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Elaboraron: Guadalupe Arizmendi Acosta Amairaly Paloma Bustos Ana Paola Guadarrama Curso: Psicología del desarrollo infantil de los 0 a los 12 años

¿Existe la infancia? Construcción histórico-cultural del desarrollo El presente ensayo tiene como objetivo dar a conocer los conceptos de infancia, etapa que abarca desde el nacimiento hasta los 12 años, la adolescencia y el desarrollo humano; a su vez se hace un análisis sobre las principales corrientes de pensamiento que explican estas diferentes concepciones y como se han ido construyendo socio históricamente. Este ha sido un tema muy estudiado y se han desarrollado diversas teorías y los autores analizados son Aries, Baquero, Delval y Fierro Arias. El texto “la infancia” de Aries es uno de los trabajos que ha tenido mayor influencia sobre este tema, dando muchas respuestas y profundas conclusiones, esto ha dado pauta a que diferentes investigadores busquen más respuestas o conocimientos sobre la niñez. Da a conocer como era la actitud de los adultos hacia los niños y como esta se ha ido modificando a través del tiempo. Todo comienza en la Antigua Roma, ahí realmente no existía una concepción de infancia como tal, los niños no tenían significado ni un valor sentimental, eran tratados como un objeto que se desecha, se le daba dos vidas al niño, la primera era cuando nacía del vientre materno y la otra cuando el padre elegía criarlo, si esto no sucedía se abandonaba. En esa época se practicaba la adopción, algo interesante aquí es que muchas veces las personas preferían criar a otro niño que a su propio hijo, los lazos electivos eran más importantes que los sanguíneos, sin embargo, el desconocimiento del infante no era lo más desagradable sino la práctica del infanticidio, estas prácticas poco morales, en esos siglos eran socialmente aceptables, en la época actual el infanticidio está prohibido, es visto como un delito, algo poco ético y moral, Aries hace una comparación con esta práctica del asesinato de los niños con el aborto hoy en día, se puede ver que son muy similares, los padres deciden si continúan o no con la vida su hijo. Por lo tanto no se veía a la infancia como una etapa del desarrollo humano, simplemente los infantes eran adultos pequeños, se les trataba como tal, con las mismas responsabilidades y obligaciones, no existían las consideraciones hacia ellos y mucho menos un sentimiento afectivo. Tiempo después la situación cambia los infantes comienzan a tener importancia dentro de la sociedad, gracias a que la unión se hace sagrada y los hijos son el fruto de esta, pero se convertían en una riqueza para los padres, se obtenían beneficios económicos, negociaban con sus propios hijos creando matrimonios por conveniencia. Siglos después se comenzaba la infantilización, que se da cuando la sociedad comienza a amar, proteger y considerar heterónomos a los niños, a su vez se daba el proceso de escolarización, lo cual ayudó a generar una nueva

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concepción de la infancia. Aries (1979) menciona que la escolarización y la infantilización son un proceso paralelo, esto porque gracias a la escuela se generó un nuevo concepto de infancia, llegando al actual. La institución escolar juega un papel central en la niñez, a través de la escuela se llegaría a tener una infancia deseada dentro de la normalidad para la sociedad. El autor hace notar que no obstante dentro de toda esa ternura y amor que se pretendía dar a los niños no se dejaba fuera la severidad con la que los trataban, por un lado cuidado, amor, ternura y a la vez disciplina rígida. Se puede ver que la crianza con esas características se presenta en la actualidad, algunas familias educan a sus hijos con mucha severidad y poco amor, pero también sucede al contrario, se considera se debe tener una equivalencia entre estos para que el infante pueda tener un buen desarrollo óptimo durante su vida. Otro autor que nos habla sobre la concepción de la infancia fue Baquero (1994), considera que gracias a la escuela se le dio una revalorización e importancia al niño, el objetivo principal de la escolarización era moralizar y disciplinar, preparando al niño para ser un adulto pequeño, los formaban como tal, haciendo que practicarán oficios no aptos para la edad. A su vez identifica los conceptos de infancia y adolescencia como construido socio históricamente, por el hecho de que la sociedad ha marcado en la niñez cada uno de los logros o metas en el desarrollo, visto desde otra perspectiva son construidos así porque depende del contexto histórico y social para la concepción, en cada época se tiene una visión diferente y al paso de los siglos este se modifica o se le aporta algo. Brikmann autor citado por Baquero (1994) menciona que se observa un “creciente control del ambiente de los niños por parte de los adultos” y parece ser así, en muchas ocasiones no se deja ser al niño, disfrutar su infancia, jugar, correr, gritar, decidir por el mismo, los adultos quieren una disciplina impecable y tomar un control total sobre ellos. En el texto se señala que la institución escolar es un dispositivo que la modernidad construye para encerrar la niñez, la escuela ha hecho que los niños se intimidasen, sean pasivos y obedezcan, pareciera ser que los infantes solo se tienen que centrar en la escuela y dejar a un lado las diversiones. Igualmente Baquero en 1994 define al desarrollo como un proceso único, ordenado y de ritmos homogéneos, con esto se entiende que es uno solo y conforme a este todos deben aprender lo mismo al mismo tiempo. Menciona “Aquel niño que presentaba algún retraso o no llevaba un desarrollo continuo sufre un déficit”, es decir la sociedad esperaba cierto avance en el desarrollo a una determinada edad pero si esto no ocurría el infante era visto como anormal, por ejemplo, todos los niños tenían que caminar al 1 año de edad, si alguno no lo hacía a esta, sufre un desvío o retraso en el desarrollo, ahora bien si el pequeño lo

