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Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo Encuadre

Universidad Abierta y a Distancia de México UnADM

Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo

Encuadre

Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo Encuadre Contenido

Presentación general ................................................................................................................ 4 Competencias........................................................................................................................... 4 Competencia general................................................................................................................ 4 Competencias específicas ........................................................................................................ 5 Competencia transversal .......................................................................................................... 5 Contenido temático ................................................................................................................... 5 Eje 1. Estrategias de aprendizaje ............................................................................................. 5 Eje 2. Lectura y elaboración de textos académicos .................................................................. 5 Agenda de actividades ............................................................................................................. 8 Fuentes de información ............................................................................................................ 9

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Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo Encuadre Bienvenida Bienvenido a Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo, que imparte la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM). El cual tiene como finalidad, una vez que lo concluyas, prepararte para continuar tus estudios en esta Universidad, por lo que nos interesa que potencialices los conocimientos y desarrolles las habilidades necesarias para llevar a cabo tu aprendizaje con disciplina. De igual manera, es importante aplicar estrategias que te permitan comprender y analizar los contenidos, así como realizar con éxito cada una de las actividades individuales, a la par que colaboras con tus compañeros, siempre con el acompañamiento de un docente en línea. Recuerda que la constancia es un elemento clave para tu formación académica y profesional, y lo que aprendas en este Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo te permitirá ingresar a la Universidad como estudiante. Debes tener presente que, a lo largo de tu trayectoria académica, vas a enriquecer las estrategias para gestionar tu propio conocimiento. ¡Te deseamos éxito en esta meta que te has propuesto alcanzar!

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Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo Encuadre Presentación general En la actualidad, aprender a distancia te brinda la oportunidad de utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación de manera crítica, al ofrecerte las orientaciones para desempeñarte en un Ambiente Virtual de Aprendizaje con el uso adecuado de los diversos recursos y herramientas que éste te brinda. En virtud de que tú eres el gestor de tu propio aprendizaje, es decir, eres el responsable de administrar tus tiempos para el estudio, la lectura de los contenidos y realización de las actividades de aprendizaje; la UnADM tiene el interés en que desarrolles las competencias básicas a partir de los ejes siguientes, los cuales se encuentran articulados entre sí. El Primer eje, Estrategias de aprendizaje, identificarás las habilidades cognitivas, procedimentales y afectivas que propician un aprendizaje estratégico. Para lograr lo anterior, es importante que desarrolles habilidades metacognitivas y utilices estrategias que favorezcan tu formación en contextos variados. Este eje tiene un carácter práctico aplicativo, pues los conocimientos y habilidades que te aportará te servirán en escenarios de tu vida académica, profesional y personal. En el Segundo eje, Lectura y elaboración de textos académicos, conocerás y aplicarás estrategias para la elaboración de textos los cuales te permitirán integrar durante tus estudios, procesos tales como: indagar para conocer, comprender para integrar, y elaborar para comunicar, de acuerdo a los campos disciplinares implicados en la carrera de tu elección. Finalmente, revisar cada uno de estos ejes, y llevar a cabo las actividades de Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo en el tiempo estipulado y de acuerdo con los lineamientos, te dará la posibilidad de lograr de manera satisfactoria las competencias básicas y necesarias para iniciar tus estudios en esta Universidad.

Competencias En Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo, se pretenden desarrollar las siguientes competencias: Competencia general Gestiona los conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para iniciar sus estudios en la modalidad abierta y a distancia conforme a las características que demanda el aprendizaje en un ambiente virtual.

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Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo Encuadre Competencias específicas Eje 1. Estrategias de aprendizaje Aplica estrategias de aprendizaje que le permitan desempeñarse en el aula virtual a partir de vivenciar la activación de procesos metacognitivos y de autorregulación en el trabajo individual y en colaboración. Eje 2. Lectura y elaboración de textos académicos Aplica criterios para la lectura y elaboración de textos académicos con base científica, con el objetivo de iniciarse o enriquecer el uso del lenguaje disciplinar para desempeñarse de manera efectiva en la vida universitaria y su práctica profesional. Competencia transversal Interactúa con el AVA para llevar a cabo el estudio individual y en colaboración mediante el uso crítico de recursos y herramientas tecnológicas.

