• Author / Uploaded
• Yullss

Citation preview

       Resumen  DISCIPLINA  AFECTIVA  Y  EFECTIVA    

   

El   principio   de   una   paternidad   responsable   es   entender   nuestro   papel   como   formadores   del   carácter   y   personalidad  de  nuestros  hijos.  Aceptando  nuestro  actual  tiempo  de  crianza:     Actualmente  muchas  de  las  estrategias  disciplinarias  de  los  padres  han  dado  como  resultado  una:   • Generación  infantilizada  que  se  niega  a  la  responsabilidad  y  a  crecer.     • Existe  una  ausencia  o  déficit  en  la  capacidad  madurativa  según  la  edad  de  los  hijos.   • Nos  encontramos  en  muchas  ocasiones  con  «eternos  adolescentes»  que  viven  en  «burbujas»  bajo   la  sobreprotección  de  los  padres.     • No  se  otorgan  las  responsabilidades  a  los  hijos  en  función  de  su  capacidad  y  edad.     • Se  evita  a  cualquier  precio,  que  los  hijos  vivan  frustración  y  rechazo.   • Se  considera  que  permitir  y  dar  libertad  a  toda  expresión,  deseo  o  estrategia  para  lograr  algo  es  lo   correcto,  bajo  el  argumento  que  no  se  desea  reprimir  su  personalidad  o  carácter.   • La  gran  mayoría  de  los  intereses  o  necesidades  de  los  hijos  se  cubren  con  prontitud  y  en  demasía,   sin  desarrollar  el  deseo  o  la  necesidad  de  ello.       Analicemos  un  poco  como  fuimos  educados  y  que  no  deseamos  repetir  y  que  si  debemos  retomar  como   estrategias  formativas  con  nuestros  hijos:       No  deseamos  Repetir:  la  distancia  emocional  que  había  entre  padres  e  hijos,  la  escasa  comunicación  o  libre   expresión  del  sentir  e  incluso  de  las  ideas,  la  coerción  al  criterio  o  los  intereses,  el  ejercicio  de  la  fuerza  física   como  medida  disciplinaria,  el  autoritarismo  en  sí.       Que  si  deberíamos  retomar:  la  figura  clara  de  autoridad,  la  firmeza  en  el  ejercicio  de  la  disciplina,  los  criterios   claros   y   sistemáticos   con   que   se   aplicaban   las   reglas   o   consecuencias   (antes   castigos)   la   claridad   con   que   asumían  su  papel  como  padres  (anteponiendo  otros  intereses  ajenos  a  la  crianza  o  la  familia),  la  fuerza  con   que  se  aplicaban  a  todos  los  actos  los  principios  y  valores  en  la  familia  y  el  entorno  social,  la  validación  hacia   todo  adulto  como  figura  de  autoridad,  la  clara  jerarquía  dentro  del  entorno  familiar,  generando  con  ello  un   organigrama   saludable   de   la   familia,     en   sí   tenían   claro   que   eran   los   padres   de   esta   familia   los   adultos   en   esta  relación  padr4es  e  hijos.       Por  el  contrario  la  nueva  paternidad  que  ejercemos  es:     o Permisiva  (inconstante  o  proyectada)   o Sentimientos  de  culpa  (compensatoria)   o Alianzas  (estrategia)       o Roles  Confusos  (padre-­‐amigo/adolescente)     o Desenfocada  (más  proveedora)           Es  importante  recordar  que  en  la  familia  aprendemos:   • A  cómo  sentir  de  nosotros  mismos  (autoestima,  autoconocimiento  y  autoconcepto)   • Cómo  reaccionan  ante  nuestros  sentimientos  (socialización)   • Qué  hacer  con  lo  que  sentimos  (autocontrol)   • Cuánto,  cómo,  dónde  y  a  quién  expresar  lo  que  sentimos  (madurez)   • Cuál  es  el  punto  de  referencia  del  sentido  de  vida  (valores)  

Montevideo # 2655 Col. Providencia

   

