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• Brenda Zuñiga

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1. PARADIGMAS EDUCATIVOS

Durante el pasar del tiempo la educación se ha sujeto a una cierta transformación que aporta nuevas enseñanzas y nuevas didácticas que apoyan el proceso de enseñanza Aprendizaje. Para ello existen los paradigmas educativos que conllevan una sucesión de eventos que al parecer se vuelven tendencia en el ámbito del tema que se maneja, en este caso se

entiende como paradigma

educativo al conjunto de modelos o patrones a seguir en el proceso de la educación, los cuales ayudan a resolver ciertos problemas que se detectan en el proceso de la educación. Todo lo anteriormente descrito es cumplido por el docente, que dentro de la educación cumple un rol significativo, por lo que de ellos depende la asimilación de la educación que se le traslada al estudiante. Al recibir toda la información requerida el estudiante se basa en el contexto de aprendizaje que le ha sido impartido para asimilar cada una de las enseñanzas recibidas. No obstante aun no queda clara la importancia de trabajar con paradigmas educativos para toda la población que interviene en el proceso, puesto que aún se manifiesta rechazo de lagunas partes por el hecho de trabajar conforme a ellos. Sin embargo aún es tiempo para conocer la propuesta y procesos que existen en la educación a manera de asimilarlos e implementarlos en búsqueda de la mejora y calidad educativa. Hoy en día se cuenta con varias reflexiones de educadores y expertos en educación que tienen la finalidad de analizar las principales problemáticas que adolecen el sistema educativo y así implementar técnicas de enseñanza aprendizaje, con la toma de modelos organizativos, estructuras e ideas, tendentes a encontrar ordenanzas en la educación.

Para lograr entender con mejor claridad que es un paradigma educativo, es preciso iniciar con la definición que Thomas Kunh le da al término paradigma “consiste en un esquema básico de la interpretación de la realidad que comprenden supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que son adoptados por la comunidad de científicos” (http://donklan.blogspot.com, 2013). Así pues un paradigma es toda técnica de implementación que es utilizada para llevar a cabo cierto proceso con el fin de

transformar un esquema sistemático en una

obteniendo de cambio significativo en la resolución de problemáticas a tratar. Belth (1971), define como paradigmas educativos “estilos o métodos de educación y enseñanza, es decir esquemas mediadores entre la teoría y la práctica” (http://donklan.blogspot.com, 2013).

Entonces se entiende que los

paradigmas educativos son la selección de técnicas y métodos que vuelven el proceso de enseñanza aprendizaje en un sumario innovado, donde pueden dar lugar a un aprendizaje dinámico y así estimular al estudiante a que produzca un cambio real en su formación profesional. Los paradigmas educativos entonces se constituyen en un reflejo significativo de nuevos aprendizajes para las nuevas generaciones. Por ejemplo el paradigma conservador, éste fue utilizado como una técnica en educación tradicional, forzando al estudiante a ser un ente repetitivo y memorístico vedándole oportunidad de descubrir nuevos aprendizajes para así poder

la

adaptarlo a su

entorno vivencial. Es así como se resalta que un paradigma educativo se convierte en un modelo utilizado en la educación por un maestro teniendo así un gran impacto en la forma en que el estudiante se enfrentara al nuevo conocimiento con la posibilidad de ser asimilado o rechazado por el mismo.

Para la funcionalidad de un paradigma educativo es importante la integración no solo entre educadores y educandos, sino que se tomen en cuenta los actores educativos, los recursos a emplear, los principios básicos de la educación, estrategias adoptadas en el proceso de enseñanza aprendizaje y actitudes y creencias de los que intervienen en la educación. De esta manera los paradigmas reconstruyen nuevas formas educativas, obteniendo como resultado en el sujeto de acción que incide en la necesidad de aprender que tiene el estudiante y en el rol que cumple el docente. En

