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• Winnye Pinillos

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ESTUDIO DE CASO “Perfil Bajo” I.

II.

DATOS GENERALES: a. NOMBRE Y APELLIDOS b. EDAD c. FECHA DE NACIMIENTO d. LUGAR DE NACIMIENTO e. DOMICILIO

: D.S.A. : 19 años : 18 de Agosto de 1996 : Laredo : Calle Ramón Castilla Mz. Q Lt

7 f. LUGAR ENTRE HERMANOS g. GRADO DE INSTRUCCIÓN h. EVALUADOR

: 1/4 : Superior Incompleta : Winnye Pinillos Medina

MOTIVO DE EVALUACIÓN: Para desarrollo de la práctica del curso de Pruebas Psicológicas II, donde podremos conocer diferentes aspectos del evaluado como son su personalidad, nivel de inteligencia, intereses vocacionales, hábitos de estudio y estilo de aprendizaje.

III.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: a. Observación: - Del ambiente: La prueba se efectuó en la sala de la vivienda de la evaluada, la cual es un ambiente mediano, acogedor, con iluminación, ventilación y fue propicio para la aplicación del test; sin embargo hubo interrupciones (atender su tienda). - Del examinado: La evaluada mostraba estar muy calmada, conforme iba llenando el cuestionario se asombraba por las preguntas formuladas. Con respecto a su aspecto ella aparenta tener su edad, además manifiesta tener buena salud y aseo en su ropa, siendo la adecuada a la situación. En algunas preguntas se detenía y preguntaba a qué se refería, puesto que no entendía a la perfección a que estaba referida. - De la conducta: Al empezar la evaluación,

escucho

atentamente las instrucciones; en el proceso de la resolución de los test, hacía preguntas y pedía explicaciones sobre algunas frases o preguntas; y al terminar, entregó la prueba mirándome a los ojos.

b. Instrumentos: - Test 16 PF-5 de Cattell - Test de Millon MCMI-II - Test de Inteligencia de Weschler para adultos-Cuarta edición (WAIS-IV) - Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales (CASM 83) - Inventario de Preferencias Vocacionales de John Holland - Inventario de Hábitos de estudio (CASM 85) - Inventario de Estilos de aprendizaje de Kolb IV.

ANTECEDENTES RELEVANTES:  Nació en su propia casa, donde fue un parto natural atendido por una partera quien fue su tía de la evaluada.  Vivió desde los 4 años de edad con su padrastro y su mamá.  La evaluada narra acontecimientos de violencia por parte de su padrastro a su madre.  No tuvo una buena relación con su padre ya que no mantiene una comunicación con ella.  Refiere que en primaria y secundaria fue una alumna responsable y cumplía con todos sus trabajos escolares. Sin embargo en secundaria no se esmeraba tanto como en primaria.  La evaluada manifiesta no haber tenido una buena adolescencia ya que desde que se separaron su mamá con su padrastro, muchas veces se mantenía en un estado de tristeza al ver a su mamá decaída por tal acontecimiento.  Expresó que los problemas familiares la llegan a aturdir y a desconcentrarse en sus estudios.  Siendo adolescente volvió a mantener contacto con su padre, pero en esa visita se enteró que su padre tenía una nueva familia.  Actualmente está siguiendo un proceso jurídico debido a que no recibe ningún sustento económico por parte de su padre.  Trabajó desde los 16 años de azafata, hasta la actualidad.  Presenta estados de ánimo depresivos, lo que le conlleva a llorar constantemente a solas en su habitación y a dormir la mayor parte del día en que se encuentra en su casa.

V.

RESULTADOS: a. PERSONALIDAD:

