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• Nahum Rangel

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LA ESCUELA QUE QUEREMOS Introducción En cuantas ocasiones los docentes no quisieran saber cómo contribuir a transformar de fondo y de forma las escuelas y su entorno, a fin de obtener un buen aprendizaje para los alumnos. Sabemos realmente, por qué, las escuelas no muestran una mejora, a pesar de los esfuerzos y el trabajo que los docentes desempeñan cotidianamente en sus respectivos centros de trabajo. Verdaderamente, no sabemos identificar cuáles son los factores individuales y colectivos que interviene de manera directa en la planeaciòn y el trabajo con los colegas. En otras palabras conocemos los problemas que nos impiden crecer. De ahí, que tanto Fullan como Hargreaves traten de mostrarnos en el libro los problemas importantes que deben afrontar los integrantes del cuerpo docente con sus características propias; descubrir las dificultades que implica el trabajo en equipo y las formas superficiales bajo las cuales, los docentes aparentan de manera artificial la integración. Sin olvidar que, actualmente la docencia es vista como una actividad cambiante, con expectativas más amplias y diversas que demandan el contacto real y efectivo del docente con sus colegas. Es importante, destacar el valor que tiene el docente en el proceso de cambio. Para ello, consideran los diversos tipos de culturas escolares que subsisten en las escuelas y nos orientan para sacar el mejor provecho de ellas, es decir, construir relaciones de trabajo en equipo sólidas y duraderas. Y lo más importante ser capaces de analizar críticamente las prácticas existentes, reflexionando sobre ellas y que esa introversión no sea pasiva y favorezca la formación de educadores y escuelas totales. Crear la cultura escolar y profesional que se requieren en estos momentos está en manos de los docentes y directivos.

Desarrollo Para comprender aquello que es importante dentro del trabajo de la escuela según los autores nos será necesario comprender ciertos conceptos clave que sin duda nos guiaran a comprender el cambio cultural necesario para que la escuela tenga una verdadera transformación promovida por la gestión escolar. •

El educador como ser transformador.

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Problemas presentes en los cuerpos docentes. Los docentes como líderes. Mejora escolar. Cultura de la colaboración.