• Author / Uploaded
• LUIS LOZA DIAZ

• Categories
• Lectura (Proceso)
• Información
• Aprendizaje
• Emociones
• Autosuperación

Citation preview

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA:

2016

INGLES

SITUACIONES DE CONTEXTO

GRADO: 5° SITUACIONES DE APRENDIZAJE

♦Expresa sus ideas ,

1.- Algunos estudiantes del nivel secundario muestran agresiones físicas y verbales en relación con sus pares producto de problemas sociales, poniendo en riesgo su formación educativa como futuro ciudadano, así como sus interrelaciones perjudicando la buena convivencia en las horas de trabajo de la comunidad educativa.

COMPETENCIAS

Siendo conscientes de la necesidad de nuestros estudiantes se les plantea elaborar crucigramas y canciones acerca del buen trato y del buen uso del tiempo.

emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

♦Comprende

textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común

CAPACIDADES ♦Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.

♦ Interpreta el contenido del mensaje escuchado. ♦Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa.

♦Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo.

♦Identifica la estructura de diversos textos como folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan información sobre temas de interés personal y social. ♦Utiliza técnicas y estrategias de

INDICADORES DE DESEMPEÑO

♦Expresa y sustenta sus ideas acerca de actividades cotidianas que realiza para un cultura de paz y el buen uso de su tiempo libre en diálogos y conversaciones. ♦ Explica mensajes con fluidez y entonación en exposiciones acerca del bue trato y y buen uso de su tiempo libre . ♦Describe situaciones cotidianas y hech pasados con buena entonación y pronunciación en canciones.

♦Utiliza expresiones adecuadas en diálogos y exposiciones.

♦Hace una lista de expresiones que resaltan en una convivencia de paz y buen trato. ♦Utiliza técnicas como el subrayado y otros para esquematizar la información

♦Deduce por el contexto la estructu

lectura pertinente para comprender el de una canción y crucigrama. texto. ♦Organiza la información ♦Infiere el mensaje de los textos que organizadores visuales lee considerando la estructura general del texto.

♦Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

♦Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social. ♦Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detallada. ♦Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

♦Planifica la producción de una canción acerca del buen trato y buen uso de su tiem libre. ♦ Organiza la secuencia de su canción d manera clara y sencilla. ♦Redacta expresiones referentes al buen trato y cultura de paz en un crucigrama. ♦Utiliza adecuadamente las reglas gramatic

♦Expresa sus ideas ,

♦Debate sobre temas variados de

♦Participa en Debate acerca de cult

♦Produce

2. Se observa que en la mayoría de espacios (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.) de la comunidad rímense existe vulnerabilidad ante desastres naturales y antrópicos. Así mismo, descuido generalizado en el

Conocedores de la situación problemática se plantea a los estudiantes construir caligramas y organizadores visuales acerca del cuidado de nuestro medio escolar y cultura preventiva.

emociones y sentimientos sobre temas de interés

interés social en los que expresa sus ideas y opiniones, así como sus emociones y sentimientos. ♦Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos. ♦Infiere información sobre temas sociales y de su interés proveniente de diversos medios audiovisuales.

social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje ♦Utiliza estratégicamente de sus interlocutores, recursos expresivos. mostrando su posición frente a temas de su interés. ♦Comprende

textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados

variados

♦Discrimina la información de las

opiniones en los textos que lee. ♦Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído. ♦Infiere el propósito comunicativo

en canciones y crucigramas

preventiva y cuidado de su ento escolar fundamentando sus opinio con claridad y coherencia. ♦Expone sobre cuidado de su med gestión de riesgo con apoyo caligramas y organizadores visuales. ♦Infiere información respondie preguntas sobre cuidado de su entorn convivencia.

♦Utiliza adecuadamente recu expresivos al sustentar su caligram organizadores visuales.

♦Diferencia

la información sobr cuidado del medio y completa enunciados. ♦Organiza la información de manera coherente en organizador

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

medio escolar: aulas, patio, sala de profesores, servicios higiénicos, etc. evidenciándose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa

con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común

y las ideas implícitas. ♦Utiliza técnicas y estrategias de lectura pertinente para comprender el texto

visuales. ♦Infiere el sentido comunicativo en caligramas . ♦Utiliza técnicas pertinentes pa la comprensión de caligramas y organizadores visuales. ♦Redacta expresiones

♦Produce

textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios

♦Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. ♦Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detallada. ♦Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista

caligrama pertinente.

usando

en vocabula

adecuadamente expresiones y reglas gramaticales trípticos. ♦Utiliza

♦Organiza la secuencia de untexto usa adecuadamente conectores en caligram mapas mentales.

