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EVALUACION PROYECTIVA DE LA PERSONALIDAD

CAT – A TEST TEST DE APERCEPCION INFANTIL INTERPRETACIONES POR: Dhaniel sexte

CONTENIDO

DATOS GENERALES INFORME GENERAL (POR LAMINAS) INFORME FINAL

Video de la entrevista al menor: https://www.youtube.com/watch?v=BQ8QeHmhI88

TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL DATOS GENERALES. NOMBRE: NEITHAN GONZALEZ RUIZ

FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD

EXPEDIENTE NO.

9 AÑOS

1 ENERO 2006 ESCOLARIDAD PADRE ANDRES GONZALEZ H.

Situación económica: Media alta

C.I

EDAD

OCUPACION

MADRE

EDAD:

OCUPACION:

35

LICENCIADO EN DERECHO

LUCIA RUIZ PEREZ.

35

AMA DE CASA

HERMANOS (NOMBRES Y EDADES) BRYAN GONZALEZ RUIZ 10 AÑOS JOSEPH E. GONZALEZ RUIZ 11 AÑOS TEST NO. 1

NO DE LAMINAS PRESENTADAS: 10

FECHA: 14 DE SEPTIEMBRE 2015

NO DE CUENTOS PRODUCIDOS. 10

MOTIVO DEL EXAMEN: PRACTICA PSICOLOGICA EXAMINADOR: DANIEL GPE. CHAVE GOMEZ.

EDAD DEL NIÑO

9 AÑOS

ETAPA PSICOSEXUAL DEL NIÑO:

Por su edad el niño se debería encontrar en la etapa de latencia, pero se demuestra en este test que el niño no ha superado el complejo de Edipo, por lo cual se considera que aún se encuentra en la etapa fálica.

ETAPA DE DESARROLLO COGNITIVO DEL Según Piaget: Por su edad se encuentra en la etapa de “Las operaciones NIÑO: concretas” en la cual se describe que el niño entiende y aplica operaciones lógicas a las experiencias, a condición de que se centren en el momento presente y en el lugar actual.

ANALISIS GENERAL POR LÁMINAS NARRACIÓN

ANALISIS FORMAL

Lamina 1: Pollitos. “Unos pollitos que están a punto de comer espagueti. La mama los llamo y les dijo que estaba lista la cena. Tomaron los cubiertos y Les dijeron ¿mama en que te ayudamos? La mama no está ahí, ella está cocinando. Antes de cenar estaban afuera jugando con los niños de la colonia y se ensuciaron. Son hermanos… y después de comer seguirán jugando. Les gusta jugar molestar al hermano Al pollito pequeño le gusta más el espagueti.”

a

 Comprensión de las Instrucciones: Buena, no hubo ningún problema, no se resistió.  Cooperación: Muy Buena  construcción de la historia: Buena  Coherencia: Buena  Detalles: menciono pequeños detalles como los cubiertos  Grado de realidad: la historia se basa en hechos cotidianos que se presentan comúnmente en las realidades de una familia (hora de la comida), (omitiendo al padre, figura masculina)  Lenguaje: Acorde a la edad del niño

ANALISIS DE CONTENIDO 1. Tema principal: juegos antes de la hora de la comida, (cena). 2. Héroe principal: el pollito más pequeño, ya que se habló más de él. 3. principales necesidades e impulso del héroe: ayudar a la mamá. 4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el sujeto más pequeño, igualmente como en su familia. Denota que es hora de cenar. Horario nocturno. 5. figuras vistas como: Otros pollitos, posible competitividad con los hermanos. 6. conflictos significativos: no se detectaron 7. Naturaleza de las ansiedades: poca ansiedad ante molestias de los hermano mayores. 8. principales defensas: no demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. 10. Integración del Yo: Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno. El niño muestra que su supero YO, ya está “controlado” ya que se aplica a las reglas del hogar, siendo este obediente, en una manera “normal” para su edad.

INTEREPRETACIÓN

COMENTARIOS

Se denota en la historia un pollito que es molestado por sus hermanitos, lo cual se interpreta, las molestias de sus hermanos hacia él.

