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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE        

Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO EN GESTION DE RECURSOS NATURALES Código del Programa de Formación: 222203 Nombre del Proyecto: ARTICULACION EN EL MANEJO PRODUCTIVO DE LAS DIFERENTES AREAS: TECNICAS, ADMINISTRATIVAS Y TECNOLOGICAS, COMO MODELO FORMATIVO INTEGRAL PARA EL ORDENAMIENTO TERRITORAIL DE LAS UNIDADES DE LA GRANJA Fase del Proyecto: Ejecución Actividad de Proyecto: ELABORAR EL PLAN DE ORDENAMIENTO DE LA GRANJA CON BASE EN LA NORMATIVIDAD AMBIENTAL VIGENTE, SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO Y LÍNIAMIENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA Competencia: DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO Y CONSERVACIÓN DE LA FAUNA SILVESTRE, DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE. Resultados de Aprendizaje Alcanzar: REALIZAR ACTIVIDADES DE MANEJO Y CONSERVACIÓN DE FAUNA AMENAZADA Y/O DE IMPORTANCIA ECONÓMICA Y/O SOCIOCULTURAL EN EL ECOSISTEMA, APLICANDO CRITERIOS TÉCNICOS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE. Duración de la Guía: 54 Horas.

2. PRESENTACION Colombia es privilegiada por su riqueza de fauna silvestre, razón que la incluye entre los primeros países con mayor diversidad en el mundo. No obstante, una de las causas de pérdida de su biodiversidad la constituye el aprovechamiento no sostenible de las especies silvestres, lo que se refleja en la gran demanda de individuos de la fauna con fines de consumo y comercio ilegal; motivos que han generado una presión sobre las poblaciones silvestres (CAM y MAVDT, 2009). En la actualidad, el tráfico de animales silvestres constituye uno de las mayores amenazas sobre los ecosistemas, a punto de llegar a comparar el tráfico de fauna silvestre con el narcotráfico y el tráfico de armas. Lo anterior, más que verlo como un problema, se puede visibilizar como una oportunidad de generar investigación e innovación en proceso de rehabilitación con información más robusta que permita tomar mejores decisiones frente al manejo de la fauna silvestre. Esta guía tiene como objetivo conocer las actividades de manejo y conservación de la fauna amenazada aplicando procedimientos técnicos y legales. Para lograr esto se propone introducir al aprendiz en la contextualización y conceptualización de los diferentes documentos tanto científicos como jurídicos que involucra el manejo de la Fauna Silvestre. Posteriormente con esta conceptualización y teorización se pretende transferir conocimiento mediante estudio de casos y elaboración de protocolos para el manejo y conservación de fauna amenazada.

GFPI-F-019 V3

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA SESIÓN Actividad 1: Acuerdos de Honor. El instructor realizará la presentación al programa de formación Gestión de Recursos Naturales y al SENA, mediante una corta charla. De igual manera, con el objetivo de desarrollar de manera eficaz y eficiente las actividades propuestas para el logro del presente resultado se comunicarán y propiciarán acuerdos comportamentales y normas de cumplimiento: horario, metodología, asistencia, entrega de evidencias y evaluación, uso de uniforme e indumentaria, restricción de celular, computador e internet (solo para actividades de desarrollo de la guía), música y audífonos, redes sociales (solo durante el receso), forma de comunicarse, trabajo en equipo, trabajo autónomo, entre otros. Duración de la actividad: 20 minutos. Forma de entrega: N/A. Recursos: Tv, Videobeam Actividad 2: Presentación y Socialización de la Guía de Aprendizaje. El instructor hará una presentación de la guía de aprendizaje de acuerdo al resultado de aprendizaje. Socializará el plan de trabajo, las actividades y tiempo estimado para su desarrollo, forma de entrega de evidencias, técnicas e instrumentos de evaluación Duración de la actividad: 30 minutos Forma de entrega: N/A. Recursos: Tv, Videobeam 3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL Actividad 1. Actividad de fortalecimiento del Ser: Análisis del documental “Antes que sea tarde” En el siguiente link https://youtu.be/8UqBuUSn3hY usted encontrará la película “Antes que sea tarde” de la National Geographic.. Cada uno de los aprendices observará con atención lo expuesto en ella, y posteriormente responderá en su cuaderno de apuntes las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es el nombre de la película? 2. ¿Cuál es el tema central de la película? Explique su respuesta 3. Describa los principales impactos responsables de la alteración del planeta 4. ¿Cuál son las estrategias que se plantean en la película para sustituir los combustibles fósiles? 5. ¿Cuáles países visita el Actor Estadounidense?

