• Author / Uploaded
• ameliaalave

Citation preview

GUÍAS DE TRABAJO

Unidad 6 “Chile, mi país”

Guias U6_3ro basico 2017.indd 45

26-05-17 12:14

Guias U6_3ro basico 2017.indd 46

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 1 NOTICIERO Trabajo grupal de realización de un noticiero y relato oral de noticias.

Pasos para realizar el trabajo. 1)

Reunirse en grupos de 4 o 5 integrantes.

2) Organizarse y definir sobre qué tema serán sus noticias, anotándolo en el organizador de noticias. 3)

Distribuir roles y definir en qué orden relatarán las noticias. a) Definir un presentador de noticias: será quién introduce, exponiendo los titulares de las noticias. b) Dos lectores de noticias en el estudio. c) Dos periodistas en terreno que relatan desde el lugar de las noticias.

4)

Considerar los siguientes aspectos formales:

• Organizar el espacio para realizar el noticiero (usar mesas sillas y lo que sea necesario). • Conocer y entender sobre la noticia escrita (dominio del tema). • Pronunciar correctamente las palabras. • Utilizar un tono y volumen que se escuche. • Mantener una posición cómoda y tranquila. • Mirar a la cara a los(as) auditores. 5) Practicar la presentación del relato de noticias considerando los aspectos formales. 6)

Presentar y relatar las noticias frente al curso.

47

Guias U6_3ro basico 2017.indd 47

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 1

Puede ser algo que haya sucedido en la escuela. Una situación del barrio. ¿Cómo se escoge un tema para una noticia?

Un hecho del país o del mundo.

48

Guias U6_3ro basico 2017.indd 48

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 1 ORGANIZADOR DE NOTICIAS Organícense en grupo y definan qué rol tendrá cada uno y sobre qué tema escribirán su noticia. Recuerden que una noticia debe ser de interés público.

Presentador:

Tema noticia 1:

Periodista estudio 1:

Tema noticia 2:

Periodista estudio 2:

Tema noticia 3:

Periodista terreno 1:

Tema noticia 4:

Periodista terreno 2:

Tema noticia 5:

49

Guias U6_3ro basico 2017.indd 49

26-05-17 12:14

Guias U6_3ro basico 2017.indd 50

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 2 Ten presente • Los sufijos corresponden a la parte final de algunas palabras que, combinadas con la raíz, generan un significado diferente. Algunos de estos son los siguientes: • -oso, -osa: cualidad, semejanza o abundancia. Por ejemplo: caluroso. • -ble: capacidad o posiblilidad de ser. Por ejemplo: amigable - imposible - amigable. • -ito, -ita: diminutivo o afecto. Por ejemplo: tecito - casita.

1 Lee el fragmento de la introducción a la unidad y observa la palabra subrayada.

2 ¿Por qué el tío Juan se expresa usando la palabra cerquita? ¿A qué se refiere?

51

Guias U6_3ro basico 2017.indd 51

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 2 3 Lee las palabras de la introducción de la unidad del libro El Álbum de Monki. Juan imaginé vergüenza rápido semanas 4 Identifica la raíz de las palabras anteriores subrayándolas. Luego, determina si puedes agregar sufijos: -oso, -osa, -ble, -ito, -ita. Si es necesario vuelve a leer el texto. RAÍZ

SUFIJO

NUEVA PALABRA

rápid -ito _rapidito

5 Escribe una oración para cada una de las palabras anteriores en tu cuaderno y subrayala. Por ejemplo: Mi

_hermano _se _fue _rapidito de _la _plaza a _la casa, _porque _empezó a _llover.

52

Guias U6_3ro basico 2017.indd 52

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 3 GATO NEGRO DE SUFIJOS Trabajo grupal Materiales: -Tijeras -Lápices de colores -Tarjetas para jugar.

En esta clase realizaremos un juego llamado “Gato negro de sufijos”.

Pasos para realizar el trabajo. Etapa en parejas. 1 Lean el texto basado en las leyendas Cactus y Algarrobo del libro Flora cuentos andinos. Completa las palabras con los sufijos -oso, -osa, -ble, -ito(s), -ita(s). según corresponda. El libro de las plantas Flora recibió en herencia un libr_ito de su abuel______. Le daba mucha pen_______ abrirlo, pero se decidió, ya que en él habían muchos secretos de plant_____ que debía descifrar. Emprendió un viaje al norte donde vivió una asombr________ aventura. En un verd______ valle conoció a la Pachamama y la historia del arbol______ algarrobo. La madre tierra le mostró sus hoj_____ y que el frut_____ era comi______. Además visitó ruinas de indígenas, supo que los bailes típicos eran danzas y aprendió que los secretos de las plantas eran un tema muy conversa_______ para cualquiera.

