• Author / Uploaded
• Aldo Kike HdZz

• Categories
• Dignidad
• Educación Secundaria
• Aprendizaje
• Libertad
• Pensamiento crítico

Citation preview

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PRIMER GRADO ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFRA.

EJE. Conocimiento y cuidado de sí mismo Tema: La identidad personal y el cuidado de sí. Aprendizaje esperado I: Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y analiza las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad. Principio pedagógico. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante

Perfil de egreso. *Atención al cuerpo y la salud

*Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Estrategia/Técnica Análisis del caso Evaluación cognitiva y actitudinal. Tendedero “Soy adolescente y…”. observación de la actitud ACTIVIDADES

RECURSOS

Inicio: Se realiza encuadre del tema (tema, aprendizaje esperado)

TIEMPO 3 min

INICIO

Desarrollo: Se realizan las siguientes preguntas detonantes que serán respondidas por medio de lluvia de ideas: o

¿Qué es la adolescencia?

o

¿Qué cambios han experimentado tus amigos o tú en esta etapa?

o

¿Te ha sido difícil afrontar estos cambios?

o

¿Qué te gusta de ser adolescente?

5 min

Cierre: Se escribe la definición de adolescencia en el cuaderno. Libro de texto/ diccionario

2 min

. Lectura

5 min

DESARROLLO

Inicio: Se da lectura al siguiente caso

Desarrollo: En base a la lectura realizar un listado en su cuaderno de las similitudes que comparte con Jorge.

Cierre: Se analizan en plenaria

10 min

10 min

Hojas de máquina, Desarrollo: En la hoja escribirá el título “Soy adolescente y…”, marcadores posteriormente escribirá un cambio que este presentando en esta etapa. Ejemplo: Inicio: Se entrega al alumno media hoja de máquina de color.

5 min

CIERRE

Soy adolescente y…. Me está cambiando la voz

Cierre: El alumno pasara a colgar su hoja en un tendedero dentro del salón, el maestro dará lectura a las hojas esto con la finalidad de que ellos no se sientan expuestos o avergonzados. El maestro recuerda que estos cambios que están experimentando en esta etapa son normales y agradece la participación. TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

5 min

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR.

EJE. Conocimiento y cuidado de sí mismo Tema: La identidad personal y el cuidado de sí. Aprendizaje esperado I: Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y analiza las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad. Principio pedagógico. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante

Perfil de egreso. *Atención al cuerpo y la salud

*Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Estrategia/Técnica Análisis del caso Evaluación cognitiva y actitudinal. Organizador y actitud al trabajo colaborativo . ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

Inicio: Actividad CL elabore un acróstico a partir de la palabra ADOLESCENTE en el cual relacionen los cambios emocionales y físicos que han tenido.(Formar de 4 o 5 alumnos)

equipos

A _______________________ D_______________________ O_______________________ L_______________________ E_______________________ S_______________________

INICIO

C_______________________ E_______________________ N_______________________ T_______________________ E_______________________  Desarrollo: amistad es importante porque:  Lo más interesante de la convivencia es:  Siento mayor afectividad con: Los ancianos en la familia merecen INSTRUCCIONES.- Completa las frases inacabadas.  No tolero que mis amigos:  Lo más positivo en el aspecto físico de la adolescencia es:  Aceptarme a mí mismo significa:  Considero que la  :

Cierre: Escriba en el cuaderno los acrósticos de los demás equipos

10 min

. Inicio: Se distribuyen en equipo las frases escritas en las hojas de maquina sobre los cambios que han experimentado en cambios emocionales, físicos mujeres y hombres. Desarrollo: En un organizador (foldable) de 3 hojas registrar

DESARROLLO

cambios físicos mujeres

cambios emocionales

25 min

cambios fisicos en los hombres

Cierre: Se coparte en plenaria

Inicio: Se comenta por equipos que ventajas y/o desventajas tiene la adolescencia

CIERRE

Desarrollo: Escribe tu opinión en el cuaderno ½ cuartilla Cierre: Por equipo se hacen los comentarios sobre estos cambios que han tenido.

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

10 min

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019

EJE. Conocimiento y cuidado de sí mismo Tema: Expresiones juveniles Aprendizaje esperado I: Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y analiza las implicaciones personales que trae consigo. Principio pedagógico. Estimular la motivación intrínseca en el alumno.

Perfil de egreso. Estrategia/Técnica Logograma Evaluación cognitiva y actitudinal. Foldable díptico de emojies. ACTIVIDADES

INICIO

Inicio: ¿Que red social utilizas regularmente?

RECURSOS

TIEMPO

Lluvia de ideas

10 min.

Desarrollo: Comentar por qué la utilizan, que ventajas tienen, Cierre: Saber cuál es la más utilizada en el grupo.