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 6. ¿Qué figuras mundiales participan en el documental? 7. Lee y analiza la siguiente frase: “Estos son los hechos: el hielo se derrite, la tierra se calienta y el mar está creciendo. Esos son los hechos”, ¿Qué mensaje le deja la frase anterior?: 8. ¿Cuáles son los productos derivados del monocultivo de la palma de Aceite? 9. ¿A nivel personal como podemos contribuir a la mitigación del cambio climático? 10. ¿Cuál es el aporte que le deja el documental para su formación como tecnólogo en Gestión de Recursos Naturales? 11. Socialice sus respuesta y análisis en el ambiente de formación en una mesa redonda durante la 12. Duración de la actividad: 3 Horas. Forma de entrega: Oral-Mesa redonda-Cuaderno de apuntes Recursos: Computador, wifi, cuaderno de apuntes

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE Actividad 1. Taller de conocimientos previos Para esta actividad se deben conformar 5 grupos de trabajo integrados por 5 aprendices. Una vez conformados los grupos desarrollaran el Taller 1 en su cuaderno de apuntes. Una vez hayan dado respuesta a las preguntas, compártalas y socialícelas con sus compañeros de clase mediante una mesa redonda en la Taller 1. Conocimientos previos a) Lo que debe saber de su proyecto formativo Revise su proyecto formativo y responda las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el nombre de su proyecto formativo?

2. ¿Cuántos resultados de aprendizaje están asociados a su proyecto? 3. ¿Cuál es el Planteamiento o necesidad que se pretende solucionar con su proyecto? 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

¿Cuál es la Justificación de su proyecto? ¿Cuál es el Objetivo General de su proyecto? ¿Cuáles son los Objetivos específicos de su proyecto? ¿Quiénes son los Beneficiarios de su proyecto? ¿Cuáles son los Productos o resultados de su proyecto formativo? ¿Cuáles son las fases o etapas de su proyecto de formación? Para cada una de las fases o etapas de su proyecto formativo Identifique la actividad del proyecto a desarrollar 11. Para cada fase de su proyecto de formación identifique el número de resultados a desarrollar

b) ¿Qué debemos saber sobre la fauna silvestre? 1. En una hoja de papel periódico defina mediante un dibujo que es un Ecosistema y cuáles son sus principales componentes 2. ¿Qué entiende por ecología? 3. ¿Qué es un bien ambiental o ecosistémico?

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

¿Qué son los servicios Ambientales o ecosistémicos? ¿Qué son los animales vertebrados? ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? ¿Qué se entiende por fauna silvestre? ¿Cuál es la importancia de los animales silvestres? ¿Cuál considera son los mayores impactos que afectan a la fauna silvestre? ¿Qué es una especie endémica? ¿Qué es una especie amenazada? Indague 3 nombres de especies endémicas de Colombia Indague 3 nombres de especies amenazadas de Colombia Socialice sus respuestas en el ambiente de formación

Duración de la actividad: 3 horas Forma de entrega: Documento escrito Taller 1 a mano en cuaderno de apuntes Recursos: Computador, TV, hojas de papel periódico, cuaderno de apuntes Cierre INPUT: Cada aprendiz elaborara 3 conclusiones de lo aprendido en la sesión y se socializara ante el grupo mediante un conversatorio. Duración de la actividad: 30 min Forma de entrega: Socialización-Conversatorio

