PLANEACIÓN DE CIVICA 2 TRIMESTRE 1 CICLO 2018-2019 CIVICA 2 PLANEACIÓN DE LA MATERIA DE FORMACIÓN CIVICA
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PLANEACIÓN DE CIVICA 2 TRIMESTRE 1 CICLO 2018-2019
CIVICA 2
PLANEACIÓN
DE LA MATERIA DE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
ESCUELA: NOMBRE DEL MAESTRO(A): TRIMESTRE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE
2
1 Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
FECHA: APRENDIZAJES ESPERADOS: ● ● ● ● ● ●
AGOSTO – SEPTIEMBRE – OCTUBRE- NOVIEMBRE
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social. Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos. Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social. TEMA: LA FORMACIÓN CÍVICA ÉTICA Y Y LOS ADOLESCENTES SUBTEMAS La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El
significado
de
los
SEMAN Sesión 1 INICIO Maestro: se dará la bienvenida a los alumnos y se reflexionará sobre la importancia de la formación cívica y ética en la educación secundaria . Activación de conocimientos previos. Maestro: Se fomentará por parte del docente el intercambio de ideas acerca de las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por cambios físicos? ¿Qué entiendes por cambios psicosociales? ¿Qué entiendes por cambios afectivos? ¿Qué características conoces de la adolescencia? ¿Para qué crees que la materia de formación cívica y ética es útil? DESARROLLO Los alumnos: Contestarán las preguntas anteriores de manera grupal y realizarán un intercambio de ideas con la intención de conocer el punto de vista de sus compañeros y obtener una reflexión grupal acerca de los principales cambios que existen en la adolescencia.. CIERRE Los estudiantes elaborarán una reflexión individual acerca de las preguntas anteriores y compartirán su opinión con sus compañeros.
RECURSOS
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Libreta Libro de texto Internet Carteles Uso de software ( Word, y power point) Pizarrón Marcadores Sala multimedia
cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes. Sesiones 2 y 3 INICIO COMPETENCIA: Profesor: Sentido de pertenencia a la El docente activará los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema: comunidad, la nación y la “La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el humanidad. Conocimiento aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.” Para esto se y cuidado de si mismo. elaborará un mapa conceptual que los alumnos complementarán con sus ideas. NOCION : Los alumnos: Conocimiento de la Completarán el mapa conceptual poniendo énfasis en ¿cómo la formación cívica y escuela y la convivencia ética favorece el aprendizaje y la convivencia y el desarrollo personal y social?- HABILIDAD De percepción sobre el DESARROLLO contexto. Posteriormente investigarán sobre los siguientes términos y completaran el siguiente cuadro con la información recabada. ACTITUD Convivencia Desarrollo social Desarrollo personal Tolerancia y respeto. CIERRE Por ultimo escribirán 5 situaciones cotidianas en las que se utilice la formación cívica y ética tanto en la escuela como en su vida diaria, después elaborarán un escrito mencionarán que pasaría si en nuestro hacer cotidiano no incluyéramos la formación cívica y ética.
SEMANA DEL INICIO Sesión 5 El profesor: Llevará una imagen que se relacione con la perspectiva personal de los alumnos: Posteriormente Le pedirá a los alumnos que realicen paráfrasis de las siguientes ideas acerca de la perspectiva personal. 1. Es una forma de ver el …… 2. Es la realidad de cada….. 3. Todos vemos el mundo de manera ……. 4. Mi futuro lo visualizo……… Los estudiantes escribirán en su cuaderno sus ideas acerca de las frases anteriores Y comentaran de manejar para su punto de vista acerca de la perspectiva personal que cada uno tiene. Desarrollo sesión 6 y 7 Los alumnos A continuación escribirán cual su perspectiva acerca de: Si mismos Su familia Su escuela Su comunidad El maestro: realizará preguntas sobre: ● Los cambios físicos ● Los cambios sociales ● Los cambios afectivos Los estudiantes Analizarán el siguiente video y escribirán su punto de vista sobre los diferentes cambios que sufren los adolescentes.
https://www.youtube.com/watch?v=yikdV47EgS4 Realizaran una investigación sobre: ● Los cambios físicos ● Los cambios sociales ● Los cambios afectivos Pueden hacer una exposición en equipos de los temas anteriores utilizando diapositivas o carteles. CIERRE Elaborarán un escrito en el que plasmarán su opinión acerca del tema: Reconocerse y respetarse a si mismo.
