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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE No. 1 ●

Denominación del Programa de Formación: Construcción de actividades de aprendizaje integrando TIC.

●

Código del Programa de Formación: 41311173.

●

Nombre del Proyecto: N/A.

●

Fase del Proyecto: N/A.

●

Actividad de Proyecto: N/A.

●

Actividad de Aprendizaje: AA1.

Reconocer los programas de formación profesional en el

contexto de la formación para el trabajo y desarrollo de competencias. ●

Competencia: 240201048. Integrar TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo con las competencias a desarrollar en el estudiante.

●

Resultados de Aprendizaje: 240201048-01. Contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias.

●

Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN Bienvenido(a) al programa de formación complementaria, “Construcción de Actividades de aprendizaje integrando TIC”, el cual tiene como propósito orientar a las personas vinculadas con el sector educativo, en el diseño de actividades de aprendizaje integrando TIC, hacia el logro de los objetivos propuestos dentro de la práctica educativa. Durante el desarrollo de la presente actividad de aprendizaje “AA1. Reconocer los programas de formación profesional en el contexto de la formación para el trabajo y desarrollo de competencias”, se revisarán los conceptos, características, principios y objetivos de la Formación Profesional Integral (FPI) del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo (SNFT) y la Formación Basada en Competencias (FBC), como procesos educativos fundamentales para dar respuesta a las necesidades formativas del “saber”, “saber hacer” y “saber ser”.

GFPI-F-019 V3

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Con los conocimientos desarrollados en esta actividad de aprendizaje, el aprendiz podrá Identificar y relacionar las competencias, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los conocimientos de conceptos y principios de un programa de formación determinado.

Para el desarrollo de las evidencias propuestas en esta actividad, el aprendiz debe revisar el material de formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado, “Procesos educativos: formación para el trabajo y el desarrollo de competencias”. En este recurso se abordan temáticas como son los conceptos, características, principios y objetivos de la Formación Profesional Integral (FPI), del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo (SNFT) y la Formación Basada en Competencias (FBC). Además, se hará una revisión de la clasificación, momentos didácticos y contenidos curriculares de las competencias. Dedicación horaria

La Actividad de Aprendizaje 1 tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1 semana, con un promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de las actividades, contará con el acompañamiento del instructor. Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la dedicación horaria que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan a continuación. Tabla 1 Relación evidencias de actividad de aprendizaje 1

Evidencias Evidencia de conocimiento AA1-EV1. Cuestionario de preguntas - Formación profesional integral y orientación de procesos educativos. Evidencia de producto AA1-EV2. Taller - Formación basada en competencias. Fuente: SENA.

Orientación del Instructor: para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y sus correspondientes evidencias, el instructor orientará la revisión y posterior profundización en los contenidos y recursos didácticos (objetos de aprendizaje, videos, enlaces externos, bibliografía, otros) dispuestos en el ambiente virtual. Igualmente, brindará realimentación oportuna sobre los resultados de aprendizaje y las competencias en desarrollo.

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Así mismo, el instructor, es el encargado de orientar el proceso formativo mediante explicaciones específicas, aclaración de inquietudes, direccionamiento de actividades, recomendaciones para el aprendizaje y desarrollo de ejercicios prácticos; fomentando en el aprendiz una cultura de investigación, de respeto a los derechos de autor y de acción basada en la calidad. Encuentros sincrónicos: mediante plataforma virtual (Collaborate) el equipo de instructores programará y realizará encuentros sincrónicos para dar a conocer el objetivo de la actividad de aprendizaje, su temática, la dinámica del proceso formativo, las actividades a realizar, las evidencias que se deberán aportar, su forma de entrega y los criterios de evaluación a aplicar; entre otros aspectos, como por ejemplo, resolver dudas e inquietudes, explicar temas técnicos específicos, orientar en la búsqueda de información y permitir espacios para sustentación de evidencias.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ●

Actividad de Aprendizaje 1. “Reconocer los programas de formación profesional en el contexto de la formación para el trabajo y desarrollo de competencias”.