DESARROLLO

.

20 min

Inicio: Que son los emojies, cuales utilizas mas Participación de los alumnos en Desarrollo: Hagan gestos de emojies y dinos que expresión binas representa

CIERRE

Cierre: Compartir en el grupo cual es el que mas utilizas. Inicio: Dibuja los emogies que más utilizas, en un díptico.

Hoja en blanco

Desarrollo: Describe una frase, emoción o situación que puedas expresar.

Colores

15 min

Cierre: Los emojies te son útiles para..

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019

EJE. Conocimiento y cuidado de sí mismo. Tema: La identidad personal y el cuidado de sí. Aprendizaje esperado: Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y analiza las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad. Principio pedagógico. Cultura del aprendizaje Perfil de egreso. * Colaboración y trabajo en equipos vida.

*Habilidades socioemocionales y proyecto de

Estrategia/Técnica Rompecabezas de conceptos. Evaluación cognitiva y actitudinal Retroalimentación/ Cuadro - Participación y trabajo en equipo. ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Inicio: En plenaria recordar lo aprendido en la clase anterior.

3 min

Desarrollo: Cierre: Se organizan en equipos de 6 personas. .Inicio: Se entrega a cada equipo un concepto recortado en piezas y se dan indicaciones de la actividad.

DESARROLLO

TIEMPO

Desarrollo: Los equipos arman el concepto, previamente el docente escribe los conceptos en el pizarrón, al finalizar el armado del concepto los alumnos pegan el concepto en donde consideren correcto. Cierre: En plenaria se revisa que los conceptos sean los correctos y se socializa con ellos. *CONCEPTOS: Adolescencia, identidad, Cambios físicos, cambios emocionales, cuidado de sí mismo, expresiones juveniles, diversidad.

2 min -Pizarrón

5 min

-Conceptos recortados en piezas.

20 min

-Tape -Marcadores

5 min

CIERRE

Inicio: Se da indicaciones a los alumnos para realizar actividad del cuadro. Desarrollo: Realiza el siguiente cuadro en su cuaderno: Dos cambios importantes para ti Fisiológicos: Emocionales: 1.-______________________ 1.-_____________________ 2.-______________________ 2.-_____________________

-Pizarrón

2 min

-Cuaderno -Pluma

5 min

-Marcadores

Dos aspectos positivos que favorecen una adecuada: Identidad personal: Vivencia de la sexualidad: 1.-______________________ 1.-______________________ 2.-______________________ 2.-______________________ Cierre: Un alumno comparte sus respuestas en plenaria.

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

3 min

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFRA

EJE. Conocimiento y Cuidado de sí. Tema: Identidad y diversidad Aprendizaje esperado II:

Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles. Principio pedagógico.Aplicar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

Perfil de egreso. *Atencion al cuerpo y la salud

*Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Estrategia/Técnica Evaluación cognitiva y actitudinal ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

Inicio: Se iniciará la clase, con preguntas generadoras sobre el tema, Cuaderno tales como: Pluma ¿Qué es diversidad? Que son identidades juveniles?

INICIO

Desarrollo: *Menciona algunos adolescentes, que conozcas.

nombres

Cierre: *Los escribirán en su cuaderno.

de

grupos

10 min.

.

DESARROLLO

Inicio: Los alumnos de manera individual, dibujarán en su cuaderno su silueta. Cuaderno

25 min

Desarrollo: En torno a la silueta que dibujaron describirán los grupos con los que se relacionan y participan; que aporta cada pluma grupo a su forma de ser, los aspectos que los enriquecen y en los lápiz que difieren de sus compañeros.

CIERRE

Cierre: Los alumnos leeran en plenaria sus trabajos. Inicio: Se pide a los alumnos que elaboren un escrito, en donde Hoja de valoren cuáles son las aportaciones de los grupos en los que máquina participan y en qué contribuyen a su desarrollo personal. pluma (PORTAFOLIO)

10 min

Desarrollo: Se realiza el escrito. Cierre: En plenaria dos alumnos leen su escrito

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL ESCRITO: 3

2

1

Los alumnos redactan

Los alumnos redactan

De manera asertiva los

Solo algunos aspectos Aspectos fuera del te-

conocimientos adquiridos

Del tema, sin llegar al

en relación al rechazo a con Comprometerse. ductas discriminatorias de las personas, respetando y Valorando la diversidad.

Los alumnos redactan

ma.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR.