Rubrica EVALUACIÓN ACTIVIDADES Los alumnos identificaron los cambios en la adolescencia. Realizaron las investigaciones correspondientes Analizaron el video.
EXCELEN TE
BUENO
SUFICIEN TE
DEFICIEN TE
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. TEMA: LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA SUBTEMAS Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y
SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) SEMANA DEL INICIO sesión 1 El docente: Realizará las siguientes preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos: ¿Qué entiendes por juzgar? ¿Por qué es importante juzgar tus acciones? ¿Qué entiendes por congruencia? ¿Qué percepción tienes del concepto libertad para decidir? ¿Porque crees que cada decisión que tomes con libertad lleva consigo una gran responsabilidad? Los estudiantes contestarán estas preguntas utilizando la técnica de la mesa redonda, en donde ,con tiempos establecidos para cada uno de ellos emitirán su punto de vista acerca de las cuestiones anteriores.
RECURSOS
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límites de la libertad. La formación ética y la construcción autónoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los demás. Principios éticos que orientan las acciones y decisiones personales.
DESARROLLO SESIONES 2 Y 3 Los estudiantes: Escribir en diferentes situaciones en las que hayan tomado decisiones con libertad y las consecuencias de las mismas, compartirán las respuestas con sus compañeros Y realizar en una reflexión grupal acerca de la importancia la libertad. Distinciones y relaciones Los estudiantes analizarán el término congruencia entre el pensar y el entre ética y moral. actuar: Los adolescentes ante los Para llevar a cabo lo anterior el docente proyectar siguiente vídeo retos y problemas del acerca del tema de congruencia y posteriormente se reflexionará por entorno natural y social. medio de idea sobre el contenido del mismo: Características de las sociedades https://www.youtube.com/watch?v=PwrXtXq_iJw contemporáneas: complejidad, diversidad, Posteriormente escribirán con sus palabras los siguientes conceptos funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales. LIBERTAD CONGRUENCIA CREDIBILIDAD LOS ESTUDIANTES : Escribirán una redacción acerca de la incongruencia. COMPETENCIA: También investigarán acerca de la libertad con responsabilidad y observarán en el siguiente video para complementar su investigación. NOCION : https://www.youtube.com/watch?v=0Yel4Rrt2Hg
ACTITUD
Los alumnos elaborarán el siguiente cuadro de doble entrada en el que escribirán diferentes decisiones que hayan tomado en su vida, con responsabilidad y con irresponsabilidad, posteriormente redactarán las consecuencias tanto positivas como negativas de dichas elecciones: Decisiones con responsabilidad Decisiones con irresponsabilidad Consecuencias positivas Consecuencias negativas
CIERRE SESION 4 Los estudiantes: Expondrán sus ideas acerca de las actividades realizadas de forma oral y grupal. INICIO SESION 5 ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SEMANA DEL EL docente realizará a sus alumnos las siguientes preguntase ¿Qué entiendes por principios éticos? ¿Qué entiendes por autonomía? ¿Porque es importante integrar los valores en tu vida cotidiana? (coincide con la argumentación de los conocimientos previos) El docente : Facilitará a los alumnos la siguiente lectura (anexo 1 ) Lo estudiantes Después de leer el texto los estudiantes escribirán en su cuaderno las ideas principales del mismo y redactarán su opinión acerca de la importancia del compromiso consigo mismo y con los demás, también reflexionarán acerca de las consecuencias que hay cuando se comportan de una u otra manera. Desarrollo 2 sesiones Los estudiantes Investigarán sobre el formación ética de valores y redactarán sobre la importancia de estos en la formación de una persona, posteriormente escribirán las características Y una situación en la que hayan aplicado este valor en su vida cotidiana. Respeto Tolerancia Responsabilidad
Significado: Situación en la que lo he aplicado
Significado: Situación en la que lo he aplicado
Significado: Situación en la que lo he aplicado
Cierre 1 sesión Los alumnos investigaran y elaborarán un mapa conceptual acerca de los siguientes temas: ● Ética ● Moral Después de realizar los mapas conceptuales harán un cuadro comparativo en el que contrastarán sus características. Ética Moral Argumentación Cierre 1 sesión Los alumnos escribirán diferentes situaciones de su vida cotidiana en las que hayan utilizado la ética y la moral.
