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Jornalización Clases de Inglés Grado : Primero, Segundo, Tercero Libro de Texto a usar Twist and Shout Objetivo Vertical Aprendizaje esperado Contenidos

Profesoras : Claudia Romero de Prado, Katherine Prado Horas

Fecha

Objetivo de clases

Actividades

Leen e identifican alguna información específica Explícita en textos informativos, relacionados con temas en inglés.

Unidad I 10 Presentación Personal. Saludos

Aprender a presentarse en inglés, aprender a usar los saludos correctos dependiendo la hora del día.

Comprender en textos orales y escritos palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario aprendido y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos

Escriben textos breves, con fines descriptivos y los desarrollan oralmente, aprenden los números de 1 a 100.Aprenden a usar vocabulario relacionado con la escuela y útiles escolares. Aprenden los colores y el uso gramatical de los adjetivos this y that.

Unidad II Números Útiles escolares. Colores This y that.

20

Aprender los números del 1 a 100 escrito y oral, identificar y saber pronunciar los colores. Elaborar oraciones utilizando this y that con los útiles escolares.

Observan imagines y la describen usando this y that. Guiados por la profesora reconocen los colores y su significado en español. Escuchan y repiten los números de 1 a 100. Escuchan instrucciones y realizan actividades Revisan actividad Recuerda uso y significado de this y that Usan this y that en oraciones más los colores. Los alumnos elaboran posters de los colores, números y útiles escolares.

Unidad III Repaso de los colores

5

Escuchar y demostrar

Escuchan e identifican alguna información específica explícita en

Distinguir auditivamente y reproducir los sonidos correctos de pronunciación

Reconocen 2 nombres en ingles Diana y Steve formulan posibles preguntas para ellos

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principales En textos simples relacionados con los temas del nivel. . Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de uso frecuente

Pronuncian en Ingles. Reconocen y traducen Oraciones en forma oral. Asocian la presentación y saludos con situaciones de la vida diaria. Reconocer en forma escrita y Escuchan objetivos oral las preguntas escriben y pronuncian 5 saludos relacionadas a la presentación observan texto y reconocen los saludos y personal y saludos. frases usadas en la presentación personal Proyección de película infantil basada en lo aprendido. Prueba oral y escrita.

comprensión de información diálogos o monólogos explícita y de los puntos simples relacionados con principales en textos simples temas ya vistos. relacionados con los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de uso frecuente relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas ente sí y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel. Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de

Escuchan e identifican alguna información específica explícita en diálogos o monólogos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil.

Responden oralmente algunas preguntas simples relacionadas con

Vocabulario referente a juguetes y diversión. What is?

Campo semántico relacionado a adolescente

aprendidos en lecciones anteriores más el nuevo vocabulario.

Escuchan objetivo de la clase Escuchan dialogo y verifican información de los personajes Escuchan y verifican sus respuestas Completan dialogo guiado por su maestra. Presentan dialogo en frente de la clase Observan el video en data show y reconocen información Cantan la canción de repaso del vocabulario.

2

4 al 7 mayo clase1

Identificar auditivamente información general y especifica con respecto a adolescentes

revisan tarea leyendo algunos mensajes Recuerdan clase anterior Observan sopa de letras Descubren 7 palabras relacionas a la cultura adolescente Observan foto de adolescente del libro y predicen información personal Escuchan dialogo e identifican información general y especifica Escuchan y asocian vocabulario Observan 3 oraciones acerca del joven Verifican su significado guiados por la profesora descubren función de cada oración y su uso Anotan explicación en su cuaderno Leen libro y completan regla de uso completan ejercicios en parejas Revisan actividad Reciben guía de trabajo de tarea con respecto al tema

2

4 al 7 de mayo clase 2

Utilizar vocabulario mas estructuras adquiridas para expresar información propia

Recuerdan actividad clase anterior Revisan tarea en conjunto con la profesora

Wh preguntas Estructuras en presente Simple y continuo

uso frecuente temas conocidos de la relacionadas con los temas del cultura juvenil y el mundo nivel, utilizando frases hechas, estudiantil. expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas ente sí y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.

de acuerdo a su adolescencia

Escuchan instrucciones de la profesora Practican lo aprendido a través de juego de interacción Responden preguntas de información y actividades en su edad Comentan actividad y habilidad practicad

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Escribir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores variados. 5. Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen

Leen e identifican alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos y narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil

. Escriben textos breves, con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando oraciones muy simples y conectores de uso frecuente.

Campo semantico relacionado a adolescente

2

11 al 14 mayo clase 1

Nominar en ingles características de la ropa para adolescentes Comprender e utilizar información de la moda adolescente

4

11 al 20 mayo mayo clase 2

Expresar oralmente a través de ideas simples preferencias y características por accesorios de adolescentes Asociar palabras según contexto a su significado

2

25 al 28 de mayo

Wh preguntas Estructuras en presente Expresiones de cantidad

Usar y reproducir en forma escrita y oral estructuras previas para crear dialogo relacionado al tema 2

1 al 4 junio

Observan laminas del libro reconocen palabras claves presentadas Asocian palabras y predicen tema a tratar the mystery of fashion Leen y responden preguntas con respecto al tema leen texto e identifican cognados comentan cognados y predicen idea principal del texto leen texto y reconocen información especifica a través de actividades leen texto y separan vocabulario en categorías revisan actividades con ayuda de la profesora describen e frases simples su preferencia por la moda anotan tarea traer su pieza de ropa favorito y la describen en ingles Recuerdan actividad clase anterior Practican descripciones de la moda utilizando vocabulario Presentan su pieza de ropa favorita y la describen en ingles por escrito Observan oraciones en ingles Reconocen uso de few , some many Escriben explicación en su cuaderno Realizan ejercicios en su cuaderno

Recuerdan clase pasada Identifican frases y crean preguntas de un dialogo Reproducen dialogo en voz alta corrigiendo errores leen y responden encuesta expresan respuestas en voz alta anotan tarea y contenidos evaluación Identifican palabras claves

Clase 1

.

