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UNIDAD 2 (problemas sociales): Libro verde Silleonicapítulo 3 y Libro azul Silleonicapítulo2 : Estado relaciona con la sociedad , esta relación es una situación conflictiva ya que siempre traen problemas sociales .El estado es el que debe buscar el bien común de la sociedad . Silleoni va analizar los problemas sociales en la argentina a fines del siglo 20 . A fines de dicho siglo la argentina tenía un estado ausente que pierde totalmente la capacidad de integrar a los sectores populares , también se entro en un proceso de cambio de modelo (dejamos atrás el modelo del Estado de bienestar y entramos a un nuevo modelo de incerteza ).El modelo de incertezas genero problemas como ser ; gente sacada del sistema , estado sin interés, desocupación , miseria (peor que la pobreza ,gente en estado de calle) , incertidumbre . Existió una gran marginalidad tanto cultural como económica. Silleoni analiza características económicas , políticas , socio – culturales , a través del estudio de tres modelos : ESTADO LIBERAL OLIGARQUICO (FINES DEL SIGO 19 A 1930): Con lo que respecta a la ECONOMIA fue un modelo agro exportador de trabajo (en un contexto igual que la división internacional del trabajo) , la frase orden y progreso que fue creada en Brasil , en argentina llevo el lema de ( paz y administración). En cuanto a lo sociocultural la formación educativa contaba con una educación oligárquica y autoritaria ya que solo era para integrar a la población al sistema , solo los de la elite estudiaban carreras universitarias , formación ciudadana a través de la ley (1420 y la lay de registro civil – ESTADO LAICO ). En 1916 existe un nuevo tipo de proletariado urbano , se crean muchos talleres pequeños industriales . Esto lleva a la creación de la LEY SAENZ PEÑA. ESTADO NACIONAL – POPULAR O SOCIAL: Ocurre una crisis económica en 1929 se pierde la certeza en el progreso , surgen nuevos modelos como el modelo BENEFACTOR que

incorporaba a los sectores medios y obreros al sistema , esto hacia que crezca la seguridad social . El estado es una nueva unidad productiva porque ocupa gente dándole trabajo , por tal motivo se crea la empresa publica , mediante las estatizaciones , en lo que conlleva a lo SOCIOCULTURAL el conflicto social por migraciones del interior a los grandes centros urbanos , esto llevo a que se pierdan los contratos de legitimidad y polarización (cabecita negra), estas personal al llegar a los centros poblados como BSAS , CORDOBA , ROSARIO , no tenían la posibilidad de ser recepcionados . En la década del 60 con el gobierno de FRONDIZI se implemento el método del desarrollismo , fue una etapa burocrática y autoritaria , la organizaciones administrativa del país era la típica de una empresa , capitalismo fuertemente dependiente ya que necesita de los mercado internos y externos a que compren sus productos , por tal motivo ocurre un proceso de industrialización . En el contexto mundial se estaba llevando a cabo la guerrafría . En la década del 70 (dictadura )ocurre un fenómeno llamado “VACIO DE PODER” , los militares decían que ellos era el orden , este orden fue conservador y neoliberal . ESTADO POST SOCIAL O NEOLIBERAL: En lo POLITICO el estado pasa a ser un garante en las reglas de mercados y la sociedad civil . Modelo de acumulación (de dinero) , en sintonía con la economía mundial . El estado de bienestar entra en crisis en las sociedades desarrolladas de AméricaLatina , como consecuencias de la caída del consumismo y en las sociedades de América Latina . El mercado consumidor tenia un integración conflictiva , como ser la separación de los lugares de producción , generalmente se daba en las empresa trasnacionales las famosas TIC o en las empresas de servicios. El país estaba dividido en espacios culturales – semi periferia (países industrializados y post industrializados)y la periferia que es aquella que queda fuera del sistema. El estado pierde su fuerza en la frontera (FRONTERA LIQUIDA) , ESTO OCURRE COMO CONSECUENCIA DE LA GLOBALIZACION . Las problemáticas sociales se manifiestan como RIQUEZA O EXTREMA POBREZA.

En lo SOCIAL no seproduce un homogenización social por que se borra la definición de las clases típicas del fordismo y la industrialización . En lo CULTURAL se pierden las certezas , las TIC requieren de conocimientos que se los debe otorgar las escuela y la universidad , estos son factores de cambio . No se consolida el nuevo sistema educativo . Desde 1975 en argentina la desocupación pasa a ser un dato estructural (en referencial al alto porcentaje de desocupados), la clase media es la mas afectada se encuentra empobrecida ya que la mano de obra desocupada por la desindustrialización y crece la marginalidad cultural . La sociedad se encuentra polarizada en dos bando , lo privado que avanza sobre lo Publico y por otro lado los espacios aislados . La convertibilidad condiciona la integración a la economía mundial y el capital extranjero invierte en campos barrios y cadenas de comercialización . ALAN TOURAINE divide este inconveniente político ,económico y social en tres momentos: DESINTITUCIONALIZACION , anomia (pobreza cultural) , se producen cambios culturales profundos , angustia en los ciudadanos , no convivencia , desconocimientos de pautas esto llevo a la violencia , vacío de valores . DESOCIALIZACION , se produce un cambio en las normas , valores y roles que traen como consecuencias la modificación en las relaciones sociales de producción. DESPOLITIZACION , el orden político no funda el orden social , se produce la crisis de representatividad , y se escucha en las calles la frase que dice “QUE SE VALLAN TODOS”. En la década del 90 la sociedad pobre y fragmentada , fragmentada porque se pierde el contrato social , los sectores quedan fuera del sistema , también se pierde la lógica igualitaria . El estado debería cumplir con el roll de integrar a los sectores medios y bajos , inclusiones a largo plazo , progreso social indefinido , posibilidad de generar un modelo de sociedad de tipo ascendente . EL desarrollo del monocultivo solo satisfacía al mercado exterior , se pierde la producción variada y el acceso a variedad alimenticia , se paso a unidades de producción basadas en la biotecnología y concentración económica , es decir , no tengo gente ocupando muchos puestos de trabajo .

ROBERT CASTEL ,postula dos posiciones diferentes la de exclusión que vendría a ser la discriminación oficial (desafiliados) y la vulnerabilidad ya que se degradan las condiciones de trabajo , unidad , educación y cultura. SWAMPA , nos cuenta que aparecen nuevas organizaciones sociales , como ser los piquetes , corralito o trueque , violencia social , movilizaciones . Frente a la fragmentación social la universidad tiene un papel de evitar las exclusionessociales . ULRICH BECK dice que se genera una sociedad de riesgo ya que los pobre están sin oportunidad y esto lleva a la destrucción de las güeras, el terrorismo , las crisis financieras , las catástrofes climáticas , entre otras . Se crean los derechos del riesgo.

