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SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Asignatura: GEOGRAFIA Mes: ______

Grado: 1º Maestro(a)___________________________ Total de sesiones: _____________

EJE: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFIA TEMA: ESPACIO GEOGRAFICO Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

Aprendizajes esperados  Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.

Orientaciones didácticas Es fundamental que los alumnos reconozcan que el espacio geográfico se transforma continuamente a causa de los cambios en las relaciones entre sus componentes.

Lograr que conozcan y apliquen los conceptos localización, distribución, diversidad, cambio y relación para explicarlas; así como que desarrollen sus habilidades de observación, análisis e interpretación de información geográfica en recursos cartográficos impresos y digitales.

Se sugiere trabajar con imágenes y representaciones cartográficas, para obtener de estos recursos información explícita e implícita relacionada con los componentes geográficos que contienen.

Guíe la observación por medio de preguntas acerca del entorno o de imágenes de diferentes contextos para que los alumnos reconozcan primero los componentes geográficos evidentes y después hagan inferencias y saquen conclusiones de las relaciones entre ellos.




Propósitos Enfoque El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que Analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las relaciones entre los componentes del espacio geográfico para implica diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la participación de los alumnos en la construcción de sus entender la diversidad natural y social con sus dinámicas conocimientos acerca del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus poblacionales, económicas y políticas que influyen en la nociones previas. organización de los territorios.

Actividades Semana 1 y 2 (5 sesiones por semana) I N I C I O

A.E.

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Tiempo 3 sesiones

Organización Individual

Recursos

Power point

Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.

Libro de texto

El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:

Pizarrón

¿Cuáles son los componentes del espacio geográfico? ¿Cómo te relacionas con el espacio geográfico?

Libro de texto

Los alumnos describirán como se imaginan que es la interacción de las personas en las siguientes imágenes. grupal

Libreta Mapas Infografías Videos Imágenes Internet

Individual

Los estudiantes describirán con sus palabras cuales creen que son los siguientes componentes:

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO    

Naturales Sociales Económicos Políticos grupal

El docente hará las siguientes preguntas: 1. ¿De qué país te gustaría investigar? 2. ¿Qué diferencias crees que puede haber con mexica? 3. ¿Serán diferentes los componentes geográficos de otros países en comparación con el nuestro? Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y comentarán las respuestas en plenaria. 15 sesiones D E S A R R O L L O

Los alumnos

Power point

Elaborarán una investigación sobre los componentes del espacio geográfico y plasmarán los resultados en un cuadro como el siguiente: Naturales Suelo Agua Clima Relieve Flora Fauna

Sociales Dinámica de la población Distribución Crecimiento Migración

Individual Libro de texto

Económicos Actividades productivas. Transporte Turismo Comunicaciones

Pizarrón Libro de texto Libreta Mapas Infografías Individual

Videos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Culturales Patrimonio de los pueblos Tradiciones Lenguas Festividades

imágenes

Políticos Organización territorial Conflictos internacionales Organismos internacionales.

Los alumnos elaboraran un escrito en el que mencionen como es la dinámica y la relación entre estos componentes.

Por ejemplo grupal Creo que el clima, fauna y flora están relacionadas con la economía de una población, además de influir en la dinámica de la población…….

Los alumnos se reunirán en equipos y elaborarán una investigación sobre los componentes, utilizarán carteles o infografías que expliquen esos elementos. Podrán elegir un país o una ciudad específica del mundo: Ejemplo

Grupal

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Clima

Relieve

Agua

Suelo

Vegetación

Grupal

Demografía

Migraciones

Tasa de natalidad

Tasa de mortalidad

Grupal

Costumbres

Lenguas

Religiones

Tradiciones

Monumentos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Grupal

Actividades económicas

Distribución de la riqueza

Pobreza

Desigualdad

Calidad de vida

División política (dibujar mapa)

Gobierno

Fronteras

Conflictos

Tratados

Los alumnos analizarán los siguientes conceptos y los escribirán con sus palabras.

conceptos geográficos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

localizacion

distribución

diversidad

Los alumnos observarán el mapa del anexo 1 Resolverán los siguientes puntos.    