Tel. 3817- 2373 Osa Mayor # 4050 Col. La Calma www.integra-t.mx  

Tel. 3631-1394

  • Cómo  se  resuelven  y  enfrentan  los  problemas  (auto-­‐motivación)   Y  con  ello  se  crea  un  SISTEMA  FAMILIAR  y  un  esquema  de  valores  en  cada  hijo.             Educar  es  entrenar  para  la  vida  a  través  de  desarrollar  en  primer  instancia  la  CAPACIDAD  DE  AMAR  que  el   hijo  aprenda  que  en  todo  existe  una  relación  de  dar  y  recibir,  por  tanto  su  interacción  con  los  otros  es  de   colaboración,   negociación,   solidaridad,   integración,   etc.   En   segunda   el   CONTROL   DE   SU   IMPULSIVIDAD   desarrollo  de  la  tolerancia  a  la  frustración,  la  espera  de  turno,  manejo  de  la  ansiedad  o  respuesta  reactiva,  la   habilidad   de   reflexionar   antes   de   actuar   y   como   tercera   el   RAZONAMIENTO   MORAL   que   formaran   y   consolidaran  su  criterios,  así  como  los  principios  y  valores  que  regirán  su  vida  y  la  forma  de  interactuar  con   el  entorno.                   Es  necesario  recordar  que  inteligencia  no  es  lo  mismo  que  madurez,  hoy  los  niños  muestras  expresiones  y   actitudes  que  nos  hacen  suponer  que  son  muy  capaces  de  razonar  o  entender  su  entorno  e  incluso  de  elegir   lo  que  les  conviene  para  su  desarrollo,    cuando  dichas  funciones  aún  competen  a  los  padres  de  familia  por   ser  los  formadores  y  adultos  de  esta  relación,  o  sea  por  ser  el  padre  quién  posee  mayor  madurez  y   capacidad  de  reflexión.     De  los  0  a  los  10  años  establezcamos  reglas  y  normas  formativas  un  tanto  rígidas  de  los  11  años  en  adelante   será  el  tiempo  de  empezar  a  negociar  y  escuchar  de  nuestro  hijo  sus  opciones.    Por  lo  tanto  vamos  del   sistema  disciplinario  de  OBEDIENCIA  al  entrenamiento  de  la  RESPONSABILIDAD  en  nuestros  hijos.       RESPONSABILIDAD  es:     o Es  ASUMIR  las  consecuencias  de  elecciones  y  actos,  en  función  de  las  opciones  que  se  tienen.   o Toda  OPCIÓN  siempre  tiene  limitación.     o Las  OPCIONES  son  planteadas  por  los  padres  y  las  DESICIONES  de  los  hijos.   o Por  tanto  no  hay  CASTIGO  (acción  aplicada)  en  la  DISCIPLINA  INFANTIL     o Sólo  hay  CONSECUENCIAS  (efectos  aplicados).     Siendo  necesario  entrenarla  es  ahí  donde  se  reafirma  el  papel  de  crianza  que  tenemos  los  padres.   Dicho  entrenamiento  se  da  a  partir  de  establecer  límites  y  generar  la  opción  de  elegir  entre  realizarlo  con   convicción   o   sin   ella,   no   siendo   opción   no   realizarlo,   ya   que   es   la   autoridad   quién   ha   girado   una   INSTRUCCIÓN  y  ésta  no  es  OPTATIVA.     o Los  limites  enseñan  a  pensar,  a  discriminar  y  por  ende  a  elegir.     o Favorece  la  integración  social  y  madurez  emocional  y  el  respeto.   o Aprenden  que  hay  reglas,  algunas  justas  y  razonables  y  otros  no  tanto.     Pero  ¿qué  sucede  que  los  niños  tienen  comportamientos  que  no  han  vista  o  son  del  agrado  de  los  padres?  Y   además  generan  desgaste  en  la  relación  y  ocasionan  consecuencias  negativas  en  ello.  La  respuesta  radica  en   que  los  niños  e  incluso  adolescentes  y  en  si  todo  ser  humano,  aplica  estrategias  conductuales  en  busca  de   obtener  o  satisfacer  su  interés  o  necesidad.  Por  tanto  se  dice  que  el  comportamiento  se  aprende  a  través   de:     o Aprender  de  un  modelo:  observación  e  imitación.  Sirve  como  “portador  de  prestigio”  es  decir  aquel   que   obtiene   ventajas   gracias   a   un   comportamiento   determinado.     Ve   hacer   un   berrinche   en   otro  