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN). SEGUNDA SESION Actividad 1. Conceptos básicos- Ecología y Ecosistema Por equipos de trabajo (5 grupos de 5 integrantes) deben consultar la información contenida en el documento Power Point Conceptos básicos de Ecología de Ana Liliana Cuevas que se encuentra disponible en la LMS, además de observar el video: Ecología disponible en el link https://youtu.be/Wyz0qt_k4Mc. Con la información obtenida de la lectura del documento y la del video, cada equipo debe elaborar una INFOGRAFIA que defina, explique e incluya todos los conceptos básicos sobre ECOLOGIA abordados tanto en el documento de apoyo como en el video y de otros documentos que usted pueda consultar, sin obviar ningún termino o definición. Para la elaboración de la evidencia debe hacer uso de las TIC como herramienta de apoyo. Socialice su evidencia en el ambiente de formación. Nota: La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente. Duración de la actividad: 5 Horas- 30min

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Forma de entrega: Socialización ambiente de formación-Digital-Infografía, formato Ppt, subir a la plataforma LMS, en el link Amalfy_Infografía. Recursos: Computador, wifi, Web, Documentos de apoyo, Uso de las TIC Cierre IN PUT: Cada equipo de trabajo elaborará un dibujo donde represente el ecosistema Granja del Centro Agropecuario que contenga sus principales componentes: Individuos, población, comunidad y los factores abióticos. Socializar y finalmente con los aportes de cada grupo, consolidar un solo ecosistema. Duración de la actividad: 30 min TERCERA y CUARTA SESION Actividad 2. Revisión de Conceptos básicos relacionados con la Fauna silvestre La siguiente actividad está diseñada para abordar los conceptos básicos relacionados con los ecosistemas y la fauna silvestre. A cada equipo de trabajo (5 grupos de 5 integrantes) se le asignara al azar un tema específico con el cual debe preparar una exposición usando la información proporcionada en cada uno de ellos como se muestra a continuación: GRUPO 1. Servicios ecosistémicos y biodiversidad : Prepare su exposición haciendo uso de la información disponible en los siguientes links: 1. http://www.fao.org/ecosystem-services-biodiversity/es/; 2. https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/08-2016-la-riqueza-de-los-bienes-y-servicios-ambientales; 3. https://www.cifor.org/pes/_ref/sp/sobre/ecosystem_services.htm Complementé la información para la exposición con otras fuentes de consulta incluyendo videos. La presentación debe contener los siguientes temas: a. Definición de Ecosistema b. Definición de biodiversidad c. Definición de servicios ecosistémicos (servicios ambientales) d. Tipos de servicios ecosistémicos e. Beneficios de los servicios ecosistémicos f. Impactos de los sectores productivos a los servicios ecosistémicos GRUPO 2. Los animales vertebrados”: Prepare su exposición haciendo uso del documento disponible en el LMS “Tema 10. Los animales vertebrados”. La presentación debe contener los siguientes temas: a. Características generales y clasificación de los animales vertebrados b. Anatomía interna y reproducción de cada grupo