2

Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Predecir información utilizando vocabulario dado Comprender información expresada en video

1 al 4 de junio clase 2

Formulan hipótesis relacionados al tema Observan video con respecto al tema Contestan guía de trabajo Comentan alternativas seleccionadas Expresan oralmente ideas principales del video Recuerdan vocabulario clase pasada Observan fotografías de jóvenes Reconocen jóvenes como de tribu urbanas (pag 34) Observan preguntas y respuestas desordenadas Reconocen palabras claves Crean preguntas y respuestas utilizando palabras claves para entrevista a personaje tribu urbana Leen entrevista y realizan ejercicios de comprensión Leen y completan texto guiado de personaje de tribu urbana Responden entrevista y descubren que tipo de adolescente son Anotan materiales clase siguiente

2 8 al 11 junio Clase 1

Crear presentaciones utilizando vocabulario y estructuras previas

Recuerdan vocabulario y expresiones clase pasada Escuchan instrucciones de trabajo Crean power point con personaje destacado de la adolescencia Escriben 10 oraciones en ingles para describir personaje

Hace presentaciones orales Expresarse oralmente en de situaciones comunicativas de aproximadamente 2 minutos uso frecuente de duración que relacionadas con los temas del incorporan las funciones nivel, utilizando frases hechas, comunicativas informar, expresiones dar razones, expresar idiomáticas y oraciones breves preferencias, y temas y simples conectadas ente sí y conocidos relacionados con una la cultura juvenil y el pronunciación inteligible de mundo estudiantil. los sonidos del nivel. Expresión escrita: 10. Escribe textos breves, con fines descriptivo

2

8 al 11 de junio clase 2

Expresar oralmente información de personajes de la adolescencia

Escuchan instrucciones presentan oralmente trabajo de ingles

Planificación Inglés Curso : primero medio Unidad III : Thechnology and inventions Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Escuchar , demostrar y producir oralmente comprensión de información explícita y de los puntos principales en preguntas y textos simples relacionados con los temas del nivel. Escribir vocabulario breves con fines descriptivos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Responde oralmente algunas preguntas simples relacionadas con temas conocidos de la cultura juvenil

Profesoras : Contenidos

Horas

Fecha

Objetivo de clases

Actividades

Campo semántico inventos, y tecnología Adjetivos calificativos Estructura simple verbo to be

2

9 al 13 agosto

Reconocer , nominar campo semántico acorde a tecnología y características básicas

Observan power point con diferentes elementos Nomina elementos en español e ingles guiados por la profesora Descubren nombre de la unidad guiados por la profesora escuchan objetivos de la unidad Anotan vocabulario en su cuaderno y escriben 2 características de cada invento Leen características en voz alta y pasan a escribirlas a la pizarra Practican pronunciación Trabajan en el libro clasifican inventos en su tipo de uso para trabajo o pasatiempo

Lee e identifica alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil Lee e identifica la o las ideas principales en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil

Vocabulario Estructuras en pasado y presente

4

16 al 20 agosto

Reconocer a través de técnicas de comprensión lectora información general y especifica con respecto a inventos que han cambiado el mundo

Recuerdan vocabulario clase anterior Observan 3 inventos y deciden cual ha influido en el uso de jóvenes Observan palabras claves presentadas por la profesora Formulan hipótesis del tema a tratar Leen texto en silencio y identifican cognados y vocabulario clave leen texto y completan con oraciones Leen texto y contestan preguntas Observan dialogo incompleto acerca de un invento Escuchan instrucciones de la profesora Leen y observan ejemplo presentado por la profesora Completan Dialogo acerca de su invento favorito Presentan dialogo frente a sus compañeros

Leer , Escribir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores . reproducir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Lee e identifica alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil

2

23 al 27 agosto

Comprender y re producir en forma escrita y oral Información de inventores destacados

Recuerdan clase anterior a través de preguntas de la profesora Asocian inventores e inventos dados por la profesora en guía Leen y comentan texto Escuchan instrucciones de la profesora Trabajan en clase para crear power point de acuerdo al tema escogen inventor y su invento utilizando al menos 5 oraciones en ingles Practican pronunciación guiados por la profesora Anotan instrucciones próxima clase

Hace presentaciones orales de aproximadamente 2 minutos de duración reproduciendo información adquirida de un texto

2

30 agosto al 3 septiemb re

Comprender y reproducir en forma escrita y oral Información de inventores destacados

Escuchan instrucciones de la profesora presentan trabajo frente al curso

2

6 al 10 septiemb re

Adquirir y utilizar en forma oral y escrita uso de expresión because

Comentan actividad realizada clase anterior Observan oraciones reconocen uso de palabra because Leen y comentan explicación uso de because Anotan explicación en su cuaderno Resuelven ejercicios en guía de trabajo Revisan actividad Aclaran dudas Trabajan como tarea actividades del libro

Escribe según estructuras gramaticales vocabulario especifico con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizando oraciones muy simples y conectores de uso

Campo semántico con respecto al tema Palabra because y su uso

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel

Comprender estructuras gramaticales que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos

Escucha e identifica información específica explícita en diálogos o monólogos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo estudiantil.

Vocabulario Estructuras gramaticales en presente y pasado

4

13 al 24 septiemb re

Reconocer y producir en forma oral y escrita información general y especifica con respecto a textos de tecnología e inventos

My best invention Recuerdan estructuras y vocabulario clase anterior Observan palabras claves y las reconocen a través de afiches Formulan hipótesis del tema a tratar Responden preguntas guiadas por la profesora con respecto al tema a tratar Escuchan texto e identifican cognados Verifican tema a tratar de acuerdo a lo escuchado Escuchan texto e identifican información general y especifica del texto Revisan respuestas con la profesora Forman grupos de 4 describen y nominan su invento favorito utilizando vocabulario previo aprendido durante la clase crean poster grupal con mapa de palabras pegan poster en la sala son visitados por compañeros tomando ideas de inventos en su cuaderno Leen actividad Anotan tarea completando verbos en pasado de párrafo

Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizando oraciones muy simples y conectores de uso

Estructuras en pasado en todas sus formas

4

24 septiemb re al 1 octubre

Adquirir uso de estructuras para expresar oraciones en pasado Utilizar en forma escrita oraciones en pasado con respecto al tema

