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• Alma Gutiérrez Pérez

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Propósito Hurganito El Propósito de Hurganito es proporcionar al rehabilitador, profesor o padre de familia, un material de trabajo fácil y ameno que pueda ser utilizado con el niño disléxico con el fin de ayudarle a corregir sus dificultades más persistentes en lectura y escritura básicas. La dislexia específica o primaria (visual o auditiva) es un trastorno psiconeurológico del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para el aprendizaje de la lectura y escritura en presencia de:    

Sentidos intactos. Inteligencia promedio alta. Ausencia de trastornos orgánicos. Oportunidades psicosociales normales.

Algunos autores distinguen, además, las llamadas dislexias secundarias; secundarias a patología orgánica cerebral; a trastornos emocionales, a problemas de tipo sociocultural tales como deprivación psicosocial; a enseñanza deficiente o motivación inadecuada. El niño disléxico está afectado, principalmente, en su habilidad para manejar letras y palabras como símbolos, dando como resultado una deficiente capacidad para captar el significado del material impreso. Independientemente de la clasificación, cuando un niño tiene dislexia se considera que presenta un trastorno del lenguaje que afecta al sistema simbólico secundario, al sistema del lenguaje visual. Como indicó Huchlings Jackson (1958) el lenguaje escrito es el símbolo de otro símbolo o, como lo han indicado Jonson y Myklebust (1967), es un símbolo doble obtenido por la experiencia. Por lo tanto, un niño cuya lectura es deficiente puede tener trastornos básicos de la experiencia de la percepción e integración, o puede tener trastornos afásicos del lenguaje del sistema simbólico auditivo primario. Los trastornos de la lectura, de naturaleza psiconeurológica, pueden deberse a trastornos de la experiencia del lenguaje receptivo y del lenguaje interior. El análisis cualitativo de la lectura oral del disléxico revelará alguna o varias de las dificultades siguientes: 1. Confusión de letras, sílabas o palabras con grafía similar pero con distinta orientación en el espacio: bd; p-q; n-u, etc. 2. Confusión de letras, sílabas o palabras con diferencias sutiles de grafía: a-o; v-u; j-i; h-n, etc.

3. Confusión de letras que poseen un punto de articulación común y cuyos sonidos son próximos: d-t; ch-ll; g-j; v-f, etc. 4. Inversiones parciales o totales de sílabas o palabras; la-al; se-es; sol-los; plata-palta, etc. 5. Omisiones o adiciones de sonidos, sílabas o palabras. 6. Salto de renglones, retrocesos y pérdida de la línea al leer. 7. Sustituciones o invenciones de palabras. 8. Contaminaciones de sonidos. En general. Las dificultades del disléxico en la lectura le hacen especialmente dificultoso su aprendizaje y tienden a realizar una lectura hiperanalítica y descifratoria. Como su esfuerzo lo dedica a la tarea de descifrar el material impreso, disminuyen significativamente, la velocidad y comprensión necesarias para la lectura normal.

Indicaciones generales. En el siguiente libro se ha intentado un conjunto de actividades que deberá realizar el niño disléxico en las cuales se han seleccionado y graduado las principales destrezas y habilidades de lectura que le ofrecen una tenaz dificultad. Cada Página de Hungarito presenta un modelo susceptible de que el rehabilitador o profesor lo reproduzca conservando su objetivo. Equivale a una cartilla de muestra que no tiene carácter de: el rehabilitador puede ejecutar la habilidad que la página pretende desarrollar tantas veces como el niño lo requiera para su aprendizaje, o puede omitirla si implica realizar una habilidad o destreza que el niño ya domina. En la parte superior de cada página se indica la destreza general que la página pretende desarrollar. Estas destrezas se clasifican en: Desarrollo de la percepción visual (discriminación de formas, coordinación vasomotora, percepción figura – fondo, posición en el espacio). Discriminación auditiva (rimas, sonidos iniciales, silabicación, acentos). Análisis de palabras (análisis fónico y estructural). Reconocimiento de palabras y escritura. La clasificación se realiza con fines de sistematización pero dado que constituyen destrezas de desarrollo, hay un inevitable grado de superposición entre ellas.

Las páginas del libro no requieren, necesariamente, ser utilizadas en forma secuencial. El rehabilitador, el profesor o el padre de familia puede ordenar el material de trabajo a la dificultad específica del niño o agruparlo de acuerdo a su experiencia personal. Es importante que el rehabilitador, profesor o padre de familia mantenga hacia el niño una actitud positiva que coopere a que éste supere sus producciones de lectura y escritura. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante y debe tratarse que la actividad sea siempre realizada en forma satisfactoria. Para lograrlo es importante tener en cuenta algunas de las recomendaciones siguientes: 1. El niño debe de trabajar dentro del rango de motivación y necesidades. Una actividad demasiado difícil lo desalentará, una actividad demasiado fácil lo aburrirá. 2. Debe repetirse la actividad, haciendo variaciones dentro de la misma categoría de objetivo, sólo las veces que se requiera para su manejo. Evitar las repeticiones innecesarias y monótonas. 3. Cuando el niño realiza una actividad satisfactoria, debe aprobársele ya sea con una palabra de aliento o con una demostración de afecto. 4. Debe entenderse como una actividad satisfactoriamente realizada, toda actividad que indique un progreso de la habilidad y no el rendimiento perfecto de la hoja de ejercicio. 5. El tiempo de trabajo no debe ser excesivamente largo y debe suspenderse antes que el niño muestre fatiga o falta de entusiasmo. 6. Se puede trabajar en forma individual o en grupo.

