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• Andie Otero

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7. HERENCIA MENDELIANA

GENÉTICA – CUED

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán – Centro Universitario de Educación a Distancia

Contenidos • • • • • •

Introducción Herencia Mendeliana Monohibridismo Dihibridismo Trihibridismo Cruce de prueba. Dominancia completa e incompleta.

Preguntas orientadoras ¿Cuál es la importancia de los cruces experimentales que realizó Gregor Mendel? ¿Cuáles son las leyes que gobiernan los principios de la herencia? ¿Hay excepciones a las leyes de Mendel? Y ¿Cuál es su importancia? ¿Cómo se utilizan las leyes de Mendel en la predicción de la herencia?

Gregor Johann Mendel, monje que vivió en el imperio austríaco, llevó a cabo unos experimentos que constituyen el fundamento de la actual Teoría de la Herencia. En su monasterio en Brno (República Checa), cultivó y estudió al menos 28,000 plantas entre los años 1856 y 1863 analizando con detalle diversos caracteres, tanto de las semillas, como de las plantas adultas. Sus exhaustivos experimentos dieron como resultado el enunciado de unos principios que, más tarde, serían conocidos como Leyes de la Herencia. Sus observaciones le permitieron acuñar dos términos que siguen empleándose en la genética de nuestros días: DOMINANTE y RECESIVO. Las hipótesis de Mendel lograron explicar el mecanismo de la herencia y condujeron a la predicción de hechos hasta entonces no conocidos. Cuando se pusieron en evidencia estos hechos, sus hipótesis se fortalecieron considerablemente y finalmente se convirtieron en Ley gracias a tres investigadores: Hugo de Vries, Carl Correns y Erich von Tschermak en el año 1900. Aunque actualmente se sabe que hay algunos casos de la herencia que no cumplen dichas leyes, sus hallazgos siguen siendo válidas hoy día.

Fuente: Proyecto Biosfera, gobierno de España.

Asignaciones Esta semana estudiaremos la herencia mendeliana, para ello debe hacer lo siguiente: 1. Lea por favor, en el libro de texto, las páginas del capítulo 3: 44-59. 2. En la plataforma encontrará recursos de apoyo, vídeos grabados por su docente para explicar los contenidos. 3. En la plataforma encontrará actividades de aprendizaje, sin ningún puntaje, con el propósito de que afiance sus conocimientos. 4. En esta guía en el apartado de Materiales y Literatura encontrará enlaces para videos alternativos que exponen de forma sencilla las leyes de Mendel. 5. Encuentre en su libro de texto y en los vídeos las respuestas a las preguntas y actividades que le aparecen en el siguiente apartado de este material. 6. Realice la actividad “Solucionando Ejercicios de Herencia Mendeliana”, un trabajo en parejas, que consiste en lo siguiente: a. Cada persona escoge un ejercicio y lo resuelve. b. Programan una reunión en Zoom. c. Durante la reunión uno explica al otro el ejercicio.

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d. Graban la reunión, suben el vídeo a YouTube y luego colocan el enlace al vídeo en la plataforma. No olvide tener a mano la infografía que resume los contenidos de la semana. Revise la plataforma para llevar un mejor control de las actividades de la semana. Prepárese para une examencito corto. Recuerde que la práctica hace al maestro, mientras más ejercicios resuelva, mejor será su dominio del contenido.

