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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA 2do GRADO DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: Milagros Carmona Portuguez INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 6006 “Santísima Virgen de Lourdes” FECHA: 25 de noviembre de 2015 TÍTULO:

“ Cuánto nos demoramos en hacer

nuestras actividades” PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades cotidianas, identificando la hora de inicio y término de ellas.

ANTES DE LA SESIÓN -Reviso

las páginas 129 al 130 del Cuaderno de trabajo. -Tengo listos todos los materiales que se requerirán. -Fotocopio los anexos 1 y 2 en la cantidad necesaria para todos los estudiantes.

MATERIALES A UTILIZAR -

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COMPETENCIAS Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Cuaderno de Trabajo, páginas 129 y 130. Fotocopia de la imagen de un reloj. Un chinche mariposa. Cartulina. Goma. Plumones rojo y azul. cotejo

APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDADES INDICADORES Comunica y representa ideas Emplea procedimientos y matemáticas. recursos al resolver problemas que implican medir y comparar el tiempo. Elabora y usa estrategias.

Lee e interpreta los relojes en horas exactas.

SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS DE LA SESIÓN Tiempo aproximado: 15 MINUTOS

Inicio

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Recojo los saberes previos de los niños y las niñas, preguntando cuánto tiempo se demoran en hacer sus actividades diarias, como ver televisión, desayunar, hacer las tareas, cuánto tiempo permanecen en el colegio, etc. También pregunto a qué hora empiezan a hacer ciertas actividades, por ejemplo: ¿a qué hora te levantas? o ¿a qué hora sales del colegio? Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a estimar y comparar el tiempo en las diversas actividades cotidianas con ayuda de la elaboración de un reloj. Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que permitirán que todos trabajen y aprendan mejor. Ser solidarios al trabajar en equipo. Mantener el orden y la limpieza.

Desarrollo

Tiempo aproximado:65 minutos

Invito a los estudiantes a jugar a Mi cita con quién y a qué hora es. Describo y explico cómo realizarán el juego. Anoto lo más importante en un papelote y leo con los estudiantes. Mi cita con quién y a qué hora es ¿Qué necesitamos? • Fotocopias del anexo 2 para todos los alumnos. • Lápiz y borrador. ¿Cómo nos organizamos? • De forma individual. • Cada estudiante recibe la hoja (anexo 2), un lápiz y borrador. ¿Cómo jugamos? • El participante debe de buscar 4 citas en las horas que se indica en su hoja (anexo 2) y escribir los nombres de sus compañeros(as) con quienes hizo la cita. Luego de ello se mantendrá sentado. • El profesor indicará una hora de forma oral y la mostrará en el reloj de manecillas. • Cada vez que el profesor mencione una hora, el estudiante deberá de buscar a su compañero(a) para que tengan la cita y hablen sobre un tema específico. Por ejemplo: ¿cuáles son tus comidas favoritas?, ¿qué deportes te gusta practicar, ¿cuánto tiempo le dedicas a practicarlos?, etc.

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Oriento la comprensión del problema realizando las siguientes preguntas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué materiales necesitamos?; ¿cómo nos organizaremos?, ¿cómo jugaremos?, ¿reconoces las horas que están en tu hoja? Organizo a los niños y a las niñas en grupos y entrego a cada participante la fotocopia del reloj (anexo 1), una cartulina y un chinche mariposa. Indico que peguen la hoja en la cartulina y que pinten las manecillas: la larga de rojo y la corta de azul. Luego pido que recorten el reloj y las manecillas. Ayudo a perforar para que coloquen las manecillas al reloj con el chinche. Pregunto: ¿para qué sirve el reloj?, ¿podremos indicar las horas en este reloj? Guio para que representen, con ayuda de su reloj, las horas presentadas en la hoja. Invito a algunos estudiantes a que, de manera voluntaria, muestren su reloj y comenten sobre lo que conversaron. Les pido que mencionen la hora en la que tuvieron la cita. Pregunto: ¿te tomó mucho tiempo la conversación con tu compañero(a)?, ¿duró más o menos de una hora?, ¿el tiempo fue suficiente o te faltó? Oriento a los estudiantes a que apliquen diferentes estrategias para estimar el tiempo al momento en que trabajan con el reloj. Pregunto: ¿cómo se llama la manecilla larga?, ¿cómo se llama la manecilla pequeña?, ¿si quiero poner que son las 5 en punto, en dónde pondré la manecilla larga y dónde la corta?, ¿qué me indica la manecilla corta?, ¿qué me indica la manecilla larga? Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