Montevideo # 2655 Col. Providencia

   

Tel. 3817- 2373 Osa Mayor # 4050 Col. La Calma www.integra-t.mx  

Tel. 3631-1394

  niño  y  lo  intenta  en  casa  buscando  obtener  los  mismos  resultados,  de  ser  así  se  instala  de  no  serlo   lo  elimina.   o Aprender   del   éxito:   recibe   reafirmación   positiva   como   consecuencia   inmediata   de   un   comportamiento   determinado,   por   tanto   repetirá   este   comportamiento   para   ser   favorecido   nuevamente.   El   niño   realiza   una   conducta   (gritar,   golpear,   aventar   cosas,   etc.)   que   detona   la   satisfacción   inmediata   de   su   necesidad   generando   el   aprendizaje,   que   cada   vez   que   realice   esa   conducta  se  le  atenderá  o  cumplirá  su  deseo.     Una   conducta   instalada   lleva   cerca   de   un   año   realizar   su   extinción   total,   al   hacer   caso   o   aceptarla   nuevamente  se  reafirma  y  se  vuelve  a  instalar;    de  ahí  la  importancia  de  mantenerse  firme  en  la  extinción  de   conductas  negativas                 El  inicio  de  la  paternidad  es  un  acto  de  confianza  en  nuestra  capacidad  innata  y  en  el  propio  nivel  de   madurez  alcanzado.  Es  asumir  que  nosotros  somos  el  adulto  en  esta  relación  por  lo  tanto  como  padre:   • Sé  mi  objetivo   • Establezco  metas   • Realizo  acciones     Es  importante  identificar  que  entre  más  satisfecho  se  siente  el  padre  de  sí  mismo  más  es  su  capacidad  de   tolerancia   y   aceptación   hacia   él.   Es   por   ello   que   se   busca   señalar   y   sancionar   las   acciones   del   hijo   y   no   la   personalidad  del  mismo.  Y  en  este  proceso  es  importante  tomar  en   cuenta   el   desarrollo   y   periodos   de   crisis   que  vive  a  lo  largo  de  su  desarrollo  y  que  condicionan  en  muchas  ocasiones  sus  reacciones  y  actitudes.         EL  MAL  COMPORTAMIENTO  PUEDE  DIVIDIRSE  EN  TRES  NIVELES:     Equivocaciones:  malas  elecciones  o  decisiones,  se  sugiere  confrontar   “Travesuras”:actos  con  la  intención  de  divertirse  que  requieren  cuatro  herramientas  de  disciplina:     a) muestre  lo  que  hicieron  mal     b) sugiera  formas  de  restituir     c) haga  que  tomen  responsabilidad     d) ayúdelos  a  no  ser  humillados  y  resolver  sin  dañar  su  dignidad   Desastre:  actos  de  consecuencias  graves,  requiere  además  de  las  cuatro  herramientas  anteriores;   *  Restitución                *Resolución                    *Reconciliación     Recordando  conceptos  básicos  de  disciplina:   • Quién  vive  la  situación  la  resuelve…   • Toda  consecuencia  a  aplicar  será:  oportuna,  lógica  y  proporcional         Tipos  de  consecuencias:     o Consecuencias  naturales:  sencillas  y    efectivas  para  el  proceso  de  aprendizaje.     o Consecuencias   lógicas:   son   un   poco   más   complicadas   y   requieren   la   intervención   de   los   padres.   Aplicando  además  las  tres  “R”  de  la  consecuencia  lógica  Relacionada,  Respetuosa  y  Razonable.     Montevideo # 2655 Col. Providencia

   

