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Batería ESP: Percepción Temprana del habla

Descripción: ¿Qué evalúa? Es útil en la formulación de objetivos para la estimulación auditiva, para medir los efectos del entrenamiento auditivo, independientemente de la ayuda sensorial utilizada, para medir la efectividad de dicha ayuda sensorial en cuanto a las habilidades de la percepción del habla. Evalúa las habilidades de percepción del habla que van desde la discriminación de formas temporales (suprasegmentales) a la de formas espectrantes bastante similares.

Versiones y subpruebas Subprueba Percepción de formas

Batería ESP Estándar

Subprueba Identificación de bisílabos

Subprueba Identificación de monosílabos

Versiones y subpruebas

Batería ESP Verbal baja

Subprueba Percepción de patrones o formas Subprueba Identificación de palabras

Edad de aplicación ❖Batería ESP Estándar: Desde los 6 años de edad auditiva o más. ❖Batería ESP Verbal baja: Desde los 2-3 años de edad auditiva.

Estímulos ❖Batería ESP Estándar: A. Subprueba Percepción de forma → 12 palabras: 3 monosílabos, 3 trisílabos y 3 palabras de cuatro sílabas. B. Subprueba Identificación de bisílabos → 12 bisílabos, compuestos por diferentes vocales y consonantes. C. Subprueba Identificación de monosílabos → 12 monosílabos que comienzan con la misma consonante.

Estímulos ❖Batería ESP Verbal baja: A. Subprueba Percepción de patrones y formas: 20 objetos concretos que el niño conozca. B. Subprueba Identificación de palabras: 20 objetos concretos que el niño conozca.

Modo de aplicación ❖Batería ESP Estándar: A. Subprueba Percepción de formas: Este subtest mide la habilidad del niño para reconocer diferencias temporales en el habla. Se presentan 12 palabras, de distinta duración. Cada palabra se presenta dos veces, sin lectura labial.

Modo de aplicación ❖Batería ESP Estándar: B. Subprueba Identificación de bisílabos: Se presentan los 12 bisílabos, dos veces, de forma aleatoria y sin lectura labial. C. Subprueba Identificación de monosílabos: La identificación se basa fundamentalmente en el reconocimiento de las vocales. Se presentan 12 monosílabos, dos veces, de forma aleatoria y sin lectura labial.

Modo de aplicación ❖ Batería ESP Verbal baja: A. Subprueba de Percepción de patrones o formas: Para los niños que no tienen suficiente vocabulario, para identificar 12 figuras del nivel estándar, se le administran un grupo de 3 tareas que requieren mínima comprensión de palabras, pero que proveen información acerca de las habilidades para discriminar claves suprasegmentales. 1.

2.

3.

Sonido contínuo v/s sonido entrecortado: La tarea se enseña audiovisualmente, y cuando la asociación entre estímulo hablado y la acción ha sido establecida, se presentan una serie de 20 estímulos sin clave visual. El niño debe responder acorde al sonido emitido. Monosílabo v/s trisílabo: Se colocan dos objetos que representan una palabra monosílaba y otra trisílaba, del repertorio del niño. La práctica se realiza audiovisualmente y cuando puede responder correctamente en esta situación a 6 estímulos dados, se pasa a la condición audición solamente presentando 20 estímulos. Monosílabo v/s bisílabo: Siguiendo el mismo procedimiento utilizado en tarea 2.

Modo de aplicación ❖Batería ESP Verbal baja: B. Subprueba de Identificación de palabras: A los niños que discriminan el 70% de patrones de habla, se les administra el test de Identificación de palabras. 1.

2.

Identificación de 3 bisílabos: Se colocan 3 objetos que representan los vocablos a identificar, luego de realizado el entrenamiento audiovisual, se realiza la prueba con 20 estímulos presentados auditivamente. Identificación de 3 monosílabos: El procedimiento es el mismo de tarea número 1.

Valoración / Puntajes • Categorías de Percepción del Habla Amplificada (Según Jean Moog y Ann Geers). o Categoría I: Ausencia de percepción de formas habladas. Incluye niños que no detectan el habla amplificada o que, detectándola, no discriminan formas habladas de diferente duración. o Categoría II: Percepción de formas habladas. En esta categoría los niños tienen una mínima percepción del habla, captan las diferencias entre palabras y frases de distinta duración en formato cerrado. No usan información espectral para discriminar entre vocales y consonantes.

