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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Currículo

Ensayo El currículo sus fuentes y fundamentos Profesor: Maybelin. Solórzano

Participante: Molina. PaulinaC.I:18.205.338

Anaco, 25 de Noviembre del 2015

El currículo sus fuentes y fundamentos

El currículo es una guía para los encargados en desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica y ayuda para el profesor; esta función implica que no puede limitarse a enunciar una serie de intenciones, de principios y orientaciones generales que está alejado de la realidad de las aulas. Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas. Se debe tener en cuenta que es lo que se pretende al diseñarlo, las condiciones reales en las que se llevara a cabo, situándose entre los principios y orientaciones generales y por otra parte la práctica pedagógica. Esta proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia. El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Tiene como características, la adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas, especializar a los individuos en una disciplina o área del saber, los conocimientos se enseñan y estructuran dependiendo de la metodología característica de cada una, se orienta hacia el descubrimiento de la verdad, desarrollo progresivo de los conceptos y métodos, va de lo simple a lo complejo.

Entre las etapas del currículo se tienen en cuenta, el diseño curricular, desarrollo curricular y evaluación curricular, que es planificar, llevar a cabo el desarrollo del proceso de los conocimientos seleccionados y el proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de la finalidades y metas de una institución o sistema educativo. Para la elaboración curricular se debe tener en cuenta su fuente, ya que existe una gran diferencia entre actitudes defendidas principalmente por los progresistas, quienes le dan importancia al estudio del niño con el fin de saber sus necesidades, siendo esta la base para obtener sus objetivos. Los esencialistas quienes consideran que los objetivos deben extraerse de un análisis de la estructura interna de los contenidos de la enseñanza y los sociólogos que tienden a situarse en el análisis de la sociedad, problemas, necesidades y características. Se debe tener en cuenta que el currículo es una construcción del saber pedagógico, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes de saberes y conocimientos, que pueden ser distinguidos como, Fuente epistemológica o Disciplinaria que de ella se extrae conocimientos teológicos que van a enseñarse en la escuela (el qué enseñar), la lógica interna de la disciplina y la metodología adecuada para impartirla, así como las conexiones interdisciplinares que podemos establecer. La fuente psicopedagógica, que suministra informaciones sobre la manera en que los alumnos construyen los conocimientos científicos, fuente sociocultural que se entiende por "Crítica Cultural" o Crítica Socio-cultural la aplicación de la crítica a fin de entender la realidad social de un medio o cultura determinada. Por ejemplo, un análisis sociocultural de la educación da una visión más compleja y completa de los hechos tales como son. Es decir, aquellos hechos e instituciones, generados por las personas en interacción concreta entre ellas, en relación con su entorno, teniendo en cuenta aspectos económicos, culturales, sociales, históricos, políticos; fuente filosófica que por otra parte la filosofía aplicada al currículo encuentra 3 grandes perspectivas, las cuales son el idealismo, en el cual el mundo exterior se hace una idea del hombre o de un ser superior, el realismo, la cual acepta que existe un mundo exterior y la fuente pedagógica esta fuente tiene en cuenta, además de la fundamentación teórica existente, la experiencia educativa adquirida en la práctica docente. La psicología, tecnología y la didáctica han contribuido en la sistematización de los aportes provenientes de las fuentes curriculares y que se incorporan en el

proceso de planificación curricular y es por eso que son denominados fundamentos del currículo. Fundamentos psicológicos, que es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplia los métodos y teorías de la Psicología. Los Psicólogos dedicados a la orientación vocacional tienen generalmente el título de Psicólogos escolares. En su trabajo tratan de encontrar, mediante una combinación de test y entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en la escuela. Fundamentos tecnológicos, es el fenómeno de la globalización, también denominado mundialización, se produce principalmente a nivel económico, pero también cultural y social, como producto de una nueva cultura planetaria, propiciada por la ruptura de las barreras geográficas y económicas que supone el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación, y por las políticas socioeconómicas impulsadas por los diferentes gobiernos y organismos internacionales. Fundamentos didácticos, se consolida como disciplina autónoma en el extenso campo de la Pedagogía construyendo teorías y modelos propios, al ocuparse de los procesos de enseñanza y aprendizaje, necesita de los fundamentos epistemológicos, educativos, históricos, psicológicos y socio-ambientales. El propósito fundamental del currículo es lograr los objetivos educativos propuestos en forma eficiente, para poder formar individuos con un nivel académico amplio y esto se logra mediante una aplicación eficiente y un desarrollo efectivo de las fuentes y fundamentos de esta.