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• yedelin rafaele valenzuela

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PRESENTACIÓN “ Educamos con valores humanos” Estimados alumnos (as) El ”centro de atención es el alumno”, desarrollando sus capacidades, conocimientos, valores, actitudes; permitiendo así una formación humanista, científica, técnica, donde se afianza la identidad personal y social en permanente cambio. La GUÍA DE APRENDIZAJE que proponemos a tu alcance, es un medio didáctico, ágil y funcional en la ardua tarea de enseñar y educar, es elaborado teniendo en cuenta la experiencia del docente y la necesidad del estudiante, cumpliendo así, un objetivo primordial del Proyecto Curricular Institucional. Nuestra intención es afianzar mejor el conocimiento en el mundo de las Letras como en las Ciencias, para una mejor visión del alumno y se ubique con precisión en el aprendizaje. -Comunicación: Para un mejor estudio y visión del Área de Comunicación, lo hemos separado en tres subáreas : Lingüística- Literatura y Razonamiento Verbal.-siendo el propósito fortalecer en el estudiante las capacidades comunicativas, demostrando actitud dialógica, participación y respeto a las ideas de los demás.

LINGÜÍSTICA

Los estudios lingüísticos en los últimos tiempos reflejan que las formas de análisis de la lengua han ido cambiando , diversificándose y mejorando . Las comunicaciones se han universalizado , tal es así que podemos obtener con enorme rapidez información de diversa índole . El desarrollo de esta Ciencia del lenguaje, no sólo contiene el desarrollo teórico-analítico sobre diferentes aspectos lingüísticos, sociales e históricos de nuestro idioma, sino también está sujeto a la normativa proporcionada por la Real Academia Española.

El docente, no será agente pasivo, sino activo, con una tarea estimuladora, facilitadota y orientadora La evaluación, es permanente, de acuerdo a las capacidades de cada Área ,Subárea y Grado de Estudios. Queremos: a) a) b) c) d)

“Aprender “Aprender “Aprender “Aprender “Aprender

a a a a a

conocer. hacer vivir” vivir juntos” ser”

CREDO METODOLÓGICO El docente que transmite el aprendizaje, tiene que vivir, amar y sentir sus enseñanzas juntos a sus alumnos. El profesor

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

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CCOONNTTEENNIIDDOOSS

SEGUNDO BIMESTRE: Del 12 de mayo al 18 de julio del 2008

07 07

GUÍA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD

    

Morfosintaxis. Redacción. La solicitud Prefijos griegos y latinos. Norma y uso de la lengua. Separación de sílabas. Comunicación no verbal.-Análisis de imagen.

20 20

GUÍA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD

    

Los recursos publicitarios. El sujeto .- Clases Redacción. El memorando. Taller de ortografía El uso de la lengua en los medios de información. Géneros literarios en la prensa escrita.

GUÍA DE APRENDIZAJE

  

4ta. UNIDAD

Categorías gramaticales o clases funcionales. El sustantivo. Clasificación .Oración-Proposición. Taller de ortografía GUÍA DE APRENDIZAJE 4ta. UNIDAD

   

29 29

37 37

Lingüística.- Oración gramatical: Oración simple y compuesta. La semántica en la Lengua Española. Acentuación de palabras. Taller de ortografía

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Guía de Aprendizaje N° 05

1975-2008

3ra. Unidad

TEMA : Formas de estructuración de la lengua. CONTENIDO :

   

Morfosintaxis. Redacción : La solicitud Norma y uso de la lengua. Comunicación no verbal.-Análisis de imagen . LINGÜÍSTICA

LA LA MORFOSINTAXIS MORFOSINTAXIS La Gramática o Morfosintaxis es una de las ciencias que se ocupa del estudio de los signos lingüísticos, esto es, de las palabras y de la forma como se estructuran y organizan éstas para establecer la comunicación. La ventaja metódica de estudiar el lenguaje desde diferentes puntos de vista, ha dado lugar a la división de la gramática en dos partes: la sintaxis y la morfología. La sintaxis estudia las funciones de las palabras y sus relaciones o combinaciones dentro de la oración. Aclaremos con el siguiente ejemplo: S Mi MD

amigo N.S.

P pintó N.P.

bellas flores. OD

Si analizamos esta oración sintácticamente, diremos por ejemplo, que la palabra pintó es núcleo del predicado y está en relación con amigo que cumple la función de núcleo del sujeto, con mi que es modificador directo del núcleo del sujeto, y con las palabras bellas flores que se desempeñan como objeto directo. La morfología es la parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras, su forma y los cambios o variantes que puede tener esa forma. Por ejemplo, de la palabra amigo la morfología nos dirá que es un sustantivo que está en número singular y género masculino; de pintó, que es un verbo: se halla en tiempo pasado, tercera persona y número singular. EL MORFEMA La palabra se descompone en unidades significativas mínimas, que son los morfemas. El morfema es la unidad mínima con significado. Pertenece a la primera articulación, junto con las palabras y las oraciones. Ejemplo: flor flor-es ↑ ↑ ↑ m. m. m. Si digo flor me refiero a un determinado objeto y a uno solo, pero al añadir es ya indico varios objetos, es decir, señalo una pluralidad. En flor, entonces, hay un solo morfema; pero si expreso flores, hay dos morfemas: la realidad de la cual se habla (flor) y la pluralidad (flores). CLASES DE MORFEMAS Los morfemas se dividen en: lexicales y gramaticales. El morfema lexical, llamado también lexema o raíz, es el elemento que contiene el significado principal o contenido léxico de una palabra. Tienen morfema lexical los sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, artículos y pronombres. Ejemplo: niñ -o ↑ lex.

des-dibuj-ar ↑ lex.

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El morfema gramatical es el segmento que sirve para modificar la significación de un lexema o para relacionar a los lexemas en la oración. Los morfemas gramaticales que sirven para relacionar son, principalmente, las preposiciones y las conjunciones. Ejemplos: pint-ó casa de madera ↑ ↑ m. gramatical: tiempo pasado 3ra. persona n. sing.

preposición (relaciona casa y madera)

IDENTIFICANDO MORFEMAS : . siguiendo los modelos , divide a las palabras en sus morfemas lexicales (ML) y gramaticales (MG) LAPI - CER – O Ml MG MG

IN-COMOD A- S MG ML MG MG

DES-ANIM- O MG ML MG

1.- reconocido : ……………………………………………… 3.- doctoral : ……………………………………………… 5.- compadrazgo: ……………………………………………… 7.-desalmado : ……………………………………………… 9.-exclamar :…………………………………………………… 11.-exterminador: ………………………………………………

AMBUL ML

-ANCI - A MG MG

2.-intolerable :……………………………………… 4.-inescrupuloso : ……………………………… 6.-inquietas :……………………………………… 8.-desmemoriado : ……………………………… 10.-archimillonario: ……………………………… 12.-presentimiento: ………………………………

LA SILABA La sílaba es la menor unidad de impulso espiratorio en que se divide la palabra. Toda palabra está formada por una o más sílabas: elementos fónicos que no tienen significación. En la cadena hablada encontramos palabras de diferente número de sílabas, esto depende de los impulsos espiratorios (proceso de salida del aire) que se dan en cada una de ellas, al momento de pronunciarlas. Las palabras por el número de sílabas que tienen se clasifican en: a)

Monosílabas: dio, por, mar, pues, sol, sien, cien, etc.

b) Polisílabas: aquellas que están formadas por dos o más sílabas. Ejemplos: sala : sa - la (dos sílabas) carpeta : car - pe - ta (tres sílabas) jardinero : jar - di - ne - ro (cuatro sílabas) morfológico : mor - fo - ló - gi - co (cinco sílabas) automovilista : au - to - mo - vi - lis - ta (seis sílabas) No debemos confundir los morfemas con las sílabas. Los primeros poseen significado, en tanto que las sílabas carecen de él y sólo son elementos fónicos. En la siguiente ejemplo observamos, gráficamente, la diferencia entre oración, palabra, morfema y sílaba. ORACIÓN

: Mi amigo pintó bellas flores.

PALABRAS

: mi / amigo / pintó / bellas / flores

MORFEMAS :

mi ↑ m.

SÍLABAS

: mi

amig-o ↑ ↑ m.

pint-ó ↑ ↑

m.

m. m.

a-mi-go

pin-tó

bell-a-s ↑ ↑ ↑ m. m.m.

be-llas

flor-es ↑ ↑ m. m.

flo-res

SEPARACIÓN SILÁBICA Y MORFEMÁTICA. Separa la relación de palabras en sílabas y en morfemas. Ejm.: a) Excéntricas b) desconsoladas. ex- cén-tri-cas ( 4 sílabas ) ……………………………………………………… ex- centr –ic-a-s ( 5 morfemas) ……………………………………………………… c) inesperados : d) representantes ……………………………………………………… ………………………………………………………

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 …..…………………………………………………

PRÁCTICA EN CLASE. 1.-Encontramos en la palabra morfemas lexical a) ex b) ic c) o, s d) centric

excéntricas e) excentric.

2.¿Cuántas sílabas tiene la palabra prohibiremos y ahínco . a) dos – cuatro b) cuatro - tres c) cinco - cuatro d) tres y cuatro e) cuatro y dos 3.- Separa las palabras en elementos que no tienen significación: Exhibición - ciencia ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 4.-Separa cada palabra en sílabas y morfemas: descuadrado : ………………………………………………… …………………………………………………………………………… espectadores:…………………………………………………… …………………………………………………………………………… recuerdos : ……………………………………………………… …………………………………………………………………………… sociables:………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 5.- Escribe cinco palabras monosílabas y cinco polisílabas. Polisílabas : ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. Monosílabas: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 6.-La sintaxis estudia : a) Las formas y estructura de las palabras. b) El significado de las palabras c) El aspecto de los sonidos que tiene cada palabra. d) Las funciones y sus relaciones en un contexto verbal. e) El orden de las palabras en la oración. 7.- Separa en morfemas cada una de las palabras. a) exclusividad: ……………………………………………… b) repatriados: ………………………………………………

c) adjunto: ……………………………………………………… d) impenetrables: …………………………………………… 8.- Al realizar una estructura de la palabra, por ejm: in-mov-il , hemos aplicado la: a) semántica b) sintaxis c ) morfología d) fonología e) análisis de una palabra. 9.- Ellos corren rápidamente por el campo. Demuestra la diferencia entre oración, sintagma, palabras, morfemas, sílabas, fonemas. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. 10.- Identifica los morfemas gramaticales de cada palabra : POLL- IT - O INDIC-

A-

- S DOR

lexicales

PERUAN- ISMO EXTRA

y

-S

TERR

-ESTRE 11.-Se entiende por sintaxis : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. 12.- ¿Qué palabras solamente tienen un solo morfema? a) para , porque , sin embargo ,

sin

b) Dos , dulces , tres , quien - luz c) Exceso , lunático - perversos- lúcidos d)) veraz , pan - Dios

, sol

e) N.A.

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REDACCIÓN.

LA SOLICITUD

Ejemplo:

“ AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ” SOLICITO PERMISO POR ENFERMEDAD Señor Director de la IEP. “Nuevo Mundo Americano” JUAN ROJAS CONTRERAS, natural de Cajamarca, Estado Civil casado, identificado con DNI 34234657, con domicilio legal Av. José Pardo Nº 345, teléfono 324657, Profesor de Educación Primaria con 15 años de servicios en la docencia , ante Ud. me presento y digo: He sido diagnosticado por el médico del Seguro Social , donde se me adolece hepatitis aguda y a fin de salvaguardar mi salud , recurro a su digno cargo para que me conceda un permiso de ocho días , desde el 04 de abril hasta el 11 del mismo mes , y luego reincorporarme a mis labores. Adjunto la papeleta de constancia

amparado por ley.

Es justicia. Chimbote,

3 de abril

del 2008 …………………………………………………

LA SOLICITUD, es un documento a través de la cual se formula una petición personal ante una autoridad (Director, Gerente, Supervisor , Ministro, Superintendente , etc) amparada por ley . A veces la petición se basa en el sentimiento humano, en el que interviene el sentido de equidad. En el fuero judicial la solicitud de denomina “recurso” y tiene forma especial de redacción. RECOMENDACIONES: a) b) c) d) e) a) b)

Debe tener buena presentación, con términos adecuados y corteses. Se debe ajustar a la verdad, sin tratar de sorprender a nadie. Evitar términos ofensivos, porque el interesado corre el riesgo de que su solicitud sea devuelta para ser redactada en forma adecuada. Presentarse dentro el plazo establecido, nada sirve poner fecha atrasada, porque al decepcionarla la entidad deja constancia del sello la fecha recibida y es la valedera. La solicitud debe presentarse siempre con una copia, para certificar si el caso lo requiere, la petición. Es preferible utilizar el papel A4 , de uso común. En lo posible evitar el “que” galicado “ que habiendo” , “ que siendo” , “ que teniendo” .Se debe usar la primera persona : Tengo conocimiento … , Me he enterado . . . , Es mi deseo . . . ,

ESTRUCTURA : A) SUMILLA.- Indicación breve de lo que se dice. Se escribe en uno o dos renglones en el ángulo superior derecho. El verbo puede ir en 1ra. o 3ra. persona. B) DESTINATARIO.-Es la denominación del cargo de la autoridad a la que se dirige el interesado. C) REFERENCIAS PERSONALES .- Comprende : Nombres y apellidos, lugar de nacimiento, Estado Civil ( soltero o casado) , documento de identidad, domicilio , profesión , ocupación y concluye con la expresión:

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 “A Ud, respetuosamente me presento y expongo: . . .” u otra similar. En algunos casos, depende de la naturaleza de la petición. D) CUERPO DE LA SOLICITUD, Viene a ser el argumento y pedido. E) LA CONCLUSIÓN.- Equivale a la despedida. Usar generalmente las expresiones : “Es justicia” o “ Es justicia que espero alcanzar” , F) LUGAR Y FECHA.-Se anota el lugar donde funciona la Institución o dependencia a la que se dirige el interesado. G) FIRMA- Última parte de la solicitud. No se debe escribir nuevamente el nombre del solicitante por que se comete redundancia. Redacta una solicitud indicando sus partes: SOLICITA TRABAJO .

……………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………… …………………………

EXTENSIÓN. 1.- Redacta a una solicitud pidiendo certificado de domicilio. Averigua en tu distrito

a qué autoridad

deberá dirigirse la petición. 2.- Redactar una solicitud pidiendo certificado de estudios, de 1ro. al 5to grado de eDuc. secundaria por motivo de continuar estudios superiores. Averigua la autoridad a quien te va dirigida.

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PRINCIPALES PREFIJOS LA MORFOLOGÍA

1. PREFIJOS LATINOS PREFIJO Ab, Abs

PAL. DE LA MISMA FAMILIA

Apartamiento, separación

Abjurar (ab+iuráre) Abstraer (abs+traere) Abstener (abs+tenere) Absorber (ab+sorberé)

Ad, A

Junto de, proximidad

Ambi, Amb

Dos En varias direcciones

Ante, Ant

Prioridad, antes

Bene

Bien, bueno

Bi, bis

Dos veces

Circum

Alrededor

Cis

Posición para acá

Co, Con, Com

Junto con

Contra Contro

Contra, oposición

De

De cima para abajo

Des Di, Dis Ex, E Extra In Infra Inter Intra. Intro Male, Mal Ob, O Pene, Pen Per Post, Pos Pre (prae) Pro

Re

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SIGNIFICADO

Negación Separación Acción contraria Negación, falta En varias direcciones Para afuera Estado anterior Posición exterior Idea de exceso Negación Para adentro Inferioridad Entre Posición intermedia Posición interior Malo Intensidad En virtud de En frente Mucho, intensidad Casi A través Idea de intensidad Después Acción posterior Anterioridad Mucho, intensidad Para delante Mucho En lugar de Para atrás Otra ve (repetición) Acción contraria Mucho, intensidad

Adverbial (ad+verbum) Adyacente (ad+iacens) Advenimiento (ad+ventud) Adosar (a+dorsum) Ambidestro (ambi+destra) Ámbito (amb+itum) Antesala Anteojos (ante+óculos) Benévolo (bene+volo) Beneficiar (bene+facere) Bieno (bi+annus) Bisabuelo Circumnavegación Circumloquio (circum+loqui) Cismontano (cis+monte+ano) Colaborar (co+labore) Conducir (con+ducere) compadre Contradecir (contra+dicere) Controversial Decadente (de+cádere) Deflujo (de+flúxum) Deshonesto Desvestir Destapar Discontinuo, disentir Divagar, difundir Expatriar, emanar Exalumno Extramuros Extrafino Inútil Inmigrante Infrahumano Interpersonal Interlineado Intramuscular Introducir (intro+dúcere) Maléfico (male+Facio) Malherido Obtener Objeto (ob+jáctum) Oprimir (o+premere) Península (pen+ínsula) Penumbra (pen+umbra) Perenne (per+annus) Perdurable Postdiluviano Posponer Prever (prae+videre) Preclaro (prae+clarus) Proseguir Profundo (pro+fundus) Pronombre (pro+nomen) Reflujo (re+fluere) Rehacer, reconsiderar Reacción Resonar

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Retro

Para atrás

Satis Se Semi So Sub

Bastante Separación Mitad Debajo Debajo de Sobre Exceso Mucho, intensidad Sobre Mas allá de A través de Después de Mucho, intensidad En vez de Junto a

Super Supra Trans, Tran Tra Ultra Vice, viz, Vi Yuxta

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Retroceso (retro+cessum) Retrospectivo (retro+spectare) Satisfacer (satis+facere) Seducir (se+dúcere) Semisalvaje Socavar (so+cavus) Subterráneo, submarino Superpuesto Superfluo Supersensible Supresegmental Transmontano Traspasar Ultramar Ultrarápido Vicepresidente, vizconde, virrey Yuxtaponer (iuxta+positio)

2. PREFIJOS GRIEGOS

PREFIJO

SIGNIFICADO

A, An

Negación, falta

Ana Anfi

Inversión Separación De nuevo (dos veces) Fuera de Dualidad, doble En torno

Anti, Ant

Contra, oposición

Apó, Ap

Lejos de

Catá

De cima para abajo Bajo

Diá

A través de

Dis, Di

dos

Dys

Mal, dificultad

En

Dentro

Endo

Dentro

Epí

Sobre En dirección a

Eu

Bien, bueno, feliz

Exo, Ex

Posición extrema fuera

Hemi

Mitad, medio

Hipér

En exceso Debajo de Dependiente de Mudanza, cambio Más allá

Hipo Méta, Met

PAL. DE LA MISMA FAMILIA Acéfalo (a+cefalé) Anarquía (an+arqué) Anagrama (ana+gramma) Análisis (ana+lio) Anabatista (ana+baptistées) Anacrónico (ana+chronos) Anfibio (anfi+bio) Anfiteatro (anfi+théatron) Antípodas (antí+podós) Antónimo (ant+ónimo) Apogeo (apop+géa) Afelio (ap+hélios) Catástrofe (catá+strofé) Catacumba (cata+kymbee) Diacrónico (dia+chronos) Diáfano (día+faínoo) Diametral (dia+métron) Diagnóstico (dia+gnóstimee) Diedro (di+édro) Dilema (dis+léemma) Diptongo (dis+fthóngos) Dístico (dís+stíjos) Dislalia (dys+lalein) Dispepsia (dys+pepto) Energía (en+érgon) Encéfalo (en+cefalé) Endemia (en+déemos) Endovenoso Endógeno Epidermis (epi+derma) Epiglotis (epi+glootíis) Epístola (epi+stéleo) Eufonía (eu+foné) Eutanasia (eu+tánatos) Exógeno Éxodo (ex+odós) Hemisferio (hémis+sfaira) Hemistiquio (hémi+sticós) Hipertrofia (hiper+trofé) Hipocondrio (hipo+jóndrión) Hipótesis Metamorfosis (meta+morfé) Método (met+odós)

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Pará, par

Al lado Semejante

Perí

En torno de

Pro

Antes de Para delante

Sin

Simultaneidad Con Reunión

Paralelo (para+alléelloon) Parodia (para+odé) Perihelio (peri+héelios) Periferia (peri+feroó) Perímetro (peri+métron) Prólogo (pro+lógos) Pronóstico (pro+gnosticós) Sincrónico (syn+chronos) Sintaxis (syn+tássoo) Síntesis (syn+thésis) Sinfonía (syn+foonos)

PRÁCTICA EN CLASE . 1.- Agrupa a los prefijos griegos y latinos : -Contro -anfi - extra -Diá - des - Trans Epi - Semi – Hemi - pen - Peri - Sin Pref. Griegos

-

Pref. Latinos

2.- Escribe el significado de cada prefijo y da ejemplos: a) Dys : ……………… Ej. …………………………… b) Pre :

……………… Ej.: …………………………

c) Supra: ……………… Ej.: ………………………… d) Ana

: ……………… Ej.: …………………………

3.- Ob y O , significa : ……………………………Ejemplos : …………………………… 4.- Da ejemplos con el prefijo Ad y A ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. 5.- ¡Qué palabrs no tienen prefijos : exacto exiguo , extrañar , descontento, emanar , bilateral, biombo, ambicioso , ambidextro , alienado , anemia , dialéctica , diámetro , dínamo , dilema, antes a)Tienen Prefijos: ……………………………………………… b ) No tienen prefijos : …………………………………………………………… 6.- Escribe cuatro palabras con el prefijo SEMI : ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………… 7.- Significado de los prefijos : - Cis : ……………………… - Des : ……………………… - Catá : …………………… - Sin : ……………………… 8.- Significado de la palabra que presenta prefijo en cada oración.

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a) La parodia fue interesante entre los abogados: ………………………………………………………… b) Pedro sufre de dislalia : ………………………… c) No leyó el prólogo , pero pronosticó el caso : …………………………………………………………………………… d) Se portaba como un semisalvaje en su equipo: …………………………………………………………………………… 9.- Construye dos oraciones con ejemplos de los prefijos : YUXTA y RETRO …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… … 10.- Completa el sentido de las oraciones teniendo en cuenta el significado de la palabra en negrita. 1.- Retroceder es la acción de ……………………… 2.- Se la llama anteanoche a la …………………… 3.- Indolente se dice de la persona que …………………………………………………………………………… 4.- Lo extraterritorial es aquello que está …………………………………………………………………………… 5.-

Sobrehumano

se

dice

lo

que

está

…………………………de lo humano. 6.- Prefijo, es la parte de la palabra que …………………………………………………………………………… 7.- Se llama bípedo al animal que tiene …………………………………………………………………………… 8.- Subyacente se dice de lo que …………………………………………………………………………… 9.- La persona excéntrica es aquella …………………………………………………………………………… 10.- Posdata , es lo que se escribe ………………

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

NORMA Y USO DE LA LENGUA SEPARACIÓN DE SÍLABAS En el proceso de la escritura muchas veces tenemos la necesidad de separar las silabas de una palabra. Para esto existen reglas como las siguientes: 1. Cuando una sola consonante está entre dos vocales se agrupa con la segunda sílaba. a-gu-jero

a-mé-ri-ca

e-xa-men

ar-go-nau-ta

2. En el caso de encuentro de vocales: a)

Dos vocales abiertas (a, e, o) y juntas se separan: aéreo: a-é-re-o

b)

Una vocal cerrada (i, u) más otra cerrada se juntan (diptongo): ciudad: ciu-da fluido: flui-do

c)

poeta: po-e-ta

cuidado: cui-da-do lingüística: lin-güís-ti-ca

Piura: Piu-ra fuimos: fui-mos

Una vocal abierta más una cerrada o viceversa, se juntan (diptongo): diario: dia-rio

d)

pionero: pio-nero

En caso de dos vocales juntas, una abierta y otra cerrada, y si la vocal abierta lleva acento (o tilde), eso impedirá la formación del diptongo: También: Tam - bien

e)

paisaje: pai-sa-je

redacción: re-dac-ción

Dos vocales juntas, una abierta y una cerrada o viceversa, y si la vocal cerrada tiene mayor acento, se separan. Este caso se denomina hiato. La vocal cerrada con acento llevará tilde: país: pa-ís

caí: ca-í

caída: ca-í-da

púa: pú-a

trío: tri-o

proteína: pro-te-í-na

Nota.- La letra "h" por ser muda no impide la unión de vocales (diptongo), ni su separación en casos de hiato. Ejemplos: prohi-jar (diptongo) f)

bú-ho (hiato)

ve-hí-culo (hiato)

Si las tras vocales están juntas y la vocal abierta lleva tilde, se unen (triptongo): apreciáis: a-pre-ciáis buey: buey

g)

despreciéis: des-pre-ciéis cambiáis: cam-biáis

Si tres vocales están juntas, y la mayor fuerza de voz recae sobre la vocal cerrada, se se coloca tilde: freía: fre-í-a

caía: ca-í-a

separan y

amaríais: a-ma-rí-ais

COMPROBACIÓN Al final de un renglón o línea se dividen las sílabas de una palabra, teniendo en cuenta reglas como: a) Al final de línea se debe respetar las normas generales de separación silábica. Ejemplo: Voy a contar una historia verdadera. Se trata de un singular duelo de caballeros cuyo interés principal reside en que los protagonistas fueron dos personajes del hampa de Lima, exactamente del barrio de Malambo. El nombre de resonancia africana abarca un dédalo de casas y callejones de adobe, colorido emporio del negrerío, del mulataje, de una más reciente cholada, de toda esa chocolatada mezcolanza racial ante la cual resalta la blancura de la minoría cuyos antepasados dieron nombre a la Ciudad de los Reyes.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Ciro Alegría. Duelo de Caballeros

b) La vocal de una palabra no debe quedar sola al final del renglón. Ejemplo: Separación incorrecta

Separación correcta

* El ómnibus corrió mucho y dejó a los alumnos en plena calle. * En la plaza los soldados izaron la bandera. c)

* El ómnibus corrió mucho y dejó a los alumnos en plena calle. * En la plaza los soldados izaron la bandera.

Las letras dobles (ch, rr, ll) en ningún caso se escribirán divididas o partidas. Ejemplo: Separación incorrecta

Separación correcta

* Se escucha que los perros ladran. * La fiesta estuvo llena de muchachos.

* Se escucha que los perros ladran. * La fiesta estuvo llena de muchaChos.

d) En razón a que los diptongos y triptongos forman sílabas, no deben separarse. Ejemplo: Separación incorrecta ci-u-dad des-tru-i-do des-pre-ci-áis

Separación correcta ciu-dad des-trui-do des-pre-ciáis

ACTIVIDAD 1.

2.

Responde a las preguntas: a) ¿Cómo se divide la gramática? …………………………………………………………………… b) ¿Qué estudia la morfología? …………………………………………………………………… c) ¿Qué estudia la sintaxis? …………………………………………………………………… d) ¿Qué es el morfema? Ejemplifica con la palabra alumno. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………… e) ¿Qué es la sílaba? Ejemplifica con la palabra ortografía. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Subraya los morfemas mediante un guión, en las siguientes palabras: blancos:

blanc-os

canta:............

…………………………………………… amo:………………………alumnas:……………………… trabajó: …………………….caballos: ………………… silla:………………………escriben: ………………….........corren

:………………………

………………………… 3.

4.

Marca con una X las palabras cuyas sílabas están separadas incorrectamente: sá-ba-do ( al-truis-ta ( a-hín-co ( ins-trui-do ( des-pre-ci-áis

5.

ajíes…………………

) ) ) )

la-u-rel a-taúd sus-ti-tu-ir guí-a

( ( ( ( (

) ) ) ) )

En el siguiente texto, indica la separación silábica incorrecta; luego haz la corrección correspondiente. Nosotros vivíamos en la chacra, un pocco lejos del pueblo. Había casitas de gente pobre, desparramadas por aquí, por allá. Mi papá era el único pudiente. Juggábamos con los chicos de allí, porque no tení-amos con quien jugar. Éramos varios her-manos. Yo era la mayor. Me seg-uía mi hermanito Julián. Los demás eran muy chic- os. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Separa en sílabas las palabras siguientes: pluma………………… África …………………………

……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

beata………………………lápiz……………………….……

………………………………………………………………………

oxígeno……………………………raíz ……………………

………………………………………………………………………

obstrucción …………………….. reúne

……………

rompeolas………………………grúa…………………… alhaja……………………………huía ……………………… Atleta :………………… hipocresía …………………… buitre………………………suicidio ……………………

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Beatriz……………………………

…………………………………………………………………….. 6.- Parte de la solicitud que expresa el resumen del contenido. a) referncial b) sumilla c) Texto

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” d) Despedida e) Destinatario.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Eleodoro Vargas Vicuña

COMUNICACIÓN NO VERBAL LA IMAGEN PUBLICITARIA La publicidad es un medio propio de toda sociedad industrial y consumista. Se trata de quienes desean vender sus productos y otros que viven con la expectativa del consumo. El sistema publicitario busca persuadir y atrapar al público consumidor. Con este propósito elabora las mejores técnicas de atracción y convencimiento. Así es como utiliza una heterogeneidad sígnica (diversos signos): imágenes, palabras, símbolos, colores, movimientos, música, etc., tratando de crear interés y de saturar nuestros sentidos. La publicidad no busca el entendimiento y la reflexión, sino el sentimiento de las personas para que actúen (sin pensar) adquiriendo tal o cual producto. Hay productos que se compran y consumen -por el impacto publicitario- y que satisfacen, de una u otra manera, nuestras necesidades. Pero hay otros que resultan superfinos e innecesarios; en este caso el engaño es evidente. Al encontramos entonces, ante un anuncio publicitario, no debemos actuar con ligereza, sentimentalmente, sino pensando en la valía del producto que se ofrece, para no lamentamos posteriormente. En el análisis de la publicidad comercial, al igual que con las imágenes, símbolos e historietas, debemos primero descubrir qué elementos contiene la imagen publicitaria, para inmediatamente llegar a la interpretación, que es identificar la idea principal y la intencionalidad del autor o autores del anuncio publicitario. * Analiza la siguiente imagen publicitaria: A. DESCRIPCIÓN (nivel denotativo): ¿Qué producto se publicita?………………………………………………… ¿Cuál es la ubicación del logo? (Coca Cola)?…………………………………… ¿En qué actitud se halla la joven quee aparece?………………………………………………… ¿Cómo está vestida la joven? …………………………………………… ¿Qué signos lingüísticos se insertan? ……………………………¿Qué otros elementos (color, objetos, etc.) puedes identificar en la imagen?………………………………………. …… ………………………………………………………… NTEPRETACIÓN (nivel connotativo): ¿Qué ideas te sugiere la imagen? …………………………………………………¿Hay relación entre la actitud con el hecho de “tomar” una gaseosa? ………………………………………………………………… ¿Qué función cumplen los signos lingüísticos que aparecen? ………………………………………………………………… ……………………¿Cuál sería la intencionalidad del autor o autores de esta imagen?…………………………………………… ………………………………………………………………… B. VALORACIÓN: Esta imagen, creemos, transmite diversas ideas: belleza, frescura, satisfacción, juventud, vitalidad. ¿Crees que este mensaje es engañoso y falso? ¿Sí o no? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… AUTOEVALUACIÓN I. RESPUESTA MÚLTIPLE.- Marca con una x la respuesta correcta: 1. El período de la Independencia comprende: a) Entre 1780 y 1840. b) Entre fines del S. XVII y 1824. c) Entre 1800 y 1850. d) Entre fines del S. XVIII y 1824.

( ( ( (

) ) ) )

2. El siguiente acontecimiento favoreció la lucha por la Independencia de las colonias españolas en América. a) La abolición de la esclavitud de los negros. ( ) b) La unión de los criollos, mestizos e indios. ( )

17

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” c) El levantamiento de los indios diferentes colonias ( ) d) La Revolución Francesa. ( )

en

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 a) Todo mi afecto puse en una ingrata. ( ) b) Yaraví IV ( ) c) Elegía I ( )

las

d) Arte de olvidar 3.

Son destacados poetas prerrománticos: a) Mariano Melgar, Esteban Echevarría, José J. de Olmedo. ( ) b) José María de Heredia, Mariano Melgar, José J. de Olmedo. ( ) c) Mariano Melgar, Pardo y Aliaga, Andrés Bello. ( ) d) José Joaquín Olmedo, José Mármol, Mariano Melgar. ( )

(

)

5. En cuál de las siguientes palabras hay cinco sílabas: a) lingüística ( ) b) disminuido ( ) c) astronomía ( ) d) ferrocarrilero ( )

6. No hay correcta separación de sílabas en uno de los siguientes grupos de palabras: a) ta-re-a ge-nui-no te-le-vi-sión ( ) 4. Mariano Melgar expresa su decepción b) a-bue-lo mí-o prohi-bido ( ) amorosa en la siguiente composición c) re-cre-oa-ca-ri-ci-áisex-tra ( ) poética: d) des-trui-do al-co-hol e-xha-lar ( ) II. COMPRENSIÓN DE LECTURA: Lee con atención el siguiente texto: Melgar es un romántico. Lo es no sólo por su arte sino también en su vida. El romanticismo no había llegado, todavía, oficialmente a nuestras letras. En Melgar no es, por ende, como más tarde en otros, un gesto imitativo; es un arranque espontáneo. Y este es un dato de su sensibilidad artística. Se ha dicho que debe a su muerte heroica una parte de su renombre literario. Pero esta valorización disimula mal la antipatía desdeñosa que la inspira. La muerte creó al héroe, frustró al artista. Melgar murió muy joven. Y aunque resulta siempre un poco aventurada toda hipótesis sobre la probable trayectoria de un artista, sorprendido prematuramente por la muerte, no es excesivo suponer que Melgar, maduro, habría producido un arte más purgado de retórica y amaneramientos clásicos y, por consiguiente más nativo, más puro. La ruptura con la metrópoli habría tenido en su espíritu consecuencias particulares y, en todo caso, diversas de las que tuvo en el espíritu de los hombres de letras de una ciudad tan española, tan colonial como Lima. Mariano Melgar, siguiendo el camino de su impulso romántico, habría encontrado una inspiración cada vez más rural, cada vez más indígena. (José Carlos Mariátegui) 1. El romanticismo de Melgar tiene un sentido: a) artificioso e imitativo. ( ) b) hispano y academicista. ( ) c) nativo e innovador. ( ) d) natural y espontáneo. ( ) 2. No corresponde al texto: a) Melgar es romántico en vida y obra. ( b) Melgar murió joven y heroicamente. c) Melgar escribió tiernos y nostálgicos ( ) d) Melgar maduro habría producido un nativo, más puro.

)

( ) yaravíes. arte más ( )

3.-La mujer que inspiró la creación poética de Melgar, fue : a) Aurora b) Silvia b) Margarina c) Susana e) Manuelita. 4.-No es fábula de Mariano Melgar: a) ”El asno cornudo”. b) “El zorro y las uvas” c) “El cantero y el sano” d) “Las aves domésticas” e) “Las abejas” 5.-Toda imagen publicitaria busca:

18

a) b) c) d)

Que compre el producto. Persuadir y atrapar al público consumidor El entendimiento y la reflexión El sentimiento de las personas para que actúen. e) A, b, d son ciertas. 6.-Responde : ¿Por qué es importante analizar primero una imagen? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 7.-¿Qué fenómenos fonéticos encuentras en las palabras : ahínco, cuestionario , guau? a) hiato , adiptongo, monoptongo b) sustantivo, adjetivo, pronombre c) Solamente hiatos. d) Hiato, diptongo, triptongo e) Todas las anteriores. 8.-Analiza cada término y demuestra la diferencia entre palabra y morfema : internacional, grandeza. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 9.-Agrégale la tilde a cada palabra: - Averigüéis - tambien - altruista - mas - conciudadano - cai - fluido - cuidalo - sesion - construido - destruido- asiduo

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 10.-Aplica la sintaxis en las dos oraciones propuestas : -Conocí desde temprana edad mi tierra.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 - Observábamos nosotros como investigaba esa planta extraña. PRÁCTICAMOS MÁS

1- En la oración: ¿Qué parte de la Gramática se aplica al hacer el análisis? Miguel Ángel S.

P esculpió “ El Moisés” . NP OD

a) Morfología b) Semántica c) Sintaxis Fonología e a y b son correctas.

d)

2.- ¿Cuántos morfemas tiene la palabra : Desterrado : a) Tres b) cuatro c) uno d) cinco e) seis 3.- Completa. En las palabras, la parte en negrita, representa a los morfemas ……………………………………………………………………………… …………………………: escuel –ita , techo de paja 4.-Escribe dentro del paréntesis, donde se muestra los morfemas, sílabas, sintagmas, oración, palabras y discurso. a) el cant-o del gall-o ( ) b) Era un día de mucha alegría, todos estábamos atentos a ala gra actuación que hoy se presentaba . ( ) c) Ése es mi verdadero hijo. ( ) no- se – lo – cuen- te se- ño-ra . ( ) El libro / era interesantísimo. ( ).

6.-Descomponer en sus morfemas : a) Reproducción: …………………………………………… b) Antisísmico : …………………………………………… c) indecentes : ……………………………………………… d) subterráneo : ……………………………………………… 7.- La parte en negrita de la palabra AUTOMÓVIL, es un morfema: a) Lexical b) Gramatical c) monosilábico d) bisilábico e) transversal 8.- Separa correctamente en sílabas el siguiente texto: “Ahora tenía diez nuevos soles y no sabía en que gastarlos. Decidió compras revistas para luego revenderlas a un precio razonable donde podía obtener por lo menos un cincuenta por ciento de ganancias” ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 9.-Separa en sílabas: exangüe , hexámetro, asfixia , coxis , reflexión , axioma , éxtasis. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

5.-Clasifica las palabras que tienen hiato, diptongo, triptongo , monoptongo . poesía , hiato , mensual , tenebroso , 10.- Establece la diferencia entre : agiotista, búho , retahíla , constancia, bohemio , traerá, Basilio, soez , miau , a) Morfología : dijisteis , Diómedes , triángulo, guau , ……………………………………………………………………………… guitarra, guiso , digáis, ……………………………………………………………………………… haliéutica , Camagüey . ……………………………………………………………………………… c) Sintaxis . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… EXTENSIÓN . - Escribe un poema donde se muestre los sentimiento íntimos de los jóvenes, (ten en cuenta la música que vives y su relación con tu vida) .Ponle un título. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… FECHA DE REVISIÓN

...../....../ 08

.………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………… OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” FIRMA DEL PADRE O APODERADO

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Guía de Aprendizaje N° 06 3ra. Unidad

TEMA : Sociedad y publicidad Nacionales. CONTENIDO :

   1975 - 2008



Los recursos publicitarios. Redacción: El memorando El uso de la lengua en los medios de información. Los recursos periodísticos. Taller de ortografía

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL.

LOS RECURSOS PUBLICITARIOS ¿Qué sientes al ver tanta publicidad de muchos productos?……………………………………………………………… ……………………………………………………… ¿Te parece impresionante?... ¿por qué?………………………………………… ¿Sus mensajes son positivos o negativos?....... ¿por qué ?…………………………………………………………………… La publicidad es una forma de comunicación social que anuncia un hecho o un producto, incitando a un determinado comportamiento o consumo .Cumple una finalidad comercial o informativa Para persuadir o convencer y atraer al público, la publicidad recurre a

EL LOGOTIPO

EL SLOGAN

LA MASCOTA

.- EL LOGOTIPO .- Es el diseño original y único que distingue a una marca o un producto. Está formado por letras o íconos . Su función es que el público asocie e identifique la imagen con el producto o empresa. Recorta de periódicos o revistas y pega logotipos.

2.- EL SLOGAN .-Es la frase o lema que promociona, anuncia , define e identifica un producto, una marca, una institución ya sus respectivas campañas publicitarias. Se caracteriza por ser breve, sugerente y por tener mucha fuerza expresiva (sonoro, rítmico y metafórico ) El slogan le otorga valores positivos al producto y en él se cndensa todo el mensaje publicitario. Ejemplos : PHILIPS REXONA RADIO A D`ONOFRIO Luz que ahorra energía No te abandona La radio del amor Cerca de ti 3.- LA MASCOTA .- Es un personaje ( persona, animal o muñeco ) gracioso y simpático que identifica y caracteriza a un producto o a una campaña publicitaria. Es un buen esfuerzo del mensaje publicitario. Su función es cautivar al público hacia el consumo del producto. Recorta y pega mascotas.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

COMPROBACIÓN 1.- Recorta pega imágenes publicitarias y reconoce el :logotipo, slogan y mascota . Usa el lado derecho 2.-Haz una lista de diez productos con sus respectivos slóganes.

3.- Crea un logotipo para un producto de tu localidad.

CLASES DE SUJETO I.

POR LA PRESENCIA O NO DEL SUJETO 1. SUJETO EXPRESO:



Es el que está mencionado con palabras, por eso, recibe el nombre de SUJETO LEXICO.

Acaricia mi ensueño P



el suave murmullo de tu despertar. SUJETO

Y como está dicho para evitar ambigüedades, se le llama también SUJETO EXPLICITO

2. SUJETO TACITO:

Es el que no está mencionado con palabras, pero está sobreentendido. Características:

A) El sujeto tácito es el SUJETO ELPTICO ya que, por elisión, se le ha obviado en la oración. ¿La Razón? Todos saben de quién se trata, por tanto, no es necesario mencionarlo: (2)

(ST), Adoro la noche en que nos vimos. P

(3)

(ST), ¡Ayudadme a cambiar por rosas mis espinas!

Por este motivo, se le llama también SUJETO IMPLICITO. “yo” en la oración (2) y “vosotros” en la oración (3).

21

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 B) El sujeto tácito es el SUJETO MORFOLOGICO. Si está sobreentendido es porque está expresado en la DESINENCIA del verbo: 8

Ador – O la noche en que nos vimos. ↑ 1ºpg yo #s Por este motivo, al sujeto tácito se le llama también SUJETO DESINENCIAL; por eso, se le puede RECOMPONER: Yo

ador - O la noche en que nos vimos.

S

P

3. SUJETO CERO(ø):



Es aquel que jamás podrá ser reconocido; en consecuencia, no se sabrá nunca quién es el que realiza la acción verbal.

- Íbamos los dos al anochecer, (?) oscurecía y (Yo) no podía ver. SUJETO SUJETO SUJETO EXPRESO ø TACITO - Pregunta: ¿Quién Oscurecía? - Respuesta: Nunca se sabrá



La diferencia entre el sujeto tácito y sujeto CERO radica en que el primero puede ser recompuesto; en cambio, al sujeto CERO jamás se le podrá recomponer.



El sujeto CERO es propio de los verbos impersonales, de aquéllos que expresan fenómenos de la naturaleza: oscurecer, llover, nevar, guruar, granizar.

- (?) Nunca Suj ø



llueve

al su de California

El sujeto CERO es propio de verbos gramaticalizados como: “SER”, “HABER” y “HACER”, es decir, cuando son usados como verbos impersonales (en 3ªPG de #S)

- (?) es Suj ø

tarde para buscar culpables.

- En la vida, (?)

hay

amores que nunca pueden olvidarse.

Suj ø

- En el salón, (?) Suj ø

22

había

veinte personas.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

- (?) ¡Hace tanto calor aquí…! Suj ø



El sujeto CERO es propio de cualquier verbo que lleva el transpositor “SE”

- (?) Se Suj ø

pensó mal de ti.

- Pregunta: ¿Quién pensó mal de ti? - Respuesta: Jamás se podría saber.

II. POR LA CANTIDAD DE NUCLEOS

1. EL SUJETO SIMPLE Tiene un solo núcleo YO N S

te vi en un tren. P

2. EL SUJETO COMPUESTO tiene dos o más núcleos: El poder y el dinero hacen cambiar al hombre. N N SUJETO COMPUESTO

III. POR LA PRESENCIA O NO DE SUBORDINADOS

1. EL SUJETO INCOMPLEJO No lleva subordinados

2. EL SUJETO COMPLEJO lleva subordinados

Adán y Eva comieron la manzana N N SUJ. INCOMPLEJO

El extraño de pelo largo sin preocupaciones va MD N MI SUJETO COMPLEJO

IV. POR LA VOZ EN QUE SE ENCUENTRA LA O

1. SUJETO ACTIVO (o sujeto agente): Es aquél que realiza la acción del verbo en la voz activa (VA) Los nativos S

defienden las tierras de sus ancestros. P

(VP) Las tierras de sus ancestros S

son defendidas por los nativos P

2. SUJETO PASIVO (o sujeto paciente): Es aquél que recibe la acción verbal en el voz pasiva. PRÁCTICA EN CLASE. 1.- El hombre de la bandera verde muy extraño. Presenta . Md N mi a) Sujeto compuesto b) Sujeto simple. c) Sujeto activo d) Sujeto pasivo e) Sujeto expreso

estuvo

2.- En cuál de la oraciones hay sujeto cero. a) Viajábamos los tres al atardecer. b) Ella se sentía emocionada. c) El gato y el ratón no se quieren. d) La noche estuvo estrellada. e) Adán y Eva comieron la manzana.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 3.- En la oración: Entonemos bien el Himno Nacional , hay sujeto: a) Compuesto b) simple c) Tácito d) Cero e) Activo. 4.- Escribe dentro del paréntesis la clase de sujeto que presenta cada oración: a) Pienso mucho en mi futuro. (……………………… ) b) Truena siempre en las alturas. ( ……………………………) c) La vida y la muerte tienen manifestaciones opuestas. ( …………………………) d) El carro fue comprado por el albañil. ( ………………………….) 5.- Escribe ejemplos donde se muestre la presencia del sujeto CERO ACTIVO y PASIVO a) ………………………………………………………………………… b) ………………………………………………………………………… c) ………………………………………………………………………… 6.- Por la presencia o no de subordinados el sujeto puede ser: a) Activo y pasivo. b) Simple y compuesto c) Expreso y tácito. d) Sujeto cero e) Complejo e incomplejo.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 7.- ¿ En cual de las oraciones hay sujeto INCOMPLEJO : a) La ventan de fierro estaba oxidada. b) Nadie supo entenderlo. c) El hombre de la camisa roja as el culpable. d) La máquina fue arreglada por el niño. e) Tú él y yo no estudiamos. 8.- ¿Cuántas oraciones presentan sujeto cero? a) Se cansó de esperar. b) Es el momento de reclamar. c) Hay rumores del crimen. d) Amanecía y sentí frío . e) Se vendió por dos soles. 1) dos 2) tres 3) Cuatro 4) todas 5) Solamente 9.- Acariciaba mi rostro el aire fresco de l mañana. El sujeto, es : a) El aire b) Acariciaba mi rostro c) Mi rostro d) El aire puro de la mañana e) N.A. 10.- A cual de los sujetos también se le llama EXPLÍCITO: a) Sujeto cero b) Sujeto compuesto c) Sujeto simple d) Sujeto pasivo e) Sujeto tácito

REDACCIÓN.

EL MEMORANDO El “MEMO”, abreviatura de la palabra latina

“ memorandum”

cuyo significado es “

cosa que debe

tenerse en la memoria” es una comunicación escrita de poca extensión . El objetivo que persigue es el de comunicar una información especifica en el interior de una empresa, compañía o institución . Actualmente ya se ha castellanizado y se debe decir “MEMORANDO”. El formato puede presentarse en la mitad de lo que significa una hoja tamaño carta 

Sus elementos son : - Membrete y logo de la Compañía o Empresa. - Nº del Memo, acompañado autoridad . Ejm. - A - DE

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abrev. Año, siglas de la

Empresa o Institución. Iniciales de la

MEMORANDO Nº 06-08- IEP.”VG” – D

: Dirigido a la (s) persona (s) requeridas. : El remitente a la sección que emite.

- ASUNTO

: Se consigna en breve la información deseada.

- FECHA

: Cuando se dirige el documento

- FIRMA

: De quien se emite con el cargo o división.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

RECOMENDACIONES. a) No se debe expresar en 1ra. persona . b) La redacción debe ser concisa y sencilla. No utilizar palabras difíciles c)

No se vaya por las ramas , sea breve. Sólo informe.

IEP.”Virgen de Guadalupe” Chimbote

MEMORANDO Nª 004-08 -EC “LN” –CH- JP A (AL) DE ASUNTO FECHA

: Manuel Ríos Aponte : Jefe de Personal : Tardanzas consecutivas : Chimbote, 25 de abril del 2008. Que de acuerdo a su contrato con la Empresa, se le detallo que el

horario de entrada del personal era de 08.00 am a 03.00 pm. , para lo cuala hasta fecha Ud. ha acumulado en su tarjeta de control tres tardanzas. Hacemos recordar, leer el contrato nuevamente y sobre todo su horario de entrada. ATENTAMENTE ………………………………………… Reynerio Palacios Reyes Jefe de Personal.

REDACTAR DOS MEMORANDOS : (1) Uno, indicando la entrega oportuna de su Plan de Trabajo de Acciones del año Escolar 2008. (2) Otro, llamando la atención por incumplimiento a sus funciones como trabajador de una Empresa.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

TALLER ORTOGRÁFICO Instrucciones : 1.- Se dictará 30 frases mínimas. El alumno tratará de escribirlo con letra legible. 2.-Se intercambiarán cuadernos y el compañero hará las correcciones respectivas con lapicero rojo después que los alumnos lo hayan escrito bien en la pizarra. ( El docente apoyará su conformidad ). 3.-Devolverá el cuaderno a su compañero para reconocer su errores. 4.-Los errores de cada palabra, buscarán el significado en su diccionario, decompondrán en sílabas y repetirán cada palabra mal escrita cuatro veces. DICTADO: 1.) …………………………………………………………………… 1.) ………………………………………………………………… 2.) ………………………………………………………………… 3.) ………………………………………………………………… 4.) ………………………………………………………………… 5.) ………………………………………………………………… 6.) ………………………………………………………………… 7.) ………………………………………………………………… 8.) ………………………………………………………………… 9.) ………………………………………………………………… 10.) ………………………………………………………………… 11.) ………………………………………………………………… 12.) …………………………………………………………………

26

13.) 14.) 15.) 16.) 17.) 18.) 19.) 20.) 21.) 22.) 23.) 24.) 25.)

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 26.) ……………………………………………………… 27.) ………………………………………………………

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 28.) ……………………………………………………… 29.) ………………………………………………………

1.-Buscando significados: ( palabras mal escritas de cada alumno ) …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2.- Descomponiendo en sílabas de las palabras mal escritas: …………………………………… …………………………………… ……………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ……………………………………… ……………………………………… 3.-Ejercitándose en el buen escrito. ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… …………………………

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

…………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………

EL USO DE LA LENGUA EN LOS MEDIOS DE INFORMACIÓN El lenguaje usado por los medios de comunicación tiene que ser estándar , a fin de que puedan comprenderlo receptores de niveles sociales distintos. Los medios de comunicación de masa o de mass media . Se llaman así porque la información trasmitida por ella llega a miles de millones de personas . Ocupan un puesto preponderante en la sociedad , hasta el punto de quien se le ha atribuido el nombre de “ cuarto poder” porque que su influencia es tal que puede derribar gobiernos , y, sobre todo guían la conducta de miles de ciudadanos. LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS EN LA PRENSA ESCRITA. El DIARIO O PERIÓDICO Trasmite la información por la lengua escrita, se expresa con un lenguaje elaborado. Se divide en secciones y así tenemos información de carácter nacional , extranjera, local , deportiva , social, económica. En la prensa escrita se valora principalmente la portada o primera página porque cumple la función de atraer al lector. LA NOTICIA .- Es el género por excelencia , dado a su carácter informativo. Se define como la comunicación de algún hecho nuevo de interés para el público.El objetivo: comunicar de inmediato hechos o ideas a un público lector heterogéneo. Aquí no se expone ideas personales . las informaciones deben escribirse en forma clara , preciso , fluido, y didáctico , empleando un vocabulario común pero no vulgar .La noticia consta de tres partes : Titular .-destacado con letras grandes que resume la forma breve de la noticia. El contenido .-; el encabezamiento o lead que refiere el resumen del contenido. El cuerpo de la noticia.- es la parte donde responde a las preguntas : ¡qué? , ¿quién? , ¿cuándo? , ¿dónde?, ¿cómo? Y ¿ por qué? . LA CRÓNICA .-.- De carácter informativo y se distingue de la noticia en que el periodista enriquece la información con opiniones o comentarios de carácter personal. Tiene forma narrativa cuando el autor cuenta los hechos . con un planteamiento y su solución . EL REPORTAJE .- Es la información sobre un tema de actualidad, que se presenta de forma extensa y con mayor profundidad que la mera noticia. Precisa de una documentación amplia y detallada previa a su elaboración. Suele responder a una técnica narrativa y se acompaña de algunas imágenes para reforzar la información . EL EDITORIAL.- Es un artículo que expresa la opinión del equipo de redacción o del director sobre algún tema o noticia de actualidad . Puede ser político, religioso , cultural, económico, etc. A través del editorial se conoce la línea ideológica del periódico. Consta de tres partes : título , la exposición de la noticia en forma breve, los argumentos que defienden la idea sostenida por el diario.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 EL ARTÍCULO DE OPINIÓN .- Es un artículo escrito por algún autor conocido por su relevancia pública en algún ámbito de la política, economía, cultura . Esta modalidad goza de prestigio entre los lectores habituales de periódicos y suelen llamarse columnistas . LA ENTREVISTA .-Usa la modalidad de diálogo entre un periodista que formula preguntas y un personaje que las responde, bien expresando sus opiniones o bien para darse a conocer al público. Presenta tipos muy diversos: Unas son informativas , otras personal y otras que se improvisan . ACTIVIDAD . Lee periódicos nacionales y recorta los géneros estudiados. Debes presentarlo en clase ante tus compañeros. ( noticia , crónica, reportaje, editorial ,artículo de opinión , entrevista , etc ) . AUTOEVALUACIÓN: 1.-Qué recurso publicitario presenta mascota. a ) Frase que promociona el producto.

la

b) Diseño que distingue a un producto c) Expresión sonora y rítmica. d) Personaje gracioso que caracteriza al producto. e) A y b son ciertas. 2.-Construye dos eslóganes sobre un producto que gustes. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 3-Escribe (V) si la proposición es verdadera (F) si es falsa . a) La obra de Pardo y Aliaga es popular y criolla. (...) b) Un Logotipo debe tener figuras de atracción. (...) c) “La Saya y el manto” es obra de Segura. Birlibirloque, está bien escrito . (...) d) Juliana logra ser feliz con Manuel . (....) 4.- Completa : “Una imagen publicitaria anuncia.................haciendo cambiar el ........................de la persona, su finalidad es ...............................” a) realidad de la vida – mundo consumidora. b) El comercio – negocio - comercial c) El producto comportamiento comercial d) Hecho - sentimiento - el consumo e) El negocio – producto – estratégica. 5-Escribe correctamente las palabras : a) apcésitt : ……………………………………… a) berbigracia : …………………………………… b) viscicitudes : …………………………………… c) cohersitivo :……………………………………… d) reberberar : ……………………………………… 6.-“No hay libertad de opinión :,/ por la imprenta no hay ataques. / Que esperan la extremaucuión./ Los que se metan a jaques / contra cualquier mandón . -Autor del poema : …………………………………… -Nombre de la poesía:………………………………… -Tema : ……………………………………………………… - Cte. Literaria : ……………………………………………

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7.- Menciona los medios de comunicación de mas media : ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. 8.-El reportaje es : a) Comunicación de un hecho de interés para el público.} b) Trasmite información por lengua escrita con varias secciones. c) Permite enriquecer la noticia con opiniones y comentarios. d) Usa la modalidad del diálogo entre un periodista y un personaje importante. e) Información de actualidad con mayor profundidad. 15.- En un periódico, la editorial está dado por : a) La noticia local b) Artículo de opinión c) El tema de actualidad d) Informaciones diversas E) El diálogo entre dos personas. 9- Escribe correctamente : a) vivandera : ………………………………………… b) Lapislázuli : ………………………………………… c) viseptris : …………………………………………… d) nemoctenia : ……………………………………… e) sicsagueante : …………………………………… f) hervíboro : …………………………………………

10.-Para convencer y atraer al público , la publicidad recurre a : a) El logotipo b) La mascota c) el slogan d) La imagen e) Todas menos d . 11.-El LOGOTIPO es : a) Frase que promociona el producto. b) Personaje que identifica al producto. c) Marca o diseño que distingue ela producto. d) Imagen que atrae el producto e) Propaganda que convence al público . 12.-¿Qué diferencia periódico y noticia?

existe

entre

diario

o

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Diario : ……………………………………………………………

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

………………………………………………………………………… Noticia : ………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 213-Hazte la idea que eres un empresario y tienes un producto en venta . Elabora tres eslóganes, otorgándoles valotes positivas

EXTENSIÓN : ( Trabajo para ser presentado profesor ) - Redacta una editorial de la situación social que se vive. - Haz una entrevista a uno de los profesores de tu Centro Educativo. ( Elabora diez preguntas) FECHA DE REVISIÓN

...../....../ 08

OBSERVACIONES ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE O APODERADO

Guía de Aprendizaje N° 07 CLASES DE PALABRAS 4ta. Unidad

TEMA: Funciones gramaticales de las palabras. CONTENIDO :

  

1975- 2008

Categorías gramaticales o Clases funcionales. Otras clasificaciones. El Sustantivo.- Clases –Oración –Proposición. Taller de ortografía

LINGÜÍSTICA (CATEGORÍAS GRAMATICALES) Algunas palabras hacen alusión a nociones de la realidad (significado o criterio semántico); hay otras que sólo sirven para relacionar palabras o frases (función o criterio sintáctico); y no todas presentan variaciones en su estructura formal cuando se usan (forma o criterio morfológico). Con estos tres criterios, las palabras se agrupan en ocho clases o categorías gramaticales. Veamos y analicemos el siguiente cuadro: CATEGORÍA GRAMATICAL 1. SUSTANTIVO

SIGNIFICADO (Criterio Semántico) Designa seres (personas, animales, cosas, ideas).

FORMA (Criterio morfológico) Accidentes: género y número. Palabra variable

FUNCIÓN (Criterio sintáctico) Núcleo del sujeto y del sintagma nominal. La mariposa vuela

2.

Expresa cualidades de los seres.

Accidentes: género, número y grado. Palabra variable.

Modificador directo del sustantivo: La bella mariposa vuela.

ADJETI VO

29

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Indica comportamiento 3. VERBO acción de los seres. 4.

ADVER

Señala las circunstancias de las acciones de los seres (lugar, modo, cantidad, tiempo, etc.)

No tiene accidentes gramaticales. Palabra invariable.

PRONO

Su significado es ocasional, de acuerdo al contexto y situación.

Accidentes: género, número y persona. Palabra variable.

No tiene significado en sí mismo.

Accidentes. Género y número. Palabra variable.

No tiene significado en sí misma.

No tiene accidentes gramaticales. Palabra invariable.

No tiene significado en sí misma.

No tiene accidentes gramaticales. Palabra invariable.

BIO

5.

6.

MBRE

LO

ARTÍCU

7. PREPOSICIÓN (a, de, para, con, sin, etc.) 8.



CONJU NCIÓN (y, o, no, pero, pues, sino, etc.)