Libro verde Bugallocapitulo5 : El ambiente debe ser definido hoy como un sistema complejo en el que interactúan los factores físicos (suelo , aire , agua , paisaje) , los factores bióticos (flora y fauna)y los factores socioculturales (actividad económica con la sociedad , patrimonio cultural , tipos de población , percepción del paisaje subjetivo , salud , trabajo), esto factor antes no se tenía en cuenta ya que creció con la evolución del hombre . Cualquier política de promoción industrial involucra a todas las diversas disciplinas de la ingeniería (multiculturalismo)(multidisciplinario). El desarrollo sustentable , en el caso de los ingenieros se debe tener un compromiso con el desarrollo sustentable ,porque muchos problemas ambientales están relacionados con las disciplinas de la ingeniería . Todo desarrollo tiene límites tecnológico o social ,ya que estos son recurso agotables , no infinitos y no renovables . Concepto fundamental del desarrollo humano : AMARTYA SEN (economista premio nobel de la economía ), nos habla sobre la dignidad del trabajo y el lugar que ocupan en la sociedad con respecto a sus economías , centra a la economía en la persona humana con el fin no solo de acumular riquezas , sino con el fin de acrecentar la libertad de cada cual en la persecución de sus aspiraciones esenciales. Por tales motivos se debe tener en cuenta las capacidades y atribuciones de las personas . Estos avances económicos tienen como meta : mayor esperanza de vida , mayor calidad de vida y ampliación de las oportunidades .

El PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAD PARA EL DESARROLLO (PNUD) : tiene como objetivos generales el desarrollo humano : menor pobre , menor reproducción del hombre (menos hombres) , mas personas con agua potables , menor mortalidad materna e infantil , reducir y parar el VIH/ SIDA , menor degradación del ambiente , mayor enseñanza de los niños en la enseñanza primaria . MIRADA SISTEMATICA :accidentes ambientales producidos por la actividad industrial ocasionaron impacto físicos , químicos y biológicos sobre el medio ambiente , y ocasionaron impactos emocionales , negativos sobre la sociedad . Las tecnologías como sistema crea una relación con tecnologías- ingeniería y sociedad , desde los cuales se van conformando los distintos sistemas tecnológicos . DENUNCIAS: RACHEL CARSON nos habla en su libro “PRIMAVERA SILENCIOSA” , en 1962 la actividad humana produce contaminación en el planeta con sustancias como el DDT , dicha sustancias afecta directamente a la cade de vida . GRO HARLEM BRUNDTLAND en su “INFORME BRUTLAND”, dice que el desarrollo sustentable será aquel que responda a las necesidades del presente , sin por eso limitar la capacidad de las generaciones futuras de satisfaces las suyas . El hombre toma conciencia de que pertenece al ambiente y eso por eso que puede modificarlo. PROBLEMAS: AUTROPICOS : CATASTROFIOS , provienen de guerras porejemplo de la bomba nuclear . AGUDOS , son problemas breves o repentinos como por ejemplo las emisiones toxicas . CRONICOS , se van gestando a lo largo del tiempo , generalmente son estructuras que ya forman parte del sistema , pueden ser : el calentamiento global de la atmosfera , el adelgazamiento en la capa de ozono en la estratosfera , la contaminación de aguas y suelos , la deforestación progresiva y la pérdida de la biodiversidad que es una de las másgraves ya que el individuo no puede sustentar la vida (mirada sistémica) , la vida se sustenta gracias a la abundancia de organismo de muchas especies y la existencia de un medio apropiado . También tenemos los problemasantrópicos inducidos por el hombre como por ejemplo los problemas físicos y químicos , a través de la actividad antrópica y la producción industrial .

El hombre a dado distintos valores a la biodiversidad : VALORES DE USO , esto implica la utilización para el consumo directo , además de su sentido recreativos y económico . VALOR DE EXISTENCIA , a través de la protección de un bien , independientemente de su utilización actual y futura , conservación para las generaciones futuras , esta idea refuerza el principio ético de copropiedad intergeneracional . VALOR ECOLOGICO , a partir de los servicios que presta (sin cobrarnos nada) . CAMBIOS EN EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECOLOGIA ECOSISTEMA: termino propuesto desde 1935 , en dicho termino entran todas las interacciones como ser el medio físico y las especies que lo habitan . BIOSISTEMA : termino propuestos desde 1970 , complejo integrado de todos los ecosistemas del planeta , donde la humanidad interactúa con el resto de las especies , la humanidad ahora se consideran integrantes y protagonistas , relevantes en los cambios que soporta el planeta . El biosistema es un sistema vital planetario , podríamos decir que es un sistema eco sistémico . PELIGRO – RIESGO : El peligro puede ser la emergencia de algún factor natural . El riesgo es algo que esta socialmente construido (participación humana , ¿Qué tiene que hacer la población durante una emergencia?). COMPONENTES DEL RIESGO : PELIGROSIDAD , potencial inherente al fenómeno mismo (inundación , terremoto , incendio , tsunami , huracán , epidemia) . EXPOSICION , distribución territorial de lo potencialmente afectable (personas , bienes materiales , seres vivos no humanos). VULNERABILIDAD , condición socioeconómica y aspectos normativos , instituciones , ideológicos y culturales que hacen a la capacidad diferencias que tienen las sociedades , o sectores de las mismas , de reaccionar frente al riesgo (falta de educación para saber ver derechos y obligaciones que tengo ). INCERTIDUMBRE , involucra zonas grises del conocimiento científico y su traslado a la toma de decisiones , pauta de decisiones en políticas ambientales (inacción = el que sabe se aprovecha del que no ). INGENIERIA : La ingeniería no se considera ciencia , es una práctica que requiere tanto de la habilidad y de la creatividad de quien la ejerce , está orientada por el dinamismo y las potencialidades de la tecnología . En la sociedad crean la construcción de los sistemas tecnológicos que producen

grandes TRANSFORMACIONES SOCIALES . Con respecto al área profesional , son sujetos activos (intervienen en la planificación , diseño , construcción , operación y mantenimientos de numerosos medios que facilitan la vida moderna). La UTN tiene como objetivos , formar ingeniero tecnológico que responda a los requerimientos del medio y sea promotor de cambios en el mismo , teniendo como meta un proyecto de crecimiento productivo , debe realiza sus tareas en un contexto social cambiante y debe planear desde el inicio de su formación la problemática ambiental . EDUCACION AMBIENTAL (UNESO Y PNUMA): Los objetivos de la educación ambiental de la UNESO son generar una conciencia clara de la interdependencia economía , social y ambiental y proveer a cada ser humano con las oportunidades para adquirir conocimientos , valores y actitudes que les permitan modificar sus patrones de comportamiento ara proteger y mejorar el ambiente . ASPECTO LEGAL : AGENDA 21 : intenta orientar las políticas de desarrollo y fortalecer los programas ambientales , ubicando al HOMBRE mismo y al concepto de calidad de vida como centro de nuevos procesos de reducción y ética . LEY GENERAL DE AMBIENTE (25675): ley de presupuesto mínimo . (2003) temas relacionados con los aspectos fundamentales de la política ambiental y establece los presupuestos mínimos para el logro de una gestión sustentable y ordenada del ambiente , la preservación y protección de la diversidad biológica y la implementación del desarrollo sustentable . Los instrumentos de gestión ( ¿Qué voy a necesitar para aplicar la ley?) : participaciónciudadana con instancias obligatorias de consulta , evaluación del impacto ambiental , derecho al libre acceso a la información , ordenamiento ambiental del territorio . GESTION AMBIENTAL EN LA ARGENTINA : DANIEL SABSAY (constitucionalista argentino ) , “la cuestión ambiental se ha ido incorporando a las constituciones , primero en las provincias y luego en la nacional reforma de 1994”. OPINION : si bien el ordenamiento jurídico de la mayoría de las provincias y de los municipios incluye de manera pacífica la temática ambiental , el panorama no se ve acompañado por políticas públicas adecuadas para el cumplimiento y la aplicación de las mencionadas normas . El CENT (CENTRO DE INVESTIGACIONES PARA LA TRANSFORMACION ) , NOS DICE QUE LA APERTURA ECONOMICA DEL PAIS A PARTIR DEL 90

TRAJO APAREJADO UN MAYOR ESFUERMOS POR HACER MAS EFICIENTES Y COMPETITIVOS LOS PROCESOS PRODUCTIVOS EN EL PAIS . Cuanto más exportadora es la empresa más importancia se está dando a la gestión ambiental . LEY 123 DE EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL : Se aplica a actividades comprometidas como : DE ALTO IMPACTO AMBIENTAL , autopistas , ferrocarriles , aeropuertos , puertos , comerciales , etc . DE MEDIANO IMPACTO AMBIENTAL , edificios , centros deportivos , ferias , fabricas . Luego también tenemos aquellas actividades que la ciudadanía lo requiere . LEY DE INFORMACION AMBIENTAL : articulo 1 , “toda persona tiene derecho a solicitar y recibir información sobre el estado de la gestión del ambiente y de los recursos naturales ”.