No vio a la gallina, solo menciono que no estaba en el mismo lugar que Habla sobre que la gallina (madre) no los pollitos. está con ellos a la hora de la comida. No demostró problemas en la oralidad, ya que no demostró quejas, sino al contrario demostró que le gusta más el espagueti, interpretándolo como comodidad y el buen recibimiento del afecto. Menciona que los pollitos antes estaban sucios: etapa anal no resuelta, denotando mucha organización en sus actividades. No es común que un niño mencionara que le van a ayudar a la mama a cocinar. Esto puede notar que tiene un apego hacia la madre (Edipo), o que es un niño muy servicial y la madre los ha enseñado a ser colectivos en la familia, por la falta de la figura paterna. El niño podría recibir agresividad de sus hermanos mayores, él es el hijo menor dentro de su familia. Pero no lo manifestó como una molestia. Al omitir la imagen de la gallina (mama) según el aturo del test, cabe la hipótesis de que esa omisión tenga algún significado, en este caso le gustaría de que la madre no se encuentre a la hora de la comida.

Menciono que era CENA, y no desayuno, ni comida.

NARRACION Lamina 2. Una familia de osos jugando el juego de familia. Ellos estaban viendo quienes eran los mejores si los padres o los hijos. El papa está peleando con los dos hijos y se pusieron concursar, y el que pierde caerán en el lodo que está ahí. Creo que va a ganar el papá porque es más fuerte y grande, ellos son apenas pequeños, aunque se ve que también es fuerte el hijo mayor aun no supera al papá, cuando caigan al lodo, se van a poner a reír, y jalaran al papa y todos reirán como familia.

ANALISIS DE FORMA Comprensión de las Instrucciones: buena cooperación: buena Construcción de la historia: buena construcción de la historia aunque iba inventando según iba viendo.

ANALISIS DE CONTENIDO 1. Tema principal: competencia 2. Héroe principal: el oso más pequeño 3. principales necesidades e impulso del héroe: cooperación.

.4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el oso más pequeño, identificándose Coherencia: regular, en el como el más pequeño igualmente momento de decir las en su familia. cosas reflexionaba y 5. figuras vistas como: al oso cambiaba su argumento. mayor como el padre, el otro oso Grado de realidad: se le da como algún hermano mayor. una gran importancia al 6. conflictos significativos: poder a oso grande al cual dice llegar a ser fuerte algún día como que es su hermano, ya el padre. que lo ponen casi al mismo nivel que al padre. 7. naturaleza de las ansiedades: no se mostraron. Lenguaje: es está acorde 8. principales defensas: no a la edad del niño demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: no se mostro 10. Integración del Yo: Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno. Sabiendo su lugar en la familia y su buen conocimiento de no dañar a alguien más en el juego.

INTEREPRETACION El niño coopera del lado opuesto al del padre, pudiendo tener una ligera competencia contra el demostrando que (Edipo aún no se resuelve), después de la competencia habla de que habrá buena convivencia. La cuerda no se rompe: Según BELLAK, esto denota que no hay miedo a la castración, no hay angustias, o miedo a algún castigo. Habla de LODO, mostrando otra vez alguna característica de Analidad, (personalidad rígida).

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NARRACION Lamina 3. Un león sentado en su trono mientras un raton lo ve y usa una pipa. Y esta viejo porque tiene barba. El león esta pensativo. El león mando a uno de sus sirvientes a un conejo a buscar 3 ratas para darle compañía al ratoncito del agujero,. Y espero durante años y se puso viejo. El ratoncito recién acaba de levantarse y está ahí viendo al león y no sabe quién es y tiene miedo a salir. El león piensa cuando va a llegar mi ayudante junto con mi ayudante, junto con los ratones.

ANALISIS DE FORMA Comprensión de las Instrucciones: buena cooperación: muy buena Construcción de la historia: buena construcción de la demostrando además buena imaginación, e ilación con otras situaciones. Coherencia: Buena, al crear otras microhistorias tenían lógica con la historia principal.

ANALISIS DE CONTENIDO 1. Tema principal: competencia 2. Héroe principal: ratoncito. 3. principales necesidades e impulso del héroe: escape del León, (del padre) y necesidad por ayudar al padre. .4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el ratoncito (el más pequeño del cuento), identificándose como el más pequeño igualmente en su familia. Además ponen al León como el superior, (igualmente en su casa, por el Padre.)