Modificador directo del verbo, del adjetivo o de otro adverbio: La mariposa vuela lejos. Sustituye al sustantivo y señala a seres ya nombrados en la oración. Ésta vuela lejos. Modificador directo del sustantivo. La mariposa vuela. Conecta y subordina palabras: Mariposa de colores. Conecta palabras de la misma clase o rango: La paloma y la mariposa.

LA INTERJECCIÓN.- Esta palabra no es una categoría gramatical. Es considerada oración unimembre, por ser una unidad autónoma e independiente con significación afectiva y emocional. Ejemplos: ¡Caramba! oración



o

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Accidentes: Modo, Núcleo del tiempo, número y predicado: persona. La mariposa vuela Palabra variable. lejos.

Perdí otra vez.

¡Ay!

oración

oración

Me pisaste el pie. oración

OTRAS CLASIFICACIONES.- Las categorías gramaticales pueden ser agrupadas de varias maneras: Veamos algunas de ellas: 1. PALABRAS CONCEPTUALES Tienen significado propio Sustantivo - Adjetivo - Verbo - Adverbio

PALABRAS RELACIONANTES No tienen significado propio Artículo- Pronombre - Preposición - Conjunción

2. PALABRAS VARIABLES Tienen accidentes gramaticales Artículo – Sustantivo – Adjetivo – Pronombre – Verbo

PALABRAS INVARIABLES No tienen accidentes gramaticales Adverbio – Conjunción - Preposición

PRÁCTICA EN CLASE. A continuación DAMOS UN CONJUNTO DE ORACIONES. Siguiendo los modelos de análisis de las tres primeras. Identifica la clase a que pertenece cada palabra y escríbelas en el casillero correspondiente. 1.- Los griegos vencieron a los troyanos.

5.- Padres hijos trabajaban.

…………… ……… …… …… …… …………… 2.-Eran unos árboles corpulentos sin hojas.

6.- Vino un reportero gráfico.

3.-No leía , ni escribía bien. 4.-Ellos viven cerca de aquí.

30

7.- Somos pobres pero honrados. 8.- No volverá hasta mañana. 9.- ¡Chispas! Olvidé la dirección.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

10.- Él usaba camisa de manga alarga.

12.- llegó a tiempo, sin embargo no lo

11.- ¡Caramba! ¡ qué rápido lo hizo!

encontró.

ACTIVIDAD Lectura y comentario:

EL PLACER DE SERVIR

Toda la naturaleza es un anhelo de servicio. Sirve la nube. Sirve el viento. Sirve el surco. Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde hay un esfuerzo que todos esquivan, acéptalo tú. Sé el que apartó la piedra del camino, el odio entre los corazones y la dificultad del problema. Hay la alegría de ser sano y de ser justo. Pero hay, sobre todo, la hermosa, la inmensa alegría de servir. ¡Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho, si no hubiera un rosal que plantar, una empresa que emprender! No te llamen solamente los trabajos fáciles. ¡Es tan bello hacer lo que otros esquivan! Pero no caigas en el error de que sólo se hace méritos con grandes trabajos. Hay pequeños servicios que son buenos servicios: adornar una mesa, ordenar una casa, peinar a un niño. Aquél es el que critica. Este es el que destruye. Tú sé el que sirve. El servir no es faena sólo de seres inferiores. Dios, que da el fruto y la luz, sirve. Pudiera llamársele así: El que sirve. Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada día: -¿Servirás hoy? ¿A quién: al árbol, a tu amigo, a tu madre?

Gabriela Mistral (chilena)

ACTIVIDAD. 1..¿Qué significa la inmensa alegría de servir? ………………………………………………………………………………………… 2.-¿Crees que solamente haciendo grandes trabajos se hacen méritos? ¿Por qué?………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.-¿A quiénes servirás todos los días? ……………………………………………………………………………………………………… 4.- Extrae de la lectura algunos ejemplos de cada categoría gramatical que solicitamos 1) 2) 3) 4) 5)

Sustantivos Adjetivos Verbos Pronombres Artículos

: : : : :

……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROBACIÓN 1.-Clase funcional que te dicen las cosas como son : a) sustantivo b) adjetivo c) pronombre d) verbo e) preposición 2.-El verbo tiene como accidentes gramaticales : a) género, número y grado b) modo, tiempo, número, persona, aspecto c) número y persona d) género y número e) número , persona, grado 3.-Escribe (V) si la proposición es verdadera o (F) si es falsa.

a) El sustantivo, se refiere a seres abstractos solamente (...) ¿por qué ...................…………… …………………………………………………………………………… b) Son accidentes gramaticales del artículo: Modo y tiempo (...) ¿por qué? ………………………… …………………………………………………………………………… c) Hoy y mañana son adverbios. (...) ¿Por qué? …………………………………………………………………… d) El pronombre sintáctica mente sustituye al sustantivo. (...) ¿por qué? ……………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… e) Semánticamente el verbo es modificador del sustantivo (....) ¿por qué? ……………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

31

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 4.a) b) c) d) e)

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 c) preposición d) verbo, adjetivo y otro adverbio e) pronombre

Televisión es una palabra: invariable variable Tiene accidentes gramaticales Es un sustantivo Son ciertas : b, c, y d .

5.-El adverbio sirve como modificador del : a) verbo b) adjetivo

6.a) b) c) d) e)

La interjección: es un sustantivo es una clase funcional es una oración . es parte del predicado tiene accidentes gramaticales.

INCORRECCIONES IDIOMÁTICAS INSTRUCCIÓN.- Consulta el diccionario y escribe la forma correcta de los barbarismos que aparecen en negrita: INCORRECCIONES FORMA CORRECTA 1. Participarán varios clubs en el campeonato. ………………………………………………………….……… 2. Me pidió que trayera los útiles al aula.

……………………………………………………………………

3. Ojalá haiga la pintura que busco.

……………………………………………………………………

4. Después de la anastesia no sintió nada.

……………………………………………………………………

5. No me quiere emprestar su libro.

……………………………………………………………………

6. Es peligroso jugar con cuetes.

……………………………………………………………………

7. Nadies aprobó el examen de manejo.

……………………………………………………………………

8. Es un expléndido día para ir a la playa.

……………………………………………………………………

9. Gerardo introdució el paquete por la ventana.

……………………………………………………………………

10. No pude hacerte el favor que me pedistes.

……………………………………………………………………

11. Mañana van a inagurar la discoteca.

……………………………………………………………………

12. Lo acompañé al aereopuerto en la noche.

……………………………………………………………………

13. Dedució la verdad rápidamente.

……………………………………………………………………

14. No te olvides de comprar el dentrífico.

……………………………………………………………………

15. Extraí el dinero de la bóveda.

……………………………………………………………………

16. Le produció escalofríos la mala noticia.

……………………………………………………………………

17. Compra la madera del mismo gruesor.

……………………………………………………………………

18. ¿Vistes el accidente de tránsito?

………………………………………………………………….

19. Cayó un aereolito cerca de la granja.

……………………………………………………………………

20. Delen el juguete que le han comprado.

……………………………………………………………………

EL SUSTANTIVO El Sustantivo Según la

Semántica

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Es la palabra con que designamos a los seres, ya sean concretos o abstractos. Ejemplos: Bondad (abstracto)

Morfología Tiene accidentes gramaticales o nominales cuando expresa género o número. Ejemplos: Mesas (plural) Gata (femenino)

Sintaxis Es toda palabra con la capacidad de funcionar como núcleo del sujeto. Ejemplos: sujeto La Gata es muy bella núcleo

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO Esta unidad veremos dos de tres clasificaciones: la morfología y la sintáctica.

Clasificación morfológica

Origen

Primitivo

No proviene de ninguna palabra anterior: Ejemplo: Viento

Cantidad de lexemas

Simple

Derivado

Proviene de un palabra anterior. Ejemplo: Ventana, Ventilador

Está constituido por un solo lexema. Ejemplo: León, libro

Compuesto

Tiene dos o más lexemas. Ejemplo: Picaflor: Pica + flor

Clasificación sintáctica

Sustantivo frase

En cuanto al género

Es un sustantivo unido con sus modificadores. También es llamado frase sustantiva porque esta frase funciona como si fuera un solo sustantivo. Ejemplo: El bibliotecario mendigo. El manco de Lepanto En ambos ejemplos se hace referencia a determinados personajes, es decir, a un solo sustantivo.

Sustantivo oración

Es una oración que designa a un solo ser, es decir a un solo sustantivo. Ejemplo: “dos señoras conversan” “La vida es sueño” En ambos ejemplos se hace referencia a un libro determinado, es decir a un sustantivo, pero eso no significa que los ejemplos dejen de ser oraciones.

De doble forma: pueden ser representados tanto en femenino como es masculino: jefe-jefa, alumno-alumna, niño-niña, gallo-gallina.

ESTUDIO MORFOLÓGICO Deestudio forma fija: Acepta solo mesa, lana, cuaderno,a sofá. Cuando hablamos de morfológico enun el género: sustantivo nos referimos los accidentes gramaticales y particularidades específicas que posee el sustantivo en sí mismo. Heterónomo: Señala el masculino y el femenino de un sustantivo con diferentes palabras: yerno-nuera, toro-vaca, papá-mamá.

Común de dos: Se usa el mismo sustantivo tanto en femenino como en masculino y se diferencia por la presencia del artículo: El adolescente-la adolescente, el reo- la reo. Epiceno: Se aplica a ciertos animales y se necesita de las palabras macho o hembra para diferenciarlas: El cóndor macho-el cóndor hembra, la llama macho-la llama hembra. Ambiguo: Pueden ser utilizados tanto en masculino como en femenino: la mar-el mar, la lente-el lente

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En cuanto al número

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Reglas generales Si termina en vocal no acentuada, se le agrega el alomorfo [-s], lo mismo en el caso de [á] y [é]. Ejemplo: Oveja-ovejas

mamá-mamás

café-cafés

Si termina en consonante o en vocal acentuada menos en [á] ni [é], se le pluraliza agregándole el morfema [-es]. Ejemplo:

1.

Reloj-relojes ají-ajíesy imán-imanes Marca V si la expresión es verdadera F si es falsa mar-mares a. Semánticamente, el sustantivo es la palabra que tiene accidentes gramaticales Caso particulares: a. Decir que el sustantivo designa a los seres corresponde a una definición semántica Los sustantivos en “z” cambian por “c” y luego se les b. Sintácticamente, el sustantivo es todoterminados modificador delsesujeto agregay el alomorfo [-es]: pez – peces entre sí c. Las definiciones semánticas sintácticas son excluyentes d. La palabra que nombra a personas, animales y cosas es una definición morfológica Cuando una palabra termina en “c” pero con sonido [k], se cambia a “qu” y luego se le agrega el alomorfo [-es]: bloc – bloques

( ( ( ( (

) ) ) ) )

1. Completa las siguientes oraciones con la palabra o palabras correctas. a. b. c. d. e.

Si el sustantivo es de origen extranjero, primero debe adaptarse al idioma y

Los accidentes luego gramaticales del al sustantivo son conocidos se agregará alomorfo [-es]: losr – lor –como lores accidentes………………………… Dentro de la oración, el sustantivo cumple la función…………………………………………………………… El sustantivo frase también estraducidos conocidodel como Los sustantivos latín frase……………………………………………………………… significa únicamente plurales: cuchillas, creces, fauces, gafas, modales, facciones,en celos, cosquillas, etc. Un sustantivo compuesto se pluraliza generalmente la……………………………………………………… “Cajita” es un sustantivo…………………………………………………………………………………………………………… Existen sustantivos que expresan el número mediante un artículo: oasis – los oasis.

A pesar de no ser un tema tan nuevo, siempre presenta gran dificultad el hecho de no diferenciar bien entre lo que es una oración y una proposición, pero para esto es necesario que tengas claro algunos Por regla general, los sustantivos compuestos se pluralizan solo en el segundo conceptos. ¿Recuerdas elemento qué es lasalvo sintaxis? ¿Qué es el sintagma y cómo se reconoce? por: ricohombre – ricoshombre; hijodalgo – hijosdalgo; cualquiera – cualesquiera; quienquiera – quienesquiera; casaquinta –

SINTAXIS casasquinta. La sintaxis es la ciencia que se encarga de estudiar las relaciones existentes entre sintagmas. Como es obvio, su unidad de estudio es el sintagma. EL SINTAGMA Es una serie o un grupo de palabras dentro de la cadena lineal del habla que guardan una relación entre si. Ejemplo: Los gatos pardos Cadena lineal del habla

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

La flecha representa la cadena lineal del habla porque cada una de las palabras se encuentran ligadas en el proceso comunicativo, a su vez, cada palabra se relaciona para dar a conocer una idea. Todo esto constituye un sintagma. ORACIÓN Y PROPOSICIÓN Criterios

Definición

Oración Es una construcción que posee sentido completo es decir, no necesita otras palabras para que se entienda el mensaje y expresa una actitud completa del hablante. Ejemplo: Carlos compra frutas frescas Oración

Ortográfico Fonológico Semántico

Proposición Es una construcción que carece de autonomía sintáctica, es decir, necesita de otras palabras para que su comprensión sea clara, sin embargo expresa cierta actitud del hablante. Ejemplos: Carlos toca la guitarra y Pedro, el bajo. Proposición I proposición II

Las oraciones se dividen con puntos, ya que estos indican el final de una idea. Las oraciones tienen un tonema descendente. Expresa una actitud del hablante, pero en forma completa.

Las proposiciones no usan puntos sino otros signos, como las comas o puntos y comas. Las proposiciones presentan el tonema ascendente Expresa cierta actitud del hablante, pero no en forma completa.

ORACIÓN UNIMEMBRE Y BIMEMBRE Concepto O. Unimembre

O. Bimembre

Definición Carece de estructura completa (sujetopredicado), pero expresa todo un sentido completo. Puede estar formada por una sola palabra o varias palabras.

Ejemplos ¡Silencio! ¡Ay! , ¡Sí señor! Llueve demasiado en Lima. Cuén

Posee una estructura completa (sujetopredicado), incluso si el sujeto fuera tácito.

Miguel vende libros en la feria. Vendió todos sus muebles.

TALLER ORTOGRÁFICO Instrucciones : 1.- Se dictará 20 frases mínimas. El alumno tratará de escribirlo con letra legible. 2.-Se intercambiarán cuadernos y el compañero hará las correcciones respectivas con lapicero rojo después que los alumnos lo hayan escrito bien en la pizarra. ( El docente apoyará su conformidad ). 3.-Devolverá el cuaderno a su compañero para reconocer su errores. 4.-Los errores de cada palabra, buscarán el significado en su diccionario, decompondrán en sílabas y repetirán cada palabra mal escrita cuatro veces. DICTADO: 1.-…………………………………………………………………… 2.- …………………………………………………………………… 3.- …………………………………………………………………… 4.-…………………………………………………………………… 5.-…………………………………………………………………… 6.-…………………………………………………………………… 7.-…………………………………………………………………… 8.-…………………………………………………………………… 9.-…………………………………………………………………… 10.-…………………………………………………………………

11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

1.-Buscando significados: ( palabras mal escritas de cada alumno ) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 1.- El sustantivo desde el punto de vista 10.- La oración se diferencia de la proposición 2.- Descomponiendo sintáctico, es : en sílabas de las palabras mal escritas: en que : …………………………………… a) Cuando expresa género …………………………………… y número . ……………………………………… a) La construcción carece ……………………………… de autonomía. …………………………………… b) Cuando funciona como…………………………………… núcleo del sujeto. ……………………………………… b) Tiene un fonema descendente. ……………………………… ………………………………… c) se designa a los seres …………………………………… ……………………………………… c) Expresa la actitud ………………………………… del hablante pero no d) Cuando expresa sonidos diferentes. completa 3.-Ejercitándose e) Todo ser o cosa ende el quien buen escrito. se habla algo. d) El mensaje del hablante tiene sentido. ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… e) Son ciertos: …………………… byd . …………………… ……………………… 2.Son sustantivos ………………………… de género de forma ………………………… fija: ……………………… …………………… …………………… ……………………… a) alumno , perro ………………………… , león , pato . ………………………… ……………………… 11.- Son oraciones …………………… Bimembres …………………… : ……………………… b) Hereje , adolescente ………………………… , reo estudiante. ………………………… ……………………… a) Cuentan …………………… de un sabio que…………………… un día. ……………………… c) mesa, televisor, ………………………… máquina, radio ………………………… ……………………… b) Tan pobre…………………… y mísero estaba. …………………… ……………………… d) cóndor , piojo ………………………… , llama , gorrión ………………………… ……………………… c) Truena demasiado …………………… en la sierra. …………………… ……………………… e) nuera , gallo………………………… , vaca , caballo………………………… ……………………… d) ¡Cállense! …………………… …………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… e) Yo si sé. …………………… …………………… 3.- ¿Dónde hay sustantivo frase? a) El mundo es ancho y ajeno. 12.- ¡Cuál de ellos está bien pluralizado el TAREA b) Conversación EN CLASE.en la catedral. sustantivo compuesto? c) Un niño es inquieto. a) hijodalgos . d) “La vida es sueño” b) cualquieras e) Sueño que estoy despierto. c) casasquinta d) ricostipos 4.- Relaciona la clase de sustantivo en relación e) quienquieras. al género. A) Doble forma ( ) sapo B) Común a dos ( ) doctor C) Epiceno ( ) hereje D) Ambiguo ( ) pulga E) Heterónomo ( ) calor 13.-La unidad de estudio de la sintaxis y el morfema son : 5.- Da ejemplos de sustantivos : a) fonema - grafema a) Heterónomo : ………………………………………… b) sema - oración b) De doble forma: …..………………………………… c) sintagma - morfema c) Epiceno : ………………………………………………… d) amorfo - alomorfo d) Común a dos : ………………………………………… e) sintagma – oración . 6.- En cuál de las oraciones hay proposición : a) Luchó hasta la muerte b) Yo sé que ella lo quería . c) Todos estaban contentos d) Por las mañanas canta mi gallito. e) Este es el momento más feliz de toda mi vida . 7.- Son sustantivos derivados : a) pececillo , ventilador , maquinaria b) viento , palabra , escorpión , luz c) Morfología , sintaxis , lexema, vanguardia d) estudiante , reo , banda , Loreto e) N.A. 8.- El plural de : a) bloc : ……………………………………… b) zigzag: ……………………………………… c) zinc : .……………………………………… d) e : …………………………………………… e) pacay : …………………………………… 9.- Desde el punto de vista ortográfico , las oraciones se dividen con : a) Frases mínimas . b) puntos c) Tonemas ascendentes y descendentes d) comas y puntos y comas e) actitudes del hablante .

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14.- Por la cantidad de lexemas , el sustantivo se divide en : a) Simple y compuesto b) Heterónomo y epiceno. c) Primitivo – derivado d) Concreto y abstracto. e) Sustantivo y frase y de oración. 15.- ¡Cuántos sintagmas tiene la expresión : Me dicen que tú eres el mejor jugador del equipo que tiene la camiseta blaquiazul. a) dos b) tres c) cuatro d) cinco e) ninguno 16.- Palabra conceptual que tiene la mayor cantidad de accidentes gramaticales . a) sustantivo b) verbo c) Pronombre c) adjetivo d) artículo . 17.- La palabra subrayada en la oración cumple la función de : La ciudad blanca tenía sus calles anchas y con hermosos jardines . a) Núcleo del adjetivo b) Núcleo del sujeto c) Modificador indirecto d) Modificador directo e) Complemento circunstancial. 18.- Las palabra subrayadas en la oración viene a ser: Por la tarde llegó Pepe para jugar en la canchita.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” a) Adverbio b) Preposición c) Conjunción d) Artículos e) Pronombres 19.- Trabajo tanto que mi madre se preocupa. Las palabras subrayadas son : a) conceptuales – invariables b) relacionantes – invariables c) conceptuales variables d) variables – invariables FECHA DE REVISIÓN

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 e) N.A. 20.- El adverbio Tiene: a) Tres accidentes gramaticales b) Sólo modo y tiempo c) No tiene accidentes gramaticales d) Sólo se relaciona con el sustantivo e) a y b son correctas.

...../....../ 08

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE O APODERADO

Guía de Aprendizaje N° 08 4ta. Unidad

TEMA : El sentido completo de la comunicación . CONTENIDO :



Lingüística.- Oración gramatical: Oración simple y compuesta.

1975- 2008  

La semántica en la lengua española. Acentuación de palabras. Taller de ortografía

LINGÜÍSTICA

LA ORACIÓN GRAMATICAL MOTIVACIÓN En el habla real, como es natural, no nos expresamos por medio de fonemas, sílabas o palabras aisladas, sino mediante unidades sintácticas o grupos de palabras relacionadas entre sí, que expresan un sentido. Estas unidades de sentido pleno son las oraciones. Ejemplo: [Llegó el terrible día.] [Todos en casa estábamos tristes.] [Un hombre había venido seis días seguidos a preparar al Carmelo.] Abraham Valdelomar En este fragmento hay tres oraciones separadas unas de otras por medio del punto. Y para distinguirlas mejor las hemos encerrado entre corchetes [ ]. 1.- Celebramos la Semana Santa con mucha fe. 2.- Los cuadernos de don Rigoberto . 3.-Pocos son los escogidos para el reino de Dios. 4.- Tú ahora estarás conmigo en el paraíso. 5.-Un llavero fuerte y de color verde . 5.-Naciste junto al río Tormes . ¿Cuántas oraciones hay? ………………… ¿por qué? ………………………………………………………………………………………… LA ORACIÓN es la unidad más pequeña de sentido completo en sí misma en que se divide el habla real. Además se caracteriza porque posee independencia sintáctica. ORACIÓN Y PROPOSICIÓN Ejemplo:

[La llevaron (porque estaba enferma)]

Esta unidad lingüística es una oración: tiene pleno sentido y posee independencia sintáctica. En su estructura presenta a la vez dos unidades menores: • La llevaron • porque estaba enferma

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 En la misma oración está incluida una estructura que tiene sentido (aunque no pleno), pero carece de independencia sintáctica. A este tipo de unidades -sin independencia sintáctica ni sentido plenollamamos proposición. La proposición es una estructura lingüística que va incluida en una oración (compuesta o compleja). Además carece de independencia sintáctica.

La proposición siempre lleva verbo en forma personal. En el ejemplo hay dos verbos: llevaron (3ra. pers.), estaba (3ra pers.). Otros ejemplos: [(Lily juega), (Pedrito estudia) y (Ana baila en su cuarto)] Aquí observamos que la oración consta de tres proposiciones que las distinguimos por medio del paréntesis. Están determinadas por el signo de la coma (las dos primeras) y la conjunción "y" (la 3ra. proposición). ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA Veamos las siguientes oraciones: • Los alumnos llegaron. • Los alumnos, que llegaron contentos, conocieron muchos lugares. Si analizamos la primera oración observamos que hay un predicado que está expresado por el verbo llegaron. Cuando una oración tiene un verbo en forma personal, estamos ante una oración simple, cuyo esquema podemos representarlo así: Los alumnos llegaron O S

P

Los alumnos

llegaron

Apreciamos igualmente que en la oración simple no va incluida ninguna proposición. La oración simple es la que no tiene proposición, y consta de dos elementos: sujeto y predicado.

La segunda oración, en cambio, está conformada por dos proposiciones: a) Los alumnos... conocieron muchos lugares. b) que llegaron contentos

(proposición principal)

(proposición subordinada)

Vemos que en cada proposición hay verbos en forma personal: conocieron, llegaron. Cuando en una oración van incluidas dos o más proposiciones, estamos ante una oración compuesta o compleja. La oración compuesta es la que presente dos o más proposiciones. Nota. Para la gramática normativa o tradicional, la oración compuesta es la que está formada por dos o más oraciones simples. En los siguientes ejemplos se podrá observar que la oración simple no lleva proposición, y en la compuesta si tiene proposición incluida. O. Simples

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O. Compuestas

• • • •

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Salió el sol. Yo estudio mucho. Jugará por nuestro equipo. Fuimos de compra.

• • • •

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 (Salió el sol) y (se fue la noche) (Tú bien sabes) (que estudio mucho.) (Ganaremos) (si juega por nuestro equipo) (Fuimos) y (compramos muchos regalos)

ACTIVIDAD 1. Responde a las preguntas: a) ¿Qué es la oración gramatical? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Qué es la proposición? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) ¿En qué se diferencia la proposición de la oración? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… COMPROBACIÓN 2. Encierra con paréntesis las proposiciones incluidas en las siguientes oraciones: a) En el mercado vimos frutas que estaban en mal estado. b) Nosotros compramos muchas cosas, pero ella no compró. c) Salió desaprobado porque no estudió. d) El gato duerme cuando calienta el sol. e) Haré un retablo que podrás admirar. f) Cuando el Huáscar zarpaba de algún puerto, todos lo seguían con las alas del corazón, todos estaban con él. 3. Escribe al lado si son simples o compuestas las siguientes oraciones: Ejemplo: Ayer estuve en la piscina.

(

a) Corríamos alegres por el campo. b) Le presté mi ajedrez para que juegue un rato. c) Me cuenta cosas que no puedo creer. d) La fiesta estuvo un poco triste. e) Negó rotundamente el permiso a los alumnos. f) Leí la novela y me gustó mucho. g) Que haya llegado es una buena noticia. h) Debo partir cuanto antes, pues mis padres me esperan. i) El Club de Periodismo ganó el concurso de periódicos murales. j) Sus amigos lo escucharon, pero no dijeron nada. k) Las plantas no crecen porque les falta agua.

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

SIMPLE

) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

SEMÁNTICA EN LA LENGUA ESPAÑOLA Las palabras y las oraciones, formadas coherentemente, poseen (por lo menos) un significado. Este es el elemento más importante en toda lengua natural. La semántica es la disciplina científica, parte de la gramática, cuyo objetivo es describir y explicar, independientemente de cualquier contexto extralingüístico, el significado (o significados) de las palabras y las oraciones. La mínima unidad de análisis semántica es el semema o sema, esto es, el rasgo mínimo significativo que integra el concepto de la palabra. El significado de toda oración está determinado por el significado de sus constituyentes y por la forma en que estos se combinan. ¡Observa! Mi amigo visitó

Mi Padre visitó a mi amigo

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Ambas oraciones contienen las mismas palabras; sin embargo, no tienen la misma significación. Es decir, no basta que los constituyentes estén dotados de significado, sino también hay que considerar la forma como se distribuyen dichos elementos constitutivos. SIGNIFICADOS LEXICAL Y GRAMATICAL El significado es una propiedad intrínseca de las unidades lingüísticas que tienen el carácter de signo lingüístico. Este puede ser una palabra, una frase, una oración. El significado es uno de los componentes del signo lingüístico y corresponde al plano del contenido, el cual presenta función (semema) y forma (lexema). Hay, pues, una interrelación entre semántica y la lexicología. La lexicología es una rama de la lingüística (teórica) que estudia la estructura y funcionamiento del repertorio léxico. La unidad de análisis en la lexicología es el lexema (llamado también “morfema lexical”). Ejemplos:

Pañal

pañuelos

pañoleta

La parte resaltada es el lexema. Las partes no resaltadas son los morfemas gramaticales. El lexema contiene el significado básico de la palabra, esto es, el significado lexical. El morfema gramatical contiene el significado secundario: es el portador del significado gramatical. El estudio amplio de lexemas y morfemas gramaticales lo veremos en el capitulo de morfología. El semema (función semántica) y el lexema (forma lexicológica), unidos e interrelacionados, conllevan al surgimiento de la significación (semantema) del signo lingüístico. El repertorio léxico es denominado también: lexicón, vocabulario, diccionario, componente léxico. ¡NO CONFUNDAS LEXICOLOGÍA POR LEXICOGRAFÍA! Le lexicología describe y explica las estructuras lexicales (piezas léxicas o lexemas) que intervienen en la formación de palabras. Asimismo, enfoca, la relación que hay entre lengua y sociedad en cuanto su organización cultural y sus cambios. La lexicografía es una rama de la lingüística aplicada que se encarga de la preparación de los diccionarios léxicos correspondientes a una o más lenguas. CRITERIOS DE ESTUDIO SEMÁNTICO El estudio semántico se puede realizar sincrónica y diacrónicamente 1.

2.

ESTUDIO SINCRÓNICO. Se observa las características en un determinado momento o periodo, es decir, se analiza las relaciones semánticas entre las palabras y las oraciones dentro de una determinada época (por ejemplo, la actual). De esta manera, se puede estudiar los campos semánticos y otras relaciones de significado. ESTUDIO DIACRÓNICO. Describe y explica los cambios de significado que adoptan las palabras a través del tiempo (a lo largo de su evolución). Según este criterio, el signo lingüístico se caracteriza por su mutabilidad.

CLASES DE SIGNIFICADO Una palabra pues tener uno o más significados, los cuales se presentan en diversos sentidos (variantes contextuales o situaciones del significado). Los significados pueden ser básicos o complementarios. De esto se desprende que podemos encontrar, de manera general, dos tipos de significados: 1. Significado denotativo. Es el significado directo, literal, objetivo, original, desvinculado de cualquier significado complementario. Ejemplo: “me ensució la mano” La palabra mano tiene significado natural, esto es, “parte del cuerpo humano unida a la extremidad del antebrazo y que comprende desde la muñeca inclusive hasta la punta de los dedos” El significado denotativo es denominado significado lexical.

2. Significado connotativo. Es el significado figurado, subjetivo, complementario. La palabra o expresión adopta un dignificado secundario, accesorio. Ejemplo:

40

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 “Mi amigo me dio una mano” La palabra mano no posee significado original, sino otro sentido: “mi amigo me ayuda” Nótese que los significados de las palabras pueden adoptar clases o matices según el contexto y la situación: la denotación se presenta cuando el significado es donativo y la connotación, cuando el significado es connotativo.

EL SIGNIFICADO Y LAS RELACIONES LEXICAS. Existe una estrecha relación entre el significado y la forma de las palabras. Según este criterio, podemos encontrar los siguientes tipos de relaciones. 1.

LA SINONIMIA Se trata de dos o mas significados que comparten un mismo significado, es decir, son sinónimas las palabras (o pieza léxica) que presentan igual o parecido significado. Para ello, es necesario que dichos vocablos pertenezcan a una misma clase de palabra (sustantivo, verbo, adjetivo, etc.). Ejemplos: SUSTANTIVOS: Malicia, maña, astucia, ardid, artificio, truco, treta, estratagema,… ADJETIVOS: Favorable, provechoso, útil, beneficioso, propicio, afortunado,… INFINITOS: Apetecer, codiciar, ansiar, envidiar, ambicionar, desear, aspirar,… NOTA: Una palabra es sinonimia de otra si es capaz de reemplazarla sin variar el significado de la expresión; sin embargo, esta sinonimia relativa, puesto que solo cumple dentro de un determinado contexto. En otras palabras, la sinonimia absoluta (coincidencia de significados en todos los contextos y situaciones) no existe, salvo en los casos de vocabulario especializado. He aquí algunos ejemplos de sinonimia absoluta Ginefobia = Misoginia Carpófago = Frugívoro Apnea = Asfixia

2.

aversión u odio a las mujeres que se alimenta principalmente de frutos suspensión o falta de la respiración

LA ANTONIMIA Es un tipo de relación semántica que se presenta cuando las palabras (o lexemas) expresan ideas opuestas o contraídas. Ejemplos SUSTANTIVOS: ADJETIVOS: INFINITOS: ADVERBIOS:

dignidad-bajeza, vicio-virtud, agudeza-desatino. elogioso-ultrajante, jocoso-insulso, lícito-prohibido. reducir-dilatar, quitar-suministrar, encubrir-revelar. antes-después, aún-ya, aquí-allá, siempre-jamás

De manera general, la antonimia se cumple cuando una de las palabras posee un rasgo opuesto de la otra. Por tanto, establecen también antonimia: tía-sobrina; niño-hombre; singular-plural; vendedorcliente; etc. Existen dos clases de antonimia: gramatical y lexical ANTONIMIA GRAMATICAL: la oposición se realiza a través de prefijos. Ejemplos: Normal-amormal; alfabetismo-analfabetismo; gripal-antigripal; hacer-deshacer; gusto-disgusto; lícito-ilícito; formal-informal. ANTONIMIA LEXICAL: la oposición se realiza mediante palabra so lexemas, es decir, se trata de no usar prefijos. Son antónimos lexicales todos los ejemplos mencionados, salvo los de antonimia gramatical. 3.

LA POLISEMIA Se presenta cuando un solo significado posee significados. ¡Veamos! Abono

El abono de ese comerciante vale mucho El gusano es un abono orgánico Compré un abono para ver correr a mi caballo favorito.

41

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Por lo general, las palabras polisémicas corresponden a una misma categoría gramatical y, formalmente, son considerados homófonas (por tener igual sonido) y homógrafas (por tener igual escritura). Otro ejemplo: Ese gallo no tenía ninguna pluma Cogió su pluma y se puso a escribir Pluma Realmente, fue la mejor pluma de su tiempo Aquel boxeador es peso pluma Son también palabra polisémicas: fondo, estrella, lomo, burro, primo, pasaje, diente, llave, número, proporcionar, aclarar, germen, hebra, instruir, etc. NOTA: cuando las palabras tiene un solo significado, se llaman palabras monosémicas. 4.

LA HOMONIMIA Se presenta cuando dos o más palabras (o lexemas) tienen igual escritura y/o pronunciación. Se trata, pues de piezas léxicas históricamente distintas en su forma y en su significado que, a través del tiempo, han ido variando fonéticamente hasta llegar a tener el mismo significado. Ejemplo: Coma (del griego “Kóma”): sopor profundo, estado patológico. Coma (del latín “conma”): signo ortográfico. Coma (de latín (“comedére”): verbo en modo subjetivo. ¡OJO! Tanto en la polisemia como el la homonimia se trata de significantes que tienen más de un significado. La diferencia estriba en que dos palabras son homonimias si tienen distinto origen o procedencia, ¡Veamos otro ejemplo! Llama (del latín “llamma”): fuego, masa gaseosa en combustión Llama (del quechua): camélido, mamífero rumiante Llama (de latín (“clamáre”): verbo en modo indicativo

ALGUNAS ACLARACIONES: (1) Si las palabras homónimas poseen igual escritura, esto es, coinciden ortográficamente, reciben el nombre específico de homógrafas. Son homógrafas: coma, llama, cola, que, radio, cancha, dama, pico, grado, sobre, banda, corte, cerca, anular, orden, lima, solar, paso, vino, este, mano, colla, pena, liga, etc.

(2) Si solamente presentan igual pronunciación, entonces son homófonas (por tener igual sonido) y parónimas (por tener parecida forma). Ejemplos:

(a) Cima (cumbre, lo más alto) Sima (abismo, lo mas bajo) (b) Ojear (mirar superficialmente) Hojear (pasar ligeramente las hojas) (3) Si los homónimos presentan diferencia semántica (tienen distinto significado) y gramatical (pertenecen a categorías léxicas distintas), entonces la homónima es de tipo parcial. Ejemplos:

   

42

Corte (acción y afecto de “cortar”) à verbo Corte (entorno que rodea a alguien importante,…) à sustantivo Asta (palo a cuyo extremo se coloca una bandera) à sustantivo Hasta (denota el término de tiempos, lugares, acciones o cantidades) à preposición

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 (4) Si los homónimos solamente presentan diferencia semántica, entonces la homonimia es absoluta. Ejemplos:

   

Barón (título de dignidad) à sustantivo Varón (del sexo masculino) à sustantivo Hablando à verbo “hablar” en gerundio Ablando à verbo “ablandar” en modo indicativo.

(5) Si se trata de verbos homónimos que se diferencian específicamente en flexión de persona, tiempo o aspecto, la homonimia es de tipo paradigmática:

(a) Yo comía Él comía

à 1ª P.G.

à 3ª P.G.

(b) Bailamos

à presente, aspecto imperfectivo

Bailamos à pretérito, aspecto perfectivo. RELACIONES SEMÁNTICA DE INCLUSIÓN Así como hay relaciones entre significantes, también existen relaciones semánticas entre significados; tal es el caso de hiponimia, la hiperonimia y la cohiponimia. ¡Veamos! 1.

LA HIPONIMIA Se produce cuando el significado de una palabra o pieza léxica está incluido en el de otra palabra. Por ejemplo: “pan” es hipónimo de “alimento”, “sábado” es hipónimo de “día”, “jazmín” es hipónimo de “flor”, etc. Según lo expuesto, en la hiponimia los rasgos semánticos de una palabra pertenecen a los de un elemento mayor llamado hiperónimo.

2.

LA HIPERONIMIA Se produce cuando el significado de una palabra se encuentran incluidos los de otras palabras. Por ejemplo: “alimento” es hiperónimo de “pan”, “día” es hiperónimo de “sábado”, “flor” es hiperónimo de “jazmín”, etc. En resumen una palabra hiperónima posee mayor extensión semántica que una palabra hipónima. Otro ejemplo: “mamífero” es hiperónimo de cuy, conejo, llama, perro, cerdo, gato, etc.

3.

LA COHIPONIMIA Se produce cuando dos o más palabras hipónimas pertenecen a un mismo hiperónimo. Por ejemplo: “clavel” y “rosa” son cohipónimas porque comparten rasgos semánticos pertenecientes al hiperónimo “flor”. ¡Veamos más ejemplos!

HIPERÓNIMO Insecto Mes Fruta Color Perú

COHIPÓNIMAS Araña, zancudo, mosca, piojo, saltamonte, grillo, pulga. Marzo, junio, enero, agosto, octubre, noviembre, febrero. Manzana, sandia, pera, cereza, fresa, melón, lúcuma, lima. Negro, blanco, azul, amarillo, marrón, lila, celeste. Trujillo, Huaraz, Iquitos, Puno, Cusco, Piura, Arequipa, Tacna.

¡OJO! Una palabra puede ser hiperónima de una palabra y a la vez hipónima de otra. Por ejemplo “pato” es hipónimo del hiperónimo “ave” y éste a su vez, es hipónimo del hiperónimo “animal”.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” EL SIGNIFICADO Y EL CONTEXTO

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Hemos visto que existen en nuestro idioma muchas palabras polisémicas. Esto se puede comprobar teniendo en cuenta el contexto (entorno lingüístico), es decir, el significado de una palabra según los elementos que la acompañan dentro de una frase u oración. Por ejemplo, la palabra “estrella” puede adoptar distintos significados: ¡Veamos algunos! Una estrella típica es el Sol. Es un hotel de cinco estrellas. Es una estrella de Hollywood.

Ha nacido con buena estrella. De un golpe, le hicieron ver estrellas. Tenía una estrella en la manga.

El contexto es uno de los elementos de una comunicación, pero además, hay que tener en cuenta la situación (entorno extralingüístico), la cual ayuda también a precisar el significado de la oración. Se trata de elementos no lingüísticos que están presentes en la realidad (psíquica o física) durante el proceso comunicativo. Por ejemplo, si decimos “Deme una mano”, no significa lo mismo si estamos pidiendo ayuda o si nos dirigimos a un vendedor de plátanos. La situación evita la ambigüedad. Otro ejemplo: “se rompió la cabeza”. Esta oración puede significar “se lesionó la cabeza” o “estudió mucho”. La situación nos permite precisar el significado de la oración. He aquí una lista mayor de palabras homónimas. Polo, muelle, pus, poncho, carpa, tan, privado, real, haya, rito, chicha, ducha, quebrada, lobo, grapa, grada, coto, daga, tenor, escote, costa, articular, anda, llanta, oratoria, constancia, codo, coche, carne, alumbrar, facha, acre, grana, ceño, memo, mérito, mesero, pelota, talar, granular, chifla, jerga, duelo, taller, tino, etc. TAREA EN CLASE I.

II.

ESCRIBE VERDADERO (V) O FALSO (F):  Lexicón y lexema son vocablos sinónimos  Útil e inútil son antónimos lexicales  “cancha” pertenece a la homonimia  El lexicólogo prepara los diccionarios  Una frase es un signo lingüístico

( ( ( ( (

) ) ) ) )

RELACIONA AMBAS COLUMNAS. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Una significante para varios significados Hay coincidencia en los significantes Hay relación de interdependencia Brasil-Sao Paulo Eucalipto, palmera Valor semántico secundario

( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) )

significado y significante homonimia cohipónimas polisemia connotación hiperónimo-hipónimo

III. ELIGE LA OPCIÓN CORRECTA: 1.

Las palabras leopardo y tigre están en relación semántica de… a) homonimia. D) polisemia

2.

B) polisemia E) homonimia absoluta

c) homonimia parcial

Las expresiones “le rompió la mano al juez” y “no le creas porque es de dos manos caras” tienen, respectivamente, significados: A) connotativo-denotativo B) denotativo-denotativo

44

c) cohiponimia

“Vino a comprar un vino semiseco”. Los vocablos resaltados establecen relación semántica de … a) paronimia D) sinonimia

3.

B) antonimia E) sinonimia

D) contextual-denotativo E) connotativo-connotativo

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” C) denotativo-connotativo

4.

Marque la relación hipónimo-hiperónimo: A) fruta-pera D) losa-loseta

5.

B) silla-mesa E) casa-edificación

C) planta-árbol

“En los artículos 7 y 8 del decreto ley, se especifican los tipos de artículos que se pueden importar”. Las palabras resaltadas están en relación de: A) homonimia

6.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

B) sinonimia

C) polisemia

D) heteronimia

E) toponimia

Señale la oración con significado denotativo. A) Se hizo el tercio D) Al director se le acabó la mamadera B) Le pasó franela al Ministro E) El que se pica, pierde. C) El mes pasado me aumentaron el sueldo.

7.

¿En qué opción las palabras resaltadas tienen significado connotativo? A) Le gusta torear a sus acreedores B) No le cuadró la cuenta al cajero C) Cuando supo el resultado,

D) Tomaron a pico porque no hubo copa. E) En este examen los tigres no panitarán.

se subió al carro

NORMA Y USO DE LA LENGUA ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS Las palabras polisilábicas (poseen más de dos sílabas), según la ubicación de la sílaba acentuada, se clasifican en: 1. AGUDAS. Llevan acento en la última sílaba: azul compás reloj • Las agudas se tildan (acento gráfico) cuando terminan en vocal o en las consonantes N o S. Ejemplos: cayó cartón Andrés Excepciones. Los casos de hiato: Raúl, reír, ataúd, maíz. 2.

GRAVES O LLANAS. Son aquellas que tienen el acento en la penúltima sílaba. malo

ángel

dulce

Llevan tilde si terminan en cualquier consonante, menos en N o S: mártir lápiz álbum • Llevan tilde, igualmente, en el caso que terminen en dos vocales: si la primera es cerrada y sobre ella recae el mayor acento, aunque siga una N o S. Ejemplos: amaría: a-ma-rí-a comían; co-mí-an • Se coloca tilde si las graves terminan en dos consonantes y una de ellas es N o S: fórceps: fór-ceps bíceps: bíceps 3. ESDRÚJULAS. Son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba: América hábito • Las esdrújulas llevan tilde sin excepción.

triángulo

aéreo

4. SOBREESDRÚJULAS. Llevan el acento antes de la antepenúltima sílaba. Todas son tildadas: escríbeselo:

es-crí-be-se-lo

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” pídeselo: pí-de-se-lo

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

ACENTUACIÓN DE PALABRAS MONOSÍLABAS En general, los monosílabos no llevan tilde. Por ejemplo, en ningún caso llevan tilde las palabras: sol, ven, pan, luz, pues, dio, fe, vio, fue, fui, fin, sal, vi, di, voy, yo, ti. Pero hay monosílabos que sí llevan tilde, por tanto, escapan a la regla general. Ejemplo: Guardo tu cuaderno. Ojalá vengas tú. En la primera ocasión, la palabra tu es un adjetivo; en la segunda, un pronombre. Es decir, el monosílabo es el mismo en las dos oraciones, pero en cada una cumple distinta función. Para no confundir estas funciones distintas colocamos la tilde diacrítica, que llevan algunas palabras para diferenciarlas de otras que tienen igual escritura, pero cumplen diferente función gramatical. Observa los ejemplos: 1)

el él

(artículo) (pronombre personal)

Compré el libro que me dijiste Ayer jugué con él.

2)

de dé

(preposición) (verbo)

Viajaré de todas maneras Ojalá me dé el premio.

3)

te té

(pronombre) (sustantivo)

Te pido que cumplas. Pedí una taza de té.

4)

tu tú

(adj. determinativo) (pronombre)

Hallé tu libro. Deseo que tú regreses.

5)

mi mí

(adj. determinativo) (pronombre personal)

Escribo en mi cuaderno. Ingresó gracias a mí.

6)

se sé

(pron. personal) (verbo saber)

Ella se fue pronto. Juro que nada sé.

7)

si sí sí

(conjunción condicional) (adv. de afirmación) (pron. personal)

Podrás viajar, si te apuras. Creo que sí ingresó. Sólo piensa en sí.

8)

mas más

(conj. equivale a pero) (adv. de cantidad)

Dio examen, mas no aprobó. A más dinero, más problemas.

9)

que qué

(pron. relativo) Le dijo que se retire. (interrogación, exclamación o énfasis) ¿Qué hora es?

10)

cual cuál

(pronombre relativo) Hallé un balón, el cual fue entregado al profesor. (interrogación, exclamación o énfasis). No me indicó cuál era.

11)

quien quién

(pron. relativo) Llegó con su padrino, quien saludó a todos. (interrogación, exclamación o énfasis).Quiero saber quién llegará primero.

COMPROBACIÓN 1. En las siguientes oraciones subraya las palabras agudas: a) A mi amigo le gustó el tallarín verde. b) En la reunión se aplaudió al orador principal. 2. Lee el siguiente texto, luego identifica sólo las palabras agudas y graves. Escríbelas aparte. “La juventud constituye el tesoro de un país que lucha por su desarrollo, donde el capital humano es lo más importante. Los jóvenes son los futuros hombres que decidirán el destino de una nación”. AGUDAS:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

46

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 GRAVES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. Subraya la sílaba acentuada y escribe dentro del paréntesis, si son agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas las siguientes palabras: abril titánico mental poesía ubíqueselo recuerdo elástico

( ( ( ( ( ( (

AGUDA

) ) ) ) ) ) )

Apurímac Cusco petróleo pintor sillón fútbol préstamelo

( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) )

4. Coloca la tilde donde sea necesario, en las oraciones siguientes: a) No le de mucha confianza. b) ¿Cuál será su paradero? c) A mi nadie me engaña. d) No se si recibió el premio. e) Camina de un lado a otro. f) Dijo que el no estudia mucho. g) Compró cinco bolsitas de te. h) Cuando el venga yo me iré. i) Cada vez tiene más interés por el curso. j) En tu casa deje mi chompa roja.

k) Puedo responderte que si. l) ¿Pudieron ganar si mi? ll) Tu eres tranquilo, pero nadie lo cree. m) La bicicleta que tenía se perdió. n) No entiendo que trató de decirme. ñ) Carlos afina su guitarra en mi mayor. o) ¿Quién descubrió América? p) Escuché decir que el es el culpable de la derrota.

5.- Encuentra los cohipónimos de : a) Dioses griegos : ………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Roedores : …………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Mamíferos que viven en el mar : ………………………………………………………………………………………………………… d) Huesos de las extremidades : …………………………………………………………………………………………………………… TALLER ORTOGRÁFICO Instrucciones : 1.- Se dictará 20 frases mínimas. El alumno tratará de escribirlo con letra legible. 2.-Se intercambiarán cuadernos y el compañero hará las correcciones respectivas con lapicero rojo después que los alumnos lo hayan escrito bien en la pizarra. ( El docente apoyará su conformidad ). 3.-Devolverá el cuaderno a su compañero para reconocer su errores. 4.-Los errores de cada palabra, buscarán el significado en su diccionario, decompondrán en sílabas y repetirán cada palabra mal escrita cuatro veces. DICTADO: 1.-……………………………………………………………………… 2.- ……………………………………………………………………… 3.- ……………………………………………………………………… 4.-……………………………………………………………………… 5.-……………………………………………………………………… 6.-……………………………………………………………………… 7.-……………………………………………………………………… 8.-……………………………………………………………………… 9.-……………………………………………………………………… 10.-……………………………………………………………………

11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.-

…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

1.-Buscando significados: ( palabras mal escritas de cada alumno ) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

2.- Descomponiendo en sílabas de las palabras mal escritas: …………………………………… …………………………………… ……………………………………… ……………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………… ……………………………… ………………………………… …………………………………… ……………………………………… …………………………………

47

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 3.-Ejercitándose en el buen escrito. ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………… FECHA DE REVISIÓN FIRMA DEL PROFESOR

FIRMA DEL PADRE O APODERADO

48

...../....../ 08

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

…………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

…………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

OBSERVACIONES …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”

NIVEL SECUNDARIA DE MENORES CICLO VII BIMESTRE II

LITERATUR A

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

“Educamos con valores humanos “ A los estudiantes: Por ser la lectura uno de los vehículos más eficaces de la cultura, leer obras literarias constituyen un testimonio de seres humanos que no sólo nos proporciona el goce espiritual y entretenimiento, sino que implica otros beneficios : amplía el bagaje cultural, enriquece el espíritu , refina la sensibilidad humana y artística, incrementa el léxico , mejora la ortografía, y desarrolla las capacidades de concentración , razonamiento , reflexión, apreciación. Por eso se dice que La Literatura es una rica cantera de la cual podemos extraer conocimientos valiosos para el ser humano en general y sobre el pasado y presente de la sociedad y cultura y que nos puede ayudar a solucionar nuestros problemas. En la actualidad, nuestra Institución Educativa quiere conocer la intención del creador o artista de la obra literaria al lector y el lector sacar el máximo provecho de valores que servirá para actuar en nuestro contexto social y a la vez crear el hábito de la lectura A fin de familiarizar la obra literaria con el estudiante, se ha programado fragmentos de lecturas de autores seleccionados tanto de la Literatura española como Universal, que presentan mensajes trascendentales en la vida humana desarrollándose en clase con una metodología adecuada de la comprensión, creatividad y apreciación crítica. Por otro lado se refuerza con un Plan Cíclico de lecturas de ocho Obras al año, distribuyéndose dos obras por Bimestre Académico, así mismo, recortes de periódicos de actualidad ( editoriales, artículos, creaciones, historietas, noticias sociales) , adaptándose al siguiente sistema metodológico: A) Análisis comprensivo E) Redacción B) Identificación de las ideas principales y F) Capacidad de síntesis ( resúmenes) secundarias G) Apreciación crítica C) Análisis lexicológico y estilístico H) Tema para debate ( Adaptado a la D) Ortografía realidad)

PLAN CÍCLICO

BIMESTRE I II

III IV

ANUAL DE OBRAS LITERARIAS Obra literaria

“Ollanta” “El delfín” “Cordillera negra”

(3er Grado)

Autor Anónimo Sergio Bambarén Óscar Colchado Lucio

Análisis y recitaciones : “Heraldos negros” ,”Masa” ( C. Vallejo) ,”La danza de las horas” ( A. Valdelomar) , “La niña de la lámpara azul” (José María Eguren) “Lancha varada” Fernando Cueto “La última oportunidad” Carlos Cuauthémoc S. “Rosa Cuchillo” Óscar Colchado Lucio “En octubre no hay milagros” Oswaldo reynoso

CRONOGRAMA DE TRABAJO DE LAS OBRAS DEL

PRIMER BIMESTRE

Autor Obra literaria Cronograma de trabajo Óscar “Cordillera ---Del 26 de mayo al Colchado Lucio negra” 13 de junio-08 César Vallejo Para recitar “Heraldos negros” Del 16- de junio A. “Masa” al 27-06-08 Valdelomar Para recitar “La danza de las horas” (1) Del 16 de junio Del 30 jun. J.M. Eguren “La niña de la Lámpara azu”l Al 27 – jun . (1) al 11-jul.08 IMPORTANTE: a) Las obras programadas de cada bimestre deben leerse en casa y en las horas de clase analizará y comentará de acuerdo a la metodología planteada. b) El Docente elaborará la hoja de práctica correspondiente para ser entregado al alumno. c) Al final de la obra literaria se hará una evaluación general. d) El Tema del debate, será de actualidad.

se

“Quien lee obras literarias vive, siente y despierte con un mundo nuevo” El Profesor.

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

CCOONNTTEENNIIDDOOSS 53

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 SEGUNDO BIMESTRE: Del 12 de mayo al 18 de julio del 2008

55 55

GUÍA DE APRENDIZAJE

   

3ra. UNIDAD Literatura de la Emancipación. Mariano Melgar.- Análisis de los yaravíes. José Joaquín de Olmedo. Taller de lectura “Los gobiernos del Perú”. Literatura de la República. El Costumbrismo: Felipe Pardo y Aliaga. Análisis y cometario de su poesía ..Obra Periodística :” Un viaje”

63 63

GUÍA DE APRENDIZAJE 3ra. UNIDAD

  

Manuel Ascencio Segura. Análisis y comentario de su obra Literatura Republicana. Ricardo Palma y sus tradiciones. Carlos Augusto Salaverry y su creación lírica.

GUÍA DE APRENDIZAJE

 

4ta. UNIDAD

José Hernández - Obra. Análisis y comentario de su creación literaria El Romanticismo Hispanoamericano. Jorge Isaacs. Obra literaria :”María” .

GUÍA DE APRENDIZAJE 4ta. UNIDAD

 

54

74 74

81 81

El Realismo Peruano: Manuel Gonzáles Prada . Obras : Ensayos y Poesía . Clorinda Matto de Turner .-Análisis y comentario de la obra :”Aves sin nido”.

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Guía de Aprendizaje N° 05

1975-2008

3ra. Unidad

TEMA : Literatura de la Emancipación: Inicio de creaciones Nacionales. CONTENIDO :

   

Literatura de la Emancipación. Mariano Melgar.- Análisis de los yaravíes. José Joaquín de Olmedo : Obra lírica: “ A la victoria de Junín” Taller de lectura “Los gobiernos del Perú”. Literatura de la República. El Costumbrismo: Felipe Pardo y Aliaga. Análisis y cometario de su poesía ..Obra Periodística :” Un viaje”

MOTIVACIÓN: ¿Qué entiendes por folclore? ……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………… ¿Has escuchado huaynos y yaravíes? ......... ¿Te gusta esa música?........¿por qué?…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Nuestro folclore l y la música actual , ¿Hay diferencias?........¿En cuál de ellas se expresa el sentir nacionalista? …………………………………Explícalo: …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comparemos. TALLER DE LECTURA:

TEXTO 1 El poeta Mariano Melgar es autor de los famosos yaravíes, que tienen sus antecedentes en los ancestrales harawis incaicos. Igualmente es autor de variadas composiciones que trasuntan afectos y desafectos amorosos (elegías, sonetos), fervor por la patria libre (odas) y apego por las normas morales y sociales (fábulas). Por la forma y el hondo sentir de sus versos se te conoce (yaravíes". El poema incluido (Yaraví V) trata, con dolor y nostalgia, del amor que se ha ido y no vuelve. YARAVÍ IV Vuelve, que ya no puedo Vivir sin tus cariños: Vuelve mi palomita, Vuelve a tu dulce nido. Mira que hay cazadores Que con intento inicuo Te pondrán en sus redes Mortales atractivos; Y cuando te hagan presa Te darán cruel martirio: No sea que te cacen Huye tanto peligro Vuelve mi palomita Vuelve a tu dulce nido Ninguno ha de quererte Como yo te he querido. Te engañas si pretendes Hallar amor más fino. Habrá otros nidos de oro, Pero no como el mío Por quien vertió tu pecho Sus primeros gemidos. Vuelve mi palomita Vuelve a tu dulce nido. Bien sabes que yo, siempre En tu amor embebido,

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Jamás toqué tus plumas, Ni ajé tu albor divino: Si otro puede tocarlas Y disipar su brillo, Salva tu mejor prenda, Ven al seguro asilo. Vuelve mi palomita Vuelve a tu dulce nido. ¿Por qué, dime, te alejas? ¡Por qué con odio impío Dejas un dueño amante Por buscar precipicios? ¿Así abandonar quieres Tu asiento tan antiguo? ¿Con que así ha de quedarse Mi corazón vacío? Vuelve mi palomita Vuelve a tu dulce nido. No pienses que haya entrado Aquí otro pajarillo: No, palomita mía, Nadie toca este sitio Tuyo es mi pecho entero, Tuyo es este albedrío; Y por ti sola clamo

Con amantes suspiros Vuelve mi palomita Vuelve a tu dulce nido. o sólo reconozco Tus bellos colorido; Yo sólo sabré darles Su aprecio merecido, Yo sólo así merezco Gozar de tu cariño Y tú sólo en mí puedes Gozar días tranquilos. Vuelve mi palomita Vuelve a tu dulce nido. No seas, pues, tirana: Haz ya paces conmigo: Ya de llorar cansado Me tiene tu capricho No vuelvas más, no sigas tus desviados giros; Tus alitas doradas Revuelvan, que ya expiro. Vuelve, que ya puedo Vivir sin tus cariños, Vuelve mi palomita

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Vuelve a tu dulce nido.

