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República bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación universitaria Facultad de ciencias económicas y sociales

Integrantes: Yuleidis González Leydis Albornoz Enmanuel Rodríguez Yamileth Delgado Danecxis Oroño Arturo Vasquez

Evolución Histórica. Historia de la discapacidad, desde la marginanación hasta la inclusión: Se empieza a entender de una forma dramática desde la época de los antiguos griegos, específicamente en Esparta; donde los bebés que nacían con algún tipo de discapacidad tanto física como intelectual eran exterminados, costumbre que perduró durante muchos siglos. El filósofo romano Lucio Séneca quien explica: ‘matamos seres deformes y ahogamos aquellos Niños que nacen enfermizos, débiles y deformados. No actuamos así por ira o enfado, si no guiándonos por los principios del raciocinio: separamos lo defectuoso de lo saludable’. El infanticidio formaba parte del llamado ‘modelo de la prescindencia o negativo’: la discapacidad tendría su origen en causas religiosas, siendo un castigo de los dioses. Según Lucio Seneca consideraba que las personas con discapacidad transmitían Mensajes ‘diabólicos’, las vidas de estas personas no merecían ser vividas y por tanto su existencia era considerada innecesaria. Con posterioridad, durante la Edad Media se mantuvo el modelo de prescindencia sosteniéndose la concepción de un origen sobrenatural para la discapacidad y se las internaba en forma permanente, o debían vivir de la limosna, conformándose así el denominado modelo de marginación. Durante los siglos XVII y XVIII, se consideraban trastornadas a las personas que tenían una discapacidad mental y debían ser internadas en orfanatos y manicomios, sin recibir ningún tipo de atención específica. Se denominaban imbéciles, amantes, débiles mentales, locos… Ahora bien Desde fines del decenio de 1980 hasta la fecha se desarrolla el modelo social o inclusivo. Este les permite a las personas con discapacidad participar plenamente en actividades y puedan tener acceso a las mismas oportunidades de desarrollo que el resto. Se manifiesta un enfoque integral de la temática de la discapacidad considerando a la persona y su entorno en la forma más amplia posible. Se apuesta a la educación inclusiva y se procuran como medios de subsistencia la seguridad social, el empleo y se aprueban medidas antidiscriminatorias y de incentivo para lograr su inserción laboral... Pero sin embargo a estas alturas, las personas con discapacidad seguían siendo discriminadas, rechazadas e incluso excluidas del resto.

La historia muestra que en los pueblos primitivos, los niños, ancianos o personas con menos habilidades físicas eran abandonados a su suerte.

La misma, nos muestra un cambio de pensamiento durante la Edad Media donde, la calidad del trato era según la discapacidad de las personas. Por ejemplo, a las personas con ceguera se les brindo cierta educación, a los que poseían sordera, se les atribuyó falta de entendimiento y quienes presentaban problemas físicos evidentes eran vistos con repulsión. Hacia los siglos XVI y XVII se origina un cambio, gracias a los primeros métodos de enseñanza para niños sordos, creado por el monje español Pedro Ponce de León, a quien se considera su trabajo como el origen de la Educación Especial entendida como práctica intencionada. Siguiendo con su ejemplo otros más se sumaron a la misma causa creando métodos de enseñanza para la discapacidad auditiva y visual. Para el siglo XIX Edouard Séguin, conocido como el “apóstol de los Idiotas”, crea una pedagogía para la enseñanza de las personas con alguna discapacidad Mental. Durante este siglo, prevaleció el punto de vista médico en la atención de las personas con discapacidad. Se crearon asilos hospitales donde los doctores y las enfermeras supervisaban la vida de los internos, los cuales eran considerados como enfermos. Se admitía que los niños con algunas discapacidades que tenían posibilidades de aprender, estudiarán en internados separados de sus familias desde edades tempranas, con el fin de compensar las deficiencias sensoriales y regresar al mundo de los “no Discapacitados”, Desde el siglo pasado, en el país ya se consideraba la atención de las personas con alguna discapacidad, iniciándose formalmente la historia de la Educación Especial con la fundación en 1867, de la Escuela Nacional de Sordos y en 1870 la escuela Nacional para Ciegos. El Instituto MédicoPedagógico y las clínicas de ortolalia y de la conducta en 1935 y 1936; así como la Normal de Especialización fundada en 1943. En 1994 en Salamanca España, se reafirma el compromiso de la Educación para Todos. Donde se reconoce la necesidad y urgencia de impartir enseñanza a los niños, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales dentro del sistema común de Educación, dando pie de esta manera a la Integración Educativa de niños y jóvenes con alguna discapacidad y /o problemas de aprendizaje transitorios o permanentes así como la atención de niños con aptitudes sobresalientes, dentro de las escuelas regulares. En México, esta educación tiene un enfoque humanista y se apoya en el artículo 3º de la Ley General de Educación, promulgada en 1993, cuyo artículo 41 señala: “La educación especial propiciará la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas, y materiales específicos”., Y finalmente, ya hacia fines del siglo XX con un nuevo enfoque conceptual se prefiere usar los términos de discapacidad mental o discapacidad intelectual, y, en términos genéricos, se empieza a usar la expresión ‘personas con

