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• Vir Pau Solari

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INSTITUTO ELIM Escuela Especial: Primaria / Formación Laboral DR. R. Balbín 2919 – CP: 1824 Lanús Oeste TEL: 4228-4656 – E-mail:[email protected] DIPREGEP 3100

PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA LA INCLUSIÓN (PPI) AÑO

2017

DATOS DEL/LA ESTUDIANTE Apellido y Nombres: Fecha de Nacimiento: Domicilio: Teléfono: Certificado de discapacidad: Trayectoria Escolar: DATOS DEL PADRE Y/O DE LA MADRE/TUTOR/ENCARGADO LEGAL: Apellido y Nombres: DATOS DE LAS ESCUELAS INTERVINIENTES: Escuela del Nivel que cursa: (Nombre y número) Localidad: Provincia: Turno: Sección/Año: Director Asesor Pedagógico e integrantes del EOE: (AE/OE/OS/ etc. Si lo tuviere) Docente: Escuela modalidad de Educación Especial: INSTITUTO ELIM 3100 Localidad: Lanús Directora: Prof. MORALES CLARA, Práxedes Asistente Educacional. Lic. WEISS, Noelia Maestra:

DIPREGEP

Nª

Provincia: Buenos Aires

DATOS DEL EQUIPO EXTERNO AL SISTEMA EDUCATIVO: Consignar profesionales que brindan tratamiento

BARRERAS FÍSICAS, ACADÉMICAS Y COMUNICACIONALES (Barreras de acceso físico, barreras de la comunicación, barreras didácticas, procesos de enseñanza-aprendizaje, barreras sociales/actitudinales –de los docentes, de los demás estudiantes, de los familiares, carencias de la información, capacitación, conocimiento de los procesos inclusivos-)

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RECURSOS

TECNOLÓGICOS, MATERIALES Y APOYOS ESPECÍFICOS EN FORMATOS

ACCESIBLES.

PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN (Se puede colocar el texto siguiente y/o agregar otros aspectos que se consideren) La familia deberá acompañar la integración de su hija/o cumpliendo con los tratamientos que realice, presentando certificación del mismo, asistiendo a entrevistas acordadas, haciendo asistir a su hija/o regularmente a la escuela. Se llevara a cabo, como mínimo, tres reuniones en conjunto a cada responsable del presente Proyecto, donde se entregará el informe correspondiente al periodo (Informe Inicial, Informe Medio, Informe Final) y se consensuarán los ajustes y/o acuerdos que fueran necesarios realizar.

PROPUESTA CURRICULAR DEL/LA ESTUDIANTE 

Organización de los propósitos, contenidos (priorización, secuenciación, temporalización e introducción de complementariedad) de las áreas curriculares. En dicha secuenciación es necesario incorporar el concepto de evaluación de los procesos implementados.



Incorporación de contenidos prioritarios pertenecientes a años anteriores.(si los hubiera)



Especificar la incorporación de contenidos que no están presentes en el Diseño del Nivel pero que el/la estudiante necesita aprender (autonomía, autodeterminación, orientación y movilidad, auto-cuidado, habilidades sociales, actividades de la vida diaria, entre otros). Consignar si se realizará en la escuela de Educación Especial, en la escuela del Nivel u en otro espacio educativo.



Acuerdos para la presentación anticipada de actividades de enseñanza al Maestro de apoyo a la inclusión y para el trabajo conjunto en el diseño e implementación de las clases y actividades.

CONFIGURACIONES DE APOYO IMPLEMENTADAS. Por ejemplo…. Según sea su tipo:  de Atención; 2

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 de Asesoramiento y orientación; (Orientaciones al docente de grupo: incluir modo de aprender, ubicación en el aula, cómo dar las consignas, cómo adaptar actividades, etc. Suplantar tareas que exigen copiado proporcionando una copia impresa de lo que se debe hacer, proporcionar resúmenes impresos, dar las consignas por partes, con pocas palabras, en forma personalizada, etc.);  de Capacitación; de Provisión de recursos; (Por ej. Medios tecnológicos, materiales didácticos, recursos humanos, concurrencia a contra turno a equipos de apoyo, a sede)  de Cooperación y acción coordinada (Por ej. Estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje -planteamiento de situaciones problemáticas y explicación de las mismas, búsqueda de información, trabajo compartido en grupos heterogéneos, comunicación horizontal, conocimiento y comprensión del entorno, trabajo colaborativo, cooperativo, tutorías entre pares, entre otros. Planificación del trabajo en pareja pedagógica docente de aula y docente de Educación Especial, Planificación de actividades de enseñanza que entregará anticipadamente al docente de Educación Especial, concurrencia a otras instituciones consignando la acción coordinada entre diferentes actividades que desarrlle el alumno en su trayectoria integral y con los diferentes profesionales tratantes.)  de Seguimiento, investigación.  de Información, (por ej. Organización de encuentros, entrevistas, etc. con la familia y docentes)  Otras configuraciones prácticas presentes en el ANEXO III, que pueden responder a necesidades en el plano motriz, comunicativo, visual, etc.