♦Escribe párrafos sobre cult preventiva y cuidado de su medio esc en forma coherente.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA:

2016

INGLES

SITUACIONES DE CONTEXTO 1.Algunos estudiantes del nivel secundario muestran agresiones físicas y verbales en relación con sus pares producto de problemas sociales, poniendo en riesgo su formación educativa como futuro ciudadano, así como sus interrelaciones perjudicando la buena convivencia en las horas de trabajo de la comunidad educativa.

GRADO: 4° SITUACIONES DE APRENDIZAJE Se plantea la siguiente interrogante al estudiantes ¿Qué propones en un tríptico para resolver los conflictos de forma positiva, a través de la reflexión, la comunicación o la cooperación así también que actividades propones para el buen uso del tiempo en infografías?

COMPETENCIAS ♦Expresa sus ideas

, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

♦Comprende textos

variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común

CAPACIDADES ♦Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.

♦ Interpreta el contenido del mensaje escuchado. ♦Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa.

♦Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo.

♦Identifica la secuencia de ideas en

cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés. ♦Utiliza técnicas y estrategias de lectura pertinente para comprender el texto. ♦Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. ♦Organiza la información de diversos temas de interés personal, social empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.

INDICADORES DE DESEMPEÑO ♦Expresa y sustenta sus ideas

acerca de actividades cotidianas que realiza para una cultura de p en diálogos y conversaciones. ♦ Explica mensajes acerca del buen trato y buen uso de su tiem libre con apoyo de trípticos e infografías. ♦Describe situaciones cotidian pasadas en exposiciones sobre bu trato y buen uso de su tiempo lib

♦Utiliza expresiones adecuadas en diálogos, conversaciones y exposicione

♦Reconoce información acerca del buen trato y buen u de su tiempo libre desarrollan diversas actividades de comprensión de textos. ♦Utiliza diversas técnicas p esquematizar la información en trípticos e infografías.

♦Deduce por el contexto la estructura de un tríptico e infografía. ♦Organiza la información e

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor” ♦Produce

textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

♦Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar. ♦Redacta diversos tipos de texto para informar, expresando sus ideas sobre temas diversos. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográfica propias del texto que produce. ♦Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos

♦Expresa

con claridad sentimientos y hechos.

2. Se observa que en la mayoría de espacios (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.) de la comunidad rímense existe vulnerabilidad ante desastres naturales y antrópicos. Así mismo, descuido generalizado en el medio escolar: aulas,

Conocedores de la situación problemática se hace necesario que los estudiantes elaboren propuestas mediante canciones para el cuidado de su entorno escolar y gestión de riesgo a través de historietas para su difusión.

♦Expresa sus ideas , emociones y sentimientos

sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

♦Comprende

textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de

ideas,

♦Conversa o dialoga con sus compañeros sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones. ♦Describe situaciones relacionado a cultura preventiva y cuidado del medio con una entonación y pronunciación precisa. ♦Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas tratados.

♦Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en referidos a temas sociales de su interés.

organizadores visuales.

♦ Planifica la producción de un tríptico e infografía acerca de los temas tratados. ♦ Organiza la secuencia de de tríptico e infografía de manera cl y sencilla. ♦Redacta pequeños párrafos y sustenta sus opiniones acerca de buen trato y cultura de paz. ♦Utiliza adecuadamente las

reglas gramaticales en tríptico infografías.

sus opiniones claridad y coherencia a través canciones. ♦Expone sobre gestión riesgo y cuidado de su me escolar con en dramatizacion ♦Infiere información a tra de mensajes sobre cuidado d entorno y cultura preventiva. ♦Emite

♦Utiliza adecuadamente recu expresivos en canciones e histori

♦Reconoce las ideas principales y secundarias empleando el skimming y scanning. ♦Diferencia las

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

patio, sala de profesores, servicios higiénicos, etc. evidenciándose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa

la realidad actual y ♦Discrimina las características del características del lenguaje expresados en un lenguaje lenguaje televisivo y cinematográfico. televisivo y cinematográfico ♦Utiliza técnicas y estrategias de desarrollando diversas de uso común lectura pertinente para comprender el texto. ♦ Organiza la información, producto de la comprensión del mismo

♦Produce

♦Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos. ♦Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía. ♦Escribe variados tipos de textos

textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito cultura preventiva y cuidado del comunicativo y los sobre medio usando adecuadamnte conectores destinatarios y vocabulario variado ♦Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

actividades. ♦Utiliza técnicas diversas p comprender textos referidos a temas tratados. ♦ Organiza lo leído en organizadores visuales.

