• Author / Uploaded
• viviana

Citation preview

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Viviana Patricia Consuegra Bolivar Código: 1712410042

Norida Eslendy Lopéz Marroquín Código: 1722410109

Dalila Andrea Díaz Villadiego Código: 1722410051

Rafael Eduardo Osorio Trigos Código 1722410083

Antonio José Julio Osorio Código: 1722410063 Mabel Guayacundo Docente

Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano.

Bogotá 2020

1

PSICOLOGIA EDUCATIVA ¿Qué relación Existe entre psicología y educación? Para demostrar la relación entre estas dos ciencias es necesario definir a cada una de una forma conceptual, partiendo de esto se tiene que la psicología en sus inicios se traducía como el estudio del alma donde posteriormente, a partir de los estudios experimentales se conceptualizó como el estudio de la conducta en el hombre, y seguidamente de esto surgieron mas intereses o posturas teóricas como el psicoanálisis y la psicología humanista lo que ramificó la psicología llevándola a establecer áreas de aplicación. Una definición más integradora plantea que la psicología se enfoca en “el estudio de los aspectos biopsicosociales del individuo tomando en cuenta, las relaciones, su contexto e ideas” (Ramírez, s,f, p.3). Por otro lado, la educación se conceptualiza como el proceso guiado en que el individuo descubre y desarrolla sus habilidades, pero al ir un poco más allá se obtiene que la educación no solo le brinda importancia al crecimiento intelectual sino también el moral, el espiritual y el afectivo. Además, según Andrade (2014) citado por Ramírez (s.f) la educación es un proceso de enseñanza y aprendizaje donde se le brinda atención a los procesos didácticos y su relación con la actividad interior de los individuos. A partir de las anteriores definiciones se puede decir que los aportes que la psicología ha hecho a la educación se basan en modelos teóricos, términos o enfoques, entre los anteriores se encuentra el enfoque conductista el cual se basa en los cambios de la conducta que sean

2

PSICOLOGIA EDUCATIVA observables, inicialmente tuvo la intención de educar a los individuos bajo el modelo de estímulo-respuesta, en los contextos educativos se emplea este enfoque para reducir conductas indeseables en los alumnos y fomentar otras que son necesarias, un ejemplo de esto es el uso del condicionamiento operante en la estrategia de economía de fichas en la cual el alumno modifica conductas a partir de los refuerzos recibidos por sus cuidadores. La psicología humanista también ha realizado aportes a los contextos educativos cuestionando los modelos absolutistas de las escuelas guiadas por el conductismo radical, sus ideales se basan en situar al individuo como el centro de interés en el proceso formativo brindándole especial importancia a sus metas, los fines, la creatividad y la autonomía que posee el sujeto y a raíz de todo esto se le da la posibilidad a la persona de crecer en relación a sus capacidades y habilidades diseñando una educación centrada en el alumno. Los teóricos que han influenciado a la educación desde la psicología humanista han sido Froom a partir de su propuesta de la libertad lo que permitió darles importancia a los aspectos existenciales de la vida del sujeto y Carl Rogers situó los ideales del humanismo en la educación a partir de su enfoque centrado en el alumno en donde son importantes la afectividad y el intercambio comunicativo entre los maestros y los alumnos.

3

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Por otro lado, la psicología cognitiva también ha realizado sus aportes a la educación situando al individuo como un sujeto activo y responsable de su proceso formativo y le brinda importancia a las representaciones mentales que realiza el alumno a partir de su relación con el entorno al cual se le atribuyen significados. Dos de las principales propuestas educativas elaboradas desde este enfoque, son la de Ausubel quien se basa su teoría en el aprendizaje significativo y los planteamientos de Bruner en torno al aprendizaje por descubrimiento. Los cuales gozan de gran aceptación en el hilo educativo porque han permitido generar estrategias que favorecen el aprendizaje, por ejemplo, acercar a los niños a los objetos de estudio de manera directa es más efectivo que presentarlos de manera hipotética, así el niño es capaz de establecer una relación directa con el objeto de aprendizaje.

4

PSICOLOGIA EDUCATIVA De acuerdo a lo anterior se puede decir que estos importantes aportes se han concentrado en lo que hoy en día se reconoce como Psicología educativa, una gran base de conocimientos dados en ese campo.

Referencias bibliográficas. Ramírez, H. (s.f). Relación entre psicología y educación. Politécnico Grancolombiano Andrade, J. J. (2014). Psicología y educación. Revista de Psicología-Segunda Época-. 8. Bleger, J. (1963). Psicología de la conducta (pp. 62-63). Buenos Aires, Argentina: Eudeba. Mayer, R. E. (2002). Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Vol. 2. Madrid, España: Pearson Educación. Torroella, G. (2001). Educación para la vida: El gran reto. Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bogotá, Colombia: Revista Latinoamericana de Psicología, 33(1) págs. 73-84.

5