Glosario de términos empleados Desarrollo de Percepción Visual. Se define la percepción como el proceso que interviene entre la presentación de un estímulo y la respuesta. La percepción visual constituye la destreza fundamental para el aprendizaje de los conceptos del mundo de personas, objetos, palabras, ilustraciones, dirección, distancia, tamaño, forma, color y textura; percepción que se desarrolla a partir de los mecanismos sensorio-receptivos del contacto real. De las numerosas funciones o habilidades que forma la percepción visual, se han seleccionado las siguientes:  Discriminación de formas: Para leer, el niño debe distinguir con precisión las finas





diferencias y semejanzas entre letras y palabras. Coordinación vasomotora. Los movimientos bien dirigidos del ojo constituyen un prerrequisito para la lectura y para la mayoría del trabajo escolar; la buena coordinación de la mano y el ojo es necesario para la escritura y otras actividades gráficas. Percepción figura-fondo. La habilidad para distinguir una figura de un fondo, es decir, seleccionar a partir de una masa de estímulos, un número ilimitado de estímulos, es necesaria par el análisis y la síntesis de palabras, frases y párrafos.  Posición en el espacio. La habilidad para percibir las relaciones de un objeto con el observador, si está ubicado a la izquierda, a la derecha, hacia arriba o hacia abajo, se relaciona estrechamente con el aprendizaje lector, especialmente, para diferenciar las letras que tienen la misma forma pero distinta orientación tal como b y d, p y q. Igualmente, la habilidad de reconocer la secuencia de las letras en una palabra, depende del normal desarrollo de la percepción de la posición en el espacio y de las relaciones espaciales.

Discriminación Auditiva. Se refiere a las habilidades para oír semejanzas y diferencias entre sonidos de letras, tal como ellos ocurren en las palabras. Los alumnos con capacidad auditiva normal son capaces de detectar qué palabras comienzan o termina con el mismo sonido, cuáles riman, cuáles contienen un determinado sonido y cómo ellas están compuestas por una secuencia de sonidos., dados en un orden determinado. Una buena discriminación auditiva ayuda al lector a relacionar las palabras que él está aprendiendo con sus experiencias auditivas puestas con estas mismas palabras. Análisis de Palabras. Este término se utiliza con el fin de incluir todas las técnicas mediante las cuales una palabra puede ser analizada y pronunciada, de manera que el niño “decodifique” palabras en forma independiente y transfiera el aprendizaje del código a la lectura de nuevas palabras. Las técnicas más comúnmente usadas para este fin son: el  El análisis fónico. Implica el aprendizaje de los equivalentes del habla de los símbolos impresos y su uso en pronunciar palabras. Es necesario diferenciarlo del análisis fonético, dado que la práctida de unitizar sonidos de letras como ayuda para el

análisis de las palabras implica un elemento menor dentro del campo del análisis fonético. Fónico deriva de fonema, el que constituye una unidad estructural mínima en el sistema de sonidos del lenguaje; no tiene en sí, significado pero permite diferenciar una unidad lingüística significativa de otra. Los ejercicios clasificados en el análisis fónico establecen la relación fonema-grafema, habilidad que el niño disléxico le demanda un tenaz esfuerzo como:  Vocales.  Consonantes: letras de grafía similar (m – n, n – h, u – v, etc.  Letras con distinta orientación espacial: d, b, p , q, n, u ,etc.  Letras de sonidos acústicamente próximos:: d-t. fv. ch-ll, p-b, etc.  Consonantes de doble sonido: c, g cuyo sonido cambia entre las vocales e-i y cuyo dominio

requiere instrucción y ejercitación.  Diptongos.  Sílabas trabadas.  Análisis estructural  Terminaciones verbales: ar, er, ir.  Prefijos. Partícula que se coloca al inicio de la palabra para modificar su sentido.  Sufijo. Partícula que se coloca al final de la palabra para modificar su sentido.  Palabras compuestas. Vocabulario visual. Serie de palabras que aparecen en los textos con frecuencia y deben ser reconocidas inmediatamente por el niño sin someterlas a análisis detenido. Silabicación. Habilidad correctamente las palabras.

para

dividir

Percepción Visual. Discriminación de formas.

Unir con una línea las letras que sean iguales en cada cuadro.

P

P h

n E

F t

t

B Q

R h D M

r L W h

E f h b

l d

O e

Q N c V

M b Y H

n h r u

b n

e C

o Y O a

W h d A

n n H i

r j

Q

C o

a V

H i

l

Análisis de Palabras Análisis fónico.

Poner atención a la letra inicial. Buscar otras palabras con el mismo sonido.

A

O

a

E

I

i

o

U

e

u

Percepción visual Posición en el espacio

Coloca la cabeza del pato a la izquierda o a la derecha. Según sea n o m. Pintar.

