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FBC en la Universidad Boliviana Rubén Ricardo Gianella PeredoUPSA – Carrera Ingeniería Civil Resumen En este ensayo se aborda el Enfoque de la Formación basada en Competencias en laUniversidad Boliviana, se define lo que es competencia, las clases de competencias yen que consiste la Formación Basada en Competencias. Se hace énfasis en laimportancia de satisfacer la demanda del mundo laboral y los desafíos que implica elcambio de paradigma en la educación universitaria. Se plantea brevemente lametodología del Diseño Macrocurricular. Introducción En un mundo donde la globalización va en aumento, la nueva configuración de lasempresas requiere profesionales que se adapten rápidamente a los cambios, el avancevertiginoso de la tecnología, el énfasis en la productividad y el desempeño, hace cadavez más difícil para el profesional de hoy conseguir empleo, conservarlo y lograr promociones en el cargo; asimismo, la creación de empresas exitosas requiere deconocimientos, habilidades y actitudes poco desarrolladas en las carreras universitariasdurante el proceso Enseñanza – Aprendizaje.En Bolivia existe un divorcio entre el producto de las universidades y las necesidadesdel mundo laboral. La universidad boliviana se ha enfrascado en la repetición deconocimientos, algunos de ellos obsoletos, y en la formación en los estudiantes dehabilidades específicas propias de una profesión; completamente ajenos, en muchoscasos, a la realidad en que el futuro profesional se va a desempeñar. Desarrollo La Formación Basada en Competencias se presenta, hoy por hoy, como un nuevoparadigma para encarar la formación de profesionales idóneos y que respondanadecuadamente a las necesidades del mudo laboral.Se entiende por competencia “Un desempeño en términos de un proceso complejoque integra de manera dinámica las tres dimensiones del saber (saber conocer,saber hacer y saber ser), aplicados a actividades y a la resolución de problemasdel mundo del trabajo de manera idónea en relación a las características delcontexto con el que se está interactuando; aportando de ésta manera aincrementar los niveles de eficacia (proyecto país) y los niveles deautorrealización (proyecto ético de vida). ” Programa de Educación Superior – FAUTAPO. Esta definición enmarca a la competencia como un desempeño, y por tanto debe ser observable y medible, el individuo debe mostrar una capacidad real y efectiva en undeterminado contexto. El mayor desafío de las universidades es demostrar, dentro delproceso educativo, que los estudiantes han adquirido las competencias deseables.