Grado de realidad: En el cuento demostró un reinado, la realidad está en acorde con la familia y las posibles 5. figuras vistas como: el niño funciones que se lleva acabo ve a los otros ratoncitos a su en alusión a un reinado. mismo nivel, (hermanos) Lenguaje: Acorde a la edad del niño

6. conflictos significativos: mostrarse temeroso ante figura paterna. 7. naturaleza de las ansiedades: ansiedad ante el daño por parte del león (padre) 8. principales defensas: no demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: no se mostro 10. Integración del Yo: Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno. Tiene bien en claro que su impulso del Súper Yo, no puede contra el León (Padre), teniendo en claro sus limitaciones en el hogar y un respeto ante las figuras de autoridad.

INTEREPRETACION El niño se identifica con el ratón, se muestra temerosidad ante el león, ante el padre, en otro aspectos se muestra cooperación con los ratones, pudiendo denotar Cooperación con los hermanos y madre en casa. Se habla de un León cansado, necesitado de ayuda, esto hace referencia a que quizá el Padre es muy ocupado y aunque el niño no pueda ayudarlo, le gustaría que alguien más si lo ayudara. El niño tiene en claro sus limitaciones en el hogar y tiene un respeto ante las figuras de autoridad.

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NARRACION Lamina 4 .Un canguro!, la mama canguro con una cesta llena de compras, corriendo,. Y el hijo lo está siguiendo en una bicicleta, están yendo al bosque. Viven en el bosque y vienen de la ciudad; llevan comida. El hijo quiere entrenar sus piernas y por eso anda en bicicleta, la mama lleva al hermano menor. La mama quiere llegar rápido porque piensa que se le va a enfriar la comida. Los canguritos después de comer van a saltar y saltar.

ANALISIS DE FORMA

ANALISIS DE CONTENIDO

Comprensión de las Instrucciones: buena

1. Tema principal: aceleración por llegar a casa.

cooperación: muy buena

2. Héroe principal: canguro mediano.

Construcción de la historia: buena construcción de la 3. principales necesidades e demostrando además buena impulso del héroe: llegar a casa imaginación, e ilación con rápido. otras situaciones. Se omitió los arboles (pinos) del Coherencia: Buena, al crear fondo de la imagen. otras microhistorias tenían .4. Concepción del ambiente: lógica con la historia identificación: se identifica con principal. el canguro del medio, y no con Grado de realidad: En el el cangurito pequeño, cuento demostró un reinado, expresando un deseo de la realidad está en acorde crecimiento y no de regresión con la familia y las posibles de estar en la bolsa de la madre. funciones que se lleva acabo Búsqueda de independencia. en alusión a un reinado. 5. figuras vistas como: Lenguaje: Acorde a la edad Se muestra a la madre (canguro del niño mayor) como una compañera y no hay rivalidad de quien llegara primero, ni de competencia. 6. conflictos significativos: ansiedad por llegar pronto 7. naturaleza de las ansiedades: ansiedad de llegar pronto para comer y jugar. Por “ejercitar sus piernas” denotando crecientito y un nivel casi emparejando con la madre. 8. principales defensas: no demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: no se mostro 10. Integración del Yo: Tiene el impulso de crecer de una forma adecuada, sin tratar de superar a la madre. No muestra una exigencia por querer hacer algo extraordinario.

INTEREPRETACION Cuando no se muestra una figura que de alusión al Padre, no muestra inferioridad. Entonces El niño se identifica con el canguro mediano y no con el pequeño, demostrando deseo de crecimiento y de independencia en cierto grado, ya que menciono que quiere ejercitar sus piernas, demostrando que el niño se está preparando para el futuro. No se mencionan temas de miedo o de huir.

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NARRACION

ANALISIS DE FORMA

Lamian 5. Una cuna y una cama.

Comprensión de las Instrucciones: buena

“En la cuna hay dos osos.

cooperación: muy buena

Allí había una antigua familia fue asesinada por unos osos y los osos dejaron ahí todo un desastre sangriento y por esos dejaron ahí unos osos, los hijos, a los otros se los comieron. Es de noche porque esta todo oscuro, sombreado con lápiz, en las ventanas no se mucho de día, se ve nublado, Aunque creo que los osos de la cuna son de juguete por eso no se los comieron, porque están arropados y uno de verdad no estaría arropado.”

