• Author / Uploaded
• Bidfriend

• Categories
• Principios éticos
• Instituciones sociales
• Sociedad
• Justicia
• Crimen y justicia

Citation preview

¡Estás despedida! Rachel Flynn

FORMACIÓn PERSONAL

Colección El Barco de Vapor serie naranja, n.º 149 Madrid, Ediciones SM, 2008 Poco antes de su fiesta de cumpleaños, Edward “despide” a su madre porque, desde que trabaja fuera de casa, estaba descuidando su “trabajo” de madre. Pero pronto se da cuenta de que la necesicolegio le recomiendan varias estrategias. Finalmente, gracias a su abuela,

4 ta. Los compañeros del

descubre la solución al problema: dar muchos besos y abrazos a su madre, y hacer cosas por ella. Su amigo Jack recurrirá a este mismo “sistema” para recuperar a su madre. Al final, la fiesta de cum-pleaños será un éxito.

aspectos destacables Los temas • La colaboración. En casa de Edward hay un reparto de tareas muy estricto. Su padre se encarga de unas cosas y su madre de otras. El trabajo está distribuido. • El egoísmo. Cuando su madre empieza a trabajar fuera, Edward solo se preocupa de sí mismo, no piensa en el esfuerzo que hace su madre ni en cómo puede sentirse cuando la despide. • La aceptación de los errores. Edward se da cuenta de que ha actuado mal, ha aprendido la lección y está dispuesto cambiar. Le pide perdón a su madre y ella lo acepta. • La discriminación. Edward se olvida de que él también ha sido como Jack Wilson y está a punto de rechazarle una vez que vuelve a su vida normal, aunque hayan sido amigos mientras la madre de Edward estaba despedida.

Aportaciones a la formación

Importancia del diálogo en la solución de conflictos. Edward despide a su madre sin darle la oportunidad de explicarse. Solo cuando habla con su abuela descubre en qué consiste el trabajo de su madre. Finalmente, dialoga con ella, intercambian opiniones y negocian un nuevo contrato basado en la comprensión y la colaboración. El libro nos enseña cómo el diálogo entre dos personas que tienen un problema es la mejor opción para llegar a un acuerdo. momentos en los que se han sentido muy felices al recibir algo que no era material.

Sugerencias de trabajo Para comprender 1. La

madre de Edward trabaja dentro y fuera de casa. ¿Qué ocu-rre en las casas de los estudiantes? ¿Trabajan sus madres fue-ra? ¿En qué trabajan? Explicar en qué consiste el trabajo de sus madres fuera de casa. 2. Cuando Edward conoce a Jack, es un niño sucio y desastrado, pero al final también Jack consigue recuperar a su madre y todo cambia. Describe y dibuja a Jack Wilson al principio y al final del libro. 3. Reflexiona sobre la actitud de Edward cuando decide despe-dir a su madre. ¿Qué habrías hecho en su lugar? ¿Crees que actuó bien?

Para reflexionar 1. Edward

intenta que su padre haga el trabajo de su madre, pero él se niega porque en su casa existe un reparto de tareas. Cuestionar el reparto de tareas en casa. ¿Quién debe hacer cada tarea? Eliminar prejuicios machistas.

2. La

abuela de Edward le dice que debería dar algo a su madre, pero no dinero, sino muchos besos y abrazos. Hacer notar el valor de lo inmaterial frente a los regalos “caros”. Pedir a los es-tudiantes que recuerden algunos

Para ir más allá

Para crear 1. Cuando Edward despide a su madre, sus compañeros elaboran una lista con una serie de ideas para ayudarle a recuperarla. ¿Qué consejo le darías? Añadir más ideas a esta lista. 2. La fiesta de cumpleaños es muy importante para Edward, por-que todos los años es la mejor del barrio. Dividir la clase en grupos. Cada grupo elaborará una invitación para esta fiesta de cumpleaños y pensará qué actividades se pueden hacer para que sea una fiesta perfecta. Intercambiar las invitaciones. © Ediciones SM

1. La madre de Edward no puede hacerlo todo. Trabajar fuera y dentro de casa supone mucho esfuerzo. Además, el trabajo en casa no está pagado, no hay vacaciones, ni días libres... Reflexionar sobre el trabajo doméstico. Anotar todas las cosas que deben hacerse para tener la casa limpia y ordenada.

2. Escribir una lista de las cosas que pueden hacer en casa para ayudar y comprometerse a realizar algunas de ellas. Presentar la lista en casa. 3. Jack es un niño al que los demás rechazan. ¿Cómo se sentiría al principio? ¿Cambia algo cuando se hace amigo de Edward? ¿Conocen los estudiantes a alguien en esa situación?

