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Fase 3: Análisis

Marly Nayely Ochoa Vera – 150001_331 Marzo de 2020

Universidad Nacional Abierta y Distancia UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH Norte de Santander Fundamentos y generalidades de la investigación

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Matriz para el desarrollo de la fase 3

Título del artículo: URL del Artículo: Pregunta de investigación

Eleme ntos de la pregun ta de investi gación

Pregu nta Base indag atoria: Unida d de Anális is: Varia bles

Dime nsión Temp oral:

Artículo 1 Artículo 2 Investigación en Educación Uso de las tecnologías de la Inclusiva: la producción de información y la comunicación como trabajos en Revistas Españolas competencia transversal en la y Tesis Doctorales formación inicial de docentes https://dialnet.unirioja.es/desca https://www.scielo.sa.cr/scielo.php? rga/articulo/6542215.pdf script=sci_arttext&pid=S140942582020000100172&lang=es ¿Realmente está la ¿Cómo el profesorado de educación investigación en educación normal hace uso de las TIC en su inclusiva pasando por horas trabajo docente y de qué manera bajas? contribuye a desarrollar en sus estudiantes la competencia transversal: uso de las TIC? ¿Qué es la educación ¿Qué se les ha dificultado a los inclusiva? docentes en el uso de las TIC?

La población del sector educativo y autores de los artículos analizados

Niños, niñas, jóvenes y docentes.

Variable independiente: Educación inclusiva Variable dependiente: la educación inclusiva que se producen en el sistema educativo Variable desconcertante: La educación inclusiva en España

Variable independiente: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Variable dependiente: Insuficiencia en el manejo de las TIC, por parte del personal docente. Variable desconcertante: Inclusión de las TIC, como método de enseñanza en el personal docente. El tiempo que en que se realizó la investigación fue en un periodo de 16 meses.

El tiempo comprendido para esta investigación es entre el año 2010 y 2016.

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Dime nsión Espac ial:

España

Estado de México

Objetivo general de la Investigación:

Realizar una revisión de la Explorar cómo los maestros y producción científica en maestras promueven el desarrollo de educación inclusiva, utilizando la competencia transversal uso de las como fuente de información tecnologías de la información y la los artículos publicados en comunicación (TIC) en el futuro revistas de reconocido personal docente de educación prestigio entre 2010 y 2016, primaria. así como de las Tesis Doctorales defendidas en el mismo periodo de tiempo, con el propósito de ofrecer una visión del estado de la investigación en educación inclusiva. Nombre del estudiante: Marly Nayely Ochoa Vera

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