. >

.




m n

< n m

n n

n

m

m

n m

n

n n

m

n

m m

n

m m

Percepción visual Posición en el espacio. Escritura.

Copia las letras en el mismo orden.

h

ch

c

n

o

Análisis de palabras Análisis fónico

Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con a.

Análisis de palabras Análisis fónico

Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con e.

Análisis de Palabras Análisis fónico

Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con i.

Análisis de Palabras Análisis fónico

Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con o.

Análisis de Palabras Análisis fónico

Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con u.

Discriminación Auditiva Rimas. Escritura.

Pronunciar cada par de palabras. Oír como riman. Pintar o escribir.

Análisis de palabras. Análisis fónico. Escritura.

Recorta, pega o escribe.

e i u a o

Análisis de Palabras Análisis fónico. Escritura.

Completa cada corresponda.

palabra

con

la

vocal

2 5 1

7 3 6

4

1.___jo 3.- __no 5.- __mán

2.- __reja 4.- __la

6.- __va

7.-

__sla

que

Percepción Visual. Coordinación vasomotora.

Une con una línea la bota con la pelota que le corresponde. Pinta.

l

b h

f

ll

k b

t

d h

f k

t ll

d

l

Percepción Visual. Coordinación vasomotora.

Une con una línea el teni con la pelota que le corresponde. Pinta.

l

b h

f

ll

k

d

b h

t

t

f ll k

l d

Percepción Visual Posición en el espacio.

Dibuja los globos a la derecha o a la izquierda según sea f o t .

t

f

f t

t f

t f

t f f

t

f

t

Discriminación Auditiva. Rima.

¿Cuál dibujo rima con el de la izquierda?

Percepción Visual. Discriminación de formas.

Haz un círculo a la letra que sea igual a la primera. m

n

ñ

m

w

u

t

t

ll

l

f

h

c

c

o

e

a

u

ch

h

c

on

ch

d

h

b

h

n

ch

u

f

l

t

f

h

e

v

w

m

y

u

v

n

m

ñ

n

r

u

i

l

j

i

ú

ll

g

g

q

p

y

o

Q

D

O

Q

C

U

Discriminación Auditiva. Rimas.

Junta los dibujos que riman. Coloca el número que corresponde.

1

2

3

4

Percepción Visual Discriminación de forma.

Haz un círculo a la letra que sea igual a la primera.

w z h y g b f i c

v s b y q d l i o

wm x z n h v w g a p b f t j l c e

t v j v m d n p Q

l f t w v y i g j v y w n wm d b q h n u o q p OQ D

Coordinación vasomotora.

Mira cada letra comenzando de la primera línea y siguiendo con la vista la diagonal que va hasta la segunda línea. Prosigue hasta el final de la página.

a

u

u

o

u

u

u

u

a

a

a

a

u

u

u

u

a

a

a

a

u

u

u

u

a

a

a

a

u

u

u

u

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.

¿Cuáles dibujos comienzan igual que el dibujo de la izquierda?

12

Análisis de Palabras. Análisis fónico.

Mueve la tira hacia arriba y forma palabras. Observa cuál corresponde al dibujo.

p i la a e o E s a l o

r

i ta o u a

b o ta a e E r u sa i o a r

a ma e o i u

Análisis de Palabras Análisis fónico.

Forma familias de palabras. Observa cuál corresponde al dibujo.

r c s p t

opa

m c t apa ll n p b m ata r t

b p esa m l r m c t

aza

l r s c

ima

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Busca una palabra que comience con cada letra del caminito. 1.- _______________________________________ 2.- _______________________________________

c

3.- _______________________________________ 4.- _______________________________________

m b

5.- _______________________________________ 6.- _______________________________________ 7.- _______________________________________

f

8.- _______________________________________ 9.- _______________________________________

l

10.-______________________________________ 11.- ______________________________________

t

ll r

12.- ______________________________________ 13.- ______________________________________ 14.- ______________________________________

s

g

j n

v

z

Percepción Visual. Figura fondo.

Pinta todas las u con un color y las v con otro distinto. Observa la figura que se forma.

v v v u v v u u u v v v v v v

v v v u v u u v u u v v v v v

v v u u u u v u v u u v v v v

v u u u u v u u u v u u v v u

u u v u u u u u v u v u v u v

v u u u u v v u u v u u u u u

v v u u v v v u v u v u v v v

v v v v v v v u u v u u v v u

v v v v v v v u v u v u v u v

u u v v v v u u u v u u u u u

v v u u u u v v u u v u v v v

u u u v v v u u u v u u v v v

v v v v v u u v v u u v v v v

u u u v v v v v u u v v v v v

v v u u u u u u u v v v v v v

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.

¿Cuáles dibujos comienzan igual que el dibujo de la izquierda?

7

10

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.

