• Author / Uploaded
• Hugo Erick Romero

Citation preview

Especialización en Competenc

Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral de la Edu

Unidad 3 Educación por competenc

Actividad 1 y 2 Enfoques y modelos educat Modelos educativos enfoque pedagógico

Aspecto

Ideal educativo

Escuela tradicional

Alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de la edad, así como de la vida exterior ya que es considerada temida, peligrosa y tentadora, ofreciendo una vida metódica en su interior.

Escuela nueva o moderna

Enfatizar la significación, valor y dignidad de la infancia, a centrarse en los intereses espontáneos del estudiante, a potenciar su actividad, libertad y autonomía.

Corrientes psicológica sustentan los modelos ed

Conductismo

Modernización del modelo tradicional. Representa una visión reduccionista de la educación, quedando planteada como espacio aplicativo de principios y conceptos donados por la psicología.

Papel del maestro

Papel del alumno

Le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por el a sus alumnos. Simplifica, prepara, organiza y ordena. Es el guía, el mediador entre los modelos y el estudiante.

Es un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del estudiante. Como máximo, el maestro será el guía que va abriendo camino y mostrando posibilidades a los educandos.

Establecer el camino a seguir, dictando las reglas y procedimientos. Es controlador de estimulos, respuestas y reforzamientos

Se vivía en latín y para el latín, se requería de una constante renuncia y sacrificio por parte de los alumnos. Debían vivir en la humildad, desprendimiento y el sacrificio. Repasar y repetir lo que el maestro indique.

Los alumnos hacen trabajos juntos, en grupo, lo que fomenta las relaciones interpersonales.

Es un recepetor de las enseñanza impartidas en las clases. Estudian utilizando técnicas.

Disciplina, memorización, repetición y copiar ejemplos dados por el docente. Todos reciben un mismo método de enseñanza. Métodos y técnicas

Preparar al alumno una evaluación , para el triunfo del método espíritu sobre la experimental materia, respetar y desarrollar la personalidad del estudiante, formar el carácter, potenciar su libertad y desarrollar los atractivos intelectuales, sociales propios del estudiante, en particular mediante el trabajo manual.

Todo lo relacionado con el desarrollo de su imaginación, su espíritu de iniciativa y la creatividad, puede apoyarse en los libros. Recursos didácticos y materiales educativos

Contenidos

Se cuenta con un manual escolar donde está todo organizado, en orden y programado. Se enseñaban los ideales de la Las experiencias antigüedad. cotidianas de la vida eran mucho más capaces de despertar el interés, lo más importante del aprendizaje tenía lugar fuera de las aulas, se utilizaban experiencias vividas y directas.

Todo el material está organizado y programado por el profesor, libros, textos, mapas conceptuales uso de la tecnología.

Ciencia y tecnología. Los planes de estudio pueden ser trasplantados de un país a otro, sin mayor dificultad ya que estan lógicamente estructurados.

Verificar la Evaluacion continua. inteligencia del alumno (sabe o no sabe).

Mediante material impuesto por el maestro.

Evaluación

Disciplina

Sistema rígido, se Relajada. Se trata que vigilaba viva en un ambiente constantemente al de libertad y felicidad. alumno. Existía el castigo, reproches y reprimendas o el castigo físico, para estimular el progreso del alumno.

El maestro es el guía, los alumnos deben seguirlo por el camino trazado por él. Se debe imitar y obedecer al maestro. Relación maestro/alumno

Rígida. El conflicto de autoridad se resuelve haciendo del profesor un administrador de los estimulos, respuestas y reforzamientos que aseguren la aparición de conductas deseables. Se desarrolla un El maestro espíritu de establece el cooperación, camino a seguir, el coeducación y alumno acata todo preparación del futuro lo que el maestro ciudadano, de un dice. hombre consciente de la dignidad de todo ser humano. Existe una relación de afecto y camaradería que incluso se prolonga más allá del horario escolar.

Relación escuela/comunidad

La escuela ha sido No exisite mucha siempre y es un relación. No existia relacion reflejo de la sociedad y por ello es siempre entre ellos. No había relación con sensible a los la vida exterior. problemas que en esta se plantean.

en Competencias Docentes

Módulo 1 a Integral de la Educación Media Superior

Unidad 3 ción por competencias

Actividad 1 y 2 es y modelos educativos

Corrientes psicológicas que entan los modelos educativos

Constructivismo: aprendizaje situado y significativo

Que en las instituciones educativas se promueva los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Construye significados a partir de ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.