PREGUNTAS Tipo Términos Pareados Instrucción: Coloque el número de la columna B, en la línea a la izquierda de la columna A, según corresponda. COLUMNA A Tipo de cruce que se realiza cuando dos individuos de dos variedades paternas, cada una de las cuales presenta una de las dos formas alternativas del carácter en estudio, a lo que actualmente se le conoce como genética de la transmisión. Genetista que realizó y publicó una serie de experimentos que sentaron las bases de la genética como disciplina formal. Forma de representar la generación paterna. Término referido a la constitución genética de un individuo en el que se escriben los alelos en pareja para representar a los dos genes como por ejemplo: EE, Ee o ee. Nombre que reciben los descendientes de la generación parental. Cuando el genotipo está constituido por dos alelos diferentes, por ejemplo: Ee. Método que permite visualizar fácilmente los genotipos y fenotipos que resultan de la combinación de los gametos en la fecundación. Individuos resultantes de la autofecundación de la F1. Método para averiguar el genotipo de una especie que expresa fenotipo dominante y consiste en que dicho individuo se cruza con un homocigoto recesivo. El cruce donde se examinan simultáneamente dos caracteres hereditarios, ya que implican dos pares de caracteres alternativos. Término referido a la apariencia física de un carácter. Nombre que reciben las formas alternativas de un solo gen. Nombre que reciben los individuos cuando el genotipo está constituido por dos alelos idénticos. Mediante este cruce Mendel demostró como el proceso de segregación y de transmisión independiente se puede aplicar a tres pares de caracteres alternativos. Nombre de la planta con la que Gregor Mendel realizó su primera serie de experimentos de hibridación.

COLUMNA B 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

𝑷𝟏 Cruce trihíbrido Tablero de Punnett. Fenotipo Homozigoto Guisante de jardín (Pisum sativum) Segunda generación filial 𝑭𝟐 Cruce monohíbrido. Primera generación filial 𝑭𝟏 Cruce de prueba. Cruce dihíbrido. Heterozigoto Gregor Johann Mendel Alelos Genotipo

Tipo Completación Instrucciones: Coloque sobre la línea la palabra que le da coherencia y veracidad a las siguientes frases. 1. _________________ variación de la ley de Mendel, en la cual los cruces entre padres con caracteres alternativos dan lugar a hijos con un fenotipo intermedio, la expresión conjunta de ambos alelos en el heterozigoto. 2. El número de alelos presentes en los individuos de una población no debe estar limitado a dos obligatoriamente, por lo que cuando de un mismo gen se encuentran tres o más alelos se habla de ________________________________. 3. Las proporciones genéticas se expresan más adecuadamente como ___________________ y su rango va desde ___________, cuando un suceso es seguro que no va a ocurrir, hasta 1 cuando es ________________ que va a ocurrir. 4. Ley que se aplica al calcular la probabilidad cuando dos o más sucesos ocurren independientemente uno del otro, pero al mismo tiempo ___________________________________ 5. Si estamos interesados en calcular la probabilidad de cualquier resultado que pueda producirse en más de una manera, aplicamos la _______________________ para cada uno de los resultados mutuamente _______________________. 6. Si en un cruce, el resultado y condición concreta no son independientes, no se puede aplicar la ley del producto, por lo que la probabilidad de tal resultado se denomina ____________________________. 7. En la herencia Mendeliana, al realizar un cruce monohíbrido en el que ambos individuos son homozigotos o de línea pura para una característica, la proporción fenotípica y genotípica, esperada es de ________________________. Tipo Cuadro Comparativo Instrucciones: Complete el siguiente cuadro sobre las diferencias entre genotipo y fenotipo. (Puede investigar en fuentes fidedignas de internet y representar con imágenes o ejemplos) Genotipo

Fenotipo

Tipo Expositivo Instrucciones: Conteste en forma clara, ordenada y puntual lo que a continuación se le pide. 1 Haga un esquema que explique los 4 primeros principios de Mendel. 2 Explique de forma clara y breve en qué consistió el método de Mendel para realizar sus cruces experimentales los cuales son base primordial de la herencia. 3 Mencione y explique de forma general las excepciones o variaciones de las Leyes de Mendel. Tipo Práctico Instrucciones: Resuelva en forma clara, ordenada y puntual lo que a continuación se le pide. 1. ¿Cuántos tipos diferentes de gametos son producidos por un parental de genotipo Bb? _______________________________________________ 2. ¿Es verdadero o falso el siguiente enunciado? : Si el alelo A es dominante sobre el alelo a, los genotipos AA y Aa presentarán el mismo fenotipo. _____________________ ¿Por qué?_______________________________ 3. Del cruce Bb x Bb, donde B es dominante sobre b, ¿Cuántos fenotipos diferentes se producirán entre la descendencia y cuáles son las proporciones esperadas? _______________________________________________________________________________ 4. Del cruce Bb x Bb, donde B es dominante sobre b, ¿Cuántos genotipos diferentes se producirán entre la