¿Cuáles dibujos comienzan igual que el dibujo de la izquierda? 4 3 1 25 7

4 3 1 25 7

2

Análisis de Palabras Análisis fónico. Escritura

Busca palabras que comiencen con cada una de las letras. Escribe. j 1.- _______________________________ ll 2.- _______________________________ t 3.- _______________________________ g

ch d

4.- _______________________________ 5.- _______________________________ 6.- _______________________________

l

7.- ______________________________

1.- _______________________________ 2.- _______________________________ 3.- _______________________________ 4.- _______________________________

n

5.- _______________________________

p

6.- _______________________________

m b f c

Análisis de Palabras Análisis fónico ¿Cuál palabra corresponde al dibujo?

zapallo zapato Camina Camisa camilla

cadera cadena

cereza pereza

campaña campana elefante elegante

Análisis de palabras Análisis fónico. Escritura Juntar los extremos. Copiar cada letra que corresponda. Encontrar una palabra que comience con cada letra. 1.- _________________

b

h

d

g

2.- _________________ 3.- _________________ 4.- _________________

l

5.- _________________ 6.- _________________

f

t

7.- _________________

Análisis de palabras. Análisis fónico. ¿Cuál palabra corresponde al dibujo?

dedal pedal

rama cama

torre corre

llave nave

papel panel

pera cera

rey ley

huesos huevos

timón limón

Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras b con un color y las letras d con otro color diferente al primero. Observa la figura que se forma. (Ver página 216).

d d d d d b d d d d d d d d d

d d d d b b b d d d d d d d d

d d d d d d b b d d d d d d d

d d d d d d d b b d d d d d d

d d d b b d d d b d d d d d b

d d b b b b d d b b b b b d b

d b b d b d b d b b b b b b b

b b b b b d b b b d b d b d d

d b b d b d b d b b b b b b b

d d b b b b d d b b b b b d b

d d d b b d d d b d d d d d b

d d d d d d d b b d d d d d d

d d d d d d b b d d d d d d d

d d d d b b b d d d d d d d d

d d d d d b d d d d d d d d d

Discriminación Visual. Reconocimiento de Palabras. Haz un círculo o subraya la palabra diferente en cada renglón.

es

se

es

le

le

el

sal

las

las

los

sol

los

se

se

es

sal

sal

las

el

le

el

al

la

la

sol

sol

los

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. ¿Cuáles palabras comienzan con d? ¿Cuáles palabras comienzan con t?

d

t

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. ¿Cuáles palabras comienzan con c? ¿Cuáles palabras comienzan con g? Pinta.

c

g

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Haz un círculo a la sílaba que corresponda a cada dibujo.

ar

ra

is

si

al

la

in

ni

los

sol

os

an

na

ro

or

es

se

si

is

ra

ar

so

es

se

al

la

se

es

se

ra

pa

ap

es

ar

los

on

sol

no

sal

las

Discriminación Auditiva Sonidos iniciales. ¿Cuáles palabras comienzan con ch? ¿Cuáles palabras comienzan con ll?

ch ll

Discriminación Auditiva. Sonidos Iniciales. ¿Cuáles palabras comienzan con v? ¿Cuáles palabras comienzan con f?

v

f

Percepción Visual. Posición en el espacio. Subraya la palabra correcta.

rape pera

vena nave

vaca cava

llama malla

vena nave

gato toga

roja jarro

Percepción Visual. Posición en el espacio. Subraya la palabra correcta.

saca casa

paro ropa

pala lapa

boca cabo

pato topa

paco copa

Discriminación Auditiva. Sonidos Iniciales. ¿Con qué letra comienza cada uno de los dibujos?

b

______

______

______

m

p

______

______

______ ______

______

______

Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “i” con un color y las letras “j” con otro color diferente. Observa la figura que se forma.

i i i i i i i i i j j i i i i

i i i i j j i i i j j i i i i

i i j j j i i i j j j j i i i

i j j j i i i j j i j j j i i

j i j i i i j j i i j j j j i

i j j j j j j i i i j j j j i

i i i i i i i i i j j j j j i

i i i i i i i j j j j j j j i

i i i i i i j j j j j j j j i

i i i i i j i i j j j j j j i

i i i i i j j j j i j i j j i

i i i i j i i j j j j i j i i

i i i j i i i i j j i i i i i

i i i i i i i i i j i i i i i

i i i i i i i i i i i i i i i

Análisis de Palabras Análisis fónico. ¿Cuáles palabras comienzan con “j”? ¿Cuáles palabras comienzan con “g”?

g j

______

______

______

______

______

______

Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “h” con un color y las letras n” con otro color diferente. Observa la figura que se forma.

h n h n n n n n n n n n h n h

h h n n n n n n n n n n n h n

h n h n n n n n n n n h h h h

n n n n n n h h h h h n n n n

n n n h n n h n n h n n n n n

n n n n n n n h n n h n n n n

n h n h n h n n h n n h n n n

h h h h h h h h h h h h h h h

n n n h n h n n h n n h n n n

n n h n n n n h n n h n n n n

n n n h n n h n n h n n n n n

n n n n n n h h n h h n n n n

h n h n n n n n n n n h h n h

n h n n n n n n n n n n n h n

h n h n n n n n n n n n h n h

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Marca la letra correcta en cada dibujo.

g

c

c

g

c

g

c

g

c

g

c

g

c

g

c

g

c

g

Percepción Visual. Posición en el espacio. Escritura. Copia cada letra en la figura que corresponda según el modelo.

p

d

q

b

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Marca la letra correcta en cada dibujo.

ll ch

ch

ll

ch

ll

ch

ch

ch

ll

ch

ll

ch

ll

ch

ll

ll

ll

Percepción Visual. Posición en el espacio. Escritura. Copia cada letra según la posición que corresponde.

p

b

d

q

Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura. Oír la sílaba que forma cada palabra. Escribir.

