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• Jose C. Mondragon R.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTE ESCUELA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CRAED – CHOLUTECA I PERIODO ACADÉMICO 2018 SEMANA “A” DIA DOMINGO

ASIGNATURA PA 206 MACROEDUCACION

LICENCIADA: MARIA ISABEL ZELAYA ENSAYO “EL DESNUTRIDO ESCOLAR”

INTEGRANTES GLENDA MARILU NUÑEZ OSORTO

20141102028

EDILDA MARILI RODRIGUEZ PORTILLO

20061012350

JOSE CARLOS MONDRAGON

20091013248

CHOLUTECA 1 DE ABRIL DEL 2018

ENSAYO EL DESNUTRIDO ESCOLAR En nuestro presente ensayo daremos a conocer las dificultades de aprendizaje en los niños de contexto de pobreza urbana el trabajo de investigación de la Psicóloga Inés Rosbaco, se basa en la preocupación por avanzar en el conocimiento de las condiciones “objetivas “y “subjetivas”, que inciden en los problemas que se generan con el aprendizaje escolar. El cual este ha sido tratado y analizado a través de diversas disciplinas socio-políticopedagógica. A través de esto se Busca abordar esta problemática desde el sistema educativo o desde un análisis institucional, pone en énfasis en constitución del psiquismo y del pensamiento en niños proveniente de sectores carenciados y analiza las respuestas a las prácticas educativas. Selecciono niños que viven en la ciudad de San Lorenzo (Santa fe), con problemas de aprendizaje entre 6 y 8 años, que en su mayoría sus casas (casillas), se ubican cerca del arroyo, construidos de chapa, de madera clavada y hasta de hechas de materias de desecho. Concurren a la escuela primaria, del barrio, que con el tiempo deja de ser precaria, a nueva, hoy tiene una cocina, un amplio comedor, aulas, una dirección y un patio que rodea las aulas. El barrio cuenta además con un costurero, que enseña costura, recauda donaciones de todo tipo y el mismo lugar un Centro de Alfabetización de Adultos. No tiene plaza de juegos, atraviesan la gran avenida para ir la que se encuentran del otro lado. Él dispensario, con médicos especialistas, pero el referente más importante es el enfermero, ya que es un gran conocedor del barrio y los pobladores le tienen confianza y respeto. Las instituciones religiosas, en el barrio en su gran mayoría Testigos de Jehová y católicos, donde se organizan grupos de jóvenes voluntarios donde ofrecen apoyo escolar a los niños. Un barrio convulsionado por mayo presencia de guaridas de narcotraficantes de drogas y ladrones. Violencias familiares, maltrato infantil. La situación laboral de los habitantes del barrio, considerados de alto riesgo social. La mayoría de los hombres realizan changas, albañilería, carga y descarga de camiones, venta de huevos y productos de elaboración casera; pocos contratos en el sector público; las mujeres consiguen trabajo más fácil, la mayoría en caso de familia, en mucho caso pasan a ser sostén de familia. Estos niños hijos de ex obreros del ex cordón industrial, que como consecuencia de los proceso de pauperización acelerada que padecían, se habían mudado a este barrio considerado por las autoridades municipales del “alto riesgo social”; otros eran los “pobres estructurales”, con problemas de aprendizaje (con necesidades básicas insatisfechas), lugareños que viven allí hace muchos años.

Pero debemos tener en cuenta que la escuela es el primer organizador social, donde se comienza a elaborar su proyecto identificado con materiales extraídos de su medio familiar, sobre las identificaciones que ha realizado con sus padres y, mediante éstos, con el grupo social de pertenencia.

A estos niños, llamados los “nuevos pobres”, “es importante no confundir un problema de aprendizaje “reactivo” con un síntoma del “no aprender”. El niño con problemas de aprendizaje –síntoma también tiene un “atrape” de la inteligencia por deseos de orden inconsciente que determinan el rechazo del conocimiento. El desnutrido escolar comparándolo en cierta manera son los problemas y causas que existen en el sistema educativo enfocándolo en diferentes ámbitos como el social político y cultural, en comparación con nuestro país existen problemas sumamente delicados con la educación. Esto debido al gran déficit o al sistema educativo desactualizado y politizado que no deja avanzar en la educación. Existen niños que aún tienen dificultades de Aprendizaje especialmente en la lecto-escritura. Donde no pueden separar las sílabas y no sabía la unión de las mismas, tienen dificultad para escribir los dictados que le hacen los maestros y más en la comprensión de la lectura. También en la actualidad los niños tienen problemas en el área de matemáticas, al momento de resolver problemas y aplicar fórmulas. De igual manera se refleja que hay estudiantes que son olvidadizos, que sólo aprenden por el momento, para sacar buenas notas, cuando es todo lo contrario deben aprender para la vida. En algunos casos los docentes y directores asumen el compromiso de reinsertar a los niños a la escuela, pero resulta resulta un desafío muy grande, ya que hay muchos niños con distintos problemas de Aprendizaje.

