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SEXTO AÑO DE BÁSICA

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1.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Once de Noviembre ” 1.2. Nombre del Rector: Lic. Iván Reinoso 1.3. Niveles educativos de atención en la Institución: Inicial hasta Bachillerato 1.4. Campo de acción del Proyecto Escolar: 1.5. Nombre del Proyecto Escolar: “ELABORACIÓN DE INSECTICIDAS ORGÁNICAS” 1.6. Nombre del Responsable o Facilitador: Lic. Eduardo Guilcapi Quinzo 1.7. Nivel educativo en el que se aplica el Proyecto Escolar: 6to EBG 1.8. Número de participantes del Proyecto Escolar: 1.9. Ubicación Geográfica de la Institución: Zona Educativa: Zona N° 3 Provincia: Chimborazo Parroquia: La Matriz

Cantón: Guano Circuito: 06D05C02_a

Régimen: Sierra

Sostenimiento: Fiscal

Jornada: Matutina

Código AMIE: 06H01076

Teléfono: 3026566 Correo Electrónico: [email protected] Dirección: Avda. García Moreno. Parque Central.

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TABLA DE CONTENIDOS

TABLA DE CONTENIDOS ...................................................................................................................... 2 1.

TITULO ................................................................................................................................................ 3

2.

RESUMEN ........................................................................................................................................... 3

3.

PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMA ......................................................................................... 3

4.

OBJETIVOS........................................................................................................................................ 4

5.

JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................... 5

6.

MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO:............................................................................................... 6

Propósitos: ................................................................................................................................................... 6 Contenidos: .................................................................................................................................................. 7 7. METODOLOGÍA: .................................................................................................................................. 8 Evaluación. .................................................................................................................................................. 7 Instrumentos................................................................................................................................................ 7 8. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL PROYECTO ESCOLAR ..................................................... 9 10. CRONOGRAMA ................................................................................................................................ 10 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................ 15 11.

BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................... 16

12. ANEXOS…………………………………………………………………………………...17

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1. TITULO “Insecticidas naturales de Sexto Básica de la Unidad Educativa “Once de Noviembre”

2. RESUMEN Este proyecto se constituye principalmente para disminuir la contaminación y evitar el uso de pesticidas en el hogar que con el paso del tiempo pueden ocurrir intoxicaciones por el uso indebido de éstos, además es una buena forma de ayudar al planeta porque como dicen por ahí "Cada uno es responsable por sus actos", porque si todos de alguna manera contaminamos el planeta, ¿Por qué no ayudar un poco? Muestra una buena imagen de ti el ayudar a evitar la contaminación de los suelos e incluso causar daños a la misma planta a la que le agregas los químicos, aquí te muestro como hacer pesticidas que no dañan al planeta, por el solo hecho de ser orgánicos. Además, te daré un tip para seguir ayudando al planeta. Los insecticidas caseros, elaborados fundamentalmente a base de ingredientes naturales, constituyen hoy por hoy una alternativa más que interesante que está siendo adoptada por muchas personas en variados países.

3. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMA En la U.E “Once de Noviembre” especialmente en los niños y niñas de Sexto de Básica se observa la siguiente problemática:  EL Problema o situación y producto fueron propuestos en un 90% por los estudiantes Sexto de Educación General Básica representada en una huerta escolar a través de la cual habrá una interrelación, dado que el dialogo de saberes es el vínculo principal para la motivación y trabajar en grupo, proyectándose para formar asociaciones productivas; de igual manera vincular a docentes, como a padres de familia y estudiantes.

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 El Proyecto Escolar obedece al desarrollo cognitivo y motriz acorde a las edades del grupo.  El Proyecto Escolar se enmarca al Campo de Acción: Proyecto Científico y el producto a desarrollar es “Elaboración de insecticidas orgánicas” dándole uso adecuado a los recursos del medio para reducir costos de producción, de esta manera hacer más productivas y rentable el cultivo.

 El Proyecto Escolar interacciona las diferentes áreas académicas, intereses de los estudiantes y los valores a fomentar en los estudiantes.

4. OBJETIVOS GENERAL. 

Fomentar el cuidado de las plantas MEDIANTE QUÉ? para que el estudiante cree conciencia sobre la importancia del medio ambiente.

ESPECÍFICOS.  Responsabilizar a los estudiantes con el cuidado de la naturaleza.  Identificar la importancia de los espacios verdes en las comunidades.  Aprender cómo cuidar las plantas.  Fomentar la solidaridad y la amistad entre los estudiantes para contribuir con el cuidado de las plantas.