53

Guias U6_3ro basico 2017.indd 53

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 3 2 Con las palabras anteriores, completa la siguiente lista. Sepáralas en su raíz y sufijo. Guíate por el ejemplo. PALABRA

1

_librito

RAÍZ

_libr

SUFIJO

-_ito

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

54

Guias U6_3ro basico 2017.indd 54

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 3 Pasos para realizar el trabajo. Etapa grupal. 1. Reúnanse en grupos y completen las tarjetas de “Gato negro” entregadas por tu profesor(a). 2. Anoten en cada par de tarjetas lo siguiente: en una, la raíz de la palabra y, en la otra, el sufijo. Ejemplo:

_libr

-_ito

3. Recorten las tarjetas una vez completadas. 4. Lean las instrucciones para jugar en la siguiente página. 5. Jueguen al “Gato negro” entre los(as) integrantes del grupo.

55

Guias U6_3ro basico 2017.indd 55

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 3 INSTRUCCIONES PARA GATO NEGRO Juego grupal Hagan grupos de 4 estudiantes y jueguen al gato negro.

Materiales: - 33 Tarjetas para jugar al “Gato negro”.

Instrucciones para jugar el juego - Girar las tarjetas boca abajo y mezclarlas. - Designar a un encargado(a) que reparta todas las tarjetas entre los jugadores de manera equitativa (el que reparte se queda con una carta más). - Empieza el jugador(a) de menor edad. Continúa el juego de acuerdo a las manecillas del reloj. - El jugador(a) en turno, debe tomar al azar una carta del abanico del próximo jugador(a) y dejársela para sí. Si coincide con una de sus cartas puede bajar la pareja de cartas. - Turno por turno, van tomando cartas del otro(a) jugador(a), hasta bajar todas las parejas de cartas. - Ganan los(as) jugadores que se deshacen de todas sus cartas y pierde el jugador que se queda con el gato negro. Ejemplo de pareja de cartas:

_libr

-_ito

56

Guias U6_3ro basico 2017.indd 56

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 4 Ten presente Uso de ge-gi/je-ji. • La g y la j tienen sonidos similares cuando van antes de la e y la i. • Existen algunas reglas que nos ayudan a saber cuándo escribir con la g o la j.

Se escriben con g gestgen-gía -ógico -gión

Por ejemplo: gestación genético biología psicológico región

Con sílabas



Terminadas en



Comienzan con

geo-

geografía



Terminados en

-ger -gir

recoger surgir (menos tejer y crujir)

Verbos

Palabras



Se escriben con j Antes de



Terminadas en

Palabras



a o u

Por ejemplo: joven jazmín julio

-aje -jería -jear

pasaje relojería hojear

57

Guias U6_3ro basico 2017.indd 57

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 4 Lee el siguiente texto y completa con g o j, según corresponda.

La abuelita de Monki La abuelita de Monki nació en la re____ión de la Araucanía, por lo que ló____icamente le gusta mucho el sur y sus paisa____es. De aspecto tiene el pelo blanco, una ____oroba y cuando habla ____esticula mucho. Lamentablemente ha, empezado a co____ear, y debe usar bastón. Ella es muy amorosa, ____enerosa y le gusta aco____er a las personas en su hogar. Le encanta la psicolo_ía y la _eografía, constantemente le está pidiendole a Monki que le consiga revistas sobre este tema en la librería del tío Juan. Además le encanta te____er y ele____ir las lanas. Su comida favorita es la ____alea, el ____amón y el ____ugo de naranjas. Como mascota tiene un gato llamado Botín, cuyo hermoso pela__e es de color gris. Cada vez que Monki la va a visitar, está haciendo pan amasado, te____iendo, leyendo o tra____inando por ahí. Monki quiere mucho a su abuelita.

58

Guias U6_3ro basico 2017.indd 58

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 5 Las leyendas • Las leyendas son textos literarios de carácter narrativo. • Tienen como propósito explicar un fenómeno o hecho natural relacionado con una localidad en particular y tienen características maravillosas.

186

UNIDAD 6.indd

186

Lee nuevamente el texto La leyenda del tordo y la loica del libro El álbum de Monki y responde las preguntas. 24-11-16 16:32

1. ¿Cuál es el propósito de este texto? A

Informar sobre cómo son el tordo y la loica.

B

Expresar sentimientos sobre el tordo y la loica.

C

Entregar instrucciones sobre cómo proteger a las loicas.

D

Explicar un fenómeno del color del tordo y la mancha de la loica.

2.¿Por qué los tordos depositan sus huevos en nidos ajenos? A

Porque viajan a buscar alimento a otro lugar.

B

Porque no se encargan de criar a sus polluelos.

C

Porque les gusta la libertad de las aves.