descendencia y cuáles son las proporciones esperadas? _______________________________________________________________________________ 5. Al cruzar dos individuos híbridos o heterozigotos para una característica, deduciendo que cumplen los postulados o leyes de Mendel, la proporción fenotípica y genotípica esperada será: Genotípica: __________________________________. Fenotípica_________________________. 6. Un alelo dominante A causa que las semillas del maíz sean de color, mientras que el alelo recesivo a produce semillas incoloras. Del cruce Aa x Aa. ¿Qué fracción de las semillas son incoloras? ___________________ Razone su respuesta:______________________________________________________________ 7. Si el alelo S es completamente dominante sobre s, una planta de genotipo SS muestra el mismo fenotipo que una de genotipo Ss. Con el fin de determinar si la planta es SS, usted podría cruzarla con una planta de genotipo Ss y el resultado el primer cruce seria: a. SS b. Ss c. ss d. a o b son posibles. e. a ó c son posibles f. b ó c son posibles. 8. ¿Cuántos tipos de gametos son producidos en un individuo de genotipo AaBbCCddEeFFGg? Suponga que los 7 segregan de manera independiente. 9. ¿Cuál es la probabilidad de que en una familia de 6 hijos, 3 sean varones y 3 sean mujeres? Utilice el teorema binomial. _____________________________________________________ ¿Por qué? 8. Utilice el método factorial para saber cuál es la probabilidad de que una pareja que tiene 5 hijos, tres sean varones y dos sean mujeres, si decimos que “a” serán las mujeres y “b” los varones. Nota: para resolver los problemas anteriores vea los ejemplos de las páginas 58-59. 9. Visite la siguiente página web interactiva: luego observe y analice algunos ejercicios sencillos sobre cruces. Finalmente copie dos de su preferencia. http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/4quincena6_contenidos_5a.htm http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/4quincena6_ejercicios_1c.htm

Ejercicios resueltos 1. Un caballo negro de antepasados desconocidos fue apareado con cierto número de yeguas de color rojo de raza pura. Estos apareamientos dieron 20 descendientes de color rojo y 25 descendientes negros. a) ¿Cuál de dichos caracteres fenotípicos es más probable que esté causado por un homocigoto recesivo? b) Según su hipótesis, ¿cuántos individuos de cada clase habría esperado? Análisis: a) Las hembras son de raza pura, así que serán homocigóticas para este carácter. Si fueran homocigóticas dominantes, toda la descendencia debería ser de color rojo. Así que asumimos que el color en los caballos está determinado por un locus con los alelos A (Negro) > a (Rojo) y que el carácter rojo se debe seguramente a la presencia en homocigosis del alelo recesivo a.

b) Los genotipos de los progenitores y de la F1 deben ser los siguientes: P: Caballo Negro Aa x Yegua Roja aa