Construcción de la historia: Regular demostrando además que tiene conocimiento por asesinatos. Coherencia: Regular. Al principio menciona que los osos abandonados eran de verdad, y después reflexiona y corrige diciendo que son de juguete, porque sería extraño que estuvieran vivos y abandonados. Grado de realidad: Regular. Lenguaje: Acorde a la edad del niño, excepto por los temas, (sangrientos)

ANALISIS DE CONTENIDO 1. Tema principal: asesinato de familia 2. Héroe principal: osito sobreviviente de la cama. 3. principales necesidades e impulso del héroe: descubrir que paso con la familia. Según el autor del Test, un niño que introduce violencia en sus relatos tiene necesidad de Agresión.

INTEREPRETACION

Curiosidad por saber qué Lenguaje pasa con los otros explícito. miembros faltantes de la familia, en la noche. Temas elevados Sobre las situaciones de para su edad. crimen, el ambiente del niño está relacionado con fuentes secundarias que le Probabilidad de pudieron haber conocido mostrar una temas sangrientos, como aversión el uso de videojuego y de inconsciente programas de televisión. con la imagen.

.4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el oso pequeño, el cual sobrevivió a un asesinato por otros osos. La escena es en la noche. Posible relación del niño con sus actividades 5. figuras vistas como: nocturnas (jugar Se muestra a los osos como de juguete, (no videojuego violentos) y con pueden hacer nada, o sea cosificados) y la curiosidad de saber qué después les da un valor de vida. pasa con el resto de la familia en la noche. 6. conflictos significativos: curiosidad. Probablemente tiene hora 7. naturaleza de las ansiedades: curiosidad. de dormir y no deja que su Ausencia de los padres. “yo” siga gozando de algún 8. principales defensas: no demostró ansiedad tipo de actividad por la noche. o defensa ante esta lámina. 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: limitaciones de ejercer algún tipo de actividad por las noches. 10. Integración del Yo: si Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno y con sus actividades nocturnas. Tiene bien en claro que su impulso del Súper Yo, está luchando por conocer lo que sucede en cierto momento y mostro sus limitantes en el hogar en esta imagen.

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NARRACION Lamina 6

ANALISIS DE FORMA ANALISIS FORMAL Comprensión de Instrucciones: buena

ANALISIS DE CONTENIDO

las 1. Tema principal: invernaran y comida.

“El cuento se llama: Una familia de osos cooperación: muy buena invernando dentro de una Construcción de la historia: cueva durante invierno. buena Antes de invernar Coherencia: buena comieron mucho pescado en el rio y cuando llegaron Grado de realidad: buena. todos se quedaron Lenguaje: Acorde la edad dormidos encima de otro, menos uno porque estaba Detalles: menciono todos los peleando con el papa. La detalles. mama es la que esta atrás, el papa la calienta. El osito hijo se peleó con el papá porque se quería comer un pescado que le gano el papá., y lo dejo con hambre.”

2. Héroe principal: osito pequeño, el que se queda fuera de cueva. 3. principales necesidades e impulso del héroe: en ciertos momentos estar al mismo nivel que el oso grande, para poder comer lo que desee.

INTEREPRETACION

COMENTARIOS

Estar con la madre y hacer cosas que el padre aún no lo dejan hacer.

Introdujo elementos que no estaban.

Desafío a la autoridad. Desafío hacia la figura paterna. Pudiendo estar aún en la etapa de Edipo.

La introducción de alimentos cuando no aparecen en la imagen, supone que tiene una necesidad La introducción de alimentos al de gratificación, probablemente relato supone que tiene una por el padre, ya que muestra necesidad de gratificación. diferencias y conflicto con su figura. 4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el oso pequeño, el cual es el más pequeño en el cuento, y en realidad él es el hijo más pequeño. 5. figuras vistas como: Se identifica a los osos como los padres y el como el hijo pequeño. 6. conflictos significativos: estar con la madre y comer cosas que aún no lo dejan. 7. naturaleza de las ansiedades: curiosidad. Desafío al padre. 8. principales defensas: no demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: no mostro 10. Integración del Yo: si Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno y con sus actividades regulares.