A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe entregar. 3. 1. Actividades previas

Antes de elaborar las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, es preciso realizar las siguientes actividades previas al proceso formativo: ●

Actualización de datos.

●

Realizar el sondeo de conocimientos previos.

●

Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro Social.

Importante: consultar el enlace “Información del programa”, que se encuentra en el menú del programa de formación, para conocer la descripción, la metodología de estudio, duración, justificación, entre otros aspectos.

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El Sondeo de conocimientos previos, permite medir el nivel de conocimientos que posee el aprendiz sobre las temáticas del programa. Para su presentación el aprendiz debe ingresar a la opción “Actividades Iniciales”, ubicado en el menú principal; dicho sondeo no es calificable, pero es necesario realizarlo.

El Foro social es un espacio de encuentro entre aprendices e instructor, donde se pueden compartir expectativas, proyectos de vida y gustos; con la participación en este foro, se busca crear lazos de compañerismo, esparcimiento y reflexión. Cada aprendiz debe realizar una presentación que incluye: actividad laboral, formación académica, experiencia profesional, expectativas y aspectos que considere que este programa de formación le aportará en su vida profesional. A continuación, se describen los pasos para participar: en el menú principal ingresar a “Foros de discusión” y seguir los pasos que se muestran a continuación en la figura 1 y 2.

Paso 1. Crear secuencia en el foro de discusión, la cual permite describir el mensaje nuevo a publicar.

Figura 1. Instrucción para crear secuencia en foros de discusión Nota. Fuente: SENA

Paso 2. Registrar el mensaje a publicar. Esta ventana permite registrar la información que contendrá el mensaje, el cual debe llevar nombre de asunto y el texto del mensaje; en caso de requerir envío de archivos puede utilizar la opción de adjuntar archivos, una vez el mensaje esté listo y debidamente revisada su escritura, haga clic en enviar para que quede publicado.

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Figura 2. Instrucción registro y envío de mensaje en foro de discusión Nota. Fuente: SENA

3.2. Actividades de reflexión inicial

El eje principal de la formación en competencias se centra en la configuración de la capacidad, del talento y del potencial del estudiante con base en las tres áreas de desarrollo: la adquisición de conocimientos, la generación de actitudes, y el desarrollo de habilidades intelectuales y manuales; solo así, se hace referencia a un aprendizaje significativo e integral. Antes de iniciar el programa de formación, el aprendiz debe observar el vídeo “Competencias ¿Qué, porqué y para qué?” publicado por Mireya Castillo Pico, el cual

se

encuentra

disponible

en

el

siguiente

enlace

https://www.youtube.com/watch?v=XxSsGJf7xv8&feature=youtu.be, y posteriormente debe reflexionar dando respuesta a las siguientes preguntas: ●

¿Qué entiende por competencia?

●

¿Qué papel cree usted que juega las competencias dentro del contexto laboral actual?

●

¿Cómo se pueden adquirir las competencias?

●

¿Cómo se estructuran las competencias?

●

¿Cuáles son las competencias básicas? Cite algunos ejemplos.

Esta actividad tiene como finalidad encaminar y motivar al aprendiz en el desarrollo de los temas de esta actividad de aprendizaje. El resultado de las reflexiones surgidas puede compartirse voluntariamente en

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE el foro “Reflexiones del programa”, con el fin de socializar con los compañeros de estudios e instructor acerca de la temática. Esta actividad de participar en el foro mencionado es opcional y no es calificable. Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del proceso de orientación de un programa de formación. Esta posibilidad de introspección abre el camino hacia un espacio de contextualización en el que se propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha construido a lo largo de sus particulares vivencias y desempeño laboral.

Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y aplicación de la presente guía de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias; por lo tanto, es preciso avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento estudiado es un requisito para el alcance de la competencia que propone el programa de formación respecto del resultado del aprendizaje abordado en esta guía. Para ello es importante que el aprendiz en formación tenga en cuenta los siguientes aspectos: ●

Fortalecer sus conocimientos mediante la consulta de los materiales de formación y los recursos disponibles en el ambiente virtual; igualmente, a partir de búsquedas y consultas propias en otras fuentes de información, las cuales permitan profundizar sobre las temáticas que aborda el programa de formación.

●

Desarrollar todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación mediante los instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el cumplimiento de las exigencias pedidas.

●

Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje con el fin de que sean evaluadas por el instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la realimentación de logros alcanzados, de tal manera que pueda reflexionar frente a su aprendizaje y avance en el proceso formativo.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 3.3. Actividad de apropiación

Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario que el aprendiz realice la lectura de los materiales de formación y se apropie de los contenidos y conocimientos dispuestos en los diversos recursos que se encuentran en plataforma virtual, en cada objeto de aprendizaje (OA) o material de formación, encontrará una actividad didáctica como instrumento de realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos, podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en general. Objeto de aprendizaje: “Procesos educativos: Formación para el trabajo y el desarrollo de competencias”.

Durante el proceso de lectura tendrá acompañamiento del instructor, deberá ponerse en contacto para la programación de encuentros sincrónicos donde puede aclarar dudas e inquietudes que se presenten respecto del material de formación, una vez haya apropiado conocimientos y conceptos proceda con la presentación de las siguientes evidencias:

Evidencia (De Conocimiento) AA1-EV1. Cuestionario de preguntas - Formación profesional integral y orientación de procesos educativos. Con el propósito de obtener evidencia de esta actividad de apropiación, con relación a los conocimientos adquiridos por el aprendiz para el logro de los resultados de aprendizaje previstos, mediante la interacción del material de estudio suministrado en el objeto de aprendizaje dispuesto en plataforma, se dispone de un cuestionario de preguntas que determina si el aprendiz maneja adecuadamente los conceptos básicos relacionados con los procesos educativos.

Resultado de Aprendizaje 24020104801. Contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias. Forma de entrega: en el menú principal de la plataforma en el área de “Actividades” ingresar al enlace “Actividad 1”, ubicar el enlace de la evidencia correspondiente a “AA1-EV1. Cuestionario de preguntas Formación profesional integral y orientación de procesos educativos”, contestar el respectivo cuestionario de preguntas, en caso de tener dificultades solicite apoyo al instructor asignado.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Evidencia (De producto) AA1-EV2. Taller - Formación basada en competencias. Con la apropiación de los conocimientos dispuestos en el objeto de aprendizaje “Procesos educativos: Formación para el trabajo y el desarrollo de competencias” y el material complementario, el aprendiz debe diligenciar la matriz propuesta con el fin de evidenciar la identificación de la competencia y la relación pertinente entre los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los conocimientos de conceptos y principios del programa de formación seleccionado.

Resultado de aprendizaje

24020104801. Contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias.

Documentos asociados a la evidencia: la evaluación de la presente evidencia se hará teniendo en cuenta las variables y criterios de evaluación establecidos en el instrumento de evaluación específico para esta evidencia, es importante su lectura para mayor comprensión de lo requerido. ●

Instrumento de evaluación: IE-AA1-EV2. Taller - Formación basada en competencias. (IE-AA1EV2.pdf).

Descripción de la evidencia

Seguir las pautas y orientaciones dadas a continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado desarrollo.

Enunciado: para el diseño de un programa de formación basado en competencias que dé respuesta a las necesidades del contexto educativo y laboral, se requiere realizar una planeación pedagógica con el propósito de impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados; para ello se propone la siguiente matriz la cual debe diligenciar:

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DURACIÓN COMPETENCIA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Para el diligenciamiento de la matriz siga los siguientes pasos: ●

Paso 1. Al seleccionar la estructura curricular de un (1) programa de formación (en los materiales complementarios de la AA1, encontrará disponible para su consulta 3 estructuras curriculares de diferentes programas).