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ACTIVIDAD 1 COMPRENSIÓN 1. El poeta, ¿a quién se dirige o invoca en cada una de las estrofas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ¿Consideras que el tema principal del yaraví sea e! amor que se ha ido y no vuelve? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ESTILO Y LENGUAJE 1. Analiza la métrica, la rima y el ritmo de los cuatro primeros versos del yaraví. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2. ¿Qué verso o versos te han agradado más? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… TEXTO 2 Este texto es un fragmento de! Discurso de Angostura que Simón Bolívar pronunció en el Congreso venezolano, realizado en la localidad de Angostura, en 1819. En su discurso el Libertador da a conocer su ideario político y analiza la realidad social, cuestionando los males sociales y económicos vividos en Venezuela y en América Latina. Precisamente, el extracto que ofrecemos hace ver la herencia negativa del sistema colonial: ignorancia y vicios que han obstaculizado et camino hacia el progreso y la libertad. DISCURSO DE ANGOSTURA Uncido el pueblo americano al triple yugo de la ignorancia, de la tiranía y del vicio, no hemos podido adquirir ni saber, ni poder, ni virtud. Discípulos de tan perniciosos maestros, las lecciones que hemos recibido, y los ejemplos que hemos estudiado, son los más destructores. Por el engaño se nos ha dominado más que por la fuerza; y por el vicio se nos ha degradado más bien que por la superstición. La esclavitud es la hija de las tinieblas; un pueblo ignorante es un instrumento ciego de su propia destrucción; la ambición, la intriga, abusan de la credulidad y de la inexperiencia de hombres ajenos de todo conocimiento político, económico o civil; adoptan como realidades las que son puras ilusiones; toman la licencia por la libertad, la traición por el patriotismo, la venganza por la justicia. Semejante a un robusto ciego que, instigado por el sentimiento de sus fuerzas, marcha con la seguridad del hombre más perspicaz, y dando en todos los escollos no puede rectificar sus pasos. Un pueblo pervertido si alcanza su libertad, muy pronto vuelve a perderla; porque en vano se esforzarán en mostrarle que la felicidad consiste en la práctica de la virtud; que el imperio de las leyes es más poderoso que el de los tiranos, porque son más inflexibles, y todo debe someterse a su benéfico rigor; que las buenas costumbres, y no la fuerza, son las columnas de las leyes; que el ejercicio de la justicia es el ejercicio de la libertad. ACTIVIDAD 2 COMPRENSIÓN a) Según Bolívar, ¿qué hechos "son más destructores"? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Qué efectos negativos ocasiona la ignorancia del pueblo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Un pueblo pervertido, lleno de vicios, ¿qué no puede distinguir ni ver? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… DEBATE EN EL AULA • ¿Qué males y vicios aquejan a nuestra sociedad? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Por qué es importante la educación en un país? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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LITERATURA LITERATURA DE LA INDEPENDENCIA REFERENCIA HISTÓRICO - CULTURAL La literatura de la Independencia abarca un periodo breve: entre fines del siglo XVIII y 1824, año en que se produce la capitulación realista, luego de la Batalla de Ayacucho. El espíritu de independencia se extendió y fue triunfante, sobre todo, en los principales países americanos: México, Argentina, Venezuela, Colombia, Perú. Diversos factores contribuyeron a la derrota del dominio colonial español: economía en crisis; privilegios en favor de los peninsulares; difusión de las ideas del enciclopedismo francés (Voltaire, Rousseau, etc.) y los ideales de libertad y fraternidad de la Revolución Francesa (1789). A esto se agregaron acontecimientos políticos importantes como: el movimiento de los comuneros liderado por José de Antequera (1725), en Paraguay; la rebelión de Túpac Amaru 11 (1780) en el Perú; la difusión de la Carta a los Españoles Americanos, del jesuita Vizcardo y Guzmán, e igualmente Francisco de Miranda, en Venezuela, difundió las nuevas ideas de la Constitución de Estados Unidos. En el plano literario, se deja de lado lo formal y académico para dar cabida a las urgencias libertarias y patrióticas. Los medios de expresión preferentes son el periodismo y el panfleto. En este sentido destacan las figuras de José Faustino Sánchez Camón y Lorenzo de Vidaurre, en Perú; Andrés Quintana Roo y Fernández de Lizardi, en México; Vicente López y Planes, en Argentina. A pesar de las características anotadas, surgen y sobresalen algunos poetas como: Mariano Melgar, José Larriba (satírico) , José Pérez de Vargas (lírica ) , José Manuel Valdez ( místico ) (Perú), José Joaquín de Olmedo (Ecuador), Andrés Bello (Venezuela), José María de Heredia (Cuba), Juan Cruz Varela (Argentina). Estos poetas, con menor o mayor intensidad, conformarán el grupo augural o precursor del romanticismo, tendencia literaria que poco después llegaría a nuestras tierras.

MARIANO MELGAR (1791 –1815) “Creador de los yaravíes.” YARAVÍ I Todo mi afecto puse en una ingrata; Y ella inconstante me llegó a olvidar. Si así , si así te trata Un afecto sincero, Amor, amor no quiero No quiero más amar. Juramos yo ser suyo y ella mía: Yo cumplí , y ella no se acordó más . Mayor, mayor falsía

Jamás hallar espero, Amor, amor no quiero No quiero más amar. Mi gloria fue en un tiempo su firmeza; Y hoy su inconstancia vil me hace pensar, Fuera, fuera bajeza Que durante mi esmero, Amor, amor no quiero, No quiero más amar.

VIDA Nació en Arequipa, el año 1790. Desde niño fue precoz para el estudio: a los ocho años conocía y traducía el latín; estudiaba matemática, filosofía y literatura. Joven aún conoció y se enamoró de Silvia (María Santos del Corral), bella arequipeña y a quien le dedicó sus mejores cantos y yaravíes. Abandonó la carrera eclesiástica y pronto, por decisión de sus padres, viajó en 1813 a Lima para estudiar leyes. Tuvo un amor fugaz , Melisa ( Manuelita Paredes). En la capital es ganado por la causa libertaria, pero nostálgico regresa (1814) a su tierra natal y encuentra a Silvia, esquiva y desdeñosa. Decepcionado se dedica a traducir Remedios de amor, del poeta latino Ovidio, que después lo dio a conocer con el título de Arte de olvidar. Y vive en el campo, identificándose con los yaravíes (cantos tristes) entonados por los campesinos. Al poco tiempo, en 1815, se entera del levantamiento del brigadier Mateo Pumacahua en el Cusco. Se adhiere e incorpora al movimiento, y así pelea por la causa de la independencia, hasta que muere

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 fusilado, luego de caer prisionero en la batalla de Humachiri, el 12 de mayo de 1815, poco antes de cumplir 25 años. OBRA La obra literaria de Melgar -según últimos estudios realizados- se compone de; odas (10), yaravíes (71), elegías (7), sonetos (6), fábulas (14), traducciones (5). A.) Traducciones “El arte de olvidar” de Ovidio -Un fragmento de las Geórgicas de Virgilio - Salmo XII B) Originales : 1) De tipo Clásico : Cinco elegías Cinco odas :”A la soledad” “A la libertad” “Al autor del mar Dos sonetos :“A la mujer” “A Silvia” Cartas a Silvia 2) De tipo popular : Diez yaravíes Cinco fábulas : “El asno cornudo”,”El cantero y el asno”, “Las aves domésticas””Las cotorras y las zorras”,“Las abejas” .APRECIACIÓN LITERARIA Melgar inicia la poesía nativa y sentimental, distante de la temática y preceptiva españolas. Por ello, no sólo es el precursor de nuestro romanticismo, sino fundamentalmente (como sostiene J. C. Mariátegui) "es el primer momento peruano" de nuestra literatura. La poesía distintiva de Melgar está en sus yaravíes: composiciones poéticas, sencillas y tiernas, adaptadas de los antiguos cantos quechuas y cuyo tema central es el amor doliente (por engaño o la ausencia de la amada), como los sentidos versos que dicen: LA MUJER ( SONETO) No nació la mujer para querida, Por esquiva, por falsa y por mudable; Y por que es bella , débil y miserable; No nació para ser aborrecida. No nació para ser sometida, Por que tiene carácter indomable; Y pues prudencia en ella nunca es dable, No nació para ser aborrecida. ELEGÍA I

Por que es flaca no puede ser soltera, Por que es infiel no puede ser casada, Por mudable no es fácil que bien quiera. Si no es, pues, para amar o ser amada, Sola o casada, súbdita o primera. La mujer no ha nacido para nada .

( A Silvia)

¿ Por qué a verte volví, Silvia querida?, ¡Ay triste! Para trocarse mi dolor en más triste despedida. Quiere en mi mal mi suerte deleitarse; Me presenta más dulce el bien que pierdo, ¿Ay! ¿ Bien que va pronto a disiparse! ¡Oh memoria infeliz! ¡ triste recuerdo! ¡Te vi . . . Qué gloria! Pero , ¡dura pena! Ya sufro el daño de que no hiciste acuerdo. Mi amor ansioso , ni fatal cadena,

A ti me trajo con influjo fuerte; Dije : Ya soy feliz, mi dicha es plena” Pero ¡Ay! De ti me arranca cruda suerte ; Ente es mi voz dolor , este es mi duelo: En verte busqué vida y hallo muerte. Mejor hubiera sido que este cielo, No volviera a mirar y solo el llanto Fuese en mi ausencia todo mi consuelo. ...

ACTIVIDAD 3 1. COMPRENSIÓN a) ¿En cuál de las estrofas el poeta nos habla de una "triste despedida”? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Qué siente y dice el poeta cuando rememora a su amada? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) ¿Por qué el poeta dice que mejor no hubiera vuelto a ver a su amada?

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) En tu opinión, ¿cuál es el tema principal de la Elegía I? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. LENGUA Y ESTILO  ¿Por qué la poesía leída es una elegía? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ¿En qué personas (1a, 2a o 3a) el poeta expresa su sentir? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Las figuras literarias de interrogación y exclamación aparecen en la primera estrofa. ¿En qué otras estrofas son empleadas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… JOSÉ JOAQUIN DE OLMEDO Seudónimo: “Paolo Rossi” Nació en Guayaquil en 1780, cuando esta ciudad era parte integrante del Virreinato del Perú . Sus primeros estudios los hizo en su ciudad natal Quito. A los catorce años , vino a Lima , para ingresar al Convictorio de San Carlos y luego a la Universidad de San Marcos en donde obtuvo el grado de Dr. En Jurisprudencia. Mantuvo vinculaciones con los círculos revolucionarios de ese entonces. Fue Diputado del Primer Congreso Constituyente del Perú . Con Faustino Sánchez Carrión formó en 1823 la Comisión del Congreso que invitó a Bolívar a tomar la dirección de la campaña emancipadora. En su obra canta esas luchas. Sus últimos años los pasó en Guayaquil . Allí muere en 1847. SU OBRA : Su creación estuvo consagrado a exaltar los hechos que en el Perú sellaron la independencia americana. En su poesía épica destacan el alto espíritu patriótico , el amor a la librtad, el verbo fastuoso y el ritmo poético heroico. Su obra es muy breve, porque la política absorbió gran parte de su tiempo . Lo más representativo de él son : “ Mi retrato”, “ A la victoria de Junín” “ Al General Flores, vencedor de Miñarica” , “El árbol” .

“A la victoria de Junín “ ………………………………………………… ¡Quién es aquél que al paso lento mueve sobre el collado que a Junín domina? ¿qué el campo desde allí mide, y el sitio del combatir y del vencer desina? ¿ Qué hueste contraria observa, cuenta, y en su menta la rompe y desordena, y a los más bravos a morir condena, cuál águila caudal que se complace . del alto cielo en divisar la presa. Que entre el rebaño mal segura pace? ¿Quién el que ya desciende pronto y apercibido a la pelea? Preñada en tempestades le rodea Nube tremenda; el brillo de su espada Es el vivo reflejo de la gloria; Su voz en trueno, su mirada un rayo ¿Quién aquél que trabarse la batalla, ufano como nuncio de victoria. Un corcel impetuoso fatigando, Discurre sin cesar por toda parte…? ¿Quién sino el hijo de Colombia y Marte? Sonó su voz : peruanos. Mirad allí los duros opresores De vuestra patria; bravos colombianos En cien crudas batallas vencedores Mirad allí los enemigos fieros Que buscando venís desde Orinoco: Suya es la fuerza y el valor es vuestro , Vuestra será la gloria; Pues lidiar con valor y por la Patria Es el mejor presagio de victoria

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Acometed, que siempre, “De quien se atreve más el triunfo ha sido; Quien no espera vencer, ya está vencido” Dice, y al punto, cual fugaces carros, Que daba la señal, parten y en densos De arena y polvo torbellinos raudan, Arden los ejes , se estremece el suelo, Estrépito confuso asorda el cielo, Y en medio del afán cada cual teme Que los demás adelantarse puedan: Así los ordenados escuadrones Que del iris reflejan los colores O la imagen del sol en sus pendones, Se avanza a la lid ¡Oh! Quien temiera Quien que su ímpetu mismo los perdiera ¡Perderse! No, jamás, quien en la pelea los arrastra y anima e importuna de Bolívar el genio y la fortuna. Llama improviso al bravo Necochea, Y mostrándole el campo, Partir , acometer, vencer le manda, Y el guerrero forzado, Otra vez vencedor, y otra cantando, Dentro en el corazón por patria jura Cumplir la orden fatal, a a la victoria O a la noble y cierta muerte se apresura. Ya el formidable estruendo Del atambor en uno y otro bando Y el son de las trompetas clamoroso, Y el relinchar del alazán fogoso,

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Que erguida la cerviz y el ojo ardiendo En bélico furor , salta impaciente Do más se encruelece la pelea Y el silbo de las balas , que rasgando El aire llevan por doquier la muerte, Y el choque asaz horrendo De selvas densas de ferradas picas, Y el brillo y el estribor de los aceros Que al sol reflectan sanguinosos visos y espadas, lanzas, miembros esparcidos, o en torrentes de sangre arrebatados,

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 y el violento tropel de los guerreros que más feroces mientras más heridos, dando y volviendo el golpe redoblando, mueren, más no se rinden. . . todo anuncia . que el momento ha llegado, en el gran libro del destino escrito , de la venganza al pueblo americano, .

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VOCABULARIO análisis y comentario. 1.- De la diez palabras indicadas , consulta con tu diccionario y escribe un sinónimo de cada una : - Collado : ……………………………………………………………………………………… Sinón : …………………………………… - Hueste : ……………………………………………………………………………………… Sinón : …………………………………… - Nuncio : ……………………………………………………………………………………… Sión . : .………………………………… - Corcel : ……………………………………………………………………………………… Sinón . : ………………………………… - Torbellino :………………………………………………………………………………… Sinón . : ………………………………… - Cerviz: ………………………………………………………………………………………… Sinón . : ………………………………… -Alazán : ………………………………………………………………………………………… Sinón . : ………………………………… - Baldón : ……………………………………………………………………………………… Sinón . ; ………………………………… -Tartáreo : ……………………………………………………………………………………… Sinón . : ………………………………… - Haces : ……………………………………………………………………………………… Sinón . : .……………………………… 2.- ¿Porqué Olmedo es considerado peruano a pesar que nació en Guayaquil? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.-“A la Victoria de Junín” , ¿ es un poema lírico o épico? ¿ por qué? ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.- ¿Qué reflexión te merece los siguientes versos? “De quien se atreve más el triunfo ha sido; / quien no espera vencer, ya está vencido” …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.- Elige dos o tres versos apropiados para demostrar el ritmo heroico del Canto a Bolívar. ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 6.- Pon tu creatividad y demuestra tu inspiración creando un poema por lo menos de dos cuartetos dedicado a San martín . ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Motivación. Menciona las costumbres que practicamos en nuestra localidad : ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Las costumbres influyen en el desarrollo de nuestra vida social? ………… ¿Cómo?……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué costumbres de tu pueblo no te gustan?………………………………………………………………………………………… ¿En lugar de esas, què debe hacer la gente?……………………………………………………………………………………………

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LITERATURA LITERATURADE DELA LAREPÚBLICA REPÚBLICA (Siglo XIX XX) (Siglo XIX - XX) 

CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL

La proclamación de la independencia por San Martín en 1821, no significó aún el inicio de la vida Republicana, ni la ruptura total de nuestra independencia. Recién en 1824, con la Capitulación de Ayacucho, los españoles se retiraron definitivamente. Nuestra vida independiente se inicia en 1827 cuando se eligió a un Presidente (Gral. Don José de La Mar). Por varios décadas se buscó una estabilidad política, económica y social, surgen deseos caudillistas y militares por el poder como ocurrió en varios países. Nuestra literatura todavía no tenía esa originalidad y había ausencia de raíces nacionales, esto hizo que se siguiera recibiendo influencia española. En la segunda mitad del siglo XIX hasta comienzos del S.XX , se encuentra un camino propio y nacional en el desarrollo de nuestras letras .Los aportes un tanto aislados de Ricardo Palma, Manuel Gonzáles Prada y José Santos Chocano fueron decisivos en la configuración de nuestra literatura. En esta época se inicia las corrientes literarias con el Costumbrismo y sus dos grandes representantes: Felipe Pardo y Aliaga y Manuel Ascensio Segura que después vendrían el romanticismo, Realismo,... etc. EL COSTUMBRISMO EN EL PERÚ La tendencia costumbrista corresponde al primer momento de inestabilidad económica y política (18211840). De ahí que los escritores costumbristas cultiven el humor, la sátira y la crítica acerva contra las costumbres y tipos sociales de la época. En el fondo se quiere la paz y el progreso para la naciente República. Los géneros más empleados fueron la poesía, el teatro y el periodismo. Representan con prestancia a esta corriente; Felipe Pardo y Aliaga, y Manuel Ascensio Segura. Ellos se constituyen en herederos de una larga tradición satírica iniciada por Juan del Valle Caviedes. EL COSTUMBRISMO: ¿Qué es el costumbrismo peruano? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cuáles son sus características? a)………………………………………………………………………… b) ……………………………………………………………………… c)………………………………………………………………………… d) ……………………………………………………………………… e)………………………………………………………………………… f) ……………………………………………………………………… FELIPE PARDO Y ALIAGA “Padre del costumbrismo peruano” (1806 - 1868) VIDA Nació en Lima, el año 1806. De familia aristocrática, recibió esmerada educación en España. A su regreso al país, en 1827, se ubicó en las filas conservadoras, que veían con desconfianza el nuevo orden de cosas. En sus artículos, con tono satírico, planteaba el statu quo político y un refinado gusto literario. Ocupó diversos cargos públicos en los gobiernos de Salaverry, Vivanco y Castilla. Crea el periódico “El espejo de mi tierra” donde critica al nuevo sistema político. Víctima de la parálisis y la ceguera, falleció en Lima, el 24 de diciembre de 1868. OBRA Su producción literaria se clasifica en: 1) Poesías (destacan sus letrillas):Qué guapo chico, El Ministro y el aspirante. Los paraísos de Sempronio, Constitución política, A Olmedo, Al Perú, etc. 2) Teatro: Frutos de la educación, Una huérfana en Chorrillos, Don Leocadio y el aniversario de Ayacucho. 3) Artículos periodísticos (costumbristas): Un viaje. Carnaval de Lima, el Paseo de Amaneaos, etc.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 4) Sonetos : “A Pepa” “A Mercedes” “A mis amigos” “La nariz”

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APRECIACIÓN CRÍTICA Pardo y Aliaga reflejó en sus obras su formación elitista, hispanista y neoclásica. La esmerada educación que tuvo lo llevó a emplear un lenguaje elegante y bien elaborado, pero sin perder su tono mordaz y satírico, como estos versos dedicados a su hijo: Dichoso hijo mío, tú, que veintiún años cumpliste: dichoso que ya te hiciste ciudadano del Perú. Este día suspirado celebra de buena gana,

y vuelve orondo mañana a la hacienda y esponjado, viendo que ya eres igual según lo mandan las leyes, al negro que unce tus bueyes y al que te riega el maizal.

EL MINISTRO Y EL ASPIRANTE “No es posible estar mejor” el amor al orden cunde, la hacienda va de primor, y la instrucción se difunde Gobierno tan bienhechor, forzoso será que funde la gloria de este hemisferio”. Éste ocupa un Ministerio. -“Esto se lleva el diablo:” el desorden que se nota, no lo ataja ni San Pablo, o hace este gobierno idiota de país un cementerio”. Este quiere un Ministerio. -“¿¡Cuánto complacen el que sean premiadas hoy las virtudes! ¡Cuánto ver que sólo emplean a hombres de honor y aptitudes! ¡Cuánto que su fin ya vean nuestras largas inquietudes de la ley bajo el imperio!”

Este ocupa un Ministerio. “¡Da horror ver en su apogeo a viciosos disolutos y que no se da un empleo sino a pícaros y a brutos! La nación es el recreo De estos dueños absolutos, ¿Quién sufre tal cautiverio?” Este quiere un Ministerio. -“El mandarín más adusto ve en el pueblo a sus iguales, y gobierna franco y justo i con afectos paternales” ¿U habrá censor tan injusto que procedimientos tales juzgue dignos de improperios? Este ocupa un Ministerio. ... “Se anhela por una inmensa libertad en los negocios, y a este fin gime la prensa bajo el Ministerio y sus socios, ¿Quiérenla aún más extensa

para entretener sus socios? ¡Oh vergüenza !¿Oh vituperio!” Este quiere un Ministerio. “No hay libertad de opinión: por la imprenta no hay ataques. Que esperan la extremaución Los que se metan a jaques Contra cualquier mandón. ¿Piensan éstos badulaques que en la nación monasterio?” Este quiere un ministerio. Sin oír este charlar eterno aunque no administro ni ambiciono administrar, puedo, si el alma registro de cada hombre, penetrar que el que quiere ser Ministro no usa del mismo criterio que el que ocupa un Ministerio.

COMPROBACIÓN. 1.-Escribe una breve conclusión de las ideas y razones del que ocupa un ministerio y de quien aspira al cargo. ¿Es el gobierno bueno o malo? ¿por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.- Lee el artículo periodístico “UN VIAJE” y responde. -¿Cómo es el protagonista? ………………………………………………………………………………- ¿Cómo lo trataban sus hermanas? …………………………………………………………………… ¿Qué preparativos se hace para el viaje? …… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Quiénes intervienen? ...............................................¿Qué costumbres se dan a conocer? ........... ……………………………………………………………………………………………………………………………………¿Hay exageración en el relato? …………………………………………………¿En qué?…………………………………………¿Cuáles son sus méritos?… …………………………………………………………………………………¿Qué simboliza el Niño Goyito? ……………………………… FECHA DE REVISIÓN

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OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” FIRMA DEL PADRE O APODERADO

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Guía de Aprendizaje N° 06 3ra. Unidad

TEMA : Literatura de la República ,Voces Nacionales. CONTENIDO :



Manuel Ascencio Segura. Análisis y comentario de su obra.

 1975 - 2008

MANUEL ASCENSIO SEGURA “Padre del teatro nacional” (1805- 1871)



Literatura Republicana. Ricardo Palma S. y sus tradiciones peruanas. Carlos Augusto Salaverry y su creación lírica:”Acuérdate de mí”

VIDA Nació en Lima, el año 1805. Al igual que su padre siguió la carrera militar, aunque en 1841 la abandona con el grado de Sargento Mayor, para ser luego funcionario en el Ministerio de Hacienda. Ejerció el periodismo con singular dedicación: escribía artículos costumbristas con tono festivo; fundó periódicos satíricos como: "Lima contra el espejo de mi tierra", "La Bolsa", "El Moscón" y "El Vigía". En 1860 participó en el Congreso como diputado por Loreto. En sus últimos años de existencia se dedicó a la bohemia literaria. Murió en 1871, cuando gozaba de la admiración y simpatía del público.

OBRA Entre sus obras más importantes tenemos: 1) 2) 3)

Poesías: La pelimuertada, A una viuda, A las muchachas, La moza mala, Un juguete. Teatro: El Sargento Canuto, Ña Catita, La saya y el manto, Las tres viudas, El Cachaspiri, La moza mala , Un Juguete etc. Artículos periodísticos: Los carnavales, Las calles de Lima, Una visita, etc.

En la obra de Segura se trasunta lo espontáneo y popular; no tiene la pulcritud de Pardo y Aliaga, pero es alegre, expresiva y sencilla, En tanto que Pardo y Aliaga, desde su óptica aristocrática, veía con mortificación las costumbres del pueblo. Segura lograba retratos amenos y pintorescos de estas costumbres. A Segura, además, se le considera el "Padre del teatro peruano", por su fecunda producción teatral y popularidad alcanzada; esto no ocurrió con Pardo y Aliaga, que escribió comedias poco vivenciales para el público. COMEDIA “ ÑA CATITA” Ña Catita es una de las obras más risueñas y, sobre todo, de gran sabor criollo y limeño. La obra tiene como personaje central a una viejita chismosa, llamada Ña Catita. Ella va de un sitio a otro, llevando y trayendo noticias de casadas, viudas y enamoradas. Esta viejita llega a la casa de doña Rufina, para influir en favor de don Alejo (un viejo donjuanesco que pretende casarse con Juliana, hija de don Jesús y doña Rufina). Doña Rufina, ambiciosa y exigente, convence a su esposo; y cuando ya estaban en plenos preparativos de boda, llega la noticia de que don Alejo era casado y su condición adinerada no era tal. Ante esta cruel revelación, llenos de ira y vergüenza, arrojan de la casa a Ña Catita, y consienten que Juliana se case con Manuel, de quien realmente estaba enamorada. LECTURA REPRESENTACIÓN TEATRAL • Los alumnos(as) se organizan para representar en clase la escena leída. En la representación, deben tener en cuenta los rasgos físicos y psicológicos de los dos personajes femeninos.

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“ÑA CATITA” PERSONAJES Ña Catita Rufina Don Jesús Juliana

: : : :

Alejo Manuel

: persona madura, pretende la mano de Juliana aparentando ser adinerado y soltero. : joven apuesto, enamorado de Juliana.

vieja chismosa, arregladora de amores, llamada también la "Celestina criolla". esposa de don Jesús. padre de Juliana. hija de don Jesús y doña Rufina.

ACTO PRIMERO ESCENA VII Conversan doña Rufina y Ña Catita CATITA: Deo gracias. RUFINA: ¡Oh! ¡Ña Catita! CATITA: Déjame que vengo muerta. ¡Ay Jesús! RUFINA: ¿Cómo está usted? CATITA: ¡Con un dolor de cabeza que no veo! RUFINA: Habrá usté estado metida hasta ahora en la iglesia. CATITA: ¿Qué quieres, hijita, que haga? ¡El Señor me dé paciencia! RUFINA; Pero si está usted así... CATITA: Y con la boca muy seca, y el estómago en un hilo. RUFINA: ¡Válgame Dios! También llega usted tan tarde! No importa. Puede que haya en la alacena alguna cosa. Yo creo que guardó la cocinera un poco de caldo. Si... que lo calienten. ¡Manuela! CATITA: Dios te lo pague, mamita. Pero escucha; mejor fuera un poco de chocolate, porque hoy creo que son témporas y el ayuno... RUFINA: Mandaremos a comprarlo... CATITA: No; no, deja; tomaré cualquier cosa. Te molestas. RUFINA: ¡Qué molestia! CATITA: ¿Y cómo va por acá? RUFINA: Siempre, Ña Catita, en guerra. CATITA: ¿Con qué no hay forma de que entre tu marido por vereda? RUFINA: Cada día está más terco: No hay que tocar otra tecla sino matarlo o dejarlo. Ahora he tenido una gresca con él; pero para nada. ¡Si es más duro que una peña! CATITA: ¡Y quien lo ve! RUFINA: Si, señor, pero es mas mato que Gestas. CATITA: ¡Qué trabajo! ¡Cómo siento

lo que este hombre te atormenta! Pero ya se compondrá. (Con misterio) Hace poco que en la iglesia ideaba cierto proyecto... RUFINA: ¿Sobre esta misma materia? CATITA: Y con el favor de Dios nos ha de salir de perlas. Adentro te lo diré, que ahora no está mi cabeza para nada. ¡Ay! ¡Ay...! RUFINA: ¿Qué es eso? ¿Le ha dado a usted la jaqueca? CATITA: No es cosa, hijita. Estas beatas, que son una sinvergüenzas, son las que me han de quitar la vida. ¡Ay, qué gente esta! ¿Creerás que se están las más toda la mañana entera al pie del confesionario, en consultitas secretas con el padre, y con risitas y otras dos mil morisquetas, sin dejar que una se llegue a descargar la conciencia? ¡Qué Dios las haga unas Santas! Y mira, hija, si no fuera pecado hacer malos juicios y darle susto a la lengua, yo diría que estas cosas no pueden ser nada buenas. ¡Qué tal! Con que, ¿tu marido te trata como una negra? ¡Qué desgracia! RUFINA: Ña Catita, cada día más me pesa haberme unido con él. CATITA: No hay mal que por bien no venga. RUFINA: Yo sola tengo la culpa. No faltó quien me advirtiera el geniazo que tenía; pero yo, niña inexperta, cerré el ojo y me casé con ese perro de presa. Bien merecido me está. Bastante caro me cuesta

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” la ansia de tener marido. CATITA: ¿Por qué no haces la promesa, a fin de que se componga, de ir en el año que entra, descalza, echando sahumerio, hasta Santa Ana siquiera, al Señor de los Milagros? Puede ser que te conceda este Señor lo que pides. Vamos a ver; haz la prueba.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Ni sé, ni sé, cuándo tenga para hacerle una mutilas a un pañuelito de seda, que estoy ahora cosiendo al padre que me confiesa. Si alguien me hiciera el favor de prestarme una peseta una alma del purgatorio sacará con su fineza. RUFINA: Tome usted.

RUFINA: ¡Ojalá que en eso sólo, Ña Catita, consistiera! CATITA: Pero hablando de otra cosa. ¿No sabes que la Malena peleó ayer con su marido? La puso, hija, como nueva. ¡Serrano, había de ser! Daba compasión el verla. ¡Tenía la cara... así...! ¡Tamaña! RUFINA: ¡Qué desvergüenza! CATITA: Pero ya se ve, si tiene también tan poca cautela. Recibir, niña, visitas cuando el otro sale fuera sin poner, por lo que potest,

CATITA: ¡Dios te haga santa! ¡Dios te dé su gloria eterna! Quien tuviera la fortuna de tu comadre Teresa, que se sacó la de a mil en vaca con la chilena. RUFINA: ¿Qué me cuenta usté? CATITA: Así dicen. Y dime, si así no fuera, ¿de dónde hubiera sacado para comprar ricas medias, pañuelos de siete onzas, dormilonas y pulseras... para ir a los Amaneaos, al Callao, y a la comedia, cuando no ha tenido nunca

uno que aguaite en la puerta! Pero ya, gracias a Dios, están como unas ovejas. Y agradézcanmelo a mí, y a la buena moza aquella que te he contado otras veces que tiene tan ricas prendas, sin que nadie sepa hasta ahora cómo ni de dónde vengan, que fuimos las que mediamos para que en paz se pusieran... pero, hya, por vida tuya, no sea que esto se sepa. RUFINA: ¡Cómo, Ña Catita! CATITA: ¡Ay, hija! Yo no quiero que me metan en cuentos. ¡Pobre de mi! RUFINA: No soy. Ña Catita, de esas. CATITA: Mas, volviendo a tu marido. ¿Con que, es un maula completo? RUFINA: Le digo a usted. Ña Catita, que estoy pasando las penas

mi montepío ni renta. Chocolate que no tiñe... RUFINA: Claro está. CATITA; ¡Y que no nos venga con que le da la costura para esas y otras fachendas! Porque, hija mía, por mucho que pinten las costureras, tirando aguja no más nadie sale de pobreza. Si no se ha sacado la suerte yo no sé, pues, lo que sea; al menos que un cambullón... pero no, ya se supiera. RUFINA: Pues yo celebro infinito que tanta fortuna tenga; con eso me pagará veinte pesos que me adeuda. CATITA: Lo dicho: porque también es demasiada llaneza echarse así con la carga, con lo que nada le cuesta. Cóbrale, sí ¿Ya no están ustedes dos en reyerta?

del infierno con ese hombre. Sabe Dios que si tuviera un buen empeño le haría dar algún destino afuera. CATITA: Yo, mamita, nada valgo. Soy un guanchaco en mi tierra: si no, con dos mil amores te haría esa diligencia. No conozco en Lima más que a Fray Juan Salamanqueja, a Fray Rufo, a una monjita de allá de las Nazarenas; y a otras personas así, que, de la misma manera que tú, me dan un bocado y un trapo, porque me aprecian. ¡Soy tan pobre...! Ya lo ves...

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RUFINA: Sí; pero eso no se opone a que cancele sus deudas. CATITA: ¡Y siendo un pico tan corto! ¡Mucha intemerata es esa! Nada, que pague; y si no a la Intendencia con ella. Vamos a esto, ¿y Julianita qué cara a estas cosas muestra? Por supuesto que se inclina al sujeto y... RUFINA: Ni lo piensa: es muy caprichuda, mucho. Y como aquel otro pieza ha logrado embaucarla

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” con sus desplantes y quejas, está, niña, que parece un gallito, la muy puerca. Ahora poco estuvo aquí don Alejo a hablar con ella. ¡Y si la hubiera usted visto! ¡Qué palabrotas tan secas, le contestó! Casi, casi me caigo de rabia muerta. Se me iban y me venían los colores de vergüenza. Y él que es, como usted bien sabe, de tanta delicadeza, y tan puntilloso... CATITA: ¡Oiga! RUFINA: Disimulaba. CATITA: A la fuerza. Esto tiene, Rufinita, dejarle la rienda suelta. RUFINA: ¿Pero qué haré, Ña Catita? CATITA: Nada: a una niña doncella se le mete en cartabón, que quieras o que no quieras. Si no, tal vez llegue el día

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 lo que a una niña que habita enfrente de mi vivienda, que se ponen ella y su hija

lo mismo que dos placeras. Tampoco estás tan de sobra, para que así, por simplezas, desprecies el fortunón que te se entra por las puertas. Don Alejo es un partido que así no más no se encuentra. ¡Cuántas, hija, se darían de santos con una piedra, porque el cielo les mandase una mamada como ésta! Los hombres, hoy en día no se casan tan a secas, pues como están a tres dobles, buscan sólo conveniencia. A menos que un extranjero… ¡Estos, sí, tienen pesetas! Pero, hija, nuestros paisanos, con tanta vuelta y revuelta, han quedado casi todos como gallina culeca. RUFINA: Mírela usted; aquí viene. CATITA: ¡Qué lástima que se pierda!

que te embista y que te muerda. Dios no permita que a ti, en la vida, te suceda ACTIVIDADES GLOSARIO • Estómago en un hilo: Estómago sin alimentos. • Te trata como una negra: En la época, equivalía a decir mujer de baja condición. • Es un maula completo: Es una persona inútil. • Chocolate que no tiñe: Chocolate que no es bueno, que no tiene calidad. • Guanchaco: Pajarillo. • Cambullón: Enredo entre parejas.

COMPRENSIÓN a) ¿Qué personajes participan en la escena VII? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿En qué estado llegó Ña Catita a la casa de doña Rufina? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) ¿De qué se halla mortificada doña Rufina? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) Según doña Rufina, ¿se interesa Juliana por don Alejo? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… e) ¿Qué aconseja Ña Catita a doña Rufina, en relación a Juliana? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… REPRESENTACIÓN TEATRAL • Los alumnos(as) se organizan para representar en clase la escena leída. En la representación, deben tener en cuenta los rasgos físicos y psicológicos de los dos personajes femeninos. COMUNICACIÓN ESCRITA TALLER DE CREATIVIDAD : producción de un texto literario ¡Inspírate y da rienda suelta a tus sentimientos e imaginación! Crea una poesía o prosa poética. Aplica todos tus conocimientos de teoría literaria para estructurar los párrafos o estrofas según el caso. DINÁMICA 1.-Crea utilizando las palabras propuestas: técnica del hábeas o léxico base. 2.- Las palabra sugeridas son : jardín, mirada, penumbra, amor, semblante, luz, candor, felicidad. 3.- Genera versos o frases con toda libertad. 4.- El texto producido debe tener unidad temática y la expresión debe ser armoniosa 5.-leer y escuchar en el aula los textos producidos

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LECTURA A UN RETRATO ¡Sombra inmóvil!¿Te miro a todas partes! Y nunca a verme tu semblante gira Cuando suspiro yo, tú no suspiras: Cuando mis penas lloro , tú no lloras! A veces, con las galas seductoras

De pureza y candor, mi musa inspiras;

Más luego, al contemplar que no me miras.

Rompo las cuerdas del laúd sonoras! Si amor que nada pida, nada espera, Hacer pudiese a tu virtud agravios, Perdón pidiera a tu beldad de hinojos; Y cuando esta ilusión, conmigo muera, Algún suspiro de tus dulces labios. O alguna perla de tus bellos ojos! .

¿Qué sentimientos predomina en el poema? ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué quiere decir ser romántico? …………………………………………………………………………¿De dónde proviene esa palabra? ………………………………………………………………… ¿El romántico es idealista o realista?………………… ¿por qué ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LITERATURA LITERATURADE DELA LAREPÚBLICA REPÚBLICA ( (Siglo XIX XX) Siglo XIX - XX) EL ROMANTICISMO

REFERENCIA HISTÓRICO - CULTURAL Una vez producida la independencia, los pueblos hispanoamericanos se preocuparon por la reconstrucción de sus economías y la afirmación de su nacionalidad. En este período, de 1830 a 1870, el quehacer político estaba signado por el predominio de gobiernos fuertes, de corte caudillista y dictatorial: Juan Manuel Rosas, en Argentina; Gabriel García Moreno, en Ecuador; Guzmán Blanco, en Venezuela; Ramón Castilla, en el Perú; etc. El romanticismo, como corriente literaria, se desarrolla en este contexto social y político, con características propias de cada país. por ejemplo, en Argentina surge la poesía gauchesca (narra la vida y costumbres de los gauchos) que tiene en Martín Fierro la obra más representativa. En el Perú, durante las primeras décadas del siglo XIX, aparece el costumbrismo, como parte y antesala de un romanticismo más definido. En Colombia se produce la mejor novela romántica de Hispanoamérica; María, que narra la historia de amor de dos jóvenes, teniendo como fondo el hermoso paisaje del valle del Cauca. EL ROMANTICISMO EN EL PERÚ El romanticismo peruano conjuga su mejor desenvolvimiento cuando ocurre el triunfo liberal de 1854, el nacionalismo de Castilla y la derrota que sufre España (2 de mayo de 1866). La literatura romántica es popular, patriótica, individualista; reconoce los valores del pasado, admira el paisaje y vive embelesada del sentimiento amoroso. Iniciador y precursor del romanticismo peruano es el poeta Mariano Melgar. La poesía fue el género preferido entre nuestros principales románticos: Carlos Augusto Salaverry, Manuel Nicolás Corpancho, Clemente Althaus, Arnaldo Márquez, Luis Benjamín Císneros, Ricardo Palma, Manuel Atanasio Fuentes ("El Murciélago") y Juan de Arona. La novela romántica estuvo representada por Fernando Casos (Los hombres de Bien), y Narciso Aréstegui (El padre Horán).

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

CARLOS AUGUSTO SLAVERRY (1830- 1891)

VIDA Nacido en Piura, en 1830, conoció de niño la tristeza y el desamparo, por la trágica muerte de su padre, el general Felipe Santiago Salaverry. Con ansias de emular a su padre, abrazó la carrera militar y participó en el Combate del 2 de Mayo de 1866 contra la Escuadra Española. Estuvo en varios países europeos cumpliendo funciones diplomáticas pero al suprimirse su cargo sufrió sinsabores económicos. Regresó el año 1878 y colabora con el presidente Francisco García Calderón; al poco tiempo nuevamente viaja a Europa. En París, víctima de la parálisis, fallece en 1891. OBRA LITERARIA Mencionamos sus principales obras: 1) Poesía: Diamantes y perlas, Albores y destellos. Cartas a un ángel. Misterios De la tumba. La Estrella del Perú 2) Teatro: Arturo, El bello ideal, Atahualpa, El pueblo y el tirano. Abel o el pescador. El amor y el oro . APRECIACIÓN CRÍTICA Salaverry es el poeta más representativo del romanticismo peruano. Aunque sus virtudes no sean formales, sobresale por el frescor, la espontaneidad y el tierno sentimiento que expresa en su poesía. Están presentes en sus versos los temas del amor, la libertad, la muerte, la nostalgia y el paisaje del mar. El célebre poema Acuérdate de mí lo escribió a raíz del viaje de su segundo gran amor a Europa. En el poema, por eso, hay decepción, soledad, sufrimiento. El poeta emplea una fórmula métrica especial: tres versos endecasílabos, en los cuales rima el 2do. con el 3ro. y un 4to. verso heptasílabo. ACTIVIDAD 1. LECTURA ( Para recitar) ACUÉRDATE DE MÍ ¡Oh cuánto tiempo silenciosa el alma mira en redor su soledad que aumenta: como un péndulo inmóvil, ya no cuenta las horas que se van! ¡Ni siente los minutos cadenciosos al golpe igual del corazón que adora, aspirando la magia embriagadora de tu amoroso afán! Ya no late, ni siente, ni aun respira petrificada el alma allá en lo interno: ¡tu cifra en mármol con buril eterno queda grabada en mí! Ni hay queja al labio ni a los ojos llanto; ¡muerto para el amor y la ventura, está en tu corazón mi sepultura y el cadáver aquí! En este corazón ya enmudecido cual la ruina de un templo silencioso, vacío, abandonado, pavoroso, sin luz y sin rumor; embalsamadas ondas de armonía elevábanse un tiempo en sus altares,

y vibraban melódicos cantares los ecos de tu amor. ¡Parece ayer... De nuestros labios mudos el suspiro de "¡Adiós!" volaba al cielo, y escondías la faz en tu pañuelo para mejor llorar! ¡Hoy!... nos apartan los profundos senos de dos inmensidades que has querido, y es más triste y más hondo el de tu olvido que el abismo del mar! Pero, ¿qué es este mar? ¿qué es el espacio? ¿Qué es la distancia, ni los altos montes? ¿Ni qué son esos turbios horizontes que miro desde aquí; si a través del espacio y de las cumbres, de ese ancho mar y de este firmamento, vuela por el azul mi pensamiento y vive junto a ti? ¡Sí: yo tus alas invisibles veo, te llevo dentro del alma, estás conmigo,

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” tu sombra soy, y adonde vas te sigo. de tus huellas en pos! Y en vano, intentan que mi nombre olvides; ¡nacieron nuestras almas enlazadas, y en el mismo crisol purificadas por la mano de Dios! Tú eres la misma aún: cual otros días suspéndense tus brazos de mi cuello; veo tu rostro apasionado y bello mirarme y sonreír: ¡Aspiro de tus labios el aliento como el perfume de claveles rojos, y brilla siempre en tus azules ojos, mi sol, mi porvenir!

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Mi recuerdo es más fuerte que tu olvido; mi nombre está en la atmósfera, en la brisa, y ocultas a través de tu sonrisa lágrimas de dolor; pues mi recuerdo tu memoria asalta, y a pesar tuyo por mi amor suspiras, y hasta el ambiente mismo que respiras te repite ¡mi amor! ¡Oh! cuando vea en la desierta playa, con mi tristeza y mí dolor a solas, el vaivén incesante de las olas me acordaré de ti; cuando veas que una ave solitaria cruza el espacio en moribundo vuelo, buscando un nido entre la mar y el cielo ¡Acuérdate de mí!

Piensa y responde: a) El poeta expresa su soledad por el amor terminado, muerto. ¿En qué estrofa patentiza mejor esa actitud? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Dónde y en qué circunstancia el poeta recordará a su amada? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) El poeta, finalmente, exclama; "¡acuérdate de mí!". ¿Qué circunstancia o hecho natural se señala para que suceda dicho recuerdo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… a) ¿Crees que el desengaño amoroso podría ser el tema principal del poema'? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ACTIVIDAD 2 a) Consulta El significado de las palabras : -galas : ………………………………………………………………

- candor : ……………………………………………………………

-hinojos :……………………………………………………………

- redor :…………………………………………………………………

- pavoroso :…………………………………………………………

- laúd :…………………………………………………………………

- crisol :…………………………………………………………………

-buril : …………………………………………………………………

b) Menciona algunas figuras literarias o imágenes que usa el poeta . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Características formales : Tipo de estrofa, métrica , rima . ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b)

Pon tu creatividad, inspírate y escribe un poema donde expreses tus sentimientos propios respecto al amor.

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

RICARDO RICARDOPALMA PALMASORIANO SORIANO “El bibliotecario mendigo” “Creador de las tradiciones peruanas” (1933 - 1919) VIDA Este notable y fecundo escritor nació en Lima, en 1833. De familia modesta, estudió en el Convictorio de San Carlos, trabajó en el periodismo, y, temporalmente, fue contador en una goleta de la Armada nacional. Participó activamente en la política enarbolando ideas liberales; desterrado a Chile en 1860, a su regreso fue nombrado Cónsul de Pará, Brasil; viajó a Europa, y en Francia tuvo contactos con los poetas románticos de la época. En 1866 se desempeñó como secretario del Ministro de Guerra, don José Gálvez; también fue secretario del presidente José Balta. En plena Guerra del Pacífico su casa en Miraflores fue incendiada por la soldadesca chilena, destruyéndose numerosos libros y valiosos manuscritos. Al concluir la guerra aceptó la tarea de reconstruir la Biblioteca Nacional. Por su incansable trajinar reuniendo libros de toda índole y de diversos países, se le llamó el Bibliotecario mendigo. En 1892 concurrió a España como delegado del Perú al IV Centenario del Descubrimiento de América, recibiendo cumplidos homenajes de las principales figuras de las letras castellanas. Los últimos años de nuestro insigne tradicionalista fueron de tranquilidad, luego de haber renunciado a la dirección de la Biblioteca Nacional, en 1912. Murió el 6 de octubre de 1919, en medio del afecto y la admiración general. OBRA Ricardo Palma fue uno de nuestros más fecundos y polifacéticos escritores. Mencionamos sus obras principales: a) Poesía: Armonías, Filigranas, Pasionarias, Verbos y Gerundios, Nieblas, Epistolario. Juvenilia. Poesías b) Narración: Tradiciones peruanas (en número de 453), Los marañones. c)

Teatro: Rodil, La muerte o la libertad. La hermana del verdugo

d) Crítica y ensayo: La bohemia de mi tiempo, Dos poetas. e)

Filología: Neologismos y americanismos, Papeletas lexicográficas.

c) Historia: Anales de la inquisición de Lima, Monteagudo y Sánchez Camón. d) Las tradiciones que escribió R. Palma son 453 ubicadas en diferentes épocas - 06 se refieren al Imperio Incaico -339 se refieren al Virreynato - 43 a la Emancipación - 49 a la Época Republicana - 16 a tiempos indecisos. LA TRADICIÓN .- Es un relato breve basado en un hecho histórico y con algunos elementos imaginarios.

Es un género creado por Ricardo Palma.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Ellas reconstruyen el pasado del Perú, generalmente con tono satírico. La mayoría de sus personajes son: virreyes, oidores, arzobispos, soldados, alcaldes, frailes, santos, sacerdotes, etc. Muchos vocablos, frases o giros son tomados del ambiente criollo.

APRECIACIÓN CRITICA Palma, como poeta, fue esencialmente un lírico, de corte romántico. Su carácter festivo y burlón también está presente en sus versos. Su prosa representada por las famosas Tradiciones peruanas es descollante, castiza y sugestiva. Evoca el pasado, no el medieval europeo como otros románticos, sino el peruano; por eso en cada tradición vemos un trozo significativo de la historia nacional. La originalidad y el valor de las tradiciones siempre han sido reconocidas por la crítica, en el país y en el extranjero. Es original porque rebasa la definición común de tradición, para convertirse en una combinación hábil de elementos dispares (leyenda, historia, descripción de costumbres, lenguaje preciso, variado y humorístico). Con sus propias palabras. Palma nos dirá: "Mis tradiciones, más que mías, son de ese cronista que se llama pueblo, auxiliándome, y no poco, los datos y noticias que en pergaminos viejos encuentro consignados. Mía es, sin duda, la tela que las viste; pero no el hecho fundamental. Y no invento, copio. Soy un pintor que restaura y da colorido a cuadros del pasado". TALLER DE LECTURA

TEXTO 1 LOS GOBIERNOS DEL PERÚ

Perdone don Modesto de La fuente; pero lo que él da en sus chispeantes capilladas como coloquio entre Santa Teresa y Cristo se lo oí referir a mi abuela la tuerta como pasado entre Santa Rosa de Lima y el Rey de los cielos y tierra. Fray Gerundio cuenta la escena con el altísimo que le es propio; mas no por eso he de privarme de contar a mi manera, historieta que en mi tierra es tradicional. Si hay plagio en ello, como alguna vez se me dijo, decídalo el criterio del lector. Un día en que estaba el buen Dios dispuesto a prodigar mercedes, tuvo con él un coloquio Santa Rosa de Lima. Mi paisana, que al vuelo conoció la benévola disposición de ánimo del Señor, aprovechó la coyuntura para pedirle gracias, no para ella (que harta tuvo con nacer predestinada para los altares) sino para ésta su patria. -¡Señor! Haz que la benignidad del clima de mi tierra llegue a ser proverbial. -Concedido, Rosa. No habrá en Lima exceso de calor ni de frío, lluvia ni tempestades. -Ruégote, Señor, que hagas del Perú un país muy rico. -Corriente, Rosa corriente. Si no bastasen la feracidad del terreno, la abundancia de producciones y los tesoros de ¡as minas, le daré, cuando llegue la oportunidad, guanos y salitre. -Pídete, Señor, que des belleza y virtud a las mujeres de Lima y a los hombres clara inteligencia. Cómo se ve, la santa se despachaba a su gusto. La pretensión era gorda, y el Señor empezó a ponerse de mal humor. Era ya mucho pedir; pero en fin, después de meditarlo un segundo, contestó sin sonreírse: -Está bien, Rosa, está bien. Y el Señor murmuró entre dientes: -A esta chica no le falta más que pedirme que convierta su Lima en una sucursal de la celeste gloria. A la pedigüeña le faltó tacto para conocer que con tanto pedir se iba haciendo empalagosa. Al fin, mujer. Así son todas. Les da usted la mano, y quieren hasta el codo. El Señor hizo un movimiento para retirarse, pero la santa se interpuso: -¡Señor!¡Señor! -¡Cómo! ¿Qué? ¿Todavía quieres más? -Sí, Señor. Dale a mi patria buen gobierno. Aquí, amoscado el buen Dios, le volvió la espalda, diciendo: -¡Rosita! ¡Rosita! ¿Quieres irte a freír buñuelos?

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Y cata por qué el Perú anda siempre mal gobernado, que otro gallo nos cantara si la santa hubiera comenzado a pedir por donde concluyó.

ACTIVIDAD GLOSARIO • Coloquio: Conversación o plática. • Feracidad: Fertilidad, fecundidad. • Buñuelo: Dulce que se hace de masa de harina bien batida y frita en aceite. COMPRENSIÓN a) ¿Quién decide contar a su manera el coloquio entre Santa Rosa y Dios? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Qué peticiones de Santa Rosa son atendidas favorablemente por el Señor? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) ¿Qué le pidió al final, Santa Rosa al Señor? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) Según está tradición, ¿por qué el Perú tiene malos gobernantes? DEBATE EN CLASE • En tu opinión, ¿qué es un mal gobernante? ¿Y un buen gobernante? ¿Crees que el Perú siempre ha tenido malos gobernantes? ¿Sí o no? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… LECTURA LA POESÍA Es arte el demonio o brujería esto de escribir versos?" le decía, no sé si a Campoamor o a Víctor Hugo un mozo de chirumen muy sin Jugo. "Enséñeme, maestro, a hacer siquiera una oda chapucera". "Es preciso no estar en sus cabales

para que un hombre aspire a ser poeta, pero, en fin, es sencilla la receta. Forme usted líneas de medidas iguales, luego en fila las junta poniendo consonante en la punta" "¿Y en medio?" "¿En el medio? ¡Ese es el cuento! Hay que poner talento".

Piensa y responde: 

El autor emplea en sus versos un estilo propio y característico. ¿Dicho estilo es serio y mordaz o festivo y burlón? Explica tu respuesta. …………………………………………………………………………………………………



¿Qué opinas de la “receta” para hacer poesía? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lectura : Tradición LA CAMISA DE MARGARITA Margarita Pareja era por los años de 1765, la hija más mimada de don Raimundo Pareja ,caballero de Santiago. La muchacha era una de esas limeñitas que, por su belleza, cautivaban al mismo diablo y lo hacen persignarse y tirar piedras. Lucía un par de ojos negros que eran como un par de dos torpedos cargados con dinamita y que hacían explosión sobre la entretela del alma de los galanes limeños. Llegó por entonces de España un arrogante mancebo don Luis Alcázar. Tenía este en Lima un tío solterón y acaudalado, orgulloso aragonés rancio y linajudo. Por supuesto que, mientras le llegaba la ocasión de heredar al tío, vivía don Luis tan pelado como una rata y pasando la pena negra. En la procesión de Santa Rosa, Luis Alcázar , conoció a la linda Margarita. La muchacha le llenó el ojo y le flechó el corazón. Le echó flores, aunque ella no contestó ni sí , ni no, dio a entender con sonrisitas y demás armas del arsenal femenino, que el galán era plato muy de gusto. La verdad, como si me estuviera confesando, en que se enamoraron hasta la raíz del pelo.

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Como los amantes olvidan que existe la aritmética, creyó don Luis que para el logro de sus amores no sería obstáculo su presente pobreza y fue al padre de Margarita y, sin muchos perfiles , le pidió la mano de su hija. A don Raimundo no le cayó en gracia la petición, y cortésmente despidió al postulante, diciéndole que Margarita era aún muy niña para tomar marido, pues a pesar de us dieciocho mayos todavía jugaba a las muñecas. Pero no era esta la verdadera madre del ternero. La negativa nacía de que don Raimundo no quería ser suegro de un pobretón: y así hubo de decirlo con confianza a sus amigos, uno de los que fue con el chisme a don Honorato, así se llamaba el tío del aragonés. Este que era altivo, trinó de rabia y dijo : -¡Cómo se entiende! ¡Desairar a mi sobrino!, muchos se darían con una piedra en el pecho por emparentar con el muchacho, que no lo hay más gallardo en todo Lima. ¡Habrás visto tamaña insolencia!. Margarita, que se anticipaba a su siglo, era nerviosa como una damisela de hoy, gimoteó y se arrancó el pelo y tuvo pataleta. Perdió colores y carnes, se desmejoraba a la vista de otros y hablaba de meterse de monja. -O de Luis o de Dios! Gritaba cada vez que los nervios se le sublevaban , lo que acontecía en una hora y otra también. Alarmóse el caballero santiagués, llamó a médicos y curanderas y todos declaraban que la niña tiraba a tísica y que la única medicina salvadora no se vendía en la botica. O casarla con el varón de su gusto o encerrarla en el cajón de palma o corona. Tal fue el ultimátum. Don Raimundo , al fin padre , olvidándose de coger capa y bastón, se encaminó como loco a casa de don Honorato, y le dijo: -Vengo en que consienta Ud. En que mañana mismo se case Margarita con su sobrino, por que sin o la muchacha se va por la posta. No puede ser – contestó con desagrado el tío - Mi sobrino es un pobretón y lo que Ud. debe buscar para su hija es un hombre que tenga plata. El diálogo fue borrascoso. Don Luis terciando en la discusión dijo: -Pues tío, no es de cristiano que matemos a quien no tiene la culpa. ¿Tú te das por satisfecho?. - De todo corazón tío y señor. - Pues bien muchacho, consiento en darte gusto, pero con una condición, y es esta don Raimundo- que ha de jurar ante la ostia consagrada que no regalará ni un céntimo a su hija ni le dejará un real en la herencia. Aquí se entendió nuevo y más agitado litigio. -Pero , hombre, arguyó don Raimundo- , mi hija tiene veinte mil duros de dote. -Renunciamos a la dote. La niña vendrá a la casa de su marido nada más que con lo puesto. -Concédame Ud. Entonces obsequiarle los muebles y el ajuar de novia. -Ni un alfiler, si no acomoda, dejarlo y que se muera la chica. Sea usted razonable, don Honorato. Mi hija necesita siquiera llevar una camisa para reemplazar la puesta. -Bien – paso, por esa funda para que no me acuse de obstinado. Consiento en que le regale la camisa y sanseacabó. -Al día siguiente don Raimundo y don Honorato, se dirigieron muy de mañana a San Francisco, arrodillándose para oír misa , y según lo pactado , en el momento en que el sacerdote elevaba la Hostia divina, dijo al padre de Margarita: Juro no dar a mi hija más que una camisa de novia. Así Dios me condene si perjurase. Y don Raimundo cumplió su juramento, porque ni en vida ni en muerte dio después a su hija cosa que valiere un maravedí. Pero los encajes que adornaba la camisa de la novia costaban dos mil setecientos duros y el cordoncillo que ajustaba el cuello era una cadena de brillantes , valorizado en treinta mil morlacos. La recién casada hicieron creer al tío aragonés que la camisa a lo más valdría una onza, por que don Honorato era tan testarudo que, a saber lo cierto, habría forzado al sobrino a divorciarse. Convengamos en que fue muy merecida la fama que alcanzó la camisa de Margarita.

COMPROBACIÓN ANÁLISIS Y COMENTARIO 1.- Cuál es el tema central : ……………………………………………………………………………………………………………………… 2.-Cuál es el ambiente ……………………………………………………………………………………………………………………………… 3.-¿Quiénes son los personajes ? caracterízalos a cada uno. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.-Hechos: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.- Apreciación crítica. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Lee diez

tradiciones de Don Ricardo Palma. Serás evaluado en clase. FECHA DE REVISIÓN

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OBSERVACIONES

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2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE O APODERADO

Guía de Aprendizaje N° 07 4ta. Unidad

TEMA: Voces románticas de América. CONTENIDO :

 

El Romanticismo Americano. José Hernández .Obra y análisis de su creación literaria. Jorge Isaacs . Obra : “ María”

1975- 2008 HERNÁNDEZ

JOSÉ

( Argentino)

( 1834- 1886)

VIDA José Hernández es una de las voces cumbres de la literatura argentina. Nació en 1834 y murió en 1886. Desde niño conoció la vida rural, trabajando en las duras tareas de la ganadería. Intervino en la actividad política de su país y como periodista fundó "El Río de la Plata", en cuyas páginas defendió al gaucho frente a las acciones de reclutamiento forzado que las autoridades hacían para combatir a los indios que moraban en la frontera. OBRA La obra capital de Hernández es Martín Fierro (1872), poema estructurado en estrofas de seis versos; años después, gracias a la enorme popularidad alcanzada, publicó una segunda parte con el título La vuelta de Martín Fierro (1879). En esta obra se relatan las peripecias del gaucho Martín Fierro, quien es llevado contra su voluntad a resguardar la frontera; a los pocos años deserta y huye, pero al regresar no encuentra su vivienda, ni esposa ni hijos. Clama justicia y nadie le escucha, y así se vuelve un gaucho malo, rencoroso y matrero. Martín Fierro es una obra costumbrista y de protesta social; reivindica al gaucho con sus tristezas, noblezas y alegrías. Y resulta interesante distinguir el lenguaje usado: mezcla de voces, quechuas con ciertos arcaísmos españoles que, con variantes indudables, se emplea en las zonas rurales de la Argentina. LECTURA MARTÍN FIERRO I Aquí me pongo a cantar al compás de la vigüela, que el hombre que lo desvela una pena extraordinaria, como la ave solitaria, con el cantar se consuela.

Yo he visto muchos cantores, con famas bien obtenidas, y que después de adquiridas no las quieren sustentar: parece que sin largar se cansaron en partidas.

Pido a los santos del cielo que ayuden mi pensamiento; les pido en este momento que voy a cantar mi historia me refresquen la memoria y aclaren mi entendimiento.

Mas ande otro criollo pasa Martín Fierro ha de pasar. Nada lo hace recular ni fantasmas lo espantan; y donde que todos cantan yo también quiero cantar.

Vengan santos milagrosos, vengan todos en mi ayuda, que la lengua se me añuda y se me turba la vista; pido a mi Dios que me asista en una ocasión tan ruda.

