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• Juan Francisco

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SÍLABO SEGUNDO NIVEL INFORMACIÓN GENERAL Facultad / Departamento: Instituto de Idiomas Carrera: Idiomas Asignatura/Módulo: Inglés Prerrequisitos: Aprobación del nivel anterior / Examen de ubicación Correquisitos: Ninguno Área Académica: Idiomas

Código: 13007 Número de Créditos: 4 Nivel: Segundo A1 MCER Paralelo:

Período académico: Marzo 2015 - Julio 2015 Docente: Nombre: IRENE ROSERO Grado académico o título e-mail: [email protected] profesional: Licenciatura / Maestría Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente especializado en la enseñanza de lenguas con título profesional que lo acredita.

PLAN MICROCURRICULAR

1. Descripción de la asignatura Al desenvolvernos en un mundo globalizado, el idioma inglés se ha constituido en una herramienta primordial en el mundo de la ciencia y la tecnología el cual permitirá al estudiante desenvolverse en todos sus campos de acción, sea a nivel social, cultural y profesional. Se dará énfasis a la comunicación a través del desarrollo de las destrezas del lenguaje (comprensión auditiva, comprensión lectora, comunicación escrita, comunicación oral), la gramática y vocabulario utilizados en diversos temas de actualidad. 2. Objetivo general de la asignatura o módulo Utilizar las destrezas productivas y receptivas del idioma inglés para comunicarse en forma fluida, efectiva, correcta y espontánea, tomando en cuenta el contexto socio-cultural.

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3. Aportes de la asignatura a los resultados del aprendizaje de la carrera y al perfil de egreso N° de resultado(s) de aprendizaje de la carrera

Resultado(s) de aprendizaje de la carrera

Al finalizar los 8 niveles de inglés, el estudiante del Instituto de Idiomas habrá alcanzado el nivel B2 del Marco Común Europeo (MCER) de referencia para el aprendizaje de lenguas extranjeras. El estudiante es capaz de comprender ideas principales de textos complejos que tratan tanto de temas concretos como abstractos, incluyendo debates técnicos y de su especialidad. Se comunica con fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la interacción con hablantes nativos de manera natural. Además, puede producir textos claros y detallados en una variedad de aspectos y dar un punto de vista sobre diferentes temas. 4. Resultados de aprendizaje Resultado del Aprendizaje

Nivel

Comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas siempre que el discurso esté articulado con claridad y con lentitud. Comprende textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen vocabulario muy frecuente y cotidiano o relacionado con el trabajo

A1

Escribe descripciones muy breves y básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales.

Forma de evidenciarlo Escucha y contesta peguntas, predice el futuro, extrae información detallada

Lee artículos, entrevistas, información turística

Escribe artículos, preguntas, invitaciones, guías turísticas

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Sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones de vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, en una breve lista de frases y oraciones sencillas.

Participa en conversaciones, describe festivales y celebraciones

5. Metodología a) El estudiante realizará actividades de aprendizaje autónomo: lecturas

b)

c)

d)

e)

previas, tareas, búsqueda y análisis de información utilizando recursos tecnológicos como soporte para la construcción de su propio conocimiento. El docente actuará como facilitador del aprendizaje ya que el estudiante será el gestor de su propia instrucción académica. Cada una de las tareas propuestas por el docente implicará la utilización de los recursos lingüísticos desarrollados en el aula a través de la ejecución de las diferentes tareas. El docente propondrá actividades de aprendizaje individual y colaborativo con la finalidad de desarrollar los aspectos cognitivos, afectivos y relacionales. El estudiante utilizará el texto de inglés TOUCHSTONE 2A con su correspondiente plataforma; además, asistirá a las horas de laboratorio en las que se enfatizaran las actividades de práctica de los aprendizajes. Las clases se conducirán utilizando métodos comunicativos con la finalidad de integrar los aspectos lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos. Se pondrá énfasis en activar, incrementar y consolidar tanto las habilidades receptivas (comprensión oral y comprensión escrita) como las habilidades productivas (producción e interacción oral, producción escrita), utilizando un conjunto de técnicas apropiadas a los temas desarrollados.

6. Recursos    

Plataforma virtual TOUCHSTONE para la enseñanza de Inglés como lengua extranjera. Laboratorios multimedia. Aulas equipadas con TICs a disposición de los estudiantes y docentes. Material de audio y video.

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  

Internet inalámbrico en el edificio. Texto TOUCHSTONE 2A. Servicio de tutorías gratuitas en diferentes horarios.

7. Normas de convivencia a b c d e f

g h

i

j

k l

Puntualidad. Asistencia regular. Respeto al docente, a los compañeros, autoridades y bienes de la Universidad. No se podrá consumir ningún tipo de alimentos dentro del aula. Utilización de dispositivos electrónicos (celulares, iPods, etc.) con fines educativos. Los trabajos asignados por el docente tanto el plataforma, como en forma escrita deberán ser entregados dentro del plazo señalado, sin postergación. El estudiante deberá participar en todas las actividades dispuestas por el docente, sin que medie justificación alguna. Los estudiantes que fueren sorprendidos haciendo trampa en un examen o un plagio es evidenciado se someterán a lo dispuesto dentro del Reglamento. Las justificaciones aprobadas por inasistencia a clases serán válidas sólo y exclusivamente para recibir trabajos y pruebas atrasadas (las inasistencias NO SON JUSTIFICADAS, COMO NO LO ES EL TRABAJO EN PLATAFORMA). Como lo dispone el Art. 54 del Reglamento de la Universidad, las solicitudes para rendir exámenes atrasados, sólo se receptarán dentro de las siguientes 48 horas luego de que se llevara a cabo el examen. Además, serán válidas si están avaladas por un documento de respaldo. En los trabajos se deberán incluir las citas y referencias de los autores consultados de acuerdo a normativas aprobadas, v.g. APA Todas las que dictamina el Reglamento General de Estudiantes.