Componente geográfico Escribirán el concepto geográfico que se utiliza para analizar e interpretar la información del mapa. Redactarán un párrafo con la información que proporciona el mapa sobre y componente geográfico. En binas compararán sus respuestas. Los alumnos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Investigarán los siguientes conceptos Lugar

Paisaje

Región

Territorio

En equipos identificarán los componentes representados Anexo 2 1. En equipo, observen el mapa e identifiquen los componentes representados y las categorías de análisis que se utilizaron para organizar el espacio geográfico. 2. Señalen qué elementos se tomaron en cuenta para delimitar las regiones que se ubican en el mapa; por ejemplo, el clima, la vegetación y la fauna. 3. Comenten cuál es la utilidad de las categorías de análisis para comprender el espacio. . Los alumnos elaborarán un cartel en el que mencionarán los componentes del espacio geográfico de un país, incluirán los diferentes componentes de este y elaborarán una exposición en power point ante sus compañeros. Como segunda opción pueden hacer en una computadora una infografía, pueden utilizar un programa como el siguiente. https://www.easel.ly si no tienen los recursos materiales puedes elaborar el cartel con el material a su alcance.

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

C I E R R E

Los alumnos harán sus exposiciones de sus carteles, exposiciones o infografías, Comentarán sus puntos de vista al respecto. Compartirán lo que aprendieron con sus compañeros.

5 sesiones

Internet Power point.

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Indicadores

Nivel de desempeño Bronce Se mostró apático al momento de responder las preguntas

Plata Participó, pero no argumentó con puntos de vista adecuados.

Oro Participó de forma adecuada dando sus opiniones concretas.

Platino Además de externar su punto de vista logró ejemplificar de manera clara sus ideas.

Análisis de las imágenes y videos

No analizó las imágenes mostrando apatía al momento de realizar las actividades.

Observó el video y las imágenes sin embargo su análisis fue muy escueto.

Analizó de forma adecuada los elementos de las imágenes y de los videos.

Además de analizar, amplió la información investigando de manera autónoma sobre el tema.

Realización del cartel

No se integró con sus compañeros en la realización del cartel.

Todos trabajaron, pero de manera independiente sin colaboración

Delegaron funciones y trabajaron de manera colaborativa, pero con limitaciones

Delegaron funciones y trabajaron de manera colaborativa con buenos resultados

Realización de la exposición

La exposición no tuvo ni claridad ni coherencia

Les faltó claridad y coherencia en la exposición de su formato

La exposición fue clara y coherente pero mejorable

Su exposición fue clara y fluida, todos la entendieron muy bien

Activación de conocimientos previos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO CICLO 2018-2019 Escuela Secundaria # Asignatura: GEOGRAFIA Mes: ______

Grado: 1º Maestro(a)___________________________ Total de sesiones: _____________

EJE: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFIA

Aprendizajes esperados 

TEMA: REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRAFICO. Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

Orientaciones didácticas Es fundamental que los alumnos reconozcan que el espacio geográfico se transforma continuamente a causa de los cambios en las relaciones entre sus componentes.

Se sugiere trabajar con imágenes y representaciones cartográficas, para obtener de estos recursos información explícita e implícita relacionada con los componentes geográficos que contienen.

En la imagen de un paisaje se puede Guíe la observación por medio de identificar qué componentes están presentes: preguntas acerca del entorno o de vegetación, fauna, viviendas, actividades de la imágenes de diferentes contextos para población; a partir de ello es necesario hacer que los alumnos reconozcan primero los inferencias de las relaciones entre tales componentes geográficos evidentes y elementos e incorporar al análisis después hagan inferencias y saquen componentes no observables (como el agua y conclusiones de las relaciones entre el clima, o el que corresponda a la imagen). ellos.




Propósitos Enfoque El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que Analizar y explicar como se manifiestan espacialmente las relaciones entre los componentes del espacio geográfico para implica diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la participación de los alumnos en la construcción de sus entender la diversidad natural y social con sus dinámicas conocimientos acerca del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus poblacionales, económicas y políticas que influyen en la nociones previas. organización de los territorios.

Actividades Semana 1 y 2 (5 sesiones por semana) I N I C I O

A.E.