Respuesta a las preguntas 1, 2, 4, 10 y 11, que se encuentran en la página 7 y 8 en la sección Resuelve las siguientes cuestiones del documento asignado. d. Complementar la información para la exposición sobre los animales vertebrados Ingresando al link https://salvacolombia.wordpress.com/clasificacion-de-la-fauna/. Anexar un pantallazo de la página en la bibliografía consultada e. Complementé la información para la exposición con otras fuentes de consulta incluyendo videos c.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE GRUPO 3. “Fauna silvestre” Esta actividad está diseñada para proporcionar los conceptos básicos acerca de fauna silvestre (aves, mamíferos, peces, anfibios, reptiles) y normatividad sobre fauna silvestre. Prepare su exposición haciendo uso de la información disponible en los siguientes links y el material de apoyo Fauna Silvestre dispuesto en la carpeta documentos de apoyo de la LMS: Conozcamos el centro de recepción y rehabilitación de fauna silvestre http://www.ambientebogota.gov.co/web/fauna-silvestre/conozcamos-la-fauna-silvestre Normatividad sobre fauna silvestre http://www.corporinoquia.gov.co/index.php/normas-sobrefauna-silvestre.html La presentación debe contener los siguientes temas: a. Conceptos de fauna silvestre b. Importancia de los animales silvestres c. Impactos que afectan a la fauna silvestre d. Definición de especies en vía de extinción y amenazadas e. Especies en vía de extinción y amenazadas en Colombia f. Tabla resumen de la normatividad sobre fauna silvestre en Colombia, como la que se muestra a continuación:

No. 1

NORMAS SOBRE FAUNA SILVESTRE EN COLOMBIA NORMA DESCRIPCIÓN Por la cual se acogen los Resolución 1292 de 2006. términos de referencia para la elaboración del Estudio de Impacto Ambiental para las actividades de caza comercial.

2 3 4 g. Complementé la información para la exposición con otras fuentes de consulta incluyendo videos NOTA:  Para elaborar una buena presentación y socialización de los temas asignados cada grupo debe hacer uso de las TIC como herramienta.  Las presentaciones deben ser llamativas, claras, en lo posible hacer uso de imágenes y poca letra. Si se requiere la incorporación de letra solo se admiten párrafos de máximo 10 renglones.  Presentar bibliografía de consulta  Revisar la lista de chequeo evaluación de desempeño disponible en la plataforma LMS, la cual le permitirá tener claro cómo realizar una buena socialización. 

Duración de la actividad: 6 Horas.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Forma de entrega: Socialización- Presentación Power Point Recursos: Computador, wifi, Documentos de apoyo CIERRE IN PUT: Por equipos de trabajo resolverán las preguntas asignadas en el documento Taller de Retroalimentación, disponible en la LMS carpeta Documentos de Apoyo. Duración de la actividad: 30 minutos QUINTA Y SEXTA SESION Actividad 3. Conceptos básicos de Poblaciones y comunidades En esta sesión abordaremos los conceptos de poblaciones y comunidades, para lo cual se requiere de su compromiso en la lectura del documento titulado “Ecología: Poblaciones y comunidades” dispuesto en la LMS carpeta documentos de apoyo. Para el desarrollo de la actividad se deben realizar las siguientes actividades: 1. Conformar 5 equipos de trabajo de 5 integrantes cada uno 2. Leer el documento asignado “Ecología: Poblaciones y comunidades” 3. Elaborar un crucigrama con las palabras que se relacionan a continuación:  ECOLOGÍA  ECOSISTEMA  TEMPERATURA  PRESION  RADIACIÓN  DENSIDAD  TASA DE NATALIDAD  TASA DE MORTALIDAD  MIGRACIONES  COMUNIDAD  ABUNDANCIA  RIQUEZA  DOMINANCIA  DIVERSIDAD  RAREZA DE ESPECIES  HABITAT  NICHO ECOLOGICO  INDICADOR ECOLOGICO  ESPECIE ENDEMICA  ESPECIE AMENAZADA 4. Consultar la wiki: https://es.wikihow.com/hacer-crucigramas que le permitirá entender que es un crucigrama, para que sirve y como elaborarlo.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 5. Observar el video: https://youtu.be/o8wFpJ3wmu8: Cómo hacer un crucigrama en Word. Tutorial en español HD, el cual le indica cómo elaborar un crucigrama haciendo usos de las herramientas en Word. 6. Imprima el crucigrama y preséntenselo en el ambiente de formación 7. Cada grupo debe intercambiar los crucigramas y presentarlo resuelto Duración de la actividad: 3 Horas. Forma de entrega: Digital formato Word –LMS en fecha y hora programadas Recursos: Computador, wifi, Documentos de apoyo SEXTA SESIÓN 

Actividad 4. Categorías de amenaza de la “Fauna silvestre”- ¿Qué es la UICN y la lista Roja de Especies amenazadas?