♦Organiza

la secuencia un texto ordenan adecuadamente el mismo. ♦Redacta historietas canciones de acuerdo a temas tratados.

♦Escribe párrafos so cultura preventiva y cuidado su medio escolar en for coherente. ♦Utiliza adecuadamente

expresiones y reg gramaticales en cancione historietas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA:

INGLES

2016 GRADO: 3°

SITUACIONES DE CONTEXTO

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

1.Algunos estudiantes del nivel secundario muestran agresiones físicas y verbales en relación con sus pares producto de problemas sociales, poniendo en riesgo su formación educativa como futuro ciudadano, así como sus interrelaciones perjudicando la buena convivencia en las horas de trabajo de la comunidad educativa.

Conocedores que nuestros estudiantes no han interiorizado las relaciones interpersonales es necesario desarrollar habilidades sociales, convivencia escolar, cultura de paz y buen trato elaborando rimas y trípticos.

COMPETENCIAS ♦Expresa sus ideas , emociones y sentimientos

sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

♦Comprende

textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común

CAPACIDADES ♦Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar sus opiniones acerca de temas diversos. ♦Describe hechos vividos en

determinado momento, así como la preparación y organización de un evento.

♦Infiere la intención comunicativa de sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. ♦Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.

♦Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, del texto que lee. ♦Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. ♦Utiliza técnicas y estrategias de lectura pertinente para comprender el texto. ♦ Organiza la información, producto

INDICADORES D DESEMPEÑO

♦ Expresa actividade que realizan en familia referidas al buen trato buen uso de su tiempo libre en diálogos. ♦ Describe eventos pasados sobre conviven en su entorno escolar y familiar en exposicion ♦ Contrasta acciones pasadas y presente ace del buen trato y buen u del tiempo libre en conversaciones. ♦Emplea vocabulario pertinente en diálogos descripciones.

♦Reconoce las ideas principales y secundar empleando el skimmin scanning. ♦Predice la finalidad autor desarrollando diversas actividades. ♦Utiliza técnicas diversas para compren textos referidos a tema tratados.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor” de la comprensión del mismo.

textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios. ♦Produce

2. Se observa que en la mayoría de espacios (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.) de la comunidad rímense existe vulnerabilidad ante desastres naturales y antrópicos. Así mismo, descuido generalizado en el

♦Expresa sus ideas , emociones y sentimientos

sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

♦Planifica el texto a producir, seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto. ♦Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. ♦Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. ♦Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos referidos a la seguridad, entre otros. ♦Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social. ♦Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. ♦Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. ♦Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, del texto

♦ Organiza lo leído e organizadores visuales

♦ Planifica la producció de rimas acerca de los tem tratados. ♦ Organiza la secuencia rimas de manera clara y sencilla. ♦Escribe pequeños párrafos y sustenta sus opiniones acerca del buen trato y buen uso de su tiem libre. ♦Usa adecuadamente

reglas gramaticales y en rimas.

♦ Expresa lo que

entiende al leer textos d tipo instructivo referid al cuidado del medio escolar y cultura preventiva en conversaciones. ♦Compara situacio acerca del cuidado de entorno y gestión riesgo y expone. ♦Detalla un evento realizar acerca del cuid de su medio asi como prevención. ♦Realiza una entrev acerca del cuidado de medio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

medio escolar: aulas, patio, sala de profesores, servicios higiénicos, etc. evidenciándose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa

♦Comprende

textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común

que lee. ♦Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. ♦Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. ♦Organiza la información, producto de la comprensión del mismo

♦Indica información general y específica del texto acerca de temas tratados. ♦Discrimina la información acerca del cuidado del medio y gestión de riesgo. ♦Infiere el sen comunicativo en rimas ♦ Organiza lo leído organizadores visuales

♦Redacta

♦Produce

textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios

♦Redacta textos formales empleando las expresiones adecuadas. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. ♦Escribe variados tipos de textos sobre cultura preventiva y cuidado del medio a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.

textos un tríptico usan vocabulario pertinen ♦Utiliza

adecuadamente expresiones y gramaticales trípticos.

reg

♦Escribe párrafos so cultura preventiva cuidado de su me escolar en fo coherente.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA:

2016

INGLES

SITUACIONES DE CONTEXTO 1.Algunos estudiantes del nivel secundario muestran agresiones físicas y verbales en relación con sus pares producto de problemas sociales, poniendo en riesgo su formación educativa como futuro ciudadano, así como sus interrelaciones perjudicando la buena convivencia en las horas de trabajo de la comunidad educativa.