Cantando me he de morir, cantando me han de enterrar, y cantando he de llegar al pie del Eterno Padre: dende el vientre de mi madre vine a este mundo a cantar

Que no se trabe mi lengua ni me falte la palabra: el cantar mi gloria labra, y poniéndome a cantar, cantando me han de encontrar aunque la tierra se abra. VI Vamos dentrando recién a la parte más sentida, aunque es todita mi vida de males una cadena: a cada alma dolorida le gusta cantar sus penas. Se empezó en aquel entonces a rejuntar caballada, y riunir la milicada teniéndola en el cantón, para una despedición

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 a sorprender a la indiada. como una mujer largué: pero todo lo fundieron. ¡Ay, mi Dios: si me quedé Nos anunciaban que iríamos más triste que Jueves Santo! Los pobrecitos muchachos sin carretas ni bagajes, entre tantas afliciones, a golpiar a los salvajes Sólo se oiban los maullidos se conchavaron de piones; en sus mesmas tolderías, de un gato que se salvó; ¡Mas qué iban a trabajar, licendiiíndolo al gauchaje; el pobre se guareció cerca, en una vizcachera; Volvía al cabo de tres años venía como si supiera si eran como los pichones de tanto sufrir el ñudo, que estaba de güelta yo. sin acabar de emplumar! desertor, pobre y desnudo, a procurar suerte nueva, Al dirme dejé la hacienda Por ahi andarán sufriendo y lo mesmo que el peludo que era todito mi haber; De nuestra suerte el rigor; enderecé pa mi cueva. Me han contao que el mayor No hallé ni rastro del rancho; ¡sólo estaba la tapera! ¡Por Cristo, si aquello era pa enlutar el corazón! ¡Yo juré en esa ocasión ser más malo que una fiera! ¡Quién no sentirá lo mesmo cuando ansí padece tanto! puedo asigurar que el llanto

pronto debíamos volver sigún el Juez prometía, y hasta entonces cuidaría de los bienes, la mujer. Después me contó un vecino que el campo se lo pidieron; la hacienda se la vendieron pa pagar de arrendamientos, y qué se yo cuántos cuentos;

Nunca dejaba a su hermano; Puede ser que algún cristiano Los recoja por favor. ¡Y la pobre mi mujer Dios sabe cuánto sufrió! me dicen que se voló con no sé qué gavilán: sin duda a buscar el pan que no podía darle yo.

ACTIVIDAD 1. COMPRENSIÓN a) ¿Quién canta con dolor su historia? ……………………………………………………………………………………………………… b) ¿En qué forma Martín Fierro procura consolar sus penas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Martín Fierro huye y regresa de la frontera. ¿Cómo halló su rancho y qué noticias recibió de su familia? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) Cuando Martín Fierro dice: "Por ahí andarán sufriendo de nuestra suerte el rigor: me han contao que el mayor/nunca dejaba a su hermano..." ¿a quiénes se refiere? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ESTILO Y REDACCIÓN • El autor, en la construcción del poema, emplea arcaísmos españoles, como: "y ende que todos cantan", "Vamos dentrando recién", etc. ¿Qué otros arcaísmos podrías identificar en el fragmento leído? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

JORGE ISAACS ( 1837 – 1895 )

( Colobiano)

VIDA Fue un importante poeta y novelista; por la notoriedad y éxito de su obra, representa al romanticismo latinoamericano. Nació en 1837 y vivió sus años de infancia en el hermoso valle del Cauca (Colombia). Murió en 1895. Era hijo de un judío converso y de madre española. Además del quehacer literario, desde joven se dedicó a la política, primero como conservador y después en las filas liberales. OBRA A los treinta años publicó su obra más importante: María, novela que alcanzó enorme popularidad en América y España. Según refieren los críticos esta novela era leída con lágrimas en los ojos a fines del siglo XIX, y todavía hace suspirar a los adolescentes lectores en el presente. Esta obra reúne todas las características de la novela romántica: es sentimental, presenta un paisaje ideal, donde los personajes se mueven encadenados por el amor, la desdicha y la muerte. Escrita en primera persona, narra los amores de dos adolescentes: Efraín y María. El joven Efraín, luego de concluir sus estudios secundarios en Bogotá, vuelve al hogar paterno; allí nuevamente ve a María y viven un tierno amor. Pronto Efraín, a instancias del padre, debe partir a Europa para seguir estudios de medicina.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Ya distantes se comunican por medio de cartas: en una de ellas María le informa que se halla mal de salud y le pide que vuelva. A su regreso, estando en Cali, se entera de la muerte de María. Vuelto a la casa-hacienda, Efraín se cubre de honda tristeza y nostalgia al ver los lugares que fueron testigos de su entrañable y momentánea felicidad.

LECTURA .- ACTIVIDAD

“MARÍA”

I Era yo un niño aún cuando me alejaron de la casa paterna para que diera principio a mis estudios en el Colegio del doctor Lorenzo María Lleras, establecido en Bogotá hacía pocos años, y famoso en toda la República por aquel tiempo. En la noche víspera de mi viaje, después de la velada, entró en mi cuarto una de mis hermanas, y sin decirme una sola palabra cariñosa, porque los sollozos le embargaban la voz, cortó de mi cabeza unos cabellos: cuando salió, habían rodado por mi cuello algunas lágrimas suyas. Me dormí llorando, y experimenté como un vago presentimiento de muchos pesares que debía sufrir después. Esos cabellos quitados a una cabeza infantil; aquella precaución del amor contra la muerte delante de tanta vida, hicieron que durante el sueño vagase mi alma por todos los sitios donde había pasado, sin comprenderlo, las horas más felices de mi existencia. A la mañana siguiente mi padre desató de mi cabeza humedecida por tantas lágrimas, los brazos de mi madre. Mis hermanas al decirme sus adioses las enjugaron con besos. María esperó humildemente su turno, y balbuciendo su despedida, juntó su mejilla sonrosada a la mía, helada por la primera sensación de dolor. Pocos momentos después seguí a mi padre, que ocultaba el rostro a mis miradas. Las pisadas de nuestros caballos en el sendero guijarroso ahogaban mis últimos sollozos. El rumor del Sabaletas, cuyas vegas quedaban a nuestra derecha, se aminoraba por instantes. Dábamos ya la vuelta a una de las colinas de la vereda en las que solían divisarse desde la casa viajeros deseados; Volví la vista hacia ella buscando uno de tantos seres queridos: María estaba bajo las enredaderas que adornaban las ventanas del aposento de mi madre. II Pasados seis años, los últimos días de un lujoso agosto me recibieron al regresar al nativo valle. Mi corazón rebosaba de amor patrio... Era ya la última jornada del viaje, y yo gozaba de la, más perfumada mañana del verano. El cielo tenía un tinte de azul pálido: hacia el oriente y sobre tas crestas altísimas de las montañas, medio enlutadas aún, vagaban algunas nubéculas de oro, como las gasas del turbante de una bailarina, esparcidas por un aliento amoroso. Hacia el sur, flotaban las nieblas que durante la noche habían embozado los montes lejanos... Estaba mucho ante tanta belleza, cuyo recuerdo había creído conservar en la memoria porque algunas de mis estrofas, admiradas por mis condiscípulos, teman de ella pálidas tintas. Cuando en un salón de baile inundado de luz, lleno de melodías voluptuosas, de aromas mil mezclados, de susurros de tantos ropajes de mujeres seductoras, encontramos aquella con quien hemos soñado a los diez y ocho años, y una mirada fugitiva suya quema nuestra frente, y su voz hace enmudecer por un instante toda otra voz para nosotros, y sus flores dejan tras sí esencias desconocidas; entonces caemos en una postración celestial: nuestra voz es impotente, nuestros oídos no escuchan ya la suya, nuestras miradas no pueden seguirla. Pero cuando refrescada la mente, vuelve ella a la memoria horas después, nuestros labios murmuran en cantares su alabanza, y es esa mujer, es su acento, es su mirada, es su leve paso sobre las alfombras, lo que remeda aquel canto, que el mundo creerá ideal. Así el cielo, los horizontes, las pampas y las cumbres del Cauca, hacen enmudecer a quien los contempla. Las grandes bellezas de la Creación no pudieron un tiempo ser vistas y cantadas: es necesario que vuelvan al alma empalidecidas por su memoria infiel. Antes de ponerse el sol, ya había visto o blanquear sobre la falda de la montaña la casa de mis padres. Al acercarme a ella contaba con mirada ansiosa los grupos de sus causes y naranjos, al través de los cuales vi cruzar poco después las luces que se repartían en las habitaciones. Respiraba al fin aquel olor nunca olvidado del huerto que se vio formar. Las herraduras de mi caballo chispearon sobre el empedrado del patio. Oí un grito indefinible; era la voz de mi madre: al estrecharme ella en sus brazos y acercarme a su pecho, una sombra me cubrió los ojos: supremo placer que conmovía a una naturaleza virgen.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Cuando traté de reconocer en las mujeres que veía, a las hermanas que dejé niñas, María estaba en pie junto a mí, y velaban sus ojos, anchos párpados orlados de largas pestañas. Fue su rostro el que se cubrió de más notable rubor cuando al rodar mi brazo de sus hombros, rozó con su talle; y sus ojos estaban humedecidos aún, al sonreír a mi primera expresión afectuosa, como los de un niño cuyo llanto ha acallado una caricia materna.

II A las ocho fuimos al comedor. Al sentamos a la mesa, quedé sorprendido al ver una de las azucenas en la cabeza de María. Había en su rostro bellísimo tal aire de noble, inocente y dulce resignación, que como magnetizado por algo desconocido hasta entonces para mí en ella, no me era posible dejar de mirarla. Niña cariñosa y risueña, mujer tan pura y seductora como aquellas con quienes yo había soñado, así la conocía; pero resignada ante mi desdén. Era nueva para mí. Divinizada por la resignación, me sentía indigno de fijar una mirada sobre su frente. Respondí mal a una pregunta que me hicieron sobre José y su familia. A mi padre no se le podía ocultar mi turbación; y dirigiéndose a María, le dijo sonriendo: -Hermosa azucena tienes en los cabellos: yo no he visto de esas en el jardín, María, tratando de disimular un desconcierto, respondió con voz casi imperceptible: -Es que de esas azucenas sólo hay en la montaña. Sorprendí en aquel momento una sonrisa bondadosa en los labios de Emma. -¿Y quién las ha enviado?, preguntó mi padre. La turbación de María era ya notable, yo la miraba; y ella debió de hallar algo nuevo y animador en mis ojos, pues respondió con acento más firme. -Efraín botó algunas al huerto; y nos pareció que siendo tan raras, era lástima que se perdiesen: esta es una de ellas. -María, le dije yo, si hubiera sabido que eran tan estimables esas flores, las habría guardado... para vosotras; pero me han parecido menos bellas que las que ponen diariamente en el florero de mi mesa. Comprendió ella la causa de mi resentimiento, y me lo dijo tan claramente una mirada saya, que temí se oyeran las palpitaciones de mi corazón. Aquella noche, a la hora de retirarse la familia del salón» María estaba casualmente sentada cerca de mí. Después de haber vacilado mucho, le dije al fin con voz que denunciaba mi emoción: "María, eran para ti: pero no encontré las tuyas". Ella balbucía alguna disculpa cuando tropezando en el sofá mi mano con la suya, se la retuve por un momento ajeno a mi voluntad. Dejó de hablar. Sus ojos me miraron asombrados y huyeron de los míos. Pasóse por la frente con angustia la mano que tenía libre, y apoyó en ella la cabeza, hundiendo el brazo desnudo en el almohadón inmediato. Haciendo al fin un esfuerzo para deshacer ese noble lazo de la materia y el alma que en tal momento nos unía, púsose en pie como concluyendo una reflexión empezada, me dijo, tan quedo que apenas pude oírla: "Entonces... yo recogeré todos los días las flores más lindas", y desapareció. Las almas como la de María ignoran el lenguaje mundano del amor, pero se doblegan estremeciéndose a la primera caricia de aquel a quien aman, como la adormidera de los bosques bajo el ala de los vientos. Acababa de confesar mi amor a María; ella me había animado a confesárselo, humillándose como una esclava a recoger aquellas flores. Me repetí con deleite sus últimas palabras; su voz susurraba aún en mi oído: "Entonces, yo recogeré todos los días las flores más lindas". ACTIVIDAD 1. COMPRENSIÓN a) Según el desarrollo de la novela, ¿quién es el personaje-narrador? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) ¿Quién cuenta sobre sus estudios a proseguir en un colegio de Bogotá? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Luego de seis años de ausencia, Efraín vuelve a su casa-hacienda. ¿Qué sentimiento y ¿afecto experimenta por María?

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) ¿Cómo se describe el valle del Cauca? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. ANÁLISIS Y VALORACIÓN ( Comprobación ) • ¿Qué parte o pasaje del relato leído te ha agradado más? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… • ¿Qué sentido o significado guardan las siguientes palabras que María pronuncia: “Entonces, yo recogeré todos los días las flores más finas"? Tu respuesta hazla por escrito. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . Escribe una composición que se titule “………………………………………………… ” , ( que tenga referencias al amor sano , puro, delicado y tierno ;. como muestra la novela “María”). …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… AUTOEVALUACIÓN I. RESPUESTA MÚLTIPLE.- Marca con una x la respuesta correcta: 1. Es característica propia del romanticismo:

5. La obra que trata de los abusos que sufrieron los gauchos en el siglo XIX es:

a) El culto a la libertad. ( ) b) El respeto al orden. ( c) El culto a la razón. ( d) El desenfreno en todo orden de cosas. ( 2. Son los mejores representantes corriente costumbrista en el Perú: a) Felipe Pardo y Aliaga, Ricardo Palma. ( b) Manuel Ascensio Segura, José Joaquín de Larriva. ( c) Felipe Pardo y Aliaga, Manuel Ascensio Segura. ( d) Felipe Pardo y Aliaga, Juan de Arona. (

) ) ) de

la ) ) ) )

3. La mayor producción literaria de Ricardo Palma corresponde a los géneros: a) narrativo y dramático. ( ) b) narrativo y poético. ( ) c) narrativo y didáctico. ( ) d) narrativo y ensayístico. ( ) 4. Escribió el bello y sentido de mí: a) Ricardo Palma b) Felipe Pardo y Aliaga c) Mariano Melgar d) Carlos Augusto Salaverry

poema Acuérdate ( ( ( (

) ) ) )

a) El Matadero b) Facundo c) Santos Vega d) Martín Fierro

( ( ( (

) ) ) )

6. Escribió la novela romántica más difundida en latinoamérica: a) Jorge Isaacs ( ) b) José Hernández ( ) c) José Mármol ( ) d) Esteban Echevarría ( ) 7.-Ricardo Palma , es Tradicionalista o tradicionista ¿Por qué? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 8.-Completa . Las tradiciones que escribió R. Palma son ...... ubicadas en diferentes épocas -Seis se refieren al Imperio Incaico - ....... se refieren ala Emancipación. - ....... a la Emancipación - ……… a la Época Republicana - ----- a tiempos indecisos. 9.-Son características del Romanticismo peruano: a) ………………………………………… b) ………………………………………… c) …………………………………………

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d)

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” …………………………………………

10.-escribe la nacionalidad de cada personaje. a) b) c) d)

José Hernández : ………………………… Jorge Isaacs : ……………………………… Carlos Augusto Salaverry:…………… Joaquín Olmedo :…………………………

11.- En la Obra :”Martín Fierro” de José Hernández, se relata : a) La vida del soldado . b) La lucha con los indios gauchos. c) La deserción del ejército d) La vuelta a su hogar e) Todas las anteriores. 12.-A que autoría pertenecen las obras : “Verbos y gerundios “ ,” Juvenilia” : a) Carlos Augusto Salaverry b) José Hernández c) Jorge Isaacs d) Felipe Pardo y Aliaga

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 e) Ricardo Palma 14.-El poema “Acuérdate de mí”, está incluida en la obra ....... de Carlos A. Salaverry. a) “Misterios de la tumba” b) “Albores y destellos” c) “Cartas a un ángel” d) “El bello ideal” e) “El hombre del siglo XX” 15.-En cuál de las obras brota un amor e intenso entre dos jóvenes : b) “Martín Fierro” c) “Acuérdate de mí” d) ”Un viaje” e) “ Ña Catita” f) “María” 16.-Qué reflexión te merece los versos : - “Un padre que da consejos / más que padre es un amigo”. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

III. COMPRENSIÓN DE LECTURA: Lee con atención el siguiente texto: La tradición creada por Palma es un género literario propio e inconfundible que no se amolda ni cabe en los géneros conocidos. Es un producto genuino, limeño y criollo. No es historia, novela, ni cuento, ni leyenda romántica. De las historias recoge sus argumentos y el ambiente, pero le falta la exactitud y el cuidado documental. Palma no concibe la historia sin un algo de poesía y de ficción. Incapaz de ceñirse a un texto frío, él adereza la historia, la anima y la retoca, y cuando el manuscrito tiene claros, dice uno de sus mejores comentaristas, él los llena con las telarañas de su ingenio. Pero la “tradición" no es tampoco, como las novelas y los cuentos, pura obra imaginativa. La “tradición” de Palma es hija de la leyenda romántica, a la que se vincula por el intento evocativo y la presencia dominante del amor, pero de la que se emancipa totalmente por la ausencia de tragedia y de misterio, por su base histórica fidedigna y la forma risueña de su estilo. * El autor dice que la tradición no es: a) historia, poesía, novela, ni leyenda romántica b)historia, cuento, ni teatro, ni leyenda romántica c)historia, novela, ni cuento, no leyenda romántica d) historia, teatro, ni poesía, ni leyenda. ¿Por qué la tradición no puede ser historia? a)Porque le falta la exactitud y el cuidado documental. b)Porque sus contenidos son breves e inexactos. c) Porque le falta exactitud y mayor elegancia en el estilo. d)Porque carece de veracidad y profundidad de ideas. PRÁCTICA CALIFICADA N° 03 1.-No son representantes del romanticismo peruano: a) Jorge Isaacs y José Martí . b) Juan de Arona Luis Benjamín Cisneros. c) Nicolás Corpancho y Narciso Aréstegui d) Clemente Althaus y Arnaldo Márquez e) Ricardo Palma y Carlos augusto Salaverry 2.-Caracterizan al romanticismo : a) Mucha imaginación . b) Es popular y patriótica. c) Es individualista y grandilocuente d) Reconoce los valores del pasado. e) Admira el paisaje y vive del sentimiento amoroso. Son ciertos:

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1) a,b y c 2) Todas menos c todas 5) a no es correcta .

3) Ninguna

4)

3.- El tema central del “Acuérdate de mí” de C. Augusto Salaverry, es : a) El amor desesperado b) El aniquilamiento del amor. c) Decepción, soledad y sufrimiento d) El renacimiento el amor e) Un amor olvidado . 4.- Una de ellas no es obra teatral de C.A. salaverry . a) “El amor y el oro” b)”Cartas a un ángel” c) “Arturo” d)” El bello ideal” e)”El pueblo y el tirano”

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 5.-Analiza los versos y encuentra el tipo de estrofa, métrica y clase de rima. “ Mi recuerdo es más fuerte que tu olvido./ mi nombre está en la atmósfera, en la brisa./ y ocultas a través de tu sonrisa/ lágrimas de dolor; / pues mi recuerdo tu memoria asalta ,/ y a pesar tuyo por mi amor suspiras / Y hasta el ambiente mismo que respiras / Te repite mi amor “ . -Tipo de estrofa : ………………………………………… -Métrica : …………………………………………………… - Rima : ………………………………………………………… -Tema : ………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 6.-¿Por qué le llamaban “El Bibliotecario mendigo” a R. Palma?. ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. 7.- No es obra filológica de Ricardo Palma. a) “La muerte o la libertad” b) “La bohemia de mi tiempo” c) “La hermana del verdugo” d) “ Papeletas lexicográficas” e) “Neologismos y americanismos” Son ciertas : 1) a ,c yd 2) b, c y d 3) d y e 4) También lo podemos incluir a “Rodil” 5) Todas menos b. 7.- Menciona cuatro nombres de tradiciones que has leído : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 8.- Completa : Martín Fierro es una obra ……………………………y de protesta ………………… reivindica al gaucho con sus …………………,……………………y alegrías , hay mezcla de voces ………………… con ciertos arcaísmos españoles muy empleado en las zonas …………………… de argentina. 9.-Indica la nacionalidad de : a) Gabriel garcía Márquez: …………………………… b) José Hernández : ……………………………………… c) Carlos Augusto Salaverry :………………………… c) Pablo Neruda : ………………………………………… 10.- “Obra cumbre romántica que narra el amor puro y sincero de dos jóvenes pero el destino de la muerte embarga su corazón”

FECHA DE REVISIÓN FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE O APODERADO

...../....../ 08

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 a) Martín Fierro” b) “La camisa de Margarita” c) “Acuérdate de mí” d) “María” e) “La casa paterna” 11.-¿Qué personaje no es romántico? a) Juan de Arona b) Carlos Augusto Salaverry c) Ricardo Palma d) Nicolás Corpancho e) Todos . 12.-Escribe (V) si la proposición es verdadera , (F) si es falsa. a) La tradición tiene mucho de historia. ( ) b) Martín Fierro es una novela gaucha . ( ) c) “María” significa amor . ( ) d) “Verbos y gerundios” es obra teatral de R. Palma . ( ) e) El romántico vive un mundo subjetivo.( ) 13.- Novelista , hijo de un judío converso y madre española : a) C. Augusto salaverry b) Clemente de Althaus c) Ricardo Palma d) Jorge Isaacs e) José Hernández . 14.-relata brevemente la historia de Efraín y María . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….……… 15-la segunda parte de la obra de “Martín Fierro” la títuló y la publicó : a) La ida de Martín Fierro – 1820 b) La vuelta de Martín Fierro - 1879 c) El regreso de Martín Fierro - 1890 d) Martín Fierro - 1872 e) La venganza de Martín Fierro - 1876 16.-“Los mosquitos de Santa Rosa - Ricardo Palma :: a) “Pasionarias “ -C. A. Salaverry b) “El Murciélago” -Manuel Atanasio Fuentes c) “Albores y destello – José Hernández d) “Los hombres de bien” -Luis Benjamín Cisneros e) “Misterio e la Tumba” Fernando Casós OBSERVACIONES …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Guía de Aprendizaje N° 08 4ta. Unidad

TEMA :La creación literaria y la realidad peruana



Realismo peruano. Manuel Gonzales Prada. Obra literaria.



Clorinda Matto de Turner . Obra “ “Aves sin nido” .- Análisis y comentario .

1975- 2008 ELREALISMO REALISMO EL ( 1870 1900) ( 1870 ––1900) -

Corriente literaria que se origina en Francia, siglo XX. En el Perú se inicia en pleno dolor de la Guerra con Chile. No sólo había crisis , sino descomposición política y moral. La literatura de nuestro país, levantó los ánimos desde los escombros, hizo análisis y planteamientos, cuestionó el sistema imperante y criticó el comportamiento de los caudillos militares..

CARACTERÍSTICAS: - Pensamiento nacionalista y afán renovador. - Dieron testimonios de los problemas del país. - Visualizan sus causas y propusieron alternativas. REPRESENTANTES - El máximo exponente del REALISMO PERUANO es Manuel Gonzáles Prada. - Entre otos tenemos : Mercedes Cabello d Carbonera. Clorinda Matto de Turner. Teresa Gonzáles de Fanning. Abelardo Gamarra “El Tunante” . Joaquín Capelo. Amalia Puga. María Nives y Bustamante. Leonidas Yerovi. Leer el texto DE Manuel Gonzáles Prada y reconocer la denuncia de la corrupción y las injusticias que se cometen en la vida social y política del país. LA JUSTICIA La justicia consiste en dar a cada hombre lo que legítimamente le corresponde; démonos, pues, a nosotros mismos la parte que nos toca en los bienes de la tierra. El nacer nos impone la obligación de vivir, y esta obligación nos da el derecho de tomar, no sólo lo necesario, sino lo cómodo y lo agradable compara la vida del hombre con un viaje en el mar. Si la tierra es un buque y nosotros somos pasajeros, hagamos lo posible por viajar en primera clase, teniendo buen aire, buen camarote y buena comida, en vez de resignarnos a quedar en el fondo de la cala donde se respira una atmósfera pestilente, se duerme sobre maderos podridos por la humedad y se consume los desperdicios de bocas afortunadas. ¿abundan las provisiones? Pues todos a comer según su necesidad. ¿Escasean los víveres? Pues todos a ración, desde el capitán hasta el ínfimo grumete. La resignación y el sacrificio, innecesariamente practicados, nos volverán injustos con nosotros mismos. Cierto por el sacrifico y la abnegación de almas heroicas, la humanidad va entrando en el camino de la justicia. Más que reyes y conquistadores, merecen vivir en la historia y en el corazón de la muchedumbre, los simples individuos que pospusieron su felicidad a la felicidad de sus semejantes, los que en la arena muerta del egoísmo derramaron las aguas vivas del amor. Si el hombre pudiera convertirse en sobrehumano, lo conseguiría por el sacrificio. Pero el sacrificio tiene que ser voluntario... Lo que nos toca, debemos tomarlo porque los monopolizadores difícilmente nos los concederán de buena fe y por un arranque espontáneo. Los nobles renuncian a un privilegio y en seguida reclaman dos ; los sacerdotes se despojan del diezmo y mañana exigen diezmos y primicias........... . Según conocedores del idioma hebreo Caín, se convierte en el primer propietario. No nos extrañemos si un

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 socialista del S.XIX, al mirar en Caín el primer detentador del suelo y el primer fratricida, se valga de esa coincidencia para deducir una pavorosa conclusión. La propiedad es el asesinato. Pues bien : si nos hieren y no razonan ¿qué harán los otros? desde que no se niega a las naciones el derecho de insurrección para derrocar a sus malos gobiernos debe concederse a la Humanidad ese mismo derecho para sacudirse de sus inexorables explotadores. Y la concesión es hoy un credo universal: teóricamente , la revolución está consumada, porque nadie niega las iniquidades del régimen actual ni deja de reconocer las necesidades de reformas que mejoren la condición del proletariado. ... Sin embargo muchos noven o fingen no ver el movimiento que se opera en el fondo de las modernas sociedades. Nada les dice la muerte de las creencias, nada del amenguamiento del amor patrio, nada la solidaridad de los proletarios, sin distinción de razas y nacionalidades. Oyen un clamor lejano y no distinguen que es el grito de los hambrientos lanzados a la conquista del pan .... Mañana cuando surjan olas de proletarios que se lancen a embestir contra los muros de la vieja sociedad, los depredados y opresores palparán que les llegó la hora de la batalla decisiva y sin cuartel. Apelarán a sus ejércitos , pero los soldados se contarán en el número de los rebeldes; clamarán al cielo, pero sus dioses permanecerán mudos y sordos . Entonces huirán a fortificarse en castillos y palacios, creyendo que de alguna parte habrá de venirle algún auxilio. Al ver que l auxilio no llega y que el oleaje de cabezas amenazadoras hierve en los cuatro puntos del horizonte, se mirarán a las caras y sintiendo piedad de sí mismo ( los que nunca la sintieron de nadie ) repetirán con espanto. ¡es la inundación de los bárbaros! Más una vez, formada por el estruendo innumerables voces , responderán : “No somos la inundación de los bárbaros, somos el diluvio de la justicia”. Actividad : 1.-Glosario . Buscar significados. Iniquidad : ………………………………………………………… Primicia :………………………………………………………………… Diezmo. ……………………………………………………………… Proletario. ……………………………………………………………… Inexorable:………………………………………………………… fratricida:………………………………………………………………… 2.-COMPROBACIÓN DE LA LECTURA A) Según el autor , ¿en qué consiste la justicia? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… B) ¿Qué debemos hacer con lo que nos corresponde? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… C) ¿Quiénes guardan en el pecho obras de iniquidad? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… D) ¿En qué momento los opresores sentirán que ha llegado la hora de la batalla decisiva? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… E) ¿Quiénes, finalmente, dirán: “Somos el diluvio de la justicia”?………………………………………………………… DEBATE EN CLASE: ¿Qué es la justicia? , Es igual ¿Hombre justo y sociedad justa? …………………¿por qué?…………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Crees tú que la realidad social descrita en la justicia sea la misma de hoy? …………¿?por qué? ........ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MANUEL GONZÁLES PRADA (1849– 1919) “Máximo representante el realismo peruano” Preclaro representante de las letras peruanas, nació en Lima en 1848. Desde niño recibió una educación exclusiva, gracias a la alta posición económica de su familia. Y ya joven manifiesta su recia personalidad cuando se opone al rígido y clerical sistema de enseñanza de entonces. En 1870 se retira a una hacienda de Cañete y allí disfruta de largas horas de lectura y meditación. Al producirse la guerra con Chile, se alista y participa con el grado de capitán en la batalla de Miraflores. Poco después y en rechazo a la ocupación chilena, se encierra en su casa y se niega a salir de ella. Luego que termina la ocupación (1883) Gonzáles Prada inicia sus críticas y lacerantes escritos contra la clase social dominante y sectores conservadores que fueron núcleos principales de la corrupción e incapacidad para conducir al país en los momentos más urgentes de la historia patria.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 En 1885 , funda y preside el Círculo literario y poco después funda el Partido Radical que propiciaba cambios sociales para renovar el país. Viajó a Francia con su esposa Adriana Vernuil ( La Animadora) . A su regreso prosigue con su prédica política, ahora ya nutrido de ideas anarquistas y socialistas. En 1912, aceptó el cargo de Director de la Biblioteca Nacional, y en tal condición- al igual que Ricardo Palma – realizó una obra de innegable valor para la cultura nacional OBRA LITERARIA Destaca más en el ensayo , con estilo conciso y claro , en esta obra presenta su rebeldía e intransigencia, su preocupación por el destino del país y la defensa de la moral humana. A) POESÍAS Adoración,

:

Minúsculas, Libertarias

Presbiterianas, Exóticas, Trozos de vida,

B) ENSAYOS : Páginas libres , Horas de lucha, Bajo el oprobio, Propaganda y ataque, Prosa menuda, El tonel de Diógenes

Baladas peruanas , Grafitos,

Anarquía , Figuras y figurones,

LECTURA ANÁLISIS Y COMENTARIO TRIOLETS Los bienes y las glorias de la vida o nunca vienen o nos llegan tarde. Lucen de cerca, pasan de corrida, los bienes y las glorias de la vida ¡Triste del hombre que en la edad florida Coger las flores del vivir aguarde! Los bienes y las glorias de la vida o nunca vienen o nos vienen tarde. Para verme con los muertos, ya no voy al camposanto Busco plazas, no desiertos, Para verme con los muertos. ¿Corazones hay tan yertos! EL AMOR Si eres un bien arrebatado al cielo ¿Por qué las duda, s el gemido , el llanto, la desconfianza, el torcedor quebranto, las turbias noches de febril desvelo? Si eres un mal en l terrestre suelo ¿Por qué los goces, las sonrisas, el canto, l

¡Almas hay que hieden tanto! Para verme con los muertos Ya no voy al camposanto Desde el instante el nacer soñamos; Y sólo despertamos si morimos. Entre visiones y fantasmas vamos, Desde el instante del nacer soñamos el bien seguro por el mal dejamos; y hambrientos de vivir, jamás vivimos; Desde el instante del nacer soñamos y sólo despertamos si morimos as esperanzas el glorioso encanto, las visiones de paz y de consuelo?. Si eres nieve ¿Por qué tus vivas llamas? Si eres llama ¿por qué tu hielo inerte? Si eres sombra ¿por qué la luz derramas? ¿Por qué la sombra, si eres luz querida? Si eres vida ¿por qué me das la muerte? Si eres muerte ¿por qué me das la vida?

Análisis y comentario . 1.- ¿Cuál es el tema central? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.-Estructura . ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.- Explicación . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.- Apreciación . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… DISCURSO EN EL POLITEAMA I Señores. Los que pisan en el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los que se acercan a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene mucho de patriotismo. I algo de ironía: El niño quiere rescatar con el oro lo que el el hombre no supo defender con el hierro.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Los viejos deben temblar ante los niños, porque la jeneración que se levanta es siempre acusadora i juez de la jeneración que desciende . De aquí , de estos grupos alegre i bulliciosos , saldrá el pensador austero i taciturno; de aquí , el poeta que fulmine las estrofas de acero retemplado; de aquí el historiador que marque la frente del culpable con un sello de indeleble ignominia. Niños, sed hombres, madtrugad a la vida, porque ninguna jeneración recibió herencia más triste, porque ninguna tuvo deberes más sagrados que cumplir, errores más graves que remediar ni venganzas más justas que satisfacer.

En la orgía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el vino generoso i dejaron las heces. Siendo superiores a a vuestros padres, tendréis derecho para escribir el bochornoso epitafio de una jeneración que se va , manchada con la guerra civil de medio siglo con la quiebra fraudulenta i con la mutilación del territorio nacional. Si en estos momentos fuera oportuno recordar vergüenzas i renovar dolores, no acusaríamos a unos ni disculparíamos a otros ¿Quién puede arrojar la primera piedra?. La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne i machacó nuestros huesos; pero los verdaderos vencedores , las armas del enemigo, fueron nuestra ignorancia i nuestro espíritu de servidumbre. II Si la ignorancia de los gobernantes i la servidumbre de los gobernantes fueron nuestros vencedores, acudamos a la Ciencia , ese redentor que nos enseña a suavizar la tiranía de la Naturaleza, adoremos la libertad, esa madre enjendradora de hombres fuertes. No hablo señores, de la ciencia momificada que va reduciéndose a polvo en nuestras universidades Retrógradas: hablo de la Ciencia robustecida con la sangre del siglo, de la ciencia con idea de radio gigantesco, de la Ciencia que trasciende juventud i sabe a miel de panales griegos, de la Ciencia positiva que sólo un siglo de aplicaciones industriales produjo más bienes a la humanidad que milenios enteros de teología y metafísica. Hablo señores, de la libertad para todos, i principalmente para los más desvalidos. No forman el verdadero Perú las agrupaciones de criollos i extranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico a los Andes; La nación está formada por la muchedumbre de indios diseminados en la banda oriental de la cordillera. Trescientos años há que el indio rastrea en las capas inferiores de la civilización, siendo un híbrido con los vicios del bárbaro i sin las virtudes del europeo: enseñadle al indio a leer y escribir, i veréis si en un cuarto de siglo se levanta o no a la dignidad del hombre. A vosotros maestros d’ escuela , toca galvanizar una raza que se adormece bajo la tiranía del juez de paz, del gobernador y del cura, esa trinidad embrutecedora del indio . Cuando tengamos pueblo sin espíritu de servidumbre, i militares i políticos a la altura del siglo, recuperaremos Arica y Tacna i entonces, i sólo entonces, marcharemos sobre Iquique ib Tarapacá , daremos el golpe decisivo, primero i último. Por ese gran día, que al fin llegará , porque el porvenir nos debe una victoria, fiemos sólo en la luz de nuestro cerebro i en la fuerza de nuestros brazos. Pasaron los tiempos en que únicamente el valor decida de los combates; hoy , la guerra es un problema, la Ciencia resuelve la ecuación. Abandonemos el romanticismo internacional i la fe en los auxilios sobrehumanos : La tierra encarnece a los vencidos, i el cielo no tiene rayos para el verdugo. En esta obra de reconstitución i venganza no contemos con los hombres del pasado; los troncos añosos i carcomidos produjeron ya sus flores de aroma deletéreos i sus frutos de sabor amargo. ¡Qué vengan árboles nuevos a dar flores nuevas i frutos nuevos! ¡Los viejos a la tumba, los jóvenes a la obra!. COMPROBACIÓN. 1.-Explica los pensamientos del autor. a) “El niño quiere rescatar con el oro lo que el hombre no pudo defender con el hierro”

……………………………………………………………………………………………………… b) ¿Los verdaderos vencedores, las armas del enemigo, fueron nuestra ignorancia y nuestro espíritu de servidumbre” …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) “Trescientos años ha que el indio rastrea en las capas de la civilización”

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) “Fiemos sólo en la luz de nuestro cerebro y en la fuerza de nuestros brazos “ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… e) “Los viejos a la tumba , los jóvenes a la obra“ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.- ¿Cuáles son las generaciones a las que alude el autor? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.- ¿Cuáles fueron los errores de la generación pasada? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.-¿Cuál es la tarea de la nueva generación?…………………………………………………………………………………………… 5.-¿A qué se debió la derrota de la guerra con Chile? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6.- ¿Qué necesidad hay de acudir a la ciencia y a la libertad? ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.-¿Qué esperan los indios? …………………………………………………¿Por qué el porvenir nos debe una victoria? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… DIALOGAMOS: ¿Conocemos nuestra realidad social andina? …… ¿Cómo es, qué características presenta? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué es el Modernismo de hoy? ……………………………………………………………………………………………… ¿Qué aspectos importantes se resaltan? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Conocemos personajes de la Literatura como José Santos Chocano , José Gálvez , Percy Gibson? …………

CLORINDA MATTO DE TURNER ( 1852 - 1909)

“Iniciadora de la prosa indigenista en el Perú”

Obra: En un primer momento escribió Tradiciones cuzqueñas, que le valió el más vivo elogio a R. Palma. Novelas:”Aves sin nido”, “Índole”, “Herencia” Ensayo:”Elementos de Literatura según el Reglamento Instrucción Pública”, Leyendas y recortes”. Otros relatos: “Bocetos al lápiz de americanos célebres”. “Tradiciones cuzqueñas”, “Leyendas biografías y hojas sueltas”, “Boreales miniaturas y porcelanas”, “Viaje de recreo”. Drama:” Himac Sumac” Traducciones: El Evangelio de San Lucas, al quechua.

Es nuestra novelista más conocida y destacada. Nació en el Cusco . Hija de don ramón Matto y Grimanesa Usandivaras. De niña escribió versos e hizo periodismo escolar. Contrae matrimonio con don Juan Turner , inglés de nacimiento , vivieron varios años en una amplia finca, en el pueblo de Tinta .Años más tarde tuvo que afrontar dificultades económicas y al mismo tiempo sobresaltos legales para defender sus bienes, debido a la muerte imprevista de su esposo y primer hijo. Escribe para “El Heraldo”, “El mercurio”, “El ferrocarril”,”El eco de los andes”.En la revista “El correo del Perú”, publica sus tradiciones. Su maestro fue Ricardo Palma S. Proveniente del Cusco, se establece en Lima, en 1886, se hace asocia del” Ateneo” y del “Círculo literario” . Asume en 1889 , la Dirección de “El Perú ilustrado” , ese mismo año publica la novela “Aves sin nido” , donde la escritora expresa su identificación con la problemática indígena. En 1895, al tomar partido por los caceristas , es obligada a dejar el país por los pierolistas. Viaja por Chile y Buenos Aires, continuando allí sus actividades periodísticas y literarias. Muere en Bs. As. En 1909 .

“AVES SIN NIDO” Autora : …………………………………………… . Género :…………………………………… Especie : …………………………………… Época Literaria :………………………………… Corriente Literaria:…………………………………………………………………………

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Momento histórico : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Personajes : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Estructura de la obra : ………………………………………………………………………………………………………………………………… Tema Central : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ARGUMENTO : En el pueblo de Kíllac , vivían don Fernando Marín y su esposa Lucía, quienes con bondad y desprendimiento son los únicos que protegen y defienden a los indios; esto produce la ira del cura y de los otros “notables”; pronto entonces , urden un plan para asaltar la casa de los esposos Marín . De esta conspiración y asalto mueren dos indios y para disimular su culpabilidad, señalan al indio Isidro Champi , campanero de la Iglesia de Kíllac, como autor del asalto, y, consiguientemente de las muertes ocurridas, Martina, esposa de I. Champi, en el trance de ver preso a su esposo y sin saber el porqué, busca desesperadamente apoyo y ayuda. En tal circunstancia es que se encuentra con su compadre Escobedo, individuo inescrupuloso, que en lugar de aliviar sus pesares provoca la pérdida de sus animales ( vaquitas) , y con ello, la total miseria. Esta es la trama principal de la novela .El otro hecho se complementa, el asunto central de la novela, es la revelación cruda de que Manuel y Margarita (jóvenes enamorados) son hijos del mismo padre : el cura Miranda y Claros; por tanto son hermanos . este hecho provoca en ellos una inmensa desazón y sufrimiento. ACTIVIDAD . Lectura, análisis y comentario X Una vez encerrado en la cárcel el campanero Isidro Champú, las puertas no volvieron a abrirse para restituirle la libertad. Sepamos lo que pasó con su mujer y la tarde en que se dirigió a su compadre Escobedo, en demanda de apoyos y consejos. -¿Con qué está preso mi compadre? - dijo Escobedo , después de cruzados los saludos y comunicada la noticia por la India. -Sí compadrey, Wiracocha , ¿Y qué hacemos pues? Socórrenos tú - repuso la mujer compungida. ¡já! , Pero a pedir favor no se viene así … con las manos limpias … y tú que tienes tantos ganados, ¿eh? … ¿comadritay? . -Razón tienes ,wiracocha compadre, pero salí de mi casa como venteada por los brujos , y mañana, más tarde … no seré mal agradecida , como la tierra sin agua …. Bueno, bueno, comadritay , eso ya es otra cosa ; más para ir a hablar con el juez y el gobernador, debes decirme que le ofrecemos … -¿Les llevaré una gallina ¿ -¿Qué tonta! ¿Qué estás hablando? ¿Tú crees que por una gallina habría de despachar tanto papel? Mi compadre ya está en los expedientes por esas bullas, donde murieron Yupanqui y los otros – dijo con malicia Escobedo. -¡Jesús compadritoy! ¿Qué es lo que dices? -preguntó ella estrujándose las manos. -Claro, eso es cierto pero habiendo empeños, lo sacaremos . Dime , ¿Cuántas vacas tienes? Con unas cuatro creo que … -¿Con cuatro vacas saldrá libre Isidro? -preguntó toda confundida la mujer . -¿Cómo no, comadritay? Una daremos al gobernador, otra al juez, otra al subprefecto, y la última quedaría pues para tu compadre – distribuyó Escobedo paseando de un extremo a otro de su habitación , mientras que la india, sumida en una noche de dudas y desolación repasaba en su mente uno a uno los ganados, determinándolos por sus colores, edad y señales particulares, confundiendo a veces el nombre de sus hijos con los de sus queridas terneras. -¿Caray , como piensas roñona! , Pareces que tú no quieres a tu marido –interrumpióla Escobedo. -¡Dios me libre de no quererlo compadritoy a mi Isidro , con quien hemos crecido casi juntos, con quien hemos pasado tantos trabajos …! ¡ay! Pero … Bueno, dejémos de eso, yo tengo mucho que hacer – dijo Escobedo precisando el desenlace. -Perdoneme, pues, mis majaderías , wiracocha compadritoy , y , … digo que sí , daremos las cuatro vacas , pero … serán vaquillas , ¿eh? Yo me iré a separa las dos castañitas, una negra y la otra afrijoladaa, ¿pero tú los sacas bien a mi Isidro? Ahora … -Ahora sí , ¿cómo no? Lueguecito me pongo a las diligencias, y mañana, pasado, dentro de tres días todo arreglado; mira que tengo que hablar primero con ese don Fernando Marín, que es el que le sigue el pleito. Al oír elñ nombre d Marín un rayo de luz cruzó por la tinieblas de la mente de la mujer del campanario , y se dijo :

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 -¿ Por qué no he acudido a él primero? Tal vez mañana cuando cante el gallo o será tarde .- Y salió diciendo a Escobedo : - Wiracocha compadrito, anda, pues, sin cachaza, ya tengo que llevar los abrigos para Isidro y le contaré que tú vas a salvarnos,; adiós . Ratón , caíste en la ratonera- dijote riendo Escobedo , y en seguida se preparó para ir en busca de Estéfano Benites, para comunicarle el negocio que había arreglado, de que partirían por mitad, dejando las cuatro vaquillas exenta del embargo decretado , pues aparecerán como propiedad de Escobedo o Benites .

XVII Martina, la mujer de Isidro Champú, luego que salió de la casa de su compadre Escobedo, después de sacrificar las cuatro cabezas de ganado vacuno, ante la avaricia del compadre, asustada con la noticia de que la prisión de su marido era realmente por las campanadas de la asonada , fue corriendo a su casa, tomó los ponchos de abrigo de Isidro y se dirigió a la cárcel .

El carcelero le dejó entrada libre y cuando vio a su marido se echó a llorar como una loca . -¡Isidro, Iisidrocha! ¿Dónde te veo? … ¡ay! ¡ay! ¡tus manos y las mías están limpias de robo y de muertes ….! ¡ay! ¡ay! - decía la pobre mujer. ¿Sabes? , Isidro, he ido a ver a nuestro compadre Escobedo y el dice que prontito te saca libre. -¿Eso ha dicho? -Sí , y aún le he pagado. -¿Qué cosa le has pagado? Te habrá pedido plata , ¿no? ¡No! ,si ha dicho que te han traído por las campanadas de esa noche de las bullas de la casa de Don Fernando . ¡Jesús! , ¡y tantas muertes que hubo! … y ese wiracocha dice que tiene plata y nos perseguirá… dijo la india santiguándose al mentar a los muertos . -¡Isidrocha …! ¡tú te enojas! Tú te estás poniendo amargo con la corteza del molle! , repuso la india con timidez. ¡ Vamos Martina! Tu has venido a martirizarme como el gusano que roe el corazón de las ovejas . Habla, o si no, vete, déjame solo … Yo no sé por qué no quieres decir … ¿qué le pagaste?. -Bueno Isidro. Yo le he dado a nuestro compadre lo que ha pedido , por que tú eres el encarcelado, por que yo soy tu paloma compañera, por que debo salvarte, aunque sea a costa de mi vida. No te enojes, tata, le he dado las dos castañitas , la negra y la afrijolada …enumeró Martina acercándose más hacia su marido . -¡Las cuatro vaquillas! - dijo el indio empalmando las manos al cielo y lanzando un suspiro tan hondo que no sabemos si le quitaba un peso terrible del corazón o le dejaba uno en cambio de otro . Si él otro quería que se la diese vacas, y apenas, como quien arranca la raíz de las gramas , le he arrancado el sí por la vaquillas, porque una es para el gobernador, una para el subprefecto, otra para el juez y la afrijolada para nuestro compadre. El indio al escuchar la relación , inclinó la cabeza mustio y silencioso, sin atreverse a decir nada a Martina, quien después de algunos momentos salía en pos de sus hijos, enjugando nuevas lágrimas y con el corazón repartido entre la cárcel y la choza. Entretando Escobedo, que encontró a Estéfano, le dijo : Compañero, aseguratan , … Ratan – contestó Benites. Y como reza el refrán .Ya el indio Isidro aflojó cuatro vaquillonas . ¿eh?. Como lo oyes; vino la mujer lloriqueando y le dijo que ra grave la cosa, porque la prisión era por las campanadas . ¿Y? Me ofreció gallinas ; ¿ Qué te parece la ratona de la campanera? ¿Pero aflojó vaquillas? Sí, pues; ahora, ¿cómo nos partiremos? Le daremos una al subprefecto, mejor ir derecho al santo, y las tres para nones –distribuyó Benites . Bueno, ¿y el indio sale o no sale? Ahora no conviene que salga; embromaremos unos dos meses , y después la sentencia hablará , porque primero está el cuero que la carne , hijo, -opinó Benites. Eso es mucha verdad, que uno está antes que los dos , .¿Y el embargo? -El embargo que se notifique por fórmula y con esto sacamos cuando menos otras …Cuatro vaquillas claro. Si tu sabes como un vocal, Esterito , y con razón todos te hacen su secretario – agregó Escobedo frotándose las manos.

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I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 - Y para qué estudia uno en la escuela del rebenque, sino para dictar la plana y ganar la vida, y ser hombre público y hombre de respeto. – dijo con énfasis sacando su pañuelo sin orlar y limpiándose la boca. -¿Cuándo hace el embargo? - preguntó Escobedo -Podemos hacerlo dentro de dos días y se me ocurre una idea, ¡qué canarios…! Tú no vayas al embargo , cosa que al indio le hacemos creer que tú , por ser su compadre, te has empeñado en guardar los ganados , porque si es otro el depositario se lo lleva. -¡Magnífico! Por ahora tu zorro te dicta como libro –repuso Escobedo riéndose y preguntando en seguida : - ¡Qué te dirá don Hilarión?. El viejo ni lee lo que pongo . A todo dice amén , como que es sobrino de cura. -No seas deslenguado ¿Y don Sebastián? – advirtió y preguntó Escobedo. -Don Sebastián diría fríamente, que así me parece bien, y nosotros de esta hecha estrenamos ropa y caballo para la fiesta del pueblo – repuso riéndose a carcajadas Estéfano Benites, en cuyo cerebro quedaba combinado todo su plan para explotar la inocencia de Isidro Champú, con el apoyo del compadre Escobedo, padrino de pila del hijo segundo del campanero. -Muy bien , compañerazo, y ahora que tenemos todo trazado a las claras, la lengua pide un mojantito – opinó Escobedo. -De ordenanza, compadrito; pediremos un par de copas , a la pasada, donde la quinquijaneña, o donde la Rufa contestó Estéfano aceptando la idea de su colega y arreglándose la falda del sombrero ACTIVIDAD: -Tema central de la lectura: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Quiénes son los protagonistas? -Influye el escenario en la conducta de los personajes ¿quiénes mandan ¿ ………………………………………… ……………………………… ¿Cuál es la intencionalidad que tiene la autora? ………………………………………………… ………………………………………………………… ¿Qué pretende denunciar? ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Quién se hallaba preso? …………………………… ¿Por qué estaba en la cárcel? …………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) La mujer de Isidro Champi . ¿ a quién solicita ayuda? :………………………………………………………………… c) ¿Qué le propone Escobedo para gestionar la libertad de su compadre Isidro? ………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) ¿Para quiénes serían las cuatro vaquillas que ofrece Martina? …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… e) Martina visita la cárcel, y allí, ¿qué le cuenta a su esposo? ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………f) Escobedo se encuentra con Benites . ¿De qué conversan animadamente? …………………………………… g) ¿Qué plan concibe el Secretario Benites con el fin de arrebatarle todos los ganados a Isidro Champú? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… REDACCIÓN Y ESTILO Haz una breve descripción ( física y moral) de cada personaje que intervienen en los pasajes de la novela “Aves sin nido” . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… COMPRENSIÓN 1.- ¿Quién se hallaba preso? : ……………………………¿Por qué estaba en la cárcel? ………………………………… 2.-La mujer de Isidro Champú ¿ A quién solicita ayuda? ….…………………………………………………………………… 3.-¿Qué le propone Escobedo para gestionar la libertad de su compadre Isidro? …………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.-¿Para quiénes serían las cuatro vaquillas que ofrece Martina?………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.-Martina visita la cárcel , y allí , ¿qué le cuenta a su esposo? ………………………………………………………… 6.-Escobedo se encuentra con Benites . ¿De qué conversan animadamente? ……………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.-¿Qué plan concibe el secretario Benites con el fin de arrebatarle todos los ganados a Isidro Champi?.... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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REDACCIÓN Y ESTILO . Haz una breve descripción ( física y moral) de cada uno de los personajes que intervienen en el pasaje de esta novela. Escobedo : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Isidro Champi:…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Martina : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Benítez : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… AUTOEVALUACIÓN I. RESPUESTA MÚLTIPLE.- Marca con una (x) la respuesta correcta: 1.- Es característica propia del romanticismo: a) El culto a la libertad. ( ) b) El respeto al orden. ( c) El culto a la razón. ( d) El desenfreno en todo orden de cosas. (

) ) )

2. Son los mejores representantes de la corriente costumbrista en el Perú: a) Felipe Pardo y Aliaga, Ricardo Palma. ( ) b) Manuel Ascensio Segura, José Joaquín de Larriva. ( ) c) Felipe Pardo y Aliaga, Manuel Ascensio Segura. ( ) d) Felipe Pardo y Aliaga, Juan de Arona. ( ) 3. La mayor producción literaria de Ricardo Palma corresponde a los géneros: a) narrativo y dramático. ( ) b) narrativo y poético. ( ) c) narrativo y didáctico. ( ) d) narrativo y ensayístico. ( ) 4. Escribió el bello y sentido de mí: a) Ricardo Palma b) Felipe Pardo y Aliaga c) Mariano Melgar d) Carlos Augusto Salaverry

poema Acuérdate ( ( ( (

) ) ) )

5. La obra que trata de los abusos que sufrieron los gauchos en el siglo XIX es: a) El Matadero ( ) b) Facundo ( ) c) Santos Vega ( ) d) Martín Fierro ( ) 6. Escribió la novela romántica más difundida en latinoamérica: a) Jorge Isaacs ( ) b) José Hernández ( ) c) José Mármol ( ) d) Esteban Echevarría ( ) 7.-Máximo representante del Realismo peruano. a) Esteban Echevarría b) Mariano Melgar c) Clorinda Matto de Turner d) Ricardo Palma. e) Manuel Gonzáles Prada 8.-Escribe cuatro ensayos que escribió M. Gonzáles Prada . ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

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9.-Participaron en la Literatura del Realismo. a) Mariano Melgar, Ricardo Palma, Amalia Puga. b) C. Augusto Salaverryb . Meecedes Cabello C. M.Ascensio Segura. c) Gonzáles Prada, Leonidas Yerovi, Chocano. d) Abelardo gamarra, Clorinda Matto de Turner, María N. Bustamante. e) Abraham Valdelomar, Gonzáles Prada, J. Capelo. 10.-Tema central del poema “AL AMOR” de G. Prada. a) Contradicciones y dudas del amor. b) El sentimiento doloroso del amor. c) La desconfianza en el amor d) Sentimientos íntimos del amor. e) Vivencias dolorosas del amor. 11.- Más se tilda , cuando : a) Es conjunción b) Es adverbio de cantidad c) Va entre dos sustantivos d) Se refiere a un adjetivo e) Ninguna de ellas son ciertas. 12.-Grafica el acento en los monosílabos correspondientes. - No le de mas te a ese niño, mas bien dale a el porque está delicado del estómago .te dije que a mi me ha curado . 13.-Escribe en el paréntesis si la oración es simple o compuesta. a) No es mi primo, sino mi hermano . (...) b) Cómo tú quieras cariño mío . (...) c) ¡Mira , es la foto de mi abuelo!. (...) d) Tranquilo, tranquilo, hermanito. (...) e) Hoy la vi, fue en la tarde. (...) 14.- Encierra las proposiciones de cada oración -

El libro que me regalaste es interesante. Si eres mi mejor amiga, ¡cuídame!.

15.-Dos son los personajes de la principal obra de Jorge Isaacs. a) Adela y María b) El padre y la hermana c) Efraín y María d) Rosa y Efraín e) María y Silvia. 16.-Una de las obras de Ricardo Palma es de filología. a) Rodil b) La muerte o la libertad

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” c) Papeletas lexicográficas d) Armonías e) Anales de la Inquisición 17.-Tema del poema “Acuérdate de mí” a) El amor doliente b) La vida de un romántico c) Soledad y desengaño por un amor terminad. d) Un amor inesperado e) Los valores del amor.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 19.-En la oración : Juana Baila, Pedrito canta , Lucila estudia y Josefina hace el aseo de la casa Hay : a) Cuatro proposiciones. b) Dos proposiciones. c) Tres oraciones d) Tres proposiciones e) Cinco proposiciones

18.-Escribe (V) si es verdadera la proposición o 20.-Escribe la clase de palabra según el acento: (F) si es falso. Oxítona, paroxítona, proparoxítona, a) Con R. Palma se afirma la literatura sobreproparoxítona. peruana . (....) - Raíz (………………………………) b) C. Augusto Salaverry , es piurano. (...) - Dígamelo. (………………………………) c) Té se tilda cuando es sustantivo . (...) - Petróleo (………………………..………) d) Al Costumbrismo le sigue el Realismo. - Burgomaestre (................................) (...) - Eccehomo (................................) e) ¡! Ay de mí!, es oración compuesta . (....) PRÁCTICA CALIFICADA N° 04 1.-¿Cuántas oraciones hay en el texto?.Grafica el punto e inicia con mayúscula cada oración. “El clima tiene como elementos a la temperatura, la presión atmosférica, los vientos, la humedad y las precipitaciones de todos estos elementos, los determinantes son: la temperatura y la humedad la temperatura tiene su origen en la radiación solar y en la irradiación terrestre. a) dos b) tres c) cuatro d) cinco e) seis . 2.-¿Cuántas proposiciones hay en texto? Sabía que todo era mentira,. Pues no le creía nada. Sin embargo era su hermano y tenía que encubrirlo para que no fuera preso. a) tres

b) cuatro c) cinco

d) seis e) siete

3.- Marca con una aspa las oraciones compuestas. a) No tenía que decir nada. b) vendió su alma al diablo cuando necesitaba dinero. c) En tu jardín había hermosas flores rojas y amarillas. d) Por lo tanto tú ya no eres la jovencita de aquél ayer. e) Si me quieres dame un poco de comprensión a cada hora. f) Donde menos se piensa salta la liebre. 4.-Responde. (V) verdadero, (F) falso. a) La proposición va incluida en la oración simple. b) ¡Sí señores! , es una oración simple. c) Por ti daría mi vida entera. Es oración compuesta. d) Hay proposición: Sabes que tienes que viajar hoy. e) Cuando tú no estás salen todos. La proposición principal es la parte subrayada. Son correctas: 1) a , b, y c 2) d y e 3) b, d, e 4) b, d, 5) solamente e

5.- Escribe dentro del paréntesis si la oración es simple(S), si es compuesta (C) a) Yo lo sabía el problema. ( ) b) Sé que eres muy bueno. ( ) c) Conóceme ya , amiguito. ( ) d) Estoy cansado de rogarte . ( ) e) Piensa en lo que dices, Pedro. ( ) 6.-¿Qué oraciones tienen buen uso de palabras con acento ocasional. a) A ti te vendieron el te. b) Sólo estaba mi hermano. c) Si , yo la quería mucho. d) Te saliste, mas no me avisaste. e) ¿Que tiene de bueno ella? Son correctas . 1) a,b y c 2) c solamente d) d y e Todas las anteriores e) b y d

d)

7.- ¿Cuántas palabras paroxítonas hay en el grupo? - exígelo, cuántos, véndeme, difícil, acércate, mucho, sanaste, sobrado, anís , tractor, fusil. a) nueve b) ocho c) siete d) seis e) cinco. 8.-Escribe dentro del paréntesis si la palabra es aguda, grave o llana, esdrújula, sobresdrújula. a) demuéstrale. ( ) b) Nuestro ( ) c) escógelo ( ) d) triángulo ( ) e) dáctil ( ) f) solemne. ( ) g) día ( ) h) cutáneo ( ) i) culebreo ( ) 9.-Completa : el Realismo nace en ………………………… en el S: ………………… y uno de los más grandes representantes en el Perú es …………………………

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10. -No es característica del realismo peruano: a) Pensamiento nacionalista y afán renovador. b) Dieron testimonios de los problemas del país. c) Visualizan sus causas y propusieron alternativas. d) Aparece en plena dificultad política. e) Reflejan sentimientos subjetivos y modernos. 11.-No es representante del Realismo peruano: a) Gonzáles de Fanning b) Mercedes Cabello de Carbonera c) Abelardo gamarra d) Abraham Valdelomar e) Manuel Gonzáles Prada . 12.- ¿A quién le llaman” La animadora” en la vida de M. González Prada? a) A su obra principal b) A su forma política c) A su esposa d) A sus ensayos e) Al Círculo Literario que pertenecía. 13.- Son ensayos de Gonzáles Prada: a) Minúsculas, Exóticas, Trozos de vida. b) Horas de lucha , Figuras y figurones c) Pájinas libres, Baladas peruanas, Anarquía. d) Bajo el oprobio, El tonel de Diógenes, Anarquía e) Todas menos a y b . 14.- En el poema “El amor” de Gonzáles Prada , donde se muestra la contradicción. Escríbelo. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 15.-Explica los pensamientos del autor (Manuel Gonzáles Prada) : a) “Hoy los viejos deben temblar ante los niños” ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… b) “Niños sed hombres, madrugad a la vida” . . ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 16.- Haz una apreciación crítica del triolet: Los bienes y las glorias de la vida o nunca vienen o nos llegan tarde. Lucen de cerca, pasan de corrida, los bienes y las glorias de la vida ¡Triste del hombre que en la edad florida Coger las flores del vivir aguarde! Los bienes y las glorias de la vida …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………… FECHA DE REVISIÓN FIRMA DEL PROFESOR

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FIRMA DEL PADRE O APODERADO

...../....../ 08

OBSERVACIONES …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

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RAZONAMIENTO VERBAL

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PRESENTACIÓN 95

El RAZONAMIENTO VERBAL, es como el lenguaje, una habilidad que los seres humanos vamos adquiriendo y desarrollando en nuestro proceso de socialización. Pero, si queremos una buena capacidad para razonar, se necesita un trabajo especial de modo permanente con gran variedad. El ejercicio de la lectura, cuando se realiza de modo reflexivo, enriquece nuestra capacidad para razonar. La GUÍA DE APRENDIZAJE que ponemos a tu alcance, es un instrumento didáctico que te presenta una serie de ejercicios desde el 1ro al 5to. Grado de Educación Secundaria con un nuevo enfoque presentado en el Proyecto Curricular de Centro Educativo, y que aluden a temas de diversa especialidad del quehacer humano. Muchos de ellos es producto de vivencias . El grado de avance e intensidad, tiene carácter preuniversitario. Este trabajo, es secuencial en cada Bimestre , el alumno (a) adquirirá todos los recursos (teóricos- prácticos) para desarrollar sus capacidades; aprenderá a relacionar, clasificar, comparar, inducir y deducir, extraer la idea principal y las secundarias, interpretar un texto, sacar conclusiones y otros. Las múltiples actividades que nos presenta la GUÍA DE APRENDIZAJE, sirve para que el alumno no sólo desarrolle sus capacidades para razonar y comprender, sino también la de expresarse (ya sea verbalmente o por escrito) . Está dividido en dos Semestres y Bimestres; y cada uno presenta cuatro GUÍAS. 