NARRACION Lamina 7

ANALISIS DE FORMA Comprensión de las Instrucciones: buena

Un mono se está escapando del tigre por cooperación: muy buena que le hizo una broma Construcción de la historia: pesada. muy buena. El mono le tiro un coco Coherencia: muy buena. desde las alturas, y como Pudo relacionar sus el tigre estaba comiendo microhistorias con la historia con el golpe del coco hizo principal y le dio un buen que se mordiera la orden. lengua, y se puso furioso Grado de realidad: muy y decidió perseguirlo, pero no lo podía alcanzar buena. porque el mono podía Lenguaje: Acorde a la edad trepar a las alturas. del niño. (¿Que va a pasar al final?) En una de esas el mono no va a poder agarrar bien una liana y se va a caer y el tigre lo va a alcanzar y el mono va a quedar golpeado, después el tigre va a cumplir su venganza y va a volver a comer.

ANALISIS DE CONTENIDO 1. Tema principal: mono escapando 2. Héroe principal: mono. 3. principales necesidades e impulso del héroe: escapar de alguna situación en un momento de aversión. .4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el mono. 5. figuras vistas como: 6. conflictos significativos: 7. naturaleza de las ansiedades: curiosidad. Desafío al padre. 8. principales defensas: no demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. No 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: no mostro 10. Integración del Yo: si Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno.

INTEREPRETACION

COMENTARIOS

Narra en el presente que puede Hablo en tiempo lograr éxito y estar en la cima, futuro. burlando autoridades, pero que en algún momento del futuro caerá y será atrapado por la autoridad. Pareciera que tiene una noción de constructos sociales, sobre los dichos de “todo lo que sube, tiene que caer” o de “hoy estas arriba, mañana quizás ya no”. Mostro un poco de agresión en la narrativa, al temer ser víctima de diversos objetos (tigre) demostrando que se puede tener grandes expectativas sobre el sobre ser brillante o se le atribuye gran importancia a sus actos en su vida, y una disposición a superarse, pudiendo ser de una forma complaciente hacia alguno de los padres.

NARRACION Lamina 8 “Una familia de monos “sofisticada” Están un mono y una mona con alguien más hablando mal, al chisme, invitadas porque están en una fiesta. La mona es la esposa de la abuela y la otra es amiga de ella. En el retrato esta la bisabuela. Ellos dos están hablando mal de la abuela, la abuela no sabe. Adelante la abuelita diciendo al monito que se porte bien y el monito nomas diciendo “mmmju” Después le dice al nieto, que cuando se le caigan los dientes como a mí no necesitara lavarse los dientes. “

ANALISIS DE FORMA

ANALISIS DE CONTENIDO

Comprensión de las Instrucciones: muy buena

1. Tema principal: modales familiares

cooperación: muy buena

2. Héroe principal: mono nieto..

Construcción de la historia: buena

3. principales necesidades e impulso del héroe:

Coherencia: Desarrollo una .4. Concepción del ambiente: historia larga, con buenas identificación: se identifica con adecuaciones, buen orden, el mono. lógica y entendimiento. 5. figuras vistas como: Grado de realidad: 6. conflictos significativos: Utilizo una realidad de su 7. naturaleza de las ansiedades: posible familia, en un curiosidad. Desafío al padre. tratamiento coherente, 8. principales defensas: no aunque anexo demostró ansiedad o defensa circunstancias.. ante esta lámina. No Lenguaje: muy bueno, 9. el castigo impuesto por un superior a la edad del niño. crimen y la adecuación del Detalles: si, mencionó todos superyó: no mostro los detalles de las imágenes. 10. Integración del Yo: si Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno.

INTEREPRETACION Pudiendo ser los monos, en género masculino o femenino, el héroe, los atribuye a que todos son de género femenino, excepto el. El rol que el niño se atribuye a la familia es el del adecuado, pero muestra características de frustración al estar siendo aconsejado de portarse bien. Pareciera que hay una buena relación con su abuela.