Tel. 3817- 2373 Osa Mayor # 4050 Col. La Calma www.integra-t.mx  

Tel. 3631-1394

    Algunas  estrategias  no  funciona  porqué:     • Premiar  (materialmente)  una  acción  dada,  el  mensaje  es:     Importa  más  el  premio  que  la  conducta  premiada  =  DESMOTIVACIÓN   • Atender  a  las  conductas  negativas  las  refuerza  y  son  un  medio  de:     OBTENER  ATENCIÓN,  USAR  EL  PODER,      PERTENECER,  etc.   • La  adulación  o  felicitación  exagerada  se  IGNORA.   • Las  consecuencias  con  carga  emocional  (adultos  alterados)  se  RECHAZAN.     Disciplinar    Positivamente  es  un  Vínculo  Jerárquico  y  de  Amor  simultáneo     Capacidades  claves  para  el  ejercicio  de  la  autoridad  y  aplicación  de  disciplina:     1. Hablar  Claro   2. Respaldar  las  palabras  con  hechos     3. Establecer  las  reglas  del  juego               Analicemos  entonces  las  respuestas  inseguras  e  ineficaces  que  los  padres  tienen:  expresiones  poco  claras,   exasperadas,  agresivas  u  hostiles  como:   § Afirmaciones  inefectivas  :  pedido  seguido  de  queja   § Preguntas:  Indicación  en  forma  de  pregunta,  manifiestan  debilidad  e  inseguridad     § Ruego:  Imagen  paterna  de  fragilidad  y  debilidad     § Ignorar  la  desobediencia:  falta  de  autoridad   § Formas  de  disminuirlos  (rebeldía  y    desobediencia)   § Amenazas  sin  contenido   § Penitencias  excesivas   § Castigos  físicos     ¿CASTIGOS  SI  O  NO?Con  frecuencia  ese  es  el  dilema,  para  ello  tomemos  en  cuenta  que:   § La  meta  es  una  educación  exenta  de  castigos,  donde  el  hijo  asuman  la  responsabilidad  y  el  efecto   de  sus  elecciones  a  través  de  las  consecuencias  de  ello.   § Un  “castigo”  tiene  sentido  cuando  tiene  como  consecuencia  que  la  conducta  no  deseada  conlleve  a   una  pérdida  de  “prestigio”  o  sea  no  obtenga  nuestra  atención.   § Si  el  castigo  se  utiliza  como  manifestación  de  la  autoridad  para  descalificar  o  degradar  al  niño,  debe   renunciarse  a  él  totalmente.   § Siempre   como   consecuencia   anunciada.   El   castigo   por   sí   mismo,   nunca   conduce   al   razonamiento,   más  bien  fomenta  una  actitud  miedosa  o  de  astuta  evasión.       PRIMERA  CAPACIDAD  HABLAR  CLARO:   Adecuado  lenguaje  asertivo  cuando  hable  sea  CONCRETO.    Evite  frases  vagas  e  imprecisas,  busque  que  su   expresión   transmita   una   instrucción   precisa   de   un   mensaje   claro,   calmo   y   firme.     Es   adecuado   el   use   de   palabras  claves  como:     o La  instrucción  es…   o Es  clara  la  instrucción…   Montevideo # 2655 Col. Providencia

   

