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PLAN DE CLASE DE LENGUA

Establecimiento: E.E.P N°31 “”Domingo Faustino Sarmiento” Residente: Giménez Carina Grado: 7° “D” Turno: tarde Espacio: Lengua Fecha: 11 de julio Tiempo: 120 minutos Tema: Las tramas textuales Objetivo general: Conocer las características propias de cada una de las tramas textuales. Objetivos específicos: Reconocer las características de la trama descriptiva Diferenciar la descripción objetiva y subjetiva Contenidos conceptuales: La trama descriptiva: Concepto. Descripción objetiva y subjetiva. Contenido procedimental:  Reconocimiento de las características de la trama descriptiva  Diferenciación de los tipos de descripción Contenido actitudinal: Respeto por las producciones orales y/o escritas propias y de los demás. Actividad inicial: Repaso del tema anterior (trama narrativa) Control de la tarea Presentación del nuevo tema a desarrollar (trama descriptiva) a través de la entrega de unos sobres con adivinanzas en su interior. Somos redonditas, dulces como la miel, nos pisan nos pisan, y luego a beber.

Actividad de desarrollo: Análisis de la actividad. ¿Cómo supieron las respuestas? Exacto! Porque en cada adivinanza les daba las características de cada objeto. Explicación de la docente: Describir es caracterizar, dar los rasgos de un objeto, persona o lugar, animal, actividad, etc. La descripción es el procedimiento que se utiliza cuando se quiere decir como son las cosas, cuáles son sus características más relevantes, también que función cumplen o qué elementos la componen. Podemos encontrar incluido en el interior de distintos tipos de textos. Un relato por ejemplo, aunque es un texto de trama narrativa, suele incluir fragmentos descriptivos para caracterizar personajes y lugares. Entre sus componentes no se establece una relación ordenada como en la trama narrativa, sino que el orden de importancia en que aparecen es equivalente. Por ejemplo: (Presentación de un afiche con el siguiente fragmento) A un costado del baldío, en el techo de un tranvía abandonado, duerme un gato. En el tranvía, esqueleto comido por los vientos y la humedad y la sal, vive gente; hay ropa tendida en el cerco de alambre. Un niño descalzo, con una bolsa al hombro, saluda desde lo lejos agitando la mano. El campito huele a retamas. Eduardo Galeano. La canción de nosotros (fragmento)

Escribir en sus cuadernos: Una descripción es el retrato literario de cuanto el narrador puede ver o saber sobre un personaje, un paisaje, etc. Describir es caracterizar, dar los rasgos de un objeto, persona o lugar. Podemos encontrar incluido en el interior de distintos tipos de textos. Un relato por ejemplo, aunque es un texto de trama narrativa, suele incluir fragmentos descriptivos para caracterizar personajes y lugares. Entre sus componentes no se establece una relación ordenada como en la trama narrativa. La descripción objetiva tiene una finalidad informativa: pretende mostrar la realidad tal como es. El emisor no manifiesta sus propios sentimientos o emociones. La descripción subjetiva es propia de los textos literarios. La descripción llena de valoraciones personales que transmiten al receptor las emociones y sentimientos de quien hace la descripción.

La intención del emisor y las características del destinatario llevarán a elegir de terminados rasgos y no otros, a realizar una descripción en forma objetiva o subjetiva. ACTIVIDAD 1: Observar detenidamente las siguientes láminas expuestas en el pizarrón.

¿Qué objetos observan? ¿Hay una sola imagen en cada dibujo? Como acaban de ver la descripción de los objetos, cosas, personas, lugares, paisajes etc. Depende de cada uno de nosotros, porque dos personas pueden mirar el mismo objeto, pero ver cosas diferentes, y a esto precisamente hace referencia a la subjetividad. Actividad 2: Busquen en "El cautivo" expresiones que describan al protagonista del relato y cópienlas en sus carpetas. Actividad 3 : Reemplazar las expresiones negativas para convertir el lugar en un ambiente de características opuestas. (Texto entregado por la docente) Se descubrían en la habitación características horribles. Era un cuarto silencioso, vacío. En sus ricas alfombras y tapicerías se morían toda clase de pisadas. Otra característica era lo apagado de sus colores y la luz, donde parecía estar dominada por una inmensa tristeza y soledad. Actividad final: (Explicación) En nuestra vida cotidiana o laboral muchas veces también nosotros transformamos las cosas para presentarlas como las vemos, incluso mejores o peores de lo que son. 

Escriban en su carpeta un informe convirtiendo las desventajas en ventajas, (se les entregará una copia de la descripción de la casa)

Es una casa muy chiquita. Está a quince cuadras de la playa. No tiene luz eléctrica ni agua corriente, aunque se puede sacar agua de pozo con una bomba manual. Las persianas no funcionan muy bien, de modo que, o no se pueden abrir, o si se abren después no se pueden cerrar. Por otra parte, en la casa hay un perro bastante viejo y malhumorado que, a veces, no deja entrar a nadie, sean conocidos o no. Estrategias docentes: Exposición, interrogación, diálogo, explicación, situaciones problemáticas. Recursos didácticos: Tizas, pizarrón, cuento, sobres, láminas. Instrumentos de evaluación: Correcta interpretación de consignas planteadas durante la clase. Criterios de evaluación: •Capacidad para la resolución de actividades • Participación activa en clases Bibliografía:  NAP Lengua. Tercer ciclo. EGB. Nivel primario  Ministerio de la Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. 2007. Lengua y comunicación. Narración, descripción e instructivos. 1ª ed. Buenos Aires.  Internet