Valoración / Puntajes o Categoría III: Inconsistente identificación de palabras. Hacen uso mínimo de la información espectral discriminando entre palabra y frase de duración similar en pequeños grupos cuando las palabras tienen vocales diferentes. o Categoría IV: Consistente identificación de palabras. Tienen facilidad para usar información espectral para discriminar y lo hacen con palabras y frases en grupos mayores con distintas vocales.

Valoración / Puntajes ❖Batería ESP Estándar: A. S. Percepción de formas: Se considera la respuesta correcta si se respeta la duración del vocablo. Un total de 17 puntos entre 24 posibles son necesarios para ubicarlo en categoría II de percepción del habla, pasando a la administración del próximo subtest. B. S. Identificación de bisílabos: Si el niño identifica 18 de 24 (33%), demuestra suficiente habilidad para ser colocada en categoría III, pasando a la administración del próximo subtest. C. S. Identificación de monosílabos: Si el niño logra un puntaje superior a 50% (13 palabras correctas entre 24) ha demostrado suficientes habilidades para ser colocado en categoría IV.

Valoración / Puntajes ❖Batería ESP Verbal baja: A. S. Percepción de patrones o formas: El porcentaje de respuesta ante 20 estímulos presentados determina el grado de percepción de patrones del habla. En esta tarea, de 2 opciones, el porcentaje de chance es del 50%. Se necesita un 75% de respuestas correctas (15 de 20) para determinar que el niño está discriminando patrones del habla (Categoría II) B. S. Identificación de palabras: Se necesita un 70% de respuestas correctas (14 de 20) para alcanzar la categoría III de percepción del habla, o sea, algún reconocimiento de palabras. Para alcanzar categoría IV requiere un 90% de respuestas correctas (18 de 20).

Pauta de anotación (ESP Estándar: A)

TEST ESP – Percepción de Formas Paciente:__________________________________

Edad:_________ años _________ meses

Sin equipamiento Audífonos Examinador_________________________________

Estímulo Respuesta Pie Luz Sol

Boca Mano Puerta Zapato

Tomate Pelota Caramelo Televisor

Galletita

Pie

Luz

Sol

Boca

Mano

Puerta

Fecha: ______________

Imp. Coclear

Zapato

Tomate

Pelota

Caramelo

Televisor

Galletita

Estímulos (ESP Verbal Baja) ESP VERBAL BAJA MONOSILABOS PAN FLOR DOS SAL PEZ TRES MAR LUZ FLAN BUS TREN SOL TOS MIEL PIE

BISILABOS OJO PAPA AGUA SILLA MESA VACA OSO MANO LAPIZ QUESO AUTO JUGO PELO GATO TORTA CAMA LLAVE QUEQUE GUAGUA

SONIDO CONTINUO (VACA) MUUUUUUUUUUUUUUU (GATO) MIAUUUUUUUUUUUUU (AVION) AAAAAAAAAAAAAAAA (TREN) UUUUUUUUUUUUUUUU (SILENCIO) SHSHSHSHSHSHSH (OVEJA) BEEEEEEEEEEEEEEEEE (CABRA) MAAAAAAAAAAAAAAA (AUTO) EEEEEEEEEEEEEEEEEEE (DOLOR) AIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII (RICO) MMMMMMMMMMMMMM

TRISILABOS PELOTA CONEJO CEPILLO PEINETA CUADERNO GALLETA PAYASO GALLINA ABUELO CABALLO ANILLO ESTUFA MUÑECA VESTIDO PARAGUAS CHALECO MOCHILA MANZANA CHUPETE TIJERA

SONIDO CORTADO (GALLINA) CO CO CO CO (PATO) CUA CUA CUA (PERRO) GUAU GUAU GUAU (PAJARITO) PI PI PI PI PI (CABALLO) HOP HOP HOP (CONEJO) TUI UI TUI TUI (HEDIONDO) FU FU FU FU (CHANCHO) OINC OINC (SAPO) CROAC CROAC (BOTE) BA BA BA BA

Estímulos TEST ESP – VERSIÓN ESTÁNDAR IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS /IDENTIFICACIÓN DE BISÍLABOS

Estímulos TEST ESP – VERSIÓN ESTÁNDAR IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS /IDENTIFICACIÓN DE MONOSÍLABOS