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5. JUSTIFICACIÓN Este proyecto permite integrar a los estudiantes y sus familias en la administración y consolidación de la fuerza de trabajo asociado, representada en una huerta escolar a través de la cual habrá una interrelación, dado que el dialogo de saberes es el vínculo principal para la motivación y trabajar en grupo, proyectándose para formar asociaciones productivas; de igual manera vincular a profesores, como a padres de familia poniendo en práctica los conocimientos obtenidos por los estudiantes. La huerta será montada con producción limpia (libre de químicos) en la cual, la plaga será controlable con insecticidas orgánicos, los cuales se elaborarán con plantas de la misma región. Esta huerta será el lugar donde los estudiantes van a desarrollar su proyecto de investigación; dándole uso adecuado a los recursos del medio para reducir costos de producción, de esta manera hacer más productivas y rentable el cultivo.

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6. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO: Actualmente la sociedad moderna se caracteriza por disponer de más alimentos de los que es posible consumir y no existe prácticamente limitación alguna respecto a la variedad de alimentos consumibles, ni siquiera a la posibilidad de adquirirlos. De la mano de esta sobreabundancia con frecuencia se suma la inactividad, cada vez los niños pasan más horas frente al televisor y la consola y menos en actividades deportivas. La obesidad es el cuadro de malnutrición por exceso más frecuente y los trastornos del comportamiento alimentario empiezan a adquirir una relevancia importante. Los hábitos de vida sanos, el ejercicio físico, la higiene y los avances médicos contribuyen al incremento de la esperanza de vida y el reto está en que se consiga en condiciones de salud óptimas. Desde este punto de vista, la Nutrición es un pilar básico y fundamental, aunque también intervienen, en menor medida, otros factores como la propia genética del individuo y el medio ambiente. La necesaria autonomía en lo cotidiano, que nos proponemos generar en nuestros niños, está en relación a conseguir por ejemplo desarrollar habilidades concernientes a la higiene, acondicionamiento y producción culinaria.

Es también la actividad de cocinar, un momento de compartir saberes y costumbres de su familia y su cultura con compañeras y compañeros de escuela. Y les enseña lo importante de hacer algo para compartir con otras/os y la satisfacción que genera la gratitud. Entonces es un espacio, el de la cocina que excede las habilidades y beneficios personales, para convertirse en lazo social, cultural y del ejercicio de valores.

Propósitos: - Incorporar pautas de orden y de higiene de sí mismo. - Incorporar pautas de orden e higiene del lugar donde se trabaja. - Observar, comprender y respetar secuencias de trabajo sencillas. - Ejercitar atención y memoria. 6

- Colaborar con otros en procedimientos comunes. - Compartir. - Comunicar y recepcionar información. - Organizar, seleccionar y clasificar instrumentos. Contenidos: - Usos y medidas de seguridad - Escucha atenta y seguimiento de procesos. - Desarrollo por pasos para la consecución del insecticida casero: Actividades de aprendizaje:  Practicas guiadas, de carácter, grupal, con función discriminada y rotativa de cada uno, de tipo secuencial, con coordinación visomotora, uso de motricidad fina y gruesa, organización espacial y de elementos (utilitaria).  Desarrollo de diversas tareas previas a la actividad  Higiene del espacio y de sí mismos, previa y posterior a la tarea.  Análisis y evaluación de la tarea y de la calidad del producto. Evaluación. -Permanente, con consideración de las opiniones de quienes prueban los productos. -Grupal y del docente, en cuanto al orden, logro de producción y consecución de la autonomía, así como participación individual y grupal. -Del docente, en cuanto a la capacidad de trasmisión de saberes y del entusiasmo a los niños. Instrumentos Encuestas Observación directa

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7. METODOLOGIA

Una vez capacitado el grupo de estudiantes en trabajo grupal, siembra de cultivo, se desarrollarán unos talleres de capacitación participativos sobre el montaje y administración de la huerta, teniendo en cuenta el desarrollo de las actividades. Luego se realiza cada una de las labores contempladas en la siembra de los diferentes cultivos. Terminada esta actividad, se harán visitas permanentes al cultivo para identificar la plaga, y se entrará a ensayar los diferentes insecticidas para comprobar su efectividad.

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8. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL PROYECTO ESCOLAR

CUIDAR LOS PRODUCTOS DE NUESTRA TIERRA

PRODUCTOS DE LA MADRE NATURALEZA

Ciencias Naturales

“INSECTICIDAS ORGÁNICAS”

Lengua y Literatura o Idiomas INTERPRETACION DE FORMA ORAL Y ESCRITA

EXPRESARNOS CORRECTAMENTE LOS PASOS DE LA PREPARACION DE INSECTICIDAS ORGANICOS

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10. CRONOGRAMA Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Primer Quimestre Septiembre ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Facilitador Estudiantes

Facilitador Estudiantes

Análisis factibilidad Oferta de propuesta socialización estudiantes Conformación Proyecto

de Fase 1: Definición la y

Semana 2

Semana 3

Semana 4

X X

del

X X

Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Primer Quimestre Octubre ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Elaboración Proyecto Facilitador Organización Estudiante adquisición s materiales

Semana 1

del Fase 1: Planificación y de

Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Primer Quimestre Noviembre ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Indicaciones General Fase 1: de las actividades a Ejecución realizar. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticida de ajo. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticida de ají.