COMENTARIOS

NARRACION Lamina 9: “Un cuarto con un conejo con cara de traumado, la puerta está abierta. Ahí había un conejito porque los padres se fueron a cocinar abajo, ahí tenían un perro,

ANALISIS DE FORMA Comprensión de las Instrucciones: muy buena

1. Tema principal: muerte accidental del perrito

cooperación: muy buena

2. Héroe principal: perrito que muere.

Construcción de la historia: buena, pero irreal,

Coherencia: Desarrollo una historia larga, anexando objetos y circunstancias que Después el perro entra al no van con la realidad del cuarto y llegan los papás y entorno. le ven la boca toda Grado de realidad: NO ensangrentada al perro, Utilizo una realidad de su entonces de la reacción le familia, o entorno, mostro pegan un balazo, y incoherencias. cuando ven bien se dieron cuenta que mataron una Lenguaje: coloquial, utilizo anaconda que estaba a lenguaje explícito. punto de morder al hijo Detalles: si, mencionó todos conejito, y de ahí los detalles de las imágenes, aprendieron que no hay pero no les adjudico gran que jugar por lo que ven. valor, los uso como No Imitar a los demás. secundarios. En el cuarto está el conejito y el alma del perrito por ahí, el perrito murió cuando le pegaron un balazo, el conejito no supo lo que paso porque esta chico y no tiene conciencia, el perrito salvo al conejito porque el mato a la anaconda, y los papas no vieron bien.

ANALISIS DE CONTENIDO

3. principales necesidades e impulso del héroe: El niño que se muestra como pasivo, alimenta fantasías cargadas de agresión. Introdujo un animal, en este caso el perro. .4. Concepción del ambiente: identificación: se identifica con el mono. 5. figuras vistas como: 6. conflictos significativos: 7. naturaleza de las ansiedades: curiosidad. Desafío al padre. 8. principales defensas: no demostró ansiedad o defensa ante esta lámina. No 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: no mostro 10. Integración del Yo: si Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno.

INTEREPRETACION

COMENTARIOS

Se mostró mucha violencia en este relato. El autor del test, sugiera que esa agresión es por miedo a recibirla de algún sujeto cercano a él. También esta agresión puede ser simple influencia de su entorno secundario, juegos, medios, etc.

Uso de lenguaje coloquial, explicito, violencia.

Probabilidad de mostrar una aversión INCONSCIENTE con la imagen.

NARRACION Lamina 10 “Una mama perrita esta con la hija que estuvo mal criada. La está castigando por tomar agua del retrete, Y a la perrita decía no!, lo siento. Y la perrita mama decía -Somos perros caseros no debemos hacer eso.Antes estaba tratando de abrir la puerta hasta que lo logro, para entrar al baño. Después la mama le dice, nunca más lo vuelvas a hacer. Y la perrita se fue a tomar agua al patio., Y la mama pensó.. Al fin la muchachita aprendió.”

ANALISIS DE FORMA Comprensión de las Instrucciones: muy buena

ANALISIS DE CONTENIDO 1. Tema principal: castigo a la perrita

cooperación: muy buena

2. Héroe principal: no se detecta, pudiendo ser ambos, aunque en sexo femenino.

Construcción de la historia: muy buena.

3. principales necesidades e impulso del héroe:

Coherencia: Desarrollo una Necesidad de tener un buen historia de tiempo normal. comportamiento. Con buena coherencia y Omitió la taza del baño y con esto, el asunto lógica, entendible. del baño, denotando al relato un giro Grado de realidad: buena. diferente al castigo, dejando a un lado, sobre la analidad. Lenguaje: coloquial, pero adecuado a su edad. .4. Concepción del ambiente: identificación: no se pudo mostrar. Detalles: si, mencionó todos los detalles de las imágenes. 5. figuras vistas como: si hubiera un héroe, la personalidad no corresponde a su etapa de desarrollo ni a su sexo. 6. conflictos significativos: no se mostraron 7. naturaleza de las ansiedades: poca ansiedad ante un daño físico . 8. principales defensas: posiblemente demostró un mecanismo e defensa de no usar su sexo en el relato. 9. el castigo impuesto por un crimen y la adecuación del superyó: la relación entre el castigo y la personalidad del niño, denota que solo inspira una reflexión ligera del acto. 10. Integración del Yo: si Logro relacionar el relato con la realidad de su entorno. En el tema del castigo, no muestra frustración por tener alguna represión o venganza.