D

Porque ellos no saben hacer ruidos. 59

Guias U6_3ro basico 2017.indd 59

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 5 3. ¿Qué significa la palabra depositado en el siguiente fragmento? Volando entremedio de los árboles, recordó que había depositado sus huevos en uno de los nidos más altos.

A

Cómo los tordos pierden sus huevos del nido.

B

Cómo las loicas rompen los huevos de otro nido.

C

Cómo los tordos se comen los huevos de otros nidos.

D

Cómo los tordos dejan sus huevos en nidos ajenos.

4. Ordena los hechos numerando del 1 al 6 de acuerdo a cómo ocurrieron en el texto.

El tordo le pidió a la loica que le devolviera a sus hijos, discutieron y el tordo hirió a la loica. El tordo fue declarado culpable, y su plumaje se volvió negro. La loica en cambio recibió plumas rojas en el pecho para distinguirla. La loica la llevó a su nido, esperando que el tordo no reconociera sus polluelos. Se encontró con una loica y la siguió para preguntarle por sus huevos. Un tordo buscaba el nido donde había dejado sus huevos para que otro pájaro los criara.

5. ¿Qué pensaba la loica del tordo? A

Que era amable y cortés.

B

Que era preocupado y considerado.

C

Que era malhumorado y prepotente.

D

Que era insistente y desagradable.

60

Guias U6_3ro basico 2017.indd 60

20-06-17 13:26

Unidad 6

Guía de trabajo 5 6. ¿Por qué el tordo se acercó a la loica? A

Porque quería pelear con ella.

B

Porque estaba buscando unos huevos.

C

Porque quería robarle una pluma de un picotazo.

D

Porque le había pedido que cuidara sus polluelos.

7. ¿Cómo crees que actúo el tordo? ¿Por qué?

8. ¿Cómo se habrá sentido la loica cuando declararon al tordo culpable? ¿Por qué?

61

Guias U6_3ro basico 2017.indd 61

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 6 Ten presente • Las noticias son textos no literarios de carácter informativo. • Tienen como propósito informar sobre un hecho acontecido, de interés público y general. • Todas las noticias responden a seis preguntas para poder entregar la información de manera completa: ¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo? • Las noticias pueden encontrarse en medios impresos o digitales.

Paso 1: Planifico mi noticia • Revisa la guía 1 y anota el tema elegido con antelación para escribir una noticia. Luego, responde las preguntas para organizar mejor las ideas. ¿Qué pasó?

¿Por qué pasó?

¿Cuándo pasó?

¿Quiénes participaron?

Tema

¿Dónde pasó?

¿Cómo pasó?

62

Guias U6_3ro basico 2017.indd 62

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 6 Paso 2: Escribo mi noticia • Realiza el borrador de tu noticia de acuerdo a la planificación. Ayúdate con las preguntas que respondiste.

(fecha)

(Titular)

(Bajada) (Autor)

(Imagen)

(Cuerpo)

63

Guias U6_3ro basico 2017.indd 63

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 7 Paso 3: Reviso mi noticia • Evalúa tu noticia marcando con una X la respuesta que corresponda. Preguntas

Sí

A veces No

1. ¿Definí un tema de interés público? 2. ¿Incorporé titular, fecha, autor, bajada, cuerpo e imagen? 3. ¿El titular de la noticia concentra y explica la información más importante? 4. ¿La bajada entrega información adicional y más específica al titular? 5. ¿El cuerpo de la noticia entrega detalles del hecho y responde las seis preguntas fundamentales? 6. ¿La imagen ilustra la información de la noticia? 7. ¿Utilicé adecuadamente mayúsculas, punto seguido, aparte y final? 8. ¿La letra puede ser leída por otros con facilidad? • En caso que tu respuesta haya sido No en algunos cuadros, corrígelo en tu borrador.

64

Guias U6_3ro basico 2017.indd 64

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 8 Paso 4: Reescribo mi noticia • Reescribe la noticia realizando los cambios correspondientes a partir del borrador.

(fecha)

(Titular)

(Bajada) (Autor)

(Imagen)

(Cuerpo)

65

Guias U6_3ro basico 2017.indd 65

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 8 Paso 5: Publico mi noticia • Pasos para preparar el noticiero: 1. Reúnanse en grupos. 2. Revisen la guía de trabajo 1. 3. Completen el siguiente guión.

4. Numeren el orden en que trabajarán la noticia. 5. Destaquen las ideas más importantes. 6. Practiquen la presentación del noticiero.

Guión del noticiero Presentador:

Tema noticia 1:

Ideas importantes:

Periodista estudio 1:

Tema noticia 2:

Ideas importantes:

Periodista estudio 2:

Tema noticia 3:

Ideas importantes:

Periodista terreno 1:

Tema noticia 4:

Ideas importantes:

Periodista terreno 2:

Tema noticia 5:

Ideas importantes:

Guias U6_3ro basico 2017.indd 66

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 9 Ten presente Un organizador gráfico nos permite ordenar la información de un texto de manera visual. En esta unidad realizarás un organizador gráfico de idea principal y detalles, que te ayudará a identificar y organizar la idea más importante de un texto y los detalles que te permiten comprenderlo.

