• Author / Uploaded
• Juan Camilo

Citation preview

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 2 – Comprendiendo algunos marcos teóricos de la psicología social 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Psicología Social 403019 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Individual

☒

Momento de Inicial ☐ la evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 125 Puntos Fecha de inicio de la actividad: 14 de Marzo de 2020 Competencia a desarrollar:

Colaborativa

☒

Número de 4 semanas

Intermedia, ☒ Final ☐ unidad: Entorno de entrega de actividad: Aprendizaje Colaborativo Fecha de cierre de la actividad: 12 de Abril de 2020

El estudiante conoce algunos de los conceptos centrales de la psicología social clásicos y contemporáneos y comprende al ser humano como ser relacional y parte integradora del contexto. Temáticas a desarrollar:

Percepción social y atribución causal, actitudes, relaciones intergrupales: estereotipos, prejuicios y discriminación y la naturaleza de las representaciones sociales. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), la cual se organiza en tres momentos. Para el segundo momento continuamos con la Fase 2. Comprendiendo algunos marcos teóricos de la psicología social, en la cual se organizaron actividades para la identificación de algunos de los conceptos básicos y fundamentales de la psicología social y más adelante su aplicación en contextos reales. Actividades a desarrollar 1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos: 1.1. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la psicología social, Cap. 3 – Percepción social y atribución causal (pags. 59 – 82): Conteste las siguientes preguntas: 1.1.1. Describa los procesos selectivo y activo en la percepción de las personas 1.1.2. Comparta en un cuadro sinóptico las relaciones de los dos modelos de integración de la información cuando nos estamos formando la primera impresión de una persona (modelos de tendencia relacional y de combinación lineal). 1.1.3. En la percepción de la personalidad podemos cometer errores perceptivos. Descríba cada uno de esos errores. 1.1.4. Describa con argumentos sólidos, los tres polos de interacción que influyen en la percepción de las personas. 1.1.5. Explique cada una de las teorías que explican como se produce la causalidad 1.2. Del texto de Sabucedo, J. M. & Morales J. F. (2015) Psicología Social, Cap. 7 – Actitudes: concepto, estructura y medición (pags. 117–136): Diseñe un cuadro sinóptico donde incluya los conceptos abordados en el capítulo. 1.3. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la psicología social, Cap. 5 – Relaciones intergrupales: estereotipos, prejuicios y discriminación (Pags. 97 – 111) Elabore un mapa conceptual donde incluya todos los conceptos trabajados.

1.4. Del texto de Vergara, M. (2008) La naturaleza de las representaciones sociales. (Pags. 55 – 80) conteste las siguientes preguntas: 1.4.1. Desde el punto de vista metodológico explique con argumentos las dos grandes vertientes en el estudio de las Representaciones Sociales. 1.4.2. Las representaciones sociales se generan a través de procesos comunicativos particulares denominados “la objetivación y el anclaje”; explique con detalle cada uno de estos dos conceptos y de ejemplos. 1.4.3. Describa la Organización que tiene una Representación social y explique cada uno de sus componentes. 1.4.4. ¿Cuáles son los tipos de transformación que puede tener una Representación Social? Explíquelas. 2. Para el desarrollo del trabajo colaborativo, vamos a necesitar la aplicación de todo el conocimiento obtenido durante esta segunda fase. Específicamente vamos a retomar el capítulo 7 del texto de Sabucedo & Morales, capítulo 7. El ejercicio a realizar consiste en medir cuál es la actitud que tienen las personas hacia la Protesta social. Para ello vamos a construir un instrumento que nos permita dicha medición. Vamos a utilizar como instrumento de medida una escala de acuerdo, la escala Likert (pags. 132 y 133). 2.1. Para construir la escala se hace necesario, en primer lugar, definir que es una “protesta social”. Entre todos los integrantes del grupo investigarán en diversas fuentes que es “protesta social” y compartirán sus resultados en el foro colaborativo. A continuación, van a describir una persona que manifieste una actitud positiva hacia la protesta social: 2.2. Cada miembro del grupo, va a describir a una persona que manifieste una actitud clara puede ser positiva o negativa hacia la protesta social (las razones para protestar, los beneficios que se obtienen al protestar o los inconvenientes por protestar, etc). Comparta su descripción en el foro colaborativo incluyendo por lo menos 5 características. 2.3. Las opciones de respuesta serán: Completamente de acuerdo; Moderadamente de acuerdo; Ni de acuerdo ni en desacuerdo; Moderadamente en desacuerdo; Completamente en desacuerdo 2.4. Teniendo en cuenta las descripciones que ustedes compartieron en el foro, a continuación, cada estudiante deberá construir cinco afirmaciones que puedan contestarse con las opciones de respuesta sugeridas. En total deberán