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Marca la letra correcta en cada dibujo.

p

m

b

p

m

b

m

m

p

mb

p p

m

b

p

b

Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura. Oír el número de sílabas de cada palabra. Escribir.

Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura. Oír el número de sílabas de cada palabra. Escribir.

Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “p” de un color y las letras “b” de otro. Observa la figura que se forma.

p b p b b b p p p b b b p b p

b p b b b b b b b b b b b p b

p b p b b b p b p b b b p b p

b b b b p b p b p b p b b b b

b b b p b p p b p p b p b b b

p b b b p b p b p b p b b b p

p b p p p p p b p p p p p b p

b p b b b b b p b b b b b p b

p b p p p p p b p p p p p b p

p b b b p b p b p b p b b b p

b b b p b p p b p p b p b b b

b b b b p b p b p b p b b b b

p b p b b b p b p b b b p b p

b p b b b b b b b b b b b p b

p b p b b b p p p b b b p b p

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Haz un círculo a la letra que corresponda al dibujo. m v

p

f

b

p

g d

b

y

t

m

j y

ch

j

ll

g

ñ g q c

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Lee cada palabra y observa los diptongos.

auto

violín

hielo

suela

acuario

neumático

piano

peine

boina

Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura. Oye el número de sílabas. Escribir.

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Marca la letra correcta en cada dibujo.

v

v

v

v

v

f

f

f

v

f

v

f

v

f

v

f

f

f

Análisis de palabras. Análisis fónico. Lee cada par de palabras. Observa los diptongos.

aula jaula

paila baila

liana Diana

tiene viene

nieta dieta

viola piola

cuan Juan

cierra tierra

viento siento

fiesta siesta

piel miel

cien quien

Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura. Recorta y pega cada dibujo según su número de sílabas o escribe la palabra. 3

1

4

2

Percepción Visual. Posición en el espacio. Escritura. Completa con u círculo cada línea según la palabra comience con b, d, p, q.

Discriminación Auditiva. Silabicación. Pinta o marca el número que corresponda a las sílabas del dibujo. 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Análisis de palabras. Análisis fónico. Escritura. Recorta y pega cada dibujo donde corresponda o escribe la palabra.

au

io

ie

ue

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Subraya o encierra en un círculo la palabra que corresponde a cada dibujo.

mesa

berro

pesa

perro

dina

palo

tina

malo

peso

corro

beso

gorro

paleta maleta

duna tuna

Discriminación Auditiva. Análisis fónico. Haz un círculo o subraya la palabra que corresponde al dibujo.

boca poca

vino fino

tos dos

cama gama

bala pala

mapa papa

pote bote

gasa casa

Discriminación Auditiva. Silabicación. Coloca en cada cuadrado el número de sílabas de cada par de palabras.

sabía sabia

3

rey reí

ley leí

venía venia

tenía tenia

hoy oí

ahí hay

hacia hacía

Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura. Escribe cada palabra en la columna que le corresponde según su número de sílabas o coloca el número dentro del círculo.

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “v” con un color y las letras “y” con otro diferente.

Y V V Y Y Y Y V V V V V V Y Y

Y V V Y Y V V Y V V V V Y Y V

Y V Y V Y V V Y V V V Y Y Y Y

V Y V Y Y Y Y V V V Y Y Y V V

V Y Y V Y Y V V V Y Y Y V V Y

V Y V Y Y V Y V Y Y Y V V V V

Y Y Y V Y V V Y Y Y V V Y V Y

V Y V Y Y Y Y Y Y Y Y Y V Y V

Y Y Y V Y V V Y Y Y V V Y V Y

V Y V Y Y V Y V Y Y Y V V V V

V Y Y V Y Y V V V Y Y Y V V Y

V Y V Y Y Y Y V V V Y Y Y V V

Y V Y V Y V V Y V V V Y Y Y Y

Y V V Y Y V V Y V V V V Y Y V

Y V V Y Y Y Y V V V V V V Y Y

Análisis de palabras. Análisis estructural. Lee cada par de palabras. Compara el número de sílabas.

calado caldo

paleta palta

pasto pasito

malta maleta

golpe galope

monda monada

canuto canto

careta carta

saldo salado

multa mulata

perla peral

pardo parado

persa pereza

tersa Teresa

celda celada

verde vereda

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Subraya las palabras que comienzan con el sonido de cada dibujo.

lleva chino lluvia jarro llora

dedo dame duna toro vino

cara goma jota gota gasa

goma jarro yema José jamás

masa perro boca beso burro

pino bota peso pala mano

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Subraya las palabras que comienzan con el sonido de cada dibujo.

chico llave yate chino choque

faro feo vino foto boca

mono bote peso mudo malla

pulga pera bata pollo parque

foca silla suma cola sop

fideos vino vela vamos buzo

Análisis de palabras. Análisis fónico. Rodea en un círculo y un cuadrado

copa

a los dibujos que comiencen con “c” fuerte a los que comiencen con “c” suave.

cigarro

Análisis de Palabras. Análisis fónico .Escritura. Escribe cada palabra observando cuando la “c” suene fuerte o suave.