Pasos para completar este organizador gráfico:

178

UNIDAD 6.indd

178

Paso 1: Vuelve a leer el texto Alexis Sánchez: El “Niño Maravilla” del libro El Álbum de Monki. 24-11-16 16:32

Paso 2: Busca y subraya las ideas más importantes. Paso 3: Identifica, a partir de las ideas subrayadas de qué trata el texto en una idea principal. Paso 4: Escribe en el organizador gráfico la idea principal del texto y tres detalles que permitan profundizar mejor esta idea.

67

Guias U6_3ro basico 2017.indd 67

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 9 Organizador gráfico

¡Ideas y más ideas!

Título del texto: IDEA PRINCIPAL

DETALLES

68

Guias U6_3ro basico 2017.indd 68

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 10 En esta unidad tendrán que investigar sobre un lugar de Chile, del que en las próximas clases escribirán un artículo informativo. Para ello siguan los siguientes pasos.

Trabajo de investigación: Un lugar de Chile Pasos para buscar información e investigar sobre un lugar de Chile:

Paso 1: Reúnanse en parejas y definan el lugar de Chile sobre el que van a investigar.

Paso 2: Busquen en fuentes (libros, revistas o internet)

donde puedan encontrar información sobre el lugar escogido.

Paso 3: Encuentren, en la fuente elegida, la información sobre el lugar escogido.

Paso 4: Anoten en la ficha de investigación (página siguiente) la ubicación geográfica, las características y atractivos del lugar.

Paso 5: Copien o dibujen ilustraciones sobre el lugar. Si es posible recolecten o recorten fotos.

Paso 6: Anoten las fuentes de donde obtuvieron la información. Ejemplo: Atlas Universal Chile Regionalizado. Zig-Zag.

Paso 7: Compartan la información con profesor(a) o compañeros(as).

69

Guias U6_3ro basico 2017.indd 69

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 10 FICHA DE INVESTIGACIÓN Lugar de Chile:

Imágenes o ilustraciones:

Ubicación geográfica:

Atractivos y características del lugar:

Fuentes donde encontraste la información:

70

Guias U6_3ro basico 2017.indd 70

26-05-17 12:14

Unidad 6

CONTROL N° 6 Nombre: Fecha: _____/_____/_____ Curso: _________

Puntaje: ____/ 14 puntos

1 Lee el siguiente texto y luego marca con una X la alternativa correcta. La Tercera

31/03/2014

Museo londinense libera cientos de mariposas para muestra anual Autor: EFE

El Museo de Historia Natural de Lon-

dres liberó hoy a cientos de mariposas de distintas especies en su recinto tropical para recibir a la primavera, en su esperada exposición anual. La muestra “Mariposas Sensacionales”, está especialmente dirigida a los niños y presenta el ciclo de vida de ejemplares llamativos de más de cincuenta especies de mariposas y polillas. En un recinto tropical construido en los terrenos del museo, el espectador podrá caminar entre el revoloteo de espectaculares mariposas como las

“morfo-azul” y las “colas de golondrina”, que conviven en el clima cálido y húmedo. Los insectos, de diversos tamaños, interactúan con los visitantes, se posan sobre ellos y permiten observar su morfología desde cerca. “La casa de las mariposas”, que cumple su sexta edición, presenta documentos didácticos sobre la anatomía de estos insectos y cómo usan sus sentidos, y explica su desarrollo desde el huevo hasta la crisálida. La exhibición destaca la observación desde una incubadora del momento en que las larvas, conocidas como orugas, abandonan la crisálida de seda hasta convertirse en las admiradas mariposas. El imponente Museo de Historia Natural de Londres alberga una de las mayores y más diversas colecciones de mariposas y polillas del mundo, reunidas durante los últimos doscientos años y que son un reclamo para muchos científicos de todo el mundo.

Recuperado de: http://www.latercera.com/noticia/museo-londinense-libera-cientos-de-mariposas-para-muestra-anual-sobre-esta-especie/ el 20 de enero de 2017.

71

Guias U6_3ro basico 2017.indd 71

26-05-17 12:14

Unidad 6

CONTROL N° 6 1. ¿Cuál es el propósito de este texto? A

Narrar un relato sobre las mariposas y polillas.

B

Expresar sentimientos y emociones acerca de las mariposas.

C

Informar sobre un hecho de interés público y general.

D

Proporcionar instrucciones sobre el manejo de mariposas.