Apoyos y ajustes razonables, puede confeccionarse en forma de cuadro en el que se detalle, para cada área o asignatura, los apoyos y/o ajustes razonables realizados (abarcan los objetivos, contenidos y su secuenciación, metodología, criterios y procedimientos de evaluación). ASIGNATURA

CONTENIDO

APOYOS Y/O

PROCEDIMIENTOS

AJUSTES

DE EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: Estilo de aprendizaje, dinámica de grupo, modos de participación del estudiante, recursos, modalidad de trabajo áulico –cooperativo, colaborativo, etc.-.

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PROCESO DE EVALUACIÓN Se especificaran los criterios según el anexo 2 de la Resolución 4635/11 Se tendrán en cuenta los siguientes Criterios de Evaluación: (MENCIONAR CRITERIOS ESPECÍFICOS, INSTRUMENTOS ADECUADOS Y TEMPORALIZACIÓN PERSONALIZADA PARA LA EVALUACIÓN) (Ejemplo de posible texto: La evaluación abarcará todo el proceso de aprendizaje del alumno y la realizaran la Docente de grado y la Maestra Integradora en forma conjunta, teniendo en cuenta los criterios que constan en el presente plan. Los instrumentos de evaluación deberán contener ejercicios de selección múltiple y preguntas de respuestas breves. La misma será acompañada por los apoyos que fueron brindados durante el abordaje de cada tema. Se contemplará el tiempo de resolución que requiera, siendo posible realizar la misma en dos momentos o reducir la cantidad de ejercicios que evalúen el mismo contenido) Lo anterior es solo a efectos de brindar un EJEMPLO. Es importante que se piense en el alumno/a particular y en cada aspecto que debe incluirse en este ítem. PROMOCIÓN/ACREDITACIÓN Indicar promoción/acreditación a/de año/ciclo. Les transcribo lo que menciona la resolución sobre este ítems para que tengan en consideración. Para Nivel Inicial: según Art. 22 de la Res. 311/16 “El pasaje de nivel inicial a nivel primario se realizará según la Res.174/12 CFE, Art. 16, donde se establece que “los aprendizajes no serán interpretados como indicadores de acreditación ni de promoción de los niños y niñas en el nivel inicial al nivel siguiente. Serán considerados como indicios a ser tenidos en cuenta por los docentes que reciban a los niños/as para garantizar la trayectoria escolar”. Para Nivel Primario: (según Res. 311/16) Promoción: Se considerará los siguientes criterios a efectos de garantizar la trayectoria escolar del estudiante con discapacidad: -

Reconocimiento del conjunto de saberes adquiridos en el tramo escolar cursado acorde a la propuesta curricular, las configuraciones de apoyo y los apoyos específicos previstos para el estudiante. 4

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Evaluación entre los equipos educativos intervinientes e información a la familia y el/la estudiante, a partir de la generación de acuerdos, las distintas variables involucradas en la propuesta escolar. Consideración del régimen de promoción acompañada y/o asistida de las “Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades y su regulación” (Res. CFE Nª 174, Art. 24 y 25)

Acreditación: La escuela donde desarrolla su trayectoria escolar acreditará los saberes adquiridos. El/la estudiante contará con calificaciones en su boletín, que se regirán según la normativa vigente. El/la estudiante será calificado en concordancia a la propuesto en este PPI, el cual da cuenta de su trayectoria educativa. FIRMAN EN CONSENTIMIENTO LOS RESPONSABLES DEL PRESENTE PROYECTO: (FIRMAS Y ACLARACIÒN, DNI Y CARGO, PARA LOS INTEGRANTES DE LA ESCUELA; SE AGREGA PARENTESCO EN CASO DE LA FAMILIA)

-Firma de los responsables docentes (MG –MI): -Firma Equipo de conducción/Directores o Vice y/o EOE de Escuela del Nivel -Firma Equipo de conducción/Directora y/o EOE de Escuela de la Modalidad Especial -Firma de supervisores/inspectores del nivel y modalidades. -Firma del padre, madre, responsable legal.

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