F1: 1/2 Negros Aa 1/2 Rojos aa Gametos a a A Aa Aa a aa aa 2. El albinismo es humanos se hereda como un rasgo recesivo. Una pareja son ambos heterocigotos para el albinismo. Ellos planean tener 4 hijos. ¿Cuál es la probabilidad de que tengan exactamente dos niños albinos y dos no-albinos (en cualquier orden de nacimiento)? Respuesta: 27/128. La probabilidad de que un niño sea albino es de ¼, y la probabilidad de que sea es de ¼. Existen muchas posibilidades en el orden de nacimiento que origine dos niños albinos y dos niños no albinos. La probabilidad de cada evento podría ser calculada independientemente para luego ser sumadas, pero una forma más fácil de calcular las probabilidades combinadas es mediante la aplicación de la formula binomial. La fórmula binomial dice que la probabilidad de obtener una combinación de eventos “K” del tipo A y de eventos “n-K” del tipo B en un total de n eventos es: 𝐧! 𝐩𝐤 𝐪𝐧−𝐤 𝒌! (𝒏 − 𝒌)! Donde p =la probabilidad del evento tipo A, q =la probabilidad del evento tipo B= 1-p En este ejemplo: n =4 k = el número de niños albinos = 2 n - k= el número de niños no albinos = ¼ p = La probabilidad de tener un niño albino = ¼ q = la probabilidad de tener un niño no albino = ¾ Por tanto, la probabilidad calculada de tener exactamente dos albinos y dos no albinos es: 𝟐! (𝟏/𝟒)𝟐 (𝟑/𝟒)𝟐 = 𝟐𝟕/𝟏𝟐𝟖 (𝟐!)(𝟐!) 3. Si cruzamos plantas de dondiego o boca de dragón de flores rojas con flores blancas, los descendientes tienen flores rosas. Ya que se produce algo de pigmento rojo en la F1, las flores presentan un color intermedio rosa, por lo que ni el color rojo de las flores ni el color blanco son dominantes por lo que se habla de dominancia incompleta. Análisis: Si el fenotipo se encuentra bajo el control de un único gen y ninguno de los alelos es dominante, se puede deducir el resultado del cruce de la F1 rosa x rosa. La generación F2 resultante que se muestra en la figura, confirma la hipótesis de que hay un único par de alelos que determinan estos fenotipos. La proporción genotípica (1:2:1) de la F2 es idéntica a la del cruce monohíbrido de Mendel.

P: boca de dragón rojo X boca de dragón blanca G: 𝑹𝟏 𝑹𝟏 𝑿 𝑹𝟐 𝑹𝟐 F1:𝑹𝟏 𝑹𝟐 100% rosadas heterocigotas

F2:

GAMETOS

𝑹𝟏 𝑹𝟐

𝑹𝟏 𝑹𝟏 𝑹𝟏 roja 𝑹𝟏 𝑹𝟐 rosada

𝑹𝟐 𝑹𝟏 𝑹𝟐 rosada 𝑹𝟐 𝑹𝟐 blanca

Proporción fenotípica: 1:2:1, Frecuencia fenotípica: ¼ roja, 2/4 =1/2 rosada, ¼ blancas.

Ejercicios sin Procedimiento y con Respuestas Incluidas Exprese y explique el procedimiento para llegar a esos resultados dados en cada problema. 1. La fibrosis quística en humanos es causada por un alelo recesivo. Dos padres normales tienen un hijo con fibrosis. ¿Cuál es probabilidad de que el próximo hijo de esta pareja sea normal? Respuesta: ¾. Orientación: La fibrosis (f) es un rasgo recesivo. El niño afectado será ff. Dado que los padres son normales, deben ser portadores del rasgo para la enfermedad (genotipos Ff). 2. El alelo dominante R provoca la coloración de las semillas de maíz, mientras que el alelo recesivo no produce color. Del cruce Rr X Rr, ¿Qué fracción de las semillas coloreadas será heterocigotas? Respuesta: 2/3. Orientación: El cruce descrito es equivalente a un cruce monohíbrido mendeliano. La descendencia del cruce Rr X Rr produce una proporción genotípica de 1:2:1 (RR:Rr:rr). Solo los genotipos RR y Rr tienen color. 3. Con raras excepciones, el color del ojo humano se hereda como alelo dominante (B) para el color marrón. Y su correspondiente alelo recesivo (b) produce ojos azules. La capacidad de percibir el sabor de la sustancia amarga llamada feniltiocarbamida (PTC) se hereda con un alelo dominante (A). Estos individuos son llamados “gustadores”. Si el individuo es homocigoto recesivo (aa) será no gustador. Los genes B,b y A ,a segregan independientemente. a. ¿Cuál es la probabilidad de que una pareja, ambos con fenotipo AaBb, tengan un hijo que sea ojos azules y gustados? b. ¿Cuál es la probabilidad de que una pareja, ambos con genotipo AaBb, tengan un hijo que sea ojos azules y no – gustador?

Respuesta: a. 3/16 b. 1/16 Orientación: Recuerde que se trata de un cruce dihíbrido, puede utilizar el método de bifurcación para llegar a la respuesta.