2. ¿Cuál es la idea principal? A

La inauguración del museo de historia natural de Londres.

B

La liberación de miles de mariposas por las calles de Londres.

C

Las características de las diferentes mariposas que habitan en Londres.

D

Un museo en Londres libera mariposas en un recinto para una muestra anual.

3. ¿Qué función cumple la imagen en el texto? A

Decorar y adornar el hecho noticioso.

B

Entregar información visual sobre el hecho noticioso.

C

Entregar la información más importante del hecho noticioso.

D

Entregar detalles y especificaciones sobre el hecho noticioso.

4. ¿Qué distingue a esta exposición? A

Que las mariposas vuelan libres por los parques.

B

Que las mariposas son sólo de esa zona del mundo.

C

Que las mariposas se pueden observar a través de un vidrio.

D

Que las personas pueden caminar entre el revoloteo de las mariposas.

72

Guias U6_3ro basico 2017.indd 72

26-05-17 12:14

Unidad 6

CONTROL N° 6 5. ¿Qué significará la palabra crisálida en el texto? A

Insecto parecido a una mariposa.

B

Fase de desarrollo de una mariposa.

C

Color que tienen algunas mariposas.

D

Forma que tienen algunas mariposas.

6. ¿Cuál de las opciones corresponde a detalles de la información? A

La muestra se ubica en la ciudad de Londres.

B

Se inauguró una muestra de mariposas sensacionales.

C

Se realiza en el museo de historia natural.

D

Se exhiben mariposas como la “morfo-azul” y las “colas de golondrina”.

7. ¿Te gustaría participar en una actividad así? ¿Por qué?

8. ¿Qué opinas de que se realicen actividades así? ¿Por qué?

73

Guias U6_3ro basico 2017.indd 73

26-05-17 12:14

Unidad 6

CONTROL N°6 9. Lee el siguiente texto y completa con los sufijos -oso, -osa, -ito, -ita, -ble en las palabras que correspondan.

[email protected] [email protected] Saludos desde Londres

Querida amiga: Ayer visitamos una asombr________ exposición de mariposas en un recinto tropical, que era tan húmedo que hasta me picó un mosqu________ . Lo más proba________ es que vayamos de nuevo, ya que es maravill________. Espero poder sacar más fotos para mandártelas.

10. Completa el texto con g o j según corresponda. Londres Londres es la capital de Inglaterra y de Reino Unido. _____eográficamente está ubicada al lado del río Támesis y posee hermosos _____ardines. Se puede encontrar _____ente muy diversa y muchos sueñan con via_____ar para allá.

74

Guias U6_3ro basico 2017.indd 74

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 11 Ten presente La sílaba tónica es aquella sílaba en la que se carga la voz. Por ejemplo: En la palabra ensalada, la sílaba tónica es la.

1. Lee el texto y observa las palabras subrayadas. El guanaco Nombre científico: Lama guanicoe Distribución mundial El guanaco está presente en Perú, Bolivia, Argentina y Chile. En Chile, el guanaco habita en los Andes, desde la Región de Arica y Parinacota hasta la Región de Aisén y Magallanes, incluyendo la isla grande de tierra del fuego. Hábitat El guanaco habita en desiertos, matorrales, estepas y bosques. En el caso de los ejemplares con distribución más austral, se pueden avistar hasta en bosques de lenga en Tierra del Fuego. Es posible hallarlos desde el nivel del mar hasta los 4200 de altitud. Características Es el mamífero más alto de Sudamérica, llegando a medir entre 110 y 120 centímetros de altura. Su pelaje es largo y suave, con coloración café rojiza con partes inferiores blanquecinas, mientras que su cabeza es gris oscura, casi negra, característica que lo diferencia de la vicuña, la cual tiene la cara blanca. Posee un aspecto grácil, cuello largo y patas delgadas. Alimentación El guanaco es herbívoro, ya que su alimentación incluye, árboles, arbustos, herbáceas, cactáceas y hongos.

Recuperado de: https://mamiferosdechile.wikispaces.com/Guanaco.+(Lama+guanicoe).

75

Guias U6_3ro basico 2017.indd 75

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 11 2. Escribe las palabras subrayadas en los espacios correspondientes, sepáralas en sílabas y encierra en un círculo la sílaba tónica. mundial

mun - _dial

3. Clasifica las palabras anteriores de acuerdo a la sílaba en donde se carga la voz. Antepenúltima sílaba

Penúltima sílaba

Última sílaba

4. Responde las siguientes preguntas. a) ¿Dónde habita el guanaco?

b) ¿Qué característica lo destaca respecto de los demás mamíferos de Sudamérica?