discapacidad’. En el transcurso del tiempo, la sociedad incorpora términos, destierra otros y matiza conceptos. Ahora bien, estas personas a las que anteriormente fueron repudiadas debido a temores, ignorancia y superstición, degradadas a la pobreza extrema, explotadas o asignadas a funciones menores vistas como un objeto, no sujeto de acción. Estaban siendo respetadas, tomadas en cuanta, a la gente del entorno se les veía agrado hacia ellas ya que el primer acontecimiento que marco el apoyo a esta nueva interpretación y este cambio de las personas en el año 1981 con el lema “PLENA PARTICIPACION E IGUALDAD” Sin duda, para muchos países, este fue un momento de cambio y el tema de la discapacidad comenzó a ser reconocido y reflejado en diferentes programas nacionales. Este año fue seguido por el Decenio de las Naciones Unidas para los Impedidos (1983-1992), el cual contribuyó a la elaboración del Programa de Acción Mundial para los Impedidos. Una significativa dimensión de este programa fue el foco en la igualdad de oportunidades, con gran impacto en políticas y legislaciones para hacer el entorno social más accesible para todos. Un importante efecto secundario del decenio fue la elaboración de las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1993. En la actualidad, se cuenta con 13 mesas regionales de trabajo constituidas, las cuales deben seguir funcionando. Sin embargo, se necesita voluntad, participación, ciudadanía, hacerse responsable de lo que estamos haciendo como profesionales, como organizaciones, como padres, como amigos de personas con discapacidad. Este es un tema de desarrollo, y no existe país desarrollado que haya crecido dejando de lado esta variable, prioritaria incluso sobre otras. Se cuenta con: Más de 60 compromisos a nivel central que se van a operacionalizar en la primera etapa de 2005, algunos ya realizados durante 2004. Un análisis situacional actualizado con las últimas bases de datos estadísticos de Censo, Casen 2003 y el primer estudio de discapacidad que realiza FONADIS con el INE, complementando todo lo que se ha hecho en el Ministerio de Salud. Todo esto, cruzado con el registro de oferta y demanda que se ha levantado desde la sociedad civil. Un documento final que está ad portas de ser presentado por MIDEPLAN al Comité de Ministros Sociales para su validación.

Todo esto con el fin de mantener la participación de todas las personas del mundo, y así seguir ayudando a quienes en este caso nos necesitan que son las personas con un alto grado de discapacidad. Términos utilizado en la historia hasta la actualidad para la Discapacidad

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Discapacitado Incapacitado Enfermo Deficiente Anormal Minusválido Incapacitado Diferente Diverso funcional

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Mutilado lisado cojo punto y coma Paralitico Manco Tullido Mocho

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Mongólico Retrasado Retrasado mental Bruto Enfermo/enfermito Bobo/bobito Loco/loquito Trastornado

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Cieguito Invidente Corto de vista Virolo Tuerto

 Sordito  Sordomudo

Persona con Discapacidad

Persona con discapacidad físico-motora o musculo-esquelética persona con inmovilidad reducida.