GUÍA DE EJERCICIOS Instrucciones: Resuelva en forma clara y ordenada, dejando el procedimiento realizado para que su respuesta tenga valor. 1. Enumere los diferentes gametos producidos por el genotipo de los siguientes individuos: a. AABBCC b. AaBbccDd c. aaBbdCcDDCc d. AABBCcDdEeFfGgHh 2. Si dos pares de alelos se transmiten independientemente, siendo A dominante sobre a y B sobre b, ¿Cuál es la probabilidad de obtener: a. Un gameto Ab a partir de un individuo AaBb? b. Un cigoto AABB a partir de un cruzamiento AaBB x AaBb? c. Un gameto Ab a partir de un individuo AABb? d. Un cigoto AABB a partir de un cruzamiento aabb X AABB? e. Un fenotipo AB a partir de un cruzamiento AaBb X AaBb? f. Un fenotipo AB a partir de un cruzamiento AaBb x AABB? g. Un genotipo aB a partir de un cruzamiento AaBb x AaBB? 3. En los guisantes, las plantas altas (A) son dominantes sobre las enanas (a); el color amarillo (B) es dominante sobre el verde (b) y la semilla lisa (R) es dominante sobre la rugosa (r). ¿Cuál serán los fenotipos de la descendencia de los siguientes cruces? a. AaBbRr x AaBbRr:__________________________ b. AaBbRr x aabbrr:___________________________ c. AabbRr x aaBbRr:___________________________ 4. Si se realiza un cruzamiento AaBbCcDdEe x aaBbccDdee (Considere la segregación independientemente de todos los genes): A. ¿Qué proporción de la descendencia será genotípicamente como: a. El primer parental b. Segundo parental c. Cualquiera de los dos parentales d. Ninguno de ellos. B. ¿Qué proporción de la descendencia será genotípicamente como: a. El primer parental b. El segundo parental c. Cualquiera de los dos parentales

d. Ninguno de ellos 5. El pelaje negro en los cobayos es un rasgo dominante y está determinado por el alelo (N) y el pelo blanco está determinado por su alelo recesivo (n). Si se cruzan cobayos negros con el mismo genotipo y producen 20 descendientes negro y 9 blancos. ¿Cuál sería su predicción en cuanto al genotipo de los padres? 6. El pelo corto se debe al gene dominante (L) en los conejos, y el pelo largo a su alelo recesivo (l). si se cruza una hembra de pelo corto y un macho de pelo largo y obtienen una descendencia de 8 conejitos: 7 con pelo coto y 1 con pelo largo. Determine: a. ¿Cuál es el genotipo de los progenitores? b. ¿Qué proporción fenotípica era de esperarse en esa generación de descendientes? c. ¿Cuántos de los 8 conejitos se esperaba que tuvieran pelo largo? 7. En los ratones el alelo dominante (B) determina el color negro de su pelo, y el alelo recesivo (b) determina el color blanco. Si ratones negros heterocigóticos son cruzados entre sí, determine. a. ¿Cuál es la probabilidad de que los 3 primeros descendientes sean alternativamente Negro – Blanco – Negro? b. ¿Cuál es la probabilidad de que nazcan eso 3 descendientes en el orden i. Negro - Blanco –Blanco? c. ¿Cuál es la probabilidad de que esa descendencia de 3 ratones, 2 sean blanco y uno sea negro en cualquier orden? d. ¿Cuál es la probabilidad de que si nacen 8 ratones, 4 de ellos sean negros heterocigóticos? 8. Un gen dominante (A) determina la textura del pelo de alambre en los perros y su alelo recesivo (a) produce el pelo liso. Si se cruza perros heterocigóticos. Determine: a. En una prole de 7 perritos ¿cuál es la probabilidad de que nazcan 5 con pelo de alambre heterocigóticos y 2 con pelo liso? b. ¿Qué porcentaje se esperaría en esa misma camada que tuvieran el pelo liso? c. ¿Qué proporción se esperaría obtener de perros con pelo de alambre y pelo liso al nacer en retrocruce? (cruce de prueba) 9. En el hombre, la aniridia es un tipo de ceguera que se debe a un gen dominante. La migraña es una condición que produce jaqueca y es también el resultado de un gene dominante. Un hombre con aniridia cuya madre no era ciega, se casa con una mujer que sufre migraña pero cuyo padre no la tenía. Usando los símbolos (A) para aniridia y (M) para migraña. Determine: a. ¿Qué tipo de herencia presenta este problema? (dominancia completa monohíbrida o hídrida, dominancia incompleta monohíbrida o dihídrida u otro tipo de herencia? b. ¿Cuál es el genotipo de los progenitores? c. ¿Qué proporción de los hijos de este matrimonio presentaran ambas condiciones (aniridia y migraña ) d. ¿Qué proporción de los hijos de este matrimonio se espera que solo presenten aniridia? e. ¿Qué proporción de los hijos de este matrimonio se espera que presenten solo migraña? f. ¿Cuál es la probabilidad de que si este matrimonio tiene 3 hijos todos sean normales?