●

Paso 2. Identificar la competencia asociada al programa de formación.

●

Paso 3. Identificar los resultados de aprendizaje.

●

Paso 4. Identificar y relacionar de forma pertinente los criterios de evaluación para cada resultado de aprendizaje.

●

Paso 5. Identificar y relacionar de forma pertinente los conocimientos de conceptos y principios para cada resultado de aprendizaje con sus respectivo(s) criterio(s) de evaluación.

Producto(s) entregable(s): Archivo Word con el diligenciamiento de la matriz. Forma de entrega: en el menú principal de la plataforma en el área de “Actividades” ingresar a la “Actividad 1”, ubicar el enlace de la evidencia “AA1-EV2. Taller - Formación basada en competencias” y enviar, en caso de dificultades solicitar apoyo al instructor asignado.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 3.4 Ambiente Requerido

Para el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a plataforma virtual para revisión de contenidos, ámbito laboral para identificación de necesidad o problema a solucionar, ambientes de formación del SENA cuando sea necesario, herramientas informáticas pertinentes para realizar las actividades propuestas. 3.5 Materiales

Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual, en cada objeto de aprendizaje (OA), encontrará una actividad didáctica como instrumento de realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos adquiridos, podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en general. La revisión de los materiales de estudio es fundamental para su proceso formativo. Objeto de aprendizaje: “Procesos educativos: Formación para el trabajo y el desarrollo de competencias”.

Herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este aspecto y dependiendo de las evidencias, puede solicitar orientación al instructor asignado. Material complementario: es importante aclarar que estos materiales de apoyo están enlazados a sitios web de terceros. El SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos en el momento de su consulta. La información de estos materiales se encuentra en plataforma virtual en la sección “Actividades” enlace Actividad 1.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de aprendizaje

Criterios de evaluación

Técnicas e instrumentos de evaluación

Evidencia de conocimiento: AA1-EV1. preguntas

Cuestionario -

Identifica de

Formación

y

relaciona

las

competencias, los resultados de aprendizaje y los criterios

Técnica: preguntas.

formulación

de

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE profesional integral y orientación de evaluación del programa Enlace de procesos educativos.

de formación que orienta.

al

cuestionario

de

preguntas en el LMS.

Evidencia de producto: AA1-

Técnica:

EV2. Taller - Formación basada

producto.

valoración

de

en competencias. Instrumento de evaluación: IE-AA1-EV2. Formación

Taller basada

competencias.

en

(IE-AA1-

EV2.pdf).

