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Asignatura: Psicología Educativa

Título del trabajo Mapa conceptual del Desarrollo Cognitivo

Presenta: Yulieth Vanessa Mora Mojhana Margoth Malua Sayalpud Darly Daibeth Quenan Ruth Ahilen Coronel Diaz

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Docente Liliana Yojana Torrejano Peralta

Psicología VIII Semestre

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Mocoa, Putumayo

Agosto 17 de 2020

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DESARROLLO COGNITIVO Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del niño desarrolla una nueva forma de operar, se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos como la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción, la solución de problemas o la inteligencia y la planificación involucran funciones cerebrales sofisticadas y los procesos de control, como por ejemplo los que se utilizan cuando se persigue una meta y se requiere impedir las diferencias del ser humano.

TEORIA SOBRE EL

TEORIA

APRENIZAJE DE JEAN PIAGET

Identifico 4 etapas del desarrollo Cognitivo que inician desde el nacimiento y culminan en la adolescencia que se han convertido en una guía para determinar el avance o evolución de la inteligencia infantil. 

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APRENDIZAJE

SOCIAL DE BANDURA

Plantea su teoría del modelo psicoanalista, estructurado en cinco modelos, ya que el desarrollo se da a través de etapas psicosexuales.

Capacidades Básicas del Hombre:

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Etapa Sensorio motriz (0 a 2 años). Control, motor y aprendizaje acerca de objetos. Etapa Pre operacional (2 a 7 años). Desarrollo de las habilidades verbales.

Afirma que una persona es capaz de aprender a través de la observación y de la imitación, aunque posteriormente las realice o no dependerá de sus características personales y de la motivación que tenga.

Etapa de las Operaciones Concretas (7 a 12 años). Inicio de asentamiento de conceptos abstractos.

En dicha teoría del aprendizaje social y en concreto en el aprendizaje por la observación o modelado, Bandura estableció cuatro pasos:   

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Capacidad Simbolizadora. Capacidad de Previsión Capacidad Vicaria Capacidad Auto reguladora Capacidad de Autorreflexión.

Atención. Retención Reproducción Motivación.

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ORAL(0-1 años): Alimentación

Zona erógena es la boca o fuente de placer sensual ANAL(1-3 años): Anal

Zona erógena son sus genitales o gratificación por control de esfínteres. 

FÁLICA(3-6 años) Identificación de su sexo

Complejo de Edipo: Manifiesta un evidente sentimiento de amor hacia al padre del sexo contrario y un sentimiento de rivalidad hacia el padre del mismo sexo; se aplica más concretamente al del hombre, por el que manifiesta amor por su madre y rivalidad hacia su padre. Complejo de Electra: Se da en la niña y es donde se identifica con su padre, después la niña por perder a su madre se identificará con esta. Se desarrolla el Súper Yo 

Sus principales investigadores fueron J Watson, Iván Pavlov, B. Skinner.

Según Vygotsky el aprendizaje y la adquisición de conocimientos tienen sus bases resultantes de la interacción social como en las creencias y actitudes culturales influyentes en cómo se desarrollan las enseñanzas y los aprendizajes.

De esta teoría se plantearon dos:

Vygotsky se apoya en:

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Los teóricos conductistas brindaron en su época, aporte a la educación mediante el estudio de la conducta y el comportamiento.

Aquí renacen los impulsos sexuales, caracterizándose generalmente por una sexualidad madura o en la adultez.

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

Condicionamiento Operante: Skinner decía que es forma de aprendizaje donde se utilizan las conductas voluntarias como: El comportamiento es seguido de una consecuencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro. Hay 3 mecanismos: 

LATENCIA(6-12 años)

GENITAL (12 años en adelante).

SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY

CONDUCTISMO

Calma sexual evitan al sexo opuesto o tiempo de relativa calma entre etapas turbulentas 

TEORIA

TEORIA DEL

DE FREUD

Defiende que las personas tenemos una capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo instrucciones y que la conducta en su mayoría es aprendida y no innata y que gran parte del aprendizaje es asociativo.

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Etapa de las operaciones formales (12 a 16 años). Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del

TEORIA PSICOSEXUAL

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Refuerzo: Estimulo que sigue a una respuesta y aumenta probabilidad de que se repita en el futuro ya sea Positivo o Negativo Extinción: Respuestas que no son reforzadas, son poco probable que se repitan. Castigo: Respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables, cambian.

Mediación: Instrumentos psicológicos que actúan en la interacción de los alumnos con su maestro

Instrumental: El lenguaje, la escritura, los esquemas, los mapas Social: profesores, padre o madre 

Funciones Mentales: Es una actividad mediada socialmente.

Inferior: Funciones mentales que me sirven para sobrevivir. Superior: Actividades que distinguen de los animales. 

Interiorización: Interpersonal: aprendemos con apoyo de otro Intrapersonal: Realizamos las actividades para nosotros solos.

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Actividad: El aprendizaje no llega solo, sino con apoyo de las personas por la Mediación, como instrumento principal el Lenguaje.

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Bibliografía

https://www.google.com/search? q=teoria+sobre+el+aprendizaje+de+Jean+Piaget&rlz=1C1CHBD_esCO760CO761&oq=teori a+sobre+el+aprendizaje+de+Jean+Piaget&aqs=chrome..69i57j0l3.14262j0j7&sourceid=chro me&ie=UTF-8

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