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Sociedad de Instrucción Primara Departamento Pedagógico

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO En este capítulo se podrá encontrar

Conceptualización

MAPAS CONCEPTUALES

Función

Realización de Mapa

Elementos del mapa conceptual

Ejemplos y Ejercicios de Mapas Conceptuales

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Conceptualización MAPAS CONCEPTUALES Los Mapas conceptuales constituyen una auténtica transformación educativa. Son un paso adelante en el camino del aprendizaje. Éstos tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos. Es así como, los términos conceptuales son unidos por palabras formando una unidad semántica. De esta forma, los mapas sirven para precisar el significado de los conceptos y, por ende, descubrir las relaciones que existen entre unos y otros. La elaboración de mapas conceptuales es una técnica basada en el aprendizaje significativo. Se trata de una serie de gráficos que uniendo unas ideas a otras facilitan enormemente la tarea de estudiar. Por esto mismo, los mapas son un elemento muy útil a la hora de repasar como también a la hora de profundizar en los contenidos. Su expresión gráfica facilita la actividad de retomar y recordar los conocimientos adquiridos. De hecho, los mapas hacen que sea posible exponer los contenidos de un modo más claro y eficaz, evitado en algunos casos excesivas anotaciones que podrían dificultar nuestro aprendizaje. Por esto, al utilizar los mapas conceptuales lo que realmente estamos haciendo es construir nuestros conocimientos de un modo progresivo, ordenado, sistemático y significativo. De esta forma se puede realizar un aprendizaje más sencillo y natural, adecuado al sistema de relaciones existentes entre los diversos temas que progresivamente vamos aprendiendo. Para realizar un mapa lo primero que tenemos que hacer es identificar las ideas principales, y para ello tendremos que tener una total comprensión del texto. Con la práctica de esta técnica se aprenderá a identificar con facilidad los puntos principales de cada párrafo. La identificación de la idea principal en un texto, se va a ver influenciada por varias cuestiones como son la dificultad del mismo, el nivel del vocabulario y también, la cantidad de detalles que acompañen a la considerada idea principal. Es importante destacar como técnica la del subrayado como la mejor forma para poder llegar a las ideas principales. A continuación entregamos un organizador para entender cómo hacer un mapa conceptual de Idea Principal e Ideas Secundarias, éste servirá para ordenar ideas y jerarquizar conceptos de un texto leído.

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¿Qué función cumplen los mapas conceptuales en el aprendizaje? Son una respuesta al aprendizaje significativo, se centran en el alumno y no tanto en el profesor. Hacen que el aprendizaje adquiera más sentido, no sea tan memorístico y repetitivo. Consiguen una forma de aprender mucho más armónica y variada. Restan dificultad a la materia. Las destrezas que se desarrollan mediante el empleo de esta técnica se pueden agrupar de esta forma: - Capacidad de revisión de ideas anteriores y comparación con ideas nuevas, es decir, aprender en forma significativa. - Diferenciación de losa conceptos. - Asimilación de relaciones entre unos conceptos y otros. - Capacidad de inclusión - Fomentan el metaconocimiento. Permiten que el estudiante tome conciencia de sus propias ideas. - Fomentan la reflexión - Reorganizan la estructura cognitiva de los estudiantes. Los mapas conceptuales, son una herramienta de la que dispone el alumno para asociar, discriminar y describir conceptos, con una fuerte ©Portal Educando Juntos Revisión Octubre 2006

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participación de la visualización, lo que favorece la memoria visual de los mismos. No se debe confundir los mapas conceptuales de los esquemas, pues los mapas anexan conceptos a través de palabras de enlace y los esquemas simplemente marcan ideas esenciales. ¿Cómo se realiza un mapa conceptual? Los elementos que componen los mapas conceptuales son: 1. los conceptos 2. las preposiciones 3. las palabras enlace Estos tres elementos se relacionan entre sí por medio de un gráfico y forman cadenas con significados. Los pasos que debemos seguir para la elaboración de un mapa conceptual son los siguientes: -

Realizar una lectura muy atenta, en la que comprendamos perfectamente el tema que estamos tratando. Hacer un círculo en todos los conceptos que encontremos en el texto. Subrayar las palabras de enlace que unen unos conceptos con otros. Escribir todos los conceptos. Realizar una organización jerárquica basándose en el siguiente orden: comenzar por los concepto más generales, para llegar a los más particulares. Se construye el mapa conceptual teniendo en cuenta los siguientes factores: a. Formar seriaciones de: concepto – enlace – concepto. b. Las palabras enlace se sitúan en las líneas o flechas. c. El concepto más general debe aparecer siempre arriba d. Se deben utilizar las conexiones cruzadas.

No existe un único mapa conceptual de un tema; lo importante son las relaciones entre los conceptos a través de las palabras enlace. Ante un mismo tema, se pueden realizar distintos mapas conceptuales.

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Ejemplo de mapa Tema: Océano

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¿Qué debemos tener en cuenta a la hora de revisar nuestros mapas conceptuales? -

Relaciones: Debemos revisar, si las relaciones entre los conceptos son realmente válidas y significativas.

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Jerarquía: Revisar si el mapa presenta una relación jerárquica. Si los conceptos van de lo general a lo específico.

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Conexiones cruzadas: Es decir, si el mapa consta de conexiones significativas entre los distintos conceptos y si es válida la relación que se muestra. Relaciones Jerarquía

Conexiones Cruzadas

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Ejercicios y actividades mapas conceptuales 1. Lee el texto y observa el mapa conceptual que se realizó a partir del texto: “Para tener más autoridad sobre sus súbditos, los reyes visigodos copiaron a los antiguos emperadores romanos: hacían leyes y procuraban ponerlas por escrito, comenzaron a usar símbolos de poder como el cetro, el trono o el manto, e incluso trataron que la monarquía fuese hereditaria, es decir que pasara a sus hijos, lo que provocó muchas sublevaciones de los nobles”:

2. Ahora a partir del texto, completa el mapa conceptual, que tiene celdas sin conceptos.

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“La península Ibérica era en la antigüedad un territorio muy rico en metales, y para explotarlos comenzaron a llegar colonizadores fenicios, griegos y cartagineses entre los siglos Ix y VI a. de C. Su presencia en las regiones del este y sur de la península Ibérica hizo que los pueblos que habitaban en esta zona conocieran el uso de la moneda, la escritura y el urbanismo. Pero los cartaginenses comenzaron una guerra contra Roma, y esto motivó también la llegada de los romanos, que a partir del siglo III a. de C. Comenzaron a conquistar la Península y extendieron estas novedades por todo el territorio.”

3. Ahora, a partir del texto, completa el siguiente mapa conceptual con las palabras enlace que faltan.

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“La luz es un movimiento ondulatorio. Es universal. La luz se prolonga en el vacío y en los materiales traslúcidos mediante ondas electromagnéticas. La longitud de onda está relacionada con el color y experimenta reflexión por ejemplo en un espejo y refracción por ejemplo un lente”

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