INICIO SEMANA DEL EL Profesor hará una narración de cómo era la vida hace 20 años y describirá las principales características de los años 80 a partir de ahí activará los conocimientos previos de los alumnos con las siguientes preguntas: ¿cómo es la sociedad actual? ¿cuáles son las condiciones de vida actuales? ¿qué es un paradigma? ¿por qué se afirma que hoy en día el mundo es competitivo? Es estudiantes contestar las preguntas anteriores y comentarán sus puntos de vista respecto al contenido de las mismas. A continuación los alumnos observarán el siguiente video con la intención de identificar que es un paradigma. https://www.youtube.com/watch?v=IHYTYAWOWRE a continuación investigarán que es una sociedad contemporánea y de esa investigación describirán con sus palabras los siguientes conceptos: Individualidad Competitividad A continuación los alumnos elaborarán una exposición por medio de carteles o diapositivas en el que expliquen como es la vida en la actualidad, lo competido que es para las personas el mundo laboral. Se realizará la actividad anterior en equipos siguiendo los siguientes temas: ● Paradigmas
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Competitividad Individualidad Diversidad
EVALUACIÓN ACTIVIDADES Realización de la mesa redonda Realización de los cuadros de doble entrada Realización de las investigaciones Realización de las actividades del cuaderno.
EXCELEN TE
BUENO
SUFICIEN TE
DEFICIEN TE
APRENDIZAJES ESPERADOS Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos. TEMA: REGLAS Y NORMAS DE LA VIDA COTIDIANA SUBTEMA: Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definición y modificación de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos. Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) Sesión 1 ue INICIO sesión 1 EL docente: Realizará una descripción de cómo sería el mundo sin reglas, posteriormente los alumnos responderán a las siguientes preguntas. ¿Cómo sería el mundo sin reglas? ¿Por qué es importante que existan figuras de autoridad? ¿Qué diferencia crees que existan entre las leyes y las normas? ¿Qué crees que es una norma de conducta? Los alumnos escribirán una reflexión individual acerca de las reglas y normas que como adolescentes deben de seguir , esto con la intención de que reflexionen sobre el seguir estas normas independientemente si les gustan o no. Por otra parte, compartirán sus puntos de vista con sus compañeros, para elaborar conclusiones de forma grupal. DESARROLLO sesión 2 y 3 Los estudiantes redactarán de manera grupal una lista de sus responsabilidades, y compromisos en espacios públicos y privados:
e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social. COMPETENCIA:Autorregulació n y ejercicio responsable de la libertad NOCION : NORMAS REGLAS HABILIDAD Saber diferenciar entre comportamiento publico privado con la intención autorregular comportamiento. ACTITUD Tolerancia y participación
Y
el y de su
Pueden basarse en el siguiente cuadro comparativo. Compromisos Públicos Privados En la escuela En mi casa Con mis amigos Con mi familia Responsabilidades Públicos Privados En la escuela En mi casa Con mis amigos Con mi familia Los estudiantes: De manera individual escribirán que reglas o normas se podrían modificar sin alterar el orden publico o privado de la sociedad Compartirán las modificaciones anteriores con sus compañeros y argumentarán con fundamentos el porque sugieren dichos cambios. CIERRE SESIÓN 1
POR ULTIMO LOS ALUMNOS MENCIONARÁN COMO CONSIDERÁN QUE HAY QUE COMPORTARSE ANTE DIFERENTES FIGURAS DE AUTORIDAD. COMO LO SON: MAESTROS PADRES AUTORIDADES DEl GOBIERNO Argumentación Es importante para los alumnos fomentar la participación de manera oral y propiciar que ellos argumenten sus ideas, ya que este proceso les permite emitir puntos de vista de manera informada y con fundamentos sólidos para que sus argumentos tengan validez. FECHA: octubre INICIO EL DOCENTE Pedirá a los alumnos que mencionen la importancia de seguir las normas, tanto en la escuela, así como en su familia, además de solicitarles que trabajen en equipo con la intención de elaborar un reglamento del salón de clases, ellos tendrán la libertad de elegir las normas y reglas que se deberán acatar dentro del aula, del mismo modo reflexionarán sobre la responsabilidad que conlleva crear un reglamento. DESARROLLO