construir 25 afirmaciones. Recuerden que las afirmaciones deben ser cortas y sencillas y traten que la redacción de las afirmaciones sean positivas. 2.5. Teniendo las 25 afirmaciones listas, escogerán 10 afirmaciones que ustedes consideren mejor elaboradas. Luego diseñarán una hoja donde colocarán las 10 afirmaciones con las respectivas opciones de respuesta. Esta hoja deberá tener: - Título del Instrumento - Introducción del instrumento (relacionada con la Protesta Social) - Las 10 afirmaciones con sus opciones de respuesta. 2.6. Cada estudiante buscará dos personas adultas y aplicará la escala. En total el grupo aplicará a 10 personas el instrumento. Deberán escanear el instrumento diligenciado y anexarlo al trabajo final. 2.7. Después de aplicado el instrumento, deberán calificar cada encuesta teniendo en cuenta la puntuación que aparece en el Recuadro 7-1 (pag. 133, Cap. 7 Actitudes) y luego tabularán los resultados de la siguiente manera: TABLA DE TABULACION DE RESULTADOS Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cada columna corresponde a un entrevistado y cada fila a uno de los 10 preguntas. En cada cuadro deben colocar el puntaje obtenido de acuerdo a las respuestas obtenidas.

2.7. De acuerdo a los puntajes obtenidos pasarán a interpretar los resultados obtenidos guiados por las siguientes preguntas: -

¿Cuál o cuáles de las 10 afirmaciones obtuvieron mayor puntaje? ¿Por qué creen que esas respuestas obtuvieron el mayor puntaje? ¿Cuál o cuáles de las 10 afirmaciones obtuvieron menor puntaje? ¿Por qué creen que esas respuestas obtuvieron el menor puntaje?

Entornos para su desarrollo

El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje colaborativo Individuales: 1. 1.1. Contesta las cinco preguntas 1.2. Diseña el cuadro sinóptico del Cap. 7 de Actitudes 1.3. Diseña un mapa conceptual 1.4. Contesta las cuatro preguntas del texto de la Naturaleza de las Representaciones sociales. *Los dos puntos deberán desarrollarlos en el Entorno de Aprendizaje colaborativo. Colaborativos:

Productos a entregar por el estudiante

2. Construyen un instrumento de medición, lo aplican e interpretan sus respuestas Producto entregable: Se entregará un documento en Word o PDF el cual debe contener: -

Portada, Instrumento con las 10 preguntas escogidas Tabla de Tabulación de Resultados Interpretación de Resultados Conclusiones Referencias Bibliográficas Instrumento escaneado de las 10 entrevistas

El documento debe ser guardado con el siguiente nombre: código del curso_númerodelgrupo_Unidad1.