Esta actividad está diseñada para proporcionar los conceptos básicos acerca de las categorías de amenaza y la lista roja de las especies amenazadas. Por equipos de trabajo deben leer las páginas 1 a 3, 14 a 23 y 34 del documento Categorías y criterios de la lista roja de la UICN, disponible en la carpeta de materiales de formación de la LMS Sesión 5 y 6. De igual manera, observar los videos de la LMS: ¿Qué es la UICN? y Lista Roja de Animales en peligro de la UICN. Con la información obtenida cada equipo de trabajo deberá utilizar la técnica didáctica el Panel de discusión para trasmitir la información mediante la grabación de un video. Para el desarrollo de la técnica debe seguir las indicaciones que se presentan en el documento Word El Panel y el video Panel de Discusión, disponible en la LMS. Condiciones del Panel: Duración del video: 20 min Disposición del panel como se muestra en la figura 1.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Figura 1. Organización del Panel Temas a tener en cuenta para tratar en el Panel de discusión: o ¿Qué es la UICN? o ¿Quién forma la UICN? o Objetivos e impacto de la UICN o Prioridades de la UICN o Definición de cada una de las categorías de amenaza y ejemplos de especies o Criterios para las Categorías de en Peligro Crítico, En Peligro y Vulnerable o ¿Qué es la lista roja de las especies amenazadas? o Importancia de la lista roja de especies amenazadas de a UICN Duración de la actividad: 5 horas Forma de entrega: Video Panel de Discusión-Subir a la LMS en el Link Amalfy_Video Panel Recursos: Computador, wifi, Web, Documentos de apoyo Cierre INPUT: Mediante un conversatorio los aprendices realizaran aportes respecto a lo aprendido en la sesión. Duración de la actividad: 30 minutos

SEPTIMA Y OCTAVA SESIÓN Actividad 5. TÉCNICAS DE MUESTREO FAUNÍSTICO, SUS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Actividad Individual -Expectativas de Aprendizaje NOVENA SESIÓN A partir de las temáticas desarrolladas en la sección 3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN) y la lectura del Artículo científico ¿Por qué debemos conservar la fauna silvestre? disponible en la carpeta de materiales de formación de la LMS, cada aprendiz debe participar en el foro temático disponible en la LMS respondiendo de forma clara y argumentada las siguientes preguntas:  ¿Por qué debemos conservar la fauna silvestre? 

¿Qué valores ambientales le otorga la adquisición y apropiación de estos conocimientos?

Recomendación: Para hacer correctamente esta actividad tenga en cuenta las temáticas abordadas y los videos observados en las actividades de contextualización, conceptualización y teorización, así como el artículo científico ¿Por qué debemos conservar la fauna silvestre? .

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Realice el aporte del foro temático y brinde la opinión frente al aporte de uno de sus compañeros, a través del link dispuesto en el espacio Evidencias o en el espacio Foros del menú de la plataforma de Blackboard.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Evidencia 1. Taller conocimientos previos

de

Cuestionario Evidencias de Desempeño: Evidencia 2. SocializaciónPresentación Power Point – Conceptos Básicos Crucigrama