10. El pelo corto de los conejos está determinado por un alelo dominante (L) y el pelo largo por su alelo recesivo (l). El pelo negro resulta de un alelo dominante (N) y el pelo café de un alelo recesivo (n). Si se cruza un conejo macho homocigótico para las dos características dominantes con un conejo hembra homocigótico para las dos características recesivas. Conteste las siguientes preguntas: a. Represente el genotipo de los progenitores b. Genotipo y fenotipo de la primera generación (𝑭𝟏 ) c. ¿Cuántos y cuáles son los gametos que puede producir un individuo de la F1? d. Si nacen 128 conejitos en la segunda generación filial, producto de un cruce entre 2 híbridos de la 𝑭𝟏 , ¿cuántos conejitos se esperan que sean recombinantes? 11. La galactosemia es un carácter recesivo autosómico. Un matrimonio normal tiene un hijo afectado: a. Encontrar la probabilidad de que los dos hijos siguientes sean galactosémicos. b. Que de cuatro hijos al menos uno sea galactosémico. c. Que el hijo siguiente sea heterocigoto para el alelo recesivo. d. Que si el hijo galactosémico hubiese tenido un hermano gemelo este también hubiese sido galactosémico. e. Que el padre del hijo galactosémico sea heterocigoto. 12. La corea de Huntington es una enfermedad rara, mortal que aparece normalmente a mediana edad. Se debe a un alelo dominante. Un hombre genotípicamente normal, de poco más de 20 años, advierte que su padre ha desarrollado la corea de Huntington. a. ¿Cuál es la probabilidad que él mismo desarrolle la enfermedad? b. ¿Cuál es la probabilidad de que la desarrolle su hijo al cabo del tiempo? 13. En los humanos el síndrome de Marfan donde los individuos muestran defectos oculares, esqueléticos y cardiovasculares, es autosómico dominante. Si una mujer con síndrome de Marfan cuyo padre era normal se casa con un hombre sin el síndrome cuya madre si lo tenía, con esta información responda: a. ¿Cuál es la probabilidad de que puedan tener cuatro hijos, todos normales? b. Tres normales y uno con Marfan c. Dos normales y dos con Marfan. d. Tres con Marfan y uno normal. e. Todos con Marfan. Muestre el genotipo de todos los genotipos mencionados anteriormente. 14. La fibrosis quística es una enfermedad autosómica recesiva. Un varón cuyo hermano padecía la enfermedad se casa con una mujer cuya hermana tenía la enfermedad. No se sabe si estos individuos son portadores. Si tienen un hijo, ¿Cuál es la probabilidad de que el hijo tenga fibrosis quística? 15. Vamos a suponer que el color del pelo es un caso de dominancia intermedia. Al casarse personas de pelo negro (NN) con personas de pelo rubio (N'N') siempre salen hijos de pelo café (NN'). Al casarse una persona de pelo negro con pelo café, que probabilidad tienen de tener: a. Un hijo pelo rubio