Los ejercicios de la 1ra parte del Bimestre, enriquecen su léxico y potencia el trabajo con el diccionario.



Los ejercicios de la 2da. parte, incidirán en el ordenamiento de sus ideas y desarrollarán su capacidad de asociar, clasificar, comparar y distinguir.



En la 3ra. parte, se enseñará que nuestro idioma posee una serie de recursos relacionar unas ideas con otras.



En la 4ta. Parte, redundarán con ejercicios variados que permite al estudiante tener una visión globalizada de cultura general.

para

RAZONAMIENTO VERBAL, a través de su GUÍA, propone, un trabajo ordenado que se inicia con el nivel básico y va elevando poco a poco el grado de dificultad. METODOLOGÍA El Razonamiento Verbal, es una habilidad que se desarrolla en la práctica y la metodología es activa, partiendo de una breve explicación de cada tema, el alumno continúa el aprendizaje realizando muchas actividades, el proceso, es:     

Aplicación.- Ejercicios que aplican lo comprendido a través de la explicación y de los ejemplos. Más difícil.-Ejercicios con mayor grado de dificultad. Transferencia.- Aplicaciones de nuevas formas de ejercicios adaptados al contexto social. Prácticas para la casa y comprobados en el aula. Autoevaluación y evaluación veloz.

Nuestra Institución guadalupana, se ha trazado no solamente el desarrollo de las capacidades comunicativas, sino también el desarrollo pleno del pensamiento creativo y crítico con una sólida formación en valores.

El profesor

96

CONTENIDOS

97

SEGUNDO BIMESTRE

: Del

12 de mayo al 18 de julio del 2008

99 99

GUÍA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE 3RA. UNIDA

   

Juegos recreativos. Series verbales. Conceptos incluidos Término excluido.

109 109

GUÍA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE 3RA. UNIDAD



Analogías. Clases, tipos

115 115

GUÍA GUÍA DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

4TA. UNIDAD



Oraciones incompletas

123 123

GUÍA DE APRENDIZAJE GUÍA DE APRENDIZAJE

4TA. UNIDAD



98

Práctica dirigidas

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 05 3ra. Unidad TEMA :Reconocemos A las palabras intrusas CONTENIDO :  Juegos recreativos.  Series verbales.  Conceptos incluidos  Término excluido

99

. Encuentra en la sopa de letras los elementos de la comunicación literaria y del signo lingüístico. R

J

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R

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C

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I

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V

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Y

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N

A

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H

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X

W

Comunicación literaria : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… comunicación lingüística. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… JUEGOS 

Lee atentamente la siguiente adivinanza: Un automovilista que va por el desierto llega a una bifurcación del camino. Sabe que una senda lo conducirá al pueblo y la otra al cementerio, pero no sabe qué ruta debe seguir. Entre ambos caminos hay una casa habitada por unos gemelos. Uno de ellos siempre miente y el otro siempre dice la verdad. Ambos sólo permiten que se les haga una pregunta. ¿Qué debe preguntar el viajero para llegar al pueblo? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



Formen grupos y traten de resolverla. Luego, cada uno escriba la pregunta en el recuadro.

¿ ?



¿Qué relación encuentras entre las siguientes palabras: jeringa y enfermera? Expresa la relación a través de una oración. ……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….. -

100

Ahora completa la siguiente oración:

Enfermera es a jeringa

como pintor es a …………………………………….…………………………………………………………………………………… 

Propón palabras para completar la siguiente fábula. Disfrazada de médico, la zorra quiso ……………………………….. de las gallinas. Supo que varias estaban ……………………………… y se acercó con todo lo necesario para ……………………………………………………………………… -¿Cómo están? -les ……………………………………………………………………………… -Muy bien si te mantienes …………………………… …………………………………….de nosotras. TEXTO. Loa Shipibos dependen de tres grandes fuentes para procurarse el abastecimiento de comida: la agricultura, la pesca y la caza. Ellos obtienen los carbohidratos principalmente de los plátanos que constituyen el componente esencial de su dieta. Además de los plátanos ellos cultivan una larga lista de plantas perennes y anuales. Son muy conscientes en lo que repecta a las plantas y preguntan con mucha curiosidad sobre las plantas que no le son familiares y averiguan si pueden crecer en su área .El cultivo tiene un lugar importante en su cultura mientras que la cría de animales le es ajena. Ellos conservan un sistema tradicional de alimentos basados en el plátano y el pescado. Sus lugares preferidos de asentamientos son los cercanos a los ríos y con terrenos adecuados para el cultivo de plátanos,

PALABRAS dependen procurarse abastecimiento componente esencial perennes conscientes cultivo

SINÓNIMOS

ANTÓNIMOS

1.- ¿Cuál es el tema del texto leído? ……………………………………………………………………………… 2.-¿Qué idea fundamental se sostiene en el texto. ……………………………………………………………………………… 3.-¿Cuál sería el título más idóneo para el mismo? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 4.-¿Qué tipo de texto es por la ubicación de la idea

principal? ………………………………………………………………… 5.-¿Qué tipo de texto es por el tipo de discurso? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. RELACIONA SIGNIFICADOS. 1) Latente / 2.- sendas / / 3.-Inadvertido / 4.-Epidemia / / 5.-Patente / /

/

No notado, pasa desapercibido. Enfermedad contagiada a muchas personas. / Capacidad natural para juzgar rectamente . Exclamar un deseo malo hacia alguien. Que se encuentra oculto escondido .

6.-Sindéresis / / Adicción al alcohol 7.-Imprecar / / Malgastar , derrochar , dinero, bienes. 8.-Endosar / / Uno para cada cual 9.-Dipsomanía / / Ceder un documento, trasladar. 10.-Dilapidar / / Que es claro se manifiesta.

SERIES ¿QUÉ ES UNA SERIE VERBAL? Las series verbales están definidas como un conjunto de palabras o frases que mantienen un vínculo semántico, es decir, que guardan una relación a través de un criterio que las une. Este criterio bien puede referirse a una relación de gradación entre ellas, así como en cuanto a su significado, origen, etc.

101

Observa los siguientes ejemplos: raíz, tallo, hojas, frutos, semilla La relación establecida es de partes de un todo, en este caso de una planta. subteniente, capitán, mayor, comandante, coronel Se establece una relación de graduación, en este caso en el ámbito de las Fuerzas Armadas. Huancayo, Lima, Trujillo, Moyabamba, Iquitos Se relacionan entre sí por ser ciudades que además son capitales de departamentos del Perú. Para poder completar una serie verbal es necesario determinar el tipo de relación que se establece entre los términos. ¡Es fácil y divertido! Las series verbales también pueden establecerse a partir de la relación entre parejas de palabras. En estos casos se debe primero identificar la relación existente entre las dos primeras palabras y luego encontrar el tipo de relación que existe entre los pares de la serie. Por ejemplo: hermano, hermana; padre, madre; abuelo, abuela En este caso se establece una relación parentesco - género También podemos crear series con grupos de palabras. Observa el siguiente ejemplo: Corazón valiente, El Señor de los Anillos, La Guerra de las Galaxias La relación que existe entre los elementos de esta serie es que se trata de nombres de películas. APLICAMOS 1.

Forma series de cuatro elementos a partir de la relación que se indica. PLAZAS PÚBLICAS DE TU LOCALIDAD ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. ENTIDADES DEL ESTADO ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. CLASES DE PALABRAS ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. PLAYAS DE TU DEPARTAMENTO ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….

2.

Clasifica las palabras siguientes formando series. afiche - relación - empapado panfleto - folleto - homonimia sinonimia - tríptico - antonimia polisemia - reseco - húmedo

102

* * * * 3.

* * * *

……………………………. …………………………… ………………………….. ……………………………

* ……………………………… * ……………………………… * ……………………………… * ………………………………

Ordena las siguientes secuencias colocando 1, 2 y 3 dentro de los paréntesis según el orden en que se presentan o realizan las acciones. • • • •

4.

……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

( ( ( (

) ) ) )

hornear describir evaluar diagnosticar

( ) cernir ( ) amasar ( ) clasificar ( ) identificar ( ) ejecutar ( ) planificar ( ) anestesiar ( ) operar

Completa las series con un par de palabras que establezcan la misma relación. a)

tacto, palpar; gusto, saborear; ……………………………………………………………………………………………

b)

disquete, computadora; casete, grabadora; ……………………………………………………………………….

c)

Sedapal, agua; Edelnor, luz; ………………………………………………………………………………………………..

d)

robo, hurto; devoción, fervor; ………………………………………………………………………………………………

e)

colar, colador; filtrar, filtro; ………………………………………………………………………………………………….

-

Establece la relación de los pares anteriores. a) sentido - función b) ……………………………………………………………. c) ……………………………………………………………. d) ……………………………………………………………. e) ……………………………………………………………. f) …………………………………………………………….

REFORZAMOS 1. Lee los siguientes anuncios, subraya las series que encuentres en ellos. Postulante: Preparo para ingreso a UNI, San Marcos, Lima, católica, San Martín.

CURSOS DE VERANO Primeros auxilios Inyectables Instalaciones eléctricas Corte y confección -

TE LLEVAMOS A VISITAR LAS GRANDES ANTILLAS Cuba, La Española, Jamaica Programa todo incluido: Pasaje aéreo. 7 días de estadía en hotel 5

2.

Subraya la alternativa que completa la serie y luego escribe la relación que existe entre cada grupo de palabras. 

ocho, dieciséis, veinticuatro…

treinta - treinta y dos - doce - cuarenta

Relación :………………………………………………… ………………………………………………………………….

103



Amazonas, Nilo, Yang Tsé Kiang…

Titicaca - Orinoco - Iguazú - Mississippi

Relación :……………………………………………… …………………………………………………………………. 

hexasílaba, heptasílaba, octosílaba…

decasílaba - eneasílaba - alejandrina

Relación :………………………………………………… …………………………………………………………………. 1. Ubica cada palabra a partir de las Escribe cuatro parejas de palabras que definiciones y completa este seriegrama. respondan a las siguientes relaciones: democracia, encefalitis, gerontocracia, Palabra, clase de palabra. blefaritis, ginecocracia, traqueitis, peritonitis, * Brasil, sustantivo * ………………………. plutocracia, blefaritis, nefritis * ………………………….. * ………………………. a. gobierno de los ancianos Autor, nacionalidad b. gobiernos de los ricos * ………………………….. * ………………………. c. gobierno de las mujeres * ………………………….. * ………………………. d. gobierno del pueblo

3.

Nombre de enfermedad, * ………………………….. * ………………………….. Instrumento, utilidad * ………………………….. * ………………………….. 4.

órgano que ataca * ………………………. * ………………………. * ………………………. * ……………………….

a. inflamación de la tráquea b. inflamación del peritoneo c. inflamación de los párpados d. inflamación del encéfalo e. inflamación de los riñones A b c d a B

c

d

e

Completa las siguientes series con dos pares de palabras que guarden la misma relación. 

Cuba, Caribe; …………………………………………. ………………………………………………………………….



deportista, esfuerzo; ……………………………… ………………………………………………………………….



Alexander Graham Bell, teléfono; …………. ………………………………………………………………….



gastroenterología, estómago; ………………. ………………………………………………………………….



fútbol, pelota; ………………………………………… ………………………………………………………………….

5.

Completa la serie y encuentra el tipo de relación. 



zoofobia, fotofobia, Relación :………………………………………………… cleptomanía, mitomanía, Relación :…………………………………………………

AVANZAMOS

104

-

2.

Ahora escribe las dos series que has formado y define el tipo de relación que existe entre las palabras de cada una. * ……………………………………………………………… ………………………………………………………………… Tipo de relación:……………………………………… ……………………………………… * ……………………………………………………………… ………………………………………………………………… Tipo de relación:……………………………………… ………………………………………

Marca la alternativa que mejor completa la serie: • huracán, maremoto, terremoto... ( ) lluvia ( ) inundación ( ) aluvión ( ) granizo • Trilce, Los Heraldos Negros, Poemas Humanos… ( ) El Tungsteno ( ) Yawar Fiesta ( ) El Príncipe ( ) Los ríos profundos • signifícame, significado, signo...

( ) icono

( ) contexto

( ) palabra

3.

( ) referente

¿Similares u opuestos? Encuentra la relación y añade una pareja más. • ilícito, ilegal; ………………………………………………

• Libia. Níger, Argelia... ( ) Belice ( ) Kenia ( ) India ( ) Japón

• canijo, robusto; …………………………………………. • imperar, dominar; ………………………………………

CONCEPTOS INCLUIDOS Incluir significa contener una cosa a otra. En el caso de los conceptos, uno está incluido en otro cuando este, por definición, lo contiene. Veamos el caso de la palabra cosecha. La definición de este término, de acuerdo con el diccionario, es la siguiente: "Acto por el cual se recogen los productos agrícolas". Podemos afirmar entonces que el concepto del término cosecha incluye a los de recoger y agrícola. Los ejercicios que preguntan por relaciones de inclusión se presentan de diversas formas. Estos buscan evaluar la capacidad para delimitar con precisión los conceptos y sus relaciones mutuas de inclusión. Observa el siguiente ejemplo de tipo de ejercicio: Señala los conceptos que están necesariamente incluidos en el concepto de SUSTRACCIÓN: 1. operación a) Sólo 1

2. adición b) Sólo 1 y 2

3. sustraendo c) Sólo 3 y 4

4. minuendo d) Sólo 1,3 y 4

5. calculadora e) Sólo 5

La respuesta correcta es d). Si empezamos a definir el concepto de sustracción, diremos que es 'una operación matemática en la cual se resta el sustraendo del minuendo'. Un consejo: antes de marcar la respuesta, lee bien y define con tus propias palabras el concepto base que se plantea. Después mira las alternativas. Veamos otro ejemplo de tipo de ejercicio: ¿Qué opción engloba conceptualmente al resto? A. alcohol B. licor C. vino D. liquido

E. uva

En este caso, la respuesta es C. porque es la palabra que por definición contiene a los demás conceptos. Es importante no confundir concepto con conjunto. Recuerda que en estos ejercicios se busca evaluar la capacidad de relacionar conceptos. Así, por ejemplo, el conjunto de los mamíferos incluye al elemento caballo, pero es el concepto de caballo el que incluye al de mamífero y no viceversa. En efecto, al definir caballo enunciamos lo siguiente: "Animal mamífero, equino, etc." APLICAMOS 1. Relaciona los siguientes conceptos de manera que el de la primera columna esté incluido en el de la segunda. • instrumento • historia

• lista

• punto

• mover

• catálogo

• sanguíneo

• sistema

• ciencia

• pincel

105

• arteria

• vehículo

• oscilar

• dibujo

• tráfico

2.

• unidad

4.

PROTEGER * ………………………………… * ………………………………… * …………………………………

Gráfica las relaciones de inclusión entre los siguientes pares de palabras.

político - democracia asuntos

sesión BAILAR * ………………………………… * ………………………………… * ………………………………… 5.

femenino - mujer

3.

Marca la alternativa correcta: 

¿Qué conceptos están necesariamente incluidos en el concepto de TRANSPORTE? 1. lejanía 3. pasajeros 5. posición 2. motorizado 4. trasladarse a) Sólo 1, 3, 4 y 5 c) Sólo 1, 2 y 3 b) Sólo 4 y 5 d) Sólo 2, 3 y 4 e) Sólo 5



¿Qué conceptos están necesariamente incluidos en el concepto de PASIÓN?

pelos - barba

Escribe tres conceptos que a tu criterio estén incluidos dentro de las siguientes palabras. FLECHA

Escribe tres palabras que estén incluidas en el concepto que se indica.

arma,

1. perturbación 3. sentimiento 5. ánimo 2. amor 4. religión

punta, a) Sólo 2, 3 y 4 b) Sólo 1 y 3 e) Todos

arrojadiza SABIO ………………………………………. GUITARRA ………………………………………. SEMANA ………………………………………. INFANCIA ………………………………………. VACUNA

6.

c) Sólo 1, 3 y 5 d) Sólo 1 y 5

¿Qué palabra podría englobar conceptual mente al resto? Subraya la alternativa correcta en cada grupo. A. unir A. impresión B. hilo

B. información

C. coser

C. prensa

D. aguja

D. difusión

E. tela

E. libertad

………………………………………. TÉRMINO EXCLUIDO ¿QUÉ ES UN TÉRMINO EXCLUIDO? El término excluido es aquel que al interior de un grupo no guarda la misma relación que existe entre los demás elementos de este. Criterios de exclusión Los criterios de exclusión son muy diversos. A continuación citamos algunos de ellos: * Por no pertenecer al mismo campo semántico. violín - piano - coro - trompeta El término excluido es coro, pues no pertenece al campo semántico de los instrumentos musicales. * Por tratarse de una clase y no de un tipo dentro de una clase.

106

adjetivo - verbo - artículo - palabra El término excluido es palabra, pues Índica la clase a la que pertenecen los otros vocablos. * Por no pertenecer a la misma categoría gramatical. amable - feliz - suavidad - verde El término excluido es suavidad, ya que es un sustantivo y las demás palabras son adjetivos. * Por ser una palabra antónima dentro de un grupo de sinónimas. famoso - anónimo - conocido - popular El término excluido es anónimo, ya que es un antónimo de las demás palabras, que son sinónimas. Cómo se presenta un ejercicio de término excluido Se trata en este caso de ubicar aquella palabra cuyo significado sea ajeno a cierto campo de significado común a las demás palabras que configuran el ejercicio. En la pregunta se coloca algunas veces como palabra base un término que sirve para identificar dicho campo; otras veces aparece un grupo de alternativas sin premisa. Veamos los ejemplos: PRECISO a) exacto

b) puntual

c) concreto

d) evidente

e) riguroso

En este caso, el término excluido es d), evidente, pues no se encuentra dentro del campo de significación de la premisa. a) jauría

b) piara

c) recua

d) enjambre

e) manada

En este caso, el término excluido es e), manada, pues a diferencia del resto no designa a un grupo de animales específicos. APLICAMOS 1. Agrupa las siguientes palabras en cuatro campos semánticos y escribe en el lugar correspondiente el término excluido de cada grupo. uno naranja haba

castaña

langosta

almendra

verde

langostino

maní

tres

rojo

cinco

camarón

crustáceo

dos

morado

cangrejo

siete

nuez

rosado GRUPO 1

* * * *

……………………… ……………………… ……………………… ………………………

GRUPO 3 * * * *

) A. descuido ) B. dejadez

GRUPO 2 * …………………………… * …………………………… * …………………………… * ……………………………

( (

) A. indigente ) B. barato

……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. …………………………….

………………………… …………………………. ( (

GRUPO 4

( (

* * * *

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ………………………….

2.

Subraya el elemento que no corresponde en cada serie.  Ubinas - Misti - Coropuna – Huascarán  Huancavelica - Apurímac - Huancayo - Ica  lobo marino - pelícano - huanay - piquero  callao - Casma - Lucanas - Huamanga  Chala - Quechua - aimara - Puna  fémur - omóplato - cúbito - muslo

3.

Señala la palabra que no pertenece a cada uno de los grupos desde el punto de vista del significado. ( ) A. escandaloso ( ) A. derrochar ( ) B. estrepitoso ( ) B. dilapidar ( ) C. bullanguero ( ) C. desperdiciar ( ) D. grotesco ( ) D. malversar ( ) E. estruendoso ( ) E. botar

) C. indisciplina ( ) D. negligencia (

) B. módico ) D. ahorrativo

107

( 4.

) E. abandono

(

) E. económico

Marca el término excluido y en el recuadro explica brevemente por qué lo escogiste. a) Perú b) Chile c) Brasil d) Argentina e) Colombia a) silla b) sofá c) sillón d) mesa e) diván APRENDEMOS LOCUCIONES LATINAS MÁS FRECUENTES. 1.-AD HOC :…………………………………………… 2.-ALTER EGO :……………………………………… 3.-A POSTERIORI :………………………………… 4.-A PRIORI :………………………………………… 5.-COGITO ERGO SUN :………………………… 6.-CURRICULUM VITAE : ……………………… 7.-DE FACTO :……………………………………… 8.-DÉFICIT :…………………………………………… 9.-EX PROFESO …………………………………… 10.-IN FRAGANTI :………………………………… 11.-LAPSUS LINGUAE …...................... 12.-MAGISTER DIXIT :………………………… 13.-NON PLUS ULTRA: ………………………… 14..-VOX POPULI: ……………………………… 15.-CONSUMMÁTUM EST : …………………… ……………………………………………………………… 16.-CALENDAS GRIEGAS : …………………… ……………………………………………………………… 17.-DURA LEX, SED LEX : …………………… ………………………………………………………………

2.-ISOHEMOTERAPIA ( ) Inflamación de riñones 3.-AGLOTIA ( ) Pérdida de la sensación del sabor. 4.-RETRÓGADO ( ) Estudio De los cabellos. 5.-ANODINIA ( ) lugar situado allende del mar 6.-CAPNOMANCIA ( ) Adivinar por medio de la madera. 7.-GINGIVITIS ( ) Poder de los jóvenes 8.-CONTROVERSIA ( ) colección de piedras grabadas 9.-TROFOTERAPIA ( ) Odio a los varones , sexo masculino 10.-GASTROTOMÍA ( ) Medición de la agudeza olfativa. 11.-CUBOMANÍA ( ) Trata de la pronunciación correcta 12.- TENOTOMÍA ( ) Próximo a algo o alguien. 13.-CROMATOFILIA ( ) Estudia enfermedades de la mujer 14.-UDÓMETRO ( ) Pérdida de los labios. 15.-ULTRAMAR ( ) Adivinación por medio del humo. 16.-GLIPTOTECA ( ) relación o conexión correcta. 17.-ETIOLOGÍA ( ) Curación por transfusión sanguínea. 18.-ORTOLOGÍA ( ) tendencia por los colores 19.-TRICOLOGÍA ( ) Medir los momentos magnéticos. 20.-BARÓMETRO ( ) Extirpación del estómago. 21.-NEFRITIS ( ) Curación con medidas dietéticas. 22.-XILOMANCIA ( ) Medición de la presión atmosférica 23.-ADYANTE ( ) discusión entre dos o más personas. 24.-AQUELIA ( ) Ciencia, estudia causa u orígenes. 25.-MAGNETÓMETRO ( ) Extirpación del tendón. 26.-COHERENCIA ( ) Inflamación de las encías 27.-ANDROFOBIA ( ) Partidario de sistemas pasados. 28.-GINECOLOGÍA ( Medición de las lluvias 29.- OLFATÓMETRO ( ) Poder de una sola persona 30.-EFEBOCRACIA ( ) Pasión por los juegos de azar REFLEXIONA: SI ERES ORGULLOSO, CONVIENE QUE AMES LA SOLEDAD; LOS ORGULLOSOS SIEMPRE SE QUEDAN SOLOS

SINÓNIMOS

de la relación de palabras, extrae diez parejas de sinónimos. REMANENTE, DESLEATAD, HÍBRIDO, PRETEXTO, ÍRRITO, FRENESÍ ADYACENTE, RESIDUO EMOLUMENTO, MEZCLADO, LAUDO, NULO SUBTERFUFGIO, REMUNERACIÓN, CONTIGUO , PROSÉLITO, APOSTASÍA, ADEPTO, SENTENCIA

18.-EX ABRUPTO : ………………………………… 19.-FIAT LUX . ……………………………………

1.-…………………………

20.-IPSO FACTO : …………………………………

2.--…………………………… = …………………………………

21.-IPSO JURE : ……………………………………

3.-…………………………… = ……………………………………

22.-MANU MILITARE: ……………………………

4.-…………………………… = ……………………………………

23.-MODUS VIVENDI :………………………… 24.-SUI GÉNERIS : ……………………………… 25.-VENI, VIDI, VINCI :…………………………

= ……………………………………

5.-…………………………… = …………………………………… 6.-…………………………… = ……………………………………

26.-VERBI GRATIA : ……………………………

7.-…………………………… = ……………………………………

27.-EGO SUN OSTITIUM : ……………………

8.-…………………………… = ……………………………………

………………………………………………………………

9.-…………………………… = ……………………………………

CONOCIENDO ETIMOLOGÍAS . 1.-AUTARQUÍA : ( ) Pérdida de la lengua. FECHA DE

108

…/……/ 08

10.-………………………… = ……………………………………

OBSERVACIONES

REVISIÓN FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 06 3ra. Unidad TEMA: Buscamos semejanzas entre seres. CONTENIDOS:  Analogías.  Clases, tipos

109

ANALOGÍAS ¿QUE ES UNA ANALOGÍA? Una analogía es una relación de semejanza entre dos pares de palabras. Ejemplo: OLFATO : PERFUME oído : música

que forman la pareja que se establece en la premisa. Observa el siguiente ejemplo: CAFÉ : CAFETERA :: a) cerveza : botella b) pastel: molde c) leche : mamadera d) lonche : lonchera e) té: tetera

El olfato percibe el perfume. De forma análoga, el oído percibe la música. Existen dos tipos de analogías: las horizontales y las verticales. Analogías horizontales → A : B :: Se lee: A es a B c:d como c es a d. → → Ejemplo: BALANZA : JUSTICIA :: paloma : paz → Analogías verticales A : B:: ↓ ↓ c:d

Se lee: A es a c como B es a d

Ejemplo: PIERNAS : MANOS :: ↓ ↓ correr : dibujar Técnicas para resolver analogías Para resolver analogías sigue las siguientes pautas: 1. Establece la relación planteada en el par base. 2. Expresa verbalmente dicha relación. 3. Elimina las opciones que presenten una relación analógica diferente. Si más de una alternativa reproduce la relación, se debe tener en cuenta lo siguiente:  La naturaleza de los términos, es decir, la pertenencia a un mismo grupo de elementos.  El orden en el que aparecen las palabras de la pareja análoga, el cual debe coincidir con el orden de aquellas

110

Si la relación que estableciéramos fuera "elemento lugar donde se guarda", todas podrían ser análogas. La opción correcta es la e), pues el té, al igual que el café, es una bebida no alcohólica. APLICAMOS Aquí verás algunas relaciones que puedes encontrar en las analogías. Pero recuerda que existen otros tipos de relaciones. CLASE EJEMPLO * sinónimos elogiar : halagar * antónimos

encoger : estirar

* género - especie

equino : cebra

* agente - función

profesor : enseñar

* agente - instrumento

pintor : brocha

* parte - todo

cuerda: guitarra

* agente - lugar

enfermera : hospital

* causa - efecto

golpe : dolor

1.

Completa las parejas análogas de tal manera que cumplan con la relación establecida. GÉNERO - ESPECIE felino : ………………………………………………… religión : ………………………………………………… TODO – PARTE alfabeto rostro

: ………………………………………………… : …………………………………………………

CONJUNTO – ELEMENTO ramo : ………………………………………… constelación: …………………………………………

CONTINENTE - CONTENIDO venas : ………………………………………… pulmones : …………………………………………

1.

• MÉDICO : PROFESOR paciente :……………………………………………………

CAUSA – EFECTO constancia : ………………………………………… maremoto : ………………………………………… 2.

• FÚTBOL : BÁSOUET gol :………………………………………………………..

Escribe una oración que indique el tipo de relación que encuentras en los siguientes pares de palabras. a) HOJA : FOLLAJE

• GOLPE : SOL hematoma:………………………………………………… 2.

………………………………………………………… b) COCINERO : COCINA

c)

………………………………………………………… CABEZA : CUELLO

d)

………………………………………………………… FÉLIDO : LEÓN

e)

………………………………………………………… CALLE : CIUDAD

Relaciona las palabras de manera que formes parejas que compartan un rasgo común. Luego, propón una pareja análoga para cada una de ellas. INCISIVOS

DOLOR

CARIES

PROFESIÓN

MOLARES

EXTRAER

RASGAR

INSERTAR

ODONTÓLOGO

TRITURAR

DIENTE

CORONA

3.

* diente - corona : cabeza - cerebro * ……………………………………………………………

Relaciona palabras que compartan un rasgo común. Luego, completa con ellas los recuadros de tal manera que se formen analogías verticales. pintura cetáceo azul novela mesurado luidez acuarela

………………………………………………………… 3.

Escribe la palabra que completa mejor cada una de las relaciones:

PINTURA acuarela

: ACUEDUCTO : represa

…………………………. ………………………….

: REGIMIENTO : soldado

…………………………. …………………………. …………………………. ………………………….

:ROJO : pasión : GAS : expansibilidad

…………………………. ………………………….

: MARIPOSA : lepidóptero

…………………………. ………………………….

: LIBERTINO : virtuoso

Completa las siguientes oraciones analógicas. a)

Helicóptero es a ……………………. velero es a ………………………….

b)

Juez es a ………………………. como policía es a ………………………………….. Virus es a ………………….. como …………………. es a explosión.

c)

* …………………………………………………………… * ……………………………………………………………

como

d)

……………………….. es a cable pescador es a …………………………………..

e)

……………………………. es a municipio como abad es a ……………………………

* …………………………………………………………… * ……………………………………………………………

sosiego mineral líquido cachalote personaje cobre disoluto

como

REFORZAMOS

111

-

4.

Elige algunos pares análogos y elabora textos coherentes y creativos junto con tus compañeros.

3.

Completa y forma analogías verticales con las palabras del recuadro. Fíjate en el ejemplo.

PEZ: ESCAMA:: a) pelusa: chompa b) ala: sombrero c) gallo: cresta d) pluma: ave e) hombre: piel

Santa, cosecha, apetito, célula, Ancash, anorexia, concreto, fruto, átomo Santa: Ancash : río

: departamento

…………………………. siembra

: ……………………………… : semilla

…………………………. organismo

: ……………………………… : materia

…………………………. salud

: ……………………………… : enfermedad

Completa las analogías verticales con palabras del texto.

Afrodita, la bella diosa griega, visitó a Zeus en el Olimpo y le llevó suntuosos obsequios como muestra de su agradecimiento por los favores recibidos. Entre ellos, un Pegaso plateado y una corona hecha de perlas y algas fabricada por Poseidón.

2.

…………………………. amor

: POSEIDÓN : mar

…………………………. suntuosos

: SALUDOS : fraternos

Marca la pareja análoga corresponde a la premisa.

que

OÍDO: GARGANTA:: ( ) otitis : amigdalitis MONARCA : PRESIDENTE :: ( ) democracia : monarquía MÉRITO : MOTIVO :: ( ) descenso : permiso RUMOR : HIPÓTESIS :: ( ) comprobación : verificación INHALACIÓN : INGRESO :: ( ) exhalación : egreso

112

no

OBSERVAR : ESPIAR:: a) hablar : murmurar b) gesticular : mueca c) escribir : corregir d) escuchar : enterar e) vestir : desnudar

ACTOR : ELENCO:: BOXEO : K.O :: a) comedia : drama a) vóley : saque b) actuación : preparación b) básquet : canasta c) galaxia : astros c) ajedrez : jaque mate d) mes : año d) fútbol : penal e) personaje: conjunto e) béisbol : base CABLE : TUBERÍA:: a) plomo : cobre b) electricidad : agua c) venas : nervios d) transporte : transmisión e) sólido : líquido

AVANZAMOS 1.

Marca el par analógico correcto. Recuerda que las relaciones pueden darse tanto en forma horizontal como vertical.

4.

SARTÉN : FREÍR:: a) cucharón : servir b) plato : comer c) olla : aderezos d) tenedor : batir e) horno : hornear

Determina el tipo de relación establecida en cada caso. Luego, subraya la pareja de palabras que no corresponde a dicha relación. NIÑEZ: ADOLESCENCIA :: • cansancio : caminata • noviazgo : matrimonio Relación: • pregunta: respuesta ………………………….. • pasado : futuro CRUZ: CRISTIANDAD :: • paloma: paz • antorcha : libertad • corazón : amor • rojo : sangre AJUAR : MUEBLES :: • antología: poema • arenal : arena • colores : acuarela • magisterio : maestro INFECCIÓN : FIEBRE :; • reverso: anverso • conflicto: ruptura • autor: libro • enfermedad: muerte

Relación ……………………………

Relación ……………………………

Relación ……………………………

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN 1. ¿De qué estarán hablando? Escribe las palabras que incluyan los siguientes conceptos en su definición. 2.

* mal funcionamiento ……………………………. * fenómenos * organismo

PRESIDENTE DEL PERÚ ………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….

* reproducción ……………………………. * muy pequeño * cosa

RELIGIONES ……………………………………………………………………….

* construcción ……………………………. *funeraria * cadáver

6.

Dados los siguientes grupos de conceptos, subraya cuál es el que incluye a los demás. • simio • recibo • antropoide • mercadería • gorila • factura • gran tamaño • adquirida • expresar • siglo • belleza • años • palabra • periodo • poesía • cien

7.

Completa las siguientes series con dos pares de palabras que guarden la misma relación.

* hablar ……………………………. * baja * voz * prenda ……………………………. * protege * mano 3.

Marca la alternativa que contenga el concepto que no pertenece al grupo desde el punto de vista del significado. ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

4.

) ) ) ) ) ) ) ) ) )

natural errante verdadero auténtico puro impreciso borroso vago flojo difuminado

( ( ( ( ( ( ( ( ( (



………………………………………………………………..

) molesto ) simétrico ) armonioso ) conforme ) adecuado ) sintético ) delgado ) resumido ) compendiado ) sinóptico





Escribe cuatro palabras para cada una de las series de acuerdo con el criterio indicado. EMPRESAS TRASNACIONALES ………………………………………………………………

PALABRAS QUE SE INICIAN CON EL PREFIJO BIO……………………………………………………………… ……….

Cuba, El Caribe; Chipre, el Mediterráneo; ………………………………………………………………..



Perú, nuevo sol; Japón, yen; ……………….. ………………………………………………………………..



carpintero, martillo; cirujano, bisturí; ….. ………………………………………………………………..

8.

5.

testigo, testimonio; pecador, confesión; ………………………………………………………………..

Tacha los términos excluidos en el siguiente texto: Carina colecciona estampillas de muchos países de Europa: Islandia, Noruega, Alemania, Estados Unidos. Las suizas son sus favoritas. Al terminar el colegio, ella quisiera seguir estudios de ciencias sociales: antropología, medicina o sociología. Ella dice que a través de las estampillas podemos llegar a conocer mucho acerca de cada país y de su gente.

cuchillo, cortar; escoba, barrer; ……………

Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras y añade una pareja análoga para cada una. RECUA : MULA Relación: ………………………………………. Pareja análoga: ………………………………………. ORDINARIO : PECULIAR Relación: ………………………………………. Pareja análoga: ………………………………………. MORETÓN : GOLPE Relación: ………………………………………. Pareja análoga: ………………………………………. PERIODISTA : INFORMAR Relación: ………………………………………. Pareja análoga: ……………………………………….

113

9.

Relaciona cada pareja de palabras con su pareja análoga. cima : copa :: estación : canal gacela : pez :: imagen : forma tiempo : espacio :: corredor : nadador cine : escultura :: montaña : árbol radio : televisión :: lapso : tramo

10. Escribe la relación que comparten las siguientes series de palabras: * cigoto, mórula, blástula, embrión ……………………………………………………………… * esplenio, trapecio, deltoides, tríceps ……………………………………………………………… * carótida, aorta, subclavia, pulmonar

TIPOS DE ANALOGÍAS . En la línea punteada encuentra el tipo de analogía : 1.-Diputado – parlamento : ………………………… 2.-Obrero – sindicato :………………………………… 3.-Antófago – flores : …………………………………… 4.-Imprevisto – fortuito : …………………………… 5.-Problema – solución : ……………………………… 6.-Siembra – cosecha : ………………………………… 7.-Orador elocuencia :………………………………… 8.-Filósofo – verdad : …………………………………… 9.-Electricidad – radio : ……………………………… 10.-Cobre – maleabilidad : ………………………… 11.-introito prólogo : ………………………………… 12.-Arcén – centro : …………………………………… 13.-Delito – pena : ………………………………………

……………………………………………………………… * cervicales, dorsales, lumbares, sacro ……………………………………………………………… * ovario, vagina, útero, trompas de Falopio ……………………………………………………………… 11. Marca la alternativa que contenga los pares análogos al modelo establecido. NOVIA : FIDELIDAD :: a) bombero : serenidad b) orador: elocuencia c) abogado : imparcialidad d) madre : abnegación e) poesía : sensibilidad BOCA : MICRÓFONO :: a) altavoz : voz b) ojo : pantalla c) neurona : nervios d) oreja : auricular e) sonido : parlante JUEZ: SENTENCIA:: a) arquitecto : planos b) profesor: examen c) empresario : orden d) madre : labores. e) sacerdote : penitencia PLUMERO : BRUÑIDOR :: a) objeto : partículas b) polvo : metal c) pluma : púas d) madera : metal e) hogar : fábrica

114

14.-Futbolista – cancha : …………………………… 15.- reloj – tiempo . …………………………………… 16.-carro – pista : ……………………………………….. 17.-Poeta – inspiración : ……………………………… 18.-Americano – argentino : ……………………… 19.-Proverbio – adverbio : …………………………… 20.-Isla archipiélago : ………………………………… 21 .- Raciocinio – discurso : ……………………….. RELACIONA CADA ANALOGÍA: A) Sinonimia ( ) banal B) Intensidad

(

: sustantivo

) cofia

: raíz

C) Especie – género (

) rencor

: odio

D) Parte – todo

(

) Acero

: cuchillo

E) Característica

(

) Cigarro – fungible

F) Objeto – función (

) tienda : galería

G) Asociación por el lugar ( H) Antonimia

(

) Actor – escenario

) Detergente – suciedad

I) Materia prima a producto elaborado ( ) Vano : inútil J) Elemento - conjunto ( )mansión –vivienda. APLICACIÓN ANALÓGICA. 1.-SINFONÍA- COMPOSITOR 2.-IFLACIÓN- POBREZA. a) área –soprano a) algodón - chompa b) partitura-intérprete b) burla - molestia c) novela –narrador c) brisa - viento d) poema – poeta d) noche - miedo e) piano – pianista e) auto – velocidad

3.-AGILIDAD EQUILIBRIO 4.-LIBERTAD -TIRANÍA a) tiempo – monotonía a) clase – aristocracia b) arreglo – juego b) nobleza - plebeyo c) fluido – líquido c)democracia- autocracia d) ingenio – diversión d) autarquía-independencia e) payaso – risa e) pobreza – miseria 5.-SONIDO – ECO a) onda – frecuencia b) voz – respuesta c) luz – reflejo d) calor – remanente e) olor – aroma

6.-DIÁFANO – OPACO a) traslucido - oscuro b) sombrío - claro c) lucido - ofuscado d) transparente - umbrío e) amanecer- atardecer

7.-ACÉMILA – ASTRO a) sol - luna b) caballo – cielo c) cola – calor d) camello – planeta e) venus - Kiwi

8.-ENFERMEDAD – MUERTE a) risa - alegría b) noviazgo - boda c) composición - música d) agua - lluvia e) guerra – muerte

9.-TIBURÓN -

10.-RAQUETA - TENIS

FECHA DE REVISIÓN

MAR

…/……/ 08

a) tigre – selva b) camello – desierto c) loro – árbol d) piraña – río e) caballo – campo 11.-ZAPALLO –SANDÍA a) fresa – plátano b) maíz – fréjol c) poro – nabo d) papaya – camote e) rebaño – papa

13.-CANCIÓN –PINTURA a) Grau – combate b) espejo – vidrio c) sonido-electricidad d) rayo- luz e) escultura obra

a) aros – matrimonio b) guantes - box c) bate - béisbol d) caña - pescar e) arco – fútbol 12.- VIDRIO – TRASNPARENCIA a) luna - rompible b) carbón - negro c) madera - suavidad d) oro - brillantez e) sangre - viscosidad 14.-SUJETO - OBJETO

a) alumno - colegio b) automóvil - piloto c) lector - libro d) mecánico-herramienta e) director - orquesta

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA

GUÍA DE APRENDIZAJE N°07 4ta. Unidad NOMBRE : Aplicamos la lógica en las oraciones CONTENIDOS:  Oraciones incompletas  Autoevaluación  Aplicación  Ejercicios varios.

115

ORACIONES INCOMPLETAS ¿QUÉ SON LAS ORACIONES INCOMPLETAS? Son pequeños textos a los cuales se les ha suprimido una, dos o tres palabras, las mismas que deben ser ubicadas entre un conjunto de posibilidades teniendo en cuenta el sentido lógico, la estructura gramatical y la precisión léxica. Ejemplo: La ... disminuye si no se ... a) fama, gana b) memoria, ejercita c) riqueza, disfruta d) felicidad, goza e) N. A. La respuesta correcta es la letra b), pues es la que mejor completa la oración de acuerdo al contexto y al sentido lógico. Criterios para resolver oraciones incompletas 

Gramaticalidad Debemos observar los accidentes gramaticales de género, número, persona, tiempo y modo. El ministro respondió a una ... de la oposición. a) interpelar c) interpelados b) interpelación d) interpelaciones La respuesta correcta es b), pues interpelación es el único sustantivo que Completa el sentido de la oración al estar en singular.



Precisión léxica De acuerdo con este criterio debemos elegir las palabras cuyos significados sean los más precisos. Será mejor que ... esa silla, pues ... a todos. a) arrimes, estorba c) acerques, intercepta b) muevas, prohíbe d) juntes, fastidia La respuesta correcta es a). A pesar de que las alternativas presentan palabras con significados parecidos, escogemos arrimes y estorba por ser los más precisos en este contexto.



Coherencia contextual Las palabras elegidas deben guardar una relación lógica con el texto, es decir, deben mantener la coherencia del mismo. Ejemplo: Usualmente, la privación de alguno de los sentidos… los otros. a) suprime c) potencia b) anula d) eleva La respuesta correcta es c), pues potencia es la palabra que, por sentido lógico, completa mejor la frase.

APLICAMOS 1. Elige el término que mejor se ajuste al contexto.

116

primero - primitivo - primordial prioritario - principal - primogénito

2.

a)

Su ………………………. Se llamará igual que el abuelo.

b)

El atleta estadounidense llegó ……………………… a la meta.

c)

Es ……………………… que satisfagan sus necesidades de alimentación y vivienda.

d)

Señala la oración ……………………… del fragmento.

e)

El hombre ……………………… decoró las paredes de sus cavernas con pinturas rupestres.

f)

Para Alicia es ……………………….. conocer los datos de sus alumnos.

Marca la alternativa que contenga las palabras que mejor completen cada texto. Los centros …………………… de Lima ………… …… hasta las 12:00 p.m. por las Fiestas Navideñas. Los clientes ………………………….. con ……………... y rapidez. Sin embargo, ……………………………. que tengan sumo …………………….. al dirigirse a sus hogares, ya que la delincuencia se ha incrementado en estos ………………………. Cualquier descuido puede poner en ……………………… su seguridad. (

) comerciales, abriremos, fueron, aten-didas, cordialidades, cuidado, días, riesgos.

(

) comerciales, abrieron, serían, atendi-dos, cordialidad, sugieren, cuidado, días, riesgo.

(

) comerciales, abrirán, serán atendidos, cordialidad, sugerimos, cuidado, días, riesgo.

A la …………………… de un año, Harry …………………….. milagrosamente a la maldición del ……………………….. tenebroso más importante de todos los ……………………………, Lord Voldemort, cuyo nombre ………………………… magos y brujas aún ………………….. pronunciar. Los padres de Harry habían muerto en el ……………….. de Voldemort, pero Harry se había librado, quedándole la cicatriz en forma de rayo a un ………………………….. de la frente. J.K. ROWLING Harry Potter y la piedra filosofal ( ( (

) edad, había sobrevivido, hechicero, tiempo, muchos, tienen, ataque, costado. ) edad, había sobrevivido, hechicero, tiem-pos, muchos, temían, ataque, costado. ) edad, ha sobrevivido, hechicero, tiempos, muchos, temieron, ataque, costado.

3.

Subraya la palabra que mejor precise el sentido de las siguientes expresiones. a) b)

Las semillas de la maceta ya han... brotado - germinado - nacido Realizó un ... minucioso de los genes que transmiten los caracteres de tamaño y contextura de ciertas especies animales. estudio - miramiento - análisis

c)

Leyeron los poemas de Pablo Neruda, … los temas e interpretaron los mensajes amorosos e idílicos. Después de la lectura expresaron sus opiniones y compartieron sus experiencias y emociones. ubicaron - determinaron - clasificaron

REFORZAMOS

1. Reemplaza la palabra cosa por otra que exprese mejor el sentido del texto.

117

Estar enamorado es una cosa ……………………………

b) maravillosa.

Se le ocurrió …………………………… una cosa genial. Los plásticos y cartones son cosas que se …………………………… fácilmente.

c)

queman

Te pido que me cuentes …………………………… las cosas que sucedieron al pie de la letra

d)

Los comerciantes que habían invadido las avenidas fueron desalojados. ………………………………………………………………… Es una lectura acorde con su edad y sus intereses. ………………………………………………………………… El alumno expresó varias ideas falsas ante sus compañeros. …………………………………………………………………

AVANZAMOS 1.

Encuentra en la SOPA DE LETRAS las siguientes palabras:

2. Lee cada texto y llena los espacios en blanco con palabras que completen el sentido de los mismos.

alto - crecerá - superiores - lealtad tirano - amigo - corazón - perseverancia A H J K K L A L T O N M B E J L E X A

Todos sabemos que la ciencia tiene como principal objetivo ………………….. los fenómenos …………………… y comprobables que se dan en la realidad. Ningún hecho …………………….. o imaginario puede ser susceptible de …………………….. científico porque carece de ………………………. y no es potencialmente ……………………………….

C T Y U N K L Ñ J U N R I

E D U L Z U R Z N O T J D T I R A N O C P I N M A L O C O R A Z O N N O Z T E K O P G L E A L T A D O P J I B D R R U I Y G F S U P E R I

3. Sustituye las frases destacadas por una palabra que simplifique el sentido de las mismas. a)

118

Eligió una tarea que la mantiene todo el día haciendo lo mismo. Sedentaria, repetitiva

O R E S N V U

A I O P D H P E R S E V W R A N C I A

-

Por su propia …………………….., el Derecho es un término medio entra la ………………………. Y el despotismo, pues trata de crear y mantener un ……………………………….. entre esas dos formas extremas de la vida social. Para evitar la anarquía, el Derecho limita el poder de los individuos particulares; para evitar el despotismo, limita el poder del gobierno. Las mareas negras es el nombre con el cual se conoce a las capas de petróleo que quedan ………………………. sobre las aguas del mar. Estas manchas negras demora muchos años en ………………………….. y durante ese tiempo ponen en peligro de ……………………… a muchas especies marinas.

E N C A S L

R A G H A M I G O K L Ñ R W L I M A N

Completa las frases con las palabras que has encontrado. "Cuanto más ………………….. coloque el hombre su meta, tanto más ………………” E. VON SCHILLER F. “El padre debe ser el ……………….. y el hombre de confianza de sus hijos; no el …………………..”. VINCENZO GIOBERTI “La ………………………….. constituye el más sagrado bien del ………………………….. humano”. SÉNECA No es la fuerza sino la …………………….. de los altos sentimientos lo que hace a los hombres …………………………………”. F. NIETZSCHE

2.

Lee la anécdota siguiente y subraya las palabras que no mantengan concordancia gramatical en el texto.

Cuentan que, como en todo época y en todo lugar, en este pueblo vivía una mujer muy devotas.

Ella iba todas las mañanas a la iglesia, a veces tan apurada que no tenían tiempo de fijarse en quiénes estaban a su alrededor. Una mañana llegaría al templo y lo encontró cerrado. Empujó suavemente la puerta, pero esta no se abrió. Entonces decidió dar un empujoncito más fuerte; pero tampoco la logró. Resignada, levantó la cabeza y encontró un letrero que decían: "Estoy ahí fuera". Ahora, escribe las palabras que habrían completado adecuadamente el texto. ………………………………………………………… 3.

Marca la alternativa que contenga la(s) palabra(s) que completan la oración de manera correcta. a)

En toda persona ... aspectos positivos y negativos. a) viven b) coexisten c) hay d) habitan e) sobreviven

Todo artista actúa con ... y ... frente a una fuente de inspiración. a) amor y esfuerzo b) sensibilidad, crítica c) sensibilidad, creatividad d) sensibilidad, fe e) pasión, ingenio. c) Veía, desde la ventana del tren, montañas inmensas... de nieve. a) coronadas b) repletas c) colmadas d) rellenas e) pintadas d) Las tropas del gobierno entraron en la provincia con el propósito de sofocar algunos movimientos de ... que surgieron en ella. a) anexión b) armonía c) rebelión d) involución e) caos

AUTOEVALUACIÓN 1. Señala los conceptos que están necesariamente incluidos en el concepto de DESIGNAR. 1. firmar 2. destinar 3. añadir 4. fin 5. responsabilidad A. Sólo 1 B. Sólo 1 y 5 C. Sólo 2 y 4 D. Sólo 1 y 4 E. Sólo 2 2. Dados los conceptos: ORDEN - DESOBEDECER: I. El concepto ORDEN incluye necesariamente al de DESOBEDECER. II. El concepto DESOBEDECER incluye necesariamente al de ORDEN. III. En algunos contextos ambos pueden ser sinónimos. A. Sólo I y II B. Sólo II y III C. Sólo I y III D. Sólo II E. Sólo III 3.

¿Qué opción engloba conceptualmente a las demás? a) técnica b) fuerzas ocultas c) extraordinario d) magia e) resultados

4.

¿Qué alternativa presenta como primer término a un concepto incluido necesariamente en el segundo? a) puntualidad - incumplimiento b) atracción - enamoramiento c) reacción - reactivo d) impulso - reflejo e) N.A.

5.

Marca el concepto que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado. I II a) fortuito a) malversación b) casual b) pecado c) deliberado c) desfalco d) accidental d) estafa e) imprevisto e) fraude III IV a) diálogo a) inocuo b) conversación b) dañino c) plática c) insano d) tertulia d) nocivo e) rumor e) peligroso

6.

Marca la alternativa que contenga el par de palabras que no guarda la misma relación establecida entre los otros pares. a) hermoso - hermosura b) suave - suavidad c) tierno - ternura d) útil - inútil e) amable - amabilidad

b)

119

7.

8.

Señala la serie que contenga un término excluido. a) rosa, clavel, margarita, gladiolo. b) Santiago, Buenos Aires, Lima, Trujillo. c) manzana, piña, pera, uva. d) cocina, baño, sala, comedor. e) serpiente, cocodrilo, lagarto, tortuga. Marca la alternativa que mejor continúe la serie. • Caballo, asno, muía... a) bisonte b) unicornio c) cebra d) alce e) vaca • Cara, rostro, faz... a) cráneo c) máscara e) careta

b) semblante d) rasgos

•Cardiólogo, corazón; nefrólogo, riñones... a) biólogo, vida b) traumatólogo, traumas c) neurólogo, huesos d) patólogo, tumores e) oftalmólogo, ojos 9.

Marca la alternativa que reproduce la relación de las siguientes parejas de palabras: I VERTEBRA : COLUMNA :: a) arteria : sangre b) triángulo : ángulo c) tuberculosis : esqueleto d) electrón : átomo e) libro : librería II MARTES : SEMANA :: a) pez: mar b) alumno: alumnado c) febrero: año d) primero: año e) oración : palabra III COMEDIA : ACTO :: a) libro : capítulo b) drama : reparto c) canción : lírica d) actor : escena e) danza : música

120

IV CHISPA: INCENDIO :: a) virus : epidemia b) motor: velocidad c) lluvia: inunda d) río : mar e) idea: libro 10.

Marca la alternativa que contenga las palabras que completen mejor cada oración.  Los animales tienen mecanismos ... que les ... a hacer ciertas cosas y les ... hacer otras. FERNANDO SAVATER a) creados - ayudan - obligan b) estimulados - impiden - prohíben c) forjados - estimulan - obligan d) instintivos - obligan - impiden e) deteriorados - impiden- permiten  La ... es un sentimiento que ... ante otras personas, animales u objetos, sentimiento que nos incita a tratarles con mimo, con suavidad. a) sonrisa - vivimos b) alegría - experimentamos c) ternura - experimentamos d) pasión - vivimos e) ilusión - sentimos  ... mucho más si ... menos y ... mejor. a) lucramos - invertimos - trabajamos b) juzgamos-investigamos- escuchamos c) triunfamos-invertimos- comunicamos d) aprendemos-hablamos-escuchamos e) hablamos - gritamos - escuchamos

APLICACIONES : ORACIONESINCOMPLETAS . Completa cada oración con una palabra del recuadro-

Cleptómano, mecenas, narcisista, gastrónomo, daltónico, antropófago, neumólogo Geriatra, filántropo, filatélico 1.- El …………………………… confunde los colores. 2.-El ……………………………… atiende problemas de la vejez 3.-El ........................está habituado al robo. 4.-El ……………………………colecciona estampillas. 5.-El ……………………………come carne humana. 6.-El ……………………………se admira así mismo. 7.-El ……………………………ayuda a sus semejantes. 8.-El ……………………………es el aficionado a las comidas. 9.-El …………………es el protector de las letras y artes. 10.- El ……………………………atiende problemas de los pulmones .

ANTÓNIMOS: Escribe en los recuadros antónimo correspondiente. 1.- INDIGENTE. O P U L E N T O 2.-SUPERÁVIT F

I

2.-Pintaremos ......... casa, pero ........se quedará como estaba. a) aquélla - ninguna b) nuestra – alguien c) ésta - una d) alguna – aquella e) aquella – ésta

3.-TAXATIVO L 4.-VITUPERIO G 5.-VOLUPTUOSO D

S

3.-…………………… pretendió demostrar inocencia......... se le encontró culpable. a) quien – al final b) cuando – de pronto c) aunque – siempre d) Al final – quizás e) porque – nunca .

