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• Miguel Lemus Guzmán

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COLEGIO AMERICANO Educando en principios y valores cristianos GUIA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN: GUIA No. 001 ESTUDIANTE:

FORMATO: 002

FECHA: 08-05-13 AREA: NATURALES

CIENCIAS

ASIGNATURA: BIOLOGIA

GRADO: SEPTIMO DURACION EN HORAS: 4 H JUICIO VALORATIVO: NIVEL DE DESEMPEÑO:

COMPETENCIA: FUNCION DE ESCRECION EJES TEMATICOS:  La excreción.  Excreción en animales.  Excreción en animales vertebrados. INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Compara y explica los mecanismos y procesos de excreción en diferentes grupos de seres tanto en los animales como humanos.  Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio.  Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a su salud y a la de los demás

AUTOEVALUACION ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

________________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE

____________________________________ FIRMA DEL ACUDIENTE O PADRE DE FAMILIA

2. INTRODUCCION: Como resultado del metabolismo celular se producen sustancias de desecho que deben ser eliminadas, ya que si se acumulan pueden ser toxicas y llevar a un ser vivo a la muerte. Al proceso de eliminación de sustancias de desecho se le denomina excreción. Aunque todos los organismos realizan la función de excreción no todos realizan el mismo proceso. 3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO: 3.1. Exploración de saberes previos 1. ¿Cómo crees que realizan la excreción los microorganismos? 2. ¿Qué puede ser útil de la excreción de los organismos? 3. ¿Cómo puedes utilizar las excreciones de los animales a tu favor? 3.2. Apropiación del conocimiento (Competencia Interpretativa): SISTEMA EXCRETOR EN INVERTEBRADOS, HONGOS, PLANTAS Y ANIMALES El sistema excretor en metazoos En la mayoría de los animales se han desarrollado los órganos de excreción con el fin de eliminar los productos del catabolismo

es decir, residuos nitrogenados de su medio interno. Casi todos los aparatos excretores consisten en un mecanismo de filtración de los fluidos de medio interno a un tubo. Posteriormente se realiza la reabsorción a la sangre. Se reabsorbe 99% de volumen de agua filtrada y de las sustancias necesarias para el organismo. Finalmente se eliminan del cuerpo los productos tóxicos. Órganos excretores de los invertebrados