Observan 2 oraciones descubren estructura gramatical guiados por la profesora Mencionan objetivo de la clase Anotan explicación de la pizarra power point en su cuaderno Reconocen tiempo pasado su uso y formas Realizan ejercicios orales de practica Forman grupos de trabajo con dinámica de juego Reciben guía de trabajo escuchan instrucciones de la profesora completan actividades de la guía Revisan actividades Trabajan ejercicios del libro practicando estructuras aprendidas Desarrollan guía evaluada Anotan tarea page 84,85

Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprender estructuras gramaticales que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos

Lee e identifica alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil . Lee e identifica a veces la o las ideas principales en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos

Vocabulario Técnicas de lectura comprensiva

2

4 al 8 octubre

Identifican información general y especifica de un texto

Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizando oraciones muy simples y conectores de uso Interactúa de manera simple en diálogos que incorporan las funciones comunicativas informar, dar razones, expresar preferencias, utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones

Pronombres relativos vocabulario

2

11 al 15 octubre

Reconocer y utilizar pronombres relativos en estructuras acordes al tema

Recuerdan estructuras en pasado guiadas por la profesora Revisan tarea dada leyendo en voz alta Observan fotografías de diversos elementos los reconocen como inventos Asocian según sus aprendizajes previos ideas y inventores Formulan ideas del tema de la clase a tratar Anotan ideas en su cuaderno y las expresan en voz alta Leen y Reconocen palabras claves ligadas al texto Leen texto en silencio y reconocen vocabulario adquirido y cognados Leen texto e identifican información general y especifica Revisan actividades realizadas del libro Observan breve video y reconocen inventores y sus inventos Anotan tarea investigan significado de palabras WH pronombres relativos Revisan tarea recordando vocabulario clase anterior Recuerdan información de Thomas A Edison a través de lluvia de ideas guiadas por la profesora Observan palabras WH descubren guiados por la profesora reglas y su uso de pronombres relativos Anotan explicación en su cuaderno complementando tarea Realizan ejercicios del libro en parejas Escuchan en forma guiada dialogo de Thomas A. Edison y completan información Leen ejemplos Anotan tarea para completar información de invento

breves y simples conectadas ente sí.

Escuchar , demostrar comprensión y expresar oralmente información explícita y de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Lee e identifica y reproduce alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil Responde oralmente algunas preguntas simples relacionadas con temas conocidos de la cultura juvenil

Vocabulario Estructuras previas Técnicas comprensión auditiva y reproducción

2

18 al 22 octubre

Reconocer a través de textos y reproducir por escrito y oralmente información relevante con respecto a un invento

Recuerdan estructuras clase pasada guiados por la profesora Realizan un pequeño juego de memorice de acuerdo a inventores y inventos en parejas Forman dos líneas A-B uno recibe un pequeño texto de un invento el otro recibe un cuadro para completar Escuchan instrucciones de la profesora Escuchan lectura del invento por su compañero anotan características en cuadro van corriéndose en la fila a medida que pasa el tiempo Pasando por los diversos inventos de acuerdo al tiempo dado linea B expresa la mayor cantidad de inventos ganando puntos para evaluación final

Lee e identifica alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil

Técnicas comprensión lectora

2

18 al 22 octubre clase 2

Reconocer , utilizar y reproducir técnicas de comprensión lectora adquiridas

Realizan guía comprensión lectora evaluada con respecto al tema Recuerdan actividad clase pasada Observan imágenes del libro e Imaginan guiadas por la profesora inventos que permanecerán en el futuro Nominan inventos y los asocian a oraciones que expresan sus características Leen oraciones con respecto a los inventos de futuro reconocen en ellas palabras para unir oraciones Anotan explicación en el cuaderno Trabajan ejercicios en su libro … Revisan actividad Trabajan en ejercicios del libro ..

Anotan materiales próxima clase /1 pliego cartulina…diccionario..lápices de colores

Escribir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores variados.

Escribe textos breves, con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de l cultura juvenil , utilizando oraciones muy simples y estructuras previas

4 Vocabulario,estr ucturas presente Pronombres , verbos etc

25 al 29 octubre Clase 1

Reproducir y producir textos breves en forma Observan afiche presentado por la profesora escrita utilizando estructuras Imaginan actividad a realizar previamente adquiridas Escuchan instrucciones de la profesora Forman grupos de trabajo Anotan forma de evaluar y estructura del trabajo Crean afiche creando su propio invento y 6 características Usando lo aprendido Entregan afiche respetando tiempo Comentan trabajo Evalúan unidad Anotan fecha de prueba

2

25 al 29 octubre clase 2

Desarrollan prueba

Planificación Inglés Curso : primero medio Profesoras : Unidad IV : Songs , music and words Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Contenidos Hora Fecha s Escucha , Responde Escuchar , demostrar oralmente algunas y producir oralmente preguntas comprensión de simples relacionadas información con temas conocidos explícita y de los de la puntos cultura juvenil principales en preguntas y textos simples relacionados con los temas del nivel. Escribir vocabulario breves con fines descriptivos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principales en textos simples relacionados con los temas del nivel

Lee e identifica alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil

Vocabulario Preguntas presente Adjetivos

2

19 octubre

Objetivo de clases

Actividades

Nominar a través de preguntas en ingles preferencias por la música y la literatura

Observan fotografías de cantantes y libros famosos entre adolescentes Escuchan nombre de la unidad y objetivos Contestan a pregunta what`s your favourite…? Anotan diversos estilos de música Completan cuadro de su cuaderno con vocabulario relacionado a la música y a la literatura en ingles agregan palabras nuevas Escuchan entrevista de adolescentes nominando su música y libros preferidos Escuchan y completan cuadro con jóvenes y su preferencia por la música y lectura Revisan actividad Imaginan están en una isla seleccionan que libro y que música escogerían anotan 2 razones usando adjetivos y estructura dada Leen en voz alta su selección

Adquirir y nominar vocabulario para expresar información de la música y la literatura

Vocabulario Estructuras de preguntas

2

19 octubre

Leer y comprender información general y especifica de la música y cantantes Leer y reproducir información con respecto a cantante de gusto personal