6.-ODORÍFERO I

T

7.-DIPSÓMANO A

O

8.-COGNICIÓN N 9.-INGENTE E

10.-ANTÍTESIS I

APLICACIONES DE ORACIONES INCOMPLETAS. 1.-El día amaneció nublado................ los niños salieron a jugar......... no querían perder ningún día. a) aunque – porque b) a pesar de ello - además c) de repente - pues d) sin embargo - pues e) pero - aunque

su

4.-Averigua ......... es la dirección, porqque el amigo del ..........te hablé de hoy . a) dónde – que b) cuál – cual c) cual - cuál d) cómo - cuál e) donde quien

I

Ñ

I

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ANTÓNIMOS 1.) Desfalcar ( ) sancionar, castigar, multar 2.) Eventual ( ) desamparar, desproteger, abandonar. 3.) Prosaico ( )acuerdo, conformidad, concordia. 4.) Patrocinar ( ) confundir, enredar, embrollar 5.) Obvio ( ) sumisión, vasallaje, esclavitud. 6.) Dilucidar ( ) estable, fijo, permanente . 7.) Condonar ( ) discutible, incierto, confuso.8.) Encono ( ) restituir, devolver, reponer . 9.) Manumisión ( ) elegante, refinado, poético. 10.-Controversia ( ) aprecio, estima, afecto

5.-Hoy dirán ..........es problemas son graves. a) para que – cuando b) dónde – siempre c) cuál - pues d) cuándo – porque e) como – al final .

la

reunión

,.........los

ORACIONES INCOMPLETAS 1. La (El) ………… es el conjunto de procedimientos destinados a …………de gérmenes infecciosos al organismo. a) Aseo - conservar b) Medicina - eliminar c) Anatomía - conservar d) cirugía - limpiar e) asepsia - preservar 2. El ministro de Relaciones Exteriores de Bolivia ………… a su gobierno para que se busquen ………… para lograr un puerto en el Océano Pacifico con Chile. a) Pidiَ ó - todos los canales negociables b) Sonó - todos los abogados destacados c) Sugirió - todos los contratos d) Obligo - estrategias e) Solicito - caminos

121

3. Los partidarios del candidato a la presidencia le expresaron hoy su ………… a pesar de las noticias difundidas sobre su presunto pasado ………… a) Cohesión - delictivo b) Respaldo criminal c) Devoción - ateo d) Respeto cómico e) Oposición - delincuencial 4. ………… Alberto ………… quiere un ...... de tus labios para que lo perdones también. a) Aun - solo - sí c) Aun - sólo - si e) Aún - sólo - sí

b) Aún - solo - sí d) Aún - solo - sí

5. El derrumbe de las casas era ………… a) Inefable b) Inexpugnable c) Ineluctable d) Inescrutable e) Eminente 6. Aquel hombre no sabia ………… por lo que su testamento fue muy ………… a) Comprar - saneado b) Escribir - ológrafo c) Pensar - largo d) Distribuir controvertido e) Regalar - vano 7. La Presidenta de Filipinas ………… afirmo que abrirá una investigación de gran envergadura sobre la ………… de la que "nadie se librara". a) Enardecida - conspiración b) Exaltada - corrupción c) Calmada lenidad d) Enfurecida - muerte e) Airada concusión 8. Al decir "los padres de la patria” para denominar a los congresistas de la república, estoy utilizando la figura llamada ………… porque esta equivale a dar un ………… de palabras para expresar lo mismo. a) Ripio - acoplo b) Metáfora matiz c) pleonasmo - sondeo d) Perífrasis rodeo e) Onomatopeya - análisis 9. "El hombre es esencialmente un …………… que trabaja socialmente y se ha ………… a través del trabajo que es la ………… que lo distingue de los animales" a) Objeto - distinguido - manera b) Ser inteligente - semejado - especie c) Ser humano - humanizado - actividad d) Animal - permitido - diferencia e) Homínido - perpetuado - forma

122

10. Una brillante lágrima se ………… sobre el azul de tu pupila y creí ………… una gota de rocío. a) Contuvo - apreciar b) Abstuvo - sospechar c) Resbalo - descubrir d) Cayo - contener e) Detuvo - ver 11. La nube por el viento ………… rueda sobre un horizonte por ………… incierto. a) Empujada - siempre b) Templada - incapaz c) Sacudida - demás d) Soplaba - senderos e) Atraída - superficie 12. La sublevación con Tupac Amaru II constituyo una reacción ………… los abusos de los españoles, ………… los combatió hasta ofrendar su vida en aras de la libertad. a) Contra - de modo que b) Por - y así c) Hacia - porque d) Contra de ese modo e) A - por cuanto 13. El alma emana, igual y ………… de los cuerpos………… en forma y color. a) Eterna - diversos b) Pequeña - opuestos c) Fría - calurosos d) Clara - sabios e) Sencillo - fuertes 14. El ......... es la persona ridícula que sirve de diversión. a) Payaso b) Pícnico c) Cándido d) Hazmerreír e) Egocéntrico 15. ………… esa noche lo que desayuno es a ………… a) Iluminación - mesa b) Estrellas - pan c) Cena - alimento d) Oscuridad - mañana e) Miedo - alegría 16. Que estará ………… esta hora mi andina y Rita de junco y capulí. a) Pensando - bella d) Escribiendo - buena c) Haciendo - dulce d) Cantando - hermosa e) Viendo - serrana 17. En los pueblos de cultos e incultos ....... los incultos por el habito de agredir, mientras los cultos no......... el arte del gobierno. a) Planificaran - intenten b) Estudiaran - sepan c) Aumentaran - entiendan d) Saldrán - acometer e) Gobernaran - aprendan 18. Las dos amigas conversaron detenidamente y después del amistoso ........ se pusieron ........ para verse con frecuencia. a) Monologo - frente b) Prologo - costado c) Encuentro - conformidad d) Dialogo - acuerdo e) Careo - amigos 19. Muchas veces es preferible …………… de nuevo que …………… el objeto doméstico a) Adquirir - reparar b) Empezar - vender c) Construir – comprar d) Inmuto - abogado e) Esperar - inscribir

AGILIZO MI MENTE : 1.-¿Qué figura es más ancha?

A a) A

b) B

c) C

B d)D

BUSCO LA RELACIÓN PERFECTA . ESCALERA-PELDAÑO CORO – PARTITURA a) sala – sofá a) nota – música b) vidrio- espejo b) arte - artista c) puerta - hoja c) director – batuta d) estante – anaquel d) cantante – papel e) carro – rueda e) explorador - mapa. e) N.A. ENCUENTRO LOS ENLACES ADECUADOS . 1.-……………su asma no puede tomar bebidas FRÍAS, PERO ………………… de su limitación , el que sigue tomando refresco helados.

2.- ¿Qué distancia es mayor, AB o CD? C

A

a) AB

D b) AB-CD c) CD

D

d) N.A

e) AD

EJERCITO MI LÓGICA . . Cuatro heladeros salen a vender a distintos lugares de Lima .: Breña , Jesús María , Lince y Pueblo Libre. Venden helados de fresa, lúcuma, vainilla y chocolate. A su vez visten uniforme de color rojo, amarillo, verde y azul ; César es de Breña y no viste color rojo ; el que vende, el de chocolate está en Breña. Alfredo está en Jesús María ; el que vende de vainilla viste de color verde; Roger no está en Breña y viste de rojo; el que está en Pueblo Libre vende el de lúcuma. 1.-¿ De qué color viste Roger? A) azul b) rojo c) verde d) amarillo e) chocolate 2.-¿de qué sabor es el helado que vende Alfredo? a) fresa b) vainilla c) lúcuma d) Chocolate e) leche . ELIMINO AL INFILTRADO ESPESURA SUSTENTAR a) frondosidad a) alimentar b) follaje b) mantener c) ramaje c) ayunar d) árbol d) amparar e) hojarasca e) custodiar FECHA DE REVISIÓN

a) pero – no obstante b) Es decir . quizá c) debido a – a pesar d) por eso- sin embargo e) por que – pero

…/……/ 08

2.-Es una localidad muy alejada y peligrosa ……………………no irás allá ………………………te dejaré ir al cine con Ramiro. a) pues – por lo tanto b) es decir – en vista c) pero - quizá d) quizá – por ello e) por eso – sin embargo UBICO LA ORACIÓN ENTROMETIDA. . I) El alpinismo es el deporte que enfrenta al hombre con la naturaleza .II) El Everest es la máxima elevación en el Planeta y el Aconcagua en América . III) El El alpinismo es el alpinismo es un reto que debe enfrentarse mediante la capacidad física y el el empleo de técnicas determinadas. IV) La alta montaña ha despertado siempre en el hombre una atracción centrada básicamente en alcanzar la cumbre. V) Sobre esa atracción se ha desarrollado las técnicas precisas para la conquista de las grandes alturas. a) I b) II c) III d) IV e) V . I)El clima en esta parte de latinoamérica está cambiando. II) Las previsiones está a cargo de organismos especializados . III) En Colombia y Venezuela las alteraciones climáticas han tenido graves consecuencias . IV) Las poblaciones más pobres son las más afectadas con estos cambios . a) I

b) II

c) III

d)

IV

e) V

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA

GUÍA DE APRENDIZAJE °08 4ta. Unidad . TEMA : Aumentamos nuestro léxico con Ejercicios variados . CONSTENIDOS :  Resuelven problemas de Raz. Verbal de las prácticas 1,2,3,4,5,6,7

.

123

PRÁCTICA Nª 01 ANALOGÍAS TRINÓMICAS: 1.-CERVANTES : QUIJOTE :: OCTAVIO PAZ: a) “Hojas de hierba “ b) “Crimen y castigo” c) “Salamandra” d) “Vida garfio” e) “Rimas y leyendas.”

12.-ABEJA : ENJAMBRE :: BREÑA : a) malezas b) bueyes d) árboles

2.-NEFROLOGÍA : RIÑONES :: LITOLOGÍA : a) noches b) calor c) ciencias d) piedras e) montañas

14.-ANHIDRIDO : AGUA :: AGUESIA : a) hablar b) voz d) gusto

3.-YERMO . FERAZ .. ESTÉRIL: a) silvestre b) fructívoro c) árido d) fecundo e) rocoso

15.-REALISTA : PRADA :: ROMÁNTICO : a) Henrik Ibsen b) Heinrich Heine c) Juan Rulfo d) Emilio Zola e) Alejandro casona

4.-PERU : AMÉRICA :: FÁTIMA : a) Francia b) Portugal c) España d) África e) Venecia

16.-NORMA : TRASGREDIR :: SECRETO : a) explicar b) divulgar d) aguardar

c) aceptar e) reservar

5.-LIBRO : HOJAS :: RÍOS a) cauce b) ribera d) meandro

17.-AGRO : CAMPO :: ANDRO : a) mundo b) orbe d) varón

c) mujer e) caballo

6.-ELEFANTE : BARRITA :: GORRIÓN : a) ruge b) trina c) chilla d) bala e) chirria

18.-COLITIS : COLON :: TELITIS : a) ombligo b) cartílagos d) caderas

c) vientre e) pezón

7.-VIRGILIO : CLASICISMO :: DANTE : a) Vanguardismo b) Romanticismo c) Realismo d) Medievalismo e) Neoclasicismo

19.-OÓFAGO : HUEVOS :: TRICÓFAGO : a) raíces b) triquina d) madera

c) pelos e) uñas

20.-CENCEÑO : ENJUTO :: CURDA : a) crápula b) chillón d) atento

c) invitado e) guasón

: c) caudal e) agua

8.- ÉXITO : FELICIDAD :: PRISIÓN : a) cárcel b) esperanza c) liberación d) sufrimiento e) delito 9.-GEÓFAGO ; TIERRA :: ICTIÓFAGO : a) plantas b) gusanos c) peces d) frutos e) legumbres 10.- OTITIS : OÍDO :: MIOSITIS : a) tejidos b) células c) músculos d) ligamentos e) mucosas 11.-RABIA :: SALIBA :: SIDA : a) sexo b) hemorroides c) sangre d) relaciones amorosas e) contagio

124

c) hojas e) flores

13.- INDIGENISMO : ICAZA :: REALISMO MÁGICO: a) Valdelomar b) Cortázar c) Neruda d) Scorza e) García Lora

c) sangre e) lengua

PRÁCTICA Nº 02 INTERPRETANDO PAREMIAS 1.-Algún día mi gato, comerá sandía ……………………………………………………………………………… 2.- amigo, a llorar a la iglesia . ……………………………………………………………………………… 3.-A mí las calaveras me pelan los dientes . ………………………………………………………………………………

4.-Como el burro del aguador, cargando agua y muerto de sed. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 5.-Ser como el gallo de la tía Creta, pelón ; pero cantador . ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 6.-Damas de muchos novios se casan pocas y de tanto pensar se vuelven locas . ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 7.-¡Cuándo me gusta lo negro, aunque me espante el difunto! ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 8.-Con lo curas y los gatos, pocos tratos. ……………………………………………………………………… 9.- No soy moneda de oro para caerles bien a todos . ……………………………………………………………………… 10.- No te cases con los viudos, no vayas a criar pollos que otra gallina dejó. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… TÉRMINO EXCLUIDO :  Subraya el término excluido e indica el campo semántico. 1.- vino – mayonesa- vinagre- yogur- queso ……………………………………………………………………… 2.-tangente – círculo – secante – diámetro – radio. ……………………………………………………………………… 3.-Indico - Pacífico – Ártico - Báltico – Antártico ……………………………………………………………………… 4.-moluscos - peces – reptiles – anfibios aves ……………………………………………………………………… 5.-quilla – chuspa- inti – illapa – viracocha ……………………………………………………………………… 6.-Egipto - Argelia - Libia India – Etiopía. ……………………………………………………………………… 7.-Televisión . libro – revista –teléfono – radio ………………………………………………………………………

8.-Keops – Osiris – Anubis - Isis – Thot ………………………………………………………………………………………… 9.-húmero – tibia- radio – cúbito – omóplato ………………………………………………………………………………………… 10.-caracol – ostra – pulpo – calamar – cangrejo ………………………………………………………………………………………… 11.-renunciar – rescisión- abdicar – deponer - caudal. ………………………………………………………………………………………… 12.-alocución – discurso- arenga- solución –disertación . ……………………………………………………………………………………………

COMPRENSIÓN DE LECTURA La invención del andén, plataformas o terrazas de cultivo, significó un cambio revolucionario en la agronomía peruana, que se pasaba, gracias a él, del método extensivo al Intensivo. Cada andén era como una maceta, formada a mano, por industria y esfuerzo del hombre. Allí el maíz fructificaría en toda su potencia, protegido de los fenómenos atmosféricos Contrarios con mayor eficacia que en los campos llanos. Recibiría la cantidad de agua necesaria, conducidas por canales desprendidos del recolector de las aguas del deshielo. Ni inundaciones, ni sequías significarían peligros irremediables. El ingenio humano, una vez más, triunfaba sobre los obstáculos naturales y un pueblo que no tenía a su favor las esenciales condiciones para el desarrollo de una gran agricultura, debido a que su inteligencia y esfuerzo, creó una ciencia y arte agrícolas. que transformaron el medio geográfico , cumpliéndose el postulado de que la civilización se mide por el grado de dominio que el hombre alcanza sobre la tierra en que vive . No la obedece y pasivamente se somete a su influjo, adaptándose como las especies zoológicas, sino que la sujeta e imprime su marcha de vencedor. Sin tierra y sin agua , los Incas fueron los más grandes agricultores de la América antigua . 1.-No se afirma en la lectura: a) La invención del andén fue un cambio revolucionario. b) El andén es una platafaorma de cultivo. c) Los andenes no resistían las inundaciones. d) Los Incas no se sometieron pasivamente a la naturaleza e) El Inca se preocupaba por ganar terreno andino y hacer andenes.

125

2.- Los Incas fueron los más grandes agricultores de América porque: a) Dominaron técnicas de cultivo. b) La tierra era abundante y fértil c) Disponían de abundancia de agua d) La naturaleza era pródiga e) La agricultura era la única fuente de riqueza. 3.-El autor destaca en os incas su : a) Superioridad sobre otras civilizaciones b) Ingenio , inteligencia y esfuerzo c) Adaptación al medio d) Fortaleza física e) Decisiones del Inca. 4.- El paso del método extensivo al intensivo en la agronomía inca , significó : a) Poder cultivar en grandes extensiones de tierra. b) La construcción de grandes recolectores de agua. c) Cultivar en grandes cantidades de macetas. d) Cultivar en pequeñas extensiones de tierra con gran rendimiento. e) La confianza en su dioses. 5.-¿Qué título expresa mejor la idea del texto? a) La agricultura en el Perú . b) El método extensivo al intensivo en la agronomía peruana. c) El andén: invento revolucionario en la agronomía inca. d) La civilización inca. e) El hombre y la tierra. PRÁCTICA Nº 03 SINÓNIMOS . En cada serie encierra en un recuadro la palabra que no corresponde a la serie de sinónimos: 1) abogar – terciar - mediar – revocar interceder 2) abadía - monasterio - convento – cartuja - capilla 3.- tendencia – inclinación - aprensión – propensión - proclividad. 4.- Desastre – barbarie - destrucción – tragedia – hecatombe 5.- obornar – seducir – vituperar- cohechar - corromper

126

6.- Neófito – novicio - bisoño – púber – novel. 7.- Parco – frugal - sutil - sobrio - moderado 8.- Anodino - insignificante - insustancial – superficial incólume 9.- Proemio - epítome - prefacio - exordio - introito 10.- Agorar - vaticinar – predecir - depreciar presagiar . 11.-Crear – organizar – moldear – fortalecer – configurar 12.- desperdigar – construir – sembrar - diseminar -propagar

RELACIONA ANTÓNIMOS A)

globuloso snob envite golfo adiposo ocupar fatigar abominar oblación machucho alborada hechicero sosiego ignominia frondoso extremo

ELIGE DEL RECUADRO Y CORRESPONDIENTE. 19 casquivano ………………… 2) incuria ………………… 3) villorrio ………………… 4) petimetre ………………… 5) perentorio ………………… 6) falacia ………………… 7) profanar ………………… 8) facsímil ………………… 9) hipérbole ………………… 10) coalición …………………

emigrar sencillo recto atraso acariciar noble esmirriado deleitar inicio loa deshojado lascivo caliginoso gastador real trabajo ESCRIBE

EL

ANTÓNIMO

Desaliñado Original Separación Respetar Sensato Moderación Preocupación dilatorio Metrópoli verdad

ANALOGÍAS Completa las restantes analogías: 1) Finalidad Censo : población :: enseñanza : aprendizaje. Reloj : …………………:: ……………………:………………… 2) Actuante insumo hidroeléctrica : agua :: confitería : azúcar. Siderúrgica : ………………… :: …………………:………… 3) Objeto –cualidad. Cal : cáustica :: aguarás : solvente Alcohol : ………………:: ……………:……………………

4.- Autor – obra Gonzáles Prada : “Horas de lucha” :: Valdelomar : “Caballero Carmelo” Ciro Alegría : ………………………………………………::: .................... .... : ………………………………………… 5) Unidad colectividad. voz : coro :: individuo : muchedumbre eslabón : …………………:: ………………………:………… 6.-Género – especie . rapaz : búho :: díptero : mosca prensor :…………… :: ………………………: …………… 7.-Instrumento – medición. voltímetro : voltios :: metro : longitud fotómetro : …………………::………………:……………… 8.-Actuante – herramienta. Carpintero : berbiquí :: médico : estetoscopio Minero :………………:: ………………………:……………… 9.-Origen Newton : Inglaterra :: Morse : EE.-UU. Rembrant : ………………:: …………………:……………… 10.-disfunción -órgano estomatitis : boca :: dermatitis : piel gingivitis : ………………:: …………………:…………………

el

Subraya la palabra que no guarda relación semántica con las demás . 1.- litósfera- hidrósfera - cromósfera- atmósfera geósfera 2.-megatones – protones- electrones- neutronespostones 3.-hielo – escarcha- nieve – neblina – granizo 4.-dorsal – anal – pectoral – ventral - branquial 5.-leyendas – memoriascreencias.

mitos – tradiciones –

6.-sajino – sachavacaronsoco – vizcacha – OTORONGO 7.-Aldrin - Amstrong- Einstein - Collins – Gagarín 8.-pericardio – pericarpio – aurícula – miocardio – ventrículo 9.-Guatemala – Quito – Managua – Asunción – Montevideo 10.-Salaverry - A. Segura - Cieza Aliaga – Melgar

ORACIONES INCOMPLETAS Selecciona del recuadro las palabras adecuadas y completa los vacíos. La ............ atómica es Liberada una arma bélica........... , de poderosos efectos destructivos y cuya fuerza expansiva se debe Radioactividad a la enorme energía ………………………… en la desintegración atómica del uranio .El gran poder energético se halla desconcentrado en el .................. del átomo , en sus neutrones. Fisión atómica es la escisión o ........................del núcleo y ésta permite la liberación de dicha energía . A la explosión de la bomba, le sigue una enorme nube , en forma de ..............., que alcanza en un minuto cerca de 7 000 metros de altura. La gigantesca onda..............genera enorme cantidad de ................... capaz de provocar incendios a muchos kilómetros de distancia y la ................... destruye o altera las células vivas. La secuela causa

muchos daños en ……………………………. TÉRMINO EXCLUIDO

Expansiva Bomba Calor Ruptura Moderna Organismo Hongo

núcleo

- Pardo y

COMPRENSIÓN DE LECTURA “Cuentan que un rey muy enfermo pidió a un sabio guru que lo cure . Este le dijo que se salvaría cuando comenzara a ver todo de color azul. El rey inmediatamente mando pintar de azul casas y campos, a teñir las telas y a exigir a todos sus súbditos vestirse de cerúleos. Meses después regresó el guru a ver al rey . El centinela viéndolo ataviado de blanco , lo obligó a ponerse un traje azul .Cuando preguntó por qué , el guardia le respondió : “Hace algunos meses un guru demente aconsejó ver todo de color azul a su alteza” . El abio le respondió : “ Yo soy ese docto varón ; pero quien se ha desquiciado es su excelencia”. Al ver al real mandatario, hizo una venia y le dijo : “Su serenísima majestad, yo le pedí que viera todo de azul, no que cambiara la creación de Dios. Lo que debió fue ponerse unos lentes azules y así arreglaba su problema”. 1.- Es correcto: a) El rey se volvió loco b) La vestidura del guru era alba.

127

c)

Su alteza hizo todo lo ordenado por el guru

d) e)

El guru visitó al rey días después Finalmente el rey se sanó de sus dolencias.

2.-Es una idea que podemos extraer del texto: a.- El hombre puede cambiar a sí mismo, mas no modificar lo divino. b) Los pensamientos negativos son muy poderosos. c) El rey no hizo lo recomendado por el sabio guru d) El ser humano está lleno de conflictos. e) La dificultad estriba en como poder solucionarlo sin ayuda alguna. 3.-De acuerdo al texto, muchas veces: a) Se duda ante una situación difícil. b) El autoritarismo no impide ver las cosas reales. c) La solución del problema está en lo más simple. d) Los criterios disímiles afectan nuestra conducta. e) Percibimos males cuando no lo tenemos 4.-Es causa de tomar, a veces equivocadas. a) Un estímulo b) La percepción de la vista c) Lo superfluo d) La angustia , dolor y rabia e) La desesperación .

decisiones

5.-El mensaje de esta leyenda es: a) La vida es una sola y hay que disfrutarla b) Muchas veces pretendemos cambiar sin éxito a las persona y situaciones con quienes nos enfrentamos. c) Hay personas que están convencidas en cambiar de actitud cuando las circunstancias así lo determinan. d) Un estímulo es más que suficiente para tergiversar una personalidad. e) El rey tomó una decisión muy equivocada. PRÁCTICA Nº 04 Escoge la palabra precisa para cada circunstancia. alocución - disertación - sermón - invectiva arenga - diatriba - panegírico - obsecuente     

Tras la lectura del evangelio, el párroco echo un ……………………………………. El coronel pronunció una …………………… ante sus tropas. El director dirigió una breve ………………………. a los empleados. El orador hizo un ……………………………… alabando la personalidad de galardonado. El candidato lanzó una ………………………. contra su oponente.

128



La …………….......... del rector versó sobre César vallejo.  El político de la oposición lanzó una violenta ………………………. contra el gobierno.  Él era muy ……………………… con sus padres.

ESCRIBE EL COLECTIVO Sustantivo individual Sustantivo colectivo - insecto …………………………… - piedra …………………………… - pelo …………………………… - lienzo …………………………… - bestia de carga …………………………… - res …………………………… - pueblo …………………………… - pluma …………………………… - mieses, atado …………………………… - nombres …………………………… - voces …………………………… - cosas seccionadas entre sí ……………………………… - conjunto de familias …………………………… PROBLEMAS ANALÓGICOS 1) MAR A) buque B) desierto C) capitán D) estrella E) cumbre

: ISLA:: 2) TUTOR : MENOR:: : barco A) Guardador: guardería : oasis B) patrón : obrero : grumete C)instructor : benefactor : constelación D) nombre : : clima personalidad E) padre : hermanos 3) LUZ : VERDAD:: 4) MURO : JARDÍN:: A) verso : poesía A) portón : edificio B) beta : mina B) cuartel : militar C) bien : mal C)chaveta : delincuente D) faro : barco D) cerco : chacra E) profesor : alumno E) ventana : casas 5) DIDÁCTICA : ENSEÑANZA:: 6) SODIO : SAL :: A) pedagogía : niños A) seda : solución B) mnemotecnia: memoria B) molécula : átomo C) lectura : recuerdo C) oxígeno : agua D) intuición : científico D) química :bioquímica E) educación : ley E) análisis : síntesis 7) BONDAD : BUENO :: 8) EROSIÓN : A) maldad : malamente TERRENO:: B) daño : dañino A) lava : volcán C) perjuicio : perjudicado B) vapor : caldera D) Dios : hombre C) desgaste : motor E) libertad : liberación D) humo : fuego E) agua : fuente 9) CAJA : GUARDAR:: 10) PUERTA : A) pasaje : viaje CASA :: B) dinero : comprar A) policía : arma C) bolero : pasear B) muro : jardín D) maleta : ropa C) hacienda : perro E) astucia : hurtar D) pila : llave E) caja fuerte : seguro

11) CAMISA

A) manzana B) ratón C) pupitre D) libro E) gato

1) AHÍTO A) sólido B) triangular C) solícito D) repleto E) melifluo 4) GABELA A) ágil B) gaceta C) contribuir D) tributo E) carga

: PANTALÓN:: 12) REPRESA

: algodón : roedor : estante : página : aullido

: AGUA A) encima : debajo B)embargo:comercio C) maldición : injuria D) castor : pez E) represión : mar

SINONIMIA 2) HOLGORIO A) diversión B) amplitud C) regocijo D)desocupado E) domicilio 5) FUNÍCULO A) fruto B) cuerda C)membranoso D) sonido E) páginas

3) ACCEDER A) dirigir B)reconsiderar C) consentir D) conducir E) influir 6) BALDÓN

C) helado D) gaseoso E) sólido

ORACIONES INCOMPLETAS 1.

Alzó el teléfono y escuchó la voz de él pero ……… se negaba a aceptar la evidencia, parecía tan ……… en el tiempo. A) toda ella - a gusto B) dolorosamente - complacida C) aún así - aguda D) mentalmente - distante E) alegrosamente - ausente

2.

A través de la puerta ………… veíase pasar una muchedumbre ……… como la de una calle en un día de fiesta. A) alegre - feliz B) entornada - numerosa C) sobrada - adornada D) de madera - barroca

3.

Fueron los cronistas quienes ………… el testimonio de los primitivos peruanos, por eso podemos hoy ……………… en parte su concepto de universo. A) crearon - aventurero B) recogieron - reconstruir C) propusieron - destruir D) impugnaron - aprovechar E) sugirieron - aceptar

4.

Este solitario …………… censuró duramente a las castas ……………… A) enemigo - eternas B) rival - poderosas C) defensor - fuertes D) adalid - traidores E) luchador - privilegiadas

5.

El ritmo …………… de la vida, priva al habitante del …………… necesario para el vuelo creador. A) pacífico - conocimiento B) tumultuoso - sosiego C) desacostumbrado - lugar D) tan acelerado - espacio E) intrascendente - ámbito

6.

Lo …………… es aquello que se ………… a alguna cosa. A) bueno - utiliza B) mejor - asimila C) ideal - usa D) óptimo - discute E) adecuado - acomoda

7.

Hay ocasiones en las que un hombre a pesar de que …………. sus pensamientos, no halla explicación …………… a los hechos.

A)desconsideració n

B) ignorancia C) estigma D) maldición E) desplante 7) ALABEO 8) SENTENCIA 9) ACUCIAR A) alabanza A) juicio A) estimular B) detracción B) pendencia B) aguijonear C) arqueamiento C) apotegma C) pinchar D) flacidez D) querencia D) apurar E) sentimiento E)excrecencia E) anhelar 10) AGRIPNIA 11)GLOSARIO 12) PROCAZ A) deshonra A) célebre A) eficaz B) pudor B) insigne B) dicaz C) asepsia C)vocabulario C) grosero D) insomnio D) corsario D) feroz E) temer E) viscoso E) sibarita 13) GOLLORÍA 14) UFANO 15) SOLAZ A) delicadeza A) urgente A) acatar B) argolla B) díscolo B) capaz C) tragadero C)presuntuoso C) solar D) cuello D) descoco D) labor E) goloso E) prócer E) placer 16) OBSTÁCULO 17)RESTAÑAR 18) GRÁCIL A) obstinación A) extrañar A) atractivo B) vallado B) retocar B) sutil C) oblación C) acobardar C)benevolencia D) impedimento D) contener D) antipatía E) pérdida E) malograr E) chistoso 19) INTEMPERANCIA 20) IDILIO A) inesperado A) pasión B) extemporáneo B) ideario C) inconveniente C) beso D) desenfreno D) noviazgo E) moderación E) discreto 21) ESTRAFALARIO 22) ADÁN A) payaso A) amoroso B) exótico B) desaseado C) raro C) cuidadoso D) dócil D) limpio E) diz E) desidioso 23) GÉLIDO 24) SINECURA A) candente A) lenguaraz B) espacio B) cinema

C) canalla D) canonjía E) sibarita

129

A) oculto - acetada B) esgrima - insuficiente C) reniega de - previsible D) hurga en - satisfactoria E) duda de - imposible

Escribir con ……………… no es privilegio de nacimiento, sino patrimonio del ……………… A) corrección - lenguaje B) Adiestramiento - ejercicio C) propiedad - maestro D) corrección - uso E) propiedad - ejercicio 9. Procedía de un ambiente conservador, estrecho para su ………… y ……………… de conocimientos. A) libertad - falta B) bonanza - carencia C) tranquilidad - capacidad D) bienestar - ausencia E) reniega de - previsible 10. Aquel inhóspito paraje dejaba ……………… a aquéllos que se enteraban que allí hubo un ……………… tropical. A) sorprendidos - vergel B) sobrecogidos - paisaje C) confundidos - pueblo D) convencidos - paraíso E) indiferentes - ambiente 11. Se dice que las acciones ………… a los …………… A) suponen – buenos B) rescatan - malos C) presentan - necios D) desmienten - pesimistas E) protegen - buenos

B)

Eguren es un adivino de la realidad peruana. C) La poesía de Eguren se centra en Lima y Barranco. D) Eguren niega la existencia del Perú. E) Eguren construye un mundo poético exacto del Perú de hoy.

8.

PRÁCTICA Nº 05 Comprensión de lectura “Se puede afirmar que en Eguren no existe el Perú; existe sólo en Lima y, en especial Barranco con su mar en invierno; una Lima que ya no es la de hoy, mejor diríamos que inconscientemente, como adivinando el horror del porvenir, él había tratado de construir un mundo poético que fuera el exacto revés del Perú de hoy”. 1. El párrafo corresponde con más posibilidad a: A) Un estudio de crítica literaria. B) Un estudio geográfico sobre Lima y Barranco. C) Las memorias de Eguren sobre Lima antigua. D) Una profecía pesimista sobre el futuro de Lima. E) Un ensayo histórico. 2. El autor quiere dejar sentado que: A) El Perú no existe.

130

3.

Con respecto al autor se puede afirmar con seguridad que: A) Es un poeta adversario de Eguren. B) Es un crítico literario. C) Es un peruano. D) Es un dramaturgo. E) Es un historiador.

Términos excluidos 1. INOPIA 2. PESO a) miseria a) libra b) estrechez b) tonelada c) indigencia c) pie d) paupérrimo d) quintal e) fúcar e) onza 3. FIG. LITERARIAS a) Símil b) Elipsis c) Silepsis d) Metonimia e) Soneto

4. ESP. NARRATIVAS a) Parábola b) Crónica c) Himno d) Mito e) Biografía

5. PÁNTANO a) atolladero b) yermo c) ciénaga d) atasco e) chahuite

6. PASMAROTE a) pazguato b) memo c) majadero d) sandio e) yerro

Lo opuesto de PELAZGA es:………………………………… Lo contrario a pelagatos es:………………………………… Diferente a granítico:…………………………………………… No es igual a prevaricar:…………………………………….. Antónimo de Isidro es:………………………………………… CUESTIONES SOBRE RELACIONES FAMILIARES 1.

Sobre una mesa había cuatro huevos duros. Si alrededor de ella se habían sentado dos matrimonios, dos hermanos y dos hermanas ¿cómo lo repartieron? a) Faltaron huevos. b) Sobraron huevos, c) Un huevo a cada uno. d) Un huevo y medio a cada uno. e) No puede saberse.

2.

¿Quién es el hijo del padre del abuelo de José Mario?

a) b) c) d) e)

José Mario El hijo de José Mario. El padre de José Mario. El abuelo de José Mario. El nieto de José Mario.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

3.

¿Qué parentesco de la hermana de a) Mi abuelo D) Mi primo

tiene conmigo el tío del hijo mi padre? b) Mi tío C) Mi padre E) Mi hermano

4.

Iván Martín mira un retrato y dice: “No tengo hermanos ni hermanas y sin embargo el padre de este hombre es el hijo de mi padre” ¿De quién es el retrato? a) De Iván Martín. b) Del padre de Iván Martín. c) Del hijo de Iván Martín. d) Del primo de Iván Martín e) Del tío de Iván Martín. Adivinanza “Tiene ojos de gato y no es gato, orejas de gato y no es gato, patas de gato y no es gato, rabo de gato y no es gato”. ………………………………………………………………… INTERPRETA: 1. “Le vino de perillas” ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 2.

“Le cambiaron el nombre por un número” ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

3.

“Mataron a la gallina de los huevos de oro”. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 4. “No hay que ponerse a zapatear en la fonda de al lado”. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Aplica la onomatopeya de: pollo : ………………………………………………… cocodrilo : ………………………………………………… cascada : ………………………………………………… hojas : ………………………………………………… elefante : ………………………………………………… trueno : ………………………………………………… seda : ………………………………………………… rata : ………………………………………………… cisne : ………………………………………………… águila : …………………………………………………

9. 10. 11. 12.

Opinión sobre una cosa. (……………….……) Desidioso muy pausado. (………………………) Corto, escaso. (………………………) Muy ogro, enojoso. (………………………) Criado en los montes, grosero, áspero. (………………………) Engañar, adulando. (………………………) Persona célebre, preclara. (………………………) Persona vaga, viciosa. (………………………) Propenso a la ira, cólera. (………………………) Obtiene algo ocultado. (………………………) - dictamen - ínclito - exiguo - bigardo - proemio - camelar - montaraz - pánfilo - exacerbar - subrepticio - feróstico - versado

El máximo número de cuadriláteros de la figura adjunta es: a) 30 b) 27 c) 34 d) 21 e) 33 ANTÓNIMOS Cada palabra es el antónimo de la anterior y de la posterior. Busque las sucesivas hasta terminar el final del bloque. I

N

T

E

D

E I I

R A

E N A

N S I L P

S

O I S

A D R

N

O I U T

E

S O A

S T

I V

T N D

S I

L

A

E O O O O O O O O L R

PALABRAS QUE TERMINAN EN Z. CRUZ CALIZ MOTRIZ CICATRIZ PAZ MAÍZ PEZ DISFRAZ LÁPIZ ACTRIZ EFICAZ LOMBRIZ ALCATRAZ EMPERATRIZ LUZ ARIDEZ ESCASEZ MADUREZ ARROZ TENAZ MATRIZ AUTOMOTRIZ HAZ MATIZ Los nombres de la lista están escritos en forma horizontal, vertical y diagonal. ¡Encuéntrelos!

De significado a significante: 1. Elemento práctico, instruido. ( …………………) 2. Discurso que antecede en una ora. (……………………………)

131

7. a) descripción d) narración

b) diálogo c) entrevista e) exposición

8. a) lilas b) jacintos c) camelias d) hortensia e) manizal 1.

2.

Debido a la gran ………… en el Perú, se consume bastante…………… a) publicidad - cigarro b) promoción - gaseosa c) difusión - dulce d) propaganda - cerveza e) industria - licor La producción ……………… requiere de …………… importados. a) artesanal - materiales b) azucarera - técnica c) agraria - abonos d) pecuaria - insecticida e) Insdutrial - insumos

9. a) ayen e) yuan

…………

b) ………………………… meticuloso

……………………

c) ………………………… conspicuo

……………………

d) ………………………… plétora

……………………

e) ………………………… spleen

…………………… ……………………

h) ……………………….. pigre

……………………

i) …………………………. latoso

……………………

j) …………………………. payasada

……………………

k) ………………………… coralino

……………………

l) …………………………. talante

……………………

Términos excluidos 1. PURIFICAR 2. OJERIZA 3. DESPOTRICAR a) desvirtuar a) cariño a) afrentar b) filtrar b) simpatía b) encomiar c) pulir c) amistad c) improperar d) acrisolar d) tirria d) censurar e) dragar e) preciado e) vilipendiar 4. a) balanza b) cadena e) máquina

c) cruz

12. a) Confesión b) Eucaristía c) Comulgación d) Orden Sagrado e) Matrimonio Oraciones incompletas 1.

Después de la muerte el ……………… comparece ante el ………………. de Dios para dar cuenta de todos sus ……………… palabras y obras. a) hombre - Dios - hechos. b) ser - cielo - maldades. c) alma - Dios - pensamientos. d) ser - mundo - corazones. e) alma - señor - actos.

2.

El infierno es el ……………… sin fin de los que son ……………………… para siempre de Dios por haber rechazado su amor y faltado a sus ……………………… a) la vida - perversos - prójimos. b) rencor - contrarios - ideas. c) dolor - apartados - mandamientos. d) pesar - rechazados - religiones. e) castigo - opuestos - pensamientos.

3.

La confirmación es el …………………… que se da a los ……………… bautizados que se comprometen a ser testigos de Cristo delante del …………… a) don - niños - Santísimo. b) perdón - jóvenes - sacerdote. c) sacramento - jóvenes - mundo. d) compromiso - jóvenes - hombre. e) momento - niños - sacramento.

4.

Un rico …………… es una luz aparente no ………… a) bueno - fingida b) ignorante - real c) malo - buena d) inteligente - ideal e) sabio - necesaria

5.

Evidentemente, ningún ser humano puede ……… aisladamente, ya que por …………… se halla destinado a integrar una colectividad.

d) rezo

5. a) conjuntiva b) adversativa c) disyuntiva d) consecutiva e) causal 6. a) etopeya b) caricatura c) crónica d) prosopografía e) cronografía

132

d) gambia

11. a) R. Alberti b) P. Salinas c) G. Lorca d) V. Aleixandre e) J. R. Jiménez

f) …………………………. consuetudinario ………………… g) ………………………… paparrucha

c) rupia

10. a) Juan XIII b) Pío X c) Alejandro VIII d) Enrique IV e) Urbano V

PRÁCTICA Nº 06 Aplicación de sinónimos y antónimos. a) ………………………… Altruismo

b) dinar

a) arrasar - impulso b) crecer - disposición c) vivir - misión d) subsistir - naturaleza

b) vendedor - labia c) ministro - cartera d) volante - voto e) delegado - base

Refrán

Complete las palabras horizontales, colocando en las casillas en blanco las letras que faltan, y con ellas leerá, de arriba abajo, un refrán. P P E A C T R C A R A T E S C R C G N C P

A A N L O O E A N E P E N A A E O U A O A

T R T E L N B L T V E R S L R P M A C N T

E E R A E A C O I V B L A J S A N A N J N

T T T R R D A S O E L E D E O D E D A O E

A O O A A A R O R R E S A S S O R O L S S

b) obvio - abstruso c) psique - soma denuncio - propaganda e) ego superego

7. Impreso - panfleto 8. Corcho - madera a) libros - imprenta a) algodón - envase b) tipos - máquina b) espuma - agua c) elogios - difamación c) bruto - inteligente d) palabras - diatriba d) marrón - oscuro e) letras - números e) botella - vasija 9. Estrella - galaxia a) mar - océano b) llama - fuego c) luna - astro d) molécula - materia e) sol - estrella ALFABETO GRIEGO ALFA IOTA RHO BETA KAPPA SIGMA GAMMA LAMBDA TAU DELTA MY IPSILON EPSILON NY FI ZETA XI JI ETA OMICRON PSI THETA PI OMEGA Los nombres de la lista están en forma horizontal, vertical y diagonal. ¡Encuéntrelos!

¿Cuántos cuadriláteros tiene la figura? a) b) c) d) e)

18 16 14 12 10

Analogías 1. Urbano - rural 2. Procesión - religión a) vecino - paisano a)pacientes- medicina b) provincia - pueblerino b) mitin - política c) extranjero - nacional c) tribunal - justicia d) citadino- campesino d) delincuencia - delito e) moderno - antiguo e) lectores - biblioteca 3. Rombo - área a) recta - longitud b) círculo - perímetro c) pirámide - cúspide d) cubo - lados e) cuadro - diagonal 5. Político - discurso a) cazador - arma

4. Flecha - blanco a) tren - vía b) dardo - pluma c) indio - arco d) bomba - ciudad e) misil - objetivo 6. Sublimal - consciente a) elevado - firme

SERIE PROPUESTA DEFINICIONES 1 E 2 N 3 A 4 N 5 O

133

1.

Ángulo formado por el encuentro de dos planos. Moneda corriente. Gemela. No conceder lo que se pide o solicita. Árbol meliáceo americano. Memorable, feliz.

2. 3. 4. 5. 6.

Encuentra la palabras.  final, lugar a) camino d) frase 







c) d) e)

S

6

palabra

polisémica

al

grupo

de

2.

Las gentes quedaron atónitas, ante aquel espectáculo que se apartaban de todo lo que acostumbraban ver. a) asustada - cercioraban - solían. b) quietas - cerraban - veían. c) vivaces - cerraban - inusual. d) sensible - iban - hacían. e) turulata - alejaban - usaban.

3.

Él sabe de la inminencia del hecho estético. a) ocupación - belleza b) procedencia - hermosura c) lejano - horrible d) pronta - fealdad e) remota - belicoso

4.

Y aquél lacayo, era lacerado por el romano a punta de lapos. a) Señor - venturoso - cariño. b) Amo - castigado - manazos. c) Hombre - lastimado - caricias. d) Servidor - dañado - bofetada. e) Tardoso - premiado - amistad.

5.

Muy circunspecto caminaba por la pacata ciudad el errático. a) prudente - pacífica - vago. b) callado - desierta - terruño. c) serio - vivaz - errante. d) alegre - intranquila - educado. e) impertinaz - movida - siniestro.

6.

Había un cisma entre los participantes debido a la dilogía de sus ideas. a) peleas - particularidad b) calma - acción c) tranquilidad - sinceridad d) concordia - ambigüedad e) lucha - pasividad

- plazo, palabra: b) término c) ciencia e) objeto

callejón, dinero, párrafo, salida: a) palabra b) Biblia c) pasaje d) cultura e) pico toca - fuego - animal es: a) esencia b) volcán d) llama e) lava

c) canela

distintivo, facinerosos, maquinaria: a) luna b) planta c) tierra d) granada e) banda servicio, desplazarse, profesión: a) carrera b) estudios c) gracia d) camino e) falta

CUESTIONES DE RELACIONES FAMILIARES 1. Una familia con tres hermanos, tres padres, tres hijos, tres tíos, tres primos y tres sobrinos son introducidos en un auto. El número que conforman la familia es: a) 12 b) 10 c) 8 d) 6 e) 4 2.

3.

Un hombre no puede casarse con la suegra de la esposa de su hermano, porque: a) es su hermana b) es u madre c) es su prima d) es su abuela e) es su cuñada ¿Qué parentesco es el nieto del abuelo de tu hermana? a) primo b) ahijado c) sobrino d) hermano e) cuñado

PRÁCTICA Nº 07 DESCUBRIENDO ANTÓNIMOS 1. Era un caballo, un joven potro de corazón ardiente, que llegó del desierto a la ciudad, a vivir del espectáculo de su velocidad. a) mimado - arboleda - silencio. b) pasivo - rural - vivencia.

134

pasmado - cultivado - bondad. pasmado - ciudad - silencio. deseoso - campo - algarabía.

1. DICCIÓN a) acepción b) voz c) término d) texto e) palabra

TÉRMINOS EXCLUIDOS 2. DIPTONGO 3. VALORES a) peine a) veracidad b) livio b) humildad c) traer c) ciencia d) viáticos d) patriotismo e) Diómedes e) solidaridad

4. ÁFRICA a) Congo b) Chad c) Argelia d) Angola e) Afganistán 7. SUPERFICIE a) pulgada b) fanegada

5. JAURÍA a) flota b) bandada c) rocas d) colonia e) nabizal 8. MASA a) troy b) onza

6. LONGITUD a) milla b) hectárea c) yarda d) pie e) vara 9. MOVIMIENTO a) rectilíneo b) excéntrico

c) área d) acre e) hectárea

c) libra d) tonelada e) quilo

10. SOL a) mercurio b) venus c) tierra d) marte e) eclipse

c) curvilíneo d) uniforme e) variado

11. CENOZOICA 12. ÁTOMO a) cámbrica a) núcleo b) paleozoica b) protón c) mezozoica c) electrón d) geológica d) neutrón e) antropológica e) megatón

1. ESOTÉRICO a) estético b) abstruso c) volátil d) secreto e) estático

SINÓNIMOS 2. MÍSTICO 3. EMBELECO a) sibarita a) enteco b) sensual b) vértigo c) misterioso c) adorno d) casuístico d) mentira e) selecto e) nervudo

4. PROLIJO a) propio b) apretado c) dilatado d) promiscuo e) éxtasis

5. PACHORRA a) flema b) estéril c) pachanga d) fiesta e) obesa

6. TANGIBLE a) acceso b) tanteo c) tocarse d) desterrado e) tenebroso

7. CONSENSO a) sentido b) bélico c) asenso d) líquido e) frágil

8. CANIJO a) decible b) débil c) roedor d) canto e) claustro

9. EXOTÉRICO a) vulgar b) risible c) tenaz d) exiguo e) solemne

10. ANODINO a) antiguo b) dúctil c) desabrido d) ogro e) febril

11. ADEPTO a) afiliado b) apocado c) adefesio d) cursi e) pensante

12. IGNAVIA a) indolente b) fuego c) cenizas d) ignorante e) ígneo

3. CROQUIS A) resumen B) maqueta C) esquema D) fotografía E) diseño

: : : : : :

7. NÁUFRAGO A) prófugo B) víctima C) reo D) prisionero E) profesor

1.

2.

2. HÚMERO : BRAZO :: A) rama : árbol B) carga : bolígrafo C) respaldo : mueble D) papel : resma E) campana:

4.

6.HOSPITAL: ENFERMOS::

A) colegio B) cárcel

: alumnos : preso

8. VIGA A) anda B) marco C) hueso D) leche E) alfiler

: : : : : :

EDIFICIO:: barco retrato animal río vestido

11. OBRA : FLORILEGIO:: 12. DILEMA : PARADOJA:: A) poesía : novela A) raciocinio: intuición B) ciencia : enciclopedia B) síntesis : antítesis C) rol : catálogo C) ídem : contrario D) volumen : tomo D) concepto : objeto E) documento: archivo E) problema : posibilidad

TERRENO :: 4. TIPO : IMPRENTA:: exposición A) tecla : piano portal B) dedo : mano aprendizaje C) página : libro retrato D) palabra : párrafo paisaje E) letra : alfabeto

5. SEMÁFORO : SEÑALAR:: A) aviso : anunciar b) brújula : guiar

: ZOZOBRA:: : huir : morir : condenar : encerrar : enseñar

9. PAPEL :PIZARRA:: 10. KEROSENE: INFLAMABLE:: A) trabajo : acción A) hulla : combustible B) arado : tierra B) sidra : licor C) lápiz : tiza C) cigarrillo : fungible D) tenedor : cubierto D) agua : inodora E) sello : marca E) gasolina : volátil

3.

ANALOGÍAS 1. MONTAÑA: CORDILLERA :: A) vértebra : columna B) vajilla : cocina C) línea : curva D) río : cerro E) hogar : hijos badajo

C) revista : entretenimiento C) orfelinato : huérfanos D) televisor : informar D) asilo : anciano E) juez : sentenciar E) colonia : niños

5.

ORACIONES INCOMPLETAS Se privó de los paseos y de las fiestas y se ……… de sus amigos quienes lo consideraron …………, todo porque …………… a la universidad. a) olvido - extraño - salió b) ocultó - ridículo - ingresó c) marginó - estudioso - ingresaría d) distanció - presumido - postulaba e) diferenció - exagerado - fue Galileo Galilei, fue considerado …………… por la Iglesia y tuvo que ……………… de su idea sobre el movimiento de la tierra. a) impío - afirmar b) apóstata - corroborar c) hereje - abjurar d) ateo - idealizar e) escéptico - enmendar El tamaya es un bosque del cual se extrae mucha ……………, se encuentra cerca de …………. en la ………… peruana. a) fruta - Puno - puna b) madera - Pucallpa - amazonía c) hierba - Lima - costa d) coca - Pucallpa - sierra e) caucho - Abancay - rupa rupa El drama Ollantay tiene como ………… la rebelión de ………………… contra el Inca …………… a) Asunto - Ollantay - T. Yupanqui b) Inicio - Ollantay - Pachacútec c) Antecedente - Rumiñahui - Pachacútec d) Argumento - Ollantay - Pachacútec e) Argumento Orco Huaranca Pachacútec Han pasado los días y en mi deseo por …………… sólo he logrado abismarme en los …………… de tus besos.

135

a) retener - deseos b) idealizarte - sueños c) verte - destellos d) tenerte - placeres e) olvidarte - recuerdos.

5. 6.

El ingreso de menores de edad, no está …………………………………… Debido a tu excelente trabajo te ………………… una beca.

PRECISA LA IDEA 1. 2.

Es un cirujano muy ……………, lleva años operando. Es un jugador muy ………………, desarrolló una estrategia muy inteligente en la partida. Para crear esas mentiras a tu edad, me pareces excesivamente …………………………………… No ……………………… a dejarme salir, es muy tarde.

3. 4.

FECHA DE REVISIÓN FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA

136

…/……/ 08

EXPERIMENTADO, HÁBIL, CAPAZ, COMPETENTE, IDÓNEO, ACCEDERÁN, AUTORIZADO, PERMITIDO, TOLERARÁN, CONCEDRÁN, FACULTARÁN

OBSERVACIONES

137

NIVEL SECUNDARIA DE MENORES CICLO VII BIMESTRE II

HISTORIA DEL PERU

4° GRAD O

138

139

CONTENIDOS SEGUNDO BIMESTRE: DEL 12 DE MAYO AL 18 DE JULIO DEL 2008

GUIA DE APRENDIZAJE N° GUIA DE APRENDIZAJE N° 01 01

Producción, Mercado y Desarrollo

PAG.141



El mercado: la ley de la oferta y la demanda, tipos de competencia en el mercado



Factores

de

producción:

trabajo,

capital,

conocimiento

y

recursos

naturales,

De

Microeconomía a la Macroeconomía

GUIA DE APRENDIZAJE N° GUIA DE APRENDIZAJE N° 02 02 EL PERÚ Y EL COMERCIO INTERNACIONAL 

El Comercio Internacional: Exportaciones, Importaciones



Inversión extranjera en País



Los Bloques Económicos: la formación de los mercados regionales

PAG.148

GUIA DE APRENDIZAJE N° GUIA DE APRENDIZAJE N° 03 03 ESTADO Y DERECHOS HUMANOS  Redefinición del rol del Estado Peruano El Estado de Derecho



El Estado como Garante

140



PAG .158

la

GUIA DE APRENDIAJE Nº 06 GUIA DE APRENDIAJE Nº 06 TEMA: Producción, Mercado y Desarrollo TEMA: Producción, Mercado y Desarrollo CONTENIDOS: CONTENIDOS:

1975 - 2008

El mercado: la ley de la oferta y la demanda, tipos de competencia en El mercado: la ley de la oferta y la demanda, tipos de competencia en el mercado el mercado Factores de producción: trabajo, capital, conocimiento y recursos 141 Factores de producción: trabajo, capital, conocimiento y recursos naturales, De la Microeconomía a la Macroeconomía naturales, De la Microeconomía a la Macroeconomía

PRODUCCIÓN, MERCADO Y DESARROLLO LA ECONOMIA PERUANA LA ECONOMIA PERUANA Se basa en

MERCADO

PRODUCCIÓN

Se divide en

su principio es

Ley

Factores que producen

de

Que son Oferta Trabajo

Recursos Naturales

Capital

Demanda

Conocimiento que necesita de

Inversiones Mediante Financieras

EL MERCADO Toda sociedad dispone de algunos recursos y carece de otros. Por ejemplo, un país puede tener una amplia variedad de pescados y mariscos, lo cual favorece la alimentación de la población, pero a la vez puede carecer de un recurso como el petróleo, necesario para el transporte. La existencia de recursos limitados y de necesidades humanas que superan esta limitación es el punto de partida de la Economía. Esta estudia el modo en que las sociedades se organizan para emplear, de la manera más eficiente posible, los escasos recursos disponibles para producir los bienes y servicios que los ciudadanos necesiten. La institución básica de toda organización económica moderna es el mercado. Este concepto no se refiere al lugar donde las personas compran alimentos y artículos. Se refiere al conjunto de reglas y mecanismos que permiten determinar el precio de los bienes y servicios producidos y comercializados. Si bien algunos mercados tienen localización física, esta no es necesaria para que exista. Solo basta que se efectúen las transacciones de compra y venta, ya sea en un lugar especifico, por medio del Internet, por vía telefónica, etc. Esta confrontación entre la oferta (vender algo) y la demanda (compra algo) esta en constante proceso de cambio.

142

1. ¿Por qué los productos suben y bajan de precio?

____________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué algunos bienes son mas caros que otros?

____________________________________________________________________________________ 3. Cual es el origen de los problemas económicos de un país?

____________________________________________________________________________________

EL MERCADO: LA LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA El mecanismo que le permite a la economía determinar el precio de un bien y su cantidad comercializada es la relación que tiene la oferta y la demanda. En este proceso, es el nivel de los precios la señal principal que observan consumidores y productores para tomar decisiones.

1. La demanda.- Se refiere a la delación entre el precio de bien y la cantidad demandada, que depende de las capacidades y deseos de los compradores. La demanda señala cuantas unidades de producto requerirán los consumidores para cada uno de los precios que este pueda tener. Los ingresos del consumidor fijan el precio límite que pagaría por el bien a consumir. La relación entre cada precio posible y la cantidad correspondiente es la función de demanda. A la curva de demanda muestra la disposición de los compradores a comprar más cantidad del bien a un precio más bajo que a uno alto. A mayor precio, menor cantidad demanda. A menor precio, mayor cantidad demanda.

2. La oferta.- Se refiere a la relación entre el precio del bien y la cantidad ofertada, que depende de las capacidades y deseos de los vendedores. La oferta señala cuantas unidades esta dispuesto a vender un productor a determinado precio. La cantidad de bienes que desea y puede vender, están fijados por los gastos que realiza (mano de obra y tecnología, por ejemplo). La relación entre cada precio posible y la cantidad correspondiente es la función de oferta. Al curva de oferta muestra la disposición de los vendedores a vender mas cantidad del bien a un precio mas alto que a uno bajo. A mayor precio, mayor cantidad ofertada. A menor precio, menor cantidad ofertada.

3. El equilibrio entre la oferta y la demanda . Las cantidades compradas y vendidas el precio correspondiente se determina eliminando los excesos de demanda o de oferta que se puedan originarse en el mercado.

 Si los precios son bajos entonces la cantidad demandada es superior a la ofrecida (exceso de demanda). En tal situación los productores venden todo su producto pero como aun hay compradores dispuestos a conseguirlo ellos pueden elevar el precio. 

En la situación contraria, si los precios son muy altos entonces la cantidad ofrecida es superior a la demandada (exceso de oferta). En tal situación los productores no logran vender todo su producto y reducirán el precio para que sea atractivo a los compradores. Así, los precios coordinan las acciones de los productores y los consumidores. Una subida de precios reduce el consumo y aumenta la producción, mientras que una reducción produce el efecto inverso.

143

a. Los determinantes de la demanda . La demanda de los consumidores esta determinada generalmente por cuatro factores: el ingreso que perciben, sus gustos, los precios de los bienes afines al bien comercializado, y la cantidad y características del bien. Por ejemplo, un incremento de los ingresos de los consumidores suele significar que ahora ellos pueden consumir más cantidad del mismo bien al mismo precio. Por otro lado, un cambio en el precio de un bien que satisface necesidades similares (el consumo de pescado puede sustituir al de pollo), puede significar que si sube el precio de un bien que podría ser sustituido por otro de menor precio, entonces el consumo de este ultimo crecerá. En cambio, si dos bienes se consumen juntos (gasolina y automóviles, por ejemplo), al encarecerse uno de ellos la cantidad demandada del otro se reduce. Estos son bienes complementarios. Finalmente, un cambio en los gustos es más lento, pero puede ocurrir que ciertas modas, como evitar alimentos excesivos en grasa, hagan que aumente el consumo de ciertos bienes. Todos estos cambios implican desplazamientos en la curva demanda.

b. Los determinantes de la oferta. La oferta de los productores esta determinada normalmente por cuatro factores: el costo de los recursos, utilizados ene. Proceso de producción, la tecnología empleada, las condiciones climáticas y los precios de los bienes relacionados. Cada uno de los recursos empleados para producir un bien se denomina factor de producción. La mano de obra es un factor de producción. Si ella se encarece entonces se encarece también la producción del bien, lo que haría que los productores quieran producir menos cantidad del bien al mismo precio. La tecnología empleada puede agilizar y abaratar los costos de producción. Si una nueva tecnología resulta ser más eficiente entonces los productores querrán ofrecer más cantidad por el mismo precio. Las condiciones climáticas en el caso de productos agrícolas, por ejemplo, son muy importantes: una sequía puede dañar la cosecha e impedir que se ofrezca suficiente cantidad del bien. Finalmente los precios de los productos relacionados con el bien comerciado influyen de manera opuesta al caso de demanda. Si los bienes sustitutos pueden ser producidos utilizando factores de producción similares, la subida del precio de uno de ellos puede estimular a los productores a dejar de producir el que menos paga u producir ahora el que mas paga.

4. TIPOS DE COMPETENCIA EN EL MERCADO.- Es un mercado en el que existen muchas empresas y el producto que todas producen es homogéneo. Las empresas pueden entrar y salir del mercado sin mayores barreras, y cada empresa considera el precio de mercado como algo dado, pues no puede influir en el. En el mercado de maíz, por ejemplo, existen muchos agricultores y cada uno tiene una parte pequeña del mercado (produce una porción de la oferta total de maíz). Si alguno quiere subir el precio perderá su clientela pues los demás seguirán vendiendo a un precio menor. Si bien este tipo de mercado es muy raro en la realidad, es útil para entender situaciones más reales: los mercados de competencia imperfecta.

4.1. Monopolio. Es una situación de competencia imperfecta en la que solo hay una empresa que ofrece el bien o servicio que los consumidores necesitan. Además existe un tipo de barrera a la entrada de otras empresas al mercado. Esta puede suceder por la acción del Estado, si es que este le brinda a una empresa el derecho exclusivo de venta de un producto. También puede darse por lo costoso que resulta entrar a un mercado, debido a que se requiere de una fuerte inversión de capital inicial para empezar la empresa. En condiciones de monopolio hay una perdida de bienestar para al sociedad. Dado el poder de decisión que tiene el monopolista, el precio al que se vende es mayor y la cantidad producida es menor de lo que resultaría de una situación de competencia perfecta.

4.2. Oligopolio. Situación de competencia imperfecta en al que existen unos cuantos vendedores y muchos compradores de un producto similar aunque con diferencias según la marca (los automóviles pueden ser un caso). En tal situación, cualquier decisión de una de las empresas provoca una reacción de las rivales. Pueden generarse, por tanto, severas pugnas por el dominio del mercado, lo que suele llamarse “guerra de precios”. Si las empresas cooperan entre si, en cambio, pueden fijar precios altos. Esta práctica también resulta prejudicial para los consumidores . ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta.

144

1.

competencia imperfecta en al que solo hay una empresa que ofrece el bien o servicio que los consumidores necesitan: a. b. c. d.

Oligopolio Monopsonio Duopolio Monopolio

2. es la relación entre el precio del bien y la cantidad ofertada, que depende de las capacidades y deseo de los vendedores. a. La Demanda b. La Oferta c. Los Precios d. N. A. 3.