Semana 1

Semana 2 X

Semana 3

Semana 4

X X

Semana 1

Semana 2

Semana 3

X

Semana 4

X X

X

X

X

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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Primer Quimestre Diciembre ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Indicaciones General Fase 1: de las actividades a Ejecución realizar. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticida de cebolla. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de chile. s

Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Primer Quimestre Enero ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Recopilación de Fase 1: actividades realizadas. Evaluación Facilitador Análisis de las metas Estudiante cumplidas en el s primer Quimestre en el desarrollo del Proyecto.

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

X X

X

X

Semana 1

Semana 2 X

Semana 3

X

Semana 4

X X

X

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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Segundo Quimestre Febrero ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Indicaciones General Fase 1: de las actividades a Ejecución realizar. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de tomate. s Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticidas.

Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Segundo Quimestre Marzo ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Indicaciones General Fase 1: de las actividades a Ejecución realizar. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticidas. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticidas.

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

X X

X

X

Semana 1

Semana 2

Semana 3

X

Semana 4

X X

X

X

X

12

Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Segundo Quimestre Abril ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Indicaciones General Fase 1: de las actividades a Ejecución realizar. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticidas. Facilitador Ejecución en la Estudiante elaboración de s insecticidas.

Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Segundo Quimestre Mayo ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Indicaciones General Fase 1: de las actividades a Ejecución realizar. Facilitador Preparación de la casa Estudiante abierta en la feria s Institucional. Facilitador Preparación de la casa Estudiante abierta en la feria s Institucional.

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

X X

X

X

Semana 1

Semana 2

Semana 3

X

Semana 4

X X

X

X

X

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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS CASEROS” Segundo Quimestre Junio ROLES ACTIVIDADES FASE Facilitador Recopilación de Fase 1: actividades realizadas. Evaluación Facilitador Análisis y evaluación Estudiante final del proyecto. s

Semana 1

Semana 2 X

Semana 3

Semana 4

X X

X

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10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Las conclusiones deben ser en base a los objetivos específicos y las recomendaciones se debe realizar por separado en base a las conclusiones; si usted tiene

3 objetivos específicos, debe tener 3 conclusiones y 3

recomendaciones.

 Nuestro insecticida fue totalmente eficaz contra las hormigas, arañas, caracoles, babosas, chanchitos de la humedad, moscas y mosquitos eso concluye que es eficaz en más de un tipo de insecto, es muy económico ya que todas las especies de platas sin ser el tabaco está al alcance de cualquier persona y la mayoría se encuentran en los campos solo hay que saber identificarlas bien.  Al rociar los insecticidas el cuarto se vio que el insecticida sintético del mercado quedo por lo menos 30 minutos en el aire dejando olores tóxicos para la salud humana por ese periodo de tiempo, y nuestro insecticida orgánico dejo en el aire por el periodo de 5 minutos un poco de olor ajo que no es nocivo para la salud, se concluye que el insecticida sintético tiene mayor nivel residual en el aire que nuestro insecticida orgánico.  Se recomienda la continuidad del proyecto de insecticidas caseros en toda la Comunidad Educativa.  Se recomienda realizar campañas de cuidar nuestras plantas dentro y fuera de la Institución Educativa.

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11. BIBLIOGRAFÍA 

Nacional, A. (2011). Reglamento General de la Ley de Educación.

Ecuador 

Chiriboga, G. (2007). Ciencia en acción. Ambato, Ecuador: Edina.



Bassi, M., & Busso , M. (2012). Desconectados las Habilidades Educación

y Empleo en América Latina Banco Interamericano de desarrollo. 

http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/9/37779/impacto_rbbcproy.pdf

____________________ Lic. Eduardo Guilcapi FACILITADOR

______________________ Lic. Myrian Uvidia COORDINADOR GENERAL DE PROY. ESCOLARES

______________________________ Lic. Iván Reinoso RECTOR DE LA U.E ONCE DE NOVIEMBRE

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12. ANEXOS ANEXO 1 NOMINA DE ESTUDIANTES:

Nº

APELLIDOS Y NOMBRES

AÑOS BASICOS Y PARALELO

1

Acan Gualancañay David Alexander

Cuarto de Básica

2

Acan Gualancañay Dayana Liseth

Cuarto de Básica

3

Aguagallo Ushca Jhon Alexander

Cuarto de Básica

4

Calapiña Miñarcaja Anderson Ariel

Cuarto de Básica

5

Cayambe Guaman Ruth Isabel

Cuarto de Básica

6

Concha Lema Jimson Lenin

Cuarto de Básica

7

Gualancañay Concha Jose Luis

Cuarto de Básica

8

Guapulema Rumancela Anyled Avigail

Cuarto de Básica

9

Guilcapi Guaman Antony Josue

Cuarto de Básica

10

Inga Calapiña Jhosed Estefany

Cuarto de Básica

11

Miñarcaja Guaman Alex Roberto

Cuarto de Básica

12

Miñarcaja Paucar Johan Jahir

Cuarto de Básica

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ANEXO 2 NOMINA DE REPRESENTANTES Nº

REPRENTANTES

1

MARIA GUALANCAÑAY

2

MARIA USHCA

3

MARIA MIÑARCAJA

4

CARMEN GUAMAN

5

XIMENA LEMA

6

ROSA GUALNCAÑAY

7

FLOR UMANCELA

8

BLANCA GUAMAN

9

FLOR PAUCAR

10

LUZ TOAZA

11

CRISTINA LEMA

12

GLORIA GUAMANSHI

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ANEXO 3 ESCALA DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES.

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ANEXO 4

Tabla de diagnóstico Desarrollo de las preguntas guías de la tabla de diagnóstico

DATOS INFORMATIVOS PROBLEMÁTICA

OBJETIVOS

IMPORTANCIA VALORES Y COMPROMISOS

TABLA DE CONTENIDOS Unidad Educativa “Once de Noviembre” “Elaboración de insecticidas orgánicas” Inculcar a los niños la importancia del cuidado de las plantas y la responsabilidad que tiene con ellas Fomentar el cuidado y el respeto de las plantas para que el estudiante cree conciencia sobre la importancia del medio ambiente  Responsabilizar a los estudiantes con el cuidado de la naturaleza.  Identificar la importancia de los espacios verdes en las comunidades.  Aprender cómo cuidar las plantas.  Fomentar la solidaridad y la amistad entre los estudiantes para contribuir con el cuidado de las plantas. Prevenir que los insectos dañinos afecte a las plantas y a la salud de las personas Responsabilidad, respeto, solidaridad, afecto, amistad y justicia.

Con insecticidas orgánicos ya que son compuestos hechos a base de ingredientes naturales, los cuales tienen la capacidad PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO de disminuir o prevenir la aparición de agentes dañinos para las plantas Para realizar este proyecto debemos realizar lo siguiente ya que existen distintas formas de hacer insecticidas orgánicos en casa, que con ayuda de ingredientes naturales y elementos que se encuentran en el hogar pueden ayudar a disminuir o eliminar la aparición de estos agentes dañinos. Para preparar ACTIVIDADES este tipo de compuestos sólo se necesitan los siguientes materiales: una cabeza de ajo sin cascara, vinagre de manzana o blanco, una onza de jabón neutro en polvo, agua, un recipiente y un aspersor.

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Computadora, plantas RECURSOS RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

Docente, estudiantes, Representantes del estudiante y la Unidad Educativa “Once de Noviembre”. 

 RESULTADOS 

Los estudiantes demostraron que pueden ser responsables y trabajar en grupo por el cuidado del medio ambiente. Se amplió y se profundizó en el cuidado de las plantas, lo que generó una conciencia colectiva sobre la importancia de ellas. Exposiciones que se realizará en Febrero y Junio para verificar los resultados

CRONOGRAMA 

 BIBLIOGRAFÍA  

https://www.ecoagricultor.com/16-insecticidasfungicidas-y-repelentes-ecologicos-para-las-plagasdel-huerto/ http://www.abc.com.py/edicionimpresa/suplementos/escolar/insecticidas-organicos5783.html Instructivo-Proyectos-Escolares(1).pdf http://hidroponia.mx/insecticidas-organicos-comohacerlos-en-casa/

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ANEXO 5 FOTOGRAFÍAS

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FAVOR INSERTAR LA TABLA DE DIAGNÓSTICO DESARROLLADA ANEXO 4 Tabla de diagnóstico Desarrollo de las preguntas guías de la tabla de diagnóstico Información

Pregunta Eje

Datos Informaticos

¿Quiénes somos?

Problemática

¿Qué queremos solucionar?

Objetivos

¿Para qué desarrollaremos este proyecto?

Importancia Valores

Desarrollo

¿Por qué lo hacemos? y

¿Cómo vamos a actuar y participar?

compromisos Producto

¿Con qué solucionaremos la problemática?

Interdisciplinario Actividades

¿ Qué vamos a hacer?

Recursos

Responsables

¿Con que lo vamos a hacer?

y

¿Con quienes contamos?

aliados estratégicos Resultados

¿Cómo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados?

Bibliografía

¿Cuándo lo vamos a hacer?

23

¿En dónde obtengo información?

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