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INFORMÁTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

IES SAN JUAN BOSCO

PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA INDUSTRIAL

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA SISTEMAS DE REGULACIÓN Y CONTROL AUTOMÁTICOS

CURSO ACADÉMICO: 2012/2013 PROFESOR: Juan Vicente Larrosa Garre

1

INFORMÁTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

Contenido 1

2

3

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO. .............................................................. 6 1.1

DENOMINACIÓN ................................................................................. 6

1.2

CÓDIGO .............................................................................................. 6

1.3

ADSCRITO AL CICLO FORMATIVO ................................................... 6

1.4

FAMILIA PROFESIONAL ..................................................................... 6

1.5

CURSO ACADÉMICO ......................................................................... 6

OBJETIVOS DEL MÓDULO. ...................................................................... 6 2.1

OBJETIVOS GENERALES. ................................................................. 6

2.2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ............................................................... 8

RELACIÓN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO EN FUNCIÓN

DE CONTENIDOS A DESARROLLAR. ............................................................. 9 4

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

DE

UNIDADES

DE

TRABAJO

POR

EVALUACIONES. ............................................................................................ 10 5

DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO. ...... 10 5.1

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 .............................................................. 10

5.1.1

NÚMERO DE HORAS

10

5.1.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

10

5.1.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

11

5.1.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11

5.2

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2. ............................................................. 11

5.2.1

NÚMERO DE HORAS

11

5.2.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

11

5.2.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

13

5.2.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

13

5.3

UNIDAD DE TRABAJO Nº3 ............................................................... 13

5.3.1

NÚMERO DE HORAS

13

5.3.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

13

5.3.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

14

5.3.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

15

5.4

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4. ............................................................. 15

5.4.1

NUMERO DE HORAS

15

5.4.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

15

5.4.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

16

2

INFORMÁTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

5.4.4 5.5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

17

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 .............................................................. 17

5.5.1

NUMERO DE HORAS

17

5.5.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

17

5.5.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

18

5.5.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

18

5.6

UNIDAD DE TRABAJO Nº6. .............................................................. 18

5.6.1

NUMERO DE HORAS

18

5.6.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

18

5.6.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

20

5.6.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

21

5.7

UNIDAD DE TRABAJO Nº7. .............................................................. 21

5.7.1

NUMERO DE HORAS

21

5.7.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

21

5.7.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

22

5.7.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

23

5.8

UNIDAD DE TRABAJO Nº8. .............................................................. 23

5.8.1

NUMERO DE HORAS

23

5.8.2

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

23

5.8.3

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

24

5.8.4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

24

6

METODOLOGÍA DIDÁCTICA. .................................................................. 25

7

EVALUACIÓN. .......................................................................................... 25 7.1

Criterios de evaluación. ...................................................................... 25

7.2

Evaluación de los alumnos. ............................................................... 29

7.3

Periodo ordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. .......... 29

7.4

Alumnos con más del 30% de faltas de asistencia: procedimientos,

instrumentos y momentos. ............................................................................ 30 7.5 8

Periodo extraordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. .. 31

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN GENERALES A TODAS LA UNIDADES

DE TRABAJO. .................................................................................................. 31 8.1

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA CADA EVALUACIÓN. ......... 32

8.2

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FINAL

ORDINARIA .................................................................................................. 33

3

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8.3

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FINAL

EXTRAORDINARIA.- .................................................................................... 33 9

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN....................................................... 34 9.1

CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIÓN ............................. 34

9.2

CRITERIOS

DE

RECUPERACIÓN

PARA

EVALUACIÓN

TRIMESTRAL ............................................................................................... 34 9.3

ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ALUMNOS CON ALGUNA

CAPACIDAD TERMINAL NO SUPERADA. .................................................. 35 9.4

ACTIVIDADES PARA ALUMNO CON MÓDULOS PENDIENTES DE

AÑOS ANTERIORES. .................................................................................. 35 9.4.1

.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO

POR EVALUACIONES.-

36

10 PROCEDIMIENTO PARA LA INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES O TUTORES. .................................................................................... 37 11 APLICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LA TIC. ............................................... 39 11.1

FINALIDAD. ....................................................................................... 39

11.2

TECNOLOGÍAS A UTILIZAR. ............................................................ 39

11.3

PERIODICIDAD. ................................................................................ 39

12 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ............................................................... 39 12.1

ACTUACIONES DE REFUERZO....................................................... 39

12.2

ACTUACIONES PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES. ........................................................................................ 39 12.3

ACTUACIONES PARA ACCESIBILIDAD. ......................................... 39

13 TEMAS TRANSVERSALES. ..................................................................... 40 14 MEDIDAS DE ESTÍMULO DE LECTURA, COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL ALUMNO. ................................................................................................. 40 15 MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA. ................ 40 15.1

BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN. ............................................. 40

15.2

RECURSOS MATERIALES. .............................................................. 41

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. .................................................... 41 16.1

OBJETIVOS. ...................................................................................... 41

16.2

MOMENTOS. ..................................................................................... 41

16.3

RESPONSABLES. ............................................................................. 41

17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES........................................................ 41

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INFORMÁTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

18 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ......... 42 19 ANEXO I: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO. CUESTIONARIO A ALUMNOS. ................................................................................................... 43 20 ANEXO II: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE. .................................................................................... 44

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1 IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO. 1.1 DENOMINACIÓN Informática industrial

1.2 CÓDIGO Módulo profesional 3

1.3 ADSCRITO AL CICLO FORMATIVO Sistemas de Regulación y Control Automáticos

1.4 FAMILIA PROFESIONAL Electricidad y Electrónica

1.5 CURSO ACADÉMICO 2012 – 2013

2 OBJETIVOS DEL MÓDULO. 2.1 OBJETIVOS GENERALES. El Real Decreto 619/1995, establece en su artículo 2, y más concretamente, en el apartado 2.1.2, las capacidades profesionales y los requerimientos de autonomía del profesional. A. Analizar los anteproyectos, especificaciones técnicas y, en general, toda la documentación asociada a proyectos de equipos y sistemas automáticos, interpretando adecuadamente los parámetros, símbolos y requerimientos, extrayendo las conclusiones y datos necesarios para el desarrollo de su trabajo. B. Elaborar informes de factibilidad del producto, así como elaborar la documentación técnica de aplicaciones de medida, control y regulación automáticas, realizando el cálculo y simulación de dichos sistemas, aportando las soluciones constructivas correspondientes. C. Poner a punto y controlar la construcción, montaje y funcionalidad de los equipos y sistemas automáticos, estableciendo las instrucciones escritas requeridas (métodos, procedimientos, tiempos, especificaciones de control,...). D. Configurar, implantar y mantener, a su nivel, redes de comunicación industrial, seleccionando la topología, los equipos y dispositivos y el "software" más adecuado en función de las especificaciones técnicas y económicas prescritas. E. Participar en la definición de especificaciones de calidad y fiabilidad para la construcción de los equipos e instalaciones, preparando y ejecutando las pruebas y los ensayos prescritos, elaborando la documentación requerida y dictaminando los resultados de los ensayos y medidas obtenidas. F. Poseer un amplio conocimiento y dominio de las tecnologías y de los dispositivos que configuran los equipos y sistemas automáticos y de las

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G.

H.

I. J.

K.

L.

M.

N.

O.

P.

Q.

7

técnicas y medios utilizados para las medidas de los parámetros característicos de los mismos. Participar en el establecimiento y/o mejora de procesos de mantenimiento de los equipos y sistemas automáticos, colaborando en el desarrollo de instrumentos específicos que optimicen dichos procesos. Diagnosticar y reparar averías en equipos y sistemas automáticos con la fiabilidad, precisión y pulcritud requeridas, interpretando la documentación técnica de los mismos y operando con destreza los instrumentos, equipos y herramientas, "hardware" y "software" adecuadas, respetando las precauciones y normas de seguridad oportunas. Dar el soporte, formación y asesoramiento técnico requerido a técnicos que dependen orgánicamente de él. Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos por las técnicas, la organización laboral y los aspectos económicos relacionados con su actividad profesional y con el sistema de producción de la empresa. Poseer una visión clara e integradora de los procesos de montaje y mantenimiento de los equipos y sistemas automáticos, en sus aspectos humanos, tecnológicos, técnicos, de organización y económicos que le permita organizarlos y optimizar su aplicación. Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo y en especial en operaciones que exijan un elevado grado de coordinación con otras áreas de la empresa y entre los miembros del equipo que las acomete, interpretando órdenes e información, generando instrucciones claras con rapidez e informando y solicitando ayuda a quien proceda, cuando se produzcan contingencias en la operación. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados. Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior, dando instrucciones sobre el control de procesos de mantenimiento en caso de modificaciones derivadas de los programas establecidos y decidiendo actuaciones en casos imprevistos. Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad las señales de alarma, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos causados por la emergencia. Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuación o la de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del ámbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la coordinación con otras áreas sean importantes. Administrar y gestionar un pequeño taller de construcción y/o mantenimiento de equipos y sistemas automáticos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.

