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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Nombre de los estudiantes:

Jazmín Clavijo Sanabria: 1120355724 Rolando Buitrago Silva: 7316454 ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Docente: Edna Paola fuentes Número de grupo en el aula virtual: 403026_4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

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Mapa mental Estudiante 1: jazmín Clavijo Sanabria Objetivo Intervenir intencionalmente para prevenir o modificar situaciones situaciones conflictivas que se puedan presentar

Fases -Formulación de preguntas a todos los miembros del grupo para que manifiesten sus preferencias y rechazos. -elaboración o tabulación de las preguntas. - confesión de socio grama propiamente dicho. -análisis e interpretación del socio grama.

Socio grama

Herramientas Consiste en preguntar a todos los miembros de un determinado grupo cerca del resto y casi conocer las realidades. Formulación delas preguntas se trata de cuestionarios, categoría de respuestas, puesto que se pretende detectar las preferencias intelectuales y afectivas.

Detectar Preferencias intelectuales, preferencias afectivas, existencia de algún miembro rechazado, aceptación de un alumno en el grupo, grado de cohesión del grupo, existencia de un líder, localización de sujetos aislados en el grupo, inexistencia del alumno rechazado por el conjunto del grupo.

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Estudiante Rolando Buitrago Silva Link: https://www.mindomo.com/mindmap/edbec24716eb4bc290eda621f347b93c

Estudiante 3

Estudiante 4

Estudiante 5

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Descripción de las características y elementos que tiene la herramienta diagnostica seleccionada.

Estudiante 1 jazmín Clavijo Sanabria

Resulta interesante la metodología seleccionada; el socio grama es una buena estrategia, la cual es avanzada presentando un orden adecuado al momento de describir, medir la dinámica el estudio

cuantitativo de las

relaciones interpersonales en los grupos, este sentido analiza las preferencias existentes en un grupo de personas. Dentro de las características de esta metodología menciono las siguientes: -Técnica representada por medio de la observación y la evaluación. -Refleja gráficos de los diferentes vínculos entre los miembros de un grupo y a la vez se centra en dar conocer la realidad. -Encaminada a la intervención, ya que se utiliza para tratar de dar solución a un problema real del grupo. -Mide la importancia de la organización que aparece en los grupos sociales.

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-Se usa test socio métrico; el test ha sido construido para el estudio de los grupos familiares, de los grupos de trabajo y de los grupos escolares, este método se fundamenta en la teoría de la espontaneidad creatividad y uno de sus conceptos fundamentales es telè (Moreno, 1959). Telè: integración y cohesión, disposición positiva o negativa para abordar a un componente de grupo. Relaciones elementales que establecen los individuos tanto con personas como con objetos; sentimiento de pertenencia y de unida.

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Estudiante Rolando Buitrago Silva: MATRIZ FODA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: El FODA o DAFO es un instrumento de planificación básica, cuya determinación permite a una Institución, detectar su situación organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar estratégicamente su accionar a corto, mediano o largo plazo. A través del resultado del FODA es posible contextualizar de mejor forma la vigencia y la misión y los objetivos estratégicos de la institución. Al mismo tiempo clasifica aquellas fortalezas y debilidades de las áreas de gestión y la administración al interior del establecimiento educacional posibilitando establecer líneas de trabajo específicas en la planificación anual. COMO PARTE DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: Se requiere que el cuerpo docente trabaje sobre herramientas que guíen su actuación y. Respondan a las demandas y necesidades de sus usuarios. En este proceso; los miembros de la institución desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para lograrlo, tales como el Diagnostico Componentes Debilidades: Son los elementos, recursos, habilidades, actitudes técnicas que los miembros de la organización sienten que la educación NO tiene y que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organización Fortalezas: Son los elementos positivos que los integrantes de la organización perciben (sienten) que poseen y que constituyen recursos necesarios y poderosos para alcanzar los objetivos (el fin de la organización, educación). Oportunidades: Son aquellos factores, recursos que los integrantes de la educación sienten (perciben) que pueden aprovechar o utilizar para hacer posible el logro de los objetivos. Amenazas: Se refiere a los factores ambientales externos que los miembros de la educación sienten que les puede afectar negativamente, los cuales pueden ser de tipo político, económico, tecnológico. Son, normalmente todos aquellos factores externos a la organización que se encuentran en el medio ambiente mediato y, en algunas ocasiones inmediato. a partir de un exhaustivo tratamiento de las debilidades,

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fortalezas, oportunidades y amenazas, es posible comenzar con el proceso de planificación estratégica de la organización.