INTEREPRETACION

COMENTARIOS

Al no encontrarse un ¿Represión? héroe, y al mostrar en el relato un sexo diferente al niño, se puede entender como una resistencia a no querer mostrar sus deseos de “no ser castigado” o de no” castigar” ya que ese rol no le correspondería a él. Además de que omitió todo el asunto del “baño” mostrando aún más el rechazo a posibles temas de castigo ante situaciones anales.

INFORME FINAL

MAYORES RECURRENCIAS. Temas.

No. De lamina

Etapa anal.

1,2,10

Etapa fálica, complejo de Edipo, apego hacia la madre.

1,2,6

Violencia, agresión, lenguaje explícito:

5,9

Estas historias revelan a un niño con un lenguaje bien ordenado, inteligencia y que está muy bien adaptado a su ambiente, como se muestra en la (lamina 4), ya que su proceso de adaptación al mundo ya está establecido, sigue las reglas de su entorno, (lamina 3) sin causarle conflicto, mostro que tiene participación con algunas actividades de los adultos sobre todo con la mamá, como en la (lamina 1), donde el demostró que ayuda a la madre a la preparación de los alimentos. Mostro un nivel académico más elevado de acuerdo al uso de palabras y expresiones. Se encuentra en la etapa de Operaciones concretas, indicando que si en los próximos años, se tiene una buena guía o se sigue con ese buen ritmo académico, al momento de llegar a la etapa de “operaciones formales” va a poder adquirir de forma fácil, nuevos conocimientos y podrá mejora más aun su potencial, tanto académico como social. Mostro un lenguaje fluido, y no mostro bloqueos o impedimentos de expresarse como se le antojara, pudiendo ver su expresiones naturales, mostrando que pude llegar a tener empatía y confianza con personas rápidamente, (lamina 10, y 8) Además mostros que tiene una buena educación académica, y por lo tanto un nivel muy bueno, al utilizar ciertas palabras que no utilizan los niños de esa edad (lamina 8). Utilizando también sus manos para entrecomillar. Aparecen ciertos sentimientos Edipicos, y muestra al padre en un nivel de competencia, (lamina 2 y 7) por ejemplo donde el mono pelea contra el tigre y el posible peligro de cortar la liana (lamina 7) y un apego a la madre (lamina 1, 2 y 6). En varias lamina, se muestra al niño con ciertas conductas anales, pudiendo ser referencia a su educación, generalmente la de casa donde se le pide mucho, que sea un “buen niño” y un niño “ordenado” con sus cosas y además de ser cumplido (1,2 y 10). Pudiendo llevar esto a generar conductas Obsesivas y de frustración, si no se solucionan. En realidad el niño es muy cumplido en clases, y tiene patrones bien marcados de conducta (horarios establecidos para diferentes actividades) no le han causado conflicto aun. También se pudo notar pocos, sentimientos de represión, que pueden ser normales, debido a su etapa de adaptación, donde esta cumpliendo normas de su entorno, generando poco conflicto en su personalidad de no poder hacer lo que él quisiera, Pero esto no tuvo una relevancia muy sobresaliente, para profundizarse. En la realidad la figura paternas está un poco alejada del contacto con el niño, debido al trabajo, pero se sabe de qué si hay poco momentos en que conviven y no hay aversión aparente, generalmente cuando convive solo con el padre o sus hermanos, su convivencia es mejor, que cuando está la madre presente.

Sobre los temas de Agresión laminas (5 y 9) y lenguaje explícito, se tiene conocimiento que no hay conflicto en la familia fuera de lo común, en un matrimonio, pudiendo mostrar estas “actitudes” por la influencia del entorno, ya que no sabemos con qué tipo de compañeros se junta en la escuela, pero lo que sí sabemos es que juega un gran medida con videojuegos de temática violenta y se nos comenta que ve programas de televisión que pudieran no ser tan aptos para niños. El problema es que utiliza frases e ideas, de una forma muy natural, casi con cualquier persona, y esto puede generar una mala imagen sobre él y sobre su educación, generándole en el introyectos que no tiene. Pero debe tenerse mayor atención en esta área, para ver qué es lo que está pasando, y si los padres son muy permisivos de utilizar esas expresiones o si de saber si también por parte de ellos le están gratificando de algún modo esas actitudes.