EJE. Conocimiento y cuidado de si mismo Tema: Grupos de pertenencia e identidades juveniles. Aprendizaje esperado II: Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles. Principio pedagógico.Aplicar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

Perfil de egreso. *Atencion al cuerpo y la salud

*Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Estrategia/Técnica Evaluación cognitiva y actitudinal ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

Inicio: Lee la siguiente frase “cada amigo representa un mundo dentro de nosotros, un mundo que tal vez no habría nacido si no lo hubiéramos conocido” Desarrollo: En el cuaderno responder lo siguiente:¿Qué tipo de vínculos sueles establecer con tus amistades? ¿consideras que la amistad, la confianza y el amor están relacionados? ¿Cómo? Si cada amigo o amiga es un mundo ¿Cuántos mundos habitas? Cierre: Compartir sus respuestas después comentar al grupo como se ha enriquecido su experiencia en este mundo atreves de sus amistades y compañeros de grupo.

5 min

5 min

.

DESARROLLO

Inicio: ¿Qué te da entender esta frase “el ser humano como ser social”

Desarrollo: Identifica cuales son los principales grupos con los que convives: compañeros de clase, vecinos, familiares, compañeros de un equipo deportivo y responde en tu cuaderno lo siguiente: o

¿Qué tan afín es tu manera de ser con la de los grupos con los que convives?

o

¿Qué tan parecidos son entre si los grupos donde convives?

o

¿Cual crees que es la característica de tu personalidad con la que mas te reconocen dentro de cada grupo?

10 min

10 min

Cierre: Se analizan en plenaria las respuestas

CIERRE

Inicio: Con anterioridad se pedio a los alumnos que trajeran recortes, fotografias, imágenes, etc de grupos en los que conviven y se pide que pongan en el pupitre dicho material. Desarrollo: Elaboraran un collage con dicho material en una hoja de maquina.

15 min

Cierre: Exposicion del collage por algunos alumnos TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR

EJE. Conocimiento y cuidado de sí mismo Tema: Grupos de pertenencia e identidades juveniles. Aprendizaje esperado II: Los adolescentes frente a la diversidad de identidades Principio pedagógico. Estimular la motivación intrínseca en el alumno.

Perfil de egreso. Estrategia/Técnica. Cartel Evaluación cognitiva y actitudinal. ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Inicio: Que grupos sociales conoces¿

Pizarron

TIEMPO 10 min

Desarrollo: Mediante lluvia de ideas decir nombres de diversida de expresión. Cierre: Tu te identificas con una de tales expresiones.

DESARROLLO

. Inicio: Identificar la ideología de cada uno de los grupos mencionados.

Desarrollo:Dialoguen sobre cada uno de estos grupos y mencionen por que consideran que surgieron. Cierre: Conoces alguna otro grupo

CIERRE

Inicio: Dibujar en cartel cada una de los grupos mencionados. Desarrollo: Escribir al menos una característica. Cierre: Exponerlos al grupo.

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR

EJE. Conocimiento y cuidado de si mismo Tema: sujeto de derecho y dignidad humana Aprendizaje esperado III: RECONOCE QUE ES UNA PERSONA CON DIGNIDAD Y DERECHOS HUMANOS YSE ORGANIACON OTRAS PERSONAS PARA PROMOVER UN TRATO RESPETUOSO Principio pedagógico.APRECIAR LADIVERSIDAD COMO FUENTE DE RIQUEA PARA EL APRENDIAJE

Perfil de egreso. EXPLORACION Y COMPRENSION DELMUNDO NATURAL Y SOCIAL Estrategia/Técnica EMPATIA, AUTOCONOCIMIENTO Evaluación cognitiva y actitudinal ACTITUDINAL= ESCRITOS PROPIOS Y COGNITIVA= TRABAJO DE PORTAFOLIO ACTIVIDADES

RECURSOS

Inicio:PARA USTEDES PORQUE SON IMPORTANTES SUS 10MIM DERECHOS HUMANOS

INICIO

Desarrollo:SE LES PLANTEARA EL CASO DE LOS NIÑOS MIGRANTES QUE TIENEN INCAUTADOS EN ESTADOS UNIDOS A CAUSA DE SU ESTATUS MIGRATORIO Y ELABORARN UN ESCRITO BASADO EN LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS: 1. SI LA CARACTERISTICA BASICA QUE OTORGA LA 15 MIN DIGNIDAD ES QUE TODOS PERTENECAMOS A LA ESPECIE HUMANA, CREES QUE TODAS LAS PERSONAS SEAMOS VALIOSAS Y MERECEDORAS DE RESPETO Y PORQUE? ¿ EN QUE SE DIFERENCIA ELLOS DE TI. HABLANDO DE DIGNIDAD 15 MIN Cierre:LEER ALGUNOS VOLUNTARIAMENTE

DE

LOS

ESCRITOS

TIEMPO

. Inicio:CUAL ES SU ACTITUD FRENTE A ALGO QUE ES MUY 5 MIN VALIOSO?