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Requerimientos de autonomía en las situaciones de trabajo: a. Aportación de soluciones constructivas de tipo "hardware" y/o "software" en el desarrollo de proyectos de aplicaciones para equipos y sistemas automáticos. b. Elaboración de documentación técnica (esquemas, programas de aplicación, resultados de pruebas y ensayos,...) mediante la utilización de herramientas informáticas adecuadas. c. Elaboración de los programas de control para los equipos basados en equipos y sistemas programables, mediante la utilización de lenguajes y herramientas de programación adecuadas. d. Dirigir la construcción y realizar la puesta a punto de equipos y sistemas automáticos mediante la aplicación de los procedimientos y medios manuales y/o automáticos requeridos. e. Ejecución de ensayos de homologación, de calidad y fiabilidad de los equipos automáticos. f. Aplicación de las técnicas de diagnóstico y reparación de equipos y sistemas automáticos, mediante la operación diestra de instrumentos de medida y herramientas para el mantenimiento de los mismos. g. Propuesta de procedimientos y útiles específicos para la mejora de los procesos y procedimientos de trabajo. h. Organización y control del trabajo realizado por el personal a su cargo. Emisión de instrucciones escritas sobre procedimientos y secuencias de operación y control de los procesos. i. Programación y control de las cargas de trabajo para la obtención de los objetivos predeterminados. j. Gestión de la documentación y de los aprovisionamientos de materiales empleados en la construcción y en el mantenimiento de equipos y sistemas automáticos. k. Elaboración de informes, a su nivel, de los ensayos de homologación y pruebas de los equipos y sistemas automáticos, aportando soluciones que permitan la corrección de los defectos encontrados y, en general, la emisión de informes técnicos a requerimiento de sus superiores. l. Elaboración de estadísticas de mantenimiento y obtención de conclusiones para la mejora de los procedimientos de reparación y optimización de los procesos. m. Coordinación, a su nivel, de las funciones de construcción, fiabilidad y calidad, innovación y mejoras de los equipos y sistemas automáticos.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. El Real Decreto 619/1995, establece en su artículo 3, y más concretamente, en el apartado 3.2, los módulos profesionales asociados a una unidad de competencia, relacionando en cada uno las capacidades terminales y sus criterios de evaluación correspondientes. 1. Analizar los sistemas de comunicación industrial, identificando los distintos elementos que los componen y relacionando la función de cada uno de ellos con el funcionamiento y prestaciones globales del sistema. 2. Elaborar programas básicos de comunicación entre un ordenador y periféricos externos de aplicación industrial (autómatas, instrumentos de medida, controladores, etc.), en serie y en paralelo, utilizando interfaces y protocolos normalizados.

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3. Determinar los requisitos necesarios para la implantación y puesta a punto de una red local de comunicación (con las características específicas de un entorno industrial), realizando la configuración física de la misma, cargando los programas e introduciendo los parámetros necesarios del “software” de base de acuerdo con el tipo de aplicaciones que se van a utilizar. 4. Analizar los buses de campo utilizados en el ámbito industrial, identificando los distintos elementos que los integran y relacionándolos con el resto de elementos que configuran los sistemas automáticos. 5. Realizar, con precisión y seguridad, medidas en los sistemas de comunicación industrial, utilizando los instrumentos y los elementos auxiliares apropiados y aplicando el procedimiento más adecuado en cada caso. 6. Diagnosticar averías en sistemas de comunicación industrial, identificando la naturaleza de la avería, aplicando los procedimientos y técnicas más adecuadas en cada caso.

3 RELACIÓN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO EN FUNCIÓN DE CONTENIDOS A DESARROLLAR. El Real Decreto 619/1995, de enseñanzas mínimas, y el Real Decreto 191/1996, que establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas de Regulación y Control Automáticos, desarrollan los contenidos establecidos para este módulo. Este módulo se estructura a partir de los siguientes contenidos básicos: 1. Equipo físico, sistema operativo y unidades informáticas 2. Metodología de la programación. 3. Lenguaje C. Herramientas de desarrollo. 4. C.A.D. eléctrico 5. Mantenimiento de sistemas informáticos. Desarrollados en las siguientes unidades de trabajo:  UT 1. Sistemas informáticos.  UT 2. Sistema operativo monousuario DOS.  UT 3. Sistema operativo multitarea Windows.  UT 4. Aplicaciones informáticas.  UT 5. Programas de utilidades.  UT 6. Programación en C.  UT 7. Programación en entorno gráfico.  UT 8. Diseño asistido por ordenador.

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4 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES. Evaluación Unidades de Trabajo 1 UT 1. Sistemas informáticos. 1 UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. 1 UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. 2 UT 4. Aplicaciones informáticas. 2 UT 5. Programas de utilidades. 2 UT 6. Programación en C. 3 UT 7. Programación en entorno gráfico. 3 UT 8. Diseño asistido por ordenador. Número total de sesiones

Sesiones 20 15 20 20 5 60 40 10 190

5 DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO. 5.1 UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 Sistemas informáticos.

5.1.1 NÚMERO DE HORAS Evaluación 1

Unidades de Trabajo UT 1. Sistemas informáticos.

Sesiones 20

5.1.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Interpretación de los símbolos empleados en la representación de equipos informáticos.  Composición mínima del sistema informático. Análisis del entorno de trabajo.  Descripción de la arquitectura física de un sistema informático.  Análisis de la estructura, topología y configuraciones.  Descripción de la unidad central y de los periféricos.  Distintos tipos de periféricos de entrada y de salida del ordenador.  Análisis de los sistemas de almacenamiento de datos en el ordenador.  Determinación de la impresora más adecuada para una aplicación concreta.  Otros sistemas periféricos.

5.1.2.1CONTENIDOS 5.1.2.1.1

CONCEPTUALES

 Instalación de un sistema informático  Arquitectura de un sistema informático

5.1.2.1.2

PROCEDIMENTALES

 Introducción a la informática  Composición de un sistema informático  Entorno de trabajo

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 Arquitectura física de un sistema informático

5.1.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.1.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE       

Descripción del equipo informático mínimo. Analizar y describir el entorno de trabajo informático. Análisis de la arquitectura básica de un ordenador. Instalación de un equipo informático. Revisión de los equipos periféricos de un ordenador. Descripción de los periféricos más frecuentes en un ordenador. Analizar los distintos tipos de equipos de almacenamiento más adecuados para cada aplicación.  Utilización de distintos tipos de impresoras, para realizar comparaciones de la definición y calidad de las mismas.

5.1.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Realizar un estudio práctico de los siguientes aspectos de un ordenador:  Modelo de ordenador.  Periférico que tiene.  Sistema operativo.  Programas principales que tiene.  Realizar un estudio práctico de los siguientes aspectos de un ordenador:  Modelo de ordenador.  Periférico que tiene.  Sistema operativo.  Programas principales que tiene.

5.2 UNIDAD DE TRABAJO Nº 2. Sistema operativo monousuario DOS

5.2.1 NÚMERO DE HORAS Evaluación 1

Unidades de Trabajo UT 2. Sistema operativo monousuario DOS.

Sesiones 15

5.2.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS       

11

Identificación de las principales averías en los sistemas informáticos. Identificación de los componentes físicos de un ordenador. Conocimiento de los puertos de expansión del ordenador. Procedimiento para el arranque del ordenador. Descripción del proceso de instalación del DOS. Descripción de las órdenes internas del intérprete de comandos. Descripción de las órdenes externas.

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 Descripción de los ficheros bach, analizando los comandos básicos de estos ficheros Identificación de la estructura del fichero config.sys, analizando los comandos de dicho fichero.  Descripción del editor de DOS.  Utilización de los comandos para manejar el disco duro.  Aplicación de los modificadores de comandos.  Descripción del proceso de instalación del DOS.  Descripción de las órdenes internas del intérprete de comandos.  Descripción de las órdenes externas  Descripción de los ficheros bach, analizando los comandos básicos de estos ficheros  Identificación de la estructura del fichero config.sys, analizando los comandos de dicho fichero.  Utilización de los comandos para manejar el disco duro  Descripción del editor de DOS  Aplicación de los modificadores de comandos

5.2.2.1CONTENIDOS 5.2.2.1.1

CONCEPTUALES

 Estructura del ordenador personal  Sistema operativo DOS

5.2.2.1.2                      

PROCEDIMENTALES

Describir la unidad central. Describir La fuente de alimentación. Partes y composición de La placa base. Las unidades de disco y periféricos internos. La memoria principal. La memoria ROM. La memoria RAM. Puertos de expansión. El bus PCI. El bus USB. Controladoras de discos. Arranque del ordenador con DOS. El BIOS del DOS. El núcleo del DOS. El procesador de comandos. Evaluación de las entradas del usuario Historia del desarrollo del DOS. Las versiones del DOS. Búsqueda de archivos de arranque. Comienzo de la inicialización. Lectura del archivo de configuración. Comandos básicos del MS-DOS

5.2.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.

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 El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.2.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  Análisis de los distintos tipos de memoria en un equipo.  Verificación de hardware de un ordenador.  Verificación de un equipo por medio de programas para la detección de averías en el sistema.  Instalación del sistema operativo monousuario DOS.  Realización de distintos ficheros de procesamiento por lotes.  Creación de un fichero config.sys y modificación del mismo.  Realización de un disquete de arranque.  Realización de copias de seguridad del disco duro a disquete.  Confección de un fichero autoexec.bat y modificación del mismo.  Creación de una estructura determinada de subdirectorios en el disco duro.  Utilización de los comandos de ficheros para realizar: borrado, copiado, cambio de nombre.  Utilización del cambio de atributos en los ficheros.  Instalación de aplicaciones bajo DOS.  Utilización de los programas para su desinstalación.  Utilización de la ayuda del DOS.  Configuración del fichero autoexec.bat para que al arrancar el ordenador nos ejecute un programa determinado

5.2.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Descripción de la estructura básica de un ordenador.  Clasificar los distintos tipos de memoria.  Descripción de los puertos de expansión de un ordenador y los principales tipos de controladoras de discos.  Detectar el tipo de avería en un equipo informático, utilizando programas de test  Elaborar un disquete de arranque.  Definir el fichero autoexec.bat para que el indicador del sistema muestre el subdirectorio por defecto.  Crear en memoria RAM un disco virtual.  Configurar la memoria RAM.  Definir la memoria alta de un ordenador.  Aplicar los comandos del DOS para la duplicación de discos

5.3 UNIDAD DE TRABAJO Nº3 Sistema operativo multitarea Windows

5.3.1 NÚMERO DE HORAS Evaluación 1

Unidades de Trabajo UT 3. Sistema operativo multitarea Windows.