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Formalizo los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciono que el reloj es un instrumento que sirve para medir el tiempo que ocupamos en realizar nuestras actividades diarias. Coloco un ejemplo en la pizarra: Minutero

Horario

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El minutero indica los minutos que duran las actividades. Por ejemplo, los minutos que se emplean en lavarse la cara. El horario indica las horas que duran las actividades. Por ejemplo, las horas que dura nuestro sueño diario en las noches. Luego, coloco 3 figuras de reloj y junto con los estudiantes marca la hora en cada uno de ellos:

A las 3:00 de la tarde como mazamorra morada.

A las 6:00 de la tarde mi mamá me prepara la cena.

A las 12:00 del mediodía todavía estoy en mi escuela.

Felicito a los estudiantes por sus logros. Reflexiono con ellos sobre los procesos desarrollados y pregunto: ¿qué actividades te ocupan más tiempo al realizarlas?, ¿es fácil indicar las horas exactas en el reloj?, ¿para qué nos sirvió hacer el reloj? Plantea otros problemas  Junto a los estudiantes en parejas y que cada uno ponga una hora diferente en el reloj. Pregunto: ¿cuántas horas de diferencia hay entre las horas que ha colocado cada uno? Indico a los estudiantes que resuelvan las actividades de las páginas 129 y 130 del Cuaderno de trabajo. Acompaño despejando sus dudas y ampliando la información, de ser necesario.  

Cierre

Tiempo aproximado: 10 minutos

Propicio la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué será útil comparar las horas?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿estimo adecuadamente mis tiempos al momento de hacer mis actividades? TAREA PARA LA CASA: Elabora un cuadro de las actividades que realizas los fines de semana y escribe el tiempo aproximado que te demoras en realizarlas. Luego compara y escribe 2 acciones en las que ocupas más tiempo y 2 acciones donde ocupas menos tiempo. 

Milagros Erika Carmona Portuguez SUB-DIRECTORA DE AULA

PROF.

LISTA DE COTEJO Área: Matemática

Fecha: 25/11/2015

Tema: Cuanto demoramos en hacer nuestras actividades Grado y sección: 2do “D” Profesora: Milagros Carmona Portuguez INDICADORES N°

APELLIDOS Y NOMBRES

01 02 03 04 05

AGUILAR ARIAS Cindy Milagros ANTEZANA CCAHUAYA María Teresa AVILA REYES Kenan Dayo BERROSPI ANTEZANA Keny Deyvis CAMPOS CHIPANA Gustavo Fabricio CANCHO RODRIGUEZ Dayanna Nicole CASTRO HUAMANI Daniela del Pilar CHANCO VELASQUEZ María del Carmen CHUQUIURE BERNAOLA Ariana Yamilet CIRIACO AUQUI Yamile Yhomira CORREA HUAMAN Elsi ENRIQUEZ ROSALES Jessica Estefanny ESCOBAR HUAROC Maximiliano Aldeir ESLAVA HUAPAYA Saskia Maniel GODOY BENITO Rogelio Nicolas GOMEZ CHAVEZ Erick Alexander ISUSQUIZA CORONEL Mauricio JUIPA CABELLO Katy Karina LOZANO LESCANO, Andree Salvador MUÑOZ QUISPE Rodrigo Sebastian NARRO RAMOS Claudia Benny PAQUIYAURI HUAMANI Jhon Guillermo QUISPE BAUTISTA Terry QUISPE LOPEZ Steven Emiliano ROBLES CAYCHO Victor Antonio SANCHEZ CARDENAS Basti Mariela SIAPO VIZCARRA Yeni Lisbet

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SIVIRICHI ALTAMIRANO Joselyn Francesca TORRES JUARES Brittany Montserrat VARGAS RAMOS José Alberto VELARDE GARCIA Brayan Rafael VILLEGAS TORIBIO Manuel Santos QUINTANA Carmen

RETIRADA RETIRADO

PARA LA CASA Colorea y escribe que hora son en cada reloj.

PARA LA CASA Colorea y escribe que hora son en cada reloj.