Guatemala

un

ejemplo

de

paradigma

educativo

lo

representa

la

implementación del Currículum Nacional Base, este en particular fue creado con el fin de propiciar una nueva forma de realizar la enseñanza, es decir anteriormente esta era pasiva, el CNB pretende convertirla en activa, donde sea el estudiante el actor principal de la educación. Proporcionando de esta manera técnicas activas participativas para que la formación del estudiante se torne agradable y atrayente. Dieuziede (1993). “El currículum es como una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos” (Slideshare, 2008). Es decir el currículum ha llegado a transformar la visión del empoderamiento de aplicación de métodos para la enseñanza, convirtiendo el proceso en un proceso de valoración de conocimientos, tanto del docente al estudiante como del estudiante al docente. Estimular la aplicación de nuevas técnicas dinamizando todo el proceso por el cual el estudiante aprende. La visión principal de esta propuesta es convertir al estudiante en un ser capacitado para salir al mundo y tener herramientas para enfrentar la realidad del contexto en que vive. De esta manera se enfoca el proceso de la educación en los actores educativos principalmente en los estudiantes, resaltando la importancia de preparar educandos facultados para desempeñar un rol revelador en la sociedad.

Durante la década de los noventas los países y las instituciones internacionales y nacionales fueron definiendo algunos conceptos básicos acerca de las competencias en la educación. En 1998 la UNESCO estableció la necesidad de que los gobiernos se comprometieran a diseñar sus planes de programas educativos por competencias, sobre la base de cuatro pilares básico: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares representan diferentes posturas que tratan de explicar aspectos como la concepción de la educación, los objetivos de la enseñanza y la organización curricular. El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente su uso se adapta en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del nacimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado introspección, en el que se le pedía a las personas que describieran que era lo que estaban pensando. El método de introspección en el conductismo se consideraba uno de los métodos más favorables en la investigación del conductismo, ya que con el lograban identificar el comportamiento humano desde la perspectiva del yo. De acuerdo con Kant (1798) la introspección permitía al ser humano poder reflexionar sobre el mismo, convirtiendo la reflexión sobre su yo en una representación de su personalidad, esto bien siendo una critica propia. El conductismo en la educación se centra en analizar cada uno de los integrantes del proceso de aprendizaje, iniciando con el estudio de la conducta del docente, considerado como una persona capacitada a base de competencias, que son transferidas conforme en una planificación realizada en función de objetivos específicos. Hernández Rojas, 2010, pag. 114. Entendiendo que el conductismo no permite el docente explore y practique nuevos métodos de enseñanza, ya que esta corriente se concentra en hacer el profesor cumpla con una serie de procedimientos previamente establecidos.

Concluyendo, dentro de conductismo el trabajo de un profesor se limita a conocer un instructivo didáctico, que a su vez debe transformar en una educación de calidad, llevando a cabo con un orden especifico las instrucciones ya concedidas creando las condiciones necesarias para cumplir con eficacia el proceso de enseñanza. Los principios, procedimientos y programas conductuales son los que llevan a cabo el proceso de enseñanza según el conductismo reflejado en el docente. En el conductismo el estudiante es considerado como un ente repetitivo, el cual en su tiempo le es transmitida una información la cual debe aprender tal y como le fue transferido mostrando un cambio conductual, si se es logrado ese cambio se dice que el proceso ha sido significativo por lo tanto se ha logrado el objetivo. (Hernández Rojas, 2010, pag. 114). En este enfoque conductista el estudiante tiene una característica

sustancial, la cual se define en que este de ser una

persona cuyo desempeño y aprendizaje escolar puede ser modificado o mediado desde el exterior. Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra cuando sucede un cambio en la conducta del estudiante, sin importar los procesos internos que este tiene que seguir para lograrlo, acá hacen alusión a las estrategias y técnicas de enseñanza las cuales se convierten en condiciones de campo operante aplicados por el profesor a los estudiantes para lograr un aprendizaje de cambio conductual. Alcanzando con cada proceso una evaluación centrada en el producto, utilizando repeticiones mecánicas que no dan lugar a la reflexión sobre la conducta ejecutada. En el paradigma cognoscitivismo Hernández (2010) lo define como “el enfoque principal a cuestiones del pensamiento, solución de problemas y el procesamiento de información” (Chávez, 2011). El aprendizaje en este paradigma se ejecuta mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse centrarse para producir un nuevo conocimiento, éste producto de la razón y la lógica.