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actitud: procedimiento que conduce a un comportamiento en particular. Aprendizaje: proceso acumulativo por el cual los individuos asimilan gradual e incrementalmente conceptos, categorías y modelos de comportamiento que mejoran sus habilidades y sus capacidades. Aprendiz: es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder. Aptitud: habilidad natural para adquirir cierto tipo de conocimientos o para desenvolverse adecuadamente en una materia. Conocimientos: facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Dimensión: importancia, magnitud y alcance que logró un acontecimiento en particular. Diseño curricular: actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Estrategia didáctica: combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los instructores, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el diseño curricular. Evaluación y certificación de competencias laborales: proceso por medio del cual se recogen suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempeño descrito por las Normas Técnicas de Competencia Laboral establecidas, y se hacen juicios para apoyar el dictamen de si la persona evaluada es competente, o todavía no es competente, en la función laboral en cuestión. Flexibilidad: capacidad para adaptarse con facilidad a las diversas circunstancias o para acomodar las normas a las distintas situaciones o necesidades. Formación complementaria: acciones de capacitación, diseñadas y ejecutadas por los centros de formación, que permiten la actualización o el desarrollo de competencias o elementos de competencia y corresponde a demandas específicas del sector productivo y la comunidad en general. Formación titulada: modalidad de la formación profesional integral que imparte el SENA, dirigida a desarrollar y fortalecer las competencias del recurso humano, comprende las actividades de formación, entrenamiento y reentrenamiento en temas específicos y que se caracteriza por que las acciones de formación conducen al otorgamiento de un título de formación profesional. Instructor: sujeto que participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, quien asume el rol de facilitador del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evalúa al aprendiz durante su proceso formativo, haciendo uso de distintas técnicas didácticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por proyectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje. Normalización: es la actividad que establece, en relación con problemas actuales o potenciales, soluciones para aplicaciones repetitivas y comunes, con el objeto de lograr un grado óptimo de orden en un contexto dado. Observatorio laboral: centro de cálculo que estructura, normaliza y procesa la información asociada al mercado laboral colombiano, en particular aquella que proviene del Servicio Público de Empleo. Oferta educativa: es la respuesta a las necesidades de formación, esto es, el portafolio de programas de formación pertinentes que planifica y ejecuta el SENA a nivel nacional. Oportunidad: acción que se lleva a cabo durante ese tiempo o momento propicio.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Perspectivas: punto de vista, forma de considerar algo. Pertinencia: oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa. Práctico: que se basa en el ejercicio o realización de una actividad de una forma continuada y conforme a sus reglas. Principio: fundamento, aseveración fundamental que permite el desarrollo de un razonamiento o estudio científico. Proceso de formación: actividades de Aprendizaje y Evaluación, tanto presenciales como desescolarizadas (virtuales), que se desarrollan de manera articulada y con la incorporación de diversas fuentes de conocimiento, con el fin de que el Aprendiz desarrolle, como mínimo, las competencias definidas para el programa de formación. Talento humano: personas aptas para determinada ocupación; inteligente, en el sentido que entiende y comprende, tiene la capacidad de resolver problemas dado que tiene las habilidades, destrezas y experiencia necesario para ello, apta en el sentido que puede operar competentemente en una actividad debido a su capacidad y disposición para el buen desempeño de la ocupación. Técnico: persona a quien se le ha otorgado el título de técnico. Tecnólogo: persona a quien se le ha otorgado el título de tecnólogo. Teórico: sin aplicación práctica.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Castillo, M. (2012). Competencias ¿Qué, por qué y para qué? [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XxSsGJf7xv8&feature=youtu.be

Martínez, P. & Echeverría, B (2009). Formación basada en competencias. Revista de Investigación Educativa, 27 (1), pp. 125-147. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/94331/102961

Servicio Nacional de Aprendizaje (2017). Glosario. Recuperado de http://www.sena.edu.co/esco/ciudadano/Documents/Glosario.pdf

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Servicio Nacional de Aprendizaje (2003). Sistema nacional de formación para el trabajo: enfoque colombiano. Recuperado de www.oei.es/historico/pdfs/sistema.pdf

Servicio Nacional de Aprendizaje (2013). Proyecto educativo institucional SENA. Recuperado de https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/3253/1/pei_sena.pdf

Villalobos, E. (2010). Perspectiva didáctica para la formación basada en competencias. Teoría y praxis investigativa,

5

(1),

pp.

67-76.

Recuperado

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3701521

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Autor (es)

Nombre

Cargo

Dependencia

Fecha

Eliana Milena Buitrago

Experta

Centro de Gestión de

Umaña.

temática.

Mercados, Logística y

Julio de 2018.

Tecnologías de la Información. Regional Distrito Capital. Rosa Elvia Quintero

Asesora

Centro Industrial de

Guasca.

Pedagógica.

Mantenimiento

Julio de 2018.

Integral- CIMI. Claudia Milena Hernández

Asesora

Naranjo.

Pedagógica.

Regional Santander.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre

Cargo

Dependencia

Fecha

Razón del Cambio

Autor (es)

No aplica.

de