Observan fotografías del libro las asocian con la música y estilos Completan cuadro con información de los músicos Escuchan nombre de cantante y expresan información previa de ella en castellano e ingles Observan vocabulario clave y crean preguntas guiadas utilizando vocabulario Anotan información en su cuaderno Seleccionan de una lista vocabulario a leer Leen texto e identifican información general y especifica Revisan posibles respuestas Seleccionan y nombran su cantante favorito Escriben información de este en ingles según vocabulario visto Lo envían a facebook Comentan lo aprendido durante la clase

Comprender estructuras gramaticales que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos Re producir y producir textos breves escritos con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas mediante conectores Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel

Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizando oraciones muy simples y conectores de uso

Hace presentaciones escritas y orales de aproximadamente 2 minutos de duración reproduciendo información y estructuras adquirida de un texto

Escucha , identifica y reproduce alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la cultura juvenil

2 Estructuras preguntas directas e indirectas

22 no class 26 octubre

Reconocer y comprender estructuras de preguntas directas e indirectas Crear preguntas guiadas utilizando estructuras aprendidas

Estructuras gramaticales Vocabulario

2

29 octubre Reproducir en forma oral y escrita información general y especifica de su cantante favorito Utilizar estructuras previas para expresar información con respecto a la unidad

2

2 Escuchar e identificar noviembre información general y especifica

Realizan warm up para utilizar vocabulario adquirido al inicio de la clase Observan preguntas presentadas en power point Leen preguntas e identifican diferencias presentadas en ellas Reconocen preguntas con directas e indirectas guiadas por la profesora Escuchan reglas de preguntas y escriben información en su cuaderno Leen nuevamente texto clase anterior y encierran preguntas directas e indirectas Ordenan palabras del libro para formar preguntas indirectas Escuchan preguntas creadas y practican pronunciación Realizan guía de ejercicios evaluada Anotan tarea usar frases de preguntas indirectas y las completas de acuerdo a su cantante favorito crean dialogo y lo presentan próxima clase , anotan materiales Recuerdan actividad clase anterior Leen tarea dada para revisar Formulan preguntas clase pasada a posible cantante guiadas por la profesora a partir de palabras y estructuras dadas Sacan materiales y escuchan instrucciones ,observan modelo Predicen actividad a realizar crean afiche de su cantante favorito Escriben 6 oraciones en ingles de su cantante favorito mientras presentan dialogo Simulando ser cantante y periodista Observan fotografías de diversos cantantes Emiten ideas previas acerca de ellos en ingles Escuchan instrucciones de la profesora Reciben guía de trabajo Escuchan y completan información general y especifica de los cantante en un video Evalúan actividad Anotan tarea del libro pagina 111 belinda`s life

Comprender estructuras gramaticales que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel

Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizando oraciones muy simples y conectores de uso

Escucha , identifica y reproduce alguna información específica explícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temas conocidos de la

Sustantivos Campo semántico del tema Wh preguntas

2

5 Nominar y producir New Stara noviembre vocabulario relacionado a la Recuerdan clase pasada revisan tarea comprensión lectora música Observan fotografía de una tv y una radio Nominan programas de televisión y radio relacionado a la música Crean afiche en grupos de 3 o 4 con los nombres de los programas Los escriben en un mapa de palabras Asocian palabras y descubren el tema de la clase Formulan hipótesis del tema Observan vocabulario clave Escuchan e identifican información general y especifica Nominan sus programas favoritos de música y utilizan vocabulario para describirlo Nominan vocabulario y estructuras aprendidas en la clase

Estructuras Modal verbs Verbos en presente , pasado

2

9 Reconocer uso de noviembre estructuras y su función con respecto al tema Utilizar estructuras previas de acuerdo al tema

Recuerdan actividad clase anterior Observan 3 oraciones con estructuras verbales de acuerdo al tema ( must, need ,don´t need) Leen oraciones y descubren función de estas Anotan regla de uso y explicación en su cuaderno Reciben guía de trabajo y realizan actividades en su cuaderno Revisan actividades y corrigen errores

2

12 Escuchar y reconocer noviembre información general y especifica

We want you to read Observan fotografías de escritores y reconocen sus nombres guiados por la profesora Asocian nombres de libros conocidos a escritores mencionados Observan fotografías de libros y los clasifican según su tipo Observan palabras claves y formulan hipótesis del tema a tratar Escuchan entrevista y anotan preferencias de literaturas de jóvenes Revisan actividad

Escuchar y reproducir información general y especifica

cultura juvenil

Anotan vocabulario page 119y tarea pagina 120 y 121 Adjetivos Verbos pasados presente

2

16 noviembre Escuchar tipos de texto canción e identificar información general y especifica Escuchar y reproducir estructura y vocabulario de acuerdo al tema

Comprender estructuras gramaticales que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos

Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos y narrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizando oraciones muy simples y conectores de uso

Verbo Condicional

2

19 Reconocer estructuras noviembre gramaticales y su uso De acuerdo al tema

2

23 Escuchar y reconocer noviembre información general y especifica

Vocabulario campo semantico

Revisan tarea dada Observan puzle y completan con vocabulario clave Practican vocabulario Observan cuadro completan con información previa y background información Escuchan trozos de canción de un cantante definen estilo de música Asocian fotografía de cantante presentado por la profesora Escuchan vocabulario clave y formulan hipótesis del tipo de texto y tema a tratar Escuchan canción y deciden tipo de canción Escuchan canción e identifican información general y especifica Comentan actividad y asocian tema a opiniones personales Observan oraciones utilizando estructura would Escuchan oraciones en ingles en voz alta Predicen significado de oraciones en español Descubren regla de uso estructura guiados por la profesora Escriben explicación en su cuaderno Realizan ejercicios del libro utilizando estructura Revisan actividades y corrigen errores Recuerdan lo aprendido respondiendo preguntas de la profesora

observan y recuerdan actividad clase anterior utilizando estructura dada observan fotografía de un cantante y un escritor reconocen personaje arrojan ideas previas de los personajes escuchan y reconocen vocabulario clave reciben guía de trabajo escuchan instrucciones de evaluación escuchan y completan información general y especifica de ambos textos

entregan evaluación realizada anotan tarea actividades del libro de repaso de unidad anotan repaso examen y contenidos

Año : 2010

Nivel NM5

Grado: 2º Medio

Semestre 1

Nombre de la unidad: Communication and Understanding

Subsector : Inglés

Profesores :,

Tiempo: 16 hrs pedagógicas.

