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• Eme Altamira

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ENSAYO

PADILLA ALTAMIRA HÉCTOR EMILIO

CAMPO: INNOVACIÓN E INTERVENCIÓN DOCENTE

TURNO VESPERTINO

PROFESOR: LEONEL POLO

“APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL IDIOMA INGLÉS”

Introducción

El siguiente trabajo es el resultado de un análisis de las lecturas presentadas durante el octavo semestre de la carrera de pedagogía turno vespertino en el campo de especialización: Innovación e Intervención Docente. Este tipo de lecturas que están ligadas principalmente a la forma de presentar los conocimientos de las personas, la psicología y la manera en que van creando y relacionando información para poder crear el conocimiento propio. Siguiendo esta línea psicológica, el inglés se ha vuelto básico para la comunicación personal ya sea de forma educacional, profesional, laboral o comercial. Desde temprana edad se les enseña a los niños este idioma, y es debido a esta práctica que han surgido variantes en la manera de enseñar el idioma, utilizando métodos que van desde el aprendizaje significativo de Ausubel, el cono de la experiencia de Edgar Dale, etc. Aunado a estas teorías, es muy importante comentar que la inclusión de la tecnología en el ámbito educativo es de suma relevancia. El objetivo de este ensayo es poder relacionar el aprendizaje significativo del idioma inglés visto desde distintas metodologías pero sobre todo realizar una comparación en cada una de ellas.

Jean Lave: El problema del aprendizaje

En esta lectura se trata el tema del aprendizaje situado, el cual se comenta que el aprendizaje de una habilidad en un contexto no es fácil de transferir a otro contexto distinto, además de que el aprendizaje situado se da cuando la transferencia del conocimiento tiene lugar en una situación nueva que desencadena una respuesta, este método puede ser útil en el idioma inglés debido a que si existen demasiadas actividades en la enseñanza de la segunda lengua que se centran en la transferencia del conocimiento en un contexto en particular y que se utiliza para realizar la transferencia del aprendizaje en otro contexto, creando así en el alumno un nuevo conocimiento que se adecua al contexto en el que lo practicó. En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos: 

Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, memoria…) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes



Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio: o

intrumentales básicas: observación, lectura, escritura…

o

repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento…

o 

De comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas…

Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.

El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores

Vigostsky en su trabajo, analiza la interacción entre el aprendizaje y el desarrollo, esta lectura me podría ayudar mucho en el desarrollo de mi tesis sobre todo en el marco teórico incluirlo, lo comento porque no lo tenía en mente hasta que la leí, esto es porque en su escrito manifiesta como un sujeto avanza en el desarrollo y como va mejorando su capacidad cognitiva, habla acerca de los niveles de desarrollo que se propone en la zona próxima, teniendo en cuenta que estos niveles se encuentran en niños, en cuanto a lo que se puede relacionar con mi trabajo de tesis puede ser algo extraño sobre todo porque yo me enfocaré en alumnos de secundaria, la relación que le encuentro con mi trabajo es que el inglés no es tomado como materia obligatoria en el nivel de educación primaria de la Secretaría de Educación Pública, y es en ese nivel en el que se puede realizar un trabajo preponderante para que el alumno este consciente de la importancia del idioma inglés en la época actual y al momento de llegar al nivel secundaria no le sea extraño el aprender una segunda lengua y sobre todo que no vea a la materia como algo aburrido, además de poder llegar con la habilidad desarrollada en cuanto a resolver un problema o una actividad que se le proponga por si solo o si necesita la compañía de un adulto, dejando en claro que el aprendizaje y el desarrollo van siempre unidos, tendiendo implicaciones importantes en la pedagogía infantil, esta zona de desarrollo es muy importante para el proceso de adquirir conocimiento que se da a partir de la interacción que se tiene con otras personas y la ayuda adecuada que realizan los profesores para el aprendizaje o adquisición del conocimiento. Hablando de desarrollo de habilidades, va acompañado de dos procesos distintos pero que a la vez se complementan entre sí, como la maduración que se relaciona directamente con el desarrollo del sistema nervioso y el aprendizaje, como un proceso evolutivo. Por lo tanto, el proceso de maduración prepara y hace posible un proceso de aprendizaje por lo que después el proceso de aprendizaje estimula y el proceso de maduración progresa. Y para finalizar, se puede denotar que en la zona de desarrollo próximo se hace una crítica a las tres posiciones desarrolladas, aunque se aclara que desde estas perspectivas se puede denotar un panorama más amplio acerca del desarrollo y el aprendizaje.