Desarrollo:PROYECTAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD Y MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS DANDO PARTICIPACION AL QUE 20 min DESEE HACERLO CONTESTAR LAS SIGUIENTES SITUACIONES Y QUE ARGUMENTE SU RESPUESTA Emilio ayuda a una persona a cruar la calle a) Se valora y respeta su dignidad b) No se valora ni respeta su dignidad c) Porque?

DESARROLLO

Lorenaa quiere participar en el concurso de matemáticas, , pero su tutor cree que solo los varones son capaces de ganarlo. Los hermanos Gome se pelean cuando quieren recibir algo delotro y no lo consiguen

Cierre Comenten sus respuestas y concluir entre todos como se puede respetar la dignidad del otro en los casos que no se 15 min hace

Inicio: CREEN USTEDES QUE ALGUIEN PUEDE RENUNCIAR A SU VALIA O ARREBATARSELA, PORQUE SI O PORQUE NO? Desarrollo: LEER EL SIGUIENTE CASO: Rosaura acaba de ingresar a primero de Secundaria,pero los adolescentes de esa escuela están acostumbrados a formar grupos de amigos con ciertas características.algunos de ellos excluyen a sus compañeros por diferentes motivos: nivel socioeconómico, rasgos físicos, pasatiempos,entre otros.rosaura teme ser acosada y más aún , no tener un grupo de amigos. Por ello comeno aburlarse de otros estudiantes, a discriminar a quienes no escuchan la misma música que la mayoría del grupo y a quienes tienen una personalidad mas introvertida. Sin embargo en el fondo se siente mal. Contestar lo siguiente

10 MIN

20 min

¿ Rosaura respeta la dignidad de sus compañeros para ser aceptada en un grupo y porque? ¿ El acoso es un tipo de atentado contra la dignidad humana? ¿Por qué? ¿Qué puede hacer Rosaura para respetar a sus compañeros y a la ve sentirse identificada con un grupo de amigos?

CIERRE

CIERRE:Elaborar un trabajo de portafolio en base a la siguiente pregunta ¿ Crees que el respeto a la dignidad humana es trabajo individual o involucra a otros seres humanos y porque? y Escriban en sus cuadernos individualmente 5 propuestas para valorar y respetar la dignidad de los demás y evitar practicas de discriminación o segregación en su escuela

10 min

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO 1.

EL ESCRITO DEMUESTRA EL RECONOCIMIENTO DE SU DIGNIDAD.

2.

EL ESCRITO DEMUESTRA QUE EL RESPETO A LA DIGNIDAD ES TRABAJO DE TODOS?

3.

ESTABLECE 5 PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON OTROS EN LA VALORACION Y RESPETO DE LA DIGNIDAD?

4.

LAS PROPUESTAS SON ALCANABLES

5.

CONTIENE LOS DATOS DE IDENTIFICACION( FECHA, NUMERO

5 SI= 10 4 SI= 9 3 SI= 8 2 SI= 7 1 SI= 6

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019

EJE.CINOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO Tema: SIRVE SER CONSCIENTE DE LOS PROPIOS DERECHOS Aprendizaje esperado: RECONOCE QUE ES UNA PERSONA CON DIGNIDAD Y DERECHOS HUMANOS, SE ORGANIZA CON OTRAS PERSONAS PARA PROMOVER UN TRATO RESPETUOSO Principio pedagógico. APRECIAR LA DIVERSIDAD COMO FUENTE DE RIQUEZA PARA EL APRENDIZAJE

Perfil de egreso. EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDIO NATURAL Y SOCIAL Estrategia/Técnica EMPATIA Y DIALOGO Evaluación cognitiva y actitudinal CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DOCUMENTOS QUE LOS AMPARAN Y ACTITUDINAL COMPRENSION DE LOS 4 PRINCIPIOS DE LOS DERECHOS HUMANOS ACTIVIDADES

REC URS OS

TIEMPO

Inicio: QUE ES UN DERECHO? CONOCES TUS DERECHOS HUMANOS?

INICIO

Desarrollo: Escribe tres derechos que no estes obligado a llevarlos a cabo , pero que tengas la libertad de ejercerlos DERECHO

recreacion

ESTA PROHIBIDO?

no

ESTA PROTEGIDO POR ALGUNA LEY, CUAL?