¡Estás despedida! • Rachel Flynn

a técnica

Temas tratados

resumen

© Ediciones SM

Textos y poemas

“Lista de sugerencias: 1. Consíguete una nueva madre. 2. Consigue que venga tu abuela. 3. Consigue que tu padre haga el trabajo. 4. Haz tú el trabajo. 5. Sé amable con tu madre y ofrécete a hacer algo por ella”.

Rachel Flynn P L A NL E C T O R

Conoce a la autora Rachel Flynn Rachel Flynn nació en Bacchus Marsh (Australia) el día del undécimo aniversario de bodas de sus padres. Su madre siempre le decía que había sido el mejor regalo que había recibido en toda su vida. A los tres años, Rachel ya era una de las primeras de clase. A los 17 se trasladó de ciudad para estudiar Ciencias de la Educación. Cuando acabó la carre-ra, dio clases de Primaria en Melbourne. Después de tener dos hijos, se dedicó a escribir libros para niños, estudió Bellas

P L A NL E C T O R

Artes e hizo una maestría en Educa-ción. Actualmente imparte talleres de escritura en Melbourne. Sus hijos han crecido y ya van a la Universidad. Y Ra-chel, después de años de preguntarse a quién se le ocurriría tener un bebé como regalo de aniversario, ha preguntado a su madre y ha descubierto que no fue un regalo sino una sorpresa.

Textos de apoyo La Convención de los Derechos del Niño La Convención fue adoptada unánimemente mediante resolución de la Asamblea General el 20 de noviembre de 1989. Se abrió a la firma de los Estados Miembros el 26 de enero de 1990 y, ese mismo día, 61 países la firmaron. Entró en vigor el 2 de septiembre de 1990, después de que fuera ratifi-cada por veinte países. En agosto de 1999 ya había sido ratificada por 191 Estados, siendo en la actuali-dad el tratado de las Naciones Unidas más amplia-mente ratificado. Solo dos países, Estados Unidos y Somalia, no han ratificado la Convención.

La Convención define al niño como ‘todo ser humano menor de dieciocho años de edad, sal-vo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad’, y es-tablece unos niveles legales y morales básicos para la protección de los derechos de los niños. Establece los siguientes principios generales: los Estados deben asegurar que cada niño disfrute de plenos derechos sin discriminación o distin-ciones de ninguna clase; el interés superior del niño debe ser la principal consideración en to-das las acciones que conciernan a los niños, ya sean tomadas por instituciones sociales públicas o privadas, tribunales, autoridades administra-tivas u organismos legislativos; todos los niños tienen un derecho inherente a la vida y los Esta-dos deben asegurar en la mayor medida posible, la supervivencia y el desarrollo de los niños; los niños tienen derecho a ser escuchados.

La Comisión también estipula las siguientes provisiones sustantivas: • Derechos y libertades civiles: todos los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad; libertad de expresión; libertad de pensamiento, conciencia y religión; libertad de asociación. Ningún niño debe ser objeto de tortura u otros tratos inhumanos o degradantes. P L A NL E C T O R

• Familia: los Estados deben respetar los derechos y responsabilidades de los padres. El niño no debe ser separado de sus padres y debe disfrutar de condiciones de vida adecuadas. • Salud y bienestar: todos los niños tienen el derecho a la vida y al más alto nivel de salud posible. • Educación y tiempo libre: todos los niños

tie-nen derecho a recibir una educación y a dis-frutar de actividades recreativas, culturales y de tiempo libre.

• Medidas de protección especial: los Estados deben asegurar que los niños menores de quin-ce años no tomen parte directa en hostilidades y proteger a aquellos que se encuentren involucrados en conflictos armados; tratar con dignidad a aquellos niños con problemas con la ley; protegerlos de la explotación económica; protegerlos del uso de narcóticos, de la explotación sexual, el rapto y el tráfico infantil. Los niños de las comunidades minoritarias y las poblaciones indígenas tienen derecho a disfrutar su cultura, hablar su idioma y practicar su religión. El Comité de los Derechos del Niño, formado por 10 expertos internacionales, es el órgano creado en virtud de la Convención que vela por la implementación del tratado. Una vez que han ratifica-do la Convención, los Estados están obligados a revisar su legislación nacional para asegurar que se ajuste a las provisiones del tratado.