Libro verde Zapata capitulo 2 (130-135):

Cuando seis países de Europa se proponen eliminar las barreras aduaneras a partir de la Comunidad Económica Europea, creando un mercado común para promover el intercambio comercial, es el antecedente de la actual unión europea. Con el tiempo se fueron sumando mas países, donde intervino el tratado de Maastricht como el objetivo de formar un sólido bloque que ubicaría a Europa occidental como una tercera potencia frente a los capitales estadounidenses y a la URSS. En las últimasdécadasse aceleran los profundos cambios económicos. En 1971 finaliza los convenios de Bretton Woods que da por terminado la paridad fija entre el dólar y el oro, a la vez se crea el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. El 1973 se inicia la crisis petrolera a raíz de la escasez del combustible y el precio. Pero esta crisis no es a consecuencia del agotamiento del petróleo sino de la falta de sincronía entre los países productores y consumidores en un marco ambiental cada vez más restrictivo. Además dependió mucho del reparto geográfico de su producción y reservas futuras.Esta situación genera una gran preocupación por el medioambiente degradado, el agotamiento de los recursos, etc. La inestabilidad laboral marca el fin de los "años dorados" del capitalismo junto con las nuevas tecnologías de la información, el nuevo papel de la mujer(se alteran los roles bajo el lema "lo personal es político") En los años 80, es la época donde se reconocerá la gravedad de la crisis y se sienten los efectos de las políticas neoliberales que no concuerdan con la tradicional estructura Estado-Nación. Un ejemplo es el surgimiento de los "tigres asiáticos" (Corea del sur, Hong Kong, Singapur, Taiwán, Tailandia y Malasia) que poseen un crecimiento económico acelerado pero con grandes desigualdades sociales. A la vez comienza una nueva era con la apertura política de la URSS y el fin de la guerra fría acelerando la crisis del comunismo y la instauración de mercado en los países del este de Europa. A partir de la caída del muro de Berlín en 1989 y la disolución de la URSS en 1991 nacen decenas de naciones que reemplazara a la antigua unión soviética, de esta manera el esquema bipolar entra en crisis, transformándose en unipolar, así estados unidos se convierte en una única superpotencia mundial.

Alain Touraine, resalta los efectos de la globalización diciendo que esta ideología de inspiración liberal no puede aceptarse como un tipo de sociedad nueva y perdurable. Es peligroso creer que sería libre una economía con exclusiva regulación interna entre otros factores, en este caso sería una economía salvaje que aumentarían las desigualdades y exclusión social. El inicio de este nuevo siglo que se transita se caracteriza por incertidumbre, contradicciones, cambios y permanencias.

Libro lila Peruzetcapitulo2 : Peruzet nos habla de el multiculturalismo o pluralismo , lo define diciendo que es el contacto entre culturas diversas . En un mismo espacio coexisten personas con ideas y creencias distintas que en algunos casos entran en contradicción . Los principios que postula son el respeto por la identidad , reconocimiento de lo cultural , igualdad de oportunidades y de trato , derecho a la diferencia . MODELO ECONOMICO LIBERAL: A fines del siglo 20 se abandona el estado de bienestar (golpe 76) .Se rompen los acuerdos tácticos que articulaban la vida social .Se pierde certeza (escuela , familia , estado , idea de progreso social indefinida , movimiento social ascendente) .Se desdibuja el imaginario colectivos de la clase media .Pauperización económica y cultural .Marginalidad y violencia destitúyete con el fin de destruir al otro .Circulo vicioso de la marginalidad esto hizo a que se aleje a los pobre pues son violentos .Segregación espacial asociada a la desigualdad . Diferenciaciones en el posicionamiento territorial . DIVERSIDAD CULTURAL : es la diferencia que hay entre las creencias , lenguajes , prácticas artísticas , estructuras sociales y todos los atributos de las sociedades . En consecuencia de las inmigraciones y del ESTADO que no funciona como articulador , surgen estereotipos basados en perjuicios , que se dan en contextos de lucha por la subsistencia , esta lucha hace que se anule el proceso de articulación . DIMENCIONES QUE ARTICULAN LA ACEPTACION DE LA DIVERSIDAD: Reconocimiento :“Descubrir al otro” . WULF decía que no se tenía que reducir lo extraño a lo conocido , sino comprender la “otredad”. Imaginario :son estereotipos , conforman parámetros rígidos .

La UNIVERSIDAD debe generar espacios de negociación y intersubjetividad . Ayuda a superar la adquisición de nuevas competencias , intercambiando de mensajes , modo de vestir . La universidad no es ajena a la diferenciación , segmentación y estigmatización y además genera políticas de integración , tolerancia y contención . El estado nacional se construye sobre una cultura dominante . Pero con la necesidad de conformar un sistema democrático abierto al “otro ” , se pone a prueba la convivencia nacional . LANDOWSKI :extranjeroy marginal (son conceptos semejantes) , no pertenece a la cultura de referencia . Es semejante con migrante e inmigrante . A .TOURDINE : La universidad genera un sistema que promueva la heterogeneidad y el dialogo cultural . Debe RECONOCER el universalismo y particularización (minoría), y la diversidad a través de las clases sociales , civiles y culturales . Debe FAVORECER la negación del etnocentricos , la conciencia crítica y el compromiso , la convivencia plural y la sensibilidad dejando de lado los idealismos falsos , aflojar los conflictos propios de la dinámica social .

Libro lila Zummer (violencia) capitulo 5: Zummer divide a la violencia en violencia política (estado), violencia del estado , violencia marginalidad (cultura ,economía), violencia social ( piqueteros – saqueos - trueque). Dentro del proceso de globalización se dan líneas simultaneas y opuestas : Se plantean como DIFERENCIACION (religiones , culturales , económicas (marginalidad) ) y HOMOGENIZACION (información). También existe la tensión y los conflictos que lo notamos en la inclusión , exclusión y diferencias culturales (reacción … acciones violentas y fundamentalismo cultural). En la década del 80 EEUU Y Europa empiezan a ver (señalar) a las minorías (inmigrantes) de manera crítica ante la posibilidad que se incluyan a la identidad nacional . El fundamentalismo: 1910-1915 , en EEUU (origen de la palabra) “Los fundamentos : un testimonio de la verdad ”, escrito por pastores protestantes ante la pérdida de fuerzas de los principios evangélicos en América . Eran los “GUARDIANES DE LA VERDAD”. El fundamentalismo religioso se dividía en dos (rigorismo o integrismo) , la fe debe sostener de forma completa , literal, sin concesiones , matices , reinterpretaciones , ni reducciones . Presupone que el núcleo de la religión es la doctrina y puede establecer con precisión y de modo determinante. Este fundamentalismo rechaza : la idea moderna “tolerante ” de la fe , la

globalización pues puede desintegrar la identidad propia , la secularización (o semicolonizacion) y las tendencias modernistas . Actualmente en todas las religiones hay una caída relativa , y en consecuencia un relativo aumento de fe en la ciencia .