En este libro se presentan varias historias de niños con problemas de Aprendizaje, donde algunas de las causas es el ambiente familiar, por ejemplo los valores que le enseña y empezando a cuidarse desde que se concibe el niño en su vientre, también tiene que ver la ignorancia y la pobreza y otros que ya nacen con problemas patológicos. Es importante que en el seno familiar desaparezca la crisis de valores éticos, porque es un aspecto importante, como dijo Miguel Tollo (1997), "el debilitamiento de la ética y de las regulaciones intersubjetivas desdibuja un horizonte borroso de realización personal”. Cuando más nos acercamos a la franja de pobres estructurales, el fracaso escolar adquiere otras características, por lo que cuando nos se trata de un compromiso de la historia afectiva del niño a su entrada a la escuela, lo hemos definido como desnutridos escolares según la comparación que hace la autora Inés Cristina Rosbaco. Annie Cordie dijo: " para que un niño aprenda no es necesario que lo desee, pero nadie mi nadie puede obligar a alguien a desear. Exactamente de uno mismo depende si quiere aprender, y nadie lo puede obligar si no quiere. Cuando hablamos de desnutrido escolar es cuando un niño carece de oferta de Aprendizaje osea que se refiere a que el niño quiere aprender, pero ni tiene las posibilidades, ya sea por problemas de aprendizaje o por otras situaciones. Por ello se propone para estos desnutridos escolares un espacio pedagógico grupal donde el niño pueda ir construyendo el espacio donde desarrolle el aprendizaje a través de la curiosidad y el deseo de aprender y a que a su vez lo ayude a recuperar la autoestima pérdida.

Cuando la institución escolar expulsa a los niños que rótula como no aptas para esa escuela por falta de inteligencia cuestiona la herramienta esencial de la cual puede valerse un niño para aprender :La inteligencia misma. Es aquí donde el estado debe proporcionar una mejora en la educación de los niños especiales, que se les trate como personas que tienen los mismos derechos, respetando a los especiales y no hacerlos sentir que son menos. Si hiciéramos una investigación sobre el fracaso escolar de los estudiantes, algunos padres contestarían: que la escuela hace lo que puede, pero a mi hijo no le da la cabeza, que se le va a hacer, será que mi hijo va a ser como yo que solo pasó tercer grado. Esta actitud de los padres no es la adecuada, si el niño no aprende hay que averiguar porque el niño no aprende, investigar como lo puede ayudar, no debe quedarse con los brazos cruzados. Otros padres lo que hacen es culpar a los maestros, cuando ellos deben estar pendientes de las tareas que tienen sus hijos. Para tener un mejor control en el aprendizaje del niño, se deben reunir constantemente los padres de familia con los maestros. Hay un aspecto importante donde se plantea que la escuela si puede o sea que es un ente activo, como dijo S. Shlemenson (1996) "la escuela tiene la posibilidad de ser un sustento ordenador que circunda el pensamiento a La vez que le ofrece un espacio de autonomía que lo potencia”. La escuela es el primer organizador social, que puede cumplir una función estructurante e identificante que si se ejerce adecuadamente contribuyendo a la construcción de un pensamiento autónomo. El contexto socio-económico de un individuo en este caso un estudiante es completamente influyente en su aprendizaje y el acceso a una educación de calidad que le permita mejorar sus condiciones de vida, en este sentido el libro de texto “El desnutrido Escolar” hace referencia de como las condiciones de pobreza son determinantes en el contexto de enseñanzaaprendizaje en el sistema educativo, el constante detrimento de este sistema , espacialmente el este país , donde existe una mayor inversión en seguridad (armas ) que en el mejoramiento educativo en imposible poder avanzar en una educación incluyente , tecnificada y gratuita, por otro lado la crisis económica que enfrenta la población económicamente activa y los altos niveles de la canasta básica que esta sobre el salario mínimo de cada ciudadano en funciones laborales, esto obliga en la mayoría de los casos a dejar recibir el pan del saber por tener que trabajar para sostener a su familia y esto se convierte en un cadena generacional que lo único que hace es replicar la pobreza y el subdesarrollo en el que esta sucumbido este país, mas sin embargo este flagelo a tenido esclavizado a la población por generaciones teniendo un impacto directamente en la comunidad educativa, no obstante en este es el reto que se debe plantear el sistema educativo y todo el sistema social, económico y político para unificar esfuerzo y desarrollar propuesta claras que favorezcan a la sociedad, desde una economía más justa y accesible hasta el diseño de políticas de estado integrales y con mayor participación ciudadana.