La demanda los consumidores determinada por los siguientes factores: a. El ingreso, los gustos b. Los precios de los bienes c. Cantidad y características del bien d. Todas

esta

4. Si la mano de obra se encarece: a. Se encarece la producción del bien b. Los productores producen mas cantidad del bien c. Baja el precio del bien d. N. A. 5.

El incremento de los ingresos de los consumidores significa: a. Consumir menos cantidad del mismo bien b. Consumir mas cantidad del mismo bien c. Comprar menos cantidad del mismo bien d. N. A.

6. La institución básica de toda organización económica moderna es: a. El costo de los recursos b. La tecnología c. El mercado d. Los precios 7. Es la relación entre el precio del bien y la cantidad demandada, que depende de las capacidades y deseos de los compradores: a. La demanda b. El equilibrio c. Los precios d. La oferta 8. Los productores esta determinada por los siguientes factores: a. El costo de los recursos b. Tecnología empleada c. Condiciones climáticas y los precios d. Todas 9.

Competencia imperfecta en laque existen unos cuantos vendedores y muchos compradores de un producto similar a. Monopolio b. Oligopolio c. Duopolio d. Oligopsonio

10. Es el mercado en el que existen muchas empresas y el producto que todas producen es homogéneo. a. Competencia perfecta b. Competencia imperfecta c. Competencia desigual d. N. A.

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. ¿Qué es el mercado? 2. ¿Qué es la demanda? 3. ¿Qué es la oferta? 4. ¿Cuáles son los factores que determinan la demanda? 5. ¿Cuáles son los factores que determinan la oferta? 6. ¿Qué condiciones se requiere para que un mercado se considere de competencia perfecta? 7. Elabora un organizador visual sobre los tipos de competencia en el mercado

Fecha de Revisión

………/……../ 2008

OBSERVACIONES

Firma del Profesor Firma del Padre o Apoderado

Factores de producción: trabajo, capital, conocimiento y recursos naturales

La producción es el conjunto de actividades que realiza el ser humano con el fin de crear bienes económicos y prestar servicios para la satisfacción de las necesidades humanas por medio de los recursos escasos que posee. Esta compuesta por cuatros elementos: factor humano, recursos naturales, capital y conocimiento.

1. El factor humano. Comprende a las personas en edad de trabajar, es decir entre los 15 y 65 años. Esta población también denominada mano de obra o Población conformada pro tres grupos: 

La población ocupada. Conformada por aquellas personas que se encuentran trabajando a cambio de una remuneración económica.



La población subempleada. Conformada por aquellas personas que teniendo un trabajo, reciben un ingreso insuficiente por la labor que realizan. Laboran esporádicamente pese a su disponibilidad para hacerlo a tiempo completo, o realizan una labor que no requiere de especialización o profesionalización a pesar de estar instruidos o calificados.



La población desocupada. Conformada por aquellas que buscan trabajo y no lo consiguen.

Económicamente Activa (PEA), Está

2. Los recursos naturales . Son aquellos elementos que no han sido procesados por la mano del

hombre, como los minerales, los recursos hidrobiologicos, etc. La cantidad de recursos naturales que son incorporados al proceso productivo depende de la capacidad tecnológica de la sociedad, del avance de la ocupación del territorio y del sistema de transporte, entre otros factores.

3. El capital. El capital no es solo el dinero. Esta formado por todo aquello destinado a ampliar la producción: dinero, maquinarias, instalaciones industriales, etc. Si se utiliza dinero para comprar un dulce mas no para ampliar la producción, ese dinero no es considerado capital, los bienes ya adquiridos, maquinaria por ejemplo, conforman la reserva de capital del sistema económico.

4. El conocimiento. Componente que agrega valor a los bienes y servicios producidos. El conocimiento esta presente a lo largo de todo el proceso productivo. Se puede definir como al información estructurada y ordenada que posibilita la explotación y transformación más eficiente de los recursos gracias a un orden y estructura especial que solo manejan algunas personas. Por ejemplo, las teorías científicas o la ubicación de fuentes de datos.

LOS SECTORES DE PRODUCCIÓN.- En la sociedad se realizan muchas actividades productivas que se organizan en empresas y funciona debido a la combinación del factor humano, los recursos naturales, el capital el conocimiento. Estas unidades productoras tienen la finalidad de producir bienes (vestido, alimento) y prestar servicios (educación, transporte). Las actividades productivas son clasificadas en tres grandes sectores de producción: 

Sector primario: comprende las actividades, caza agropastoriles y silviculturas; y extractivas de recursos naturales (minería y pesca).



Sector secundario: comprende las actividades industriales, mediante los cuales los bienes primarios son transformados en bienes industrializados, es decir, en bienes intermedios o finales.



Sector terciario: comprende las actividades que producen servicios diversos.

DE LA MICROECONOMIA A LA MACROECONOMIA

Hasta el momento se ha venido estudiando el aspecto macroeconómico de la ciencia económica, la cual estudia la conducta de los agentes económicos individuales (los consumidores y las empresas) y la interacción de sus acciones en los diferentes mercados particulares. La determinación de los distintos se establece mediante un análisis macroeconómico. Tal análisis parte de atribuirle a los consumidores y empresas una conducta “maximizadora” de utilidades y beneficios: buscan emplear toda la información y los recursos disponibles para incrementar sus ganancias al máximo dentro de ciertos límites, que normalmente tienen que ver con el nivel de ingreso del que disponen. Otro elemento clave, como ya se ha visto, es la determinación del equilibrio: aquella situación en que los productores venden la cantidad necesaria para cubrir sus costos y obtener algún margen de ganancia y en la que los consumidores adquieren la cantidad necesaria de un bien o servicio para satisfacer sus necesidades. Macroeconomía. La economía no solo cuenta con la rama macroeconómica, sino también con la macroeconómica, siendo esta la que se encarga del estudio del comportamiento de la economía de todo un país. Por ello necesita construir una serie de indicadores que, en promedio le permitan describir como se comporta la economía del país en mención. A estos indicadores generales se les llama variables macroeconómicas agregadas. Las principales son el nivel de producción medido mediante el Producto Bruto Interno (PBI), el nivel general de precios medido por intermedio de la tasa de inflación, el nivel de desempleo, el consumo, etc. La macroeconomía también se encarga de estudiar la interacción en el tiempo de estas variables agregadas, es decir, analiza si hay alguna relación lógica y estable en el tiempo de estas variables. Por otro lado, analiza los efectos posibles que podrían tener las políticas de los gobiernos en la economía. La importancia de entender esta área de la economía es que muchos diagnósticos se hacen sobre la base de variables macroeconómicas y al comportamiento que estas tienen a lo largo del tiempo. A continuación se analizaran los principales indicadores macroeconómicos: 

El Producto Bruto Interno (PBI).-el PBI de un país es aquella cifra que permite medir la producción total de una economía. Se define como el valor total de mercado de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un año dado. Por eso es que se puede, en el PBI, sumar papas con computadoras. Cada bien tiene un precio en el mercado y además se conoce un aproximado de sus ventas totales. La multiplicación de las dos cantidades da el total de un bien vendido en un año y se puede contabilizar en el PBI. Por ejemplo, para hacer una lata de mermelada se usaron una cantidad de fresas y se le pagó a un proveedor. Todo bien o servicio previo al producto final no se contabiliza en el PBI, solo el valor y la cantidad vendida del producto final.



La Tasa de Desempleo.- la tasa de desempleo es aquella cifra que permite medir la cantidad de gente que, aunque pertenece a la Población Económicamente Activa (PEA), no encuentra trabajo. Se define como el porcentaje de la población desempleada y que está buscando trabajo. Este indicador macroeconómico es especialmente importante en países con altos niveles de pobreza, pero tiene el inconveniente de no medir el nivel de subempleo (el numero de trabajadores que tienen un trabajo inferior a sus capacidades) que es otro mal social relevante.



La Tasa de Inflación.-para entender que es la tasa de inflación es necesario saber antes que es un índice de precios. Un índice de precios es una cifra que utilizan los economistas para medir el costo de vida en un lugar y tiempo dados. El más conocido es el índice de precios de consumo (IPC) que mide el costo de una canasta de bienes básicos (arroz, leche, combustible entre otros) escogidos como los mas representativos del consumo. Si tal canasta costaba S/. 100 soles en el 2000 entonces el IPC para tal año se calcula así: IPC del 2000 = (costo de la canasta en el 2000/ costo de la canasta del año de Referencia/100) Aplicando esta formula resulta que para el 2000 el IPC es 100. Si para el 2005 la misma canasta cuesta S/. 150 entonces por la formula: IPC DEL 2005 = (150/100 X 100 = 150. Así, en un lapso de 5 años resulto que los precios subieron en un 50 %

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta.

1. Conforman el capital: a. b. c. d.

d.

Dinero Maquinarias Instalaciones industriales Todas

6. No es un factor de producción:

2. esta presente a lo largo de todo el proceso productivo, posibilita la explotación y transformación más eficiente de los recursos: a. b. c. d.

a. b. c. d.

5. Estudia la conducta de los agentes económicos individuales (consumidores y empresas) y la interacción de sus acciones. a. b. c.

Subempleada Ocupada Desocupada N. A.

8. El transporte, comunicaciones son actividades que pertenecen al sector.

Primario Secundario Terciario Cuaternario

Tasa de inflación Tasa de desempleo Producto bruto interno Todas

Factor humano (trabajo) El capital y Conocimiento Recursos Naturales

7. laboran esporádicamente o realizan una labor que no requiere de especialización; la población: a. b. c. d.

4. Es el valor total del mercado de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un año dado. a. b. c. d.

a. b. c.

Capital Trabajo Conocimiento Recursos naturales

3. La minería, pesca, caza y silvicultura son actividades que pertenecen al sector: a. b. c. d.

N. A.

Primario Secundario Terciario N. A.

9. Las industrias: siderúrgica, química, pesquera, etc. Pertenecen al sector: a. b. c. d.

Secundario Primario Terciario N. A.

10. Estudia el comportamiento de la economía de todo un país, utilizando indicadores para describir como se comporta la economía del país.

Macroeconomía Microeconomía Economía

a. b. c. d.

Microeconomía Economía Macroeconomía N. A.

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. 2. 3. 4. 5.

¿Cómo se relaciona entre si los factores de producción? ¿Cómo el conocimiento puede agregar valor a los bienes y servicios? Ejemplifica ¿Qué entiendes por producto bruto interno (PBI)? ¿Qué es la Tasa de Desempleo? ¿A que se denomina Tasa de Inflación?

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OBSERVACIONES

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GUIA DE APRENDIAJE Nº 07 GUIA DE APRENDIAJE Nº 07 TEMA: EL PERU Y EL COMERCIO INTERNACIONAL TEMA: EL PERU Y EL COMERCIO INTERNACIONAL CONTENIDOS: CONTENIDOS:

1975 - 2008

El Comercio Internacional: Exportaciones, Importaciones El Comercio Internacional: Exportaciones, Importaciones Inversión extranjera en País Inversión extranjera en País Los Bloques Económicos: la formación de los mercados regionales Los Bloques Económicos: la formación de los mercados regionales

EL PERÚ Y EL COMERCIO INTERNACIONAL Diversos factores originaron que durante la década de los setenta y ochenta en el Perú se restringiera el libre comercio, es decir, la libertad de importación y exportación de bienes y servicios. En el país se había aplicado una política de sustitución de importaciones a fin reducir el consumo de bienes y servicios extranjeros, situación que generó problemas a la economía nacional. La producción no satisfacía las necesidades de la población, mientras que el aparato estatal se hacia más burocrático. A partir de 1990 se inicio una reforma orientada a la liberación del comercio exterior, lo que significaba la eliminación de las restricciones al comercio de bienes y servicios con el exterior. Las exportaciones de productos peruanos generan divisas extranjeras, mientras que las importaciones permiten que la población consuma bienes y servicios que no se producen en el país. Simultáneamente, a partir de esa época el Perú promovió su integración a la economía mundial. Esto se reflejó en su decisión de permanecer en la Comunidad Andina. Asimismo formalizó su ingreso diversos acuerdos de integración, como el Foro de Cooperación Económica de Asia-Pacifico y el ALCA entre otros. En la actualidad, el comercio exterior nacional debe enfrentar severos problemas, como la caída de los precios de las materias primas y la crisis financiera internacional. Sin embargo, se deben fomentar las exportaciones de productos nacionales, ya que repercuten favorablemente en el desarrollo económico nacional. 1. ¿Si es más beneficioso para un país producir un bien antes que importarlo? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Como satisfacer las necesidades de los habitantes cuando un país no produce determinados bienes? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

EL COMERCIO INTERNACIONAL El comercio internacional es la transacción económica que realizan entre si dos o más países. Por medio de ella uno adquiere del otro u otros los bienes que reconviene comercializar. Esta actividad permite a los países especializarse en los campos en que demuestran mayor eficacia. Un producto de buena calidad y bajo precio será adquirido por muchos países, sacando de la competencia a bienes o servicios similares de otros países que no cuentan con las mismas características o son de inferior calidad. De esta manera, al venderse al extranjero productos nacionales, se favorece el crecimiento de la economía de un país y la economía global.

1. Repercusión Económica: desde el punto de vista económico, el comercio exterior adquiere una importancia especial.  

Mediante las exportaciones se generan las divisas para el desarrollo y crecimiento de las economías nacionales. Por medio de las importaciones se asegura el abastecimiento de los bienes y servicios requeridos por la sociedad en su conjunto.

2. Características del comercio internacional    

Es una actividad económica con fines de lucro. Quienes intervienen en las operaciones de compra o venta lo hacen con la intención de obtener beneficios económicos. Implica el intercambio de bienes y servicios. Por medio de las operaciones de comercio internacional se comercializan productos y servicios entre distintos países. Relación la oferta y la demanda. Cualquier operación de comercio internacional implica la existencia de un productor de un país que ofrece un bien o servicio, mientras que un consumidor de otro país demanda dicho bien o servicio. Facilita la circulación de la riqueza a nivel mundial. Los países del mundo no poseen recursos similares, de modo que venderán bienes o servicios que sobrepasan el consumo del mercado

nacional y comprarán aquellos bienes o servicios que no se producen en su país o que se producen de menor calidad y/o mayor precio. 3. Teorías del comercio internacional. La teoría convencional del comercio establece que el comercio internacional se origina por la existencia de diferencias en tecnología dotación o preferencia de factores. Estas diferencias son una ventaja comercial, pues determinan la especialización de un país en la producción de aquellos bienes o servicios en los que esta más capacitado, e intercambia parte de esa producción por los bienes y servicios que otros países producen con mayor eficacia. Esta situación se conoce como ventajas comparativas. Además de las ventajas comparativas existen las denominadas ventajas competitivas, otra causa importante del comercio internacional. La competencia de productos en el mercado hacen que el comercio se optimice (los productos mejoran y los precios bajan).

EXPORTACIONES 1. Introducción.-Para que una mercancía sea considerada de exportación debe salir del territorio nacional para su uso o consumo en el exterior. Las exportaciones contribuyen a la política de expansión de un país y posibilitan la explotación de riquezas que no serian aprovechadas en toda su magnitud si no pudieran ser vendidas en el extranjero. 2. Productos tradicionales y no tradicionales. Los bienes exportados suelen clasificarse en productos tradicionales y productos no tradicionales.  Se denomina productos tradicionales a las materias primas (minerales, por ejemplo) que son transformados en bienes de consumo intermedio o final (por ejemplo, maquinarias).  Los productos no tradicionales son las manufacturas (por ejemplo confecciones textiles, muebles). Sus precios son más estables que las materias primas. Estas exportaciones contribuyen al desarrollo económico y social de los países, porque crean mayores fuentes de trabajo y fomentan el desarrollo tecnológico. El Perú cuenta con varias actividades de producción con un gran potencial competitivo en el mercado mundial. Destacan las actividades textil, pesquera, agropecuaria – agroindustrial, metal – mecánica y la actividad forestal madera. El turismo, por otro lado nacional por su participación en la generación de divisas. 3. El sector minero. La minería tiene gran importancia en la economía peruana por su representatividad en las exportaciones. En le año 2000, las exportaciones mineras representaron el 46,13% del total, cifra que coloco a la minería en el primer lugar como fuente de divisas. Perú tiene un extraordinario potencial minero energético que lo ha convertido en un país de reserva muy importante en el contexto internacional. Cuenta con áreas mineralizadas, cuencas de hidrocarburos, zonas de potencial gasifero, entre las cuales destaca Camisea (Cusco), y terrenos con condiciones hidrológicas que resultan muy importantes en materia de generación eléctrica. Los metales más exportados y que generan la mayor cantidad de divisas son el cobre, el oro, el estaño y el hierro. 4. El sector pesquero. Al igual que el sector minero, la pesca tiene gran importancia en la economía peruana por su representatividad en las exportaciones. En el año 2001, las exportaciones pesqueras representaron el 16,58% del total, cifra que coloco al sector en segundo lugar como fuente de divisas. La producción del sector pesquero puede clasificarse, según el destino final del producto, como pesca para

Consumo Humano Directo (CHD) o pesca para Consumo Humano Indirecto (CHI). La pesca para CHD esta constituida por cuatro tipos de productos: en conserva, congelado, seco-salado y fresco. La pesca para CHI consiste en la extracción de recursos para la producción de harina y aceite de pescado. Ambas utilizan flota industrial para la extracción. La flota artesanal es principalmente utilizada para extraer recursos para venta, como pescado fresco. Esta extrae cerca del 80% del total de Consumo Humano Directo de pescado del país. El Perú produce tres tipos de harina de pescado, y el aceite se obtiene como un subproducto del proceso de producción de la harina. La harina de pescado es un producto utilizado principalmente para la alimentación de animales, dado de cuenta con proteínas que contienen un alto porcentaje de aminoácidos, grasas y vitaminas.

IMPORTACIONES 1. Introducción.- Para que una mercancía sea considerada de importación debe ingresar al mercado nacional con la finalidad de ser usada o consumida en le país. Las importaciones permiten el ingreso al país de todo tipo de mercancías (materias primas, insumos, maquinarias, equipos, etc.), excepto las prohibidas por ley debido a los riesgos que generan. Las importaciones como se ha visto, permiten aprovechar muchos productos que no podrían ser consumidos en los países en que no se producen. 2. Importancia de las importaciones. La mayoría de especialistas sostienen que las importaciones son importantes porque:      

Permiten el ingreso de bienes y servicios que no se producen en el país. Es una fuente de aprovisionamiento de materias primas, insumos y maquinarias. Propicia la competitividad de la industria local. Acelera el ingreso de tecnología extranjera. Ayuda a incrementar la recaudación tributaria. Permite la satisfacción de los consumidores al brindar diversas alternativas de elección en la compra.

3. Clasificación de las importaciones. Las importaciones pueden clasificarse de diversas maneras. Las más importantes atienden a la naturaleza de la importación, su valor y origen. 3.1. Según la naturaleza. Son de dos tipos: para uso o consumo, y para comercialización. Las importaciones para uso o consumo personal hacen referencia a los bienes que ingresan al territorio nacional como parte del equipaje de viaje. Las importaciones para comercialización son realizadas pro una persona o una empresa con la finalidad de venderlas en el mercado nacional, obteniendo una ganancia como producto de la comercialización. Este tipo de importación esta afecta al pago de los impuestos aduaneros. 3.2. Según el valor. Esta clasificación esta en función del precio de la mercancía importada. Si el valor de la mercancía a importar no excede los 2000 dólares americanos, el trámite de importación puede ser realizado pro cualquier persona. Si la mercancía supera el monto de los 2000 dólares americanos, el trámite de importación debe ser realizado por una agencia de aduana, la cual actúa en representación del importador. 3.3. Según el origen. El país de donde provienen las mercancías influye en el trámite de importación, pues en función a ello se determina el monto de los tributos a pagar. Si al mercancía proviene de algún país con lo cual el Perú no ha pactado aranceles especiales o preferenciales, se deberán pagar las tasas normales de 12 ó 20%. Sin embargo, si la mercancía proviene de un país con el que el Perú ha negociado tasas arancelarias especiales, se deberá respetar dicha tasa y pagar los impuestos en función de ella. Se aplican placas tasas arancelarias inferiores a las tasas de 12 y 20% cuando determinadas mercancías provienen de algún país miembro de la Comunidad Andina u otro bloque económico además de los países con lo que el Perú negocia en forma bilateral. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta 1. Las materias primas (minerales) que son transformadas en bienes de consumo intermedio o final (maquinarias). Son: a.

Productos Tradicionales

b. c. d.

Productos no tradicionales Foráneos N. A.

2. Si un producto ingresa al mercado nacional para su uso o consumo, es producto de: a. b. c. d.

Exportación Origen Importación N. A

3. Son características Internacional: a. b. c. d.

del

comercio

Es una actividad con fines de lucro Implica el intercambio de bienes y servicios Facilita la circulación de riqueza a nivel mundial Todas

4. las manufacturas (muebles, textiles, etc) son: a. b. c. d.

Productos tradicionales Productos no tradicionales Productos originarios N. A.

Cobre, Cobre, Cobre, Cobre,

sustitución de importaciones liberalización del comercio exterior consumir productos nacionales N. A.

7. es la transacción económica que realizan entre si dos o mas países. a. Comercio interno b. Comercio nacional c. Comercio internacional d. N. A. 8. Si un producto sale del territorio nacional para su uso o consumo en otros países, es producto de: a. b. c. d.

Exportación Importación Foráneo N.A

9. Mediante la exportación nuestro país adquiere:

5. Los metales más exportados y que generan a mayor cantidad de divisas son: a. b. c. d.

a. b. c. d.

palta, oro y hierro oro plata y estaño oro, estaño y hierro hierro, oro y plata.

a. b. c. d.

10. al venderse productos nacionales al extranjero: a. b. c.

6. a partir de 1990, se aplico una política de:

Ventajas comparativas Dinero nacional Divisas Todas

d.

Favorece el consumo de bienes extranjeros Favorece el crecimiento de la economía Asegura el abastecimiento de bienes y servicios N. A.

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. 2. 3. 4.

¿Qué entiendes por comercio internacional? ¿Cuáles son las ventajas de las exportaciones? ¿Cuál es la diferencia entre productos tradicionales y no tradicionales? ¿Cómo se clasifican las importaciones y a que motivo responde esa clasificación?

II. ILUSTRA: 

Productos exportados e importados por el Perú

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OBSERVACIONES

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INVERSIÓN EXTRANJERA EN EL PERÚ Para impulsar el desarrollo económico de un país es importante atraer la inversión, tanto nacional como extranjera., si un país no atrae inversiones, significa que no presenta una imagen de estabilidad política, económica y social. El concepto que resume esta situación es el del riesgo del país, el cual se expresa en un puntaje que clasifica cuan poco, mucho o ningún riesgo de inversión existe en un país.

1. ¿Qué se entiende por inversión? Son los desembolsos realizados por individuos, empresas o gobiernos para acumular capital. La inversión no busca satisfacer una necesidad, como sucede al consumir, sino formar un capital y emplearlo en producir un bien o servicio. La inversión, pues, es una condición del crecimiento económico.

2. Derechos de los inversionistas extranjeros . El estado garantiza a

los inversionistas

extranjeros:    

Igualdad de derechos entre inversionistas nacionales y extranjeros. Los inversionistas extranjeros pueden adquirir acciones, participaciones o derechos de propiedad de inversionistas nacionales. Pueden enviar en moneda extranjera la totalidad de sus utilidades después de deducir los impuestos correspondientes, así como a la totalidad de sus dividendos, los cuales se encuentran exonerados de impuestos. No necesitan autorización del gobierno en ningún caso. La remesa redivisas deberá realizarse por medio del sistema bancario.

3. Procedencia y destino de la inversión. Los principales países de procedencia de la inversión son España, Reino Unido, Estados Unidos, Países Bajos y Chile. La IED de la Unión Europea se encuentra en casi todos los sectores de la economía peruana, pero sobre todo en comunicaciones, finanzas y minería, gracias a inversionistas como Telefónica S.A., Banco Bilbao Vizcaya Argentaria S.A. (España), Duke Energy, Nextel International, Pluspetrol (Reino Unido), SuezTractebel (Bélgica) y otros.

a. Sector comunicaciones . En el periodo 1994-2001, el sector comunicaciones ocupo el primer

lugar en la captación de inversión, como consecuencia de al privatización de la Compañía Peruana de teléfonos (CPT) y la empresa Nacional de Telecomunicaciones (ENTEL) realizada por el Estado a favor de Telefónica, empresa española, a diciembre de 2001, la inversión en este sector ascendió a 2 637,84 millones, el 25, 27% de la inversión total.

b. Sector minería. La minería es el segundo sector que mayores ingresos de inversiones extranjeras registra, principalmente por la concesión de grandes depósitos mineros. A diciembre de 2001, el total d inversión es de 1 691,14 millones de dólares totales.

c. Sector industria. Entre 1994 y 2001, el flujo de inversión hacia el sector industria no ha tenido la misma dinámica que otros sectores. La inversión acumulada en este sector es de 1541, 76 millones de dólares, es decir 14, 77% del total.

INVERSIÓN EXTRANJERA DIRECTA.- Las presentes cifras sobre inversión extranjera se basan en las declaraciones de registro que presentan las empresas / inversionistas ante PROINVERSION, en cumplimiento de  lo dispuesto por el artículo 19 del Decreto Legislativo 662, dicha información ha sido

complementada con información de CONASEV y Registros Públicos, con el objetivo de tener un mayor acercamiento con la realidad. La metodología está referida a los distintos tipos de aporte al capital social (incluyen reducciones y transferencias de participación) en las empresas establecidas en el país; es decir se trata de inversiones efectivamente realizadas.  A diferencia de la información que es difundida por otras fuentes, estas cifras no incluyen flujos por préstamos, ni la valorización de mercancías u otros activos que no estén destinados al capital de la empresa local. Cabe mencionar que, si bien el Decreto Legislativo Nº 662 establece la obligatoriedad del registro de inversión extranjera, no establece plazo perentorio como tampoco sanción alguna para quien no cumple con el registro. Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, podemos indicar que al 30 de junio de 2007, el stock de inversión extranjera directa está en el orden de los US$ 15 373 millones.

Ventajas comparativas y competitivas en el mercado internacional ¿Por qué es conveniente el comercio internacional? Una manera tradicional de explicar el comercio internacional es a partir del concepto de ventaja comparativa. Pensar en que países pequeños como Bolivia o Chipre no pueden vender sus productos a un país grande como los Estados Unidos seria un juicio equivocado. La razón de ello sucede porque por mas que los Estados Unidos tengan una ventaja absoluta frente a Bolivia en relación a al producción de vestidos o alimentos, puede suceder que, internamente, los Estados Unidos sean más eficientes produciendo alimentos que vestidos. En economía ser mas eficiente significa que, por ejemplo, una hora de trabajo permite producir una unidad de alimento mientras que hace falta dedicarle dos horas de trabajo a un vestido para producirlo. Si en Bolivia hacen falta tres horas para producir una unidad de alimento y cuatro para una unidad de vestido entonces el comercio entre ambos países es posible. ¿Por qué, si Bolivia dedica mas tiempo de trabajo a la producción de ambos productos? Mientras que dentro del mercado de Estados Unidos hace falta de dedicarle el doble de tiempo a la producción de una unidad de vestido que a una de alimento, en Bolivia no hace falta dedicarle el doble de tiempo. Es decir, aun que el dedican mas tiempo de trabajo, dentro del mercado boliviano no representa el doble de tiempo, mientras que en Estados Unidos si. Esta es la explicación de por que algunos países deciden especializarse en la producción de bienes en Leo que son relativamente mas eficientes. Bolivia tiene una ventaja comparativa en la producción de vestidos mientras que los Estados Unidos la tienen en la producción de alimentos. Bolivia decidirá especializarse en la producción de vestidos. ¿Por qué se habla ahora de ventajas competitivas? En el contexto actual, la globalización a hecho que existan mercados comunes, con socios comerciales y la presencia casi ilimitada de países lejanos con quienes se compite. Esto exige que los productos ofrecidos en el exterior sean más atractivos, sobre todo en relación a su precio. La mayor productividad del trabajo puede permitir que se alcancen mejores niveles de calidad y de ese modo, se ofrezca el producto en el mercado externo con mayores posibilidades de aceptación. Sin embargo, no solo la productividad es determinante aquí, sino también otras condiciones, como e nivel del tipo de cambio que pueda abaratar o encarecer los productos a exportar. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta 1. Es el segundo sector que mayores ingresos de inversiones extranjeras registra por la concesión de grandes depósitos de mineros. a. b. c. d.

Comunicaciones Minería Industrias Servicios

2. Son principales países de donde proceden las inversiones. a. b. c. d.

España Estados Unidos Reino Unido Todas

3. En el periodo 1994 a 2001 ocupó el primer lugar de inversión como consecuencia de la privatización de la Compañía peruana de teléfonos y la empresa de telecomunicaciones: a. b. c. d.

Comunicaciones Minería Servicios Turismo

4. Las inversiones que ingresan tienen como destino los sectores de: a. b.

Comunicaciones, Industria y Pesca Comunicaciones minería e industria

c. d.

Pesca, servicios y turismo Todas

7. Duke Energy, Nextel International, Pluspetrol son empresas de capitales que pertenecen:

5. Son los desembolsos realizados por individuos o gobiernos para acumular capital a. Divisas b. Remesas c. Inversiones d. Todas 6. Telefónica S.A., Banco Bilbao Vizcaya Argentaria S.A. son empresas de capitales a. b. c. d.

a. b. c. d.

Reino Unido Bélgica España N. A.

8. Según el grafico de torta ¿Cuáles son los sectores donde ha invertido en mayor cantidad la Unión Europea? a. b. c.

Ingleses Norteamericanos Españoles N. A.

d.

Servicios y transporte, comercio, industria Comercio, Industria y Energía Minería y Petróleo, Finanzas y Comunicaciones N. A.

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 5. 6. 7. 8.

¿En que radica la importancia económica de las inversiones? ¿Cuál ha sido la procedencia y el destino de las inversiones extranjeras? ¿Consideras que el Perú otorga seguridad a los inversionistas? ¿Por qué? ¿Qué entiendes por ventaja comparativa?

II. ILUSTRA: 

Productos

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LOS BLOQUES ECONÓMICOS: LA FORMACIÓN DE LOS MERCADOS REGIONALES POLITICA DE INTEGRACION COMERCIAL La globalización económica hecho que en las últimas décadas, los países busquen pertenecer y formar grandes bloques económicos, es decir grandes mercados regionales. La intención es que los bloques económicos eliminen los obstáculos para Ali transacciones comerciales entre un grupo de países, con al intención de dinamizar sus economías. Para crear esos mercados, los países se unen y hacen alianzas, determinan las condiciones para al entrada de nuevos países miembros y establecen reglas para el tránsito de mercaderías, mano de obra, capitales y servicios entre ellos. Entre los grandes mercados destacan aquellos liderados por las potencias económicas mundiales: el Acuerdo de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA), la Unión Europea (UE) y Bloque Orienta (ASEAN).

Una comunidad económica modelo: la Unión Europea.- Al necesidad de reconstruir el continente después de la segunda Guerra Mundial hizo renacer el viejo anhelo de una Europea unida tomando como base un acuerdo comercial de 1951, seis países europeos iniciaron seis años después el camino hacia la cooperación económica y la libre circulación de trabajadores, mercancías, servicios y capital. En 1987 se acelero el proceso gracias al Acta única Europea. Mediante ella, los Estados miembros ceden competencia en material comercial, económica, legislativa y política, y las dejan en manos del organismo de gobierno de la unión Europea. Las principales instituciones de la Unión son: 

El Parlamento Europeo, elegido por sufragio Universal directo a cada cinco años y Compuesto por 626 diputados. Tiene competencias en materia política, legislativa y presupuestaria.



El Consejo de la Unión Europea, que reúne a los jefes de los Estados de la Unión dos veces al año para acordar las políticas generales. Es el principal órgano legislativo.



La Comisión Europea, que elabora las normas de cumplimiento obligatorio en toda Europa, garantiza la ejecución de las leyes y el presupuesto, y negocia los acuerdos internacionales.



El Tribunal de Justicia, garantiza el cumplimiento de la ley y resuelve litigios sobre la interpretación de los tratados y la legislación Europea.



El Tribunal de Cuentas Europeo, controla la gestión del presupuesto. Sin duda, el panorama político de Europa esta dominado por la Unión Europea, cuyo proceso de formación y consolidación se ha dado por más de cincuenta años, y reúne a347 millones de personas. A pesar del éxito en materia comercial y económica, una de las críticas ha sido el descuido el tema de los socio-político. se ha realizado pocos esfuerzos por apaciguar los conflictos entre grupos culturales al interior de Europa, lo que genera conflictos e incluso ha llevado a que se formen grupos terroristas, como la ETA. también se ha dejado de lado la discusión de temas muy importantes, como las políticas de inmigración y las políticas sociales. En cuanto la política exterior, la Unión Europea no ha demostrado liderazgo a nivel mundial, como sucedió en la reciente crisis del Cercano Oriente.

POLITICA DE INTEGRACIÓN COMERCIAL La política comercial peruana tiene como objetivo promover la integración de la economía peruana a la economía mundial. De esta manera, en la década de los noventa el Perú respaldo la creación (OMC) como mecanismo para fomentar la liberación del comercio. Comunidad Andina (CAN). La comunidad andina es un acuerdo de integración regional conformado por Colombia, Ecuador, Bolivia, Venezuela y Perú. En lo que respecta a este acuerdo, la postura peruana desde la década de los noventa ha constituido en apoyar la integración de la región, en la medida que este proceso tiene como objetivo integrar eficientemente las economías de la región a la economía mundial mediante el establecimiento de un arancel externo común con tasas bajas. Perú ha reconocido la importancia de lograr un acuerdo de integración que promueve mayores niveles de comercio entre los países miembros, siempre que no se pierda de vista que el objetivo de la política comercial del CAN debe ser lograr un mayor flujo comercial con el Mundo. Área de Libre Comercio de las Ameritas (ALCA). El ALCA es una importante iniciativa respaldada por todos los países de la región, cuyo principal objetivo es eliminar los aranceles de importación al comercio interamericano. Existe el consenso de que la eliminación de los aranceles para lo sustancial del comercio debe alcanzarse en 10 años a partir de la entrada en vigencia del ALCA. La eliminación arancelaria podrá tener mayores plazos y diferentes ritmos de desgravación, en función de los intereses particulares de los países miembros. Foro de Cooperación Económica de Asia-Pacifico. El APEC es un acuerdo de integración conformado por 21 economías, cuyo PBI combinado supera los 17 921 miles de millones de dólares. Absorbe el 46, 76% del comercio mundial y concentra una población de 2570 millones de habitantes o un 49% del total en el mundo. Los países que lo conforman son aquellos que entre sus fronteras tienen al océano Pacifico, salvo algunas excepciones. Tomando en consideración las oportunidades y ventajas que mantiene el Perú al formar parte del APEC, no se debería descuidar la urgente necesidad de reducir los aranceles a los bienes de capital. Asimismo,

se deberían modernizar los puertos nacionales para que el país se pueda consolidar como el corredor marítimo entre Asia y Sudamérica, aprovechando así su ubicación geográfica estratégica en el centro del continente. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta 1.

Es un acuerdo de integración regional conformado por Colombia, Ecuador, Bolivia, Venezuela y Perú.

d.

Consejo de la Unión Europea

Área de libre comercio de las Ameritas (ALCA) Foro de cooperación Económica de Asia Pacifico Comunidad Andina (CAN) N.A.

6. su objetivo es eliminar los aranceles de importación al comercio interamericano. a. Foro de Cooperación Económica de AsiaPACIFICO b. Área de libre Comercio de las ameritas (ALCA) c. Comunidad Andina (CAN) d. N.A.

2. En la deuda de los noventa el Perú respaldó la creación de la ______________como mecanismo a. Unión Europea (VE) b. Comunidad Andina (CAN) c. Organización Mundial del Comercio(OMC) d. N. A.

7. Es un impuesto aduanero que grava la importación redeterminados bienes y servicios. a. Sobre tasa b. Desgravación c. Tasa d. Arancel

3. Garantiza la ejecución de las leyes y el presupuesto, y negocia los acuerdos internacionales. a. Comisión Europea b. Tribunal de Justicia c. Consejo de la Unión Europea d. Parlamento Europeo

8.

4. controla la gestión del presupuesto:

9. Protege la producción Nacional y se opone al libre comercio. a. Política Liberalista b. Política Proteccionista c. Política de libre Mercado d. N. A.

a. b. c. d.

a. b. c. d. 5.

Tribunal de Justicia Tribunal de cuentas Europeo Consejo de la unión Europea Parlamento europeo

Tiene competencias en materia, legislativa y presupuestaria, a. Parlamento Europeo b. Comisión Europea c. Tribunal de Justicia

política,

Garantiza el cumplimiento de la Ley y resuelve litigios sobre interpretación de los tratados y la Legislación Europea. a. Consejo de la Unión Europea b. Tribunal de cuentas europea c. Comisión Europea d. Tribunal de justicia

10. Es a. b. c. d.

el principal órgano Legislativo. Parlamento Europea Tribunal de Justicia Consejo de la Unión Europea Comisión Europea

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. 2. 3. 4.

¿Qué buscan los países con la política de bloques y que factores han influido en el surgimiento de ella? Elabora un organizador visual con las principales instituciones de la Unión Europea ¿Por qué es importante para el desarrollo nacional la reducción arancelaria a los bienes de capital? ¿Cuáles son los beneficios del ALCA para el exportador nacional?

II. IVESTIGA: 

Las ventajas que trae la participación en el APEC, la CAN y el ALCA en la economía del Perú

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GUIA DE APRENDIAJE Nº 08 GUIA DE APRENDIAJE Nº 08 TEMA: ESTAD Y DERECHOS HUMANOS TEMA: ESTAD Y DERECHOS HUMANOS CONTENIDOS: CONTENIDOS:

1975 - 2008

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Redefinición del rol del Estado Peruano El Estado de Derecho El Estado como Garante

“las democracias son algo mas sutil, complejo y humano que una cuantas recetas que se aplican mecanicistamente. La ley de promulgarse, la ley administrarse, y el poder ejercerse, atendiendo a muchas y muy variadas coyunturas. Ningún demócrata de corazón deja de experimentar agudos conflictos entre la interpretación y aplicación de la norma y la prudencia de sus decisiones. Solo los autoritarios andan por al vida con el manual de instrucciones como vademécum. Creen que la democracia significa lograr un mundo sin conflictos en vez de una manera de convivir con ellos, y de superarlos. La democracia de la duda sabe que la corrupción, la debilidad y fragilidad acompañan a los hombres y a las sociedades desde la creación y que los regimenes políticos no encarnan doctrinas salvadoras ni promesas de redención: solo nos proveen de útiles para al convivencia”.

ESTADO Y DERECHOS HUMANOS

REDEFINICIÓN DEL ROL DEL ESTADO PERUANO 1. ¿Qué es un Estado? ¿Cuáles son sus funciones? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué es importante la división de poderes en el Estado? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el papel del Estado peruano en le siglo XXI? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Hoy en día, un estado es concebido y definido como una asociación de tipo político. Esta asociación solo puede llevarse plenamente a cabo si posee cuatro elementos que son considerados fundamentales:    

Población: es el conjunto de personas que habita en un territorio determinado, en el cual se sustenta el Estado. Territorio: es entendido como entorno físico, fundamental para su existencia plena. Organización jurídica: es el conjunto de leyes que regulan el Estado y que le permiten influir. Soberanía: es la capacidad del Estado para autodefinirse y auto militarse sin presiones externas.

El Perú surgió como Estado a inicios del siglo XIX, tras independizarse de la Corona española. Desde sus orígenes hasta la actualidad, se discutió sobre el equilibrio o separación de poderes y sobre el carácter centralizador o descentraliza del país. La actual Constitución contempla la división en tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Se trata de poderes independientes ya autónomos, cada uno con funciones especificas. La Constitución contempla también la elección de los 120 miembros del congreso y del Presidente de la Republica mediante sufragio universal.

En la actualidad, y en medio de los procesos mundiales de cambios, el papel del Estado se ha replaneado y ha ido dejando varias de las funciones que antes ejercía, sobre todo en materias económica y social.

El Estado Peruano Las características del actual Estado peruano están determinadas en la Constitución Política de 1993, que en su articulo N° 43 establece: “La Republica del Perú es democrática. Social, independiente y soberana. El Estado es uno e indivisible. Su gobierno es unitario, representativo y descentralizado, y se organiza según el principio de la separación de poderes”. Por esta razón se puede afirmar que al Constitución establece que el Estado Peruano es una republica que presenta las siguientes características: 

Democrática: quiere decir que en ella se ejerce un gobierno representativo. Los gobernantes son elegidos por medio de sufragio universal, libre y directo, es decir, elecciones en las cuales el voto es posible entre varios candidatos y no se trata de elegir a un candidato oficial. Asimismo, esta característica democrática hace referencia a la participación generalizada de los ciudadanos en la vida política nacional, sin discriminación, mediante el ejercicio de los derechos consagrados por la Constitución.



Social: porque debe beneficiar a toda la población y no solo a algunos individuos. El estado garantiza derechos básicos para el ser humano: los económicos, sociales y culturales, tales como el derecho al trabajo, a la educación, etc. Asimismo, garantiza la igualdad ante la ley: nadie puede ser discriminado.



Independiente: porque no tiene relaciones de subordinación ante ningún otro Estado u organización.



Soberana: porque el Estado peruano no tiene restricciones para ejercer su poder dentro de los límites de su territorio y, externamente, puede realizar negociaciones con sus pares en el consorcio universal de naciones. Asimismo se establecen otras características como:

 

Constituye un gobierno unitario: es decir, posee un solo gobierno central y una sola Constitución que tiene vigencia para todos los peruanos. Los departamentos o provincias no tienen, por lo tanto, autonomía política. Es un sistema representativo: porque, si bien el poder reside en el pueblo, este lo ejerce mediante sus representantes, elegidos por sufragio universal.



Plantea una administración descentralizada: porque paralelamente al gobierno central existen gobiernos regionales y locales responsables de sus respectivas jurisdicciones. Estos gobiernos regionales y locales cuentan con rentas propias, lo que les permite elaborar su propio plan de desarrollo. Las autoridades regionales y locales son elegidas por los ciudadanos. La división de poderes. La teoría de la división de poderes fue esbozada por Montesquieu en su obra El espíritu de las leyes. En ella afirmaba que el poder del Estado debía dividirse para evitar su concentración y abuso. Los Estados actuales, entre ellos el Perú, se organizan en tres poderes independientes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Mediante esta división, se busca evitar la concertación del poder en una sola persona, permitir que el Estado cumpla con mayor eficiencia las tareas que le son propicias, y contribuir a que exista una mayor participación popular. Las fricciones entre estos poderes han llevado, en diversas oportunidades, a la ruptura del orden constitucional, cuando el Poder Ejecutivo ha disuelto el Parlamento o cuando el mismo Poder Ejecutivo ha acumulado potestades que no le eran propias.

El gobierno peruano es directamente elegido, el votar es obligatorio para todos los ciudadanos entre los 18 y 70 años. 14 las elecciones generales de 2006 resultaron en una victoria en segunda vuelta a favor del candidato presidencial Alan García del Partido Aprista Peruano (52,6% de los votos válidos) sobre Ollanta Humala de Unión por el Perú (47,4%).15 El Congreso está actualmente compuesto por el Partido Aprista Peruano (36 escaños), Partido Nacionalista Peruano (23 escaños), Unión por el Perú (19 escaños), Unidad Nacional (15 escaños), Alianza Parlamentaria Fujimorista (13 escaños), Alianza Parlamentaria (9 escaños) y el Grupo Parlamentario Especial Demócrata (5 escaños).16

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta. 1. El estado peruano es una republica _____porque la población participa en la vida política nacional, sin discriminación, mediante el ejercicio de los derechos consagrados por la Constitución. a. b. c. d.

Soberanía Democrática Social Independiente

2. Afirmaba que el poder del Estado debía dividirse para evitar su concentración y abuso. a. b. c. d.

Territorio Soberanía Organización Jurídica Población

6. Capacidad del Estado para autodefinirse y auto limitarse sin presiones externas. a. b. c. d.

Soberanía Territorio Organización Jurídica N.A

7. El Estado Peruano es una republica ________porque no tiene restricciones para ejercer su poder dentro de su territorio y externamente. a. b. c. d.

Soberanía Democrática Social Independiente

4. las características del actual Estado Peruano están determinadas en el Art. 43 de la: a. b. c.

a. b. c. d.

Rosseau Montesquieu Voltaire Marx

3. El estado peruano es una republica __________ porque no tiene relaciones de subordinación ante ningún otro Estado. a. b. c. d.

d. N.A. 5. conjunto de leyes que regulan el Estado y que le permiten influir en el comportamiento de la sociedad.

Democrática Social Soberana Independiente

8. El Estado Peruano es una republica ________ porque debe beneficiar a toda la población y no solo a algunos individuos.

Constitución Política de 1979 Constitución Política de 1989 Constitución Política de 1993

a. b. c. d.

Soberana Social Independiente Democrática

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. ¿Consideras que el Perú es una república verdaderamente democrática, Social, independiente y soberana? ¿Por qué? 2. ¿Por qué el Estado plantea una administración descentralizada? 3. ¿Qué medidas se han adoptado al respecto sobre la administración descentralizada? 4. ¿En que radica la importancia de la separación o división de poderes?

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PODERES DEL ESTADO 1. Poder Ejecutivo. Es el encargado de cumplir o poner en práctica las leyes y administrar el Estado. Esta formado por el presidente de la Republica y el consejo de Ministros. Según la Constitución el presidente de la Republica es el jefe de Estado y personifica a la Nación. Es elegido por sufragio directo para un periodo de cinco años, al igual que los dos vicepresidentes. A. El Presidente de la Republica.- Entre sus principales atribuciones se encuentran: a. Políticas   

Dirigir la política general de gobierno. Hacer cumplir la Constitución, tratados, leyes y demás disposiciones legales. Representar al Estado, dentro y fuera de la Republica.

b. Legislativas   

Convocar a elecciones para presidente de la Republica y para representantes al Congreso, a si como para los alcaldes y otros funcionarios que señala la ley. Dirigir mensajes al Congreso en cualquier época, y hacerlo obligatoriamente al instalarse la primera legislatura ordinaria anual. Ejercer la potestad de reglamentar las leyes sin transgredirlas ni desnaturalizarlas y, dentro de tales limites, dictar decretos y resoluciones.

c. Económicas    

Administrar la hacienda publica. Negociar los empréstitos. Dictar medidas extraordinarias en materia económica y financiera cuando así lo requiera el interés nacional. Regular las tarifas arancelarias.

B. El Consejo de Ministros.- los ministros reunidos forman el consejo de ministros. Esta reunión es presidida por el presidente del Consejo de Ministros, quien es nombrado por el presidente de la republica. La función que tiene cada ministro es hacer viable la ejecución del programa de gobierno dentro del sector que le corresponde. Atribuciones del Consejo de Ministros   

Aprobar los proyectos de ley que el presidente de la republica somete al congreso Aprobar los decretos legislativos y los decretos de urgencia que dicte el presidente de la republica, así como los proyectos de ley y los decretos y resoluciones que dispone la ley. Deliberar sobre asuntos de interés público.

2. Poder Legislativo. Es el encargado de dar leyes, modificarlas o derogarlas. Este poder reside en el Congreso de la Republica, que es una institución autónoma e independiente. El Congreso esta conformado por una sola cámara o cuerpo legislativo, por lo que se le denomina unicameral. Hasta antes de la Constitución de 1993, el Congreso Peruano estaba constituido por una Cámara de senadores y otra de diputados. Esta integrado por 120 congresistas, quienes son elegidos mediante el voto popular para un periodo de cinco años. Atribuciones y funciones A. Legislativas y políticas   

Dar leyes y resoluciones legislativas, a si como interpretar, modificar o derogar las existentes. Velar por el respecto de la Constitución y de las leyes, y disponer lo conveniente para hacer efectiva la responsabilidad de los infractores. Ejercer el derecho de amnistía.

B. Administrativas y fiscalizadoras   

Autorizar el presidente de la Republica para salir del país. Iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés público. Acusar a cualquier autoridad pública o funcionario del Estado por delitos.

C. Económicas  

Aprobar el presupuesto y la cuenta general de la nación. Autorizar empréstitos, conforme a lo establecido por la Constitución.

D. De seguridad nacional y relaciones exteriores   

Aprobar los tratados, de acuerdo a la Constitución. Aprobar la demarcación territorial que proponga el Poder Ejecutivo. Prestar consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras en el territorio de la republica, siempre que esto no afecte en forma alguna la soberanía nacional.

3. Poder Judicial. Es el encargado de administrar justicia por medio de sus órganos jurisdiccionales. El poder Judicial goza de plena automonía, es decir, sus decisiones no se encuentran subordinadas a ningún otro poder o persona. a. Órganos jurisdiccionales. Son los encargados de administrar justicia. Están sujetos a la Constitución y las leyes. b. Corte Suprema de justicia de la República: es el más alto tribunal de justicia de la Republica. Tiene su sede en Lima, y tiene competencia a nivel nacional. Esta compuesta por salas especializadas en lo civil, penal y constitucional.

c. Cortes Superiores: son los tribunales que administran justicia en segunda instancia, es decir, en segundo orden. Sus sedes están señaladas por Ley. Cada corte superior cuenta con salas especializadas o mixtas, según las necesidades judiciales de cada distrito. d. Juzgados especializados y mixtos o de primera instancia: son los encargados de administrar justicia en primera instancia. Estos juzgados se encuentran a cargo de los jueces especializados, y atienden demandas en materias especificas: civil, penal, laboral, agraria y de la familia. e. Juzgado de paz letrado: administrar justicia en los grandes distritos urbanos. La función de los jueces de paz letrado es resolver casos menos elaborados o difíciles. f. Juzgados de paz: suelen funcionar en ámbitos rurales donde no hay juzgados de paz letrado. Resuelven los casos de menor valor económico. El juez de paz, quien detenta la función, no es necesariamente un abogado.

PODERES ESPECIALES Los poderes especiales son ejercidos por los organismos constitucionales autónomos quienes en conjunto forman parte de lo que se denomina poderes especiales. La Constitución señala a cada uno de ellos una función. Estos organismos sirven de contrapeso al poder, y por ello se han vuelto indispensables para la conservación de la democracia. 1. Los Organismos Electorales a. El jurado Nacional de Elecciones (J.N.E). Administra justicia como ultima instancia en materia electoral; por ejemplo, determina si un voto es valido o nulo. También fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio, de la realización de los procesos electorales, de los referendos y de otras consultas populares. b. La Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE). Organiza y ejecuta los procesos electorales, los referendos y otras consultas populares. Elabora las cédulas de sufragio y las actas electorales. c. El Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC). Organiza y mantiene el registro único de identificación de las personas naturales. Registra los nacimientos, matrimonios, divorcios, defunciones y demás actos que modifiquen el estado civil de las personas, y emite el documento único que acredita la identidad de cada ciudadano del país. 2. El Consejo Nacional de la Magistratura: Es el encargado de la selección y el nombramiento de los jueces y fiscales. Para tal caso se ha creado una Academia de la Magistratura, que forma parte del Poder Judicial, y que se encarga de la formación y capacitación de los vocales y fiscales en todos los niveles, para su posterior selección. 3. El Ministerio Público: Defiende a la sociedad frente a delitos cometidos por cualquier persona o funcionario publico. Tutela los intereses públicos defendiéndoos por la ley. Puede denunciar leyes contrarias a la Constitución, vigilar que los procesos judiciales se lleven a cabo correctamente o investigar la libertad de las personas detenidas ilegalmente. Su máxima autoridad es el fiscal de la nación. 4. La Defensoría del Pueblo: Su misión es proteger los derechos constitucionales y fundamentales de las personas y las comunidades, supervisar el cumplimiento de los deberes de la administración del Estado y la prestación de los servicios públicos a la población. 5. El Tribunal Constitucional: Es el titular de lo que se conoce como jurisdicción constitucional, es decir, administra justicia en todo lo concerniente a: 

 

La supremacía de la Constitución por sobre otras normas que pretendan transgredirlas o desconocer su mandato. La Constitución es la máxima norma que organiza el Estado y en la cual se hallan insertos todos los derechos humanos; en consecuencia, todos están en la obligación de respetarla. El Tribunal Constitucional es el encargado de defenderla. La supremacía de los derechos fundamentales, función que comparte con los órganos especiales y el defensor del pueblo. Cuando hay conflicto de competencias entre los órganos del estado, es decir cuando un organismo se atribuye una función determinada y otro dice que dicha función le corresponde, entonces el Tribunal Constitucional dice a que institución le corresponde realmente dicha función. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta.

1. Es el encargado de administrar justicia por 6. Es el DOMICILIARIAS encargado de cumplir o poner en práctica ACTIVIDADES medio de sus órganos jurisdiccionales. las leyes y administrar el Estado. a. Poder Ejecutivo a. Poder Judicial b. Poder I. Legislativo INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno b. Poder Ejecutivo c. Poder Judicial c. funciones Poder Legislativo 1. A partir de noticias periodísticas señala las que cumplen el presidente de la republica y d. N. A. d. N. A. el consejo de ministros 2. Registra los nacimientos, matrimonios, 2. Elabora un organizador visual sobre los poderes del estado: ejecutivo, legislativo y judicial 7. Organiza Y ejecuta los procesos electorales, los divorcios, defunciones, 3. Elaboraetc. un organizador visual sobre los organismos electorales referendos y otras consultas populares: a. Registro Nacional de identificación y de la autonomía del Poder Judicial? 4. ¿En que radica la importancia a. Jurado Nacional de Elecciones Estado Civil b. Registro Nacional de Identificación y Estado b. OficinaII. INVESTIGA: Nacional de Procesos Civil Electorales de Proceso electorales  ¿A que partidos políticos pertenecenc.los Oficina actualesNacional congresistas c. Jurado Nacional de Elecciones. d. Ministerio Publico  Los ministerios con sus respectivos ministros d. N. A. 8. Encargado de dar leyes, modificarlas o 3. Protege los derechos constitucionales y derogarlas. fundamentales de las personas. a. Poder Ejecutivo a. Tribunal Constitucional b. Poder legislativo b. Defensoría del Pueblo c. Poder judicial c. Ministerio Publico d. N. A. d. N. A. 9. Aprueba los proyectos de Ley que el presidente 4. El poder ejecutivo esta conformado por: de la Republica somete al congreso: a. Presidente y Consejo de Ministros a. Poder Legislativo b. 120 congresistas b. Consejo de Ministros c. Cortes Superiores y Juzgados c. Poder Judicial d. N. A. 5. Aprueba el presupuesto y la cuenta general de la nación: 10. Concede indultos y conmuta penas a. Consejo de Ministros a. Poder Ejecutivo b. Cortes Superiores b. Consejo de Ministros c. Corte Suprema de Justicia c. Poder Legislativo d. Presidente de la Republica d. Poder Judicial

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@ http://www.congreso.gob.pe Congreso del Perú

Conéctate

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http://www.pj.gob.pe Poder Judicial

EL ESTADO DE DERECHO “Dadnos un gobierno en que la Ley sea obedecida; el magistrado. Respetado; y el pueblo, libre. Un gobierno (….) que impida la trasgresión de la voluntad general y los mandamientos del pueblo”. Simón Bolívar, 1829.

El Estado ha ido evolucionando a lo largo del tiempo hasta adquirir en Occidente sus características actuales. Grecia nunca fue una unidad territorial y estatal en los tiempos clásicos. Roma hizo un gran imperio, pero siempre estableció distinciones entre al ciudad, propiamente dicha, y las ciudades aliadas o conquistadas. La Edad Media, a pesar de la existencia del sistema feudal, fue la época

en que se fue forjando el concepto de nacionalidad. Este implicaba un proceso de integración de los pueblos, una unidad política y una integración nacional. Con las monarquías absolutistas, entre los siglos XVI y XIX, aparece propiamente el Estado moderno en su forma rustica. Los gobiernos de los reyes Enrique VIII de Inglaterra y Luís XIV de Francia constituyen los primeros intentos exitosos de establecer gobiernos unitarios y centrales unificando a los pueblos bajo un único gobierno. Esta unificación del gobierno sobre un pueblo y un territorio determinados fue llamado Estado. El Estado equivalía al establecimiento de un poder único de gobierno sobre personas y territorios. El siglo XVIII significo el comienzo de las corrientes liberales y democráticas. Francia fue el origen del liberalismo, el cual fue llevado a su máxima expresión con la revolución francesa así, a comienzos del siglo XIX se inicio la etapa de los Estados republicanos, democráticos, representativos y liberales, que son característicos del mundo actual. 1. ¿Cuál es la finalidad de un Estado? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la razón de ser una Constitución y cual rige actualmente en el Perú? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. ¿Cómo actuarías si en tu país el Estado no tratara de igual forma a los ciudadanos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

ROL DEL ESTADO La causa final del Estado es el bien común, es decir, el bien de la colectividad. Para poder comprender esta afirmación es necesario comprender el significado de lo que se llama causa final. Esta es entendida como el conjunto de objetivos fundamentales que el Estado debe alcanzar como organismo político de la sociedad. El articulo n° 44 de la Constitución de 1993 precisa que son deberes primordiales del estado:    

La defensa de la soberanía nacional. Garantizar la vigencia de los Derechos Humanos. La protección de la población ante amenazas contra su seguridad. La promoción del bienestar general basado en al justicia y en el desarrollo equilibrado de la nación.

1. Defensa de la soberanía nacional.- La defensa de la soberanía nacional implica dos aspectos fundamentales. Por un lado, desde el punto de vista interno, significa defender la primacía del Estado de derecho, es decir, un gobierno basado en las leyes sobre el arbitrio de las personas, gobierno en el que se reconocen y garantizan las libertades de la ciudadanía. Por otro lado, desde el punto de vista externo, significa que un país es independiente y supremo en el consorcio universal de naciones cuando entra en relaciones con sus pares. Es el mismo principio que rige la vida interna de la nación, solo que proyectado hacia afuera del Estado. Implica en consecuencia, la defensa de los derechos soberanos. 2. Garantizar la plena vigencia de los Derechos Humanos.- El Estado se encuentra obligado a proteger los derechos de los ciudadanos. Por tal razón, no pueden existir normas o leyes cuyo contenido u objetivos violen los derechos de las personas. Asimismo, debe orientar su legislación hacia la promoción y el respeto de los derechos, y debe otorgar garantías ante indicios o amenazas de violación, así como sancionar a los transgresores. 3. Protección de la población ante amenazas contra su seguridad.- La seguridad tiene dos connotaciones, una interna y otra externa. Ante la amenaza interna, el Estado debe procurar el orden público y al seguridad jurídica, y debe garantizar la coexistencia de las personas. Ante la amenaza externa, como en caso de agresión, debe brindar protección, lo cual a veces incluye la defensa del territorio.