Con la finalidad de estimar los rasgos de personalidad de la evaluada, se obtuvo que es una persona que muestra tendencia a tener sentimientos pocos deseables, es decir que se siente incapaz de controlar los sentimientos o de adaptarse socialmente, lo que significa que sus necesidades emocionales no están satisfechas. Así mismo, manifiesta ser una persona callada y cuidadosa, que toma la vida con seriedad, que prefiere quedarse en casa y mantenerse ocupada con alguna tarea. Por último, presenta tendencia a ser tímida, cauta y vergonzosa, es posible que tenga una experiencia subjetiva no confortable, lo que significa que podría tener falta de autoestima ante situaciones nuevas y sobre todo en sus relaciones interpersonales. Por otra parte, según el perfil de escalas se determinó que la evaluada tiende a ser una persona que ejerce su propia voluntad sobre la de los demás, se siente libre de opinar y expresar sus deseos. Además, tiende a ser precavida y desconfiada ante las personas de su alrededor, prefiriendo vigilar en situaciones en las que serian apropiadas. Muestra tendencia a ser una persona idealista y abstraída, es decir está orientada a sus ideas y pensamientos que a los aspectos prácticos, parece perder el control de la situación; sin embargo estas características hacen que sea un ser creativo. Señala tener tendencia a ser autosuficiente, prefiere estar sola y tomar las decisiones por su cuenta, lo que quiere decir que no le gusta pedir ayuda a familiares o amigas. En consecuencia, presenta estar tensa, intranquila, no muestra autocontrol y es posible que se frustre rápidamente con los demás. Cabe resaltar, que la evaluada muestra tendencia a ser introvertida, socialmente inhibida mostrando rasgos de disciplina y evitación. Es una persona que le es fundamental no cometer errores, por lo que procuran ser muy ordenada y planear cada paso que dan. Generalmente se muestra sumisa y respetuosa ante las figuras de autoridad pero, en cambio, puede ser exigente, perfeccionista e incluso arrogante con aquellos que están bajo su mando; cree en la disciplina y el autocontrol, y siempre procura reprimir sus emociones.

Así mismo, D.S.A.

quisiera disfrutar del afecto y el aprecio que

proporcionan las relaciones interpersonales, sin embargo, sabe que la gente puede resultar imprevisible o ser muy afectiva, y estas características le hace sentir demasiado incómoda y vulnerable; por lo tanto evita cualquier contacto social o mantiene relaciones frías distantes por no correr el riesgo de enfrentarse a este tipo de relaciones. Así pues, tiende a mostrarse correcta y formal; siendo una joven digna de confianza, trabajadora, perseverante y; a veces, resulta rígida, quisquillosa e indecisa. b. INTELIGENCIA: La evaluada en el área de inteligencia obtiene un coeficiente intelectual de 92 que la ubica en una categoría promedio con un percentil de treinta y un intervalo de confianza que oscila entre 86 y 99. Al analizar las escalas evaluadas encontramos que en el área de comprensión verbal obtiene una puntuación compuesta de 96 con un percentil de 39 mostrándose en un intervalo de confianza que va desde 89 y 104 es así que podemos ver que tiene dificultades para expresar las relaciones entre dos conceptos hacer uso del pensamiento asociativo cómo realizar la formación de conceptos verbales. Asimismo en el área de razonamiento perceptivo muestra una puntuación de 97 con un percentil de 42 puntaje que la pone en un intervalo de confianza de 90 y 104 al ver esto podemos analizar que la evaluada en algunas ocasiones presenta dificultad para analizar sintetizar y procesar información visual y hacer comparaciones. De la misma manera en el área de velocidad de procesamiento arrojó una puntuación de 92 con un percentil de 30 mostrándose en un intervalo de confianza entre 84 y 102 se observa que tiene la habilidad para la rapidez y coordinación visomotora pero una dificultad a veces en audición inmediata.

Por último en el área de memoria de trabajo obtuvo un índice de 88 con un percentil de 21 ubicándola en un intervalo de confianza de 81 y 97 esto indica que la evaluadora se encuentra en un nivel medio bajo ya que tiene un déficit para intentar memorizar y procesar información de manera rápida. c. INTERÉSES VOCACIONALES:  Intereses Verbalizados:  Bilingüe  Contabilidad  Psicología  Intereses Inventariados:  Psicología Clínica  Contabilidad  Profesora de Idiomas Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se recomienda como primera opción la carrera de Psicología y como segunda opción las carreras de Contabilidad e Idiomas; teniendo en cuenta que se debe investigar sobre la labor de cada uno de ellas.

d. HÁBITOS DE ESTUDIO: La evaluada en ¿cómo estudia usted?, se ubica en una tendencia positiva, donde práctica la técnica del subrayado en los puntos más importantes de lo que tiene que estudiar como también de las palabras desconocidas, así mismo; muestra interés por saber el significado de palabras nuevas y relaciona el tema estudiado con otros. En ¿cómo hace usted sus tareas?, se ubica en tendencia positiva, donde cumple con algunos requisitos para elaborar bien las tareas como el responder preguntas según lo comprendido y no dejar que otras personas desarrollen sus actividades. Sin embargo le falta el