Los estudiantes se reunirán en equipo para crear el reglamento sobre el comportamiento, y buen accionar de los alumnos dentro del salón, cada grupo escribirán cinco reglas que posteriormente se analizarán de forma grupal junto con las reglas de los demás equipos, Esto con la intención de analizar su pertinencia y en caso de ser a adecuadas se aprobarán utilizando el principio de la democracia Y se publicará en carteles O anuncios dentro del aula. CIERRE sesión 4 Aplicación del reglamento En esta fase los alumnos se comprometerán a respetar sus reglas y normas de comportamiento y convivencia con la intención obtener un ambiente escolar sano y productivo. Argumentación El trabajo en equipo favorece la inclusión de los alumnos y contribuye a la realización de diferentes actividades con distintos propósitos, en esta ocasión se utilizó el trabajo en equipo para la realización de un producto que tendrá un valor y una utilidad dentro del aula. EVALUACIÓN ACTIVIDADES Realización de las actividades Realización del cartel
EXCELEN TE
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SUFICIEN TE
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APRENDIZAJES ESPERADOS Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Subtema: 2.1.1.Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación. INICIO TEMA: EL SIGNIFICADO DE SER El docente ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD Activará los conocimientos previos a los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿ Qué entiendes por valoración social? SUBTEMAS ¿ Qué entiendes por valoración cultural?
RECURSOS
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Libreta Libro de texto Internet Carteles Uso de software ( Word, y power point) Pizarrón Marcadores Sala multimedia
Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacifica, trabajo y participación social. COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de sí mismo HABILIDAD Investigo las actividades que realizan adolescentes de diferentes contextos
¿Por qué es importante respetar a las personas que son diferentes a nosotros? ¿Qué papel juega la música en la adolescencia? Las preguntas anteriores tienen como propósito que el docente identifique el conocimiento que el alumno tiene acerca de la valoración cultural, el respeto entre personas diferentes y la influencia de la música en adolescencia, es esencial identificar el nivel general de conocimientos previos del grupo ya que esto permitirá al docente adecuar la planeación y la pertinencia de las actividades para cumplir con el logro de los aprendizajes esperados. A continuación los alumnos observarán el siguiente video y posteriormente realizarán una síntesis del mismo: https://www.youtube.com/watch?v=4pCNP15vY3M El video anterior tiene como propósito que el alumno tenga otra perspectiva acerca de la adolescencia además de los procesos y cambios que en ella se suscitan. los alumnos Elaborarán una síntesis en la que explicarán la influencia de la música en su vida diaria: La actividad anterior tiene como propósito conocer el punto de vista del alumno acerca de cómo influye la música en su vida ir reflexiones sobre la importancia de respetar los gustos musicales de las personas. Del mismo modo elaborarán un cuadro comparativo en el que contrasten las ventajas y desventajas de la redes sociales Y las tecnologías de información y la comunicación: Ventajas de las tecnologías de la Desventajas de las tecnologías de la información y redes sociales. información y las redes sociales.
históricos y geográficos de México y el mundo. ACTITUD Manifiesto interés por conocer otras formas de vivir la adolescencia.