Sesiones 20

5.3.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Evolución del sistema operativo hacia el entorno operativo.  Descripción de algunos entornos y sistemas operativos gráficos.

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 Descripción del proceso de instalación de Windows.  Manejo del ratón.  Análisis del equipo necesario para ejecutar Windows.  Manejo del manual de Windows.  Manejo del administrador de programas.  Manejo del panel de control:  Agregar o quitar programas, configuración regional, fecha y hora, etc.

5.3.2.1CONTENIDOS 5.3.2.1.1

CONCEPTUALES

 Entornos Operativos  Sistema Operativo Windows

5.3.2.1.2               

PROCEDIMENTALES

Aparición de los entornos operativos. El OS/2. Trabajo elemental con OS/2. Configuración del sistema. Otras funciones básicas. Windows 3.x. El escritorio en Windows. Algunas aplicaciones de Windows. Ventanas, menús y botones. UNIX Aparición de Windows 95. Características de Windows. Asistente para mantenimiento. El registro de Windows. Instalación de un dispositivo. Windows CE

5.3.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.3.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  Describir las ventajas del entorno operativo frente al sistema operativo de texto.  Analizar las características de funcionamiento de los entornos operativos gráficos  Instalación del sistema operativo Windows.  Verificación de la correcta configuración del sistema.  Manejo de ficheros y subdirectorios.  Creación y eliminación de grupos.  Utilización del ratón.  Configurar la fecha y la hora.  Revisión de las fuentes del sistema.

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INFORMÁTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

 Configuración de la impresora, teclado y multimedia

5.3.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Describir las particularidades de los entornos y sistemas operativos de tipo gráfico.  Enumerar los principales entornos operativos y sus características de trabajo:  Compatibilidad entre sistemas.  Aplicaciones más importantes para estos sistemas.  Índice de fallos  Explicar el proceso de instalación de Windows.  Realizar en el orden adecuado la instalación de una aplicación Windows.  Organizar adecuadamente la estructura del disco duro, con la ayuda del administrador de archivos.  Utilizar correctamente el bloc de notas.  Manejar adecuadamente el ratón.  Realizar una instalación correcta en Windows.  Cambiar la fecha y la hora utilizando el panel de control.  Revisar y configurar correctamente, si fuese necesario, los periféricos conectados al ordenador

5.4 UNIDAD DE TRABAJO Nº 4. Aplicaciones Informáticas

5.4.1 NUMERO DE HORAS Evaluación 2

Unidades de Trabajo UT 4. Aplicaciones informáticas.

Sesiones 20

5.4.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Análisis del procedimiento de instalación del programa.  Configuración del procesador de texto para un equipo determinado.  Utilización adecuada de operaciones en el procesador de texto; operaciones con discos, márgenes, sangrado, interlineado, formato de documentos, tipos de letra, otros.  Utilización del procesador de texto para crear una base de datos y su utilización en los documentos personalizados.  Confección de cartas y documentos con distintos formatos.  Utilización del corrector ortográfico.  Análisis de la conveniencia de proteger los datos.  Utilización de la ayuda en la hoja de cálculo.  Análisis de las capacidades de la hoja de cálculo.  Análisis del uso de bases de datos en la realización de proyectos.  Análisis de bases de datos documentales.  Análisis de bases de datos relacionales

5.4.2.1CONTENIDOS 5.4.2.1.1  Aplicaciones informáticas  Procesadores de Textos  Hojas de Calculo

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CONCEPTUALES

INFORMÁTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

 Bases de Datos

5.4.2.1.2

PROCEDIMENTALES

 Procesadores de texto. o Inicio de Word.  Inicio del trabajo.  Modificación de texto.  Edición.  Corrección.  Columnas.  Gráficos.  Otras funciones.  Hojas de cálculo. o Definición. o Hoja de cálculo Excel.  Moviéndose por la hoja.  Introducción de datos.  Concepto de celda activa.  Tipos de datos.  Rango de celdas.  Selección de celdas.  Modificación de datos de la hoja de cálculo.  Creación de listas personalizadas.  Seleccionar una hoja.  Modificar ancho y alto de filas y columnas.  Insertar filas y columnas.  Bases de datos. o Generalidades. o Definiciones básicas. o Tipos de bases de datos. o Modelo jerárquico. o Modelo de red. o Modelo relacional. o Base de datos Access.  Asistente de la base de datos.  Trabajos con la base de datos  Open Office

5.4.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.4.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  Confección de documentos sencillos e impresión de los mismos.  Confección de cartas y documentos que contengan códigos de fusión, tomando los datos de la base del propio programa.  Aplicación del corrector ortográfico en los documentos que se realizan.

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 Confección de una macroinstrucción que permita automatizar la operación de imprimir un documento completo.  Confección de un documento con inserción de gráficos.  Manejo y uso del teclado en la hoja de cálculo.  Creación de un modelo en la hoja de cálculo que permita averiguar el consumo y el gasto acumulado de energía eléctrica en una instalación.  Utilización del menú de ayuda para buscar solución a dudas concretas.  Confección de una base de datos de material eléctrico, con los siguientes datos: referencia, artículo, características básicas (campo memo), fabricante, precio, descuento.  Utilización de la base anterior para realizar la búsqueda de artículos según diferentes criterios

5.4.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Elaborar un documento e imprimirlo, donde se utilicen: tabulaciones, sangrados, márgenes, interlineado, cambio del tipo de letra, corrección ortográfica y paginación.  Organizar de forma correcta el trabajo con discos y ficheros.  Construir una hoja de cálculo que contenga textos con varios tipos de letras, división de ventanas, uso de áreas de trabajo y protección de algunos rangos.  Estructurar, de forma adecuada, una plantilla para la impresión del trabajo anterior.  Definir, de forma adecuada: celda, rango, protección de celda, rótulo, columna, fila, insertar filas, dirección relativa y dirección absoluta.  Deducir las diferencias principales de una base de datos relacional y otra documental.  Operar de forma correcta en la configuración del programa.  Seleccionar de forma correcta los atributos en los campos de una base de datos

5.5 UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 Programas de utilidades.

5.5.1 NUMERO DE HORAS Evaluación 2

Unidades de Trabajo UT 5. Programas de utilidades.

Sesiones 5

5.5.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Aplicación de la utilidad para realizar particiones y activarlas en el disco duro.  Descripción para realizar un disquete de arranque.  Descripción de los programas de utilidades del ordenador: Organizador de la memoria, del disco duro, etc.  Aplicación adecuada de las medidas de protección de datos.  Realización de ensayos para la determinación de infección de un equipo por virus informáticos

5.5.2.1CONTENIDOS

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5.5.2.1.1

CONCEPTUALES

Programas de Utilidades

5.5.2.1.2

PROCEDIMENTALES

 Memmaker.  Scandisk.  Defrag.  RamDrive.  SmartDRV.  Programas antivirus.  Técnicas destructivas.  Nuevos ingenios.  Dónde se esconden.  Cómo combatirlos

5.5.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican.

5.5.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  Verificación del estado de la memoria RAM.  Utilización de las distintas herramientas del DOS para la comprobación del estado del disco duro.  Realización de los ensayos para la determinación de infección de un equipo por virus informáticos.

5.5.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Realizar la configuración más óptima de la memoria RAM.  Comprobar el estado del disco duro.  Realizar una desfragmentación del disco duro.  Activar memoria RAM virtual en el disco duro

5.6 UNIDAD DE TRABAJO Nº6. Programación en C.

5.6.1 NUMERO DE HORAS Evaluación 2

Unidades de Trabajo UT 6. Programación en C.

Sesiones 60

5.6.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Entender el significado de programa.  Conocer la estructura de un programa  Conocer los diferentes tipos de lenguajes evolucionados y sus características.  Conocer las particularidades del lenguaje de programación C.  Realizar aplicaciones en C en que intervengan:  Variables y datos.  Sentencias de control: If, For, Switch, While, etc.  Funciones.

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     

Punteros y matrices Definir estructuras en C. Explicar el proceso de creación y mantenimiento de ficheros. Manipular datos. Conocer el funcionamiento de las librerías en C. Aplicar las librerías principales de C en funciones de: gráficos, cadenas de caracteres, funciones matemáticas, de fecha y hora y funciones de pantalla en modo texto.  Conocer el lenguaje de programación Basic.  Explicar el control de entrada y salida en pantalla.  Realizar programas en Basic con control de flujo, manejo de archivos y subprogramas y funciones

5.6.2.1CONTENIDOS 5.6.2.1.1     

CONCEPTUALES

Introducción a la programación Programación básica en C Estructuras y ficheros en C Librerías en C Programación en Basic

5.6.2.1.2

PROCEDIMENTALES

 Algoritmos: Definición.  Definición de programa C. o Organigramas y Símbolos. o Variables y datos. o Inicio en C. o Tipos de datos. o Modificadores de tipos de datos. o Declaración de variables. o Expresiones. o Sentencias del flujo del programa. o Sentencias de control. o Funciones. o Funciones de cadena. o Funciones matemáticas. o Funciones de fecha y hora. o Funciones de pantalla en modo texto. o Funciones de ejecución de programas. o Funciones de la BIOS. o Funciones de conversión de datos. o Funciones de disco y directorios o Parámetros de la función principal main. o Matrices.  Definición de estructuras. o Menú general. o Grabar datos. o Modificar registros. o Borrar registros. o Consultar un registro.