76

Guias U6_3ro basico 2017.indd 76

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 12 Ten presente Las palabras se clasifican según su sílaba tónica en: • Agudas: se acentúan en la última sílaba y llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Por ejemplo: erupción. • Graves: se acentúan en la penúltima sílaba y llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s. Por ejemplo: cráter. • Esdrújulas: se acentúan en la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. Por ejemplo: nitrógeno.

1. Después de leer el texto Los volcanes de Chile del libro El álbum de Monki marca con un X la palabra que debe ir en el espacio. a) Una erupción ____________________ puede ser tan catastrófica que puede contaminar las aguas. volcánica

volcanicá

vólcanica

b) La cordillera de Los Andes es un __________________ montañoso que forma parte de varios países. cordon

cordón

córdon

77

Guias U6_3ro basico 2017.indd 77

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 12 c) Está activo y conserva un enorme ____________________ de 750 metros de diámetro. cráter

crater

cratér

d) Dos de los volcanes más activos de Chile y ____________________ se ubican en la Región de la Araucanía. Sudamerica

Sudamérica

Sudamericá

e) El volcán Osorno se _________________ en el Parque Nacional Vicente Pérez Rosales. sitúa

situa

situá

2. Clasifica las palabras marcadas según si son esdrújulas, graves o agudas. Esdrújulas

Graves



Agudas

78

Guias U6_3ro basico 2017.indd 78

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 13 ORGANIZADOR GRÁFICO 1. Realiza un organizador gráfico de idea principal y detalles del texto Los volcanes de Chile del libro El álbum de Monki.

184

UNIDAD 6.ind

d 184

Pasos para completar un organizador gráfico:

24-11-16 16:32

Paso 1: Vuelve a leer el texto Los volcanes de Chile del libro El Álbum de Monki. Paso 2: Busca y subraya las ideas más importantes. Paso 3: Identifica, a partir de las ideas subrayadas, de qué trata el texto en una idea principal. Paso 4: Escribe en el organizador gráfico la idea principal del texto y tres detalles que te permitan profundizar mejor esta idea. 79

Guias U6_3ro basico 2017.indd 79

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 13 Organizador gráfico

IDEA PRINCIPAL

DETALLES

DETALLES

DETALLES

80

Guias U6_3ro basico 2017.indd 80

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 14 Trabajo de investigación: Un lugar Pasos para realizar el trabajo: 1. En parejas y usando la ficha de investigación realizada en la guía 10, escriban su trabajo de investigación. Anoten el nombre del lugar de Chile en la portada.

Ilustraciones y fotografías

Dibujen o agreguen fotos del lugar de Chile en el espacio correspondiente.

Escriban el nombre del lugar de Chile y señalen su ubicación geográfica y los principales atractivos y características.

2. Corten por la línea entrecortada, corcheteen su trabajo y entréguenlo a su profesor(a).

81

Guias U6_3ro basico 2017.indd 81

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 14

82

Guias U6_3ro basico 2017.indd 82

26-05-17 12:14

Unidad 1

Guía de trabajo 1

Unidad 6

Guía de trabajo 14

83

Guias U6_3ro basico 2017.indd 83

26-05-17 12:14

Guias U6_3ro basico 2017.indd 84

26-05-17 12:14

Unidad 1

Unidad 6

Guía de trabajo 1

Guía de trabajo 14

Ilustraciones y fotografías

85

Guias U6_3ro basico 2017.indd 85

26-05-17 12:14

Guias U6_3ro basico 2017.indd 86

26-05-17 12:14

Unidad 1

Guía de trabajo 1

Unidad 6

Guía de trabajo 14

87

Guias U6_3ro basico 2017.indd 87

26-05-17 12:14

Guias U6_3ro basico 2017.indd 88

26-05-17 12:14

Unidad 1

Guía de trabajo 1

Unidad 6

Guía de trabajo 14

89

Guias U6_3ro basico 2017.indd 89

26-05-17 12:14

Guias U6_3ro basico 2017.indd 90

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 15 Lee nuevamente el texto Cordillera del libro El Álbum de Monki y responde las preguntas

1

1) ¿Qué quieren decir los versos: “De Norte a Sur voy cuidando bosques, pueblos y revaños”? A

Que la Cordillera de Los Andes atraviesa todo el país.

B

Que la Cordillera de Los Andes es muy generosa.

C

Que la Cordillera de Los Andes está en el norte.

D

Que la Cordillera de Los Andes es muy montañosa.

2) ¿De qué trata la canción? A

De los bosques de la cordillera de los Andes.

B

De los animales de la Cordillera de los Andes.

C

De los habitantes de la Cordillera de los Andes.

D

De las características de la Cordillera de los Andes.

UNIDAD

6.indd

183

183

24-11-16

16:32

3) ¿A qué se refiere con “Dando color a mis faldas”? A

Que las montañas reflejan la luz.

B

Que las montañas se iluminan con el sol.

C

Que las montañas son de diferente color.

