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Trabajo de investigación y presentación

“la educación parvulario y él saber pedagógico”

Nombre: Hilda Nery Pereira Valenzuela Fecha de entrega: 14 de marzo Profesora: Paola Córdova

Introducción  En esta presentación veremos sobre los distintos campos de la educación y el saber pedagógico, tales como: 1) Pedagogía 2) Acto educativo  Y veremos la definición de “LAS TRES ESCENCIAS DEL SABER PEDAGOCICO”: 1) Cognitiva 2) Procesual 3) Afectiva  También sabremos sobre el “INTERACCIONISMO SIMBOLICO” y “PENSAMIENTO COMPLEJO”:  Y por último la definición de los paradigmas:

1) Positivismo 2) Interpretativo 3) Socio-Critico

Define:

Pedagogía:

Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y educación especialmente la infantil. Es el conjunto de saberes que están orientados hacia la educación entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.

Acto Educativo:

Proceso mediante el cual toda persona realiza su propia personalidad, entendiéndose que es todo aquello que favorece a proyectar las habilidades, aptitudes y personalidad del individuo, y de igual manera a crear y corregir, ordenar sus ideas, hábitos y tendencias.

3.- explica y ejemplifica:

Cognitiva :

Esta referida a las formas y/o instancias de las cuales se origina el saber, las cuales pueden ser, las formales; en este caso los estudios escolarizados o informales que corresponden a otros escenarios

distintos a los escolares: laborales, religiosos, artísticos o en otros espacios de las sociedades intermedias. Esta entidad cognitiva está asociada a los contextos desde los cuales se origina ese saber. Formales: colegios, liceos, institutos, universidades Informales: grupos de bailes, grupos religiosos, talleres

Afectiva:

Esta referida a sentimientos, afectos y valores. En esta entidad se integran los significados de las relaciones del docente con su comunidad pedagógica, constituido por otros docentes, directivos, estudiantes, padres y demás personas.

Procesual:

Denota flujos permanentes de interacción, construcción, reconstrucción, reconocimiento y permanencia de significados que elabora el docente en su modo intrínseco de ser sujeto colectivo, en un contexto histórico cultural, institucional y social. Es importante destacar que esta entidad supone un saber pedagógico complejo y dinámico, es decir sujeto a cambios.

4¿Qué es el Interaccionismo Simbólico y Pensamiento Complejo?

Interaccionismo simbólico:

Permite estudiar la cotidianidad del docente en un mundo diario de intercambio e interacciones. El docente vive en un mundo físico y simbólico al mismo tiempo él es quien construye los significados del mundo y de las acciones en ese mundo con ayuda de los símbolos y la interacción como componente de la socialización, se revelo en la construcción del saber pedagógico como proceso complejo y dinámico. También explica el proceso de asignación de significados y símbolos al lenguaje oral; así como el comportamiento de las personas en la interacción social.

Pensamiento Complejo:

Contribuye a explicar la naturaleza del saber pedagógico, pues, una de las características antológicas en su complejidad por la naturaleza humana de sus actores. El proceso de construcción y reconstrucción de ese saber está relacionado con una cultura y debe partir de la diversidad d sus concepciones, contexto académico, laboral, familiar, cotidiano, así como, las condiciones personales y profesionales de los docentes.

5.- Define cada uno de estos paradigmas.

Positivismo:

Para los positivistas el sujeto de la investigación es ser capaz de despojarse de sus sentimientos, mociones, subjetividad, de tal forma que pueda estudiar el objeto, la realidad social y humana “desde afuera”. El positivismo supone que el investigador pueda ubicarse en una posición neutral y que sus valores no influyan en los resultados de su investigación.

Interpretativo:

También llamado cualitativo, fenomenológico, naturista, humanístico y etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

Socio-critico:

La construcción de una teoría social critica, es un proceso que combina la colaboración y la voluntad política de actuar para superar las contraindicaciones de la acción social, rechaza el reduccionismo instrumental y técnico del positivismo, pretende superar las debilidades del interpretativo..