Vigotsky: La zona de desarrollo próximo

En esta lectura seré breve debido a que a mi parecer se relaciona demasiado a la anterior y sobre todo que como mencione las teorías de Vigotsky se centran más en niños de primaria que en adolescentes de secundaria, en la primaria ha tenido gran impacto ya que menciona que los docentes deben tener un conocimiento de los niños, pues de esta manera nos ayudara a comprender los diversos comportamientos y actitudes que los niños presentan durante su jornada escolar. Su teoría plantea como se dan las relaciones entre los individuos y la sociedad donde se desarrollan, lo que va a permitir al ser humano, comprender las diversas situaciones que suceden en su entorno y en la interacción constante con sus pares. También nos menciona que, para que el alumno pueda desenvolverse socialmente, puede tener la ayuda de un adulto, el cual al comprender y observar que, el individuo y no depende de su apoyo; debe dejarlo actuar solo, sin sobre protección y cuidado, ahora tratando de realizar la conexión con el tema de tesis que yo quiero tratar, podría utilizarse esta teoría para ayudar a los alumnos que tengan problemas de rezago escolar los alumnos que se les complica trabajar en equipo, sobre todo porque la propuesta pedagógica que quiero plantear tiene que ver con trabajo colaborativo, no solo apoyándose en los compañeros sino que también desarrollar las habilidades comunicativas en un contexto social, mismo que les dará la pauta para que efectivamente se den cuenta de que el inglés se puede aprender de una manera natural, de una forma en la que se dará cuenta el estudiante de que es importante tener una segunda lengua, esta forma de aprender la segunda lengua esta de forma no implícita en los objetivos generales del PNIEB y en los fundamentos curriculares del PNIEB, en resumen esta teoría de Vigotsky la podría aplicar en mi tesis para el desarrollo de habilidades comunicativas dentro de un contexto social.

Piaget: El problema biológico de la inteligencia

En esta lectura se puede ver que el autor realiza una aproximación al conocimiento humano a un proceso por el que un niño pasa para poder dominar cosas que antes no sabía. En esta lectura se comenta que la organización básica y la lógica comienza a desarrollarse antes que el lenguaje, siguiendo esta línea puedo comentar que la inteligencia verbal o reflexiva que se utiliza para el aprendizaje y enseñanza del inglés se basa en la práctica pero a la vez también utiliza como herramienta la habilidad sensorio - motriz que a su vez se apoya en los hábitos adquiridos y asociaciones para combinarlos y llegar a la apropiación de la inteligencia verbal en el idioma inglés. Piaget sostiene que la única forma de conocer el mundo es actuar sobre él, y esta aseveración se utiliza en los objetivos del PNIEB de nueva cuenta porque dentro del plan de estudios se busca que el alumno pueda interactuar con el mundo anglosajón, tener contacto real con personas que sean nativas del idioma y poder tener un aprendizaje real y significativo. La teoría de Piaget también supone que se deben proporcionar antecedentes a los estudiantes para poder crear la relación con la información actual y después poder formar el conocimiento nuevo, sin embargo el proporcionar antecedentes a los estudiantes a veces no funciona debido a que el alumno no está preparado para aprender ese conocimiento, algo a lo que me encuentro tanto a favor como en contra de esta mención debido a que yo pienso que si un alumno está en total comodidad, jamás va a superarse a sí mismo, los docentes debemos también poner retos a los estudiantes para que ellos mismos empiecen a mejorar sus capacidades y desarrollen habilidades, mismas que con el paso del tiempo requieren actualización y si el docente se queda con la idea de que el alumno solo va a aprender cuando se sienta listo creo que estaría cayendo en un error porque sabemos el contexto en el que los alumnos de la actualidad están, un contexto social en el que el aprendizaje y la educación no son lo bastante importantes en su vida cotidiana, es así que en mi opinión el docente debe reflexionar y actuar en cuanto a poner retos a los alumnos, sacarlos de su zona de confort para que la información que está como antecedente pueda expandirse y poder crear un conocimiento que le sea de utilidad y no solo aprender por aprender.