Lista de chequeo

Evidencias de Producto: Evidencia 3. Infografía Conceptos de Ecología

5. GLOSARIO DE TERMINOS Aletas: cada uno de los apéndices locomotores de los vertebrados acuáticos. Pueden ser impares, en número variable, o pares, generalmente cuatro. Fuente: Real Academia Española. Ambiente. Es el espacio que nos rodea, donde se desarrolla la vida y que abarca también seres vivos, objetos, agua, suelo, aire, las relaciones entre ellos y los elementos tan intangibles como la cultura. Anfibio: se dice del animal que puede vivir indistintamente en tierra o sumergido en el agua, y, por extensión, de los que, como la rana y los sapos, han vivido en el agua cuando jóvenes por tener branquias, y en tierra cuando adultos, al perder dichos órganos adquiriendo pulmones. Fuente: Real Academia Española.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Ave: animal vertebrado, ovíparo, de respiración pulmonar y sangre de temperatura constante, pico córneo, cuerpo cubierto de plumas, con dos patas y dos alas aptas por lo común para el vuelo. En el estado embrionario tiene amnios y alantoides. Fuente: Real Academia Española. Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el número diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situación ideal de proliferación y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies están interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural. Bosque: Formación vegetal dominada por los árboles en el cual la presencia de uno o más estratos arbóreos, junto con otros arbustivos y herbáceos, definen un microclima especifico Branquia: órgano respiratorio de muchos animales acuáticos, como los peces, los moluscos, los cangrejos y los gusanos, constituido por láminas o filamentos de origen tegumentario, que pueden ser internas o externas. Fuente: Real Academia Española. Cambio climático: Alteraciones de los ciclos climáticos naturales del planeta por efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones masivas de CO2 a la atmósfera provocadas por las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fósiles. Comunidad: es el conjunto de todos los organismos vivientes que desarrollan sus ciclos vitales en una determinada área o territorio. Es decir, en un mismo ambiente ecológico, delimitado por características principalmente físicas; por ejemplo, un lago, un bosque, una sábana, etc. Lógicamente, cada población está constituida por un organismo independiente, que cumple sus funciones vitales por sí solo, pero que depende a su vez de todos los demás factores inertes (agua, suelo, sales, temperatura, presión, etc.). Deforestación: Término aplicado a la desaparición o disminución de las superficies cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente extensión de las superficies destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Tiene como resultado la degradación del suelo y del tipo de vegetación que se reduce a arbustos medianos y herbáceos con tendencia a la desertización. Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma más equitativa las ventajas del progreso económico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una auténtica mejora de la calidad de vida. Ecocidio: Atentado contra la naturaleza. Muerte del ecosistema, o de la relación entre los organismos y su ambiente.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Ecología: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de organización y sus interrelaciones entre ellos y con el medio ambiente. Ecosistema: Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional. Extinción: Proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales, amenazando su supervivencia, principalmente a causa de la acción del hombre, que ha ido transformando y reduciendo su medio natural. Fauna silvestre: es aquella que vive en libertad y no ha sido domesticada Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se cría una planta o animal determinado. Sinónimo de biotopo. Invertebrado: se dice de los animales que no tienen columna vertebral. Fuente: Real Academia Española. Mamífero: se dice de los animales vertebrados de temperatura constante cuyo embrión, provisto de amnios y alantoides, se desarrolla casi siempre dentro del cuerpo materno. Las hembras alimentan a sus crías con la leche de sus mamas. Fuente: Real Academia Española. Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. Naturaleza: Es el hábitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral. Nicho ecológico: Es un término más amplio que hábitat, pues designa no sólo el lugar donde viven los organismos, sino también el papel funcional que desempeñan como miembros de la comunidad. Ovovivíparo: Se dice de los animales de generación ovípara cuyos huevos se detienen durante algún tiempo en las vías genitales, no saliendo del cuerpo materno hasta que está muy adelantado su desarrollo embrionario; p. ej., la víbora. Fuente: Real Academia Española. Pez: vertebrado acuático, de respiración branquial, generalmente con extremidades en forma de aleta, aptas para la locomoción y sustentación en el agua. La piel, salvo raras excepciones, está protegida por escamas. La forma de reproducción es ovípara en la mayoría de estos animales. Fuente: Real Academia Española. Población: Conjunto de individuos perteneciente a una misma especie, que coexisten en un área en la que se dan condiciones que satisfacen sus necesidades de vida. Pulmón: Órgano de la respiración del hombre y de los vertebrados que viven o pueden vivir fuera del agua. Es de estructura esponjosa, blando, flexible, que se comprime y se dilata, y ocupa una parte de la cavidad torácica. Generalmente son dos, aunque algunos reptiles tienen uno solo. Fuente: Real Academia Española.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos son: El aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc. Reptil: se dice de los animales vertebrados, ovíparos u ovovivíparos, de temperatura variable y respiración pulmonar que, por carecer de pies o por tenerlos muy cortos, caminan rozando la tierra con el vientre; p. ej., la culebra, el lagarto y el galápago. Fuente: Real Academia Española. Reserva natural: Área en la cual existen condiciones primitivas de flora y fauna. Servicios ecosistémicos: Son los beneficios que la gente obtiene de los ecosistemas. Esos beneficios pueden ser de dos tipos: directos e indirectos. Se consideran beneficios directos la producción de provisiones –agua y alimentos (servicios de aprovisionamiento), o la regulación de ciclos como las inundaciones, degradación de los suelos, desecación y salinización, pestes y enfermedades (servicios de regulación). Los beneficios indirectos se relacionan con el funcionamiento de procesos del ecosistema que genera los servicios directos (servicios de apoyo), como el proceso de fotosíntesis y la formación y almacenamiento de materia orgánica; el ciclo de nutrientes; la creación y asimilación del suelo y la neutralización de desechos tóxicos. Vertebrado: se dice de los animales cordados que tienen esqueleto con columna vertebral y cráneo, y sistema nervioso central constituido por médula espinal y encéfalo. Fuente: Real Academia Española. Vivíparo: dicho de un animal: Cuya hembra pare hijos en la fase de fetos bien desarrollados; p. ej., los mamíferos. Fuente: Real Academia Española.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS CentrodeEscritura Javeriano. 2010. Normas APA Sexta Edición. www.apastyle.org. Conocimiento del medio. http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/vertebradosclasific acionycaracterizacion/html/CONO21RDE_imprimir_alumno.1.pdf Corporinoquía. 2019. Normatividad sobre fauna http://www.corporinoquia.gov.co/index.php/normas-sobre-fauna-silvestre.html