GRADO: 2° SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Siendo conscientes de la necesidad de nuestros estudiantes se les plantea participar en campañas de difusión acerca del buen trato y el buen uso del tiempo libre elaborando pancartas y volantes.

COMPETENCIAS ♦ Expresa

sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. • Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

♦ Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

CAPACIDADES ♦Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información de interés personal solicitando aclaraciones cuando es necesario. ♦Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. ♦Escucha y comprende información específica de textos según indicaciones de los mismos. ♦Utiliza expresiones necesarias para iniciar o terminar una conversación o diálogo.

♦ Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. ♦ Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. ♦ Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a buen tarto, buena convivencia y el buen uso de su tiempo libre. ♦Utiliza técnicas y estrategias de lectura pertinente para comprender el

INDICADORES D DESEMPEÑO

♦ Expresa acciones q realiza referidas al bue trato y buen uso de su tiempo libre en conversaciones. ♦ Opina sobre medid de prevención y segurid en diálogos. ♦ Escucha y comprende informac de temas tratados y manifiesta su opinión ♦Emplea vocabulario pertinente en diálogos conversaciones.

♦ Organiza la información en organizadores visuales ♦Predice la finalidad autor desarrollando diversas actividades. ♦Diferencia la información referidas a buen trato y buen uso d su tiempo libre. ♦Utiliza el subrrayad skimming y scanning adecuadamente para la

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor” texto.

♦ Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

2. Se observa que en la mayoría de espacios (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.) de la comunidad rímense existe vulnerabilidad ante desastres naturales y antrópicos. Así mismo, descuido generalizado en el medio escolar: aulas, patio, sala de

Conocedores que nuestros estudiantes necesitan valorar su medio escolar y promover una cultura de prevención, ante desastres y riesgo social se les plantea elaborar rimas y crucigramas para su difusión

♦ Expresa

sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. • Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

♦ Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo

♦Escribe diversos textos expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos. ♦Organiza la información respetando el orden lógico y las reglas de puntuación. ♦Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

comprensión de textos ♦Escribe oraciones y pequeños párrafos ace del cuidado del medio gestión de riesgo en pancartas y volantes. ♦Organiza sus ideas diversos textos teniend en cuenta la gramática establecida. ♦Redacta cartas con expresiones formales a como textos simples co coherencia para describ sucesos cotidianos.

♦Escucha y comprende información específica de textos según indicaciones de los mismos. ♦Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de interés. ♦Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo. ♦Describe hechos sobre de desastres y cuidado del medio escolar.

♦ Escucha y comprende informac de temas tratados y manifiesta su opinión ♦ Relaciona acciones habituales procedente los medios referidas al cuidado del medio y cultura preventiva y expone. ♦Emplea vocabulario pertinente en diálogos conversaciones. ♦Describe hechos so desastres naturales y cuidado del medio esco en tiempo pasado y presente.

♦Identifica el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.

♦Indica información general y específica del texto acerca de temas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

profesores, servicios con la intención de su higiénicos, etc. concientizar evidenciándose un importancia. ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa

mismo, con su familia y su entorno inmediato.

♦ Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos

♦Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. ♦Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto. ♦Utiliza técnicas y estrategias de lectura pertinente para comprender el texto.

♦Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. ♦Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. ♦Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros. ♦Elabora su compromiso ante un desastre o riesgo social y cuidado de su entorno escolar.

tratados. ♦Organiza la información acerca del cuidado del medio y gestión de riesgo en organizadores visuales ♦Discrimina las id principales y secunda del texto leído realiza diversas actividades. ♦ Usa adecuadame técnicas y estrategias comprensión de textos organizadores visuales

♦ Planifica la producció de rimas y crucigramas acerca de los temas tratad ♦ Organiza la secuencia una rima y crucigrama de manera clara y sencilla. ♦Redacta pequeños párrafos y sustenta sus opiniones acerca de cultu preventiva y cuidado del medio escolar. ♦Utiliza adecuadamen

las reglas gramaticales compromisos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA:

2016

INGLES

GRADO: 1°

SITUACIONES DE CONTEXTO

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

1.Algunos estudiantes del nivel secundario muestran agresiones físicas y verbales en relación con sus pares producto de problemas sociales, poniendo en riesgo su formación educativa como futuro ciudadano, así como sus interrelaciones perjudicando la buena convivencia en las horas de trabajo de la comunidad educativa.