Tel. 3817- 2373 Osa Mayor # 4050 Col. La Calma www.integra-t.mx  

Tel. 3631-1394

  o Este  es  el  momento…   o Elegiste…       ASERTIVO  MANEJO  DE  LAS  DISCUSIONES     Disco   rayado:   En   general   los   adultos   ignoramos   que   es   imposible   ganarle   una   discusión   a   un   niño.   Para   ayudarlo  a  evitar  que  sus  hijos  lo  lleven  a  discusiones  inútiles  y,  por  el  contrario,  mantenerse  en  su  objetivo,   la  técnica  del  disco  rayado  es  un  medio  muy  útil   Banco   de   niebla:Cuando   se   asocia   la   técnica   del   “banco   de   niebla”   a   la   del   “disco   rayado”,   los   hijos   se   quedan  sin  argumentos  y  no  se  distraen  del  mensaje  que  se  les  quiere  transmitir.  Por  otra  parte,  ayuda  a  los   padres  a  mantener  la  serenidad  y  la  calma,  tan  necesaria  para  formar  hijos  con  personalidad.   Interrogación  negativa:  Una  respuesta  hostil  de  un  hijo  esconde,  a  veces  con  agresividad  la  verdadera  razón   de   su   descontento.   La   técnica   de   interrogación   negativa   lo   va   conduciendo   gradualmente   hasta   llegar   al   motivo   real   de   la   respuesta   agresiva   inicial.   Recuerde   que   cuando   sus   hijos   hacen   criticas   agresivas,   está   buscando  sacarlos  de  sus  casillas  y  perder  el  objetivo  propuesto.  Dé  respuestas  que  neutralicen  la  agresión  y   ésta   se   esfumará,   especialmente   si   ha   logrado   llevar   al   niño   a   la   verdadera   razón   de   su   hostilidad   y   presentarle  una  solución   Extinción:  Cuando  una  conducta  deja  de  ser  reforzada,  disminuye  su  frecuencia  hasta  desaparecer   Tiempo   fuera:   Consiste   en   cortar   el   comportamiento   indeseado   de   un   niño   separándolo   del   entorno   o   la   situación  inconveniente  donde  se  produce  la  mala  conducta.   Contención  corporal:  Abrazo  inmovilizador  que  busca  contener  la  respuesta  o  expresión  desbordada   emocional  del  niño,  y  transmitir  de  parte  del  padre  su  tranquilidad  y  contención  ejercida.    

      SEGUNDA  CAPACIDAD  RESPALDAR  LAS  PALABRAS  CON  HECHOS     Si  la  conducta  inadecuada  continua  ha  llegado  el  momento  de  respaldar  las  palabras  con  los  hechos.  Una  vez   determinadas   con   antelación   como   van   a   respaldar   sus   palabras,   es   importante   tomar   en   cuenta   tres   tácticas  importantes:       § Usar   acciones   disciplinarias   como   el   Aislamiento,   Retiro   de   privilegios,   Condicionar   conductas   agradables,  Poner  en  penitencia,  Acción  física.     § Manejarse   asertivamente   ante   las   pruebas   de   los   hijos   (Llorar,   Hacer   berrinche,   Discutir,   expresiones   como   “A   mí   que   me   importa…”)   El   mensaje   paterno   debe   ser:   Aunque   te   enojes   o   protestes  no  te  saldrás  con  la  tuya.  Yo  soy  el  adulto  yo  soy  la  autoridad.   § Reforzar  positivamente  el  comportamiento  adecuado:  ELOGIO,  PRIVILEGIO  o  PREMIO       Tipos  de  consecuencias   Consecuencias  naturales:  sencillas  y    efectivas  para  el  proceso  de  aprendizaje.   Consecuencias  lógicas:  son  un  poco  más  complicadas  y  requieren  la  intervención  de  los  padres,  siendo:             Las  consecuencias  deben  ser:     ü Oportunas             ü Lógicas         ü Proporcionales     Recordemos  que  el  niño  al  aplicar  una  consecuencia  se  busque  que  no  deje  de  hacer  lo  que  tiene  que  hacer.       TERCERA  CAPACIDAD  ESTABLECER  LAS  REGLAS  DEL  JUEGO  

Montevideo # 2655 Col. Providencia

   

Tel. 3817- 2373 Osa Mayor # 4050 Col. La Calma www.integra-t.mx  

Tel. 3631-1394

  A  partir  de  los  VALORES  FAMILIARES  se  contesta  a:  ¿Qué  permitir?  ¿Qué  impedir?  ¿Qué  sancionar?  ¿Cómo   sancionar?  ¿Quién  sanciona?       El  objetivo  primordial  de  la  DISCIPLINA  AFECTIVA  Y  EFECTIVA:  Es  buscar  en  el  uso  de  estas  técnicas,  un   compromiso  viable  donde  sus  hijos  asuman  responsabilidad  y  aprendan  que  no  se  gana  en  todas  las   decisiones  necesariamente  y  que  hay  margen  para  un  acuerdo    

      Educar  es  un  acto  de:   *  Amor  y  Desprendimiento*  Dulzura  y  Firmeza*  Paciencia  y  Decisión    

         

 

Montevideo # 2655 Col. Providencia

   

Tel. 3817- 2373 Osa Mayor # 4050 Col. La Calma www.integra-t.mx  

Tel. 3631-1394