silvestre

Cuevas, H. A. L. 2015.Conceptos básicos de Ecología. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Presentación PPt. Ecoestrategia. Com. Foro Económico y http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf

Ambiental.

Glosario

Ambiental.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Jiménez, A. J. Tema 10: Los animales http://www.apuntesmareaverde.org.es/grupos/cn/Temas_1/1_Tema_10_Vertebrados.pdf

vertebrados.

Salva a Colombia. 2019. Clasificación de la Fauna. https://salvacolombia.wordpress.com/clasificacion-de-lafauna/. Marzo 2019. Secretaria Distrital de Medio Ambiente. Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. 2019. Fauna silvestre. http://www.ambientebogota.gov.co/web/fauna-silvestre/conozcamos-la-fauna-silvestre. Stevens, f y DiCaprio. L. 2016. “Antes que sea tarde”. https://youtu.be/8UqBuUSn3hY . National Geographic. Ulloa G. JA. ¿Por qué debemos conservar la fauna silvestre? Spei Domus. 2012; 8(17):66-69. Sanchez, A. (2016). La riqueza de los bienes y servicios ambientales. El nuevo siglo. Bogotá. Recuperado de: https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/08-2016-la-riqueza-de-los-bienes-y-servicios-ambientales

7. CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Autor (es)

Cargo

Amalfy Anacona Chicangana. Instructor Bióloga

Dependencia

Fecha

Centro Agropecuario

Julio de 2019.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Nombre Autor (es)

Cargo

Dependencia

Fecha Razón del Cambio