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA Tiempo PLANEACIÒN TRIMESTRAL 3 sesiones CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Organización

Recursos Power point

Individual 

Libro de texto

Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.

Pizarrón

El docente recuperará las experiencias previas de los alumnos a través de las siguientes preguntas.

Libro de texto

¿Para qué puedes utilizar un croquis? ¿Para qué crees que sirve un plano de una ciudad? ¿Para qué crees que te pueden servir las infografías de productos y servicios de un país?

Los alumnos analizarán infografías de productos como la siguiente:

Libreta Mapas grupal

Infografías Videos Imágenes Internet

¿Qué componente geográfico se puede inferir en la imagen anterior? ¿Qué información puedes concluir? ¿Crees. Que esta información es útil? ¿Por qué? Los estudiantes analizarán diferentes infografías que representen características del espacio geográfico.

Individual

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Se les pedirá a los alumnos que elaboren un mapa similar con otro componente geográfico, ejemplo como está dividido el gobierno en México.

grupal

¿Por qué es más sencillo comprender la información en mapas como el anterior? Los alumnos comentarán los elementos anteriores

15 sesiones D E S A R R O L L O

Los estudiantes revisarán diferentes maneras el espacio geográfico ejemplo:

Power point Individual Libro de texto

Pizarrón Libro de texto Croquis

Libreta Mapas Infografías

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Videos Imágenes Internet

grupal

Plano Los alumnos investigarán e interpretarán planos y croquis de su comunidad.

Los alumnos analizarán y comprenderán la división política del mundo: Anexo3 Se explicarán elementos como:

Como interpretar una escala. Observarán la siguiente interpretación para el uso de escalas. Los alumnos bucarán un mapa de la república mexicana los siguientes elementos: Anexo 4    

Coordenadas Orientación Escala Simbología

Comentarán en plenaria la información anterior. Los alumnos estudiarán diferentes escalas y practicarán esos contenidos:

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Para terminar los alumnos C I E R R E

Elegirán un mapa como el siguiente anexo 5 Harán un cartel con los siguientes puntos:   

Información presentada. Conceptos geográficos que se pueden interpretar Interpretación del mapa

Compararán sus carteles y los expondrán a sus compañeros.

3 sesiones

grupal

Mapa cartel

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Indicadores

Nivel de desempeño

Activación de conocimientos previos

Bronce Se mostró apático al momento de responder las preguntas

Plata Participó, pero no argumentó con puntos de vista adecuados.

Oro Participó de forma adecuada dando sus opiniones concretas.

Platino Además de externar su punto de vista logró ejemplificar de manera clara sus ideas.

Representó lugares, regiones, paisajes y territorios en mapas.

No se integró en la clase de geografía, ni realizó los mapas.

Si realizó el trabajo con los mapas, pero le faltaron elementos.

Trabajó de manera adecuada con los mapas y las representaciones

Hizo trabajos sobresalientes con las representaciones y mapas.

Realización del cartel

No se integró con sus compañeros en la realización del cartel.

Todos trabajaron, pero de manera independiente sin colaboración

Delegaron funciones y trabajaron de manera colaborativa, pero con limitaciones

Delegaron funciones y trabajaron de manera colaborativa con buenos resultados

Realización de la exposición

La exposición no tuvo ni claridad ni coherencia

Les faltó claridad y coherencia en la exposición de su formato

La exposición fue clara y coherente pero mejorable

Su exposición fue clara y fluida, todos la entendieron muy bien

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO CICLO 2018-2019 Escuela Secundaria # Asignatura: GEOGRAFIA Mes: ______

Grado: 1º Maestro(a)___________________________ Total de sesiones: _____________

EJE: ANALISIS ESPACIAL Y CARTOGRAFIA

Aprendizajes esperados 

TEMA: RECURSOS PARA EL ANALISIS Eje: FOMACIÓN DETECNOLOGICOS LOS ESTADOS NACIONALES GEOGRAFICO. Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.

Orientaciones didácticas Es fundamental que los alumnos reconozcan que el espacio geográfico se transforma continuamente a causa de los cambios en las relaciones entre sus componentes,

Lograr que conozcan y apliquen los conceptos localización, distribución, diversidad, cambio y relación para explicarlas; así como que desarrollen sus habilidades de observación, análisis e interpretación de información geográfica en recursos cartográficos impresos y digitales.