Si, por la constitución y la CNDH

10 MIN

15 MIN

Cierre: PREGUNTA GRUPAL > PORQUE ES IMPORTANTE QUE CONOZCAS TUS DERECHOS Y DENUNCIAR A QUIEN ATENTE CONTRA ELLOS

TAREA > INVESTIGAR TUS DERECHOS COMO ADOLESCENTE

20 INTEGRAR EQUIPOS DE 4 PARA QUE EN LA SIGUIENTE CLASE ELABOREN MIN UN FOLLETO CON LO SIGUIENTE> DAR A CONOCER LOS DERECHOS Y QUE HACER CUANDO ALGUIEN ATENTA CONTRA ELLOS . Inicio: CONOCES ALGUN MOTIVO POR EL QUE SE PIERDEN TUD DERECHOS? ( 5 DERECHO A VOTAR, CUANDO ESTAS EN LA CARCEL) MIN

DESARROLLO

PARA QUE TE SIRVEN RECURRIR AL DIALOGO Y A LA CONCILIACION, PARA DEFENDER UN POSIBLE ATENTADO A TUS DERECHOS

30 Desarrollo: EXPOSICIÓN POR EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES, EN BASE A LO SIGUIENTE: MIN EN QUE CONSISTE EL DERECHO ASIGNADO POR EL DOCENTE, COMO EJERCERLO Y QUE INSTITUCIONES LO PROTEGEN

Cierre: EN GRUPO CONCLUIR : CUAL ES LA IMPORTANCIA DE PROMOVER 15 LOS DERECHOS HUMANOS ENTRE LOS ADOLESCENTES? MIN

Inicio: PROYECTAR LO SIGUIENTE PARA QUE LOS ALUMNOS ELABOREN 10 LA ACTIVIDAD DEL DESARROLLO: MIN PRINCIPIO DE INTERDEPENDENCIA: SE REFIERE A DEPENDEN DE OTROS

QUE UNOS DERECHOS

PRINCIPIO DE UNIVERSALIDAD: NADIE PUEDE SER DISCRIMINADO PRINCIPIO DE INDIVISIBILIDAD: NO SE PUEDE DAR PRIORIDAD A UN DERECHO SOBRE OTRO PRINCIPIO DE PROGRESIVIDAD: SIGNIFICA QUE LOS DERECHOS SON GRADUALES, QUE NO PERMITEN RETROCESO PORQUE ESTOS SON CONSIDERADOS LA BASE DE LOS DERECHOS HUMANOS( PORQUE SIN ESTOS PRINCIPIOS LOS DERECHOS PUEDEN SER AFECTADOS O CONDICIONADOS)

Desarrollo: ELABORAR UN

ESQUEMA POR EQUIPO CON EJEMPLOS DE TU VIDA DIARIA EN QUE

APLIQUES ESTOS PRINCIPIOS PRINCIPIOS DE LOS DERECHOS HUMANOS

CIERRE

Cierre: INTERDEPENDENC IAIA

UNIVERSALIDAD

INDIVISIBILIDAD

PROGRESIVIDAD VIDAD

DERECHO A LA SALUD DEPENDE DE LA VIDA VI

CAPACIDADES DIFERENTES

NO SE PUEDE DAR ALIMENTACION A CAMBIO DE LIBERTAD

APRENDES A ESCUCHAR, SER ESCUCHADO Y A EXPRESARTE CORRECTAMENTE

30 MIN

CIERRE: ANALICEN ; PORQUE SON SUJETOS DE DERECHOS Y COMO LOS PUEDEN HACER VALER EN LOS AMBITOS DONDE PARTICIPAN( PARA PORTAFOLIO) ESCALAS ESTIMATIVAS ( folleto, exposición , esquema y portafolio) 1- El folleto incluye todos sus derechos como adolescente 2- El folleto incluye las sugerencias de que hacer en caso de que atenten contra ellos 3- Fue elaborado a tiempo 4- Todos participaron 5- Fue creativo 5 si= 10 4si=9 3si=8 2si=7 1si=6 1.- la exposición fue clara en la explicación del derecho asignado 2.- todos los alumnos participaron 3.- explican cómo ejercer este derecho 4.- explican que instituciones lo protegen 5.- la exposición fue en el momento solicitado (misma escala anterior) 1.- el esquema lo elaboraron entre todos 2.-incluye ejemplos reales 3.- el esquema fue entregado a tiempo en clase 4.- el esquema incluye los 4 principios 5.- el esquema esta bien presentado( misma escala anterior) 1.- el portafolio manifiesta lo necesario del trato digno 2.- el portafolio da cuenta del respeto entre las personas 3.- el portafolio explica porque son sujetos de derechos 4.- el portafolio muestra como los pueden exigir en los distintos ámbitos 5.- el portafolio contiene los datos de identofocacion( misma escala de medición)

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR

EJE. Conocimiento cuidado de si Tema: Sujeto de derecho y dignidad humana Subtema: ¿cómo organizarnos para promover una cultura de respeto? Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. Principio pedagógico. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje

Perfil de egreso. Exploración y comprensión del mundo natural y social Estrategia/Técnica : empatía Evaluación cognitiva y actitudinal ACTIVIDADES Inicio: ¿Qué es el respeto?