Modelo por competencias centrado en el aprendizaje

Reforma Integral de la Educación Media Superior

Que los jóvenes adquieran competencias y conocimientos que le permitan desarrollarse a lo largo de su vida y contribuyan al desarrollo del país.

Mi modelo educativo a la luz de la revisión de mi práctica docente

Lograr una preparación efectiva del jóven para poder continuar sus estudios, o en su defecto se incorpore al sector productivo, con ética y valores,con esto pueda alcanzar el aprendizaje significativo.

Engarzar los procesos de construccion del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado. El maestro no se limita a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, sino que orienta y guía explícita y deliberadamente la actividad. Estimular la motivación y participación activa del sujeto. Debe intervenir para dirigir al alumno hacia el logro del aprendizaje significativo.

Organizar el conocimiento, marcar la pauta a seguir permitiendo a su vez el libre y espontáneo desarrollo del estudiante.

Preparar la metodología a seguir, marcar lineamientos y estimular el autoaprendizaje, y poniendo en práctica el razonamiento lógico a los estudiantes.

Es responsable de su propio proceso de aprendizaje, pero se requiere su disposición. Debe de construir los saberes de su grupo cultural, siendo un sujeto activo. Procesador activo de la información.

Construir conocimiento haciéndolo pertinente y permanente a su estructura mental.

Ser el actor principal del proceso de enseñanza con actitud activa y entusiasta, construir conocimiento a través de la investigación, análisis; cuestionar, indagar, reflexionar.

Involucra a los estudiantes, Planteamientos, estimulación de manera que sean ellos de razonamientos, mismos quienes autorregulación. interactúen y exploren; son autodidactas. Estrategias elaborativas u organizativas tales como: mapas conceptuales y redes semánticas para lograr situaciones del aprendizaje escolar por recepción repetitiva, por descubrimiento repetitivo, por recepción significativa o por descubrimiento significativo.

Secuencias dicacticas con actividades que marquen los tiempos de apertura, desarrollo, secuencia y cierre. Las actividades son evaluadas utilizando técnicas de evaluación alternativa como mapa conceptuales, métodos de casos, resolución de problemas, relaciones interpersonales con compañeros y profesores para discusión de temas, etc.

Todo contenido o material que permita construir un conocimiento, que puede ser desde un libro hasta una computadora. Estrategias centradas en el aprendizaje significativo como: análisis de casos, métodos de proyectos, ejercicios, demostraciones, simulaciones situadas.

Las Tic's, equipo y material de laboratorio, laminas de rotafolio, ademas de articulos recientes de revistas especializadas, equipo tecnológico, bibliografía.

Cualquier material que despierte el interés, relacionado directamente con el tema de estudio, con sustento en la vida real.

Deben presentarse en Contenidos basados en forma de sistemas experiencias reales y en la conceptuales organizados, vida cotidiana. interrelacionados y jerarquizados, y no como datos ailados sin orden. Deben ir de lo mas general a lo mas especifico. Los contenidos se agrupan en contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

Basados en las guías didacticas, las cuales corresponden a las competencias que el alumno debe obtener.

Que el alumno mediante los conocimientos adquiridos los pueda aplicar en situaciones variadas, desarrollar la destreza, habilidades y cambio de actitudes, y que el alumno contribuya a aportar un nuevo significado del conocimiento. Es relajada, es mas una responsabilidad de los alumnos, se estimula la autonomía de los alumnos.

Mediante las actitudes, procedimientos y conocimientos conforme a estándares comunes. La evaluación debe ser continua.

Los maestros facilitan a los estudiantes herramientas para que hagan sus propias resoluciones y estimulen la autorregulación.

De mutuo respeto y abierta a recibir cuestionamientos que lleven a alcanzar el aprendizaje significativo.

Realizar un portafolio de evidencias el cual contendrá investigaciones, proyectos, problemas, etc.

Relajada, permitiendo la libre Disciplina relajada, dando comunicación entre los confianza a los alumnos, educandos. para que expresen sus dudas, e inquietudes, pero verificando que se cumpla con los reglamentos, tanto el de la institucion como el impuesto por el maestro durante su clase.

Cordial, se evita la imagen del maestro autoritario que no permite que los alumnos se acerquen a externar dudas.

Que el alumno salga con los conocimientos necesarios para que los pueda aplicar en su vida laboral.

Adoptarán estrategias congruentes con sus necesidades y posibilidades, para que se desarrollen las competencias genéricas y disciplinarias complementándose con contenidos pertinentes.

Relación extrecha con los directivos,docentes, orientadores, alumnos y padres de familia.