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• David Alarcón Cruz

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ENSAYO DE MARIA MONTESSORI

ESTUDIANTE: KELYN GABRIELA CASTAÑO SANCHEZ ID: 000622829

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

AÑO 2017

Commented [U1]: Revisar en la portada: falta la institución educativa, a quien va presentado, ajustar

ENSAYO DE MARIA MONTESSORI.

INTRODUCCION.

El interés principal de este ensayo es hablar de una mujer que vivió para la Paz: María Montessori fue una de las primeras doctoras de medicina en Italia, fue una brillante pedagoga y científica; ella se interesó en la educación de los niños con dificultades intelectuales, en la formación de niños inapta dos y el aprendizaje de niños de edad preescolar. Fue creadora de un método que consistía en desarrollar la autonomía del niño basándose en la voluntad y no en el castigo. Este método nació de una idea para ayudar a los niños a obtener un desarrollo integral para que tenga un autodesarrollo en un ambiente estructurado, su principio fundamental se resume en esta frase: “LA PRIMERA TAREA DE LA EDUCACION ES AGITAR LA VIDA, PERO DEJANDOLA LIBRE PARA QUE SE DESARROLLE”.

Commented [U2]: Debes encontrarle un título al ensayo, no puede quedar así, algo relacionado con lo que escribiste, por otro lado, recuerda que la introducción, desarrollo y conclusión no son partes diferentes, sino que al contrario, durante la lectura se entiende cada una, o sea que los subtitulo de introducción, desarrollo y demás sobran, solo debes dejar ek título principal.

ENSAYO DE MARIA MONTESSORI.

DESARROLLO:

“Los niños son como esponjas”, Montessori afirmaba que la mente del niño era una mente absorbente de lo que le rodea, las aplicaciones de su método van más allá de la educación escolar, el objetivo de este método es formar hombres íntegros, con valores. Según su método el adulto debe proporcionar al niño un ambiente estructurado, con materiales acordes a su edad y un lugar abierto, ordenado, real, ya que este ambiente debe proponer independencia. Montessori ha sido pionera ya que propuso ofrecer educación adaptada; el método Montessori desarrollo autonomía siguiendo el ritmo del niño.

El niño es sus diversas etapas le llama la atención diversas cosas, Sino conocemos sus periodos sensibles, sus intereses, su naturaleza y se Intenta enseñarles lo mismo a los cinco años y a los ocho el ultimo no Aprenderá tan rápido. (Montessori 1998 a: 132,137).

El ambiente Montessori no incitan a la competencia entre compañeros, en cambio se respeta y valora el logro de cada alumno, el error y la equivocación es considerada com parte del aprendizaje, por ello no es debido castigar, resaltar o señalar sino valorado como una etapa de procesos.

Hemos podido constatar en mil ocasiones que el niño tiene necesidad no solo De un objeto interesante, sino también de conocer el modo exacto de

Proceder en los movimientos cuando lo maneja. Lo que le interesa y le Mantiene ocupado en el trabajo es la exactitud, esto indica que al manejar los objetos tiene el propósito inconsciente, la necesidad, el instinto de coordinar sus propios movimientos. (Montessori, la mente absorbente del niño,1986, pág. 226).

Es por esto qué se les da la libertad para planear su aprendizaje como ha ellos se les facilite, el niño aprende hacer in dependiente y ano necesitar de otras personas, generando autoestima. En un ambiente preparado, el niño se concentra en un determinado Centro de interés y se le permite trabajar en él, los defectos desaparecen. Un niño alborotado se ordena, el pasivo se vuelve activo y el inadaptado, solidario. Estos defectos no son fallas reales, sino características adquiridas, debido a su Mal manejo y mala orientación. (Montessori,1998b: 104).

ENSAYO DE MARIA MONTESSORI

CONCLUSION:

Montessori basa su método en sacarle el mejor provecho al potencial de cada niño, con actitudes no competitivas; las maestras deben generar lecciones individualmente o en pequeños grupos abordando una amplia variedad de temas de acuerdo con los intereses y necesidades de los niños. Los programas Montessori ponen especial énfasis en los primeros años de vida del niño, ya que en este periodo emergen fenómenos como el comportamiento, el niño aprende a manipular objetos, hablar, dirigir; el papel que debe asumir el padre es ayudándolo, es dejándolo saber que es el quien debe amarse, el padre debe ser generador de confianza. “El papel de la maestra es ser la guía”, ella ante todo debe ser una gran observadora de los intereses y necesidades de cada niño. Existen reglas y limites que no pueden ser traspasados de ninguna manera, el niño posee dentro de sí, desde antes de nacer directrices para desarrollarse quicamente,

la doctora Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer las cosas por si mismo, porque de otra forma nunca llegara aprender. Los niños de tipo pasivo, generalmente no atraen la atención de los padres Y no constituyen un problema, la mama piensa que es un niño bueno y obediente. Ya que no hace nada malo; cree que esta junto a ella por afecto, pero luego Se da cuenta que está atrasado en los movimientos y en el hablar, esto se debe aun Tratamiento equivocado que ha sufrido el niño durante este primer periodo. (Montessori 1986, página 249- 250).

Los materiales elaborados por Montessori fueron científicamente adecuados al tamaño de los niños, todos tenían un objetivo de aprendizaje y están diseñado con elementos naturales como madera, vidrio y metal. El objetivo de estos materiales eran posibilitar el proceso de apropiación del conocimiento.

Nosotros hoy en día somos los responsables en mantener vivo su legado asumiendo la responsabilidad de aplicar en los más pequeños una metodología pedagógica que marqué su educación y desarrollo.

Las maestras Montessori no son servidoras del cuerpo de los niños, sino de la mente; no lo limpian, no los visten, ni les dan de comer en la boca. El niño debe hacer estas cosas por si solo para desarrollar sus capacidades, su autonomía e independencia. (Montessori, 1998b, pagina 115- 116)

Commented [U3]: Lo trabajado hasta aquí responde a lo propuesto, sin embargo, las citas de más de cuarenta palabras no van centradas sino que van bloqueadas a la derecha, ya corregí algunas para que te des cuenta, además el interlineado es de 1,5, también lo corregí. Sugiero que revises y ajustes esos detallitos, por lo demás buen trabajo.

BIBLIOGRAFIA

Montessori,1986,” la mente absorbente del niño, pagina 226. Montessori, 1998, página 132 – 137. Montessori, 1986, página 249 – 250. Montessori, 1998b, pagina 104.

Montessori, 1998b, pagina 115 – 116.