INICIO

Desarrollo: Lectura del libro de formación civica y ética de Santillana, p4

RECURSOS Cuaderno, lápiz, plumas Lectura, lápiz,

Mario estaba recargado en la pared a un lado de la entrada de una tienda de abarrotes cuando salio el dueño, lo empujo y le grito que se quitara de inmediato. Mario se enojo mucho y ahora quiere pintar la pared de la tienda con la leyenda: SOY LIBRE DE EJERCER MI DERECHO DE TRANSITO Y EXPRESION”. 1. ¿El dueño actuo de manera correcta? ¿Por qué? 2. ¿es adecuada la forma en que Mario desea expresar sus derechos’ ¿Por qué? Cierre: texto de reflexión basado en el caso anterior de Mario ¿Cómo actuarias tú te encontraras en la situación de Mario?

cuaderno, lápiz pluma.

TIEMPO 10 min

Cuaderno, lápiz, plumas, Desarrollo: realizar una historieta donde se fomenta el respeto colores a la diversidad cultural

DESARROLLO

Inicio: ¿Qué es la diversidad cultural?

Cierre: reflexionar sobre la importancia del respeto sobre la diversidad

Figura del árbol, hojas colores, Desarrollo: Realizar un mural en forma de árbol, donde los tijeras, alumnos colacoran las palabras u oraciones en forma de hojas marcadores, pegamento, Cierre: reflexión ¿Cómo fomento yo el respeto a los demás? cuaderno, lápiz, Tarea: plasmar en su cuaderno el mural realizado en clase con plumas. las frases u oraciones en diferentes idiomas Inicio: Anotar palabras u oraciones que fomenten el respeto

CIERRE

25 min

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

15 min

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR.

EJE. Conocimiento y Cuidado de si mismo Tema: Sujeto de derecho y dignidad humana Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. Principio pedagógico.

Perfil de egreso. Exploración y comprensión del mundo Estrategia/Técnica : Propuestas Evaluación cognitiva y actitudinal ACTIVIDADES

RECURSOS

DESARROLLO

INICIO

Inicio: Pregunta generadora: ¿Qué es para mí Valorarse? Desarrollo: realizar un cuadro de doble entrada en donde se escriba ¿Quién soy? Y ¿Cómo soy? Cierre: basados en el cuadro anterior escribe una conclusión de como es que te valoras en tu vida personal y posteriormente socializala en plenaria. Inicio: el alumno Realizara un mapa mental donde se plasme todo en que se valora y también todo en lo que no se valora, lo que le gustaría lograr, metas y proyecto de vida

5 min 25 min

15 min

25 min

Desarrollo: realiza un escrito sobre tus observaciones realizadas en tu mapa mental Cierre: en plenaria socializa las observaciones realizadas Inicio: escribe una pequeña conclusión de lo que significa valorarte

CIERRE

Cuaderno, plumas

TIEMPO

15 min

Desarrollo: basándote en la conclusión realizada plasma un dibujo con todo lo que valoras de ti Cierre: En plenaria muestra el dibujo y explica tu conclusión.

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

Anexo tema ¿Quién soy?

¿Cómo Soy?

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR.

EJE. Tema: Sujeto de derecho y dignidad humana Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. Principio pedagógico.

Perfil de egreso. Exploración y comprensión del mundo Estrategia/Técnica : Propuestas Evaluación cognitiva y actitudinal

INICIO

ACTIVIDADES

RECURSOS

Inicio: Pregunta generadora: ¿Qué necesitamos para vivir con Cuaderno bienestar y desarrollarnos plenamente? plumas Desarrollo: Marcar con una X las necesidades comunes a todos los seres humanos. ( anexo 1, Tema: Sujeto de derecho y dignidad humana)

TIEMPO 10 min

DESARROLLO

Cierre: Responder la siguiente pregunta ¿Qué sucedería si las necesidades que señalaste como comunes a todos los seres humanos no fueran satisfechas Inicio: el docente intervendrá diciendo que a lo largo de la historia, los grupos humanos identificaron las condiciones básicas necesarias para brindar un trato humano. Y lo anterior dio paso a la formulación de principios y normas para ser seguidos por toda la población Desarrollo: realizar en el cuaderno un cuadro de doble entrada en el que describa como se expresan los derechos humanos que se enlistan en el lugar donde vives. (anexo 2 tema: Sujeto de derecho y dignidad humana. Cierre: identificar qué sucedería si estos derechos no se respetaran.

25 min

CIERRE

Inicio: Repartir tarjetas de diferentes situaciones donde se violenten los derechos de las personas y los alumnos las analizarán.