Finalmente, si bien el Estado debe procurar el bien común, todos los ciudadanos tienen el derecho y el deber de intervenir en al búsqueda de soluciones a los problemas del país para que al sociedad sea cada vez mas justa, transparente y civilizada. Sin un mínimo de bienestar no existe el medio propicio para que la persona humana realice. Conseguir el bien común exige un Estado en el que la transparencia y la honestidad sean el eje central, y demanda una actitud de cambio en el pensamiento tradicional de cada ser humano, de manera que se consiga el bien común por medio de cambios en los modelos culturales, que se materialicen con el tiempo.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTADO DE DERECHO Para que un Estado sea de derecho no se requiere de la voluntad o decisión de algún actor político en particular. Tampoco se da por generación espontánea, su construcción es un proceso que involucra a todos. En el Estado de derecho prevalece el gobierno de las leyes sobre el arbitrio de los individuos, a l tiempo que se reconocen y garantizan las libertades de los ciudadanos. Por ello es un patrimonio común que debe ser creado, protegido y consolidado responsablemente por todos. 1. El imperio de la ley.- Todo Estado que se considere de derecho debe respetar sus leyes, y especialmente su Constitución como norma máxima. Las normas son expresión de la voluntad popular y deben someterse ellas tanto gobernantes como gobernados. Sin embargo, según los criterios que deben imperar en todo Estado de derecho, mas que su acatamiento, importa el tipo de normas que se promulgan, pues aquellas que violan derechos de los ciudadanos son ajenas al Estado de derecho. Se dice que la Constitución es norma máxima porque expresa una serie de valores socialmente compartidos que existen como patrimonio moral y político de una comunidad especifica. 2. El respecto y garantía de los Derechos Humanos.- El ordenamiento jurídico de un Estado de derecho contempla los mecanismos o recursos que se pueden interponer en caso de atropello o violación. No basta con reconocer los derechos; es preciso cautelarlos con instrumentos legales que impidan que sean impunemente transgredidos, y que permitan a los ciudadanos lograr la pronta recuperación de los valores protegidos. 3. La separación de poderes.- El poder es la capacidad que tiene el Estado para alcanzar su finalidad principal: el bien común. El poder es único. La separación de poderes no significa que el poder estatal como tal queda dividido, sino que se separan sus funciones en el clásico trío: Legislativo, Ejecutivo y Judicial, para evitar la concentración de las decisiones y el abuso de poder. 

 

Poder Legislativo: esta representado por el Congreso de la Republica, en el caso peruano se encuentra conformado por 120 congresistas, cuya función primordial es promulgar leyes, derogarlas o modificarlas. Solo sanciona las leyes y no realiza actos administrativos o de gobierno ni dicta sentencias. Poder Ejecutivo: se encuentra reasentado por el Gobierno central, el cual esta conformado por el Presidente de la Republica, el Consejo de Ministros y las Fuerzas Armadas. Su función principal es administrar el Estado sin sancionar leyes ni dictar sentencias. Poder Judicial: tiene como principal atribución administrar justicia en nombre de la nación por medio de sus órganos jurisdiccionales (corte Suprema de Justicia y las demás cortes y juzgados), con arreglo a la Constitución y las leyes. aplica el derecho sin producir normas legales. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta. 1. Significa defender la primacía del Estado de derecho. a. b. c. d.

Garantizar la vigencia de los Derechos Humanos Defensa de la Soberanía Nacional Protección de la Población N. A.

2. Las normas son expresiones de la voluntad popular y deben someterse a ellos. a. b. c.

Gobernantes y Gobernados Gobernantes y Militares Militare y Gobernados

d.

N. A.

3. Prevalece sobre toda norma legal a. b. c. d.

Tratados Constitución Leyes Resoluciones

4. el Estado se encuentra obligado a proteger _________de los ciudadanos a. b.

Los Deberes Los derechos

c. d.

Las garantías Constitucionales. N. A.

c. d.

5. El Estado Peruano se divide en Poder: a. b. c. d.

Legislativo, Judicial, Electoral Ejecutivo, Electoral, Legislativo Ejecutivo, legislativo, Judicial Todas

8. Al respetar sus Leyes y especialmente su constitución como norma máxima, es un Estado de: a. b. c. d.

6. son Deberes primordiales del Estado. a. b. c. d.

Defensa de la Soberanía Nacional Garantizar la vigencia de los Derechos Humanos Promoción de bienestar general basado en al justicia. Todas

Democrático Social De Derecho Independiente

9. País donde se origino el liberalismo: a. b. c. d.

Italia Francia Alemania Inglaterra

10. El poder Legislativo esta integrado por:

7. es la capacidad que tiene el estado para alcanzar su finalidad principal: el buen común. a. b.

Soberanía N. A.

Garantía Poder

a. b. c. d.

100 110 120 122

Congresistas Congresistas Congresistas Congresistas

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿Cuáles son los deberes primordiales del Estado Peruano? Define con tus propias palabras el concepto de bien común. ¿Qué otros fines debería perseguir el Estado para conseguir el bien común? ¿Cómo defines al Estado de Derecho? ¿Por qué la construcción de un estado de Derecho involucra también el actuar de los ciudadanos? ¿Qué finalidad cumplen las leyes del Estado de Derecho’

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EL ESTADO COMO GARANTE “carece de Constitución toda sociedad en la cual la garantía de los derechos no esta asegurada. Ni determinada la separación de poderes” Declaración Universal de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, artículo XVI, 1789. Desde la prehistoria, época en que el hombre primitivo vivía sujeto a la autoridad tribal, se han cometido excesos por parte de los más fuertes hacia los más débiles. En le tiempo de las monarquías absolutistas,

la voluntad de un hombre, el rey, estaba por encima de los derechos de los individuos. Sin embrago a partir de la Revolución Francesa y sus continuadores se puso fin al poder político absoluto. Los sistemas democráticos se impusieron como forma de gobierno, y se democratizo el poder. De esta forma, se desarrollaron instrumentos legales que buscaban evitar el abuso de las autoridades y defender a los ciudadanos estos instrumentos legales fueron evolucionando hasta convertirse en las granitas constitucionales de hoy. Las garantías constitucionales, propias de los Estados de derecho, son instrumentos legales que promueven la protección del individuo y del ordenamiento legal del país. Buscan brindar al ciudadano protección efectiva frente a cualquier tipo de abuso, ya sea de funcionarios públicos o de particulares, con solo acudir al órgano jurisdiccional, el poder judicial, para la protección y defensa de los derechos vulnerados. Por ello. El Estado, en su rol de garante y protector de los derechos de los ciudadanos, establece en el artículo 200 de la constitución cuales son estas acciones de garantía y los casos en que proceden.

Las garantías constitucionales Características de las garantías constitucionales En los momentos actuales, nadie duda de que al Constitución es la norma suprema del ordenamiento jurídico de un país, sin embargo, la realidad demuestra que, con mayor o menor frecuencia, esta es vulnerada por las autoridades, funcionarios o personas particulares. Conscientes de tal situación, los Estados de derecho tratan de garantizar el respeto de los Derechos Humanos y el principio de supremacía constitucional por medio de las garantías constitucionales. El objetivo de las garantías constitucionales es reponer las cosas al Estado anterior a la violación o amenaza de violación de un derecho constitucional. Proceden en los casos en que se violen o amenacen los derechos constitucionales por acción u omisión de actos de cumplimiento obligatorio. En el caso de amenaza de violación de un derecho constitucional, esta tarde debe ser cierta y de inminente realización. Las acciones de garantía también son pertinentes si una autoridad judicial, fuera de un procedimiento que es de su competencia, emite una resolución o cualquier disposición que lesione un derecho constitucional. Sin embargo, las acciones no proceden en caso de haber cesado la violación o amenaza de violación de un derecho constitucional, o si la violación se ha convertido en irreparable. Tampoco proceden contra normas legales ni contra resoluciones judiciales emanadas de un procedimiento regular. Agotada la jurisdicción interna, quien se considere lesionado en los derechos que la Constitución le reconoce puede recurrir a los tribunales u organismos internacionales constituidos según tratados o convenios de los que el Perú es parte. Las sentencias expedidas por los tribunales internacionales son transcritas por el Ministerio de Relaciones Exteriores al poder Judicial, quien dispone la ejecución de la sentencia supranacional.

Las garantías constitucionales Constitución de 1979

Son garantías constitucionales

 La Acción de Habeas Corpus  La Acción Popular  La Acción de Inconstitucionalidad

Constitución de 1993      

La Acción de Habeas Corpus La Acción de Amparo La Acción de Habeas Data La Acción de Inconstitucionalidad La Acción Popular La Acción de Cumplimiento

Pueden interponer acción de inconstitucionalidad de las leyes según competencia

Órgano de control constitucional

     

El Presidente de la Republica La Corte Suprema de Justicia El Fiscal de la Nación Los Senadores Los Diputados 50 mil ciudadanos

 El Tribunal de Garantías Constitucionales

      

Entre otros: El Presidente de la Republica El Fiscal de la Nación El Defensor del Pueblo Congresistas Ciudadanos Colegios Profesionales

 El Tribunal Constitucional

1. El Habeas Corpus.- la acción de Habeas Corpus es una garantía que procede ante el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad, funcionario o persona, que vulnere o amenace la libertad individual o los derechos constitucionales de los ciudadanos, tales como la libertad de conciencia y creencia, el no ser violentado para obtener declaraciones, no ser secuestrado, etc. Esta acción puede ser ejercida, en forma escrita o verbal, por la persona perjudicada o cualquier otra en su nombre, sin necesidad de poder, pago o formalidad alguna.

2. La Acción de Amparo.- esta acción procede cuando cualquier autoridad, funcionario o persona vulnera o amenaza por acción u omisión, derechos distintos de la libertad individual y de los tutelados por el Habeas Data. Es decir, protege, entre otros, la inviolabilidad del domicilio; el no ser discriminado en ninguna forma por razón de sexo, raza, religión, opinión o idioma; el ejercicio publico de cualquier confesión religiosa que no ofenda la moral y buenas costumbres; la libertad de prensa, información, comunicación y opinión; la libertad de contratación; la libertad de creación artística; de nacionalidad; de participación individual o colectiva en la vida política del país, etc. La acción no procede contra normas legales ni contra resoluciones judiciales emanadas de un procedimiento regular.

3. El Habeas Data.- la acción de Habeas Data, que es uno de los mecanismos más recientes de defensa de los derechos personales, ha evolucionado debido al desarrollo tecnológico. Procede contra el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad, funcionario o persona que vulnere o amenace el derecho de acceso a la información publica y el derecho a impedir el suministro de datos que afecte la intimidad y privacidad personal o familiar, contemplados en los incisos 5 y 6 del articulo 2| de la Constitución.

4. La Acción de Inconstitucionalidad.- procede contra las normas que tienen rango de ley, como leyes, decretos, legislativos, decretos de urgencia, tratados, reglamentos del congreso, normas regionales de carácter general y ordenanzas municipales que contravengan la Constitución en la forma o en el fondo. La acción se dirige ante el tribunal Constitucional. Están facultados para interponerla: el presidente de la republica, el fiscal de la nación, el defensor del pueblo, el 25 % del numero legal de congresistas; 5000 ciudadanos con firmas comprobadas por el Jurado Nacional de Elecciones; los presidentes de región con acuerdo del Consejo de Coordinación Regional, o los alcaldes provinciales con acuerdo de su consejo, en materia de su competencia, y los colegios profesionales en materia de su especialidad. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN I. INSTRUCCIONES.- Encierra dentro de un círculo la letra de la respuesta correcta. 1. Pueden interponer acción de inconstitucionalidad de las leyes. a. b. c. d.

Fiscal de la Nación Presidente de la Republica Defensor del Pueblo Todos

2. Procede contra el hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad, funcionario etc, que vulnere o amenace el derecho a acceso a la información.

a. b. c. d.

Habeas Corpus Habeas Data Acción de Amparo Acción de Inconstitucionalidad

3. Son garantías constitucionales a. b. c. d.

Acción de Amparo Acción de Habeas Data Acción de Habeas Corpus Todas

4. Procede ante el hecho u omisión por parte de cualquier autoridad que vulnere o amenace los derechos constitucionales de los ciudadanos. a. Habeas Corpus b. Habeas Data c. Acción de Amparo d. Acción de Inconstitucionalidad 5. Procede contra las normas que tienen rango de ley (leyes, decretos legislativos, decretos, etc). Que contravengan la constitución. a. b. c. d.

Habeas Data Habeas Corpus Acción de Inconstitucionalidad Acción de Amparo

6. Procede cuando cualquier autoridad vulnera o amenaza por acción u omisión, derechos de la libertad individual.

a. b. c. d.

Acción de Amparo Habeas Corpus Habeas Data Acción de Inconstitucionalidad

7. según la constitución de 1993 el órgano de control constitucional es: a. b. c. d.

Fiscal de la Nación Defensor del Pueblo Tribunal Constitucional N.A

8. Reponer las cosas al estado anterior a la violación o amenaza de violación de un derecho constitucional, es el objetivo de: a. b. c. d.

El Presidente de la Republica Las Garantías Constitucionales Fiscal de la Nación Poder Judicial

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS I. INSTRUCCIONES.- resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno 1. 2. 3.

¿A que se denomina garantías constitucionales? ¿Cuántas garantías constitucionales se han añadido a la nueva constitución? ¿Qué garantías protege el derecho de libre reunión?

II. INVESTIGA:    

Revisa tu constitución y enumera los derechos que protege la Acción de Amparo Averigua el nombre del : fiscal de la nación, el defensor del pueblo Averigua los nombres de los integrantes que conforman el tribunal constitucional

Fecha de Revisión Firma del Profesor Firma del Padre o Apoderado

………/……../ 2008

OBSERVACIONES

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

LEVEL: HIGH

CYCLE VII

Student’s Book

174

SCHOOL

PERIOD

II

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

175

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Plan of unit 2 TITLES/TOPICS

GRAMMAR

UNIT 4

PAGES 177

Fifth avenue/Talking about the past

Past simple extension; adverbs of manner; list of regular and irregular verbs.

Activities and shows on stage; weekends; months and dates; birthdays, holidays, festivals and special occasions UNIT 5

PAGES 182

The six o’clock news/Twins

Simple past statements with the past of be:

Outstanding news in the world; biographical information; years, school days

was born; wh- questions and yes/no short

UNIT 6

answers.

PAGES 188

Dinner with a star/An accident

Present continuous, present simple past continuous and past simple

Famous people; continuous activities; activities in the past: anecdotes

LEARNING GUIDES AND ACTIVITIES FOR HOMEWORK (notebook) REVISION CHART. Activities for homework (notebook)/Date

Checked/Date

Learning Guide 4 Learning Guide 5 Learning Guide 6

PROGRAMMING CHART FOR QUALIFIED PRACTICES. Numbers

Date 1

of

qualified

2

3

X

X

X X

176

practices

X X

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

177

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

TITLE

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

: FIFTH AVENUE / TALKING ABOUT THE PAST

GRAMMAR

: Past simple / Adverbs of manner / Past simple extension / Quiz questions / Study skills / Activities for homework.

Fifth Avenue

Misha Botnick is the director of Fifth Avenue. It’s the morning after the first performance. He’s speaking to the performers. Misha

: Well, guys, I worked

hard. You worked hard. We all worked hard… What happened last night?!... YOU WEREE TERRIBLE! The show was terrible! Whitney! Whitney : Yes, Mr. Botnick? Misha

: Look, Whitney. You’re a

good singer. You usually sing Whitney : Thank you, Mr. Botnick. : But last night you sang

badly, Whitney. What happened? Whitney : I don’t know, Mr. Botnick… I sang the last song well. Misha

: Why are you laughing,

Jason?

: “I sang the last song

7. How does he usually dance?

: Sorry, Mr. Botnick.

8. How did he dance last night?

Misha

: Jason, you’re famous.

9. How many problems did he have?

You’re a great dancer. I saw you dance in Boston. You danced very well. You’re the star of this show. Jason

: I’m sorry about last

night, Mr. Botnick. I had one or two problems… Misha

: One or two! First you

lost your shoe. Then you scene… Jason

: I only had one shoe, Mr.

Botnick. Misha

: And finally, Jason,

finally…you fell into the orchestra pit.

10. What were the problems? EXERCISE 1 He’s a good dancer. He usually dances well. 1. They’re beautiful dancers. 2. She’s a careless writer. 3. He’s a hard worker. 4. He’s a bad football player. 5. They’re good drivers. EXERCISE 2 1. He usually dances well, but yesterday he danced badly. 1. She usually writes carefully, …………. ..................................................... 2. She usually types slowly, ……………..

QUESTIONS

3. They usually sing badly, ……………….

1. Who is Misha Botnick?

4. He usually works fast, …………………

2. What does Whitney do?

well.” You forgot the words,

3. Is she a good singer or a bad singer?

Whitney!

4. How does Whitney usually sing?

178

6. What does Jason do?

Jason

danced badly in the love

well.

Misha

Misha

5. How did she sing last night?

5. He usually answers carelessly, ……….

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Talking bout the past G: Hi, there. I’m David and I’m your waiter for today. Are you enjoying your vacation? H: Yes, thanks. G: Is this your first day in Orlando? H: No, we came here two days ago. G: where are you from? H: Canada… We’re from

two days ago last week three days ago five days ago Universal Studios Disney-MGM Studios Theme Park Magic Kingdom Park

Toronto. G: Did you go to a theme park yesterday? H: Yes. We went to Universal Studios. G: Did you have a good time? H: Yes, thank you. G: Great! Now, What can I get you for breakfast? I: What did you do last weekend?

last weekend yestarday

J: I went to Tampa.

last Saturday

I: Really? How did you go?

last night

J: I went by car.

car

I: How long did it take? J: It took about two hours. I: Did you have a good time?

taxi bus train

J: Yeah, great. K: Excuse me. I left my glasses here this morning. L: Where did you leave them? K: Over there. I was at the table by the window. L: Well, You’re lucky. The waiter found them about an hour ago. K: Thank goodness! I was really worried.

my glasses some packages an umbrella some shopping bags my camera about an hour ago a few minutes ago half an hour ago 15 minutes ago

L: There you go. He gave them to me a few minutes ago. K: Yes. Those are mine. They’re new. I lost my last pair. EXERCISE 1

A: Where did you go yesterday? B: I went to Tampa. There was a lot of traffic. A: How long did it take? / How far is it? B: It took about three hours. / It’s about 90 miles. A: How long does it usually take? B: About two hours.

179

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Make more conversation with the map. EXERCISE 2

Ask and answer 1. How did you come to school today? 2. How long did it take? 3. What did you do last weekend? 4. What did you do yesterday evening? 5. Where were you (an) hour ago? 6. Where were you (two years) ago?

LANGUAGE SUMMARY I

sang well

You

danced

badly

He

played

carefully

She

quickly

We They EXERCISE 1 Look at this: 

go went

eat

come

sing

bring

carry

see

 catch

caught

dictate buy meet

Now write the past of these verbs:

write

has

shine

are

take

send

drink hurry drop

enjoy EXERCISE 2

He’s a bad singer.



2. He’s a careless writer.

He usually sings badly, but yesterday he sang well! 1. They’re slow workers.

3. They’re good players.

EXERCISE 3

April’s a beautiful dancer. She always dances beautifully.

180

1. Kevin’s a careful driver.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

2. Frank and Sonia are good singers.

3. Robert’s a slow typist.

4. Pat’s a bad player.

Test Yourself (study skills)

Student’s name

:

Grade

:

Teacher

: Mr. Walter Yenque Ucañán.

4th

section: “A – B”

You’ve gotten…

Exercise I A: How long does it take to drive to San Francisco from

2. A:

Los Angeles? B: Seven hours and sixteen minutes.

B:

Now write sentences for: San Diego, Las Vegas, Phoenix. 1. A:

3. A:

B:

B:

Exercise II It’s five o’clock now. The Lost and Found Department is closing

CITY

BUS COMPANY

LOST & FOUND DEPARTMENT DATE: Tuesday, 4/10

The clerk is looking at the lost and found book. A. Alice Gosak left an umbrella on bus M14.

ITEM

TURNED IN

PICKED UP

Nº

Description

Driver

Bus

Owner

Time

B. Bud Smith found it.

1.

umbrella

Bud Smith

M14

3:00

C. I gave it to Ms. Gosak two hours ago.

2.

briefcase

Lucy Green

E72

Alice Gosak Mrs.

3.

gold pen

Beau Win

B4

4.

purse

Joe White

DD1

Now write sentences about the other things. 1. A.

Lawrence William Wilson Laura Holzberg

4:00 4:30 4:45

B. C. 2. A. B. C. 3. A. B.

181

C.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Exercise III Now complete this conversation. A. Where did you go last weekend? B. ………………………………………………………….Las Vegas. A. Oh, ………………………………………………………………. ? B. I went by car. A. ……………………………………………………………………. ? B. About six hours.

PAST SIMPLE EXSTENSION ago ago= before now a. Susan started her new job three weeks ago. (three weeks before now) b. When did Tim go out? Ten minutes ago. (= ten minutes before now) c. I had dinner an hour ago d. Life was very different a hundred years ago. We use ago with the past (started/did/had/was etc.) Look at this

How long ago did you finish primary school? a. I finished primary school three years ago b. I finished primary school in 2004

Example: 1.

How long ago sis your sister study French? a. She studied it 8 years ago. b. She studied it in 2000 2. When did your sister study French? a. She studied it eight years ago. b. She studied it in 2000 3. How long ago were you in Paris? I was there two years ago. 4. How long ago did he get up? He got up an hour ago. 5. How long ago did you have an appointment? I had an appointment four days ago. 6. How long ago did the weather change? It changed two weeks ago. 7. How long ago did he enjoy his trip to America? He enjoyed his trip to America three years ago.

182

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 8. How long ago was the breakfast ready? It was ready an hour ago.

Check Date NOTES

ADITIONAL

Teacher’s sign

Father / Mother’s sign

TITLE

: THE SIX O’CLOCK NEWS / TWINS

GRAMMAR

: Past simple extension / Past simple: question generation; was born / Quiz questions / study skills / Activities for homework

The six o’clock news Good evening. This is the Six O’Clock News from Washington with J.C. Kennedy and Warren Wolf. Last night there was an

QUESTIONS

earthquake in Mandanga. The

1. What happened in Mandanga?

earthquake destroyed the

2. Ask, “when?”

Central Bank. Many buildings fell down. The Mandangan army is in the capital. They are helping survivors. The Red Cross sent planes with food and medicine to the area this

3. Did the earthquake destroy the airport? 4. Ask, “what?” 5. How many buildings fell down? 6. Where is the army? 7. What are they doing? 8. What did the Red Cross do? 9. Ask, “when?”

morning. QUESTIONS

The Virginia police are looking

1. How many climbers are the police looking

for two climbers in the Blue

for?

Ridge Mountains. The climbers

2. Ask, “where?”

left yesterday morning to climb

3. When did they leave?

Mount Blue. It began to snow

4. What did they want to climb?

heavily yesterday afternoon.

5. Did it rain or did it snow?

The police sent out a search

6. Who sent out a search party?

party last night. They spent the

7. Ask, “when?” 8. Did they spend the night in a hotel? 9. Ask, “where?” 10. Did they find the climbers?

183

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

night on the mountain, but they didn’t find the climbers. Yesterday, Washington, D.C. mayor, Nancy Burns, opened a

QUESTIONS

new rehabilitation center in the

1. Who opened a new rehabilitation center?

D.C. Hospital. She met all the

2. Ask, “when?”

doctors and nurses, and spoke

3. Ask, “where?”

to the first patients. Mrs. Burns

4. Who did she meet?

does a lot of work with the

5. Who did she speak to?

disabled.

6. Who does she do a lot work with?

And that’s the news for tonight. Now, over to Jasmine Gonzales For the weather report…

Twins January 28, 1962 Janine was born in Manchester, England, at 3:35 am. Her mother died a few days later. March 1962 Mr. and Mrs. Swift adopted Janine. 1965 The Swift family emigrated to the U.S.A. 1968 Janine started school in San Francisco. Everyone called her Jan. 1974Jan went into the hospital. They removed her appendix. 1981 Jan graduated from high school. She went to college. She majored in nursing. 1984 Jan started work at a hospital in Oakland. 1986 Jan became a paramedic. She also drove an ambulance. 1988 Jan married Ricardo (Ricky), an electrical engineer. Ricky’s parents were from Cuba.

Questions

1989 Jan’s daughter, Rebecca,

Ask a partner these questions and find

was born.

out the facts about Janine’s sister’s life.

1991 Jan’s son, James, was born.

(These answers are on the bottom of the

1993 Jan visited England on

page.)

vacation.

1. What’s her sister’s name?

Janine’s search

184

2. What time was she born? 3. Who adopted her? 4. When did they emigrate to Australia? 5. When did she start school? 6. Where did she start school?

9. What happened? 10. When did she graduate from high school? 11. What did she do then? 12. What happened in 1986? 13. When did she get married? 14. Who did she marry? 15. Where were her parents from? 16. How many children does she have? 17. When were they born? 18. What are their names?

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Janine went to the hospital in

Manchester and asked about her family. She found some interesting news! She was a twin. She had a twin sister! A TV company heard about Janine’s story. They investigated for her. Janine’s sister lived in Australia. They both had long dark hair. They both liked classical music. In fact, everything about them was almost the same. Janine’s sister

the Sydney area. She got married in 1988. Her

Her name is Janet (but everybody calls her Jan).

husband’s name is Richard, but everyone calls

She was born at 3:50 am. Mr. and Mrs. Smart

him Ricky. His parents emigrated to Australia

Adopted her in March 1962. in 1965, they

from Puerto Rico. Ricky’s an electrical engineer.

emigrated to Australia. Janet started school in

Her children were born in 1989 (Rebecca) and

1968 in Sydney. In 1974, she went into the hospital

1991 (James). The TV company telephoned her in

And they removed her appendix. She graduated

Australia, but she wasn’t there! She was on

from high school in 1981 and she went to college.

LANGUAGE SUMMARY She majored in nursing. In 1986, she also became PRESENT

PAST

PRESENT

PAST

PRESENT

PAST

PRESENT

PAST

begin

began

fall

fell

meet

met

snow

snowed

burn

burned

find

found

open

opened

speak

spoke

destroy

destroyed

leave

left

send

sent

spend

spent

EXERCISE 1 Look at this:

leave



left

is

get

stay

lose

play give

travel

forget

spend

find

Ride

are

fall

leave

fly

Continue.

WCOV-TV NEWS DATE: Thursday, October 21 Anchor: Paula Fredericks Notes: 1 Explosion/Tapa tipa/capital/Volonia destroy/hundreds of houses apartment buildings/burn down army/city

EXERCISE 2

Look at the notes. Look at the example. Look at Unit 52 in the Student book. Write the news for October 21. 1. Last night there was an explosion in Tapatipa, the capital of Volonia. The explosion destroyed hundred of houses. Many apartment buildings burned down. The Volonian army is in the city. They are helping

185

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 survivors. The Red Cross sent planes with tents and food to the area this morning. WCOV-TV NEWS

2.

Notes: 2 Indian Army/five climbers/Hima layas leave/last month/Mount Everest snow/heavily/three days ago army/some soldiers/two days ago they/two nights/mountains/

3.

WCOV-TV NEWS Notes: 3 Boston Mayor/Betty Trimm/ High school/Dorchester/yesterday meet/teachers/speak/student s do/work/education

LANGUAGE SUMMARY Who

graduated

in 1991?

PRESENT

PAST

PRESENT

adopt

adopted

drive

drove

investigate investigated

become

became

emigrate

emigrated

like

liked

call

called

graduate

graduated

live

lived

die

died

hear

heard

major

majored

marry

married

remove

removed

telephone

telephoned

Where

was

she born?

When

did

she start school?

Did

she go

into the hospital?

PAST

PRESENT

PAST

EXERCISE 1 Look at this: 

drive

drove

spend

rescue

photocopy

work

crash speak

send

open

dance

happen

destroy

begin

fall

tour

visit

Continue. EXERCISE 2 A. He went to Houston.

A. It was a sunny day.

B. Did he go to Houston?

B. Was it a sunny day?

C. He didn’t go to Dallas.

C. It wasn’t a rainy day.

D. When did he go to Houston?

D. What was it like?

1. A. They flew to New York.

186

6. A. They emigrated to England.

11. A. She gave me some money.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

B. ……………………………………..…..?

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

B. …………………………………….?

B.

C. …………………………….Australia.

C.

D. Who ………………………………………

D. Who

…………………………………….? C. …………………………….…Chicago ……………………………..food. D. How ………………………………….? ………………………………. 2. A. She graduated from Yale

7. A. She wrote home every week

12. A. She majored in French.

B. ……………………………………..…..?

B. ……………………………………….?

C. …………………………….…Harvard

C. ………………………………….every day. C. ……………………….German

D. When………………………………….?

D. How often........…………………………

3. A. He drove very quickly.

B. ……………………………….?

8. A. He sent her a fax.

D. What ………………………….

13. A. He forgot his Work Book.

B. ……………………………………..…..?

B. …………………………………………….?

B. ……………………………….?

C. …………………………….…slowly.

C. ………………………………….a letter.

C. ………………Student Book.

D. Why ……………………………………

D. Why ………………………….

D. How ………………………………….? 4. A. It was a green hat.

9. A. He got up at 10:00.

14. A. She bought some books.

B. ……………………………………..…..?

B. …………………………………………….? B. ……………………………….?

C. …………………………….…brown hat

C. ………………………………….noon.

C. ………………….……records.

D. What color…………………………….?

D. What time………………………………

D. What………………………….

5. A. John Lennon died in 1980.

10. A. The trip took five hours.

15. A. Jack London was born in

1876. B. ………………………………..…..?

B. ……………………………….?

B. …………………………………….?

C. ………………………….…1980

C. ………………………….five minutes

D. When …………………………….?

D. How long………….………………

C. ………………………..1976.

D. When………………………….

Test Yourself (study skills)

Student’s name

:

Grade

:

Teacher

: Mr. Walter Yenque Ucañán.

4th

section: “A – B”

You’ve gotten…

I. Writing Complete your sentences about your trip to…

1. I (go)………………. to Toledo last week. 2. I (buy) ……………….a present for my family. 3. I (see) ……………….many houses. 4. I (go) ………………. out and 5. I (take) ………………. some photos. 6. Then I (write) ………………. letters to my friends. 7. I (have) ………………. a good time!

187

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

III. Look at the pictures and answer the questions.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

10:30 2

1

3

butcher

4

1. Did he go to the drugstore? 2. Did she see the stereo? 3. Did he sleep at 9:00 o’clock. 4. Did she write letters? IV. Read about George’s work.

George went to a very good high school. They taught him to be accurate. He always uses his dictionary. When he is not sure of a spelling of a Word, he looks it up. He carefully reads over all the letters he types. He wants them to be correct. He makes very few mistakes. The other typists are jealous because the boss likes George’s work. They are always looking for mistakes in his work. They do not find them very often, however, because George always checks his work.

V. Write True if the sentence is right or False if the statement is wrong. 1. George went to a very good primary school. 2. They taught him to be accurate. 3. George, not always uses his dictionary 4. He carefully reads over all the letters he types 5. The boss doesn’t like George’s work.

Check Date NOTES

Teacher’s sign

Father / Mother’s sign

188

ADITIONAL

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

Kevin

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

: Sure. What’s his name?

Harriet : Andrew. Kevin

: DINNER WITH A STAR /going? AN ACCIDENT Harriet : Thank you. Kevin

GRAMMAR

: Would you like a drink?

: That’s OK. It’s all mine.

You can try it. Give me a good pull…Argh!

: Hello, there, Andy!

Good to see you! How’s it

TITLE

Kevin

Harriet : Yes, it’s yours. I’m very sorry Questions 1. What’s Harriet eating tonight?

: Present continuous, present simple past continuous and past simple / Quiz questions / Champagne, maybe? Study skills / Activities for homework. Harriet : Oh, I never drink alcohol. A diet soda, please. Kevin

: Fine. I’d like a diet soda,

too. I’m filming tonight.

Dinner with a star

2. What does she usually eat on Mondays?

3. What’s her husband doing now? 4. Does she ever drink alcohol? 5. What are they going to drink tonight?

Harriet : Uh, Kevin…can I ask you a question?

Kevin

: Sure, Harriet.

Harriet : Well, it’s very difficult. Kevin

6. What’s Kevin doing tonight? Exercise franks and beans.

Harriet : Well, I read some Harriet Dormer won a magazine contest. The prize was dinner in Hollywood with a movie star. She’s having dinner with Kevin Costley, the actor.

stories in The National Questioner about you, and you’re my favorite actor and all, and I just wanted to ask

tonight/filet mignon But tonight she’s

 eating filet mignon.

1. She usually eats at home. tonight/in a restaurant

you… Kevin

She usually eats



: Go ahead. Ask me.

: Yes?

Harriet : Well, is that really your hair or is it a wing? Oh, I’m sorry. That wasn’t very polite.

2. She usually drinks water. tonight/diet soda 3. She often reads about Kevin. tonight/talking to him

189

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

Harriet : Why, Mr. Costley, this

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

is a change. I don’t usually eat in restaurants, you know. Kevin

: Well, you’re eating in a

restaurant tonight. Do you like it? Harriet : Ooh, yes, Mr. Costley. It’s beautiful. Kevin

: Please don’t call me Mr.

Costley. My friends always call me Kevin. Harriet : All right…Kevin. And we’re having filet mignon. I normally have franks and beans on Mondays. You see, my husband doesn’t like restaurants. Kevin

: Tell me about your

husband. What’s he doing now? Harriet : He’s just over there. He’s recording a video for me. Could you wave to him, Mr. Cos…I mean, Kevin?

Two cars were going down Second Street in Lawrence, Kansas. A middle-aged woman was driving a Chevrolet. Right behind her a teenage student was driving an old Ford. The woman was driving slowly and carefully. The student wasn’t driving carefully. He was worrying about his classes in school. He was doing badly in Spanish and physics. He was worrying about the final exams, so he wasn’t paying attention to the road. The traffic light was green. A young woman was walking down the street. A cat was sitting on the corner near the traffic light. A dog was sitting on the opposite corner.

190

An accident

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

The dog was thinking about a bone

The woman saw the dog.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Suddenly the dog saw the cat.

It ran across the road.

She quickly put her foot on the

The Ford crashed into the

brakes.

A young woman saw the

Chevrolet.

She ran to a telephone booth.

The police and an ambulance

accident.

came immediately.

LANGUAGE SUMMARY I’m eating in a restaurant now.

I don’t usually eat in restaurants.

I’m working now.

I work every day.

I’m watching TV right now.

I normally watch TV in the evenings.

EXERCISE 1 Look at this: 

lose

lost

give

marry

become

drive

win

come

die

read

buy

begin

fall

take

write

meet

spend

Continue.

Look at this: Usual Dinner

Appetizer

Entree Dessert

Dinner Tonight

David

David

Elizabeth

Elizabeth

Shrimp

melon

Soup

soup

cocktail

franks

franks

Filet

filet

beans

beans

mignon

mignon

yogurt

yogurt

apple pie

chocolate

191

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 and fruit

and fruit

with ice

cake with

cream

whipped

cream water

Drink

water

apple juice

apple juice

David and Elizabeth Kaufman got married exactly a year ago. So tonight they’re eating in an expensive restaurant. They don’t usually eat in expensive restaurants. They usually eat at home.

2. Is Elizabeth having melon tonight? …………..…

EXERCISE 2

4. Are they having franks and beans tonight? ……

Answer these questions.

5. Does Elizabeth usually have water? …………….



Do they usually have soup?



Is David having soup tonight?

1. Does Elizabeth usually have melon?

Yes, they 6. Isdo. she having water tonight? …………………….. No, he isn’t. 2.

……………………. 3.

EXERCISE 3  

3. Do they usually have franks and beans? ……...

David usually has water, but tonight he’s having apple juice. 4. They usually have franks and beans, but tonight they’re having filet mignon.

Write four sentences. 2. ……………………..……………….. chocolate cake.

1.

................................................................... EXERCISE 4  mignon tonight.  Write four sentences.

3. …………………………. apple pie with ice cream. They don’t usually have filet mignon. They’re having filet .................................................................. Elizabeth doesn’t usually have melon. She’s having melon tonight 4 …………………………………………… apple juice.

1. ………………………………………………………… shrimp cocktail.

...........................................................................

LANGUAGE SUMMARY Was

doing the dishes.

I

I

was

He

wasn’t

he

She

was not

she

We

were

You

weren’t

you

They

were not

they

Were

doing the dishes.

we

doing the dishes?

192

I

No,

he she

doing the dishes?

Yes,

we

No,

you they

LITTLETON INN Littleton, Vermont Work Record, Date: April 14

EXERCISE 1

Yes,

NAME

JOB

IN

OUT

Beeton, Cora

cook

10:30

2:30

INITIALS

C.B.

5:00

9:00

C.B.

Bridges, Steve

cook

10:00

2:00

S.B.

Brown, Frank

dishwasher

7:00

3:00

F.B.

Clark, Cindy

typist

9:00

5:00

C.C.

Fogarty, Roy

cleaner

8:00

4:00

R.F.

was. wasn’t

were. weren’t

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Frank Brown/8:00am.



2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

What was he doing at eight o’clock in the morning?

He was washing dishes.

Continue… 1. Steve Bridges and Cora Beeton/

2. Cindy Clark/10:00am.

3. Roy Fogarty/9:15am.

12:30pm.

EXERCISE 2

Was Frank Brown washing dishes at 3:30 in the afternoon? No, he wasn’t.

 Write sentences.

1. Were Steve Bridges and Cora

2. Was Roy Fogarty cleaning at nine

3. Was Cindy Clark typing at five-

thirty Beeton cooking at eleven o’clock in

o’clock in the morning?

in the afternoon?

the morning?

EXERCISE 3

Where was Frank Brown working at eight o’clock? He was working in the kitchen.



1. ……………………………………..Steve Bridges and Cora Beeton …………..…………………….. one o’clock? …………………………………………………………………………………. in the kitchen. 2. …………………………………..………..Cindy Clark .……………………………..….. eleven o’clock? …………………………………………………………………………………. in the office. 3. …………………………………..………..Roy Fogarty………………………………….. ten o’clock? …………………………………………………………………………………. upstairs. 4. …………………………………..………..Roy Fogarty …………………………………. three o’clock? …………………………………………………………………………………. downstairs.

Test Yourself (study skills)

Student’s name

:

Grade

:

Teacher

: Mr. Walter Yenque Ucañán.

4th

section: “A – B”

I. Ask and answer 1. 7 pm. / comiendo emparedados A: What were you doing at ……………….last night? B: 2. 9 pm. / tomando coca cola A: B: 3. 10 pm. / mirando TV A: B:

You’ve gotten…

IV. Fill in the blanks with the past tense of the verbs in Parentheses. 01. We (go) ………………….. to Toronto last weekend. 02. I (not do) ………………………… my homework last night. 03. She (leave) …………………..her glasses on the table this morning. 04. The waiter (not give) ………………………the glasses to the owner. 05. Mac (lose) ……………….. his last pair of shoes yesterday. 06. They (find) ………………….. the book a minute ago. 07. The trip (not take) …………………………about two hours. 08. She (have) ………………….. a good time at the party yesterday. 09. My parents (not come) ……………………… here yesterday. 10. I (go) ………………….. to Tampa last Monday

193

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

4. 12 pm. / jugado en la computadora A: B:

II. Complete the verbs in brackets in the past progressive Policeman: What were you (do) doing at 10 o’clock tonight? Dave

: Easy, I (come) ………………………….on the stage!

Vanessa : I (help) …………………………. my mother. But I didn’t steal anything! José

: I was at the concert. I (sit) …………………………. in front with Rosanna.

Rosanna : Yes, that’s right. We (listen) …………………. to Dave. Mandy

: And I (dance) ………………………….in back with Nelson. V. Change the following sentences to the past

Nelson

: Yes, we (have) ………………………….a good time.

tense. 1. I come to New York to visit my mother.

III. Underline the correct words. (Past Progressive) 1. I (were listening / was listening) to Dave at the concert. 2. Mr. Shaw (was walking / were walking) to the parking lot. 3. They (was having / were having) lunch at a cafeteria) 4. Mr. Shaw and the police officer (were talking / was talking)

( 2. She doesn’t go to a theme park. (

)

3. They go to Universal Studios. (

)

4. You don’t go to Los Angeles by train.

at the hospital. 5. The attacker (were resting / was resting) at the restaurant. 6. José (were brushing / was brushing) his teeth. 7. Anna (was jogging / were playing) John

(

(

Combine these sentences, using When to connect them. The first sentence should be changed to the past continuous. Example

: I drove to school. I saw her on the corner.

Response

: I was driving to school when I saw her on the corner.

01. He drove to work.

The car broke down.

02. She attended a lecture.

She met her friends.

)

5. It takes about 3 hours.

8. We (was sitting /were sitting) in front of the door.

03. You talked to Mr. West.

His telephone rang.

04. I wrote my term paper.

My typewriter broke down.

05. I walked to school.

It began to rain.

194

)

)

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

06. He got himself a hamburger.

I saw him.

07. It got warm.

We arrived in New York.

08. I wrote a letter.

He arrived.

09. She listened to the radio.

10. We had breakfast.

I arrived

Somebody knocked at the door.

11. She typed her letters.

The mailman knocked at the door.

12. They watched television.

You arrived.

Check Date NOTES

ADITIONAL

Teacher’s sign

Father / Mother’s sign

195

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

I . E . P.

PE

G

EN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “VIRGEN DE GUADALUPE”

LU

V IR

CG DE G UAD 1975

A

NIVEL SECUNDARIA DE MENORES CICLO VII BIMESTRE II 196

COMPUTACIÓN

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

4

Grad Grad oo

Secundaria

197

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

II N N D D II C C EE

II BIMESTRE Del 12 de Mayo 2008 al 18 Julio 2008

4° UNIDAD 198

Del: ____________ Al:________________

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

4 5° UNIDAD

5 6° UNIDAD

6

Trabajar con objetos

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

199 199

Del: ____________ Al:________________

Trabajar con textos.

204 204

Del: ____________ Al:________________

Bordes

207 207

199

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

I . E . P.

GUIA DE APRENDIZAJE N° 04 Tema: Trabajar con objetos. PE

Contenidos:

G

EN

LU

V IR

CG D E G UAD 1975

A

Seleccionar objetos.

200

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Seleccionar, mover, copiar, pegar y escalar objetos. Herramienta forma

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Para seleccionar los objetos, se utiliza la herramienta de Selección, la cual permite seleccionar objetos o grupos de objetos. Depende de las propiedades que tenga el objeto, la forma de seleccionarlo. Veamos: Para seleccionar..., Un objeto relleno Un objeto no relleno

Pulsa sobre... Cualquier punto del objeto El filete o borde del objeto

También podemos seleccionar uno o varios objetos, arrastrando alrededor de ellos un cuadrado de selección. Debes tener en cuenta que siempre se debe seleccionar un objeto antes de realizar cualquier operación sobre él. Una vez seleccionado, aparece una cruz en el centro del objeto y ocho manejadores de tamaño en las esquinas y los puntos intermedios de un rectángulo sólo identificable por estos detalles, y que se denomina cuadro de selección. Cuando se seleccionan varios objetos, un sólo cuadro de selección los engloba a todos ellos y la cruz aparece en el centro del cuadro de selección. Si pulsas la tecla Esc, se deseleccionan todos los objetos.

Otra forma de seleccionar objetos es mediante el menú Edición. Allí haz clic sobre la opción Seleccionar todo. Se abre un submenú que contiene las opciones: Objetos Texto Líneas guía Nodos

Mover objetos Luego que seleccionas los objetos, los puedes mover haciendo un clic y arrastrando el mouse hasta la posición donde quieres dejar el objeto, o puedes mover el objeto luego de seleccionado, con las teclas de cursor arriba, abajo, derecha e izquierda que tienes en tu teclado. Recuerda siempre seleccionar los objetos primero antes de realizar cualquier cambio. Otra forma de mover objetos es utilizando la opción del menú Edición y seleccionando Cortar. De este modo "recortamos" lo que estaba seleccionado y lo sacamos de su lugar. Para volver a ubicarlo en otro lugar, debemos ir al menú Edición y seleccionar Pegar. Cuando recortamos y pegamos, el objeto queda en la misma posición en la que estaba

201

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

originalmente, si lo pegamos en otra hoja del documento, queda exactamente en el mismo lugar donde estaba en la hoja que lo cortamos.

Copiar y Pegar objetos Para crear dos o más objetos iguales, tendrás dos formas de hacerlo. Podrás: Copiar y pegar los objetos o Duplicar los objetos Copiar y pegar objetos Selecciona el objeto que quieras copiar y luego trasládate al menú Edición y allí haz clic en la opción Copiar. Inmediatamente haces clic en Edición y eliges la opción Pegar. Nota: también podrás realizar estos pasos, utilizando los botones Copiar que se encuentran en la barra de botones estándar.

y Pegar

Duplicar objetos La opción Duplicar nos permite crear otro objeto igual al seleccionado, con la diferencia que al aparecer el objeto duplicado, éste se encuentra corrido unos milímetros de la posición del objeto original. Otra forma de duplicar un objeto es: luego de seleccionar el objeto original, presionar simultáneamente la tecla Ctrl. y la tecla D.

   Escalar objetos y modificar forma Los objetos que creamos, los podemos modificar ya sea agrandándolos, achicándolos o cambiándoles la forma por otra. Comenzaremos explicando cómo escalar objetos, utilizando como ejemplo un rectángulo. Cuando dibujamos un rectángulo, el mismo aparece con unos pequeños cuadraditos negros alrededor, esos son los manejadores de tamaño, con ellos podremos escalar un objeto, es decir agrandar o achicarlo. Si utilizas los manejadores que se encuentran en los vértices, el objeto se agranda o

202

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

achica proporcionalmente. Si utilizas los manejadores que se encuentran en los centros, el objeto se agrandará o achicará desproporcionalmente.

En las uniones de las líneas (vértices), tiene unos pequeños cuadraditos blancos, estos corresponden a los nodos. Los nodos son los puntos que se encuentran unidos por líneas y corresponden en su conjunto, a lo que se llama vector. Vale decir que un vector está formado por dos nodos que se unen por una línea. También tiene una cruz en el centro, la misma corresponde al centro del objeto.

La herramienta Forma Podemos modificar la forma de los objetos mediante la herramienta Forma herramienta nos va a servir para modificar los objetos, moviendo los nodos.

. Esta

Al seleccionar la herramienta Forma, el puntero del mouse cambia por una flecha negra grande, los nodos del objeto cambian y quedan de color negro, y las líneas se transforman en líneas punteadas momentáneamente, hasta que terminemos de hacer los cambios.

Si modificamos un rectángulo con la herramienta Forma, lo que hacemos es redondearle los vértices. Con la herramienta Forma, arrastra alguno de los nodos hasta redondear tanto como desees. Al realizar esto, verás que la barra de propiedades se modifica, mostrando los atributos que podemos cambiar. La barra cambia y queda como en la figura.

Puedes modificar los vértices del rectángulo o cuadrado, con la herramienta Forma o escribiendo los valores de redondez en la barra de propiedades, en los campos redondez de esquinas (izquierda y derecha). Si modificamos un círculo con la herramienta forma, la barra de propiedades cambia para mostrar los atributos que podemos cambiar

.

203

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Al modificar el círculo o la elipse, podemos crear un sector circular o un arco. Al crear un sector circular, puedes indicar un ángulo inicial y un ángulo final.

Si lo que deseas dibujar es un arco, simplemente dibuja una elipse o un círculo y haz clic en el botón arco de la barra de propiedades. Observa la imagen de los ojos. Han sido creados con óvalos, sectores circulares y arcos.

Comprobación Completa a)

Para seleccionar un objeto se utiliza la herramienta ___________________________ .

b)

Con la herramienta Selección se puede seleccionar uno o ________________ objetos.

c)

Siempre se debe _______________ un objeto antes de realizar cualquier ______________.

d)

Cuando se selecciona a varios objetos, aparece una _____________ al centro del cuadro de selección.

e)

Al presionar la teclas ____________ se deselecciona todos los objetos.

f)

Otra manera de seleccionar es mediante el menú ___________________ .

Autoevaluación Escribe la V si es Verdadero o la F si es falso.

a) Para mover objetos se puede hacer mediante el Mouse o teclado.

(

)

b) Cuando recortamos y pegamos, el objeto queda en la misma posición

(

)

d) Los cuadritos negros alrededor de los objetos se llaman manejadores de tamaño (

)

e) Los manejadores que se encuentran en los vértices, el objeto se agranda o

)

en la que estaba originalmente en la hoja del documento. c) Para duplicar objetos se presiona las teclas ___________ + ____ .

204

(

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

achica en forma proporcionalmente.

f) Los manejadores que se encuentran en los centros, el objeto se agranda o

(

)

g) Podemos modificar la forma de los objetos mediante la herramienta Forma

(

)

h) Al seleccionar la herramienta Forma, el puntero del Mouse cambia a una

(

)

achica en forma desproporcionalmente.

flecha negra grande.

Investiga Dibujar las siguientes herramientas:

Selección

FECHA DE REVISION FIRMA DEL PROFESOR

….. /..… / 2008

Forma

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PP.FF O APODERADO

GUIA DE APRENDIZAJE N° 05

I . E . P.

PE

Tema: Trabajar con textos.

G

EN

LU

V IR

CG A D E G UAD 1975

Contenidos: Texto de artístico, texto de párrafo.

Existen dos tipos de texto que pueden añadir en dibujos:  Texto artístico.

205



I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

Texto de párrafo.

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

El texto de artístico se puede usar para añadir líneas cortas de texto a las que se puede aplicar una amplia gama de efectos, como por ejemplo, sombras. El texto de párrafo es útil para textos largos que tengan más requisitos de formato.

TEXTO ARTÍSTICO 1° Selecciona la herramienta de Texto 2° Haz clic en cualquier parte del área de trabajo. 3° Escribe el texto deseado. Para asignar formato a un texto artístico podemos utilizar la barra de propiedades de texto:

El boton Asignar formato al texto, donde puedes hacer más modificaciones relativas a los caracteres que forman el texto, por ejemplo utilizar distintos tipos de subrayado, tachado, sobrerrayado, mayúsculas, y Posición. Todas estas opciones las encuentra en la ficha Carácter.

El botón Editar texto de la barra de propiedades de texto, puedes modificar el texto, hacerlo más extenso, alinear texto, cambiar mayúsculas y minúsculas y aplicarle formato como si utilizaras la barra de propiedades de texto, incluso puedes corregir faltas ortográficas (en el botón Opciones)

206

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

También puedes hacer cambios al texto artístico como si fuera un objeto gráfico más (aplicar sombra, extrusíon, rellenos degradados o de textura, etc.) Aquí puedes ver algunos ejemplos de transformaciones realizadas a los textos artísticos: Sombra, Silueta, Distorsión Interactiva, Envoltura Interactica, Extrusión, Mezcla interactiva, Relleno de Patrón, Relleno de Textura.

BEBETO

BEBETO

ADAPTAR TEXTO A UN TRAYECTO Es posible añadir texto artístico a lo largo del trayecto de un objeto abierto (línea) o de un objeto cerrado (cuadrado). 1° 2° 3° 4° 5°

Debes tener un texto y un trayecto abierto o cerrado, en este caso es abierto. Selecciona el texto con la herramienta de Selección. Hacer clic en el menú Texto / Adaptar texto al trayecto. El puntero adopta la forma de una gruesa flecha negra. Hacer clic sobre el trayecto, y el texto se adaptará a la forma del mismo.

Ad a p ta r te xto a l tra ye c to

Una vez que has adaptado el texto a un trayecto, puedes ajustar la posición del texto con relación a dicho trayecto. Por ejemplo, puedes ajustar la posición del texto con relación a dicho trayecto. Por ejemplo puedes situar el texto en el lado opuesto del trayecto o ajustar la distancia entre el texto y el trayecto.

207

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” Orientación del texto

Posición vertical

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 Posición del texto

Distancia desde trayecto

Puedes modificar la distancia y desplazamiento del texto con respecto al trayecto.

Desplazamiento horizontal

Colocar en lado contrario

orientación, posición,

CorelDRAW trata el texto adaptado a un trayecto como si fuese un objeto; sin embargo, puedes separar el texto del objeto si no deseas que forme parte de ese trayecto. Cuando se separa el texto de un trayecto curvo o cerrado, conserva la forma del objeto al que se adoptó.

TEXTO DE PÁRRAFO Para insertar un texto de párrafo se hace lo siguiente: 1° Selecciona la herramienta de Texto 2° Arrastra el cursor en la ventana de dibujo para ajustar el tamaño del marco de texto de párrafo. 3° Escribe el texto deseado.

Al copiar texto dentro del marco de texto de párrafo, notarás que los cuadritos superior e inferior del marco pueden cambiar. Veamos en qué circunstancias cambian y porqué. Cuando aparece la flecha negra en el cuadro inferior del marco de texto de párrafo, quiere decir que hay más texto que no se puede visualizar porque el cuadro es muy pequeño. Aquí puedes hacer dos cosas:  Modificas el tamaño del cuadro de texto de párrafo, agrandándolo para que se vea todo el texto; o 

Haces un clic con el puntero del Mouse sobre la flecha negra en el cuadro inferior. Cuando el puntero del mouse se transforma en . allí dibujas otro cuadro de texto de párrafo. Esto hará que el texto que estaba “escondido”, aparezca en el nuevo cuadro de texto de párrafo. El texto comienza aquí

Hay más texto que no se puede ver porque el cuadro de texto de párrafo es muy pequeño.

Veamos cómo se observan los 2 cuadros de texto al hacer esto. El texto comienza aquí

208

Hay más texto en otro cuadro de texto de párrafo

El texto viene de un cuadro de texto anterior

Indica la dirección del texto

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

No hay más texto

La herramienta de texto de párrafo es muy útil a la hora de diagramar cualquier tipo de publicación que contenga textos extensos como por ejemplo diarios y revistas. Puedes modificar el texto a través del menú Texto y sleccionas la opción Formato de texto.

También puedes hacer que un texto se ajuste a una forma predefinida. 1° Hacer clic en la herramienta Texto. 2° Sitúa el cursor dentro del contorno de la forma hasta que se convierta en un cursor de texto. 3° Allí puedes escribir el texto dentro de la forma y asignarle el formato deseado. Al copiar texto dentro del marco de texto de párrafo, notarás que los cuadritos superior e inferior del marco pueden cambiar.

Al copiar texto dentro del marco de texto de párrafo, notarás

Comprobación Completa a) Existen dos tipos de texto que pueden añadirse en dibujos y son: _______________________ y ________________________ . b) Con el texto artístico se usa para añadir líneas _____________ de texto. c)

Con el texto de párrafo se usa para textos ______________.

209

I.E.P. “Virgen de Guadalupe” 2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008 d) Es posible añadir texto artístico a lo largo de un trayecto _____________ o _______________. e) Puedes modificar la _____________________ , _____________________ , _______________ y ______________________ del texto con respecto al trayecto. f)

Cuando aparece la flecha negra en el cuadro inferior del marco de párrafo, quiere decir que ___________________ que no se puede visualizar porque el cuadro es muy pequeño.

Autoevaluación Escribe la V si es Verdadero o la F si es falso. a) El texto artístico y texto de párrafo son iguales.

(

)

b) El texto artístico se usa para texto largo y el texto de párrafo para texto corto.

(

)

c) Se puede asignar formato al texto como subrayado, tachado, mayúsculas.

(

)

d) No se puede adaptar texto a lo largo de un trayecto.

(

)

e) Para adaptar texto al trayecto se hace del menú Texto / Adaptar texto al trayecto.

(

)

Investiga Dibujar la siguiente herramienta:

Texto FECHA DE REVISION FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PP.FF O APODERADO

….. /..… / 2008

OBSERVACIONES

¿Se ¿Se molesta molesta cuando cuando hace hace bordes? bordes?

Permite acceder a los cuadros de diálogo: Pluma del contorno y Color del contorno, a la ventana de acoplable Color y a una selección de contornos de distinta anchura.

210

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Si haces clic en la herramienta Contorno

, verás que se muestra un submenú con varios

iconos correspondientes a los distintos grosores de contorno que puedes aplicarle a un objeto, además del icono pluma de contorno y color de contorno. El submenú que se abre al seleccionar la herramienta Contorno es como la siguiente:

Veamos ahora cómo se aplica contorno a los objetos. Aplicar color de borde Tienes tres formas de aplicar color de borde a un objeto: Para aplicar color de borde a un objeto a través de la paleta de colores que se encuentra en la ventana a la derecha, simplemente tienes que seleccionar el objeto y luego hacer clic con el botón secundario, sobre el color que desees en la paleta de colores. También puedes aplicar color de borde a un objeto utilizando el cuadro de diálogo Color de contorno. Para ello, selecciona un objeto, luego haz clic sobre la herramienta Contorno y selecciona el icono Color de Contorno

.

Se abre el cuadro de diálogo Color de Contorno,

211

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Puedes aplicar color de borde a un objeto a través de la Ventana Acoplable de Color. Selecciona un objeto, haz clic sobre la herramienta Contorno y luego selecciona el icono Ventana Acoplable de Color

.

Al hacerlo, se abre una ventana acoplable a la derecha de la ventana, donde se puede seleccionar como se muestran los colores (a través de deslizadores, visores de color o paletas de color), Si seleccionas que los colores se muestren como deslizadores de color, Observarás una ventana acoplable.

Si seleccionas que los colores se muestren como visores de color, observarás una ventana acoplable.

i seleccionas que los colores se muestren como paletas de color, observarás una ventana acoplable.

212

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

Aplicar grosor de borde y estilo

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Para aplicar grosor al borde de un objeto debes seleccionarlo, y puedes aplicar un grosor de borde de los que aparecen al seleccionar la herramienta contorno

, o puedes aplicar

grosor de borde desde el cuadro de diálogo Pluma del Contorno Si seleccionas el cuadro de diálogo Pluma del contorno, puedes modificar el color de línea, el estilo de línea (punteada, etc.), el inicio y el final de la línea puedes hacer que sea como una flecha. También puedes hacer que la línea tenga esquinas redondeadas. Puedes seleccionar la anchura de la línea en distintas unidades de medida.  

Comprobación Encierra en un círculo la respuesta correcta:

a) Hay tres formas de aplicar color de borde.

V

F

b) Existe una opción para que no tenga contorno.

V

F

c) Se puede modificar el color de la línea, estilo de línea y el final de la línea. V

F

d) Puedes hacer que las líneas tenga esquinas redondeadas.

V

F

e) Puedes seleccionar la anchura de la línea en distintas medidas.

V

F

213

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Cuarto Grado - 2008

Investiga Dibujar la siguiente herramienta

Contorno

FECHA DE REVISION FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL PP.FF O APODERADO

214

….. /..… / 2008

OBSERVACIONES