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o Dibujo básico en C.  BASIC o Declaración de variables en Basic. o Declaración por el carácter final del nombre. o Declaración por el carácter inicial del nombre. o Declaración con la sentencia AS. o Operadores. o Matrices. o Control del flujo del programa. o Sentencias  IF...THEN...ELSE.  SELECT CASE.  FOR...NEXT...STEP.  Bucles DO...LOOP y WHILE...END. o Ficheros en Basic. o Apertura de ficheros. o Lectura y escritura de registros. o Control del fichero. o Cierre de ficheros.

5.6.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.6.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE                  

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Definición de programa y algoritmo. Realización de organigramas. Diferenciación entre compilador e intérprete. Enumerar los distintos tipos de lenguajes de programación y sus características. Definición de archivo y variable. Explicación de la estructura de programación en C. Realización de pequeños programas en C en que intervengan: Variables y datos. Sentencias de control de programa. Funciones. Punteros y matrices. Realización de programas en los que aparezcan estructuras para el manejo de datos. Programación de secuencias con accesos a ficheros en que intervengan datos y bases de datos. Explicación del manejo de las librerías en C. Diseño de programas para aplicar las librerías más importante de C: Dibujo de gráficos. Funciones de cadena. Funciones matemáticas.

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     

Funciones de fecha y hora. Funciones de pantalla en modo texto. Manejo de la BIOS desde el C. Características del Basic. Declaración de variables en Basic. Control de entradas y salidas del programa a través del teclado y pantalla.  Realización de programas con control del flujo, archivos y subprogramas

5.6.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Realización de un organigrama concreto sobre algún tema conocido: clasificación de libros, discos o cintas de vídeo según su tema.  Clasificar las variables que se van a utilizar en la construcción del programa  Realizar programas en que intervengan las sentencias explicadas en el capítulo del libro:  Ordenar de mayor a menor 10 números aleatorios.  Entrada de datos por teclado y envío de los datos a la pantalla  Realizar un programa en el que aparezca una definición de estructura y accesos a ficheros.  Acceder a distintos registros de un fichero.  Borrar registros de un fichero.  Listar registros de un fichero.  Realizar un programa en el que intervengan funciones de librerías estudiadas:  Gráfico estadístico de edades de un grupo de personas.  Porcentajes estadísticos de los datos  Realizar un programa en el que aparezca un acceso a ficheros:  Acceder a distintos registros de un fichero.  Borrar registros de un fichero.  Listar registros de un fichero.

5.7 UNIDAD DE TRABAJO Nº7. Programación en entorno gráfico.

5.7.1 NUMERO DE HORAS Evaluación 3

Unidades de Trabajo UT 7. Programación en entorno gráfico.

Sesiones 40

5.7.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer la programación para Windows.  Realizar aplicaciones para Windows utilizando el Visual Basic.  Aplicar la programación en entorno Windows para realizar una base de datos.  Desarrollar una aplicación completa para Windows  Conocer los puertos de comunicación del ordenador.  Configurar adecuadamente los puertos serie y paralelo.  Diseñar programas para la transmisión de datos a través del puerto serie y paralelo

5.7.2.1CONTENIDOS

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5.7.2.1.1

CONCEPTUALES

 Visual Basic  Base de datos en Visual Basic  Los puertos de comunicación

5.7.2.1.2

PROCEDIMENTALES

 Programación con Visual Basic.  Descripción del entorno.  Ventana del Menú.  Ventana de proyecto.  Ventana de propiedades.  Ventana de objetos.  Desarrollo de una aplicación.  Barras de desplazamiento.  MsgBox e InputBox.  Base de datos en Visual Basic.  Diseño de los form utilizados.  Listado del programa.  Desarrollo del programa.jeto Caja de diálogo  Los puertos de comunicación.  El puerto serie.  Comunicación asíncrona.  Conector RS-232. o Ejemplo de comunicación serie. o Programación del puerto serie. o Registros del UART. o Inicialización del UART. o Línea de control. o Estado del UART.  El puerto paralelo. o Programación del puerto paralelo. o Diseño de una DLL. o Estructura de una DLL. o Creación de una DLL. o Compilación de una DLL. o Utilización de una DLL.

5.7.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.7.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  Explicación del entorno de programación con objetos para Windows.  Descripción de las ventanas utilizadas en programación para Windows: form, objetos, propiedades, eventos.  Realización del desarrollo de alguna aplicación en la que aparezcan:  Botones.

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            

Cajas de texto. Barras de desplazamientos. Cajas de diálogo. Descripción del proceso para realizar una base de datos en Visual Basic que tenga al menos los siguientes campos: Nombre y apellidos. Dirección. Teléfono. Localidad. Manejo de la base de datos: añadir, eliminar, listar la base de datos. Explicación del uso e importancia de los puertos en el ordenador. Descripción de los protocolos de comunicación en los puertos serie y paralelo. Realización de programas para la transmisión de datos a través de los puertos del ordenador. Realización de una librería en C para programar los puertos del ordenador desde el Visual Basic.

5.7.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN             

Realización de un programa en el que intervengan: Botones. Cajas de texto. Barras de desplazamientos. Cajas de diálogo. Realización de un programa de base de datos utilizando el Visual Basic que tenga al menos los siguientes campos: Nombre y apellidos. Dirección. Teléfono. Localidad. Explicar la utilidad de los puertos en el ordenador. Describir el protocolo que utilizan los puertos serie y paralelo en el ordenador. Realización de un programa en el que intervengan la comunicación a través de los puertos serie y paralelo.

5.8 UNIDAD DE TRABAJO Nº8. Diseño asistido por ordenador

5.8.1 NUMERO DE HORAS Evaluación 3

Unidades de Trabajo UT 8. Diseño asistido por ordenador.

Sesiones 10

5.8.2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer la programación para Windows.  Realizar aplicaciones para Windows utilizando el Visual Basic.  Aplicar la programación en entorno Windows para realizar una base de datos.  Desarrollar una aplicación completa para Windows  Conocer los puertos de comunicación del ordenador.  Configurar adecuadamente los puertos serie y paralelo.

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 Diseñar programas para la transmisión de datos a través del puerto serie y paralelo.

5.8.2.1CONTENIDOS 5.8.2.1.1

CONCEPTUALES

 C.A.D Eléctrico

5.8.2.1.2

PROCEDIMENTALES

 Programa de cálculo de circuitos eléctricos.  Requerimientos de software y hardware.  Instalación.  Conceptos generales.  Proyecto.  Realización de un esquema ejemplo.  Otros programas de diseño eléctrico.

5.8.2.1.3

ACTITUDINALES

 El interés y la participación en clase.  La asistencia y puntualidad.  El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos.  La seguridad y el orden en el trabajo realizado.  Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.8.3ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE           

Elaboración de un esquema de automatismos. Esquema de mando. Esquema de fuerza. Trazado de los esquemas (impresora o plotter). Listado de componentes y valoración. Listado de numeración de los hilos. Tabla de referencia cruzada. Lista de bornes. Manejo de la base de datos para actualizarla en componentes y precios. Confección de símbolos nuevos para añadir a las librerías ya existentes. Realización de un proyecto completo, enunciado por el profesor, incluida la documentación

5.8.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Definir esquemas.  Tipos de esquemas.  Seleccionar adecuadamente los símbolos según la norma que estemos aplicando en el diseño.  Manipular adecuadamente el entorno informático.  Manipular adecuadamente la ayuda del programa.  Elaborar de forma adecuada la documentación del proyecto.  Esquemas.  Listados

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6 METODOLOGÍA DIDÁCTICA. La metodología será activa generando un clima en el aula que favorezca la participación generalizada del alumno. Se utilizarán estrategias para impulsar la participación de los alumnos más reticentes a hacerlo ya que se considera que el alumno es el verdadero protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, se procurará diversificar las estrategias didácticas con objeto de aproximarnos a los principios del aprendizaje significativo, intentando con el alumno:  Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos.  Desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo.  Proporcionar situaciones en las que los alumnos deban actualizar sus conocimientos.  Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras.  Promover la interacción en el aula. A continuación se enumeran algunas opciones metodológicas:  Exposiciones por parte del profesor favoreciendo la participación del alumnado en forma de preguntas.  Realización de trabajos por parte del alumnado utilizando el método de proyectos. Los trabajos (actividades) serán individuales y en grupo.  Exposición de trabajos por parte del alumnado.  Realización de debates sobre cuestiones que relacionen los contenidos del módulo con temas de candente actualidad utilizando para ello video y prensa diaria.  Intervención de expertos. En la medida de lo posible se intentará que antiguos alumnos y profesionales del mundo sociolaboral y empresarial comuniquen experiencias al alumnado.  Simulación de situaciones tales como aplicación de primeros auxilios, entrevistas de trabajo, panel de expertos, realización de pruebas de selección de personal, etc. En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación como un proceso de retroalimentación continua.