Se sugiere trabajar con imágenes y representaciones cartográficas, para obtener de estos recursos información explícita e implícita relacionada con los componentes geográficos que contienen.

Guíe la observación por medio de preguntas acerca del entorno o de imágenes de diferentes contextos para que los alumnos reconozcan primero los componentes geográficos evidentes y después hagan inferencias y saquen conclusiones de las relaciones entre ellos.




Propósitos Enfoque El aprendizaje de la geografía se enmarca en un enfoque formativo que Analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las relaciones entre los componentes del espacio geográfico para implica diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje que promuevan la participación de los alumnos en la construcción de sus entender la diversidad natural y social con sus dinámicas conocimientos acerca del espacio en el que se desenvuelven, con base en sus poblacionales, económicas y políticas que influyen en la nociones previas. organización de los territorios.

Actividades Semana 1 y 2 (5 sesiones por semana) I N I C I O

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA Tiempo PLANEACIÒN TRIMESTRAL 3 sesiones CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Organización Recursos Power Individual point

A.E. Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.

Libro de texto

El docente Pizarrón Activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: Libro de texto

¿Cómo crees que ha contribuido la tecnología en la materia de la geografía? ¿Qué tecnologías te imaginas que existen relacionadas con la geografía?

Libreta Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y comentarán las respuestas en plenaria. grupal

15 sesiones D E S A R R O L L O

Anexo 6 Los alumnos leerán el siguiente texto y harán las siguientes actividades.

Power point En binas

1. En parejas, lean la nota periodística y subrayen las ideas principales de cada párrafo. 2. Anoten en el cuaderno lo siguiente.

Libro de texto

Tecnologías para el análisis del espacio que se mencionan. Su utilidad y aplicación en la actualidad, así como sus beneficios en otras áreas.

Pizarrón

3. Compartan sus anotaciones con el grupo y comenten ¿Para qué otros propósitos se podrían utilizar las tecnologías que se mencionan en la nota periodística?

Libro de texto

4. En equipos elijan un lugar y una problemática o situación que se podría analizar utilizando las tecnologías mencionadas en la nota.

Libreta

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Los alumnos harán la siguiente actividad:

grupal

Preguntas: En plenaria los alumnos comentarán. ¿Alguna vez han utilizado un GPS?, ¿Para qué lo hicieron? ¿Qué información proporciona esta tecnología sobre el espacio geográfico?

Mapas Infografías Videos Imágenes

Individual Internet

Actividades

En equipo los alumnos consultarán un GPS, pueden encontrar varios gratuitos en internet como waze y google maps. Buscarán diferentes lugares utilizando coordenadas, o con el nombre de objetos. Comentarán en plenaria el uso que se le da cotidianamente a esta tecnología. grupal

Los alumnos observarán esta imagen y describirán lo que piensan acerca del uso de la tecnología y de los alcances que tiene:

Individual

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

grupal

Los alumnos investigarán el siguiente termino: Percepción remota: Los alumnos preparan un cartel con información de cómo la tecnología puede contribuir a la prevención de desastres naturales como los huracanes y a la toma de la fotografías satelitales:

Individual

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

grupal

Los estudiantes

Analizarán los sistemas de información geográfica (SIG) Ejemplos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Los alumnos harán la siguiente actividad. 1. En equipos explicarán cómo funciona un Sistema de Información Geográfica (SIG) y cuál es su utilidad. 2. Elaborarán un organizador grafico del tema. 3. Utilizarán el siguiente sig. http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/mapadigital/ 4. Elegirán mapa digital en línea. 5. En la parte inferior derecha aparece un icono de capas. 6. Anoten la información que obtuvieron y cómo contribuyó al análisis del espacio.

C I E R R E

Terminarán haciendo un organizador grafico sobre lo que aprendieron en este trimestre, se recomienda una infografía como la siguiente.

3 sesiones.