Contenido temático Eje 1. Estrategias de aprendizaje Unidad 1. Estrategias cognitivas Unidad 2. Estrategias metacognitivas Unidad 3. Estrategias de manejo de recursos

Eje 2. Lectura y elaboración de textos académicos Unidad 1. Leer y escribir en contextos académicos Unidad 2. Deshilando el texto académico Unidad 3. Estructura de los tipos de texto

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Metodología ¿Cómo vas a desarrollar las competencias? Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo tiene una duración de 80 horas, distribuidas en 3 semanas. Se te sugiere dedicar un mínimo de dos horas diarias para estudiar, aunque esto dependerá de tu ritmo de estudio. Las actividades de aprendizaje se diseñaron para que, de manera paulatina, vayas autogestionando tu aprendizaje, por lo que es importante que realices con atención la lectura de los contenidos, así como la revisión de los diversos recursos de apoyo dispuestos para tu aprendizaje (videos, audios, esquemas, gráficos, entre otros). Asimismo, contarás con diversas herramientas de comunicación para interactuar con tus compañeros y tu docente en línea. El docente realimentará tus actividades y dará respuesta a tus dudas. Se hace hincapié en que la realimentación estará orientada a guiarte en el proceso de elaboración y mejora. Por su parte, la evaluación será favorable en la medida en que envíes las actividades oportunamente, para lo cual es importante que tengas presente el tiempo estipulado para su realización y la fecha límite de entrega.

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Evaluación La evaluación está conformada por tres momentos. El primer momento lo conforma la evaluación inicial, en donde se te proponen algunas actividades que te invitan a la reflexión en torno a los temas que abordarás. El segundo momento es la evaluación formativa, que te será de gran utilidad para repasar y reforzar los conocimientos adquiridos durante la Estrategia 2. Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo. Es importante que realices todas estas actividades, dado que están organizadas de menor a mayor complejidad, y forman parte de una secuencia que te permite ir adquiriendo los conocimientos y habilidades. Si bien algunas actividades carecen de valor específico para la evaluación final, podrás realizar una autoevaluación mediantes las 5 rúbricas autovalorativas que se encuentran en tu Aula Virtual. Por último, el tercer momento corresponde a la evaluación sumativa, la cual está integrada por todas las actividades de aprendizaje que tendrán un valor cuantitativo y las cuales suman tu evaluación final. En la siguiente tabla puedes consultar la ponderación de cada actividad por unidad.

N° 1 2 Ejercicio 1 3

Eje 1. Estrategias de aprendizaje Ponderación: 35% Actividad Ponderación Aplicando estrategias 25% Pasó de noche No aplica Elaborando mi horario No aplica Hábitos de estudio 10%

Horas 14 6 5 6

N° 1 3 4

Eje 2. Lectura y elaboración de textos académicos Ponderación: 65% Actividad Ponderación Lectura y escritura exploratoria 15% Argumentación lúdica 20% Evaluando mi texto académico 30%

Horas 14 15 20

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Agenda de actividades La agenda de actividades te servirá como guía para planear tus tiempos para la elaboración y entrega de tus actividades. Ejes formativos

Periodo

Horas

Puntaje de evaluación

Permanente

Encuadre Foro de presentación y expectativas

Permanente

Foro creando mi Blog

Permanente

Eje 1. Estrategias de aprendizaje

Permanente

31

35 %

Eje 2. Lectura y elaboración de textos académicos

Permanente

49

65 %

Cierre de plataforma Blog creado Total:

14 de diciembre del 2015 a las 20:00 hrs. Ciudad de México Permanente 80

100 %

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Fuentes de información Eje 1. Estrategias de aprendizaje Unidad 1. Estrategias cognitivas 1. Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. (2ª Ed). Trillas: México. 2. Badía, A. (2005). Aprender a colaborar en el aula. En C. Monereo (Coord.). Internet y competencias básicas. Barcelona: Graó. 3. Barrera, B. (2010). Estrategias de aprendizaje. [Video]. Recuperado el 04/04/14, de: http://www.youtube.com/watch?v=jj8gIQnktAA 4. Casillas Castañeda, A. (2005). Técnicas de lectura y redacción de textos. San Luis Potosí. México. Recuperado el 15/04/14, de: http://www.scribd.com/doc/45555/TECNICAS-DE-LECTURA-Y-REDACCION-DETEXTOS 5. De Sánchez, M. A. (1995). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del pensamiento. (2ª Ed.). México: Trillas, ITESM. 6. Díaz-Barriga, F. y Hernández, G (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. (2ª Ed.). México: Mc Graw-Hill Interamericana. 7. EduTic. Peru.com. (2013). El cerebro, procesos y aprendizaje. [Video]. Recuperado el 03/04/14, de: https://www.youtube.com/watch?v=ZSzBnVDrh7Y 8. González, J. L. (2003). Conócete. Psicología general para el desarrollo humano. México: Teresianum 9. Ibarra Contreras, M. A. (2013). Estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas para el aprendizaje. Recuperado el 25/03/14, de: http://es.scribd.com/doc/179962357/ESTRATEGIAS-COGNITIVAS-YMETACOGNITIVAS-PARA-EL-APRENDIZAJE-pdf 10. Monereo, C., Castello, M., Clariana, M. Palma, M. L. Pérez. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en el aula. Barcelona: Edebé. 11. Monereo, C. (coord.) (2005) Internet y competencias básicas. Barcelona: Graó. 12. Richard P. y Elder, L. (2003). Toma posesión de lo que lees. Márcalo. En: Guía del pensador sobre cómo leer un párrafo y más allá de este. Fundación para el Pensamiento Crítico, CA. Pp. 16-18. 13. Practicopedia. (2009). Cómo haces esquemas. [Video]. Recuperado el 07/904/14, de: http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0 14. Sierra Pérez, J. H. (2005). Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Revista virtual Universidad Católica del Norte. 0(14). Fundación Universitaria

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Estrategias para el Aprendizaje Autogestivo Encuadre Eje 2. Lectura y elaboración de texto académicos Unidad 1. Leer y escribir en contextos académicos 1. Alfaro, H. (2010). La lectura como proceso de comprensión y conocimiento científico. [Scientific Electronic Library Online] Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187358X2010000100003 2. Arguelles, J.D. (2011). Historia de lecturas y lectores. Los caminos de los que si leen. México: Paidós. 3. Armella Villalpando, M. A., y Yáñez López M. L. (2011). Mamíferos mexicanos en peligro de extinción. Revista Digital Universitaria. N°. 1, (Pp. 3-10). México: UNAM. Recuperado el 10/04/15, de: http://www.revista.unam.mx/vol.12/num1/art03/art03.pdf 4. Castelló, M. (coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Editorial GRAÓ. 5. Cassany, Daniel (2003) Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Madrid, 0(32), p. 113-132. Recuperado el 09/04/15, de: http://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/iuceweb/publicaciones/tarbiya/2epoca /tarbiya%2032%20(3).pdf 6. Cassany, D. (2009). 10 claves para aprender a interpretar. [Leer.es] Recuperado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/abareque/web/images/stories/articulos/priv ada/consejeria7/10clavesparaensenarainterpretar.pdf 7. De Régules, S. (2003). El lado oscuro del universo. ¿Cómo ves?, N°. 58, (Pp. 10-15). México: UNAM. Recuperado el 13/04/15, de: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo 8. Domingo Argüelles, J. (2011). Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes. Breve anti manual para padres, maestros y demás adultos. México: Océano. 9. Giroux, S. & Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas. México: Fondo de Cultura Económica. 10. Gómez Herrera, R. (2013). La inteligencia artificial. ¿Hacia dónde nos lleva? ¿Cómo ves?, N°. 2, (Pp. 8-11). México: UNAM, recuperado el 13/04/15 de: http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/2/la-inteligencia-artificial-hacia-dondenos-lleva.pdf 11. Guerrero Mothelet, V. (2013). El cerebro adicto. ¿Cómo ves?, N°. 177, (Pp. 10-14). México: UNAM. Recuperado el 13/04/15, de: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/177/el-cerebro-adicto 12. Marín, M (2006) Alfabetización Académica Temprana. Lectura y Vida. Recuperado el 10/04/15, de: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a27n4/27_04_MarIn.pdf 13. Mateos, M. (2009). Aprender a leer textos académicos. Más allá de la lectura reproductiva. En: Juan Ignacio Pozo Municio, María Puy Pérez Echeverría (coords.).

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