Libro lila Badocapítulo6 : En el siglo 18 el liberalismo moderno crea un nuevo contrato social (ej : declaración de los derechos humanos). El nuevo contrato social posiciona : La posición en la estructura socioeconómica , será por meritocracia no por herencia . La fuerza del sistema social , tiene una fuerza que está dada por la igualdad ante la ley . Entre el siglo 11 y el siglo 13 , en el desarrollo del medianero se conforma la Burguesía , a lo largo del proceso histórico el burgués (mercantilista) profundizara su gestión desde su posición de individuo , desde esta posición el sistema los lleva al protestantismo capitalismo (comunicación directa del hombre con Dios , mirada libre a las escrituras ),(el sacerdote no aparece , llegan a Dios directamente). MAX WEBER : define al estatus como un lugar de jerarquía de prestigio (modo de vida y comportamiento consecuente).También define el rol o papel social como una connotación persona en el desempeño del rol que se espera de una determinada función social (¿Cómo lo hago ?). POSICIONES :Favorables o no favorables , (lo peor es quelas que están en posición desfavorable no de forma natural , sino que son impuestas por los de posición favorable). MOVILIDAD SOCIAL : BENDIX : los prejuicios de clases y las desigualdades económicas excluyen rápidamente a la gran mayoría de las clases bajas de sus derechos jurídicos (no igualdad ante la ley). Los partidos políticos tradicionales han perdido significación y se fortalecen los grupos que defienden intereses sectoriales (cuando los partidos políticos tenían que ser abiertos).Estos partidos buscan poder (capacidad de controlar el comportamiento de los otros), encuentran este poder a través de las leyes . En el 70 se comienza (sistemáticamente) a destruir la estructura social existente , que controla con un alto porcentaje de sectores medios

urbanos (industria , profesionales , administración pública y privada , comercio) , estos sectores fueron los más atacados . Los sectores medios desde su origen se caracterizan por una posición individualista ante la vida (lo que los hace más vulnerables ) , se caracteriza por ser un sector competitivos ya que desarrolla la capacidad de ahorra , la propiedad privada , estudio , exigencia , ascenso al grupo de referencia (superior). Y la educación como principal vía para el ascenso social . SECUENCIA HISTORICA : KESSKER – ESPINOZA :“movilidad espuria ”o movilidad falsa , el progreso en prestigio ocupacional no se acompaña de la recompensa social en económica (antes si ). IMPORTANCIA DE LA EDUCACION :cuanto más falta la educación , más alejados están de los bienes culturales (sectores carenciados). Crecimiento de la “ ciudadanía de baja intensidad “(circulo vicioso de la pobreza). Disciplinara a los trabajadores rurales para que sean operarios. A partir de los años 40 el estado busca capacitar la mano de obra que necesita . El estado busca evitar el conflicto social , que cada uno ocupara el lugar de progreso que la sociedad le ofrecía .La educación tenía una doble función : homogeneizar y diferenciar . AÑOS 90 :se produce una concentración de poder económico , aumenta la desigualdad social , anomia en los comportamientos sociales respecto de las normas , deserción de la educación media . Las consecuencias que trajo este proceso fueron generadas por la exclusión y desigualdad . Se produce una crisis , la de las nuevas tecnologías , estas necesitaban de una mano de obra capacitada y aumento de salarios . Estas nuevas tecnologías reemplaza a los sectores productivos tradicionales (mano de obra no capacitada , salarios bajos , sin capacidad para ocupar puestos con tareas más especificas y difíciles ). Pobreza extrema , los pobres eran cada vez más pobres : camino social descendente , exclusión social , imposibilidad de acceder al mercado laboral , inequidad , violencia urbana , falta de protección sana por parte del estado quien debe controlar este hecho . Con respecto a la educación se crea un proyecto nacional a largo plazo , con políticas sociales de integración y de rescate . La universidad aporta valores (para ver a los que están fuera del sistema y no pueden

acceder )y los problemas éticos (formar ciudadanos plenos , no solo el desarrollo de una carrera). EQUIDAD : igualdad ante la ley o frente a los beneficios del estado , dar a cada uno lo que necesita , llevando a cabo un control y compromiso social . INGENUIDAD :no querer ver a la realidad que se enfrentan . UNIVERSIDAD :problemas por la falta de recursos (mas tecnologías) , la solución es hacer servicios a terceros que generalmente tiene aparatos o maquinas mas modernas y de esta manera incorporarnos a las nuevas tecnologías o también a través de pasantías no remuneradas pero que nos ayudarían a ganas mucha experiencia.

Libro lila Ramallo (RSE) Responsabilidad Social Empresaria capítulo3 : En el 70 la empresa busca ganancias , cumple con las normas que le corresponden y los parámetros eticosociales . En el 80 (teoría de STAKHOLDERS) , la empresa es un sistema de integración con la sociedad y debe rendir cuentas a la comunidad en general . La responsabilidad asumida es por la empresa (derechos al consumidor). En el 90 ciudadanía corporativista , la RSE es un proceso en el que la empresa promueve y administra vínculos con el público . En la economía global la empresa maneja la economía de los países, por lo que deberían hacerse cargo de los problemas ambientales. NO es clara la diferencia entre el RSE y la ETICA EMPRESARIA (se considera que son áreas diferentes con puntos en común). RSE sujeta a los pedidos concretos de la sociedad , no se conoce la necesidad de realizar un análisis ético . E.E : considera conductas expresadas en su código de ética . R.S.U (RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA): Formar profesionales para una sociedad con características especificas .Deben tener una visión social desde la mirada ética .Debe brindar conocimientos mas la mirada ética . PROGRAMA VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO (PVU): hace hincapié en la solidaridad , el compromiso y la responsabilidad .

Libro azul Sosa capitulo5 : Las dimensiones propuestas por Miguel Ángel Sosa para analizar los procesos de desarrollo son: 

La educación, infraestructura, salud y seguridad, siendo esto mismo necesario para los escenarios de desarrollo que se planteen y se especifiquen. Tal como los planes de salud y seguridad para la población, con un objetivo primordial , la mejora permanente de la distribución de ingreso entre países y sus regiones y habitantes, entre otros.



La preservación del ambiente y provisión de energía, de manera que numerosos países sufren crisis energéticas de distinta naturaleza en la sustentación de abastecimiento energético al responder una demanda creciente. A todo esto el concepto de "desarrollo sustentable" tiene una gran dificultad a la hora de sobresalir ante ciertas potencias, por lo que entonces parece necesaria la incorporación de cuestiones relacionadas con la preservación ambiental y regulaciones que logren un equilibrio en la toma de decisiones.

Las cuestiones relativas a la ciencia, tecnología e innovación, debido al crecimiento económico y la producción de bienes y servicios que se encuentran en una estrecha relación con lo planteado, de manera tal que las políticas nacionales de desarrollo tomen en cuenta las particularidades de la ciencia la tecnología, como la formación específica científica y tecnológica, respetando ciertos límites para mantener la biodiversidad y una especial atención al cambio climático.