Individual

Power point Libro de texto

Pizarrón Libro de texto

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Libreta Mapas Infografías Videos Imágenes grupal Internet

Lo expondrán ante sus compañeros. Terminarán el trimestre con una mesa redonda acerca de los siguientes elementos: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Indicadores

Nivel de desempeño Bronce Se mostró apático al momento de responder las preguntas

Plata Participó pero no argumentó con puntos de vista adecuados.

Oro Participó de forma adecuada dando sus opiniones concretas.

Platino Además de externar su punto de vista logró ejemplificar de manera clara sus ideas.

Análisis de las imágenes y mapas

No analizó las imágenes mostrando apatía al momento de realizar las actividades.

Observó las imágenes y mapas sin embargo su análisis fue muy escueto.

Analizó de forma adecuada los elementos de las imágenes y mapas

Además de analizar, amplió la información investigando de manera autónoma sobre el tema.

Realización de la imfografia

No se integró con sus compañeros en la realización del cartel.

Todos trabajaron, pero de manera independiente sin colaboración

Delegaron funciones y trabajaron de manera colaborativa, pero con limitaciones

Delegaron funciones y trabajaron de manera colaborativa con buenos resultados

Realización de la exposición

La exposición no tuvo ni claridad ni coherencia

Les faltó claridad y coherencia en la exposición de su formato

La exposición fue clara y coherente pero mejorable

Su exposición fue clara y fluida, todos la entendieron muy bien

Activación de conocimientos previos

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Anexo 1

Anexo2

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Anexo 3

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Anexo 4

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Anexo 5

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO

Anexo 6

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA PLANEACIÒN TRIMESTRAL CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 GEOGRAFÌA 1º GRADO Dicho de forma simple, la geolocalización es una tecnología que utiliza datos obtenidos de la computadora o dispositivo móvil de un individuo para identificar o describir su ubicación física real. Es una de las manifestaciones más populares del desarrollo actual de tecnologías de la información y recientemente está experimentando un aumento significativo de popularidad. Un sistema de geolocalización es una solución de la tecnología de la información que determina la ubicación de un objeto en un entorno físico (geo-espacial) o virtual (Internet). A menudo, el objeto es una persona que quiere utilizar un servicio basado en la ubicación, mientras mantiene su privacidad. Los servicios de software de geolocalización se utilizan para apoyar los objetivos del negocio de las empresas públicas y privadas. Propósitos de la geolocalización

     

Georeferenciación o posicionamiento Determina la ubicación física de un objeto o una persona con relación a un sistema de coordenadas (mapa) para, posteriormente, acceder a información específica. Ejemplos de esto son la navegación vehicular a través de un dispositivo de sistema de posicionamiento global (GPS) y vigilancia de prisioneros a través de dispositivos de seguridad habilitados con GPS para los tobillos. Geocodificación Busca información sobre objetos o servicios en un mapa, por ejemplo, localiza un restaurante que ofrece un tipo particular de comida. Geoetiquetado Agrega información geográfica a un objeto, como una fotografía, mediante la incorporación de datos de geolocalización en los metadatos de la fotografía. Usos Utilizando un dispositivo conectado a Internet, con la geolocalización es posible obtener distintos tipos de información en tiempo real y localizarlos en el mapa con una gran precisión en un momento determinado en el tiempo. Los datos de geolocalización se pueden recopilar de muchas formas: Mediante la navegación web a través de direcciones IP. Teléfonos móviles. Dispositivos GPS. Identificación de radiofrecuencia (RFID). Transacciones con tarjeta de crédito o débito. Etiquetas en fotografías y mensajes (tales como las geoetiquetas o verificaciones mediante aplicaciones como Foursquare) en sitios de redes sociales como Facebook y Twitter. La tecnología de geolocalización se ha convertido en una base para los servicios de posicionamiento por ubicación y las aplicaciones sensibles a la ubicación que se ejecutan en los teléfonos inteligentes. Los datos de geolocalización tienen una variedad de usos, cada uno de los cuales se puede personalizar para determinadas aplicaciones, entornos o empresas. Actualmente estos usos incluyen la ubicación y/o personalización de los contenidos distribuidos, la aplicación de restricciones de acceso y distribución de acuerdo a la ubicación geográfica, prevención de fraudes y análisis de tráfico de redes.