tiempo para terminar con sus tareas en la casa, completándolas en la universidad preguntando a sus compañeros. En ¿Cómo prepara usted sus exámenes?, se ubica en una tendencia positiva por lo que estudia dos horas todos los días y porque estudia antes de los exámenes. Sin embargo, estudia temas que a él le parecen y espera que se ponga fecha a los exámenes para estudiar. En ¿Cómo escucha usted sus clases?, se ubica en tendencia positiva por lo que toma apuntes de las cosas más importantes y participa activamente en clase; aunque cuando no entiende un tema se distrae con sus pensamientos o pensando en qué hacer a la salida. Por último en ¿Qué acompaña sus momentos de estudio?, se ubica en tendencia positiva debido a que requiere de tranquilidad y silencio para estudiar. Sin embargo, algunas ocasiones requieren de música para estudiar o tiene interrupciones por parte de su familia.

e. ESTILOS DE APRENDIZAJE: La evaluada posee un estilo divergente donde es bueno percibiendo situaciones concretas desde diversos puntos de vista. Encaran las situaciones a través de la observación más que de la acción. Le agradan situaciones que exigen generar una amplia gama de ideas, tales como una sesión de tormenta. Además, probablemente posee intereses culturales amplios y le gusta reunir información. Su habilidad imaginativa y sensibilidad a los sentimientos le es necesario para la eficiencia en las artes, entretenimiento y carreras de servicio.

VI.

CONCLUSIONES:  La evaluada es una persona timida, que le cuesta confiar en los demás ; tiene miedo al rechazo, y prefiere estar sola y tomar decisiones por ella misma.  Sus problemas familiares no dejaron que se concentre en sus estudios y la falta de motivación y ausencia de sus padres hicieron que ella se distraiga en sus estudios. Sin embargo, tiene la habilidad para la rapidez y coordinación visomotora.  Sus habilidades coinciden con sus intereses, lo cual lo llevará por un buen camino.  La evaluada debe mejorar el cómo estudia, ya que le hace falta elegir o preparar muy bien su área de estudio y así no sea interrumpido o distraído.  La evaluada, llega aprender observando ya que para ella el campo visual le es más fácil.

VII. RECOMENDACIONES: A. Para el área de Personalidad:  Asistir a talleres de liderazgo y debate.  Asistir a talleres de autoestima, para así pueda confiar en ella misma.  Proponerse actividades que la ayuden a estar motivada (realizar hobbies, talleres, plantearse metas a corto o a largo plazo, etc.).  Establecer diferencias entre lo tradicional y las experiencias nuevas. Destacar las ventajas y desventajas de ambos.  Cambiar lo tradicional por las experiencias nuevas y abrirse a ellas. Dejando de hacer las cosas rutinarias.  Asistir a talleres de habilidades sociales, para que así no tenga dificultad para relacionarse con los demás. B. Para el área de Inteligencia:  Reforzar el pensamiento asociativo cómo realizar la formación de conceptos verbales, tanto como el procesamiento de información visual y hacer comparaciones.  Asistir a talleres para aprender técnicas para memorizar. C. Para el área de Intereses Vocacionales:  Seguir sus aspiraciones ya que sus interés coincides con sus habilidades. D. Para el área de Hábitos de Estudio:

 Practicar una técnica que facilite el aprendizaje, como por ejemplo la técnica del subrayado o el realizar esquemas.  Escoger o realizar actividades en lugares donde no haya distractores.  Dejar el hábito de estudiar con música, ya que esto disminuye su concentración. E. Para el área de Estilos de Aprendizaje:  Siga con su estilo de aprendizaje ya que le facilita aprender de una mejor manera para la evaluada.

ANEXOS

ANEXO 1 ANAMNESIS

ANEXO 1 CUADROS DE PUNTAJE Y PROTOCOLO DE 16 PF-5

ANEXO 2 CUADROS DE PUNTAJE Y PROTOCOLO DE MCMI-II

NOMBRE:

D.S.A.

EDAD:

18 años

F. EVALUACIÓN: 19

72A (72A0) CÓDIGO DE PERFIL DE PERSONALIDAD PERFIL DE PERSONALIDAD

Compulsivo – evitativo.

/ 09 / 14

ANEXO 3 PROTOCOLO DE WAIS-IV

ANEXO 4 PROTOCOLO DE CASM 85

ANEXO 5 PROTOCOLO DE INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE KOLB

ANEXO 6 PROTOCOLO DE CASM 83

ANEXO 7 PROTOCOLO DE CASM 85