15 min

Desarrollo: En equipo de 4 realizar una propuesta para poner en práctica una solución al respeto de los derechos humanos reflejados anteriormente en las tarjetas entregadas Cierre: Socializar las propuestas.

TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR: 1ER GRADO

EJE. Ejercicio responsable de la libertad. Tema: LA LIBERTAD COMO VALOR Y DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL Aprendizaje esperado: Construye una postura asertiva y critica ante la influencia de personas y grupos como condición para fortalecer su autonomía Principio pedagógico. Desarrollar en los estudiantes capacidades y habilidades que le permitan tomar decisiones asertivas encarar conflictos y participar colectivamente.

Perfil de egreso. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad. Estrategia/Técnica DEBATE, ANAGRAMA Y ESQUEMA Evaluación cognitiva y actitudinal COGNITIVA: Trabajo de análisis sobre situaciones sociales ACTITUDINAL: Registros personales y conclusiones

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

Inicio:

INICIO

AFCLEM: (actividad para fortalecer la comprensión de la Cuaderno p lectura escritura y matemática) Pizarrón Resuelve el siguiente anagrama Lápiz I B L R E D A T. libertad pluma U D O N I A T M A I Autonomía

1 mdulo

S R T V A E A D I D asertividad

Desarrollo: Escribe con tus propias palabras el concepto de cada una Cierre: En plenaria socializar lo aprendido . Inicio: Dar lectura al tema. EL PAPEL DE LOS DEMAS EN MIS DESICIONES. ANEXO 1 CONTESTAR las siguientes preguntas

DESARROLLO

1.- en quienes piensas cuando tomas decisiones 2.- porque esas personas son importantes Desarrollo: Contesta el siguiente cuadro (cuando decido, pienso en) ANEXO 2 Cierre: Comparte tus respuestas, ya continuación reflexiona acerca de la influencia que recibes de personas y grupos cuando tomas decisiones.

2 modulos

Inicio: Analizar la siguiente situación. Pablo y Roberto tienen trece años, se conocieron en la secundaria y se hicieron amigos. Sin embargo sus familias pertenecen a grupos sociales con costumbres y creencias distintas. Roberto sabe que pablo no es del agrado de sus padres, pero también sabe que puede elegir a sus amigos y reunirse con ellos si lo desea.

1 modulo

CIERRE

Desarrollo: Realizar un debate partiendo de lo siguiente Que derechos de Roberto y que derechos de sus papas están en juego? Quien tiene la razón Roberto o los padres de Roberto? Como podrían actuar pablo y Roberto?

Cierre Escribe tus conclusiones individualmente (portafolio) TRABAJO INDIVIDUAL

Anexo 1 Dar lectura

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

Cuadro cuando decido y pienso en? Anexo 2

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR.

EJE. Ejercicio responsable de la libertad. Tema: Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común. Aprendizaje esperado: Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia. Principio pedagógico. Propiciar el aprendizaje situado. Apreciar la diversidad.

Perfil de egreso. Pensamiento crítico y solución de problemas. Estrategia/Técnica: Dilemas morales, empatía. Evaluación cognitiva y actitudinal: Identificar y explicar formas de expresar su libertad. Enunciar condiciones necesarias para su libertad y análisis de situaciones sociales. ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

Inicio: Iniciar con una lluvia de ideas ¿Cómo ejercen su libertad en su vida diaria? Desarrollo: Cada alumno se sienta en el pisa con gis o estambre, dibujan un circulo que los rodee, representando su espacio privado y los límites de su libertad. Eviten invadir el espacio de los demás, dialoguen para definir hasta donde llega tu libertad. Dentro del círculo anota como ejerces tu libertad. Abre una pequeña puerta y en ese espacio escribe porque es importante que respeten tus límites. Invita a otros compañeros a entrar a tu círculo y visita a tus amigos dentro de su círculo solicitando permiso, después de 10 minutos de visita regresen todos a sus círculos.

Gises o estambre, hojas de papel y marcadores de diferente color, salón despejado.

Cierre: Comentar en grupo: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué pensaron al ver los círculos de libertad dibujados en el patio?, ¿Alguno trato de reducir el espacio de libertad de otro?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿Estoy dispuesto a limitar mi libertad para convivir con otras personas?

DESARROLLO

Inicio: Partir de la teoría acerca de cuáles son los Cuaderno y límites y condiciones de la libertad. Presentándoles el material de siguiente esquema: uso diario

Desarrollo: Anotar en un cuadro en sus cuadernos ejemplos de la vida diaria de como aplican los criterios antes mencionados para establecer límites. Ejemplo:

Tabla a llenar

Cierre: Socializar la tabla de manera grupal.