Persona con Disparidad Intelectual

Persona con discapacidad visual

Persona con Discapacidad Auditiva

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Loco Demente Esquizofrénico Trastornado

Disparidad Psicológica o Autismo

Enfoque de la discapacidad. Modelo social: Desde inicios de los años noventa el campo científico de la discapacidad se ha visto inundado de numerosas publicaciones teóricas, artículos se plantean un modelo o teoría social de la discapacidad (Albrecht, Seelman y Bury, 2001; Desde tiempos antiguos hasta la actualidad han existido, y persisten aún, grandes contradicciones en el tratamiento social otorgado a las personas con discapacidad. Estas contradicciones constituyen una muestra de la tensión entre las diferentes visiones de las que es, y ha sido, objeto la discapacidad [2] En esencia, pueden distinguirse tres concepciones o “modelos” de tratamiento social, que a lo largo del tiempo se han dado a las personas con discapacidad, y que en la actualidad coexisten en mayor o menor medida Finalmente, este modelo social, nacido básicamente a partir del. Los presupuestos fundamentales de este modelo son dos: en primer lugar, se alega que las causas que originan la discapacidad no son religiosas ni científicas, sino sociales. Según los defensores de este modelo, no son las limitaciones individuales de las personas con discapacidad la causa del problema, sino las limitaciones de la sociedad para prestar los servicios apropiados y para garantizar que las necesidades de esas personas sean tenidas en cuenta dentro de la organización social. Esto no supone negar el aspecto individual de la discapacidad, sino enmarcarlo dentro del contexto social. En segundo lugar, se considera que las personas con discapacidad pueden contribuir a la sociedad en la misma medida que el resto de las personas sin discapacidad. De este modo, partiendo de la premisa fundamental de que toda vida humana es igualmente digna, desde el modelo social se sostiene que lo que puedan aportar a la sociedad las personas con discapacidad se encuentra íntimamente relacionado con la inclusión y la aceptación plena de su diferencia.

Modelo Medico: Según este modelo, el único origen de la exclusión enfrentada por personas con discapacidad son sus propias secuelas y limitaciones físicas, intelectuales, sensoriales y múltiples. En el enfoque del modelo medico, el "problema" reside en la persona, ocasionando consecuencias solamente para ella y su familia. Al margen de la eficacia de las actuaciones médicas, muchas de las enfermedades generaban, como producto final, déficits en el funcionamiento del individuo, que le inhabilitaban para desempeñar una vida normal. La discapacidad adquiere las connotaciones del síntoma, siendo por lo tanto descrito como una desviación observable de la normalidad bio-médica de la estructura y función corporal/mental que surge como consecuencia de una enfermedad, trauma o lesión, y ante la que hay que poner en marcha medidas terapéuticas o compensatorias, generalmente de carácter individual. Egea García, C., Sarabia Sánchez, A., 2001) Modelo Biopsicosocial: El modelo biopsicosocial fue definido por G. Engel en 1977 derivada de la Teoría de los Sistemas. Parte de una visión holística de la salud y la enfermedad, donde se consideran los aspectos biológicos, sociales y psicológicos del ser humano. Este modelo se basa en la interacción de una persona con discapacidad y su medio ambiente. El funcionamiento de un sujeto es una interacción compleja entre su estado o condición de salud (física y mental) y los factores ambientales. Éstos últimos interactúan con la persona e influyen en el nivel y la extensión de su funcionamiento. Este modelo ubica la discapacidad como un problema dentro de la sociedad y no como una característica de la persona. En éste se requiere integrar los modelos físico, psicológico y social con una visión universal de la discapacidad; El modelo biopsicosocial de atención integral a las personas con discapacidad, parte de una visión integrada, permitiendo explicar la discapacidad como un hecho multidimensional y establece los lazos entre los distintos niveles: biológico, personal y social que lo sustentan, planteándose el logro de la funcionalidad como parte de la rehabilitación. Este modelo requiere principalmente un cambio de paradigma; desarrollar un sistema capaz de identificar a todas las personas con discapacidad, educar e involucrar gobiernos locales, instituciones y miembros de la sociedad civil. El cual deberá identificar el nivel de recursos sostenibles y sustentables de la comunidad.

El modelo biopsicosocial es un modelo holístico o modelo de salud integral utilizado en medicina de familia, formulado por primera vez en 1977.