b. Un hijo pelo negro c. Uno de pelo café 16. La migraña es ocasionada por un gen autosómico dominante N. Un hombre normal cuya madre padecía de migraña que casa con una mujer con migraña cuyo padre era normal: a. ¿Cuál es el genotipo de los individuos mencionados? b. ¿Cuáles son las proporciones fenotípicas y genotípicas esperadas en la descendencia? c. Si esta pareja desea tener cinco hijos, ¿Cuál es la probabilidad que tengan 2 varones fenotípicamente igual al padre y tres niñas fenotípicamente igual a la madre? 17. El cuerpo con mucho vello es codominante con el cuerpo lampiño, de tal forma que hijos de padres velludos y lampiños tiene una cantidad moderada de ello en el cuerpo. Si una persona con vellos en cantidad moderada se casa con una persona velluda que probabilidad tiene de tener: a. Un varón con cantidad moderada de cabello b. Una niña velluda 18. Una anormalidad del intestino grueso en seres humanos, denominada poliposis intestinal depende de un gen dominante A y anormalidad nerviosa denominada de corea de Huntington, está determinada por un gen dominante H. Un hombre con poliposis intestinal cuya madre era normal para esta condición, se casa con una mujer que padece de corea, cuyo padre era normal para esta condición: a. Elabore un cuadro de Punnet de la unión e indique las proporciones de los hijos que es de esperar tengan. b. Cada anormalidad. c. Ninguna. d. Ambas. 19. Si asumimos que el color de las pecas es un ejemplo de codominancia, de un par de alelos donde al casarse un hombre de pecas negras homocigoto con una mujer, de pecas anaranjadas homocigoto, todos sus hijos tienen pecas cafés. Si un hijo de esta pareja que también es hemofílico se casa con una mujer de pecas negras y portadora de hemofilia. De la razón genotípica en cuanto al sexo, pecas y hemofilia. 20. La clinodactilia es una condición recesiva, (n) que produce una desviación lateral de los dedos. En varias familias se observa que la mayoría presenta dedos normales y unos pocos individuos presentan clinodactilia. En otras familias cuando uno de los padres expresa la condición la mitad de hijos tienen dedos normales y los otros clinodactilia. a. Marque con una “X” el tipo de herencia que presenta este carácter: ________ Mendeliana __________ Dominancia incompleta b. Marque con una “X” los genotipos de los padres cuando en su progenie existen una proporción fenotípica 1:1 para su descendencia. _____ NN y Nn _____ Nn y Nn ____ Nnynn _____NN y nn c. Es la probabilidad de que una mujer portadora de la condición y se case con un hombre normal cuya madre padece clinodactilia, tengan tres varones con la condición:

____________________________ e. ¿Cuál es la probabilidad de que al nacer 5 descendientes los tres mayores sean niñas sin clinodactilia y los menores sean varones con clinodactilia? 21. La acondroplasia es una anomalía determinada por un gen autosómico que da lugar a un tipo de enanismo en la especie humana. Dos enanos acondroplásicos tienen dos hijos, uno acondroplásico y otro normal. a. La acondroplasia, ¿es un carácter dominante o recesivo? ¿Por qué?. b. ¿Cuál es el genotipo de cada uno de los progenitores? ¿Por qué?. c. ¿Cuál es la probabilidad de que el próximo descendiente de la pareja sea normal? ¿Y de qué sea acondroplásico? Hacer un esquema del cruce. 22. Suponiendo que dos moscas de alas largas se cruzan y que en la descendencia se contaron 77 ejemplares de alas largas y 24 de alas cortas; será el carácter de alas cortas dominante o recesivo. ¿Cuáles serán lo fenotipos de los padres? Material y Literatura Los documentos necesarios para desarrollar las asignaciones antes descritas se encuentran en los siguientes recursos: Klug, W.S.; Cummings, M.R.; Spencer, C.A.(2006). Conceptos de Genética. 8va Edición. España. Videos sobre las leyes de Mendel: http://www.youtube.com/watch?v=2uXbyb-WVNM http://www.youtube.com/watch?v=LKL4oTqhaso http://www.youtube.com/watch?v=uXZ1UDA2vZo http://www.youtube.com/watch?v=dKfPfMBViV0 Para saber más sobre el tema revisar : http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//500/567/html/Unidad04/pagina_6.html http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/genetica/contenidos.htm http://www.youtube.com/watch?v=i0r241EGkyA