Habilidad general: Lograr una comunicación efectiva con una clara organización de las ideas para expresar sentimientos y necesidades Habilidades cognitivas: - Comprender información oral y escrita y auditiva - Parafrasear información. - Relacionar información escrita y oral. - Aplicar información extraída.de un texto Actitudes: La importancia de la comunicación y respeto por las opiniones y razones de otras personas Habilidades especificas  Lectura:  Reconocer información general y especifica’.  Discriminar entre información correcta e incorrecta  Asociar texto a vivencias  Audición:  Identificar tipo de texto.  Encontrar información general y especifica  Identificar al hablante.  Producción:  Expresar emociones tales como interés, sorpresa y placer.  Reproducir y producir información con respecto al tema

Conceptos clave

Actividades clave Introducción a la unidad

Vocabulario:  Sentimientos  Necesidades  Palabras relacionadas con la comunicación y comprensión Gramática:  El tiempo Presente Continuo.  Estructura de oraciones

 Recuerdan que son los canales de comunicación,  Asocian conocimientos previos clase de lenguaje  Observan imágenes e identifican cuales canales de comunicación en cada una.  observan otra imagen y la describen responden a preguntas tales como: ¿Que puedes ver en la imagen?, ¿Qué idioma crees que están hablando?, ¿Por qué crees que no se pueden entender el uno al otro?  Se presenta un grupo se símbolos y se pide a los alumnos identificarlos y mencionar cuando son utilizados cada uno. LECCION 1 “WE ARE HAPPY TO ANNOUNCE…” Pre - Lectura  Observan 3 fotografías las reconocen como anuncios en ingles  identifican cual es el propósito de cada

Materiales      

Tiempo

Texto del alumno. 16 horas Radio. CD clase 19 al 23 de Flashcards abril clase 1 Data show

clase 19 al 23 de abril clase 2

Textos-Tipo:  Anuncios  Reportajes  Un rap  Un poema  Un programa de radio

Función:  Expresar interés, sorpresa, simpatía y placer.  Expresar sentimientos de acuerdo a una situación.

uno.  Identifican que se debe hacer para contactar a la persona o compañía de cada anuncio  Observan un grupo de palabras elijen las que piensan podrían encontrar en un texto que anuncie al ganador de una competencia. 

  



Lectura Observan el texto que leerán y expresan guiados por la profesora porque algunas partes del texto están escritas con negrillas o en colores. Identifican los símbolos utilizados en el texto y explican que significan. Copian un diagrama en el cuaderno y lo completan con información especifica extraída del texto. leen texto completan espacios en blanco con los nombres de las personas a las cuales se refiere la información entregada.. Reconocen en el texto oraciones que se parezcan en significado a las entregadas

Post-lectura  Observan oraciones en la pizarra  Identifican la forma de unión de ellas a través de conectores  .adquieren uso de conectores a través de explicación de la profesora .  Escriben explicación en su cuaderno  unen oraciones dadas con los conectores aprendidos..  Desarrollan guía de ejercicios usando conectores  Anotan tarea pag 14 ejercicio 13,14  .

26 al 30 abril clase 1

LECCION 2 “AM I GETTING THROUGH TO YOU?

26 al 30 abril clase 2

Pre-audición  Identifican el significado del verbo compuesto ‘getting through’ que significa comunicar e identificar  Observan 6 imágenes y describen lo que ven en cada una  unen cada imagen con la expresión mas apropiada  identificar en lista de palabras las que rimen. Contestan preguntas relacionadas con formas de comunicar , escriben las respuestas en puzle Utilizan guiados por la profesora las para descubrir una palabra oculta (poetry). Audición escuchan dos grabaciones e identifican rap y poema.  Escuchan texto e identifican diferentes medios de comunicación.  Escuchan el texto y escribir en sus cuaderno cuatro formas de comunicarse  identifican las expresiones del segundo ejercicio que son mencionadas en la segunda grabación y registrarlas en sus cuadernos para luego explicar que sentimientos expresan.  Describen texto usando un adjetivo Discriminan e identifican entre dos sonidos de palabras Post-lectura  Reconocen a través de ejemplos  diferencia entre ‘besides’ y ‘beside’ leen

3 al 7 de mayo clase 1

cuidadosamente 4 grupos con partes de oraciones y formar 4 completas y coherentes.  observar 4 imágenes escrita con una expresión. usan expresiones usadas completan los pequeños diálogos expresan sorpresa, interés, simpatía o placer.  escuchan la grabación y revisan lo realizado  Anotan tarea pagina 20 ejercicio 16 LECCION 3 “VISIBLE BODY” Audición  Expresan frases con gestos guiados por la profesora  Observan 5 partes del cuerpo usadas frecuentemente por las personas para expresar comunicación no verbal  unen 5 expresiones con su respectivo significado.  Identifican palabras claves y formulan hipótesis del texto a escuchar Audición  escuchan y revisan predicción hecha.  Escuchan e identifican información general y especifica Post-audición  Escriben regla uso del Presente Continuo para hablar sobre situaciones futuras  escriben4 oraciones describiendo plan futuro según imagen Anotan tarea pagina 32  .  Se realiza evaluación de la unidad.

