8. Bèsties de tota mena!

PROJECTE 3: Televisió. Club de lectura