El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos contrasten información, e identifquen las características de ambos temas y sobretodo reflexionen sobre las ventajas y desventajas que tiene la tecnología y las redes sociales en la vida diaria. Los alumnos Analizarán la siguiente lectura https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/Paginas/Stages-of-Ad olescence.aspx ¿Qué es la Adolescencia? Posteriormente los alumnos elaborarán un cuadro con estas características. Elaborarán su propia definición de adolescencia y la compararán con la investigada : La actividad anterior se justifica en el sentido de que cuando el alumno lee, analiza la información, la comprende y reflexióna sobre la misma logrará formarse una opinión propia del tema. DESARROLLO Analizar el concepto de adolescencia y los cambios que se generan en esta etapa (Registrar conclusiones en su cuaderno) Describirán con sus palabras las siguientes: Cambios físicos Cambios emocionales
En equipo investigarán los siguientes cambios los describirán en la siguiente tabla: Cambios psicológicos cambios Sociales Cambios afectivos ahora si la cabeza. Es importante que el alumno explique con sus palabras cada uno de los elementos anteriores ya que esto le permitirá tener un punto de vista sólido para posteriormente realizar ensayos o participar en mesas redondas acerca de lo que significa ser adolescente hoy en día El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles las características de las tres etapas de la adolescencia? Los alumnos Escribirán con sus palabras las características en las siguientes etapas: ( previa investigación) De los 8 hasta 11 años De los 11 hasta los 15 De los 15 a los 18 años años La investigación es sumamente importante en la materia de formación cívica y ética ya que esta permite conocer la perspectiva de diferentes autores acerca de temas de la materia, en la actividad anterior se justifica en el sentido de que el alumno conocerá las características del adolescencia en diferentes etapas. Subtema: 2.1.2. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social. INICIO
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el desarrollo integral? ¿Qué entiendes por educación? ¿Por qué es importante la alimentación en un adolecente? ¿Qué entiendes por salud? ¿Cuál crees que es el significado de salud sexual? ¿Qué entiendes por convivencia pacífica? DESARROLLO Los alumnos investigan en diversas fuentes cada uno de los siguientes conceptos y escribirán con sus palabras la descripción de los mismos: La investigación es sumamente importante en la materia de formación cívica y ética ya que esta permite conocer la perspectiva de diferentes autores acerca de temas de la materia, en la actividad anterior se justifica en el sentido de que el alumno identificará las ideas de divesrsos expertos en cada uno de los siguientes elementos y esto le ayudará a formarse una opinión personal. Desarrollo Educación Alimentación Salud Salud Convivenci integral sexual a pacífica El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos contrasten información, e identifquen r las características de estos temas. Posteriormente utilizarán la información previamente obtenida para elaborar en equipos una exposición acerca de cada uno de los temas, Utilizarán diapositivas o carteles y explicarán a sus compañeros utilizando este apoyo gráfico y diversos discursos discursivos en su exposición. Los alumnos observarán el siguiente video y utilizarán su contenido para realizar una síntesis del mismo y comentar en plenaria lo más relevante: https://www.youtube.com/watch?v=Zfj1osnWD70
Cierre Por último y de manera individual cada alumno realizará un ensayo acerca de la importancia del desarrollo integral del adolescente en el que incluya: su educación, alimentación, salud, salud sexual y convivencia pacífica. Al ser el Ensayo un escrito en el que se expresa una opinión personal fundamentada en la investigación sobre un tema, éste se convierte en una herramienta muy valiosa para que el alumno plasme el conocimiento adquirido, además este texto le permitirá exponer sus puntos de vista ya sea con diapositivas, en un debate o en una mesa redonda, este escrito será la culminación de lo aprendido en estos temas. Rubrica EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXCELENTE Los alumnos identificaron los cambios en la adolescencia. Realizaron las investigaciones correspondientes Analizaron el video.
BUENO
SUFICIENTE
DEFICIENTE