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1 ENSAYO LOS VALORES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

JENIFER JASBLEIDY CAMPOS NIEL CODIGO 99781

UNIVERSIDAD ECCI CONTADURÍA PÚBLICA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

JONATHAN RODRÍGUEZ VELEZ ADMINISTRADOR AREONÁUTICO Y ADMNISTRADOR DE EMPRESAS

16 AGOSTO 2020

2 CONTENIDO

Introducción

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3 Los

valores en la formación profesional

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4 Bibliografía……………………………………………………………………………….

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INTRODUCCIÓN

Entender el valor como la significación socialmente positiva (Fabelo, 1989) es verlo contribuir al proceso social, al desarrollo humano. Esto quiere decir, que la significación socialmente positiva del valor está dada por el grado en que éste exprese realmente un redimensionamiento del hombre, de las relaciones en que vive, y no de sujetos aislados, grupos o clases sociales particulares. Esta objetividad del valor trasciende los intereses particulares, para ubicar en el centro al hombre como género. Pero ello no es suficiente, pues su objetividad depende de la subjetividad y su carácter social, de la individualidad, y viceversa, quiere decir, que en el centro de la comprensión de los valores están las relaciones entre lo objetivo y lo subjetivo y entre lo individual y lo social.

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LOS VALORES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La educación es el medio más adecuado que tiene la sociedad para construir la personalidad y desarrollar al máximo las capacidades de sus habitantes, es el medio de transmitir y al mismo tiempo renovar la cultura y los valores que la sustentan. Por ese motivo, la educación es la mayor riqueza y el principal recurso que tienen los ciudadanos de un país. Durante años el sistema educativo ha venido sufriendo cambios y esto ha ocasionado que asuman nuevos retos. En la segunda mitad del siglo XX se enfrentaron a la exigencia de hacer efectivo el derecho de todos los ciudadanos a la educación. En los años finales del siglo XX, el desafío consistió en conseguir que esa educación ampliamente generalizada fuese ofrecida en unas condiciones de alta calidad, con la exigencia además de que tal beneficio alcanzase a todos los ciudadanos. En noviembre de 1990 se reunían en París los ministros de Educación de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, con objeto de abordar cómo podía hacerse efectiva una educación y una formación de calidad para todos siendo la familia un componente fundamental en el desarrollo de valores en los niños. En la actualidad las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son la palanca principal de optimización y potenciación de los aprendizajes en la medida que el estudiante de hoy es un "nativo digital" que procesa la información de manera simultánea y a gran velocidad. Los estudiantes del siglo XXI tienen una manera de trabajar que requiere recursos tecnológicos para la construcción de su aprendizaje profundo.

5 El acompañamiento familiar que ofrecen los padres a sus hijos desde el inicio de la formación académica hasta la educación superior es un plus fundamental de apoyo y motivación que orientan a la proyección prospectivamente hacia el futuro siendo esta quien ayuda a reforzar los valores que los estudiantes han venido construyendo durante su proceso formativo en la educación básica. La formación y el desarrollo de valores en profesionales debe ser cognitivo, técnico, ético, estético y cultural como creación espiritual y material de la humanidad siendo el contenido y la fuente de la educación, del mismo modo que a través del proceso social educativo se logran el avance, el desarrollo, la socialización, el mantenimiento y la permanencia de la creación humana en toda su diversidad. Es importante la creación de estrategias didácticas de ejecución y evaluación en cada módulo profesional, las cuales ponen a prueba competencias que no se determinan sólo por lo que los estudiantes saben o entienden, sino por lo que pueden hacer (capacidades), lo que tienen el valor de hacer y lo que son (personalidad y actitud). El alumno como sujeto del aprendizaje que logre vivenciar los contenidos de la enseñanza (unidad de lo intelectual y lo emocional), a través de un diálogo cotidiano entre el profesor y el alumno y de ellos entre sí, así como que se estimule su auto perfeccionamiento y su educación ayudan a la creación de un proceso de enseñanzaaprendizaje, así como proyectos educativos que deben poseer la coherencia necesaria para que contribuyan a la educación de los valores en las dimensiones curricular, extensionista y sociopolítica. Hay que partir desde la clase con un enfoque novedoso, creativo, con una sólida preparación psicopedagógica por parte del claustro de profesores para que los resultados se correspondan con los esfuerzos realizados. La clase será el núcleo fundamental para la formación

6 de valores, a partir de la cual se produzca la irradiación hacia las otras dimensiones y actividades docentes y educativas. La universidad, debe formar un ser humano profesional o un profesional humano con capacidades para asumir los retos de la época contemporánea, que adquiera conocimientos científicos y tecnológicos idóneos, y a la vez portador de valores humanos para el óptimo desempeño como miembro de la sociedad. Su formación debe combinar competencias laborales con cualidades personales para el ejercicio responsable de la profesión. Desde este punto de vista, la formación profesional sólo se asocia a la ciencia y la tecnología, creencia que manifiesta un aislamiento entre el conocimiento científico-tecnológico y el socio humanista, e impide la articulación de éstos en la formación profesional. La formación humanista puede ser entendida como el conocimiento por parte del ser humano del valor de la vida, del auto-reconocimiento como tal, el ubicarse e involucrarse como agente de cambio, mediante la actividad práctica con responsabilidad transformadora de la realidad, teniendo en cuenta circunstancias medio ambientales, culturales, socioeconómicas e históricas. Es descubrir la propia capacidad de realización humana, para asumir un compromiso ante la vida. Así concebida, es el corazón de la educación, independientemente del nivel escolar y la profesión. Finalmente, la educación en valores es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente; se concreta a través de lo curricular, extracurricular y en toda la vida universitaria. (Arana y Batista, 1999). Por tanto, tiene como objetivo el alcance de una personalidad desarrollada, ayuda a integrar y armonizar los factores internos y externos al ser humano, a la autonomía, la autorregulación. La

7 dinámica y la armonía de la personalidad desarrollada y adulta en una sociedad, se expresa en el equilibrio entre la satisfacción de los intereses y necesidades y los deberes sociales. Es decir, que el deber ser sea determinante en la relación entre lo que se quiere y se puede ser. Los valores interiorizados conforman la esencia del modelo de representaciones personales; además, constituyen el contenido del sentido de vida, y de la concepción del mundo; permiten la comprensión, la interpretación y la valoración del sujeto, y brindan la posibilidad de definir el proyecto de vida. La educación en valores en la universidad se encamina a formar y desarrollar los valores profesionales, entendidos éstos como: aquellas cualidades de la personalidad profesional que expresan significados sociales de redimensionamiento humano y, que se manifiestan relacionadas con el quehacer y modos de actuación profesional. Un debe conocer los avances científicos y tecnológicos, para comprender al ser humano y a la vida. Un científico o tecnólogo debe conocer la realidad social para así saber conducir sus acciones en beneficio del ser humano y la naturaleza.

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BIBLIOGRAFÍA

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