7 EVALUACIÓN. 7.1 Criterios de evaluación. A continuación se detallan las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluación, recogidos en el Real Decreto 619/1995 para este módulo. Analizar los sistemas informáticos utilizados en el ámbito industrial, C.T identificando los distintos elementos que los configuran y relacionando 3.1 las características de cada uno de ellos con las prestaciones globales de dichos sistemas

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Clasificar los sistemas informáticos utilizados en el ámbito industrial en función del número de usuarios que pueden acceder simultáneamente a él y la capacidad de procesamiento en multitarea, enumerando las características de cada uno de ellos y sus campos de aplicación más característicos. Especificar las condiciones estándar que debe reunir una sala donde se ubica un sistema informático, indicando las características de la instalación eléctrica y las condiciones medioambientales requeridas. Explicar los elementos físicos que configuran un sistema informático monousuario (unidad central, periféricos básicos, periféricos avanzados, etc.), indicando la tipología, función y características de cada uno de dichos elementos. Enumerar las perturbaciones más usuales que pueden afectar a un sistema informático utilizándose en el ámbito industrial (electromagnéticas, cortes de suministro eléctrico, suciedad, vibraciones, etc.), indicando las precauciones que se deben tomar y los requisitos que hay que tener en cuenta para asegurar un funcionamiento fiable del sistema. Definir el concepto de sistema operativo y explicar las funciones que desempeña en un sistema informático. Clasificar los tipos de aplicaciones de índole general (bases de datos, hoja de cálculo, etc.) que se utilizan en los sistemas informáticos, indicando la función y prestaciones de las mismas. En un supuesto práctico de análisis y estudio de la instalación correspondiente a un sistema informático en un entorno industrial: Interpretar la documentación del sistema (gráfica y textual), describiendo las prestaciones, el funcionamiento general y las características del mismo. Enumerar las distintas partes que configuran el sistema informático (instalación eléctrica, sistema de alimentación ininterrumpida, unidad central y periféricos básicos, etc.), indicando la función, relación y características de cada una de ellas. Identificar los dispositivos y componentes que configuran el sistema informático, explicando las características y funcionamiento de cada uno de ellos, relacionando los símbolos que aparecen en la documentación con los elementos reales del sistema. Distinguir las distintas situaciones de emergencia (fallos en el suministro eléctrico, introducción de virus informáticos, etc.) que pueden presentarse y explicar la respuesta que el sistema ofrece ante cada una de ellas. Identificar la variación que se puede producir en los parámetros característicos del sistema, suponiendo y/o realizando modificaciones en los componentes y/o condiciones del mismo, explicando la relación entre los efectos detectados y las causas que los producen. Elaborar un informe - memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos, etc.). Operar diestramente los dispositivos del sistema operativo y los CT programas de utilidades de carácter general en un entorno 3.2 microinformático monousuario. En varios casos prácticos de utilización de un sistema informático

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monousuario: Realizar la configuración e instalación del sistema operativo monousuario en un equipo informático, optimizando el aprovechamiento de los recursos del mismo. Configurar las características "hardware" del equipo informático (memoria, dispositivos de almacenamiento masivo, dispositivos de entrada/salida), en función de las aplicaciones que se van a utilizar. Realizar con destreza las operaciones específicas con dispositivos de almacenamiento masivo (copiar, formatear, borrar, desfragmentar ficheros, copias de seguridad, etc.), usando las órdenes del sistema operativo. Emplear las órdenes del sistema operativo para realizar operaciones con subdirectorios (borrar, visualizar estructura, etc.). Emplear las órdenes del sistema operativo para realizar operaciones de manejo de ficheros (crear, borrar, imprimir, añadir ficheros, filtros, etc.). Realizar ficheros de automatización de procesos por lotes ("Batch") usando un editor de textos. Seleccionar para su uso las utilidades informáticas que permitan un manejo más eficiente del sistema informático. Controlar el correcto funcionamiento del equipo informático por medio de utilidades informáticas de carácter general. Proteger el equipo informático frente a la actuación de virus, utilizando programas detectores y eliminadores de los mismos. Elaborar programas informáticos, diseñando los algoritmos CT correspondientes, utilizando un lenguaje de alto nivel y aplicando 3.3 técnicas generales de la programación Describir las estructuras básicas de control utilizadas en la programación estructurada. Exponer los distintos sistemas de representación gráfica para los programas informáticos (organigramas, flujogramas, etc.) indicando la simbología normalizada utilizada. Comparar las características diferenciales de un lenguaje de bajo nivel con otro de alto nivel, determinando la conveniencia del uso de un lenguaje de alto o bajo nivel en función de las características de la aplicación (velocidad, cantidad de memoria disponible, tipos de periféricos, portabilidad, etc.). En un supuesto práctico de diseño de un algoritmo para una determinada aplicación: Realizar un diagrama general de la aplicación, así como de los distintos módulos o procedimientos que la componen. Realizar el diagrama de flujo de la aplicación usando simbología normalizada. Determinar el algoritmo que resuelve la aplicación, utilizando las estructuras básicas de control y modularizando al máximo posible la solución. Comprobar el camino que sigue la información en el diagrama de flujo y que su tratamiento es correcto. Verificar que el algoritmo diseñado resuelve en todos los casos las situaciones que se pueden presentar en la aplicación. En un supuesto práctico de realización de un programa para una aplicación informática, y a partir del diagrama de flujo correspondiente: Deducir el tipo de lenguaje a usar (intérprete, compilador) de acuerdo con

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las características de la aplicación. Codificar el programa en lenguaje de alto nivel utilizando las estructuras básicas de control para un aprovechamiento óptimo de la memoria del sistema informático. Verificar el correcto funcionamiento del programa, usando las técnicas de depuración más acordes con la aplicación. Estandarizar los módulos o partes del programa que se consideren de uso general, creando librerías propias para su uso en otras aplicaciones. Concluir la realización de un programa creando el/los ficheros ejecutables debidamente encadenados para su ejecución en un sistema informático Manejar un entorno de diseño asistido por ordenador para la elaboración de esquemas y planos de aplicación en el campo de los sistemas automáticos industriales, utilizando la simbología y normas CT de representación estándar. 3.4 Explicar las ventajas que aporta un sistema de diseño asistido por ordenador (C.A.D.) en el sector electrotécnico en comparación con los sistemas clásicos. Explicar la tipología, prestaciones y características de los programas informáticos usados para el dibujo de esquemas eléctricos, indicando los distintos tipos de información que es posible obtener de los mismos (esquemas de conexiones, cableados, numeración de contactos, etc.). Describir las posibilidades complementarias (bases de datos de materiales, elaboración de presupuestos, etc.) que pueden realizarse con programas de C.A.D. y que ayudan a elaborar la documentación de proyectos de instalaciones y equipos electrotécnicos. En un supuesto practico de edición del esquema correspondiente a una aplicación electrotécnica (equipo y/o instalación): Seleccionar los parámetros de configuración del programa (formato, librerías de componentes, dispositivos de entrada, dispositivos de impresión, etc.) para un uso adecuado del mismo. Obtener los componentes necesarios de las librerías o crearlos, utilizando simbología normalizada, si no existen, y ubicarlos dentro del formato elegido. Editar los atributos de los componentes (valor, código, descripción, etc.) usados en el esquema eléctrico bajo edición. Realizar la interconexión entre los diferentes componentes, siguiendo procedimientos normalizados para el dibujo de esquemas electrotécnicos. Verificar el conexionado de los elementos del circuito, obteniendo los listados de conexiones realizadas, mediante la aplicación del procedimiento correspondiente. Crear los archivos correspondientes con el esquema realizado que contengan las anotaciones y listas de componentes, en los formatos estándar. Obtener, a través de los dispositivos de salida (impresora, trazador), copias impresas del esquema realizado, así como las listas de componentes usados en la realización del mismo. Diagnosticar averías en sistemas informáticos monousuario, CT identificando la naturaleza de la avería (física y/o lógica), aplicando 3.5 los procedimientos y técnicas más adecuadas en cada caso. Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de

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naturaleza física que se presentan en los sistemas informáticos Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza lógica que se presentan en los sistemas informáticos. Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos necesarios para la localización de averías de naturaleza lógica en un sistema informático. Describir el proceso general utilizado para el diagnóstico y localización de averías de naturaleza física y/o lógica en un sistema informático. En varios supuestos y/o casos prácticos de diagnóstico y localización de averías en un sistema informático: Interpretar la documentación del sistema informático en cuestión, identificando los distintos bloques funcionales y componentes específicos que lo componen. Identificar los síntomas de la avería caracterizándola por los efectos que produce. Realizar al menos una hipótesis de la causa posible que puede producir la avería, relacionándola con los síntomas (físicos y/o lógicos) que presenta el sistema. Realizar un plan de intervención en el sistema para determinar la causa o causas que producen la avería. Localizar el elemento (físico o lógico) responsable de la avería y realizar la sustitución (mediante la utilización de componentes similares o equivalentes) o modificación del elemento, configuración y/o programa, aplicando los procedimientos requeridos y en un tiempo adecuado. Realizar las comprobaciones, modificaciones y ajustes de los parámetros del sistema según las especificaciones de la documentación técnica del mismo, utilizando las herramientas apropiadas que permitan su puesta a punto en cada caso. Elaborar un informe - memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, medidas, explicación funcional y esquemas).