Fonseca, Gladi Angel. (2015). La Matriz (FODA) y su aplicación en el contexto educativo. Blogspot.com Recuperado de: http://gladiangelfonseca.blogspot.com/2015/07/la-matriz-foda-y-su-aplicacion-en-el.html Estudiante 3

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Estudiante 4

Estudiante 5

Abordaje de la herramienta diagnóstica en una problemática específica del contexto educativo.

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Estudiante 1

Estudiante Rolando Buitrago Silva:

Matriz DOFA Factores Internos           Factores Positivos



Fortalezas Ubicación del colegio Buena infraestructura Excelente cuerpo académico Programa de intercambio con Canadá Énfasis en el idioma del Ingles Manejo de las TIC Implementación de programas de educación actuales Formación de trabajo en grupos colaborativos Educación Personalizada Constante comunicación entre padres, maestros, alumnos No hay paros

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Debilidades Precio de las mensualidades Estratificación social Horario de las jornadas académicas Falta de algunos recursos para inversión en el mismo colegio Salario de los profesores Tiempo de los padres para las actividades Falta de interés de algunos estudiantes en el proceso académico Familias con pocos recursos para realizar intercambios Factores Negativos

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Oportunidades Mayor posibilidad de dialogo con los estudiantes Mas conocimiento y aplicación pedagógica con los estudiantes Más recursos pedagógicos Mayor creatividad por parte de los profesores en cuanto a los proyectos pedagógicos Más facilidad de integración entre los estudiantes Acompañamiento psicológico idóneo Capacidad de incrementar la cercanía de los estudiantes y los profesores

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Amenazas Disminución de los estudiantes Disminución del tiempo para la presentación de material pedagógico Falta de presencia del estado Falta de experiencia de los profesores Desintegración familiar Familias monoparentales Falta de inclusión social Bulín entre estudiantes Creación de grupos estratificados

Factores Externos

Estudiante 3

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Estudiante 4

Estudiante 5

Cuadro comparativo Nombre de los estudiantes: Referencia (s):

Herramienta Diagnóstica

Entrevista

Rolando Buitrago Silva Dofa: Fonseca, Gladi Angel. (2015). La Matriz (FODA) y su aplicación en el contexto educativo. Blogspot.com Recuperado de: http://gladiangelfonseca.blogspot.com/2015/07/la-matriz-foda-y-su-aplicacion-enel.html

Características

Elementos

Abordaje en una problemática específica

Análisis y conclusiones

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Cartografía

Matriz DOFA

Es un instrumento de planificación básica, cuya determinación permite a una Institución, detectar su situación organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar estratégicamente su accionar a corto, mediano o largo plazo. A través del resultado del FODA es posible contextualizar de mejor forma la vigencia y la misión y los objetivos estratégicos de la institución. Al mismo tiempo clasifica aquellas fortalezas y

Debilidades: Son los elementos, recursos, habilidades, actitudes técnicas que los miembros de la organización sienten que la educación NO tiene y que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organización Fortalezas: Son los elementos positivos que los integrantes de la organización perciben (sienten) que poseen y que constituyen recursos necesarios y poderosos para alcanzar los objetivos (el fin de la organización, educación). Oportunidades: Son aquellos factores, recursos que los integrantes de la educación sienten (perciben) que pueden aprovechar o utilizar para hacer posible el logro de los objetivos.

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debilidades de las áreas de gestión y la administración al interior del establecimiento educacional posibilitando establecer líneas de trabajo específicas en la planificación anual.

Metaplan Sociograma

Texto Informativo (Noticia)

Amenazas: Se refiere a los factores ambientales externos que los miembros de la educación sienten que les puede afectar negativamente, los cuales pueden ser de tipo político, económico, tecnológico. Son, normalmente todos aquellos factores externos a la organización que se encuentran en el medio ambiente mediato y, en algunas ocasiones inmediato.

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Infografía

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Conclusiones

Las metodologías participativas surgen en el contexto de desarrollo de la investigación-acción participativa y la educación popular en los años 60, con el fin de generar transformaciones sociales desde y por los procesos locales y comunitarios. Fueron alternativas muy significativas para el manejo grupal en contextos complicados y escenarios difíciles de manejar, cada una de ellas tiene una peculiaridad que la hace especial e importante de aplicar, pero siempre va enfocada en buscar soluciones de forma mutua en el contexto, en este caso es muy eficaz en la parte educativa, cuando las masas son numerosas. Ellas siempre comienzan su injerencia desde la realidad y la experiencia de los actores sociales que informan en la misma, concibiendo un proceso creativo de reflexión y análisis sobre las creencias, actitudes y prácticas que hacen parte de su realidad y la de su grupo; para volver a la realidad con nuevas formas de actuar sobre ella.

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Referencias Bibliográficas

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