Los invertebrados primitivos como las esponjas o nidarios no tienen el aparato excretor. Eliminan los desechos al medio acuático por difusión a través de la superficie corporal. Los primeros aparatos excretores se desarrollan en los platelmintos. Su sistema excretor consiste de los protonefridios. Estos conductos forman una red de túbulos que recorre el animal. El medio interno se filtra en los extremos que acaban en una célula con cilios, célula flamígera. Ya en este caso, se realiza la reabsorción. El sistema excretor típico de los anélidos y de los moluscos está formado por un par de nefridios en cada segmento. En este caso, el túbulo está abierto por ambos extremos, lo que facilitaba la filtración del líquido. Además se favorece la reabsorción de sustancias gracias a una red de capilares que rodea el túbulo y que colabora en la producción de la orina. Productos tóxicos salen de los nefroporos. Tubos de Malpighi son los órganos excretores propios de los insectos y de los arácnidos. Consisten en unos tubos delgados que desembocan en el intestino, a los que se vierten los productos de excreción compuestos de ácido úrico. Es un mecanismo muy eficaz para la eliminación de los desechos, con un consumo de agua mínimo pues para la vida en ambiente saco. LOS HONGOS Forman un grupo de seres vivos unicelulares o pluricelulares cuyas células no forman tejidos y se agrupan formando un cuerpo filamentoso muy ramificado. El conjunto de filamentos de un hongo se llama micelio y cada filamento se denomina hifa. Las células de los hongos tienen una pared celular de quitina. Se alimentan del tipo heterótrofo puesto que no pueden realizar la fotosíntesis. Tienen digestión externa, vierten al exterior enzimas digestivas que atacan a los alimentos y después los absorben. Según el tipo de vida pueden ser: SAPROFITOS: se alimentan de sustancias en descomposición (champiñón) PARÁSITOS: se alimentan de los líquidos internos de otros seres vivos SIMBIONTES: se asocian con otros organismos Los hongos viven en lugares húmedos, con materia orgánica en descomposición y ocultos a la luz del Sol, también en medios acuáticos o en el interior de los órganos, parasitando. La reproducción puede ser asexual, por esporas o sexual. Los hongos se pueden dividir en: Zigomicetos: sus hifas son cenocíticas, no tabicadas. La reproducción asexual se realiza en los esporangios, situados en el extremo de algunas hifas haploides, o las hifas pueden dan lugar por mitosis a unas esporas nuevas. La reproducción sexual hay sólo cuando falta el agua y se realiza mediante la unión de dos gametangios que dan lugar a Zigospora. En su interior se producen esporas. Ejemplos: mohos algodonosos sobre pan húmedo/frutas, parásitos de peces. Ascomicetos: tienen hifas tabicadas y sus esporangios son de tipo asca. Muchos de ellos tienen gran importancia industrial o alimentaria, as levaduras, las trufas, Penicillium, etc. Basidiomicetos: sus hifas son tabicadas y esporangios de tipo basidio. Muchos son conocidos como setas que pueden alcanzar gran tamaño, aprovechándose como alimentación ej. El champiñón, el robellón, la trufa o son venenosas como el boleto de Satanás, las amanitas. LAS ALGAS Son un grupo de protoctistas (seres vivos que poseen simultáneamente características animales y características vegetales) unicelulares o pluricelulares cuyas células no forman tejidos, viven en agua y realizan la fotosíntesis. Según el pigmento fotosintético que se encuentra en cromoplastos tienen los diversos colores. Así, pueden ser verdes (tienen abundante clorofila), pardas (abunda ficoxantina) o rojas (predomina ficoeritrina). Todas las algas se reproducen tanto sexual como asexualmente. Las algas pluricelulares tienen un sistema de reproducción denominada alternancia de generaciones. Este sistema consiste en el cambio del tipo de reproducción sexual por gametos y de reproducción asexual por esporas, tras cada generación. Los principales grupos: Diatomeas: Unicelulares de color amarillo, pueden forman una frústula que es un caparazón de sílice. Clorofíceas: (algas verdes o clorófitos): abunda la clorofila. Los unicelulares se reproducen asexualmente por bipartición, y las pluricelulares tienen alternancia de generaciones. Feofíceas: (algas pardas o feófitos), pluricelulares, sólo marinas. Rodofíceas: (algas rojas o rodófitos), pluricelulares, sólo marinas, pueden formar una pared del carbonato cálcico como corales. LIQUENES Organismos formados por la unión de un alga y un hongo en simbiosis se llaman LOS LÍQUENES. El hongo proporciona al alga un medio ideal, rico en agua y sales minerales, mientras que el alga aporta al hongo principios inmediatos obtenidos en la fotosíntesis. PLANTAS Estomas: Los estomas son grupos de dos o más células epidérmicas especializadas cuya función es regular el intercambio gaseoso y la transpiración. Se encuentran localizados en las partes verdes aéreas de la planta, particularmente en las hojas, donde pueden hallarse en una o ambas epidermis, más frecuentemente en la inferior. Su 2 número oscila entre 22 y 2.230 por mm . Las raíces no presentan estomas. Las plantas parásitas sin clorofila como Monótropa y Neottia no tienen estomas (Orobanche los tiene en tallo). Las partes aéreas sin clorofila (hojas

variegadas) pueden tener estomas pero no son funcionales (Louguet 1990), igual que los de los pétalos. Los estomas pueden presentar diferentes disposiciones entre una especie y otra por ejemplo en las hojas paralelas e inervadas de monocotiledóneas, algunas dicotiledóneas y las aciculares de Conífera tienen estomas dispuestos en filas paralelas; en dicotiledóneas con hojas de venación reticulada están dispersos. En la planta Iris se encuentra en filas longitudinales, en la Victoria cruziana, irupé, los estomas están dispersos y en la Yuca los estomas se encuentran en el fondo de los surcos. En las mesófitas, los estomas están dispuestos al mismo nivel que las células fundamentales, pero en muchas Gimnospermas y en hojas de plantas xerófitas, los estomas están hundidos y como suspendidos de las células anexas que forman una bóveda o se les ve ocultos en criptas. En plantas de ambientes húmedos los estomas están elevados. A nivel de la epidermis los estomas presentan varia disposiciones como en Althernanthera, lagunilla, Mikania cordifolia (al mismo nivel), Pinus (hundidos), Criptas estomáticas de Nerium oleander. Estructura de los estomas: Cada estoma está formado por 2 células especializadas llamadas oclusivas que dejan entre sí una abertura llamada ostiolo o poro. En muchas plantas hay 2 o más células adyacentes a las oclusivas y asociadas funcionalmente a ellas. Estas células, morfológicamente distintas a las fundamentales se llaman células anexas, subsidiarias o adjuntas.