D

Que las montañas tienen forma de faldas.

4) ¿Qué significa la palabra cumbres en el verso “Solo mis cumbres nevadas”? A

Terreno vertical e inclinado.

B

Elevación menor de terreno.

C

Cima o parte superior de un monte.

D

Planicie extensa a gran altura del mar. 91

Guias U6_3ro basico 2017.indd 91

20-06-17 13:26

Unidad 6

Guía de trabajo 15 5) ¿Por qué las cumbres nevadas brillan junto a la luna? A

Porque son del mismo color.

B

Porque reflejan la luz de la luna.

C

Porque están muy cerca de la luna.

D

Porque ambas son del mismo material.

6) ¿Qué figura literaria predomina en este verso? Junto a mí el mar va cantando.

A

Metáfora.

B

Comparación.

C

Onomatopeya.

D

Personificación

7) ¿Qué emociones o sensaciones te provoca la canción? ¿Por qué?

8) ¿Crees que la canción representa a la Cordillera de los Andes? ¿Por qué?

92

Guias U6_3ro basico 2017.indd 92

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 16 Lee nuevamente el texto y responde las preguntas.

La Tercera

05/03/2015

La mujer más anciana del mundo celebra su 117 cumpleaños

La japonesa Misao Okawa nació un 5 de marzo de 1898 en Osaka, sitio conocido por la longevidad de sus habitantes. Autor: EFE

La decana de la Humanidad, la japonesa Misao Okawa, cumplió este jueves 117 años en Osaka, oeste de un archipiélago conocido por la longevidad de sus habitantes. Nacida el 5 de marzo de 1898 en el seno de una familia dedicada al comercio de kimonos en Osaka, la anciana celebró su cumpleaños con un día de antelación posando para los fotógrafos ataviada con un hermoso kimono rosa, y una flor del mismo color en su cabello blanco. Decana: miembro más antiguo de la comunidad.

Tres hijos, cuatro nietos, seis bisnietos la rodeaban con el resto de la familia, sobre todo su hijo mayor, de 92 años, y un pequeño de dos años. A la pregunta de si estos 117 años han sido largos, Misao Okawa responde: “No, han pasado deprisa” y confiesa que desconoce el secreto de su longevidad. Según un empleado del asilo donde reside, a pesar de su edad se encuentra bien de salud. Según contó a la televisión NHK, duerme unas 15 horas al día y su comida favorita es el ramen (una especie de sopa de fideos) y la ternera guisada. El hombre más viejo del mundo también es japonés, Sakari Momoi, de 112 años. Nacido el 5 de febrero de 1903, ostenta oficialmente el título desde el pasado verano. En septiembre de 2014, estaban censadas cerca de 59.000 personas centenarias en Japón, según las estadísticas oficiales del Ministerio de Sanidad. Un 87% son mujeres.

Recuperado de: http://www.latercera.com/noticia/la-mujer-mas-anciana-del-mundo-celebra-su-117-cumpleanos/

93

Guias U6_3ro basico 2017.indd 93

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 16 1) ¿Cuál es el propósito de este texto? A

Explicar un fenómeno natural que se da en China.

B

Informar sobre un hecho reciente de interés general.

C

Entregar instrucciones de cómo llegar a ser muy mayor.

D

Narrar un relato sobre una mujer que cumple muchos años.

2) ¿Dónde ocurrio? A

China

B

Chile

C

Japón

D

Sakari

3) ¿En qué fecha ocurrió la noticia? A

El 5 de marzo de 2015.

B

El 5 de marzo de 1989.

C

El 5 de febrero de 1930.

D

El 5 de septiembre de 2014.

4) ¿Qué función cumple el titular de la noticia “La mujer más anciana del mundo celebra su 117 cumpleaños”? A

Entregar una imagen de la noticia ocurrida.

B

Entregar información más específica de la noticia.

C

Entregar la información más importante de la noticia.

D

Entregar los detalles y la información ampliada de la noticia.

5) ¿Cómo celebró su cumpleaños Misao Okawa? A

Con los comerciantes de Osaka.

B

Junto al hombre más longevo de Japón.

C

Solo con los empleados del asilo donde vive.

D

Vestida con un kimono y rodeada de su familia.

94

Guias U6_3ro basico 2017.indd 94

26-05-17 12:14

Unidad 6

Guía de trabajo 16 6) ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a detalles de la información? A

Que Misao Okawa vive en el país de Japón.

B

Que Misao Okawa cumplió 117 años de vida.

C

Que Misao Okawa se encuentra bien de salud.

D

Que Misao Okawa se celebró vestida de rosa.

7) ¿Qué podemos concluir a partir del texto? A

Que la población japonesa es muy longeva.

B

Que la población japonesa no es muy longeva.