Aprendizaje periférico legítimo

En esta lectura la verdad los términos que se manejan son demasiado complicados, aun así encontré valiosa información que puedo utilizar para mi trabajo de tesis, En el aula de inglés es de suma importancia, pues es otra manera de que los niños aprendan el idioma. Éste consiste en el aprendizaje que desarrollan los niños de forma inconsciente y que complementa a otros tipos de aprendizaje como los que se han explicado anteriormente en este ensayo, la decoración del aula constituye una de las principales herramientas principales que contribuyen al aprendizaje periférico del inglés, contiene numerosos elementos a través de los cuales los niños están en contacto continuo con la lengua extranjera. Ya sean pósters, fotografías, o tarjetas con palabras, frases o expresiones lo que forma parte de la decoración del aula, que dichos materiales y recursos mejorarán el conocimiento de la lengua extranjera de los alumnos, no sólo lingüístico, sino también social y cultural (por ejemplo es el caso de colgar en las paredes o en un tablón de la clase fotos de los principales monumentos o de lugares característicos de países de habla inglesa tales como el Reino Unido, Estados Unidos) ahora viéndolo de una manera más actual, la tecnología es meramente una herramienta increíble que nos puede ayudar al aprendizaje periférico y que puede hacer más sencilla tanto la enseñanza como el aprendizaje de la segunda lengua, por ejemplo en las páginas de internet la mayoría están escritas en inglés sobre todo las redes sociales su principal idioma es el inglés y es ahí en donde actúa el aprendizaje periférico, tan fácil es como el propio nombre de redes sociales, Facebook, twitter, Instagram, etc. Los alumnos ya se comienzan a apropiar de las pronunciaciones debido al entorno en que se manejan sobre todo en la web. En esta lectura se comenta que la periferialidad legítima es una noción compleja en la que se implican relaciones de poder, esto conlleva a tener una participación más intensa conocida como empoderamiento, este concepto es demasiado obvio en el aula de clases cuando se pone a los alumnos a competir entre ellos para poder crear un ambiente no sólo de comparación y competencia, sino de aprendizaje y esto ayuda en demasía a que se puedan crear comunidades de aprendizaje mismas que logran crear un aprendizaje significativo, los niños, sin darse cuenta, aprenderán esos contenidos, ya que, en un principio, utilizarán dichos recursos cada vez que les vaya haciendo falta hasta que finalmente no necesitarán dicha ayuda. Esta es una manera inconsciente de aprender, con la que se pueden obtener muy buenos resultados, teniendo en cuenta que es tipo de aprendizaje que ha de complementar a los otros.

Como conclusión, estas lecturas ampliaron mi perspectiva en cuanto al marco teórico que podría ser de gran utilidad sobre todo porque yo me estaba enfocando solo en un autor como principal, al ver esta información, me he dado cuenta de que el aprendizaje periférico legítimo es una de las herramientas que es de gran importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje en el idioma inglés y que sin saber lo he estado aplicando durante mucho tiempo en las clases que anteriormente impartía, ahora con el uso de las TIC se ve un panorama mucho más amplio en cuanto a las teorías del aprendizaje periférico legítimo y en combinación con el aprendizaje significativo de Ausubel, la asignatura de inglés puede tener una mejor aceptación en su enseñanza de parte de los profesores y sobre todo la mejora de los aprendizajes en los alumnos.