7.2 Evaluación de los alumnos. Se efectuará una evaluación por cada trimestre del curso, es decir, se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso académico. Se tomarán como elementos de evaluación: controles de clase, trabajos individuales, prácticas de taller, ejercicios teóricos, proyectos, observación en clase (actitud, interés, asistencia, comportamiento, etc.), etc. La valoración de estos elementos proporcionará una calificación o evaluación del aprendizaje del alumno por cada trimestre. También se realizará una evaluación final ordinaria y una evaluación final extraordinaria (si procede).

7.3 Periodo ordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. Con carácter general, se considerará que un alumno supera el módulo cuando alcance las capacidades terminales enumeradas en el apartado 2.2, objetivos específicos. Para valorar el grado de consecución de éstas se tendrán en cuenta los criterios de evaluación descritos en el apartado anterior.

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Para aquellos alumnos que no superen un período de evaluación, se les darán las orientaciones necesarias y resolución de consultas precisas para recuperar positivamente la materia, debiendo recuperar en la fecha prevista al efecto aquellos contenidos que correspondan. Momentos de evaluación: Evaluación inicial: Se realiza al iniciarse cada una de las unidades de trabajo, y tiene la finalidad de proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. Evaluación formativa: Se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él. Evaluación sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Los procedimientos de evaluación que se utilizarán en esta materia tratan de ser diversos en cuanto a su formulación: pruebas objetivas, pruebas individuales y en grupos, teóricas y prácticas, escritas y orales, etc. Más concretamente: Pruebas escritas de carácter teórico-práctico (pruebas objetivas) que no permiten evaluar conceptos y procedimientos. Ejercicios, trabajos y actividades señaladas diariamente para su resolución por parte del alumno en la propia aula o en su casa; las preguntas que se formulen en clase a lo largo de las explicaciones o después de éstas, así como sus intervenciones en clase o actividades en la pizarra serán evaluadas con el fin de observar los conocimientos logrados por el alumno o su aplicación práctica a supuestos que se le planteen.

7.4 Alumnos con más del 30% de faltas de asistencia: procedimientos, instrumentos y momentos. La Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior en su artículo cuarto (evaluación del alumnado), desarrolla los siguientes puntos: De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria, convenientemente programada, que será establecida de forma pormenorizada en la programación didáctica de cada una de las materias o módulos que conforman la etapa o el ciclo formativo.

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Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente. Por lo que se establece para este módulo que los alumnos que se vean implicados en la situación expuesta en los puntos 1 y 2, realizarán una prueba objetiva de carácter extraordinario sobre los contenidos del módulo impartidos en el grupo, al que pertenece el alumno, durante el curso académico. La prueba constará de dos partes: Parte teórica: consistirá en una prueba objetiva sobre contenidos conceptuales, a criterio del profesor, que supondrá el 30% de la nota final. Parte práctica: constará de una serie supuestos prácticos basados en contenidos de tipo procedimental, a criterio del profesor, que supondrá el 70% de la nota final.

7.5 Periodo extraordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. Los alumnos que no hayan superado el módulo en la convocatoria ordinaria, serán convocados a la realización de una prueba objetiva en convocatoria extraordinaria, en la que deberán superar los contenidos de todas las evaluaciones del curso. Esta prueba constará de las partes relacionadas en el apartado anterior.

8 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN GENERALES A TODAS LA UNIDADES DE TRABAJO. De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que curse la formación profesional específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012, la evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación correspondientes a cada capacidad terminal establecidos en esta programación. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta los diferentes instrumentos que se van a utilizar para evaluar el aprendizaje de los alumnos, la nota correspondiente a cada trimestre se obtendrá como resultado de aplicar los siguientes contenidos y porcentajes: Contenidos conceptuales. Representan un 30% de la calificación de la/s Unidad/es de Trabajo evaluada/s. Dicha calificación se ha de formular en cifras

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de 0 a 10 sin decimales. Aquellas notas iguales o superiores a 5 son consideradas positivas y negativas las notas por debajo de 5. Serán controles teórico-prácticos de las unidades de trabajo. Una vez explicado los contenidos de la unidad de trabajo, se realizarán las actividades y problemas asociados a los contenidos, pasando después a la realización de las prácticas de taller correspondientes que se describen en la unidad. Finalizadas las prácticas, se realizará un control escrito de la unidad con la siguiente estructura: cuestiones teóricas, simbología normalizada, diseño y/o interpretación de esquemas y resolución de problemas. Contenidos Procedimentales. Representan un 70% de la calificación de la/s Unidad/es de Trabajo evaluada/s. Se pueden dividir en: Dicha calificación se ha de formular en cifras de 0 a 10 sin decimales. Aquellas notas iguales o superiores a 5 son consideradas positivas y negativas las notas por debajo de 5. Serán trabajos individuales y prácticas de taller: se valoran realizando el promedio del resultado de las prácticas y trabajos realizados en cada evaluación. Si un alumno tiene prácticas o ejercicios sin realizar y sin presentar en el plazo indicado por el profesor, no podrá aprobar la evaluación trimestral. Contenidos Actitudinales. Su calificación se formulará en términos positivo, normal o negativo y serán observación en clase: tendrá carácter decisivo el comportamiento, la actitud y la asistencia mostrada por el alumno en clase, en la valoración de los dos elementos anteriores. En la nota final, que será la suma de las notas obtenidas de los controles, trabajos y prácticas con sus respectivas ponderaciones, influye la asistencia, comportamiento y aprovechamiento de las clases por parte del alumno, siendo este factor decisivo cuando la nota final resulta tener decimales y hay que realizar un redondeo al alza o a la baja.

8.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA CADA EVALUACIÓN. La asistencia a clase será obligatoria así como la realización de las prácticas de laboratorio y taller programadas y la entrega de trabajos individuales (memorias, problemas, protocolos). Las convocatorias para cada uno de los ejercicios o pruebas realizadas son agotables, es decir, el alumno tendrá que realizar el ejercicio o prueba propuesta en la fecha y hora programada; de no presentarse perderá la convocatoria. La calificación se realiza atendiendo al peso asignado a cada uno de los criterios de evaluación establecidos, en cifras de 1 a 10 sin decimales y atendiendo al carácter continuo de la misma. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las inferiores a 5 puntos. La calificación será la media aritmética de las calificaciones de cada una de las actividades programadas en la evaluación, siendo necesario tener superados todos los contenidos con una calificación positiva (superior o igual a 5). La nota final de la evaluación podrá tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En el caso de que alguna de las actividades programadas en la evaluación no tenga una calificación positiva, la calificación será el 50% de la media aritmética

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de las calificaciones de cada una de las actividades programadas. La nota final de la evaluación podrá tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En ningún caso dicho redondeo podrá suponer aprobar la evaluación redondeando al alza hacia 5. Para calificar a los alumnos/as, se desglosarán los apartados anteriores en los siguientes subapartados:  Interés por todo lo relacionado con el área.  Comportamiento y asistencia a clase continuada.  Respeto por las normas de seguridad en el taller.  Orden y limpieza.  Conocimiento de contenidos.  Estética y funcionalidad del ejercicio realizado.  Tiempo empleado.  Procedimiento empleado en el desarrollo del ejercicio.  Elaboración de documentos, esquemas, croquis.  Generación de documentación escrita atendiendo a la correcta utilización de la ortografía y gramática utilizada.  Investigación y asimilación de contenidos.

8.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA La calificación de la evaluación final será la media aritmética de las calificaciones correspondientes a cada evaluación trimestral, siendo necesario tener superadas todas las evaluaciones (nota igual o superior a 5 puntos). La nota final de la evaluación (entre 1 y 10), podrá tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En el caso de que alguna de las evaluaciones trimestrales no tenga una calificación positiva, la calificación será el 50% de la media aritmética de las calificaciones de cada una de ellas. La nota final de la evaluación podrá tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En ningún caso dicho redondeo podrá suponer aprobar la evaluación redondeando al alza hacia 5.

8.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA.Según Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012: La evaluación final extraordinaria se limitará a un examen completo de la materia o módulo suspensos más la presentación, en su caso, de los trabajos requeridos por el departamento. La máxima nota de calificación en una evaluación extraordinaria será de 5 puntos

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9 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que curse la formación profesional específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012, se establecen los siguientes:

9.1 CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIÓN El objetivo de cualquier proceso de recuperación deberá ser el facilitar al alumno la consecución de los objetivos mínimos definidos en la programación. Se evaluarán contenidos mínimos, de conocimiento y de procedimiento. Dichos contenidos se deducirán de los resultados de aprendizaje mínimos (capacidades terminales) definidos en la programación y se les aplicarán los criterios de evaluación correspondientes. La máxima nota de calificación en una prueba de recuperación será de 5 puntos. Serán pruebas individualizadas. Es decir, cada alumno sólo tendrá que recuperar los contenidos que aún no haya superado. La recuperación de ejercicios teóricos-prácticos se realizará lo antes posible, dentro de la evaluación (si es posible) y una vez analizadas y aclaradas las dudas presentadas por los alumnos y su nota de calificación será un máximo de 5 puntos. La recuperación de las prácticas se realizará de forma continuada, es decir, si un alumno no ha superado la práctica dentro del tiempo establecido, continuará trabajando en ella hasta alcanzar los mínimos exigidos y su nota de calificación será un máximo de 5 puntos. Previo a la prueba de recuperación, se les podrá haber exigido a los alumnos la realización de ciertas tareas, trabajos y/o prácticas, que serán un complemento a la recuperación y que tendrán el peso que se establezca en la correspondiente programación. Se realizará una sola convocatoria de recuperación para cada ejercicio o práctica. Las convocatorias para cada uno de los ejercicios o pruebas realizadas son agotables, es decir, el alumno tendrá que realizar el ejercicio o prueba propuesta en la fecha y hora programada; de no presentarse perderá la convocatoria.

