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• Mireya Rojas P.

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Colegio Inglés Mabel Condemarín Los Muermos Programa de Integración Escolar

INFORME DE ESTADO DE AVANCE – 2015 IDENTIFICACIÓN NOMBRE: Abner Oyarzún Oyarzo RUN: 20.312.286-1 NEE ( ) PERMANENTE ( X ) CURSO: 1° medio B TRANSITORIO DOCENTE ESPECIALISTA: Carla Hernández Diedrichs PROFESIONALES DE APOYO: ( X ) PSICÓLOGO – ( ) FONOAUDIÓLOGA – ( ASISTENTE SOCIAL

)

AREAS LOGRADAS: En relación al razonamiento espacial indican una buena capacidad para mantener en su memoria a corto plazo estímulos de esta naturaleza, así como visualizar cambios, componer y descomponer representaciones espaciales, etc. Es capaz de leer de manera compresiva textos cortos y extraer elementos explícitos cuando se focaliza en la lectura. En lo que se refiere a la ortografía natural, este alumno logra unos resultados superiores a la media de su curso académico, manifestando un dominio más que suficiente en la realización de tareas de transcripción fonética.

AREAS NO LOGRADAS: En relación al razonamiento deductivo, presenta claras dificultades para resolver tareas que exigen trabajar con clases, conceptos y proposiciones formales. . En lo referido a la expresión escrita, este alumno presenta dificultades para lograr escritos coherentes y ordenados lo que le sitúa por debajo de los niveles de exigencia que suelen ser ordinarios en su grupo escolar y de edad. Los resultados en las tareas de ortografía visual y reglada son bajos, lo cual nos indica que Abner puede encontrar dificultades en todas aquellas tareas relacionadas con la lectoescritura. Dificultades en el área de matemáticas en tareas que implican tiempos, dedicación y experiencia previa, asimismo, para plantear y resolver problemas. Se frustra con facilidad cuando no comprende las instrucciones o simplemente no quiere, no realiza las actividades.

Colegio Inglés Mabel Condemarín Los Muermos Programa de Integración Escolar

ANTECEDENTES RELEVANTES: (BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES REALIZADAS EN LA INTERVENCIÓN) Se realizaron Adecuaciones Curriculares no significativas en el área de Lenguaje y Comunicación, acompañamiento al aula común por parte de la docente especialista, asimismo, se realizó trabajo individual en el aula de recursos 2 horas a la semana, recibiendo apoyo personalizado según sus habilidades y fortalezas de cada estudiante. Se realizó Trabajo Colaborativo con los docentes de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas.

SUGERENCIAS: (continuidad o egreso del programa de integración) Establecimiento:  Permanecer en el Programa de Integración Escolar del Colegio Inglés Mabel Condemarín por el periodo 2016.  Realizar seguimiento y monitoreo de las actividades escolares.  Entregar apoyo de profesionales especialista en Educación Especial y Psicólogo para mejorar de forma integral las Necesidades Educativas del alumno.  Establecer reglas dentro y fuera del establecimiento.  Trabajar la tolerancia a la frustración.  Motivar por el aprendizaje y la responsabilidad. Familia:  Cumplir con los compromisos adquiridos con el establecimiento Educacional.  Fomentar los hábitos de estudios.  Mantener el alumno dentro del sistema escolar para que pueda terminar su enseñanza media.  Motivar por el aprendizaje y la responsabilidad.  Apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje de su hijo.  Mantener comunicación fluida y constante con directivos, docentes y asistentes de la educación.  Participación activa en reuniones de apoderados y entrevistas con el Programa de Integración Escolar del establecimiento y profesionales a cargo.

Colegio Inglés Mabel Condemarín Los Muermos Programa de Integración Escolar

APODERADO

Los Muermos, 21 Diciembre de 2015.-

DOCENTE ESPECIALISTA Carla Hernández Diedrichs Educ.Diferencial n°reg.122662