Triangulo de Sábato Modelo político-científico-tecnológico Dependencia Tecnológica Vértices del triangulo Vinculación de Proyectos de desarrollos Empresa grande, mediana, pequeña, nacional, extranjera.

tecnológicos Sector productivo

"mientras más fuertes sean las Sector gobiernosí extra-relaciones, más débiles o inexistentes serán las inter e intra-relaciones y más Sector científico tecnológico demorará el país para disminuir su dependencia" S interrelaciones entre sí (las extrarrelaciones se refieren a las relaciones que tienen los vértices con entidades del exterior.)

Estado nacional, provincial y municipal

Solidas

A la hora de conceptualizar estas corrientes, debemos contrastar distintas teorías de la organización y del cambio tecnológico, tal como el modelo denominado neoclásico o lineal ofertista y las llamadas ideas evolucionistas o schumpeterianas. La visión Neoclásica describe a los agentes económicos, productores y consumidores, como elementos que actúan con un criterio de maximización de ingresos o minimización de costos, usando para estos las funciones de producción y las que presentan continuidad y rendimientos decrecientes de los factores que las constituyen. Bajo esta concepción, el progreso técnico se interpreta como la disminución en las cantidades de los factores necesarios para una determinada producción, siendo la tecnología un conocimiento estático, dado y disponible, para cuya incorporación no es necesario recrear procesos de aprendizaje. Mientras que la visión schumpeteriana indica que el impulso fundamental del capitalismo proviene del proceso de innovación, el que no puede ser analizado como un fenómeno estacionario dado que es intrínsecamente evolutivo, en la que la búsqueda creativa de diferenciación, y no los precios, constituye su condicionante principal, por lo cual el actor clave es el empresario y el conjunto de agentes participantes. El conocimiento no se puede codificar por completo, por lo que no es un bien transable y la tecnología depende del camino recorrido, de su historia, por lo que las innovaciones incrementales son complementarias de las radicales. Ambos modelos consideran de modos muy diferentes al sistema de precios de la economía, siendo este reconocido por el modelo neoclásico como el elemento coordinador de actividades por excelencia, ante lo cual corresponde señalar que si así fuera, la función del empresario seria innecesaria, lo cual no se verifica en la práctica. En cambio, bajo la concepción evolucionista, el mercado no debe ser conceptualizado solo como signado por los precios

relativos y las cantidades transadas, sino como un conjunto de arreglos institucionales. Los tres sistemas de producción reconocidos históricamente son el TAYLORISMO , FORDISMO Y EL TOYOTISMO . El sistema fordista se caracteriza por la intensificación de la jornada de trabajo a través de la parcelación de los conocimientos de los obreros y la separación drástica entre concepción , planificación y ejecución de las tareas, aspectos ya presentes en el taylorismo,y de elementos propios del fordismo como la incorporación de la cinta de montaje, la cual impone el ritmo de trabajo, una mayor parcelación de las tareas, y la necesidad de mayor normalización de las tareas y de las consecuentes especificación de normas de calidad. Debido a esto, resulto posible el ingreso masivo de trabajadores no especializados, puesto que era una tarea sencilla, muy parcial y el tiempo de capacitación era apropiadamente bajo. Algunos efectos económicos fueron el incremento del rendimiento del trabajo y del rendimiento significativo del nivel salarial de los obreros. Esto fue acompañado por mejoras en la infraestructuras de las comunicaciones y el suministro energético. En lo social determino la asignación de tareas repetitivas y sencillas a cada obrero, lo que configura un nuevo tipo de hombre, distinto del artesano creativo que posee una visión general de su quehacer. En el Japón de la postguerra ante los estilos productivos entonces vigentes, se enfrentó el desafío de obtener ganancias no dependientes de economías de escala en presencia de importantes variaciones en las especificaciones de la demanda, atendiendo a su vez al aumento de esta sin incorporar personal, para lo cual se otorgó mayor autonomía a los trabajadores en los procesos productivos, lo que implico cambios en la vinculación de las firmas con sus proveedores y contratistas, emergiendo así el Toyotismo. La instalación en U supera a la lineal fordista, determina contactos de entrada y salida, y versatilidad en cada tarea. Este modelo implica una profunda modificación en los procesos organizacionales que apuntan a reunificar las áreas de diseño y producción e integrar las actividades de investigación y desarrollo con el conjunto de las áreas de la empresa, en especial producción, marketing, ingeniería de producción y finanzas. Asimismo, se promueve un ambiente de trabajo colaborativo que reduce la inseguridad. Este nuevo modelo de organización del trabajo y de administración de la producción, procede por desespecialización de los profesionales para transformarlos no en obreros parcelarios sino en plurioperadores. Postula que el modelo interactivo se caracteriza por continuas interacciones y retroalimentaciones entre sus distintas etapas, las que incluyen la identificación de un mercado potencial o una oportunidad tecnológica , el diseño (invención) , ensayos , rediseños , producción , comercialización . A lo largo de este proceso se acude tanto a conocimientos científicos y tecnológicos ya existentes como a investigaciones nuevas , y si bien las innovaciones radicales aparecen como las estrellas de la evolución tecnológica y las

incrementales carecen de brillo , son las segundas las que posibilitan la realización efectiva de procesos de desarrollo industrial . Una innovación adquiere significación económica solamente a través de un largo proceso de rediseño , modificación y mejoras que le adecuan a un mercado masivo. La ejecución de operaciones de copia y re significación de tecnologías en un rubro determinado favorece la comprensión de sistemas productivos , lo que facilita la realización de nuevas incorporaciones de saber tecnológicas . Se debe atender a la presencia de umbrales mínimos de conocimientos que determinan la capacidad de aprendizaje para codificar y decodificar la información , a fin de recrear procesos viables de crecimiento personales , grupales y organizaciones . Tradicionalmente, el ingeniero es percibido como un profesional capas de resolver los problemas con los que se enfrenta la industria . Bajo una concepción moderna , la ingeniería presenta un papel más activo : el ingeniero debe anticiparse a los cambios y la necesidad del mercado , creando soluciones para requerimientos que aún no han aparecido , y actuando con flexibilidad ante un mundo globalización y que cambia rápidamente. En el marco anterior, en que se destaca la importancia del desarrollo tecnológico en el desarrollo general , la ingeniería ocupa un papel de suma relevancia , tanto a nivel nacional como regional , mejorando continuamente el nivel de calidad y pertenencia social en la formación de sus graduados y profundizando los procesos de transferencia de conocimientos tecnológicos al medio. En este sentido la contribución de la ingeniería al desarrollo de Argentina resulta hoy de cierta importancia , pero en general hay consenso de que ese aporte se pueda incrementar significativamente.