♦ Siendo conscientes de las necesidades de nuestros estudiantes se les propone a los estudiantes elaborar álbumes acerca de la práctica de valores para una cultura de paz y un horario detallando el buen uso de su tiempo libre.

COMPETENCIAS ♦ Expresa

sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. • Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. ♦ Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

CAPACIDADES ♦Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás. ♦Escucha y comprende información específica de los textos con imágenes para mejor comprensión. ♦Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. ♦Utiliza expresiones necesarias para iniciar o terminar una conversación o diálogo.

♦Identifica información en textos propuestos. ♦Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. ♦Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto. ♦Utiliza estrategias de lectura para comprender el texto.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

♦ Dialoga con sus compañeras sobre los miembros de su familia y los candidatos. ♦ Escucha y comprende información específica acerca del buen trato y del buen uso de su tiempo libre y expresa su opinión ♦ Expresa lo que entiende al escuchar y leer textos instructivos. ♦Emplea vocabulario pertinente diálogos y conversaciones.

♦Indica información general y específica del texto acerca de tema tratados. ♦Organiza la información acerc del cuidado del medio y gestión de riesgo en organizadores visuales. ♦Discrimina las ideas princip y secundarias del texto le realizando diversas actividades. ♦ Usa adecuadamente técnica estrategias de comprensión de tex en organizadores visuales ♦Planifica

la

producción

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

2. Se observa que en la mayoría de espacios (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.) de la comunidad rímense existe vulnerabilidad ante desastres naturales y antrópicos. Así mismo, descuido generalizado en el medio escolar: aulas, patio, sala de profesores, servicios higiénicos, etc. evidenciándose un

Recogemos información bibliográfica (libros, internet, periódicos, etc.) en relación al aporte positivo del cuidado del medio ambiente así como de prevención de desastres y riesgo social. ¿Qué acciones positivas proponen en mapas mentales y rimas para el cuidado del medio ambiente y para fomentar una cultura preventiva?

♦ Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos. ♦ Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo. • Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

♦ Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia

♦Planifica la producción del texto, identificando la situación comunicativa. ♦Redacta textos en los que describe situaciones cotidianas que pueda realizar para una buena convivencia. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

álbumes

♦Describe diversas situaciones así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones. ♦Escucha y comprende información específica sobre cuidado del medio y cultura preventiva. ♦ Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo. ♦Utiliza expresiones necesarias para iniciar o terminar una conversación o diálogo.

♦ Describe con sus compañeras sobre acciones que realiza para el cuidado de su entorno escolar y cultura preventiva por medio de rimas. ♦ Escucha y comprende información sobre temas tratados expresa su opinión ♦Emplea recursos adecuados y vocabulario pertinente en diálogos conversaciones.

♦ Infiere el significado de las palabras por el contexto. ♦Identifica la información global o específica de textos sencillos ♦Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. ♦Utiliza estrategias de lectura para

y

horarios

usan

vocabulario pertinente.

♦Redacta pequeños párrafos oraciones sobre sus accio habituales en organizadores visual ♦Utiliza adecuadamente expresiones y reglas gramaticales álbumes y horarios.

♦Deduce por el contexto estructura de rimas. ♦Reconoce información acerca d cuidado de su entorno escolar y cultura preventiva desarrollando diversas actividades. ♦Organiza la información en organizadores visuales. ♦Utiliza diversas técnicas para esquematizar la información en organizadores visuales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa

y su entorno inmediato. ♦ Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos

comprender el texto. ♦Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce. ♦Planifica la producción del texto, identificando la situación comunicativa. ♦Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas en mensajes cortos. ♦Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

♦ Organiza la secuencia de una rima organizadores visuales de manera cla sencilla. ♦ Planifica la producción de rimas y organizadores visuales acerca de los temas tratados. ♦Redacta pequeños párrafos descriptivos y /o mensajes acerca de cultura preventiva y cuidado del medi escolar. ♦Utiliza adecuadamente las re

gramaticales en compromisos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_1/ud2/4_1.html

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°3014-"LEONCIO PRADO” “Ser Peruano es un honor, Leonciopradino lo mejor”

http://es.slideshare.net/ceciliahuapaya1/comprensin-lectora-ideas-principales-y-secundarias