4

3 8

1 7 2

5 6

1.- ____________________________

5.- ____________________________

2.- ____________________________

6.- ____________________________

3.- ____________________________

7.- ____________________________

4.- ____________________________

8.- ____________________________

Discriminación Auditiva. Acentos. Escritura. Pronuncia o escribe cada palabra. Escucha el acento en la última sílaba. Diferencia el acento gráfico y el acento tácito. (Palabras agudas).

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Lee las palabras. Observa el doble sonido de la letra “g”. Observa la “u” muda.

guitarra

manguera

gusano

girasol

gemelos

gato

gorra

Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Haz un cuadrado a los dibujos que contienen la “g” suave y un triángulo a los que contienen la “g” fuerte.

Discriminación Auditiva. Acentos. Menciona o escribe cada palabra. Escucha el acento en la penúltima sílaba. Diferencia el acento gráfico y tácito. (Palabras graves).

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Completa la sílaba que falta en cada palabra.

gue 



ge

gi





güe

Ci_____ña

ju_____tes

gui

güi

______nio

____gante

Á______la

Pin____no

Análisis de palabras. Análisis fónico. Distingue “r” suave, “r” inicial o fuerte y doble “rr”. Haz un círculo, triángulo o cuadrado alrededor del dibujo cuando corresponda. Escribe.

perro

pera

reloj

Discriminación Auditiva. Acento. Escritura. Menciona o escribe cada palabra. Escucha el acento en la antepenúltima sílaba. (Palabras esdrújulas).

___________

_____________

____________

____________

_________________

_________________

_______________

________________

___________

_____________

______________

_____________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Rodea con un círculo a cada palabra que corresponde el dibujo. Compara los sonidos.

cerros ceros

perra pera

corea correa

para parra

careta carreta

perro pero

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Escribe el nombre de cada animal. Observa el uso de la “r”.

1

3

4

8

6

5

2

7

1.- ________________________

5.- __________________________

2.- _________________________

6.- __________________________

3.- _________________________

7.- __________________________

4.- _________________________

8.- __________________________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Completa cada palabra con “r” o “rr” según corresponda.

___osa

___adio

___atón

pe___a

tije__as

Se___ucho

ja___o

___ey

Discriminación Auditiva. Acento. Rodea con un círculo al dibujo cuya acentuación sea diferente en cada renglón.

Análisis de Palabras. Análisis Estructural. Escritura. Completa la palabra con las sílabas que faltan.

ca

que

qui quin

_____tasol

____ra____

____chillo

pa_____te

co col

cu

_____ce

yun____

___hete

_____so

Análisis de palabras. Análisis fónico. Escritura. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.

1

3

2

5

4

8 6

7

1.- ___________________________

5.- _____________________________

2.- ___________________________

6.- _____________________________

3.- ___________________________

7.- _____________________________

4.- ___________________________

8.- _____________________________

Discriminación Auditiva. Acento. Escritura. Escribe cada palabra en el lugar que corresponda.

agudas

graves

esdrújulas

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Observa el grupo consonántico inicial.

Bl - bl

Br - br

blusa Cr - cr

Cl - cl

bruja Dr - dr

cruz

clavo Fl - fl

dragón

Fr - fr

Gl - gl

fresa Pl - pl

Gr - gr

globo Pr - pr

plátano

flor

profesora

grillo Tr - tr

tren

Análisis estructural. Escritura. Escribe el diminutivo. Pon atención a la “g” seguida de una “u” muda y a la “ü”.

amigos

_________________

soga

___________________

hongo

___________________

paraguas

___________________

hormiga

___________________

Análisis de Palabras Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “bl”. Escribe.

bl__________

Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “m” con un color y las letras “n” con otro. Observa la figura que se forma.

mmmmmmn n n mmmmmm mmmmmn n mn n mmmmm mmmmn n mn mn n mmmm mmmn n mmn mmn n mmm mmn n mn n mn n mn n mm mn n mmn n mn n mmn n m n n mn n mn mn mn n mn n mmn n mn mn mn mn n mm mn n mn mn n n mn mn n m n n mn mn n n n n mn mn n n mn mn n n mn n n mn mn mn mn n mmn mmn n mn m n mn n mmn mn mmn n mn mn n mmmmn mmmmn n m n n mmmmn mn mmmmn n

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “br”. Escribe.

br______________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “cl”. Escribe.

cl___________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “cr”. Escribe.

cr _____

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “cr”. Escribe.

dr _________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “fl”. Escribe.

fl _________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “fr”. Escribe.

fr_________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “gl”. Escribe.

gl_________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “gr”. Escribe.

gr_________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “pl”. Escribe.

pl_________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “pl”. Escribe.

pr_________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “tr”. Escribe.

tr_________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “pr”, “gr”, “pl”, “cr”. Escribe.