3 al 7 de mayo clase 2

10 al 14 de mayo clase 1

Año : 2010

Grado: 2º Medio

Semestre 2

Subsector : Inglés

Nombre de la unidad: We are what we eat

Profesores : Johanna Ramos,

Verónica Torres, Andrea Rico

Tiempo: 16 hrs pedagógicas

Habilidad general: unir, organizar y resumir información para expresar preferencias y opiniones dentro del campo de la alimentación. Habilidades cognitivas: Adquirir vocabulario referente a comidas y alimentos. Utilizar correctamente el pasado continuo Expresar preferencias y opiniones sobre hábitos alimenticios Actitudes: Reflexionar sobre la importancia de una dieta saludable. Habilidades especificas  Lectura:  Identificar cognados para obtener un significado general.  Unir información escrita y visual.  Localizar información específica.  Resumir textos.  Audio:  Unir información visual y oral.  Identificar y discriminar sonidos y palabras.  Discriminar información.  Producción:  Expresar preferencias.  Expresar cantidades  Completar una conversación  Repetir conversaciones  Escritura:

Conceptos clave

Actividades clave Clase 1 Introducción a la unidad

Vocabulario:  Alimentos  Habitos alimenticios  Ingredientes de comidas y platos.  Cenar en restaurants.

Gramática:  El pasado continuo.  Pronombres

 Se introduce el tema de la unidad preguntando a los alumnos cuáles son sus comidas favoritas, si consumen frutas y vegetales.  Observan fotografías en el pizarrón.  Nombran en español e inglés las frutas y verduras que ven.  Observan pirámide alimenticia con ilustraciones.  Unen alimentos de la pirámide con sus nombres en inglés. Lectura: Staying healthy-keeping fit  Actividades de Pre-lectura:  Clasifican palabras de acuerdo a

Materiales     

Texto del alumno. Flashcards. Recetas de comidas Radio. CD.

Tiempo

clase 1 2 hrs ped.

  

Elaborar recetas de cocina. Completar párrafos y oraciones. Elaborar preguntas para una entrevista.

relativos.  Contables e incontables  Adjetivos

Textos-Tipo:  Recetas de cocina  Entrevista

futas, vegetales, carnes y mariscos, otros conceptos.  Contestan preguntas sobre preferencias alimenticias.

 Predicen palabras que podrían aparecer en un folleto de comida saludable. Actividades de Lectura:  leen el texto y validan sus predicciones hechas anteriormente.  leen el texto más detalladamente y escogen un título a cada párrafo.  Leen nuevamente y unen fotografías con un párrafo.  Resumen cada párrafo en máximo dos oraciones  Contestan preguntas de información especifica Actividades de Post-Lectura  Conectan información de la lectura con puntos específicos.  En parejas leen preguntas de un dialogo y contestan utilizando sus preferencias sobre comidas.  Repiten y practican el dialogo en parejas.  Gramática: Pronombres relativos: which, that, who, when, where  Observan oraciones extraídas del

texto y prestan especial atención a las palabras resaltadas en negrita.  Con la ayuda de la profesora identifican el uso de cada pronombre a estudiar.

 La profesora explica y da ejemplos de cómo se usan los pronombres relativos.  Buscan y copian en su cuaderno oraciones con pronombres relativos dentro del texto.  Se repasa y revisa el vocabulario nuevo de la clase.

Clase 2 



   

Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas de la profesora. Reciben guía de trabajo para reforzar vocabulario y gramática vista la clase anterior aclaran dudas respecto al contenido de la guía. Resuelven en forma individual guía de trabajo. Revisión en conjunto de la guía entregada. Copian un párrafo de su libro en su cuaderno y lo completan usando pronombres relativos.

Clase 2

 Completan información faltante en una ilustración.  Unen información para completar oraciones.  Completan palabras faltantes en una receta de pasta.

 Realizan juego de predicción de preferencias según descripción.  Buscan vocabulario nuevo y lo registran en sus cuadernos  Se hace revisión general de lo visto durante la clase.

Clase 3  Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas de la profesora  Introducción de la actividad auditiva: observan imágenes de arte comestible.  Deducen y descubren el significado de edible art. Audición: Edible art Actividades de Pre-Audición:  observan e identifican alimentos que aparecen en las imágenes.  Comparan respuestas con sus compañeros.

2 hrs. ped

 Leen ingredientes de una receta.  Profesora explica diferencia entre How much and How many.  Responden preguntas sobre la receta.  Predicen la razón del por qué ser un artista de comida.

Actividad de Audición  Escuchan la conversación y validan su predicción.  Escuchan nuevamente  identifican los alimentos nombrados.  Unen fotografías con sus nombres correspondientes  Escuchan nuevamente  identifican las formas de arte que han sido usadas por el protagonista de la grabación.  Escuchan por última vez  Discriminan información Actividad de Post-Audición:  Gramática: contables e incontables.  Leen ejemplos extraídos de la grabación.  Identifican sustantivos contables e incontables.  Con la ayuda de la profesora identifican cual es el uso y las estructuras que acompañan a los

Clase 3 2 hrs. Ped.

contables e incontables.  La profesora explica y da ejemplos de cómo se usan los contables e incontables junto a expresiones como: much/many/a few/ a Little/ a lot of.  Buscan en las páginas 80 y 81 elementos contables e incontables.

 Identifican el tipo de alimento existente en la ilustración de acuerdo a contable o incontable.  Completan oraciones con much/many/a few/a Little/a lot of.  Elaboran preguntas utilizando las palabras resaltadas, aplicando much y many. (revisan ejercicio 2 de la pag, 80 para ayuda)  Reescriben oraciones utilizando a Little y a few  Retroalimentación del desempeño de sus actividades  Aclaración de dudas por parte de la profesora.  Revisión de nuevo vocabulario visto en la clase.  Trabajo próxima clase: se divide el curso en dos grupos, en el grupo 1 cada alumno traerá una fruta trozada, en el grupo 2 cada uno traerá un yogurth de vainilla. Elaborarán un tuti fruti en clase.

Clase 4  Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas específicas de la profesora.  Se divide el curso en grupos de 4 alumnos.  Reparten ingredientes necesarios por grupo. (frutas trozadas y yogurth).  Trabajan como grupo  Preparan receta siguiendo los pasos que la profesora indica oralmente.  Profesora monitorea por grupo ayudando con vocabulario y frases tipo.  Por grupo repiten las instrucciones de la receta dadas por la profesora anteriormente.  Degustan tuti fruti.  Profesora retroalimenta su desempeño en la actividad.  Comentan vocabulario aprendido en clase.

