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• Bastian Moreno

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MADURACIÓN CEREBRAL Y DESARROLLO COGNOSCITIVO Monica Rosselli Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 2003, Vol. 1, número 001

Programa de Magister en Neurociencias Aplicadas a la Educación Módulo Desarrollo y Aprendizaje Motor Profesora Fresia Vargas REALIZADO POR: Carolina Lazo Cárdenas, Katherine Martínez Castro, Bastián Moreno Molina, Susana Navarro Torres, José Vega Maldonado

RESUMEN: PLASTICIDAD CEREBRAL

(cambio paulatino)

DESARROLLO COGNOSCITIVO

MADURACIÓN CEREBRAL

motricidad

psicología

Evolución gradual de la producción del lenguaje

mielinización

sociedad

1.- Desarrollo del sistema nervioso, su formación y áreas involucradas

18 días post fecundación

SNC

Ectodermo

Tercera Semana

Cuarta Semana

9 / 12 semana

(tubo neural)

Prosencéfalo

mesencéfalo

MIELINIZACIÓN

mesodermo

endodermo

romboencéfalo

Fisuras y circunvoluciones

2.- Corteza cerebral y desarrollo motor y la importancia que tiene el proceso de mielinización Prenatal • Movimientos masivos

Post natal • Cambio de velocidad en el desarrollo de la conducta

Tres meses • La mano se dirige a objetos

Ocho meses • Agarre en pinza

3.- Desarrollo del lenguaje y desarrollo cerebral y su relación con el desarrollo motor 0-3 meses •Llanto

3-12 meses

4-7 meses

•Balbuceo (estructuras subcorticales)

12 meses

•Repetición de sonidos (vías auditivas corticales)

12-24 meses

•Aprendizaje Articulatorio (áreas corticales anteriores)

•Palabras

18-36 meses •Frases

4.- Funciones ejecutivas y desarrollo cerebral

Función Ejecutiva Área Prefrontal Mielinización

•Planificación •Logro de metas •Organización de información •Flexibilidad de pensamiento •Control de impulsos

•Control •Integración

•Dorsolateral •Ventrolateral •Orbitofrontal

“El desarrollo de la Función ejecutiva comienza cuando el niño adquiere la capacidad para controlar la conducta usando información previa”

5.- Asimetría cerebral y desarrollo cerebral

Derecho

6.- Diferentes métodos para determinar las diferencias hemisféricas

Izquierdo Métodos

Presentación Taquistoscópica

Reconoce diferencias hemisfericas entre estímulos visuales verbales y no verbales

Audición dicótica

Contenido emocional: oído izquierdo Contenido léxico: oído derecho

Reconocimiento tactil

Analiza información no verbal. Dominancia mano izquierda

7.- Secuelas cognoscitivas de lesiones focales y su relación con la afasia Derecho

Izquierdo

70% lesiones hem. Izquierdo

Alteraciones en lectura, memoria auditiva y deletreo.

Comprención y Producción sintáctica

7-20% lesiones hem. Derecho

Alteración en producción y comprensión lexical.

Dificultad en tareas visoconstruccionales (déficit espacial)

PREGUNTAS DE LECTURA Desarrollo motriz

Maduración cerebral (SNC)

(Gessell, 1974)

Mielinización

¿Ambiente?

“La posible existencia de una disposición biológica del hombre para el lenguaje no puede ser explicada si no se hace en términos del desarrollo del habla como manifestación concreta del lenguaje” (Fajardo y Moya, 1999).

Eric Lennenberg. Neurolingüística (1921 – 1975)

Lenguaje

Biología humana Desarrollo Motor

Desarrollo Motriz

Lenguaje

Maduración Cerebral y Desarrollo cognoscitivo

Mielinización

Condición y estado físico y mental

¿Qué relación existe entre el desarrollo de las funciones ejecutivas y el desarrollo motriz?

VALORACIÓN • Mielinización

• Motricidad

• Corticalización

Aumento de la función de la corteza

Aumento de funciones y habilidades en función del desarrollo maduracional

cerebral como centro de control 8movimiento, emociones)

Desarrollo motor y cambios en habilidades motoras son intrínsecos.

Rol secundario del medio ambiente en la emergencia de las habilidades motoras

• Ambiente

PLASTICIDAD NEURONAL E INFANCIA

3 años • Desarrollo neuronal, redes y mielinización.

Tejido social • Consolidación de habilidades motrices, lingüísticas y sociales.

3-7 años

• Debe estimular y potenciar las capacidades

• Aprendizaje y aprendizaje de modos.

Adaptabilidad.

Entorno del Desarrollo Infantil

Niños niñas Familia Comunidad

Políticas Públicas

Los niños y niñas Requieren servicios que apoyen directamente el despliegue de habilidades, destrezas y competencias, en todas las áreas de su desarrollo

La familia

La comunidad

Requiere apoyo para favorecer y fortalecer sus habilidades parentales.

Requiere apoyo para la generación de condiciones favorables al desarrollo de niños, niñas y sus familias

Políticas Públicas dirigidas a la Primera Infancia

BIBLIOGRAFÍA

Fajardo, l., & Moya, C. (1999). Fundamentos neuropsicológicos del lenguaje. Santa fe: universidad de salamanca. Kinsbourne, m. (1997). Mechanisms and development of cerebral lateralization in children. En C. Reynolds, & E. Fletcher-janzen, handbook of clinical child neuropsychology (págs. 102-119). New york: plenum press. Kolb, b., & Fantie, B. (2009). Development of the child's brain and behavior. En C. Reynolds, & E. Fletcher-janzen, handbook of clinical child neuropsychology (págs. 19-46). New york: plenum press. Lenneberg, e. (1967). Biological foundations of language. New york: wiley. Roselli, m. (2003). Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 1-14. Ross, e., & Mesulam, M. (1979). Dominant language functions of the right hemisphere? Prosody and emotional gesturing. Archives of neurology, 144-148.