En el proceso de enseñanza el paradigma cognitivismo se caracteriza por el rol que desempeña el docente, centrándose en la confección y organización de experiencias didácticas, esto con el fin de lograr sus objetivos y orientando su función básicamente en la dirección. Cumpliendo con este papel el docente convierte al estudiante en un sujeto procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y por consiguiente solucionar problemas. El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo entre los sujetos, de manera que le conocimiento sea una autentica construcción operada por la persona que aprende. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como proceso cognitivos que tienen su base en un fundamento orgánico biológico determinado que va desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico. Aprender, en resumen, se concibe a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas del estudiante, con la finalidad de permitir que el sujeto realice sus propias estructuras mentales, permitiendo que optimice sus proceso de razonamiento realizando una construcción propia de nuevos conocimientos y esquemas para llevarlos a cabo. Cumpliendo la teoría de Piajet, para resultado del proceso dialectico se debe cumplir con la asimilación, acomodación, conflicto y equilibrio. El proceso de educación en Guatemala ha llevado una gran transformación, tomando como ejemplo las estrategias de aprendizaje usadas en un tiempo atrás, o sea, que antes de ser implementado el CNB la educación se basaba en la repetición, en este caso era usado el paradigma cognoscitivo el cual atiende al método de la repetición memorística. Junto con el CNB y la ejecución de las llamadas TICS formando parte fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje con la introducción de tecnologías dando un avance significativo para el aprendizaje y el acercamiento a la calidad educativa.

Para concretar sobre los paradigmas educativos, cabe resaltar que en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se llevan a cabo muchos métodos que al parecer para unos docentes no sean los adecuados, pero aclarando que cada uno de los educadores tiene decisión propia y a su vez debe de tener claro que es lo que quiere lograr en sus estudiantes, tomando como base todos los esquemas y procesos existentes para lograr llegar a un mismo fin, la calidad educativa. El proceso de enseñanza aprendizaje es muy complejo, lleva con si un sin fin de objetivos a cumplir, teniendo como actores principales a los docente quienes son los que transfieren conocimientos a los estudiantes, los paradigmas educativos apoyan brindando estrategias, formas de transmitir información y que esta logre ser certera, transformando a los escolares en entes educados, logrando que puedan aprender a aprender. Pero ¿Será que la implementación del CNB ha apoyado la transformación positiva en la educación de Guatemala?, a criterio propio se considera que esta introducción ha logrado un cambio efectivo en la educación, aportando nuevas estrategias didácticas con el in de concebir la calidad educativa en el país. Los paradigmas educativos cumplen con la transformación escolar, al pasar del tiempo han ido surgiendo nuevas estrategias y métodos efectivos de enseñanza, al transcurrir de los años estos métodos van cambiando según lo requieran las nuevas generaciones, esto quiere decir que se adapta a la realidad que se vive. Tratando de obtener resultados concreto y positivos para la transformación de la educación y lograr la calidad educativa. Es importante que el Estado contribuya, a través de investigaciones y capacitaciones el desarrollo efectivo de nuevos e implementados procesos de enseñanza, promoviendo en las instituciones educativas y docentes una cultura moral desarrolla. Esto con el fin de aplicar los métodos y estrategias otorgadas en la educación. Al tomar los modelos organizativos, estructuras e ideas, tendentes a encontrar ordenanzas en la educación se visualiza una calidad educativa.

La capacidad que cada persona como docente logra asimilar es una de las estrategias que existen para fortalecer el proceso de enseñanza, ya que con docentes capacitados es más concebible lograr lo que se busca en la educación. y es su calidad. Los estudiantes logran realizar un cambio de desarrollo si son formados para ello, por esa razón cabe resaltar que el interés por cambiar la realidad en la educación depende del Estado, docentes, estudiantes y padres de familia. Los paradigmas educativos solo son una ayuda para abrir los ojos y encontrar con claridad el camino correcto hacia el desarrollo por el cual se ha luchado durante décadas. No queda más que luchar por el bienestar estudiantil y buscar siempre mejoras para el proceso de la educación. Recordando un docente capacitado y con visión para cambiar el futuro de sus aprendices es un educador de calidad.

Bibliografía Slideshare. (25 de Agosto de 2008). Recuperado el 11 de Abril de 2018, de https://es.slideshare.net/sugo2001/paradigmas-educativos-presentation http://donklan.blogspot.com. (12 de Febrero de 2013). Recuperado el 11 de Abril de 2018, de http://donklan.blogspot.com/2013/02/los-paradigmas-educativos.html Chávez, A. (16 de Junio de 2011). Educar Para Aprender. Recuperado el 16 de Abril de 2018, de https://educarparaaprender.wordpress.com/tag/paradigma-conductista/