UNIDAD 3 : FISCHER CAP 1: Fischer define a la ciencia dividiendo su definición en tres partes, primero toma la definición de ciencia dada por Tamayo que dice que la ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metódicamente mediante la sistematización y la verificación y que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. Segundo busca características de la ciencia , como ser , racional , sistemática , exacta , verificable y factible . Como tercer y última parte lleva a la ciencia hacia el área de la investigación científica y dice que mediante ella se generan nuevas ideas e instrumentos y de este modo crea la cultura de las personas que la estudian , también dentro de la investigación científica trabaja con objetos y a estos los divide en

ideales y reales , los ideales son las ciencia formales , estas son ciencias instrumentales con ideas y conceptos , como ser la matemática o la lógica , a diferencia de las reales que son las ciencias fácticas que se apoyan en los hechos y procesos , estas son las ciencias naturales , sociales , integradas , entre otras. Fischer también agrega en su estudio a la ciencia experimental que es aquella que brinda conocimientos a partir de aplicar el método experimental, y la ciencia empírica quien nos brinda conocimiento nacidos a la experiencia y la racionalidad aportando y apoyado en la ciencias sociales desarrolla el área del estudio de las relaciones humanas . En lo que conlleva al método científico, Fischer lo define como un procedimiento que ordena la actividad con el fin de lograr el objetivo y a través de las metodologías llevarlo a cabo . Existen muchos tipo de metodologías algunas de ellas podrían ser : estrategias , tácticas , técnicas que posibiliten alcanzar el conocimientos , entre otras . Dentro de el método científico , podemos encontrar muchos submetodos , como ser el método axiomático que se encuentra dentro de las ciencias formales y parte de postulados , es decir , axiomas que se toman como verdaderos en el punto de partida y de allí se toman otras afirmaciones . L as relaciones entre los enunciados se basan en la deducción (teoremas ).Este método es PARTICULAR-GENERAL-INDUCTIVO . También podemos encontrar el método hipotético – deductivo que construye un hipótesis y la contrasta atreves de observaciones y experimentación . A diferencia del anterior este método es GENERAL – PARTICULAR-DEDUCTIVO. Otros métodos como el falsacionismo o refutacionismo que trata de buscar la negación de las hipótesis . En lo que se refiere al método científico y sus técnicas, define la palabra técnicas como acciones definidas y coordinadas que permiten alcanzar objetivos simples , estas técnicas se las puede aprender o nacen con el hombre . También define a las tecnologías como actividades técnicas en un ámbito industrial , en relación con la ciencia . En un contexto políticosocial-económico. Culmina el capítulo haciendo un análisis sobre el paradigma y dice que todo investigador esta influenciado por el medio , pues trabaja dentro de un paradigma , dicho paradigma limita el campo de la percepción , afecta la observación , rechaza la subversión y no debe buscar el error (anomias).Con respecto a la palaba paradigmas Kuhn y Popper tienen dos opiniones diferentes , Kuhn dice que el cambio en el paradigma se

hace atreves de una revolución , a diferencia de Popper que afirma que el paradigma progresa y se modifica .

Anexo 3 Cabrera Fischer : No se puede considerar al desarrollo tecnológico , como valioso en si mismo , sin tener en cuenta el daño que puede causar . Se debe conocer el posible impacto del producto o de la investigación . Toda investigación cintifico – tecnológico , impacto en lo económico (directa o indirectamente ). DILEMA ETICO : el investigador debe tomar los recaudos posibles . Si el caso es muy complejo debe solicitar orientación al comité de ética y trabajar con los códigos correspondientes . Aspecto a seguir (CAUCHO) , todo avance implica cambios , modificación del ambientes , por lo tanto se requiere tiempo para que se desarrolle el proceso de adaptación .

Libro verde Jones Capitulo 6: En los años 70 , el concepto de ALDEA GLOBAL contexto en donde se construye la sociedad postindustrial donde la materia prima es la información (calidad – cantidad) , la producción (servicios) y los empleos (oferta – demanda de conocimiento en ese contexto en el mercado ). El sistema capitalista promueve sociedades de “baja conflictividad ” en el primer mundo . Se consolida la sociedad de la información (TIC :tecnologías de la investigación y comunicación) , esta sociedad fue la causa de las principales trasformaciones sociales , se crea un nuevo paradigma productivo (tercera revolución industrial )y se toman diferentes concepciones del conocimiento como ser : la obtención , fines , valoración . MIRADA IDEOLOGICA: es un pensamiento neoliberal que sostiene , en el mercado productivo , que el trabajo es una MERCANCIA (la somete a las leyes de oferta , demanda como cualquier otro bien ). En los años 90 la economía en Argentina fue más financiera que productiva t las reglas de oferta – demanda toman aspectos deferentes .En relación al trabajo se hizo en corto plazo (la gente no estaba preparada para el cambio) ,sin cobertura médica , sin estado mediador (estado ausente) , todos estos aspectos produjeron desculturación social.

CASTELLS:propone dos tipos de trabajo , un trabajo AUTOPROGRAMABLES el trabajo se redefine a medida que cambia la tecnología y los puestos de trabajo (competencias : saber hacer , flexibilidad) y por otro lado un trabajo GENERICO requiere de educación básica . Recibe y ejecuta ordenes , se puede eliminar y no tiene capacidad de negociación , al quedar afuera se desactualiza. Jober tiene dos miradas sobre la universidad , dice que ella debe ser cientificista y profesionaliza con la capacidad de entrelazar conocimientos científicos con la actividad económica . CONCEPTO DE INGENIERO :la identidad ingenieril se construye mediante la experiencia como estudiante , la trayectoria profesional y el estilo para ejercer la profesión .Todas estas ideas deben estar enmarcadas en el modelo productivo y las relaciones raciales vigentes . El curriculum de las carreras de ingeniería se construye a partir de :    

La ingeniería como resolución de problemas – mención social . La ingeniería como ciencia aplicada – rigurosidad. La ingeniería como invención y diseño – creatividad . La ingeniería como administración del negocio técnico , competitividad del mercado y la finanzas .

Fernando Napoli , fotocopia Política educativa y organización económica: La primer universidad del Virreinato del Rio de la Plata fue la de "Córdoba del Tucumán". Tras la expulsión de los jesuitas en 1800 se "funda de nuevo" una universidad mayor, "Real Universidad de San Carlos y de Nuestra señora de Montserrat". En 1820 la universidad pasa a depender del gobierno. En 1816 se trata la creación de la UBA y recién en 1821 se crea mediante decreto siendo Antonio Sáenz el primer rector. En ese entonces la UBA constaba de seis departamentos, Primeras letras, Estudios Preparatorios, Ciencias Exactas, Medicina, Jurisprudencia y Ciencias Sagradas. Hacia 1830 habían dos universidades en el país la de Córdoba y Buenos Aires. En 1852 la universidad vuelve a cobrar vida donde se reorganizan las universidades. Por otro lado a partir de la constitución de 1853, se nacionaliza la universidad de córdoba.

La reforma de 1873 de la constitución provincial provoca que las universidades podían expedir títulos y otorgar grados de competencia, a la vez en base a esta reforma la UBA se reestructura. Entre los años 1850-1890 a las universidades sufrieron falta de recursos. En 1881 se nacionaliza la UBA. Siendo Avellaneda rector de la UBA, presento un proyecto de ley que reglamentaba el funcionamiento de las Universidades nacionales. Se la conoció como ley Avellaneda por ser la primer ley universitaria. En 1896 se crea la facultar de filosofía y letras de la UBA y la de agronomía y veterinaria. En 1910 se creó la universidad católica, primer universidad privada del país pero tuvo muchas controversias con el otorgamiento de títulos profesionales que eran denegados por el estado. Por lo que cerró en 1920. En el primer gobierno radical (1918) la reforma universitaria proponía ciertos objetivos de solidaridad estudiantil en toda América hispana, en particular proponía la autonomía universitaria, el gobierno tripartito de profesores, liberta de cátedra, asistencia libre, entre otros. A la vez se crea la Federación Universitaria Argentina FUA. Recién a partir de 1930 se empieza a cambiar el modelo educativo, empiezan a aparecer actitudes nacionalistas. Nace un movimiento radical de intelectuales FORJA y por otro lado nace el espiritualismo. Por otro lado en base a la educación nace una nueva idea, "educación integral" en contraposición a la instrucción. En 1943el gobierno de facto de Ramírez intervino la universidad del litoral. En el peronismo: En la dimensión educativa se incorporó el concepto de universidad popular, donde se les abrió la puerta a gente de bajos recursos suspendiendo los aranceles. El estado se hace cargo del viejo modelo del sistema de instrucción pública, lo impulsa y lo extiende. El conflicto que existía era que el sector de poder estaba en contra de la "popularización" de la universidad.