pr gr pl cr

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Ubica cada palabra en el tren según su número de sílabas.

mesa

azucarero

luz

mariposa

camino

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Rodea con un círculo o subraya la palabra que corresponde al dibujo.

frutas grutas

tronco bronco

cuatro cuadro

libro litro

dragón tragón

crece trece cofre cobre

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “gl”, “dr”, “tr”, “br”. Escribe.

gl dr tr br

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “tr”, “pl”, “br”, “fl”. Escribe.

tr pl br fl

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “bl”, “gl”, “fr”, “cl”. Escribe.

bl gl fr cl

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Corta y pega en el lugar correcto.

cl gl br pr dr tr

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Pinta cada adorno del árbol sólo cuando encuentres una palabra que contenga el sonido. Escribir.

fr fl

cl tr cr

gl pr

dr bl

br pl gr

1.- _________________________

2.- __________________________

3.- _________________________

4.- __________________________

5.- _________________________

6.- __________________________

7.- _________________________

8.- __________________________

9.- _________________________

10.- _________________________

11.- ________________________

12.- _________________________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Copia cada palabra en el espacio que corresponda según contenga el sonido “cl”, “bl”, “gl”, “pl”.

clases blanco glotón plisado gloria plato clara blonda

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Escribe el nombre de cada acción. Busca otros verbos terminados en ar, er, ir.

_____________________

___________________

_____________________

___________________

_____________________ _____________________

___________________

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Lee sin equivocarte cada terminación verbal. Busca acciones que tengan esas terminaciones. Por ejemplo: bailan.

as

es

es

an

en

en

amos

emos

imos

aba

ía

ía

abas

ía

ías

aban

ían

ían

ábamos

íamos

íamos

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Junta cada dibujo con la palabra que contenga el mismo grupo consonántico. Ejemplo: dragón y madre.

1

5

2

3

4

6

7

8

micro

siempre

cofre

postre

negro

madre

infla

cable

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Pinta cada hoja a medida que encuentres una palabra que contenga el grupo consonántico. Escribe.

bl

fr

pr

cl cr gr

tr

br

dr

1.- _________________________

2.- __________________________

3.- _________________________

4.- __________________________

5.- _________________________

6.- __________________________

7.- _________________________

8.- __________________________

9.- _________________________

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Subraya la palabra correcta.

trota tarta

presa persa

clavo calvo

trono torno

plato palto

credo cerdo

tarje traje

bruja burbuja

Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo. Observa las palabras que componen cada una.

1.- _________________________

2.- __________________________

3.- _________________________

4.- __________________________

5.- _________________________

6.- __________________________

Reconocimiento de Palabras. Recorta y pega en una cartulina. Lee cada palabras tan rápidamente como lo muestre tu maestro (a).

sino

suyos

tuyas

según

todas

veces

jamás

muchos

hasta

antes

ambas

algún

nunca

recién

varios

Reconocimiento de Palabras. Recorta y pega en una cartulina. Lee cada palabras tan rápidamente como lo muestre tu maestro (a).

ciertas

cuando

cuanto

después

también

sobre

contra

pronto

detrás

frente

siempre

entre

durante

alcance

entonces

Reconocimiento de Palabras. Recorta y pega en una cartulina. Lee cada palabras tan rápidamente como lo muestre tu maestro (a).

así

una

ella

allí

aún

aquí

unos

esas

ellos

aquél

hacia

otro

bajo

nada

todo

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Forma palabras a partir de cada par de dibujos.

1.- ________________

2.- ________________

3.- ________________

4.- ________________

5.- ________________

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Forma nuevas palabras anteponiendo los prefijos.

re dis ex

poner 1.- ______________________

com

2.- ______________________ 3.- ______________________

im

4.- ______________________ 5.- ______________________

pro

6.- ______________________

Reconocimiento de Palabras. Recorta y pega en una cartulina.

ad

com

con

de

des

dis

em

ex

im

in

mal

ob

pro

re

son

sub

súper

sus

tele

trans

tras

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Forma nuevas palabras anteponiendo los prefijos.

re

poner venir vivir curso tener mover

mover

con

2.- ________________________________ 3.- ________________________________ 4.- ________________________________ 5.- ________________________________ 6.- _______________________________

1.- ________________________________

vivir

2.- ________________________________

tener

3.- ________________________________

seguir

dis

1.- ________________________________

4.- ________________________________

gustar

1.- ________________________________

poner

2.- ________________________________

parar

3.- ________________________________

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Forma nuevas palabras anteponiendo los prefijos. 1.- ____________________________

visión

tele

2.- ____________________________

fono

3.- ____________________________

comunicación grama

gira para

1.- ________________________________

sol

2.- ________________________________ 3.- ________________________________

quita

choque

para

4.- ____________________________

caídas rayos

1.- ________________________________ 2.- ________________________________ 3.- ________________________________

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Separa las palabras compuestas y escribe en la línea las dos palabras que se utilizaron para formarlas.