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hacía antes de, también era visto como algo anormal, un niño súper dotado es decir que tiene más habilidades y conocimientos que los demás. Esta concepción moderna seria errónea y refutada, puesto que todos los seres humanos cuentan con diferentes recursos internos, los cuales son las habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos. De la misma manera tienen metas, un ejemplo son el desarrollo físico optimo y la adquisición del lenguaje, por último se tienen los retos, esto se refiere a como se potencian las metas y recursos para lograr ese desarrollo. Con esto se fortalece la nueva idea acerca del desarrollo, la cual dice que es un proceso multidireccional, abierto e incierto. Todos con una dirección diferente pero hacia el mismo fin. Además se decía que los infantes por naturaleza tenían ciertos rasgos como la dependencia, la necesidad de protección, heteronomía y la necesidad de un acceso a la cultura o practicas adultas. Se sabe que los recién nacidos son dependientes de los padres y por ende necesitan de una protección, conforme se va creciendo se pretende que los niños dejen de ser dependientes, comiencen a ser autónomos y por si solos lleguen a su desarrollo óptimo, pero parece ser al contrario, muchas veces los infantes llegan a la edad adulta siendo dependientes de los padres. De acuerdo con Delval (1988) la existencia de un medio social resulta indispensable para el desarrollo de un ser, se necesita de la sociedad para que suceda, esta es la que plantea el concepto de infancia, modifica y ejerce las actitudes y normas de convivencia hacia los niños. Gracias a los estudios que se han realizado sobre la infancia y muestra este autor, se puede notar que definitivamente este concepto se ha ido construyendo socio históricamente, ya que muestran que la sociedad y el contexto histórico son los que determinan como debe ser el niño, estos marcan que se debe hacer y cómo. Y ¿Cuál fue la finalidad de estos estudios? Se considera que para mostrar cómo era el desarrollo de los infantes, como se podría modificar y aportar algo con mejores conocimientos y experiencias. Por otro lado dentro de estos estudios se muestra que el científico Baldwin establece la psicología evolutiva, suponía que un organismo adquiere nuevas conductas y se adapta al medio, esto se relaciona a lo que plantea Fierro Arias (2009), él menciona que el mundo en el que interactuamos socialmente se transforma y las personas evolucionan con ella. Por ejemplo la cultura va cambiando según el tiempo en el que se esté, tal es el caso de las tradiciones, estas se van modificando con el paso de los años; relacionándolo con la concepción de la infancia, no era la misma en la antigua Roma que en el siglo XIX, poco a poco el concepto fue modificándose dependiendo del contexto de la época, aún en los días actuales se modifica, día con día se aporta o se cambia algo.

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El profundizar en este tema de la infancia y el desarrollo humano principalmente, es importante ya que ayuda a conocer como se fueron construyendo estos dos conceptos. Gracias a los autores referidos se conoce más sobre cómo se consideraba hace siglos esta etapa del ser, como fue evolucionando y modificándose desde la antigua Roma hasta llegar a los días actuales, como paso de ser el infante algo sin significado a ser alguien con tanta importancia que simulaba una riqueza para la familia, a su vez como la rigidez y dureza del trato hacia los niños cambio por la ternura y amor, debido a todo esto se llega al concepto actual de infancia, el cual dice que los pequeños necesitan cuidados, protección, amor, educación pero del mismo modo disciplina. Entonces ¿realmente existe la infancia? Visto desde una perspectiva no existe, se ve solo como una etapa en el desarrollo humano que la sociedad modifica según las necesidades, el niño nace, crece, cree y actúa como el adulto lo marca; el concepto es algo tan cambiante que incluso en un futuro se tendrá una nueva concepción a la de hoy en día.

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Referencias bibliográficas: Aries P. (1979). La infancia. Revista Estudio. Baquero, Naradowski, et.al (1994). ¿Existe la infancia? En Escuela y construcción de la infancia. Revista del instituto de investigaciones en ciencias de la educación. Fierro J. (2009) Cap. 1 Cultura y desarrollo Dialéctica interminable, en Transición de la Adolescencia a la Edad Adulta: Teorías y Realidades. Pp. 15-25. Delval J. (1988) El estudio del desarrollo humano. Pp. 23-51.