Perón busca apoyo mediante la creación de la UON, Universidad Obrera Nacional en 1948. Esto tuvo mucha controversia porque se la impugnaba como una universidad donde no había educandos "universales" ya que solo era para obreros y no había universalidad de conocimientos. El egresado tenia título de Ingeniero de Fabrica. En esta época se crean numerosos institutos y unidades académicas dependiente de universidades nacionales. El sistema educativo entra en crisis a partir de 1955, en 1959 la UON pasa a ser la UTN. Después del peronismo la revolución libertadora puso la universidad en manos de reformistas, donde prevaleció un periodo de auge pero se produjeron grandes logros como la creación de la editorial universitaria EUDEBA y otros institutos de investigación. En 1958 Frondizi dicto la "ley dominguera" que abrió camino para que las universidades privadas puedan expedir títulos habilitantes. La educación tecnológica, el concepto de tecnología es inclusivo ya que supera a la técnica, incorporando pautas culturales y necesidades sociales en contextos de cambio. Tecnología es el conjunto ordenado de conocimientos y procesos que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios teniendo en cuenta varios aspectos tales como la técnica, ciencia, entre otros. Siendo el resultado de relacionar técnica con ciencia y con la estructura económica y sociocultural para solucionar un problema concreto. La educación tecnológica posee doble finalidad, orientar hacia la comprensión del mundo artificial baso en conocimientos específicos y desarrollar una actitud con capacidad creadora para la búsqueda de soluciones y alternativas a los problemas emergentes del mundo artificial.

Libro azul ÁvilaCapitulo 3: La ciencia no es un proceso consolidado, es dinámico permanente discusión y discrepancia nacional. Un paradigma es un conjunto de proposiciones aceptados por la comunidad científica en un momento dado, que determina a que se va a llamar ciencia. En general los paradigmas indican cuestiones relevantes para una investigación y aportan modelos y teorías existentes para la recolección de los datos. Periodos del conocimiento: Paradigma Medieval: En este periodo se aporta a la tradición occidental todo lo derivado de la concepción cristiana de la vida. Características:    

Geocentrismo: la tierra como el centro del universo Orden jerárquico: se entiende al universo como una jerarquía que va desde la perfección de dios a la imperfección del hombre. Orden teológico: hay solo un fin que él la idea de dios o el bien. La finitud del espacio: el universo es cerrado y finito.

Paradigma Moderno: La modernidad se destaca por el ideal de una racionalidad plena que conlleva a :    

El mundo posee un orden racional matemático. Existe una confianza en la razón instrumental. La razón y el experimento son criterios de certeza para el conocimiento científico. se cree en el progreso social, en el cambio de mentalidad.

Paradigma Actual: 

Las verdades son provisorias(contingentes, pueden no decidir)

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Se rechaza la idea de progreso social. Son sociedades del desencanto que esto mismo hace referencia a la "incertidumbre" que planteaba Silleoni.

La interdiciplina es un mecanismo alternativo para el desarrollo de ciencias que surge por la necesidad de un conocimiento multicientifico para interpretación la complejidad y contradicciones sociales actuales. Bunge dice que el conocimiento es complementario (interdisciplinario) y multicientifico. Reconoce las contradicciones del mercado actual.  

Relaciones estrechas entre ciencia y poder El estado subordina a la ciencia.

La sociedad del conocimiento El crecimiento de la ciencia trajo grandes conflictos sociales, violencia entre otras cosas. El origen de esto se basa en el surgimiento de los sistemas de producción y aprovechamiento del conocimiento. Sociedad del conocimiento (knowledge society) fue utilizada por primera vez en 1969 por Peter Drucker. Esto surgió como alternativa de algunos que usaban la frase "sociedad de la información" La UNESCO, en cambio utiliza "sociedad del conocimiento" o "sociedad del saber" Manuel Castells expresa la formación de un nuevo paradigma tecnológico , la información toma el valor del conocimiento solo a través de las personas. Por otro lado "sociedad de la información" surge con el uso y la innovación de las TIC donde el incremento de la transferencia de "mensaje" modifico la forma en que se desarrollan las actividades sociales modernas. Investigar, enseñar, son actividades socio-económicas que responden a intereses, sentimientos y perjuicios. Basándose en el cuestionamiento sobre la objetividad de la ciencia con respecto a su inserción social, Karl Popper sostiene que la ciencia es objetiva porque es pública y no porque es científica se encuentre liberado de sus condiciones sociales. No existe objetividad absoluta. Modelos: son estructuras materiales o conceptuales que tienen características similares al objeto o proceso. Teorías: sistematizan el conocimiento racional y verificado; posibilitan la explicación y predicción de fenómenos reales.

Características del conocimiento científico:     

Objetividad: que otros puedan verificar/validar las proposiciones. Racionalidad: utilización de la razón como instrumento básico. Sistematicidad: formación de sistemas de ideas organizadas racionalmente. Generalidad: establece leyes o normas generalizadas que describan hechos científicos. Falibilidad: se las consideran validas solamente mientras no pueda ser negadas o desmentidas.

Mario Bunge clasifica a la ciencia en: 

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Formales: existen en la mente humana (ideales),utiliza el método deductivo. (De lo general a lo particular). Parte de axiomas indiscutibles Infiere conclusiones coherentes con ellos. Fácticas: hechos materiales. Se pueden observar experimentos . Utiliza el método hipotético-deductivo.

La ciencia se puede dividir también en puras o aplicadas, las puras son las que proponen conocer leyes por medio de teorías de amplio alcance, en cambio las aplicadas son las que se basan en las posibles aplicaciones prácticas de lo anterior. Tecnica:      

Se transmite de persona a persona Usa herramientas Se adapta al que la desarrolle Se la puede mejorar Nace con el hombre Localista (quedaban encerradas geográficamente en grupos sociales)

Etapas de la técnica: 1. Técnica del azar: propia del hombre primitivo, accesible a todos los miembros de las comunidades . 2. Técnica del artesano: propia de algunas comunidades, característica de la antigüedad y edad media. 3. Técnica del técnico: propia de la modernidad y la época actual, clara diferenciación entre técnico artesano y obrero. Características de la tecnología: 1. Transforma al mundo siguiendo el interés del hombre/sociedad. 2. el conocimiento científico es útil pero no necesario.

3. se basa en intereses particulares/sectoriales y sebe adecuarse a la sociedad en la que se desarrolla. 4. No es independiente del hacer social. 5. Es apropiada para poderse transferir pero debo modificar el contexto local. La tecnología no es neutral, obedece a las relaciones de poder como las leyes de mercado. La universidad debe preparar a sus estudiantes en investigación y difusión del saber para poder generar un profesional que tenga desarrollo de la imaginación espíritu critico y creatividad permanente.