15 min

DESARROLLO

Inicio: Distinguiremos los desafíos y tensiones en el ejercicio de la libertad basándonos en el siguiente esquema:

Desarrollo: (CL) De manera grupal se leerán dos casos y se comentaran los desafíos y tenciones que se enfrentan en ellos. Respondiendo a preguntas respecto a los dilemas en el cuaderno.

Cierre: Elabora una conclusión personal de cómo puedes enfrentar los desafíos y tensiones que enfrentes en los espacios de convivencia aplicando el respeto a los derechos humanos. Tarea: Traer una cartulina y una noticia local que haga referencia a una situación en donde se limite o se favorezca el ejercicio de la libertad.

DESARROLLO

Inicio: En la sesión de hoy se trabajaran las condiciones sociales que hacen posible o limitan el ejercicio de la libertad a través del análisis de una noticia local. (Se formaran equipos)

Cartulina, pegamento, marcadores, tijeras, noticia.

Desarrollo: En una cartulina elegir tres notas y distinguir de ellas las condiciones que limitan o favorecen la libertad, ¿Qué hubieran hecho ustedes en el lugar del personaje de la nota? Cierre: Compartir en plenaria algunos de los trabajos. Como Trabajo para portafolio elaboraran un cuadro en donde anoten las condiciones que posibilitan y las que limitan el ejercicio de la libertad en la casa, entre amigos, en la escuela y en la comunidad. Ejemplos:

Inicio:

Cuaderno,

CIERRE

(PLM): Resuelve la siguiente inferencia: Los derechos humanos son inalienables a todos los individuos. La libertad es un derecho. Por lo tanto (la libertad es inalienable para todos los individuos) Desarrollo: En equipos responder relacionar las condiciones que limitan el ejercicio de la libertad con las imágenes y describir ejemplos de ellos. ANEXO 1 Cierre: De manera grupal responder a los siguiente: ¿Cómo les afectan estas condiciones?, ¿Cuáles les indignan más?, ¿En cuál de sus espacios de convivencia se cuarta más su libertad y la causa de ello? TRABAJO INDIVIDUAL ANEXO 1

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

Discriminación

Falta de oportunidades

Falta de Información

Costumbres, actitudes y creencias

Presión y manipulación

Autoritarismo

Inseguridad y violencia

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. CICLO ESCOLAR 2018-2019 PROFR

EJE. El ejercicio responsable de la Libertad. Tema: Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: dignidad, los derechos y el bien común. Aprendizaje esperado: Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos. Principio pedagógico. Estimula la motivación intrínseca del alumno. Perfil de egreso. Pensamiento crítico y solución de problemas. Estrategia/Técnica Análisis, Texto breve argumentado, lectura crítica, Evaluación cognitiva y actitudinal los estudiantes deben de ser capaces la importancia de informarse como criterio para decidir y actuar, pero también dar muestra de algunas habilidades como acudir a fuentes confiables, comparar, reconocer prejuicio e identificar comportamientos congruentes con un desarrollo integral y sano. P.L.M ANEXO ACTIVIDADES

INICIO

Inicio: Preguntar en plenaria que significa la libertad para ellos? Crees que siempre puedes hacer lo que quieras? Porque? Desarrollo: Escribe en tu cuaderno explicando cómo pones en práctica las siguientes condiciones sociales: Paz, Justicia, Igualdad y Tolerancia. Cierre: Explica en tu cuaderno como estas condiciones sociales son necesarias en tu vida. Inicio: Como limita el derecho a la libertad las siguientes condiciones sociales: Intolerancia, Violencia, Injusticia,

DESARROLLO

Marginación y Pobreza y escríbelo en tu cuaderno. Desarrollo: Busca en el periódico cuatro noticias, dos que faciliten el ejercicio de la libertad y dos noticias en que se limiten y explícalas en hojas de maquina con tus datos personales para guardar en Portafolio de Evidencia. Cierre: Que propondrías para contrarrestar las condiciones sociales que limitan la Libertad. Como podrías fomentar las condiciones sociales que son necesarias en tu vida.

RECURSOS

TIEMPO

CIERRE

Inicio: Por qué crees que algunas personas basan su vida en condiciones sociales negativas y otras personas en condiciones sociales positivas? Discutir en plenaria la respuesta y anota en tu cuaderno. Desarrollo: Escribe una reflexión con la frase ¨Tu libertad termina cuando empieza la libertad del otro¨ Cierre: Escribe en tu cuaderno como te puedes comprometer a ejercer responsablemente tu libertad tomando en cuenta las condiciones sociales antes vistas. TRABAJO INDIVIDUAL

BINAS

EQUIPOS

GRUPAL

ANEXO se comenzara el tema con actividad de ENCADENADOS para iniciar con los conocimientos previos con los que cuenta el alumno acerca de la LIBERTAD así como fortalecimiento al pensamiento lógico matemático.