9.2 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA EVALUACIÓN TRIMESTRAL La máxima nota de calificación en una evaluación trimestral recuperada será de 5 puntos. La evaluación trimestral se considera recuperada cuando estén superados todos los contenidos con una calificación positiva.

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9.3 ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ALUMNOS CON ALGUNA CAPACIDAD TERMINAL NO SUPERADA. Cuando al alumno se le detecte que no ha superado alguna capacidad terminal específica, se volverán a plantear supuestos de actividades teórico-prácticas muy parecidas y concretas a las no superadas para conseguir adquirir por parte del alumno la capacidad no superada.

9.4 ACTIVIDADES PARA ALUMNO CON MÓDULOS PENDIENTES DE AÑOS ANTERIORES. De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que curse la formación profesional específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), aquellos alumnos que estén matriculados en el curso de 2º y tengan pendiente este módulo de 1º, se les realizará una programación específica sobre la distribución temporal de unidades de trabajo por evaluaciones, con el fin de que puedan conseguir con éxito superar los contenidos mínimos exigibles y conseguir los objetivos correspondientes a este módulo teniendo en cuenta la unidad de competencia general a la que está asociado “Desarrollar, a partir de especificaciones técnicas, equipos e instalaciones automáticas de medida, control y regulación para máquinas, procesos y, en general, aplicaciones industriales. Y la unidad de competencia 3 “Desarrollar y mantener sistemas informáticos y de comunicación industrial. Es importante que las realizaciones que se planteen como básicas tengan como punto de referencia el sistema productivo y en concreto la ocupación o el puesto de trabajo que pueden desempeñar los técnicos que realizan este módulo, intentando conseguir las capacidades profesionales y los requerimientos de autonomía del profesional que establece el Real Decreto 619/1995, en su artículo 2, y más concretamente, en el apartado 2.1.2 como objetivos generales del módulo. Para poder conseguir lo expuesto anteriormente tenemos que considerar los siguientes puntos:  El alumno tendrá que realizar la misma programación que se desarrolla para este módulo en cuanto a contenidos, actividades de enseñanzaaprendizaje y criterios de evaluación desarrollados en cada una de las unidades de trabajo.  Como es un alumno matriculado en el curso de 2º, no dispone de horario para asistir a las clases de este módulo en el curso de 1º.  Estos alumnos serán atendidos por el profesor asignado a este módulo en las horas establecidas en horario para consultas y dudas correspondientes a temas relacionados con el módulo.

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Para ello realizaremos la siguiente estructura:

9.4.1.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES.Evaluación

Unidades de Trabajo Sesiones UT 1. Sistemas informáticos. - Montaje de un PC 1 - Identificación de los componentes 20 - Elaboración de un presupuesto de un PC - Posibles averías en el arranque de un PC UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. 1 - Instalación sistema DOS 15 - Configuración del Sistema Operativo UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. 1 - Instalación sistema Windows 20 - Configuración del Sistema Operativo UT 4. Aplicaciones informáticas. - Procesadores de Textos 2 60 - Hojas de Calculo - Bases de datos UT 5. Programas de utilidades. 2 5 - Definición y manejo 2 UT 6. Programación en C. 20 3 UT 7. Programación en entorno gráfico. 40 3 UT 8. Diseño asistido por ordenador. 10 Atendiendo a lo establecido en la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que curse la formación profesional específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), dice: Disposición Segunda.-1. El proceso de evaluación de la Formación Profesional específica implica, al menos, tres tipos de actuaciones: Evaluación de cada módulo profesional. Antes de iniciar la formación en centros de trabajo, evaluación de todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo. Al finalizar la formación en centros de trabajo, evaluación final del ciclo formativo completo. Disposición Quinta.-1. El acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo requerirá la evaluación positiva de los módulos profesionales realizados en el centro educativo. De lo que se deduce que las tres evaluaciones que corresponden al curso de 1º, se han de tener calificadas antes de que los alumnos de 2º realicen su evaluación final para poder realizar las prácticas en las empresas. Para lo cual realizaremos la programación para cada una de las evaluaciones de la siguiente forma:

9.4.1.1.- EVALUACIÓN PRIMERA, SEGUNDA, TERCERA, ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA.A principios de la evaluación, el profesor informará a los alumnos sobre las características de los contenidos de la evaluación.

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La información de los contenidos y los temarios a desarrollar, se entregarán a los alumnos en formato electrónico y serán los mismos utilizados en el módulo. Las actividades a desarrollar por los alumnos serán indicadas por el profesor, con tiempo suficiente para poder realizarlas por parte del alumno, y serán entregadas por los alumnos al profesor en las fechas indicadas. Las actividades desarrolladas por los alumnos serán evaluadas atendiendo a los criterios de calificación generales a todas las unidades de trabajo del apartado 8 (criterios de calificación) de esta programación. Los ejercicios teórico-prácticos a realizar por los alumnos serán convocados en fecha y hora dentro del horario del módulo. Los ejercicios teórico-prácticos a realizar por los alumnos serán evaluadas atendiendo a los criterios de calificación generales a todas las unidades de trabajo del apartado 8 (criterios de calificación) de esta programación. La calificación de la evaluación se realizará atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de calificación) de esta programación. La recuperación de la evaluación se realizará atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de recuperación) de esta programación. La calificación de la evaluación final ordinaria y extraordinaria se realizará atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de calificación) de esta programación. La recuperación de la evaluación final ordinaria se realizará atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de recuperación) de esta programación.

10 PROCEDIMIENTO PARA LA INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES O TUTORES. Se realizará según lo establecido en la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de Grado Superior. Artículo segundo. Procedimiento para la información al alumnado y a los padres o tutores. Conforme al artículo 13 del Decreto 115/2005, que garantiza el derecho de los alumnos a ser evaluados con objetividad, la evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una función formativa, aportándole información sobre lo que realmente ha progresado, las estrategias personales que más le han ayudado, las dificultades que ha encontrado y los recursos de que dispone para superarlas. Los Reglamentos de régimen interior de los centros arbitrarán normas de funcionamiento que garanticen y posibiliten la comunicación a lo largo del curso escolar de los alumnos o sus representantes legales con el tutor y los profesores de las distintas materias o módulos. Los tutores de cada grupo y los profesores de las distintas materias o módulos mantendrán una comunicación fluida con los alumnos, sus padres o tutores legales en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico de los alumnos, calificaciones y la evolución de su proceso de aprendizaje, así como, en su caso, en lo referente a las medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular que se adopten. A tal fin, a comienzos de curso, los profesores tutores comunicarán a los padres o tutores legales de los alumnos las horas que cada profesor y tutor

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tienen reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo será informado por el profesor de la materia o módulo determinado de las entrevistas que mantenga con los padres o tutores legales o con los alumnos. El tutor, en el proceso de seguimiento educativo del alumno, llevará un registro de las entrevistas que él o cualquiera de los profesores del grupo mantengan con los padres o tutores legales o con el propio alumno. El tutor, después de cada sesión de evaluación, así como cuando se den circunstancias que lo aconsejen, informará a los padres o tutores legales y a los alumnos sobre el aprovechamiento académico de éstos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicación se hará por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares de etapa e incluirá, en su caso, las calificaciones que se hubieran obtenido. Artículo tercero. Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluación. A los efectos de lo establecido en la presente orden se entiende por instrumentos de evaluación todas aquellas pruebas, ejercicios, trabajos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Al inicio de curso, los centros deberán hacer públicos los criterios generales sobre evaluación y calificación de los aprendizajes y sobre promoción de los alumnos, con especial referencia, en el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, a los criterios fijados para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria. Dicha información quedará depositada en Jefatura de estudios, a los efectos de poder ser consultada por cualquier miembro de la comunidad educativa, de lo que se informará debidamente en el tablón de anuncios del centro. Los tutores entregarán a los alumnos en su primera sesión de tutoría, y a sus padres o tutores legales en la reunión de presentación, los criterios que, contenidos en el Proyecto curricular, se aplicarán para determinar la promoción al siguiente curso y, en el caso del cuarto curso, los criterios para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria. Asimismo, se procederá en relación con los criterios para la obtención de los títulos de Bachiller y de Formación Profesional. Al comienzo del curso escolar, cada profesor informará a los alumnos de los criterios de evaluación y de calificación que para la materia o módulo se encuentren recogidos en la programación didáctica correspondiente, incluyendo los de la prueba extraordinaria. Esta información se encontrará en Jefatura de estudios para su consulta por cualquier miembro de la comunidad educativa. Los profesores facilitarán a los alumnos o a sus padres o tutores legales la información que se derive de los resultados de la aplicación de los instrumentos de evaluación utilizados para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoración se base en pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrán acceso a éstos, facilitándoles el profesor las aclaraciones sobre la calificación y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje, así como los documentos que permitan garantizar la función formativa de la evaluación. Los instrumentos de evaluación, que justifican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, deberán ser conservados hasta el inicio de

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las actividades lectivas del curso siguiente. Los centros establecerán los procedimientos oportunos para asegurar esta conservación.