Libro azul Ferrando Cap4 : La ciencia y la tecnología no constituyen sinónimos y presentan características que les son inherentes a cada uno en particular , es decir , que son conceptos diferentes y no son neutrales . Estos términos deben estar aplicados en relación al Estado , las personas , las instituciones (SABATO). También los analiza como producto , como campo disciplinar , como actividad humana y como empresa de la sociedad . La tecnología no es ciencia aplicada , los principales argumentos en contra son :    

La tecnología modifica los conceptos científicos . La tecnología utiliza datos problemáticos diferentes a los de la ciencia . La especificidad del conocimiento tecnológico . La dependencia de la tecnología de las habilidades técnicas .

En consecuencia la tecnología debe someterse a ANALISIS : ETICOS : no es neutral . Se relaciona con la ejecución . Los mas comunes que se le presentan al ingeniero son relativos a la ejecución : 

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Justicia Distributiva (asignación de costos , beneficios y riesgos ) .Determinar el riesgo aceptable no es cuestión meramente técnica , es social y psicológica . Denunciar , el ingeniero debe denunciar negligencia de sus colegas o empleadores . Consideración de los efectos de largo plazo . El ingeniero tiene la obligación de evaluar todas las consecuencias de largo plazo .

POLITICOS : Impacto Social , los científicos sociales han tendido a concentrarse en los efectos de la tecnología , en el impacto del cambio tecnológico sobre la sociedad . Según el determinismo tecnológico , la tecnología incide en la sociedad desde afuera de ella . Muchas veces la entrada de una tecnología es resistida por una sociedad . Finalmente , las consecuencias tecnológicas son directamente biológicas y ecológicas tanto como sociales . EPISTECNOLOGICO : Las diversas ramas de la ingeniería se incluyen , ente las ciencias de la transferencia , cuya actividad esta dirigida a resolver problemas que surgen de las actividades sociales y económicas . Sus fronteras no están siempre claramente definidas , ya que son multidisciplinarias y sus desarrollos analíticos reflejan ampliamente necesidades sociales y económicas . Sus funciones incluyen aquellas de cualquier disciplina , junto con la finalidad de emprender o mejor proyectos técnicos . SOBREVILLA : Lo fundamental de un ingeniero no es tanto su particular conocimiento de tal o cual campo de la ingeniería , sino su amplitud frente al problema . Lo importante es pensar como un ingeniero , usando la capacidad de análisis y de síntesis , la aptitud para estudiar continuamente , aprender y mantenerse al día sobre la base de los conocimientos adquiridos , con gran predisposición para cambiar de especialidad a medida que los cambios del mundo hacen aparecer nuevas tecnologías y se toman obsoletas otras , y con gran generosidad en materia de investigación y desarrollo de temas nuevos . El ingeniero orientado hacia la actividad profesional en el ámbito empresario puede desempeñar funciones como :   

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ESPECIALISTA , estará a cargo de una o varias técnicas en el ejercicio del campo especifico de su especialidad . EXPERTO , surgido entre los especialistas podrá crear nuevas técnicas haciendo evolucionar su especialidad . Gerente , podrá poner en practica aptitudes personales para conducir hechos , dirigir personar y orientarla al logro de resultados efectivos . DIRIGENTES SURGIDO DE ENTRE LOS GERENTES , estará en condiciones de generar iniciativas y prever con anticipación los cambios , deberá saber delegar y supervisar, y generar los curso de acción .

INTERNACIONALIZACION DE LOS REQUERIMIENTOS :

Las modificaciones o tendencias ya delineadas en países con alto grado de desarrollo a partir del nuevo escenario internacional afectan el perfil de los ingenieros requeridos en estos aspectos . 

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La reestructuración de las empresas hace que se externalicen muchos servicios relacionados con las ingenierías y que no son considerados críticos para el negocio . Los talentos personales , el manejo de idiomas no nativos y la diversidad de ña experiencia adquirida ponderaran significativamente en las decisiones de contratación . Los ingenieros ven ampliado su campo de acción (en las empresas ) . Los profesionales de las ingenierías deberán aceptar diversas formas de recalificación frencuente . Muchos ingenieros , deberán dejar de lado los vínculos de largo plazo con un empleador y comenzar sus propios emprendimientos . El mercado probablemente funcionara con desocupación n semipermanente para un significativo numero de profesionales , aun cuando se sigan demandando cada ves mas ingenieros . Duran los últimos años el perfil de remuneración en algunos países altamente desarrollados ha mostrado que los ingenieros trabajando como no ingenieros tienen mayores ingresos promedio que los ingenieros clásicos trabajando en materias cercanas a su formación . Junto con las industrias de maquinaria y bienes de capital , los mayores demandantes de ingeniero han sido las grandes firmas de consultoría . La proyecciones de demanda de ingenieros tienden a estar sesgadas por la coyuntura . En los EEUU los pequeños empleadores de alta tecnología son uno de los segmentos de crecimiento económico dinámico .

CONCLUSION : La creatividad y la versatilidad en la formación de profesionales de la ingeniería en la sociedad contemporánea , dado que esta requiere de cada vez mas especialistas temporales , dado que el vertiginoso ritmo de cambio tecnológico actual y los breves periodos en que hoy parecen caducar muchos contenidos de conocimiento .

Libro azul Buttigliero Capitulo 6: Tipos de investigación 

Básica pura: ampliación del conocimiento del universo

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Básica orientada: alcanzar conocimientos básicos para un desarrollo tecnológico necesario Aplicada: desarrollar conocimiento tecnológico con base en ciencia existente Desarrollo tecnológico I+D: puesta a punto de conocimiento tecnológico para su aplicación industrial Innovación: introducción de nuevos productos, procesos u otros beneficios a escala industrial para la sociedad.

El motor dinamizante es: estado/empresario Se le otorga características de hibrido a la relación entre lo científico y político. Como por ejemplo cierto desarrollo tecnológico que tengan carácter político y científico a la vez siendo ambos imprescindibles e indisociables en actos separados. La ingeniería heterogénea contrapone los errores de interpretación como la suposición de que la tecnología es un fruto del desarrollo científico. La ingeniería heterogénea contempla a la sociedad como un tejido sin costuras, es decir que las relaciones no son puras por lo que en el desarrollo tecnológico los objetivos científicos y políticos no se pueden satisfacer por separado , esto da lugar a la construcción de una solución tecnológica. La universidad cumple un rol mediador entre el gobierno de turno que intentan conectar la investigación con la sociedad en general, la economía y la producción de bienes y servicios en particular. Por otro lado interviene en la concreción de proyectos. En todo esto influye mucho en las empresas del sector productivo de bienes y servicios, en los desarrollos regionales los gobiernos intervienen representando intereses zonales, uniéndose con las universidades mediante convenios. La técnica no es responsable del cambio social, sino que requiere de una decisión política. Porque para operarlo necesita decisiones previas de desarrollo y condiciones de aplicación especificas, siendo estas decisiones políticas (empresas o estado). Vinculación histórica del desarrollo científico con el desarrollo tecnológico y productivo 

Primera visión: se valora lo disciplinar sin tener en cuenta el contexto, es decir que se resalta el valor del conocimiento en sí como producto social.

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Segunda visión: Se valora el reconocimiento a nivel personal por parte de la sociedad, es decir al reconocimiento de la importancia social.

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Tercera visión: se valora la influencia en general (mayor compromiso)