Lugar de entrega: en el entorno de Evaluación y Seguimiento Fase 2. Unidad 2. Marcos teóricos de la Psicología Social.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les recomienda organizar el proceso de acuerdo con la agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que está a continuación: 1. Lectura de los recursos teóricos 2. Preparación de los aportes individuales 3. Interacción del grupo con base en los aportes individuales 4. Preparación de los entregables 5. Revisión de los productos 6. Preparación de los entregables de acuerdo con la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica de evaluación. Como miembro de un grupo cada estudiante debe asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica que los demás integrantes estén impedidos de usarlos en caso de ser necesario. 1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo, distribuir roles y organizar el plan de trabajo para cada fase. 2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e inquietudes acerca de los contenidos teóricos del curso o la fase a realizar. 3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o dudas sobre la guía de actividades y/o de los procedimientos que se deben realizar en el curso para desarrollar las tareas propuestas. 4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos potenciales o reales entre los integrantes del grupo para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor del grupo para solicitar su intervención. 5. Líder de cohesión: será el encargado de contactar a los participantes, motivándolos a interactuar y comprometerse con el objetivo del

grupo. 6. Líder de Observación: Señala los aspectos positivos o negativos de la dinámica grupal para ser mejorados o potencializados. 7. Líder de normas: Será el encargado de acordar con el grupo las normas de convivencia. Una vez definidas estas normas, velará por su cumplimiento. Cada estudiante deberá asumir dos roles en el desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá asumir el rol principal y uno de los roles secundarios. Esto deberá ser informado en el foro a los compañeros.

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Rol principal Estudiante Responsable o líder. Este rol implica conocer las actividades individuales y grupales y se enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento, liderando al grupo al logro de las metas propuestas. Será el encargado de Estructurar el documento final con el insumo de los compiladores. Roles secundarios Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de referencias

Políticas de plagio

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no todos los integrantes del grupo están participando deberán asumir más de un rol. O dependiendo del número de tareas, todos pueden ser compiladores y a la vez tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de los aportes individuales no los exonera de apoyar la fase grupal. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o

resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: ☒ ☒ individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☒ Final evaluación unidad 3 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Contesta las cinco Contesta tres o Contesta una preguntas de menos preguntas de pregunta de Identificación de manera manera manera los conceptos argumentada y argumentada o argumentada o no principales de la completa de todas las preguntas contesta ninguna percepción social acuerdo a las con poca pregunta Normas APA. argumentación (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos) Elabora el cuadro Elabora el cuadro sinóptico incluyendo sinóptico incluyendo No elabora el Identificación de la mayoría de los la mitad o menos de cuadro sinóptico los conceptos de conceptos del los conceptos del las actitudes capítulo sugerido capítulo (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos) Elabora el mapa Elabora un mapa conceptual donde conceptual donde incluye la mitad o Identificación incluye la mayoría No elabora el menos de los de los conceptos de los conceptos mapa conceptual conceptos principales de los contenidos en la contenidos en la estereotipos lectura sugerida lectura sugerida (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos) Contesta las Contesta dos o Conceptos cuatro preguntas de menos preguntas de fundamentales No contesta las manera completa y manera completa y de las preguntas argumentada argumentada Representaciones solicitadas aplicando las aplicando las Sociales Normas APA Normas APA

☐ Puntaje

20 puntos

15 puntos

15 puntos

20 puntos

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Aporta a la No aporta las definición del Realiza algunos características concepto, las 5 aportes en las solicitadas, ni las características, las características, en preguntas, ni 5 preguntas y las preguntas pero Construcción del participa en la participa en la no entrega la Instrumento de escogencia de las escogencia de las totalidad de lo medición 10 preguntas 10 preguntas solicitado definitivas. definitivas (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Evaluación de Resultados

Presentación trabajo final

Aplica el Aplica el No Aplica el instrumento a una instrumento a dos instrumento y no persona y participa personas y participa participa en la parcialmente en la en la tabulación de tabulación de tabulación de resultados y en la resultados y en la resultados y en la interpretación de interpretación de interpretación de los los mismos los mismos mismos (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos) Participa No participa en la activamente en la Realiza algunos compilación del construcción del aportes a la trabajo final o trabajo ayudando a estructuración del solamente realiza consolidar todos los trabajo final. su aporte datos individual (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 3 Puntos)

Puntaje

20 puntos

20 puntos

15 Puntos

Calificación final 125 puntos