Células oclusivas con cloroplastos Eichhornia crassipes, camalote El ostiolo conduce a un amplio espacio intercelular llamado cámara sub estomática, poniendo en comunicación el sistema de espacios intercelulares con el aire exterior. Cuando los estomas están en filas, las cámaras estomáticas se conectan entre sí. APARATOS EXCRETORES DE LOS VERTEBRADOS En los vertebrados, la unidad anatómica funcional es la nefrona. En cada una se forma la orina. Consiste en un tubo ciego, al que se filtran, a través de un capilar, agua y sustancias presentes en la sangre. Millones de nefronas se asocian, formando unos órganos llamados riñones. En los organismos primitivos se llaman PRONEFROS se observan similares, también, en los embriones de mamíferos. En organismos más desarrollados se llaman MESONEFROS como en los peces y anfibios. Y los METANEFROS son los más desarrollados de todos, se observan en réptiles, aves y mamíferos. En las aves cada individuo posee dos (2) riñones. El conjunto de secreciones que constituye la orina se vierte por unos conductos llamados los uréteres, hasta la cloaca, cavidad a la que llegan también los conductos digestivos y reproductores. La mayor parte de los tetrápodos tienen una vejiga urinaria que sirve para la acumulación temporal de la orina. En el hombre de esta vejiga sale la uretra que expulsa la orina al exterior. En los mamíferos, las salidas del aparato digestivo están separadas de las del aparado excretor. Las hembras de los mamíferos se observan tres salidas independientes para el aparato digestivo, excretor y reproductor. Otros órganos excretores: La Piel: Las glándulas sudoríparas colocadas en la dermis colaboran en el mantenimiento del medio interno y regulan la temperatura. El Hígado: gracias a la bilis elimina pigmentos biliares y exceso de colesterol. La Hipófisis: produce la hormona ADH (anti diurética o vasopresina) que ayuda a la reabsorción de agua en el túbulo renal de la nefrona, la hormona oxitócica que estimula la contracción de las glándulas mamarias lo que causa la eyección de leche o la hormona de crecimiento, somatotrofina. Los Pulmones: elimina dióxido de carbono CO2 3.3. Afianzamiento del aprendizaje (Competencia Argumentativa): 1. Completa un cuadro como el siguiente con la información que corresponda. ORGANO FUNCION EXCRETORA SUSTANCIAS EXCRETORAS Pulmones Hígado Intestino grueso

2. Analiza la información de la siguiente tabla en donde se relaciona la cantidad de orina y de sudor producida por una persona en distintas condiciones ambientales y, con base en ella, responde las preguntas 3 a 6. Ambiente Orina (litros) Sudor (litros) Día normal 1,5 0,5 Día Frio 1,9 0,3 Día Caluroso 0,4 2,1 3. 4. 5. 6. 7.

¿En que día hay mayor producción de orina? ¿En que día hay mayor producción de sudor? ¿Qué cantidad de líquido se elimina en un día normal? Establece las semejanzas y diferencias que existen entre las glándulas apocrinas y las ecrinas y escríbelas. Escribe cada parte indicada con el nombre correspondiente.

8. Analiza la siguiente información y luego realiza las actividades 9 y 10. 9. Identifica entre las siguientes opciones el factor que origina el aumento de la concentración de nicotina en un fumador pasivo. a. El consumo de cigarrillos b. Las horas por semanas de exposición al humo. c. El peso de la persona. d. La cantidad de cigarros que fuma por semana. 10. Determina entre las siguientes opciones quienes presentan menor concentración de nicotina. a. Aquellos que están expuestos al humo entre 0 y 1,5 horas por semana. b. Aquellos que están expuestos al humo entre 4,5 horas y 8,6 horas por semana c. Aquellos que están expuestos al humo entre 20 y 80 horas d. Ninguno presenta nicotina en la orina 11. Describe como entro en el cuerpo de las personas analizadas la nicotina. 12. Explica como aumenta la concentración de nicotina respecto del número de horas de exposición por semanas. 3.1. Aplicación del conocimiento (Competencia propositiva): ACTIVIDAD INDIVIDUAL Diseña un folleto, donde se informe a la gente sobre las enfermedades renales y sus consecuencias. Invitando a la gente a ser donante de órganos o advirtiéndoles que no lo haga, tenga en cuenta que debe justificar su propuesta. ACTIVIDAD EN GRUPO Investiga sobre el trasplante de órganos, y en es especial el trasplante de riñón. Prepara con tu grupo de trabajo una exposición sobre el tema, teniendo en cuenta: a) Historia b) Procedimiento c) Beneficios d) Restricciones e) Complicaciones f) Patologías que requieren del procedimiento Recuerda que el equipo debe presentar un trabajo escrito cumpliendo las normas ICONTEC, además los gráficos correspondientes, carteleras y folleto informativo para compartir con el resto de la clase.

DOCENTE: Lic. MIGUEL LEMUS GUZMAN

El alma del perezoso desea, y nada alcanza; Mas el alma de los diligentes será prosperada.” Proverbios 13:4