1.- bocacalle. 2.- asmismo. 3.- mediodía. 4.- tragauz. 5.- parachoque. 6.- traspasar. 7.- radioteatro. 8.- guardafaros. 9.- radiopatrulla. 10.- kilómetro. 11.- medianoche. 12.- saltamontes. 13.- carricoche. 14.- portamaletas. 15.- telegrama. 16.- portadocumentos. 17.- kilogramo. 18.- norteamericano. 19.- limpiaparabrisas. 20.- veintidós. 21.- cuentagotas. 22.- sobretodo.

1.- __________________ y ___________________ 2.- __________________ y ___________________ 3.- ____________:_____ y ___________________ 4.- _____:____________ y ___________________ 5.- _______:__________ y ___________________ 6.- ________:_________ y ___________________ 7.- ________:_________ y ___________________ 8.- _____________:____ y ___________________ 9.- __________________ y ___________________ 10.- _________________ y ___________________ 11.- _________________ y ___________________ 12.- _________________ y ___________________ 13.- _________________ y ___________________ 14.- _________________ y ___________________ 15.- _________________ y ___________________ 16.- _________________ y ___________________ 17.- _________________ y ___________________ 18.- _________________ y ___________________ 19.- _________________ y ___________________ 20.- _________________ y ___________________ 21.- _________________ y ___________________ 22.- _________________ y ___________________

Reconocimiento de Palabras. Pinta cada globo a medida que leas cada palabra “a primera vista”.

suyas bastante

tampoco

recién

alguna

según todavía cuyos alcance

delante jamás todas varias

buena tuyas

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Forma nuevas palabras con los prefijos pro y ex. 1.- ________________________________

pasar

seguir

2.- ________________________________ 3.- ________________________________

nombre

pro

poner

4.- ________________________________ 5.- ________________________________

posición

calmar

6.- _______________________________

1.- ________________________________

ceder

traer 2.- ________________________________

ex calmar

3.- ________________________________

poner

4.- ________________________________

Análisis de Palabras. Análisis estructural. EscrituraEscribe las palabras que corresponden a cada dibujo. Observa el sufijo dor.

dor

1.- ________________________________ 2.- ________________________________ 3.- ________________________________ 4.- ________________________________ 5.- ________________________________

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Antepone prefijos y forma nuevas palabras.

posición

formar

vivir

pedir

probar

nombre

tener

seguir

mover

batir

traer

hacer

decir

Coger

Partir

volver

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Recorta y pega en una cartulina.

al

ando

ante

anza

ble

cia

ción

dad

dor

endo

ero

ez

eza

ivo

ísimo

miento

oso

rio

sión

tico

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Escribe las palabras que juntas corresponden a cada dibujo.

1.- _______________________________ 2.- _______________________________

1.- _______________________________ 2.- _______________________________

1.- _______________________________ 2.- _______________________________

1.- _______________________________ 2.- _______________________________

1.- _______________________________ 2.- _______________________________

Percepción Visual. Discriminación de formas. Escritura. Junta cada palabra con su correspondiente figura. Escribe.

1

2

algo 4 7

aquella mismas

5 8

3

donde esto

muchas

ahí

debajo

6 9

abajo

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Escribe las palabras que corresponden a cada dibujo. Observa el sufijo ero.

ero

1.- _________________________________________________________ 2.- _________________________________________________________ 3.- _________________________________________________________ 4.- _________________________________________________________ 5.- _________________________________________________________ 6.- _________________________________________________________

Reconocimiento de Palabras. Recorta y juega al dominó de palabras. Pega en cartulina.

fuera

muy

apenas

donde

también

algo

luego

fuera

apenas

luego

también

también

algo

muy

muy

donde

muy

algo

algo

algo

algo

donde

también

muy

algo

muy

algo

apenas

apenas

apenas

apenas

muy

fuera

donde

también

donde

fuera

donde

también

fuera

luego

donde

también

muy

fuera

apenas

luego

luego

fuera

también

luego

apenas

fuera

luego

donde

luego

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Forma palabras. Distingue la raíz y el sufijo.

dulce

real

eza

endo casa

ble

mente ley

agrada

don

ante

miento

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura. Junta cada dibujo con su correspondiente sufijo.

a

b

c

d

e

f

dor

al

ero

era

rio

ancia

Reconocimiento de Palabras. Juega con otro compañero a la “Dama” de palabras. Avanza a medida que s lee rápidamente cada palabra.

siempre

toda

aquel

bien

tanta

además

aquello

arriba

suya

lento

vez

cerca

cual

aunque

vez

lenta

suya

arriba

aquella

además

tanta

cerca

más

junto

misma

apenas

abajo

desde

cuya

quién

cuál

cómo

pues

para

para

pues

como

aunque

cuya

desde

abajo

quien

misma

junto

más

apenas

bien

aquel

toda

siempre

Reconocimiento de Palabras. Recorta el rectángulo y desliza la tira de palabras por el orificio. Lee rápidamente cada palabra.

sino

ambos

estas

tras

pronto

sino

pronto

cuando

adentro conforme

detrás

aunque como

frente

del

sin

bajo nada

Análisis de Palabras. Análisis estructural. Une dos palabras y forma una palabra compuesta. Dibuja cada palabra.

dulce

espanta

sol

tele

fono

quita

todo

casa

visión

micro

pájaros

sobre

quinta