Actualmente se están discutiendo los borradores de dos protocolos relacionados con la Con-vención: el protocolo sobre la participación de los niños en conflictos armados y el protocolo sobre la venta de niños, prostitución infantil y pornografía infantil. El 17 de junio, la Organización Internacional del Trabajo adoptó unánimemente una nueva Convención relativa a las peores formas de

trabajo infantil. La nueva Convención sobre la Prohibición y Acción Inmediata para la Eliminación de las Peores Formas de Trabajo Infantil es aplicable a menores de dieciocho años y pide, con carácter de urgencia, medidas inmediatas y efectivas para asegurar la prohibición y eliminación de las peores formas de trabajo infantil. Aunque la Convención se refiere al trabajo infantil, su ámbito no se limita a la explotación económica. Centro de Información de las Naciones Unidas para España

P L A NL E C T O R

Textos de apoyo Declaración de los Derechos del Niño Proclamada por la Asamblea General en su resolución 1386 (XIV), de 20 de noviembre de 1959

Preámbulo Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y su determinación de promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad, Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaración Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ella, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, opinión política o de cualquiera otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición, Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento, Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y reconocida en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en los convenios consti-tutivos de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del niño, Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle, La Asamblea General, Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que este pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian, e insta a los padres, a P L A NL E C T O R

los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y Gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medi-das legislativas y de otra índole adoptadas pro-gresivamente en conformidad con los siguientes principios: Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

Principio 2 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño. Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la se-guridad social. Tendrá derecho a crecer y desa-rrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médi-cos adecuados.

Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabi-lidad incumbe, en primer término, a sus padres.

El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. P L A NL E C T O R

Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figu-rar entre los primeros que reciban protección y socorro. Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permi-tirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su edu-cación o impedir su desarrollo físico, mental o moral. Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

Textos de apoyo

El Día de la Madre El Día de la Madre en casi toda Europa es el primer domingo de mayo. Como ya sabes, el mes de mayo es el tiempo dedicado a la Virgen María y, por lo tanto, no nos ha de extrañar que el primer domingo de este mes se le dedique a todas las madres, tal y como lo fue María de Jesús. Es también el mes de las flores y ¡a qué madre no le gustan las flores! De hecho, las celebraciones dedicadas a las madres vienen de la Antigüedad, concretamente ya en la Grecia antigua se rendía culto a la diosa Rea, considerada en el mundo mitológico como la madre de los dioses por haber engendrado a Zeus, Hades, Poseidón, Hera, Hestia y Demé-ter. Creta y Atenas fueron los lugares de culto más impor-tantes de esta diosa mitológica. El origen de la celebración en Estados Unidos empezó poco después de la muerte de la madre de una joven llama-da Ana Jarvis que falleció en 1905. La chica, residente en Filadelfia, decidió escribir cartas a organizaciones y políticos para rendir un homenaje a las madres de todo el mundo. En 1914, el proyecto se haría realidad gracias al Presidente de Estados Unidos Woodrow Wilson, declarando como “Día de la Madre” el segundo domingo de mayo. Posteriormente otros países se sumarían a la propuesta. Ahora bien, no todos los países lo celebran el mismo día, fíjate que en el principio ya te he comentado que en la mayoría de países de Europa es el primer domingo de mayo; en Estados Unidos, es el segundo; y en países de Latinoamérica, la fecha también varía. En México por ejemplo, es el 10 de mayo. Los mexicanos decidieron esta fecha gracias a la instancia del periodista Rafael Alducín en el periódico Excelsior el 13 de abril de 1922. El 10 de mayo de aquel año se celebraba por primera vez la fiesta. En Nicaragua, por poner otro caso, se escogió el 30 de mayo, ¿sabes por qué? Pues porque en di-cha fecha era el cumpleaños de Casimira Sacasa, madre de la esposa de Anastasio Somoza, presidente entonces de este país en la década de los años 40. Por otro lado, en Argentina lo celebran el tercer domingo de octubre.

P L A NL E C T O R

Textos de apoyo

Derechos de los padres 1.Los padres tienen derecho a tener “derechos” por ex-traño que parezca a sus hijos. 2. Los padres necesitan protección especial en las relacio-nes con sus hijos. 3. Los padres, además de: “los viejos”, “el carrozón”, etc., agradecen ser llamados, por sus hijos, con respeto y ca-riño. 4. Padres e hijos tienen un contrato que obliga a ambas partes. No figura en este la “exclusividad”. Antes de padres e hijos… personas. 5. Los padres —sin distinción— deben recibir cuidados especiales, amor, comprensión… y no solo en el momento de… “pedir dinero”. 6. Ningún padre debe realizar labores que pongan en pe-ligro su salud o su dignidad. 7. Los hijos tienen derecho a que se les dé educación, y los padres, a que sean educados. 8. Los padres tienen derecho a opinar sobre un tema sin que sus hijos pongan cara de asco o desprecio. 9. Los padres tienen derecho a no ser abandonados, ni real ni tácitamente. 10. Artículo resumen: los padres fueron hijos antes y los hijos son futuros padres. Aprovechar esta experiencia será señal de inteligencia. http://jpereira.eresmas.net/derechospadres.htm

P L A NL E C T O R