11 APLICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LA TIC. 11.1 FINALIDAD. La integración de los medios informáticos en el proceso de enseñanzaaprendizaje, incide de una forma determinada en aspectos metodológicos, aportando una serie de ventajas; enriquecen y diversifican la información, aumentan la eficacia comunicativa y la rentabilidad didáctica de los materiales, favorece la investigación activa por parte de los alumnos y posibilitan la actualización dinámica de los materiales y su adaptación y mejora en función de las conclusiones obtenidas. El uso de internet, nos permitirá la obtención de gran cantidad de información y contribuirá al aumento de la motivación de los alumnos. A lo largo del curso se facilitará a los alumnos distintos sitios web donde podrán encontrar diferentes recursos e información técnico-comercial relativa a los contenidos desarrollados en el módulo.

11.2 TECNOLOGÍAS A UTILIZAR. Equipo informático con cañón de proyección y aula con equipos informáticos conectados a internet.

11.3 PERIODICIDAD. La periodicidad de uso de estos recursos estará abierta a que el profesor en cualquier momento y en el desarrollo de su actividad lectiva necesite de estos recursos.

12 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 12.1 ACTUACIONES DE REFUERZO. Para atender a aquellos alumnos que presenten necesidades de apoyo educativo utilizaremos actividades de refuerzo y apoyo, que se elaborarán a partir de los resultados obtenidos en la evaluación inicial, y estarán en la línea de las actividades propuestas pero con un menor grado de complejidad, además se resolverán las actividades remarcando cada uno de los pasos, y se llevará un mayor control para supervisar su aprendizaje, valorando sus aciertos y motivándoles a seguir trabajando.

12.2 ACTUACIONES PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Para aquellos alumnos que presentan una mayor capacidad se les propondrán actividades de ampliación, e igualmente que en el caso anterior se elaborarán en función de los resultados obtenidos en la evaluación inicial realizada al inicio de cada unidad de trabajo.

12.3 ACTUACIONES PARA ACCESIBILIDAD. Para aquellos alumnos que presenten dificultades de accesibilidad al puesto de trabajo, se les adaptará y facilitarán los accesos para desarrollar las

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realizaciones profesionales, siempre y cuando no limiten las tareas propias del puesto de trabajo y la seguridad en el mismo.

13 TEMAS TRANSVERSALES. Los temas transversales principales a tratar en esta programación se enfocaran a la educación en valores y seguridad e higiene en el trabajo. Este aspecto no es decisivo en adquisición de los conocimientos técnicos de la especialidad, pero si es una parte importantísima en la formación profesional que debe recoger el alumno como futuro trabajador. Indicar que hay ciertos aspectos o principios básicos del saber estar, seguridad en el trabajo, comportamientos y actitudes que debe tener todo profesional en el mundo laboral en el que se va a desenvolver. Por lo que pondremos en práctica diariamente y en cada una de las unidades de trabajo, a desarrollar los principios del saber estar y el cumplimiento de normas de funcionamiento dentro de las instalaciones para que el alumno se habitúe en el uso de los mismas. Algunos principios que podemos citar son los siguientes:  Puntualidad en la entrada y salida del trabajo.  Relaciones sociales con el personal de nuestro entorno de trabajo.  Adaptación a las normas de funcionamiento y seguridad dentro de las instalaciones en las que desarrollamos nuestras tareas laborales.  Cuidado y mantenimiento tanto de las instalaciones, como de nuestro puesto de trabajo.  Formas de comunicación entre compañeros de trabajo y órganos de mando.

14 MEDIDAS DE ESTÍMULO DE LECTURA, COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL ALUMNO. La LOE en su artículo 35 punto 2, Principios Pedagógicos, “las administraciones educativas promoverán las medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público”. Por lo tanto se tendrá en cuenta al desarrollar los contenidos del módulo, de la realización de actividades de tipo: elaboración de guías rápidas a partir de manuales de usuario, realización de exposiciones orales en clase sobre temas concretos relacionados con el módulo, etc.

15 MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA. 15.1 BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN. Los recursos didácticos que utilizaremos para el desarrollo de la programación didáctica, se basarán principalmente en el material didáctico desarrollado por el departamento, los cuales serán facilitados a los alumnos en soporte digital. Como apoyo y consulta utilizaremos los siguientes libros de texto:

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 

Florencio Jesús Cembranos Nistal. (2000). Informática industrial. Paraninfo. Creus Solé, Antonio (2005). Informática Industrial. Marcombo.

15.2 RECURSOS MATERIALES. Los recursos materiales y espacios necesarios para el desarrollo de la programación serán los que a continuación se relacionan: - Aula técnica dotada de encerado tipo velleda, proyector de video y equipos informáticos con conexión a internet. En éste aula desarrollaremos la parte teórica de las unidades de trabajo, y se prepararán las prácticas que se realizaremos en el laboratorio. - Laboratorio de informática, dotado del material necesario para el desarrollo de las actividades prácticas correspondientes a cada unidad de trabajo.

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Se realizarán actividades complementarias en colaboración con empresarios o asociaciones de empresarios del sector, proveedores de material relacionado con nuestra familia, así como alguna institución pública o privada, para que visiten el centro educativo y expongan información referente a la familia profesional, sesiones informativas en prevención de riesgos profesionales, hablen del mundo laboral y comenten experiencias reales, a modo de charlas.

16.1 OBJETIVOS. Los objetivos principales que pretendemos con este apartado son los siguientes: Motivar al alumno hacia su profesión. Conocer y tratar información de empresarios, proveedores e instituciones referentes al desarrollo de nuestra actividad laboral. Que sirva de recurso a la hora de la inserción laboral.

16.2 MOMENTOS. Estas actividades se desarrollarán a lo de todo el curso, quedando las fechas de realización a concretar según la disponibilidad de los ponentes.

16.3 RESPONSABLES. Las actividades a realizar serán aprobadas en reunión de departamento, fijándose los profesores responsables que intervienen y los alumnos a los que irá destinada la actividad.

17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. En colaboración con el departamento de actividades extraescolares se organizarán visitas a empresas del sector, donde los alumnos podrán contrastar los conocimientos adquiridos en el centro educativo con la realidad de las empresas, con el fin de ampliar la visión general, en cuanto a la realidad de instalaciones y puestos de trabajo.

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18 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Para evaluar el proceso de enseñanza, al finalizar cada unidad de trabajo, después de cada evaluación y con carácter global al final del curso se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación ya que nos permitirá detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de necesidades organizativas, y de ambiente de trabajo o de coordinación del equipo docente. La evaluación la contemplaremos desde una doble vertiente; evaluación de las unidades de trabajo y evaluación de la práctica docente. Para ello utilizaremos los instrumentos descritos en los anexos I y II.

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19 ANEXO I: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO. CUESTIONARIO A ALUMNOS. Con tus aportaciones podemos mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Valora la unidad de trabajo (1 es la calificación más baja y 5 la más alta): 1 Los contenidos han sido relevantes y significativos 1 2 3 4 2 El tiempo dedicado a la Ud. de trabajo es el idóneo 1 2 3 4 3 El método de trabajo aplicado es adecuado 1 2 3 4 4 Utilidad y grado de aplicación práctica 1 2 3 4 5 La forma de evaluarte (trabajos, exámenes, informes, etc.) 1 2 3 4 6 La forma de calificarte (obtener la nota) 1 2 3 4 7 La relación profesor/alumno ¿Favorece el aprendizaje? 1 2 3 4

5 5 5 5 5 5 5

Cómo valoras los siguientes aspectos: 1 El ambiente de trabajo en clase 1 2 3 4 5 2 Las instalaciones, espacios, aulas, etc. 1 2 3 4 5 Los recursos de que se ha dispuesto te parecen 3 1 2 3 4 5 apropiados De las actividades desarrolladas: ¿Cuales crees que han sido las más acertadas?

¿Qué consideras que ha faltado?

¿Qué consideras que ha sobrado?

Señala otros aspectos, sugerencias, etc. que consideres de interés para la mejora del proceso de formación:

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20 ANEXO II: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE. Valoración de la práctica docente Profesor Módulo Valora la práctica docente (1 es la calificación más baja y 5 la más alta): Adecuación de objetivos y contenidos a las 1 1 2 3 características del alumnado Adecuación de criterios de evaluación a las 2 1 2 3 características del alumnado 3 Desarrollo de la programación 1 2 3 Estructuro la información según necesidades del 4 1 2 3 alumno 5 Selecciono los materiales en función del alumnado 1 2 3 6 Presento las fases de aprendizaje de modo gradual 1 2 3 Conecto los aprendizajes con su aplicación en la vida 7 1 2 3 real 8 Procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación 1 2 3 9 Coordinación con los profesores del ciclo formativo 1 2 3 10 Convivencia y clima en el aula 1 2 3 Valoración de los recursos didácticos Recursos didácticos empleados con más frecuencia: 1 Exposiciones orales 1 2 3 2 Trabajos en grupo 1 2 3 3 Videos, uso de internet, etc. 1 2 3 4 Presentaciones, documentos de texto, etc. 1 2 3 5 Pizarra 1 2 3 6 Programas informáticos 1 2 3 Valoración de los espacios Adecuación de los espacios: Poco adecuados Adecuados Muy adecuados Valoración de la atención a la diversidad Se han llevado a cabo medidas de apoyo y refuerzo y han sido: Poco adecuados Adecuados Muy adecuados Propuestas de mejora Propuestas de mejora:

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