Clase 5  Recuerda lo trabajado en clases anteriores mediante preguntas guiadas.  Introducción de la actividad de

Clase 4 2 hrs. Ped.

lectura: escuchan nombres de restaurantes conocidos en Concepción.  Reconocen tipo de restaurante según tipo de comida  Comentan sobre restaurantes  Indican sus preferencias Lectura: Eating out Actividades de Pre-Lectura  Observan portadas de libros de cocina.  Unen portada con su titulo correspondiente.  Leen conversación  Infieren planes de los participantes de la conversación.  Predicen información sobre puntos que podrían estar incluidos en el texto.  Realizan un escaneo general del texto e identifican cognados.

Actividades de Lectura:  Leen el texto y validan sus predicciones.  leen el texto nuevamente  completan cuadro de información  Leen nuevamente  Identifican una imagen para cada texto.

Clase 5

 Seleccionan información específica del texto para completar oraciones  revisión de la actividad oralmente y se comenta en conjunto.  Con la guía de la profesora se hace un análisis del texto aclarando vocabulario desconocido para los alumnos y las palabras que les ayudaron a entender el texto. Actividades de Post-Lectura  Gramática: Some y Any  leen y analizan oraciones extraídas del texto.

 Contestan las preguntas específicas para descubrir el uso de Some y Any.  La profesora explica y da ejemplos adicionales.  Buscan más ejemplo en el texto que ilustren los usos de Some y Any.  Monitoreo por puesto durante la realización de la actividad.  Revisión de la actividad en el pizarrón.  Observan una fotografía  Contestan preguntas sobre lo observado en la fotografía.  Completan oraciones utilizando Some y Any.  En parejas leen dialogo

      

incompleto. Conectan preguntas y respuestas para completar dialogo. Escuchan diálogo. Corroboran sus respuestas Practican diálogo en pareja. Se aclaran dudas sobre los visto durante la clase Repaso de nuevo vocabulario encontrado. Tarea: entregar por escrito una breve crítica sobre un restaurant.

Clase 6  Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas de la profesora  Entregan tarea de la clase anterior para revisión.  Introducción a la actividad auditiva: Profesora escribe una lista de alimentos en el pizarrón y pregunta sobre como la forma en que comemos diariamente esos alimentos.  Relacionan particiones de alimentos. Audición: Let’s do it all together

Clase 6

Actividades de Pre-Audición:  observan imágenes de alimentos, ilustrados por cantidades y particiones.  Conectan vocabulario con una imagen  Comparan respuestas con sus compañeros.  Ordenan oraciones para crear un dialogo con dos finales posibles.  Observan diagrama de ayuda para organizar ideas.  Profesora explica el diagrama para su mejor comprensión.

 Monitoreo de la actividad por puesto.  Practican en pareja diálogos elaborados.  Observan palabras en un recuadro  Predicen palabras que creen encontrar en la grabación. Actividad de Audición  Escuchan la conversación y validan su predicción.  Contestan preguntas sobre la grabación.  Escuchan nuevamente  Ordenan fotografías de acuerdo a la historia de la grabación

 Escuchan nuevamente  Discriminan información.  Revisión y retroalimentación forma conjunta.

en

Actividad de Post-Audición:  Gramática: Pasado continuo.  Leen ejemplos extraídos de la grabación.  Con la ayuda de la profesora identifican cual es el uso del pasado continuo.  La profesora explica y da ejemplos de cómo usar el presente continuo.

 Profesora explica como conectar oraciones utilizando las palabras while (mientras) and when (cuando).  Unen dos partes de una oración para formar una oración coherente.  Revisión en forma oral de la actividad.  Completan dialogo aplicando el pasado continuo.  Practican con el compañero de asiento los diálogos anteriores.  Escogen la mejor palabra para completar una oración.  Retroalimentación del desempeño de sus actividades  Aclaración de dudas por parte de la profesora.

 Revisión de nuevo vocabulario visto en la clase.  Trabajo evaluado para 1 semana más: en grupos de 4, prepararán presentación oral sobre comida típica de países que hablan inglés como primer idioma. Por grupo sacan al azar papel del país que buscaran información.

Clase 7  Comentan y recuerdan todo lo trabajado en la unidad We are what we eat  Realizan actividades de su libro “Apply your knowledge” pág. 98 -Observan fotografía de una fiesta -Describen lo que hacía cada participante de la fiesta, aplicando el pasado continuo. -Conectan oraciones de las acciones de los participantes con las palabras While and When.

Clase 7

-En parejas, contestan preguntas sobre la fotografía. -Deducen información sobre la fotografía. -Revisión de la actividad en forma oral y conjunta. -Completan una receta utilizando a few/a Little/ a lot of/ any/ some. -Registran nuevo vocabulario -Observan imágenes -Elaboran preguntas sobre acción expresada por la fotografía aplicando el pasado continuo. Siguen ejemplo base. -Comparan respuestas con su compañero. -Leen respuestas ante la clase.

 Entrega de guía de trabajo con ejercicios gramaticales y vocabulario trabajado en la unidad.  Resuelven guía, monitoreados por la profesora.  Comparan respuestas con compañeros.  Revisión de la guía en forma oral y en conjunto con todo el grupo curso.  Aclaran dudas  Retroalimentación de su

desempeño en las actividades de la clase.  Se fija evaluación escrita de la unidad  Aclaración de dudas respecto a disertaciones de próxima clase.

Clase 8  Presentaciones por grupo sobre comidas típicas de diferentes países.  Retroalimentación y evaluación de las presentaciones.

Clase 8

Año: 2010

Nivel: NM5

Grado: 2º Medio

Semestre: 2

Subsector: Inglés

Nombre de la unidad: Whatever you do or make – do it and make it well

Tiempo: 18 hrs pedagógicas.

Habilidad general: Lograr una comunicación efectiva con una clara organización de las ideas para referirse a actividades futuras. Habilidades cognitivas: - Leer comprensivamente textos de mediana complejidad, identificando información general y específica para usarlo en el

-

ámbito profesional y estudiantil. Demostrar comprensión de textos auditivos simples y complejos uniéndolos con información visual y ordenando los eventos cronológicamente. Expresar en forma oral y escrita información referente a planes futuros. Entregar y recibir instrucciones en forma oral para confeccionar o usar un artefacto.