C

Que solo las mujeres japonesas son longevas.

D

Que solo los hombres japonenses son longevos.

8) ¿Te gustaría llegar a ser así de mayor? ¿Por qué?

9) ¿Conoces a alguien que haya cumplido más de cien años? ¿Quién?

10) ¿Crees que alguien de tu familia llegue a cumplir más de cien años? ¿Quién?

95

Guias U6_3ro basico 2017.indd 95

26-05-17 12:15

Unidad 6

Guía de trabajo 17 RECORDEMOS LO APRENDIDO Juego grupal Materiales: -1 tablero de juego -Figuras para jugar -1 dado -Tarjetas con preguntas

¡Agrúpense de 3 a 4 estudiantes y jueguen para recordar lo aprendido!

Instrucciones para jugar el juego Inicio -Cada jugador(a) ubica su figura en el .

-Las tarjetas se ubican boca abajo en un mazo en el . -Empieza el jugador(a) que saque la menor cantidad al lanzar el dado y luego se continúa de acuerdo a las manecillas del reloj. -Después de lanzar el dado, el jugador(a) avanza el número de espacios indicados en el dado. -Si cae en un espacio con el signo de debe sacar una tarjeta, que debe ser leída por otro jugador(a), tapando la respuesta con su dedo. La tarjeta utilizada debe ubicarse al final del mazo. -Cuando aparece una tarjeta “Todos juegan”, significa que todos participan y avanza quién adivina la mímica. -Si responde correctamente permanece en su espacio, si no, debe retroceder al espacio en el que se encontraba antes de lanzar. Meta

-Gana aquel jugador(a) que llega primero a la . 96

Guias U6_3ro basico 2017.indd 96

26-05-17 12:15

Unidad 6

Guía de trabajo 18 1 Lee la noticia Rescatan a los 33 mineros atrapados en la mina san José del libro El Álbum de Monki y responde las preguntas. 1. Antes de leer ¿qué sábes de esta noticia?

2. Observa la noticia y encierra en el texto con distinto color los elementos de su estructura. - Fecha - Titular - Bajada - Cuerpo - Imagen

3. Responde en el siguiente cuadro las preguntas. ¿Qué pasó?

¿Cuándo pasó?

¿Dónde pasó?

¿Quiénes participaron?

¿Por qué pasó?

¿Cómo pasó?

97

Guias U6_3ro basico 2017.indd 97

26-05-17 12:15

Unidad 6

Guía de trabajo 18 4) ¿Cómo es que los mineros quedaron atrapados? A

Porque la sonda por donde salían se destruyó.

B

Porque no encontraron el camino de regreso.

C

Las condiciones estructurales provocaron un derrumbe.

D

Porque el auto en el que se movilizaban no pudo andar más.

5) ¿Por qué se creó el campamento Esperanza? A

Porque los mineros acampaban durante las noches ahí

B

Porque los familiares quisieron acompañar y estar presentes.

C

Porque la prensa dormía ahí para mantener al mundo informado.

D

Porque los funcionarios que trabajaban en el rescate debían vivir ahí.

6) ¿Cómo descubrieron que los mineros estaban vivos? A

Se comunicaron por teléfono.

B

Utilizaron un radar que los localizó.

C

Los mineros cavaron un túnel para comunicarse.

D

Perforaron la tierra con una delgada sonda y los encontraron.

7) ¿Cómo se mantuvieron los mineros con vida? A

Encontraron un depósito con comida.

B

Aguantaron el hambre y la sed durante días.

C

Ellos tenían suficiente comida y agua bajo tierra.

D

Les enviaron por un conducto medicinas y alimentación.

98

Guias U6_3ro basico 2017.indd 98

26-05-17 12:15

Unidad 6

Guía de trabajo 18 8) ¿Cuál de estas opciones supone detalles de la información? A

La mina está ubicada en Copiapó.

B

Fueron rescatados por una sonda especial.

C

Un grupo de mineros quedó atrapado bajo tierra.

D

Florencio Ávalos fue el primer minero en ser rescatado.

9) Numeren los hechos de acuerdo a cómo sucedieron. Les enviaron alimentación y medicina por un conducto bajo tierra.

Un derrumbe dejó a 33 mineros atrapados en una mina.

Se convirtieron en héroes y fueron conocidos en muchas partes del mundo.

17 días después lograron establecer contacto con ellos.

Los mineros fueron uno a uno rescatados mediante una cápsula.

Perforaron la tierra para rescatar a los mineros.

10) ¿Crees que esta es una noticia importante para Chile? ¿Por qué?

11) ¿Qué mensaje escribirías tú para avisarle al mundo que estás bien?

99

Guias U6_3ro basico 2017.indd 99

26-05-17 12:15

Guias U6_3ro basico 2017.indd 100

26-05-17 12:15