Modelo Diversidad: En estos momentos, en España, los autores Agustina Palacios y Javier Romañach (2006), plantean la necesidad de que surja un nuevo paradigma o modelo de la discapacidad, en tanto en cuanto consideran que es fundamental para aceptar definitivamente el hecho de la diversidad humana (incluida, la discapacidad, o “diversidad funcional” como defienden dichos autores, superar la dicotomía conceptual: “capacidades” / “discapacidades”. Este nuevo planteamiento va mucho más allá de lo que se refiere “pensar la discapacidad”. En el Movimiento de Vida Independiente y, fundamentalmente, en el modelo social, se observa que las personas con grandes discapacidades o diversidades funcionales intelectuales y/o mentales, cuando no tienen capacidad para autogobernarse (es decir, carecen de autonomía moral para ejercer su autodeterminación), tienen muy poco que decir dentro del entramado teórico de dichas visiones. Recordemos que en el modelo social, una persona puede desarrollar sus potencialidades o capacidades, siempre y cuando la sociedad ponga los medios humanos, tecnológicos y de accesibilidad necesarios para situarla en igualdad de condiciones. Sin embargo, Palacios y Romañach, plantean que desde el nuevo “modelo de la diversidad”, todas las personas tienen un mismo valor moral, independientemente de sus “capacidades, o dis-capacidades”, y, por tanto, tienen que tener garantizados los mismos Derechos Humanos Instrumentos relacionales de derechos humanos de las personas con discapacidad Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF): La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, CIF, ha sido desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y tiene como objetivo principal el proporcionar un lenguaje unificado y estandarizado que sirva como punto de referencia para la descripción de la salud y los estados relacionados con la salud. Esta nueva clasificación utiliza un modelo multidimensional y define los siguientes componentes, estructurados en dos categorías:

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Funcionamiento y Discapacidad: Funciones y Estructuras Corporales, Actividades, Participación

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Factores ambientales: Factores ambientales y Factores personales

Las funciones corporales son las funciones fisiológicas y psicológicas de los sistemas corporales y las estructuras son las partes anatómicas del cuerpo: órganos, extremidades y componentes. La actividad se define como la realización de una acción por una persona y la participación, el acto de implicarse en una situación vital. Los factores ambientales constituyen el entorno inmediato y social y los factores personales incluyen las características de la persona y estilos de vida. La CIF es una clasificación universal que establece un marco y lenguaje estandarizados para describir la salud y las dimensiones relacionadas con ella. Posee 4 componentes: funciones y estructuras corporales, actividad y participación, factores ambientales y factores personales. La CIF está en la línea de incorporar a la mirada sanitaria conceptos como bienestar, estado de salud o calidad de vida relacionada con la salud, superando la mirada biomédica, al incorporar una mirada biopsicosocial a la problemática del funcionamiento y la discapacidad humana. Este aporte teórico y práctico es significativo para abordar el funcionamiento y la discapacidad incorporando el contexto en su evaluación, pero también es interesante para abordar los cambios epidemiológicos y demográficos que hemos experimentado, principalmente para enfermedades crónicas y el envejecimiento de la población. Convención sobre los derechos de las personas con Discapacidad El 13 de diciembre de 2006 se aprobó la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.la misma entro en vigencia el 3 de mayo de 2008 El documento ha sido firmado por 82 países, Esta Convención es el resultado de un largo proceso, en el que participaron varios actores: Estados miembros de la ONU, Observadores de la ONU, Cuerpos y organizaciones importantes de la ONU, Relator Especial sobre Discapacidad, Instituciones de derechos humanos nacionales, y Organizaciones no gubernamentales, entre las que tuvieron un papel destacado las organizaciones de personas con discapacidad y sus familias. Los Estados Miembros que han suscrito la Convención convienen en promover, proteger y garantizar el disfrute pleno y equitativo de los derechos humanos y las libertades fundamentales por las personas con discapacidad, así como el respeto sistemático de su dignidad inherente.

Este nuevo instrumento supone importantes consecuencias para las personas con discapacidad, y entre las principales se destaca la “visibilidad” de este grupo ciudadano dentro del sistema de protección de derechos humanos de Naciones Unidas, la asunción irreversible del fenómeno de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos, y el contar con una herramienta jurídica vinculante a la hora de hacer valer los derechos de estas personas. El Reino de España ha firmado y ratificado esta Convención, más su Protocolo facultativo, por lo que desde el pasado 3 de mayo de 2008 este cuerpo normativo internacional forma parte del ordenamiento jurídico español.

Bibliografía  La discapacidad en el cine: un estudio descriptivo. Tesis U. Mayor, Santiago, 2008. G.E.Delgado; C.S. Guzmán; K.S. Naguil; S.E. Palma; M.B. Urcelay. Prof. Guía: B. Yankovic (Págs.10 – 15)

 Amate, Alicia & Vásquez, Armando, Discapacidad en América Latina: lo que todos debemos saber (Organización Panamericana de la Salud, OPS, Washington, 2006).  Cuestionario para la evaluación de la discapacidad de la Organización Mundial de la Salud: WHO-DAS II  Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad Naciones Unidas Enable. Consultado:06-03-2009.