Actitudes: -Reflexionar sobre la importancia de realizar bien un trabajo. Habilidades especificas  Lectura:  Sintetizar un texto usando preguntas y/o títulos  Identificar tipo y origen de texto.  Identificar información específica a través de “scanning”.  Audición:  Identificar el orden de eventos.  Unir información oral y visual.  Identificar información específica.  Producción:  Expresar planes futuros.  Expresar diferentes acciones usando verbos con uso similar.

Conceptos clave

Actividades clave Clase 1 Introducción a la unidad

Vocabulario:  Make v/s do.  Palabras relacionadas con profesiones y trabajo.  Palabras utilizadas para dar y seguir instrucciones para diferentes maquinas.

Gramática:  “going to” y “will” para expresar planes futuros y predicciones.

 Responden preguntas relacionadas con lo que ellos consideran un profesional.  Los alumnos observan imágenes de diferentes profesiones u oficios y las relacionan con distintas situaciones de la vida diaria.

LECCION 1 “Do it well! Make it big!” Pre - Lectura  Leen un grupo de adjetivos relacionados con tamaño y los ordenan de acuerdo a aquello referido a lo mas pequeño al más grande  Discriminan entre aquellas frases que se refieren a experiencias personales y aquellas que no. Explican por qué.

Materiales   

Texto del alumno. Radio. CD

Tiempo 18 horas

Textos-Tipo:  Noticias basadas en anécdotas e instrucciones.  Una clase de manualidades basada en instrucciones de instructor a alumnos.

Función:  Referirse a experiencias personales.  Recibir y dar instrucciones.

 Predicen el contenido del texto a través de dos imágenes.  Escuchan las explicaciones de la profesora en relación a la diferencia que existe entre el verbo “make” y “do”.  Usan los verbos “make” y “do” para completar oraciones discriminando su uso. Clase 2 Lectura  Leen el texto en silencio en forma rápida para confirmar sus predicciones.  Subrayan del texto palabras cognadas y desconocidas que les ayuden a comprender mejor el texto.  Reconocen el origen de las dos historias.  Contestan pregunta relacionadas con las dos historias.  Leen las dos historias por segunda vez y extraen información específica para completar tabla con números para relacionar datos.  Identificar imágenes de diferentes ingredientes que no son necesarios para la confección de un pan especial gigante.  Leen las historias nuevamente para sintetizar información.

Clase 3 Post-lectura  Leen 3 oraciones del recuadro relacionado con el tiempo verbal futuro “going to” y contestan preguntas referidas a su uso en las oraciones.  Escuchan a la profesora que explica en forma detallada el uso del tiempo verbal futuro “going to”, anotan ejemplos entregados en el pizarrón de frases afirmativas, negativas e interrogativas.  Escuchan la explicación de la profesora referida al uso del auxiliar de futuro “will” que tiene un significado similar al “going to”. Anotan ejemplos y aclaran dudas.  Demuestran conocimiento a través de la completación de oraciones y respuestas a preguntas relacionadas con experiencias personales.  Completan conversación sobre planes futuros usando verbos en paréntesis.  Completan síntesis de dos historias notando que ellas se encuentran en primera persona singular. Clase 4

LECCION 2 “Follow the instructions” Pre-audición  Ponen instrucciones en orden correcto usando imágenes para ayudarse.  Reconocen la diferencia entre causa y efecto y unen la causa con el efecto presentadas en una tabla.  Responden preguntas considerando ejercicios de la página 112 y el título de la lección para predecir el contenido de la audición. Audición  Escuchan y confirman predicciones hechas en la preaudición.  Ordenan imágenes de los pasos para fabricar una figura de origami de acuerdo a las instrucciones que escuchan.  Escuchan nuevamente y ordenan instrucciones presentadas según la secuencia en que son mencionadas en la audición.  Unen cada instrucción con la imagen correspondiente.  Escuchan una vez más el texto e identifican, de un listado de

palabras, cuáles son las usadas por el instructor para indicar secuencia de eventos. Escriben las palabras en sus cuadernos.  Completan tabla indicando efecto de la causa dada.  Escuchan nuevamente y completan oraciones extraídas del texto. Clase 5  Realizan una evaluación intermedia a la unidad para evaluar comprensión auditiva desarrollando actividades similares a las realizadas en clase correspondientes a demostrar comprensión de lo que escuchan. Clase 6 Post-audición  Retoman el uso de la expresión de futuro “going to” Para expresar planes o intenciones. Escuchan explicación de la profesora referente al uso de una idea u otra.  Utilizan lo explicado por la profesora y completan conversaciones discriminando entre expresar un plan,

intenciones o certeza de que algo ocurrirá.  Recuerdan uso de indicadores de frecuencia para completar un párrafo referido a acciones futuras.  Desarrollan guía de ejercicios aplicando lo aprendido en actividades escritas. Clase 7  Identifican actividades en imágenes presentadas en el texto y eligen un posible orden en las cuales las actividades serán mencionadas en una conversación que escucharán a continuación.  Escuchan grabación y revisan sus predicciones.  Leen una conversación incompleta y trabajan en pares para completar con las preguntas apropiadas que faltan de acuerdo al contexto.  Escuchan conversación nuevamente y revisan y corrigen lo realizado en el ejercicio anterior.  Escuchan nuevamente y practican la conversación para ser presentada. Reemplazan algunos datos con información personal referentes a planes personales

para el fin de semana.

Clase 8 LECCION 3 Comprensión lectora. Para reforzar la comprensión lectora y lo aprendido en esta unidad, los alumnos leen un texto extra (“Making a Curanto”) y desarrollan las siguientes actividades:  Leen el texto rápidamente usando el “skimming” para captar el contenido general de este.  Leen 5 oraciones que deberán ubicar en el texto a medida que leen en forma más específica.  Leen nuevamente y responden preguntas de alternativas identifican las respuestas mediante imágenes presentadas en el texto.  Responden preguntas específicas del texto. Clase 9 Evaluación  Para finalizar la unidad se realiza evaluación escrita con los contenidos tratados.