8. Evaluación Trabajos asistidos por el profesor: Evaluación de las 4 destrezas del lenguaje, gramática y vocabulario por medio de actividades realizadas en clase de forma individual. (Ejemplo: exposiciones, presentaciones, diálogos, debates, párrafos, ensayos, descripciones, comprensión de textos escritos y orales)

% 15 %

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Actividades de aprendizaje colaborativo: Evaluación de las 4 destrezas, gramática y vocabulario por medio de actividades realizadas en clase de forma colaborativa. (Ejemplo: exposiciones, presentaciones, diálogos, párrafos, ensayos, comprensión de textos escritos y orales, descripciones, juegos de roles) Actividades de prácticas y experimentación de los aprendizajes: Evaluación de las 4 destrezas, gramática y vocabulario a través de actividades prácticas y experimentación. (Ejemplo: actividades en laboratorio, entrevistas, prácticas de campo) Aprendizaje autónomo: Evaluación de las 4 destrezas, gramática y vocabulario, por medio de actividades realizadas fuera de clase (Ejemplo: tareas previas, comprensión de textos escritos y orales, composiciones) Examen escrito Examen oral TOTAL

15 %

15%

15%

20 % 20 % 100%

9. Bibliografía Básica - McCarthy, Michael, et. al. (2014). Touchstone 2A. Second Edition. Cambridge University Press Lecturas complementarias Ver página web UTE. Direcciones electrónicas -

www.cambridge.org/touchstoneblended . http://iteslj.org/Techniques/Moodie-PairWorkTesting.html http://www.ets.org/toefl/ibt/prepare/sample_questions http://www.esl-lab.com/ http://busyteacher.org/ http://www.cdlponline.org/

Recomendada -

Azar S. B., & Hagen, S. A. (2005). Basic English Grammar. Third edition with answer key. Pearson Education ESL McCarthy, M. and O’Dell, F. (2010). English Vocabulary in Use (Elementary) with answers. Cambridge University Press

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10.

Murphy, R. (2008). Grammar in Use. Cambridge University Press Quirk, R., (1982). A Grammar of Contemporary English. Longman Programa Contenidos

Unit 1. Making friends  Questions to get to know your classmates using the simple present  Favorite things  Responses with too and either to show what you have in common  Start conversations with people you don’t know  Use actually to give new or surprising information  An article about small talk  A How-to article using correct punctuation Unit 2. Interests  Interests with can, like, hate, prefer, be good at, etc.  Your taste in music using object pronouns and everyone, nobody, etc.  Say no in a friendly way  Use really / not really to make statements stronger / softer  An online forum about hobbies  Online forum posts using linking expressions

Sesión (Hora Clase)

Tarea

http://www.learnpracticalspani shonline.com/beginner/beginn er-readings/beginnerreading1.html

8

http://esl.about.com/od/begin nerreadingskills/a/present_sim ple_tim.htm

http://mrnussbaum.com/readi ngcomp/green http://www.rongchang.com/nse/se/nse015.htm 8

http://esl.about.com/od/begin nerreadingskills/a/adverbs_of_ frequency_reading.htm

6

Contenidos Unit 3. Health  Exercise and how to stay healthy using the simple present and present continuous  Common health problems using if and when  Encourage people to say more  Use expressions like Really? and Oh! to show surprise  An article about staying healthy  Questions and answers about health concerns Unit 4. Celebrations  Gift giving and birthdays using be going to and indirect objects  How you celebrate special days  Plans using the present continuous or be going to  Use “vague” expressions like and everything  Give vague responses like It depends if you’re not sure  An article about traditions around the world  An invitation to a special event

Sesión (Hora Clase)

Tarea

http://www.rongchang.com/nse/se/nse037.htm

8

http://www.rongchang.com/ne/es/es017.htm http://www.santas.net/alaskan christmas.htm 8

http://www.santas.net/iranianc hristmas.htm

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Contenidos Unit 5. Growing up  Growing up and your family background using the simple past  school subjects people studied using most (of ), a few (of ), etc.  Correct things you say with expressions like Well, Actually, and No, wait  Use I mean to correct a word or name  An interview about a man’s teenage years  Answers to interview questions

Sesión (Hora Clase)

Tarea

http://www.readingesl.ca/gram mar/past.htm http://www.readingesl.ca/gram mar/past.htm#story3

8

http://www.skypeenglishclasse s.com/skype-englishblog/english-reading-exerciseinterview-with-stephenhawking/ http://www.englishexercises.or g/makeagame/viewgame.asp? id=5019

8

Contenidos Unit 6. Around town  Is there . . . ? , Are there . . . ?  Locating places: next to, between, etc.  Ask for and give directions  Can and Could: Offer and ask for help  Check information by repeating words or using expressions like Excuse me?  Ask “echo” questions like It’s where? to check  An online guide to Istanbul  A walking-tour guide

Sesión (Hora Clase)

Tarea http://learnenglishteens.british council.org/study-break/easyreading/why-charlie-socoollike-level-1 http://www.theguardian.com/tr avel/2013/dec/09/a-day-incihangir-istanbul-turkey http://www.myenglishpages.co m/site_php_files/reading.php# .U9-YUfmSy-G

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http://www.esllab.com/smartphone/smartph onesc1.htm http://englishforeveryone.org/ PDFs/Modal%20Auxiliary %20Verbs%20-%20Can %20and%20Could.pdf http://mrnussbaum.com/redw ood/ http://www.agendaweb.org/re ading/easy-reading.html

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